第一篇：高中信息技術(shù) 第二章第三節(jié) 文件的下載教案 教科版必修1

第二章第三節(jié) 文件的下載

一、教學(xué)內(nèi)容分析

文件的下載這一節(jié)是教科版第二章信息獲取的一個(gè)重要組成部分。本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要了解文件的不同類型及其重要屬性，能通過需求分析、確定下載文件任務(wù)的要求，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)耐緩接行У叵螺d、存儲(chǔ)和管理文件資源，并理解合理合法下載文件的重要性。

二、教學(xué)內(nèi)容資源

1．教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修模塊）》第二章2～3節(jié)； 2．教師提供網(wǎng)絡(luò)資源。

三、教學(xué)環(huán)境

1．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室設(shè)備。2．FTP服務(wù)和校園網(wǎng)上的博客。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

在平時(shí)的學(xué)習(xí)及日常生活中，有的同學(xué)經(jīng)常到網(wǎng)上下載自己所需要的一些資料，所以有不少的同學(xué)對(duì)文件的下載應(yīng)該是不陌生的，只是能真正使用下載工具進(jìn)行高效的下載的同學(xué)可能不多，而且很多學(xué)生知道某個(gè)基本名，但要他說出文件名的具體構(gòu)成可能他就說不出來了，還有就是對(duì)于文件一些屬性及文件類型，有大部分同學(xué)可能是懵懵懂懂。

五、教學(xué)目標(biāo)分析

1．知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）了解文件的不同類型及其重要屬性。

（2）能通過需求分析，確定下載文件任務(wù)的要求，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)耐緩接行У叵螺d、存儲(chǔ)和管理文件資源，并理解合理合法下載文件的重要性。

2．過程、方法目標(biāo)

（1）通過嘗試多途徑、多方法、高效率的查找和下載文件，了解文件資源的獲取途徑：不同性質(zhì)不同類的網(wǎng)站、不同的下載軟件（斷點(diǎn)續(xù)傳、多線程、定時(shí)下載等），領(lǐng)會(huì)、掌握利用網(wǎng)絡(luò)合法獲?。ㄏ螺d）信息的方法。

（2）通過對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能初步歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找和下載文件獲取信息、評(píng)價(jià)信息的基本思想方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）通過新技術(shù)的應(yīng)用學(xué)習(xí)、任務(wù)的實(shí)踐，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（2）在網(wǎng)絡(luò)文件的下載和使用中，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)等法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用網(wǎng)絡(luò)資源。

（3）培養(yǎng)學(xué)生合理的信息資源管理習(xí)慣。

六、教學(xué)策略

目前很流行《大長(zhǎng)今》這部電視劇，相信同學(xué)們對(duì)這部戲的主題曲也很熟悉，所以在上課之前播放這首主題曲迎接同學(xué)們的到來。然后上課后通過提問的方式引出任務(wù)一：下載這首主題曲，然后再慢慢地深入到課程中的其他內(nèi)容 ,如：下載的途徑、下載的方法、文件名的構(gòu)成、文件的類型等。

課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

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七、教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：在等待學(xué)生進(jìn)教室時(shí)播放《大長(zhǎng)今》的主題曲，等上課后再關(guān)掉； 師：同學(xué)們，剛剛老師播放的那首歌曲是什么歌?。?生：大長(zhǎng)今！

師：對(duì)了！看來同學(xué)們都很熟悉呢。那么你們覺得這首歌曲好聽嗎？ 生：好聽。

師：呵呵！老師也覺得很好聽呢。

師：這么好聽的歌曲是不是應(yīng)該收藏到自己的電腦里呢？好，現(xiàn)在有一個(gè)小小的任務(wù)需要同學(xué)們?nèi)ネ瓿伞?/p>

（用幻燈片展示任務(wù)一：請(qǐng)每位同學(xué)到網(wǎng)上下載《大長(zhǎng)今》的主題曲，可以是 mp3格式，也可以是別的格式，注意你所下載的網(wǎng)站和下載的方法）（3分鐘）

老師提示學(xué)生可以利用上節(jié)課所學(xué)的搜索引擎的知識(shí)來查找音樂。

過 3分鐘后，請(qǐng)兩到三個(gè)學(xué)生起來說說他們是去哪個(gè)網(wǎng)站下載的，所使用的下載方法是什么？

師：好，剛剛老師看了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，大部分同學(xué)都已經(jīng)把《大長(zhǎng)今》的主題曲下載到自己的電腦上了。現(xiàn)在哪位同學(xué)能自告奮勇地起來給大家說說自己的下載經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？（要是沒有學(xué)生主動(dòng)起來的話，老師可以邀請(qǐng)）

生1：我是先到百度上搜索到歌曲，然后用“目標(biāo)另存為”的方法存到自己的電腦上的。生2：我是先到百度上搜索到歌曲，然后用“網(wǎng)際快車”下載到自己的電腦上的。生3：我是在搜狐上找到歌曲，然后用“網(wǎng)際快車”下載的。

師：好，這三位同學(xué)說得都很不錯(cuò)。我們給點(diǎn)掌聲獎(jiǎng)勵(lì)他們一下好不好？（全班同學(xué)鼓掌）

師：剛剛同學(xué)們?cè)谙螺d的時(shí)候老師看了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們表現(xiàn)得都很好。老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)是到百度上搜索到這首歌曲的，有些同學(xué)是到一些專門的音樂網(wǎng)站下載的，如華納唱片等。其實(shí)這些呢都是屬于下載途徑。文件下載的途徑是多種多樣的，可以因人而異也可以因任務(wù)而異。接下來老師就給你們介紹幾種常見的文件下載途徑。

（展示幻燈片）

請(qǐng)以小組為單位按要求完成如下任務(wù)：

（1）選擇某一類或某位歌手、詞曲作家的音樂并下載。（2）下載與所選擇的音樂相關(guān)的圖片、文字說明。

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用心 2

（3）然后訪問ftp://192．168．1．3：221，在里面建立小組文件夾，把所下載的內(nèi)容傳到小組的文件夾。

（提醒學(xué)生可以進(jìn)行分工合作，以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神）

師：剛剛同學(xué)們找到所需要的歌曲后，有的同學(xué)是將歌曲以“目標(biāo)另存為”的方式存到自己的電腦上，有些是通過“網(wǎng)際快車”來下載。這些方式是屬于下載的方法。那么除了這兩種方法外，還有沒有別的下載方法呢？

生：有！

師：好，那么還有什么樣的下載方法呢？（可以提問學(xué)生，也可以讓學(xué)生主動(dòng)回答。根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況來定）

生：還可以通過網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)絡(luò)吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等下載工具來下載。（待學(xué)生回答完后，教師展示“常見下載方法”的幻燈片）

師：下載文件的方法是多種多樣的，我們既可直接點(diǎn)擊下載，也可利用下載工具進(jìn)行下載。而利用下載工具進(jìn)行下載可達(dá)到高效下載的目標(biāo)。目前常見的下載工具有：網(wǎng)際快車、網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)絡(luò)吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等。那么你們知道這些下載工具有什么樣的特點(diǎn)嗎？（可以提問學(xué)生，也可以讓學(xué)生主動(dòng)回答）

生：批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn)。

師：對(duì)，同學(xué)說得很不錯(cuò)。那些下載工具就是具有了批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn)，所以才實(shí)現(xiàn)了高效下載的目標(biāo)。所以老師希望要是有哪位同學(xué)你家的電腦還沒有安裝有下載工具的話，那就趕快回去安裝上吧。它會(huì)成為你下載時(shí)候的好幫手的。

師：好！那么同學(xué)們，你們知道文件名是由哪些部分來構(gòu)成的嗎？你們可以看看自己剛才下載的那首歌曲，看看它的名字是由哪些部分來組成的（可以提問學(xué)生，也可以由學(xué)生主動(dòng)回答）。

生：文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的。

師：同學(xué)們說得不錯(cuò)。文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的，后綴名也叫擴(kuò)展名。文件名有點(diǎn)類似于我們姓名中的姓和名。所不同的是文件的姓(擴(kuò)展名)在后,名(基本名)在前,二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開。如這樣的一個(gè)文件名：（展示幻燈片）大長(zhǎng)今．mp3。小黑點(diǎn)前面的大長(zhǎng)今是基本名，而小黑點(diǎn)后面的mp3呢就是后綴名也就是擴(kuò)展名了。

師：現(xiàn)在我們下載了一個(gè)文件，那么如果想要了解一下這個(gè)文件的屬性的話應(yīng)該怎么做？

（可以提問學(xué)生，也可以讓學(xué)生主動(dòng)回答，然后請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)來演示給大家看）生：選中該文件，然后單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇屬性就可以查看該文件的屬性。師：在我們電腦上的文件，無論是哪個(gè)文件，只要你選中該文件，然后單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇屬性就可以查看該文件的屬性?？梢圆榭催@個(gè)文件的類型、大小、創(chuàng)建時(shí)間、最后修改的時(shí)間，還有這個(gè)文件的操作屬性如：只讀、存檔、隱藏等。

師：剛剛同學(xué)們下載的歌曲有的是 mp3格式的，還有的是wma格式的，這些都是屬于一些聲音格式。那么我們常見的文件的格式有哪些呢？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以前的分組情況，每個(gè)小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把你們組所知道的文件類型寫在紙上，老師看看哪個(gè)小組寫得又快又多？（2～3分鐘時(shí)間）（學(xué)生完成后老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)）

（展示常見文件類型的幻燈片）

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師：好，接下來我們看一下我們今天這節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)：合理下載網(wǎng)絡(luò)中的文件（展示幻燈片）。

任務(wù)要求如下：

請(qǐng)以小組為單位按要求完成如下任務(wù)：

（1）選擇某一類或某位歌手、詞曲作家的音樂并下載。（2）下載與所選擇的音樂相關(guān)的圖片、文字說明。

（3）然后訪問ftp://192．168．1．3：221，在里面建立小組文件夾，把所下載的內(nèi)容傳到小組的文件夾。

（提醒學(xué)生可以進(jìn)行分工合作，以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神）

師：好，同學(xué)們表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，有不少小組的同學(xué)已經(jīng)完成了。我們都知道，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們帶來了不少的好處，網(wǎng)絡(luò)的共享功能讓我們?cè)诓檎一蚴窍螺d某個(gè)資料時(shí)帶來了極大的方便。但是，我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。網(wǎng)絡(luò)上文件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受法律保護(hù)，我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用時(shí)一定要嚴(yán)格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī) :（展示幻燈片）

一、文件中有時(shí)會(huì)包含不健康的內(nèi)容 ,我們應(yīng)自覺抵制它們,做到不閱讀、不存儲(chǔ)、不轉(zhuǎn)播；在使用文件的時(shí)候還要注意防止病毒的感染和黑客的破壞；

二、將下載文件引用到自己的作品中的時(shí)候，一定要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，要尊重別人的勞動(dòng)成果，注明相應(yīng)的出處。

三、共享軟件允許用戶在一定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費(fèi)注冊(cè)的用戶多受到時(shí)間和功能上的某些限制。自由軟件允許自由傳播，但也要尊重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的。

本節(jié)課總結(jié)：今天這節(jié)課，我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載，了解了文件下載的途徑、方法，還了解了常見的文件的類型及文件名的構(gòu)成等。老師剛剛也講過了，我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的文件時(shí)，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德，在這里，老師給你們布置了一個(gè)小小的課后任務(wù)，希望同學(xué)們?cè)谡n下完成以下的這個(gè)任務(wù)：任務(wù)三（展示幻燈片）幻燈片內(nèi)容如下：

針對(duì)上述文件下載及以往經(jīng)驗(yàn)，就下載的合法性問題（如知識(shí)產(chǎn)權(quán)）進(jìn)行討論。例如：（1）mp3音樂的網(wǎng)上非法上傳和大量下載，對(duì)音樂事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？我們應(yīng)該采取什么有效的措施？

（2）一些盜版軟件在網(wǎng)上被下載和傳播使用，這會(huì)出現(xiàn)什么樣的社會(huì)問題呢？你的看法如何？

(以上兩個(gè)問題在博客中完成)

九、教學(xué)反思

本節(jié)課是我在平時(shí)上課的時(shí)候所準(zhǔn)備的一節(jié)。通過幾個(gè)班的教學(xué)，我覺得教學(xué)效果還是令人比較滿意的。

本節(jié)課的導(dǎo)入，通過目前電視所熱播的《大長(zhǎng)今》的主題曲來引出任務(wù)，能夠很好地調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，學(xué)生的興致馬上提高。有大部分同學(xué)在下載的時(shí)候并不知道怎么利用下載工具來進(jìn)行高效的下載，所以對(duì)所介紹的下載的途徑及方法都很有興趣，而且通過學(xué)習(xí)，基本上都能很好地掌握。而對(duì)于老師所布置的任務(wù)，由于都比較感興趣所以也都能很好地完成任務(wù)。而我自己覺得不足的地方就是內(nèi)容稍微多了點(diǎn)，以致后面的任務(wù)三也就是要在博客中的談?wù)摬荒茉谡n堂上完成。其實(shí)我本來的設(shè)計(jì)是要他們?cè)谡n堂上完成這個(gè)任務(wù)的，但由于時(shí)間的緣故，所以只好安排在課下完成。

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第二篇：高中信息技術(shù) 第四章 文本和表格信息加工 表格信息加工教案 教科版必修1

第四章 文本和表格信息加工表格信息加工

一、標(biāo)準(zhǔn)條目

能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用圖表處理工具軟件加工信息，表達(dá)意圖。

二、教學(xué)目標(biāo)(課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，多樣性、差異性、分層目標(biāo))1．知識(shí)與技能(基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能)（1）能根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖。（2）能夠利用表格、圖表的形式分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的規(guī)律，并以圖形化的表格數(shù)據(jù)直觀表示，幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題和分析問題。

2．過程與方法(評(píng)價(jià)與歸納、問題解決)（1）能在實(shí)踐應(yīng)用中，根據(jù)任務(wù)特點(diǎn)，通過問題分析明確信息需求。

（2）能選擇合適的文字處理、圖表處理工具軟件，并采用適當(dāng)?shù)姆绞浇M織信息，表達(dá)觀點(diǎn)。

（3）能歸納利用文本和圖表加工信息、解決問題的基本思想和方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(交流、價(jià)值與責(zé)任感)（1）激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的求知欲，積極主動(dòng)地在社會(huì)活動(dòng)中學(xué)習(xí)和使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的知識(shí)，形成良好的信息活動(dòng)態(tài)度。

（2）在整理、挖掘、提煉和分析數(shù)據(jù)的信息活動(dòng)中，形成高質(zhì)量地表達(dá)意圖的分析報(bào)告的態(tài)度，增強(qiáng)信息意識(shí)。

（3）體驗(yàn)表格信息加工的基本過程，了解表格信息加工的思想和方法。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）如何利用合適的文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，并以恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)效果（如圖文混排、適當(dāng)?shù)膱D表類型、恰當(dāng)?shù)奈谋緝?nèi)容等）表達(dá)意圖。

（2）能在實(shí)踐應(yīng)用中歸納利用文本和圖表的形式加工信息并解決問題的基本思想和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本、圖表處理等工具軟件加工信息。（2）怎樣選擇恰當(dāng)?shù)膱D文混排等形式，恰如其分地表達(dá)主題內(nèi)容。

三、所用學(xué)時(shí)

2課時(shí)。

四、學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)習(xí)支持網(wǎng)站。

第1課時(shí)：表格數(shù)據(jù)的處理

一、本課目標(biāo)

1．能夠根據(jù)實(shí)際需求建立合適的表格。

2．學(xué)會(huì)利用表格進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算操作及分析（例如數(shù)據(jù)合計(jì)、排序、分類匯總）。3．認(rèn)識(shí)到表格是處理數(shù)據(jù)信息的有效方法之一，它能夠幫助人們更好地了解事物之間的關(guān)系，有助于人們發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的聯(lián)系和問題。

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二、學(xué)習(xí)流程 1．引入

生活中我們常常用表格來處理各種各樣的數(shù)據(jù)，譬如課程表、成績(jī)表、學(xué)籍表、調(diào)查表，等等。在很多時(shí)候我們會(huì)根據(jù)需要，把各種各樣的信息利用表格來組織和存放，也需要對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，得到我們所需要的分析結(jié)果，從而讓我們了解更多的事實(shí)、發(fā)現(xiàn)問題或者得到某些結(jié)論。

生（瀏覽）：信息技術(shù)課堂表現(xiàn)記錄表。2．提出案例

案例：最近，高一年級(jí)組（共 3個(gè)班）開展了“文明班集體評(píng)優(yōu)活動(dòng)”。這次活動(dòng)作為班級(jí)管理的重要內(nèi)容，每周評(píng)比一次，每三周公布一次評(píng)比結(jié)果分析，以促進(jìn)各班形成你追我趕爭(zhēng)創(chuàng)文明班集體的良好風(fēng)氣。評(píng)比的項(xiàng)目主要有三項(xiàng)：紀(jì)律、衛(wèi)生和禮儀，各項(xiàng)均以100分為滿分。年級(jí)組對(duì)各班在創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行分析和跟蹤。這些記錄下來的成績(jī)將作為先進(jìn)班級(jí)考核的重要依據(jù)。

生（討論）：我們從中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么樣的問題？譬如采集到的評(píng)比數(shù)據(jù)看起來很費(fèi)勁，需要逐個(gè)數(shù)據(jù)比較才能知道哪個(gè)班的評(píng)比成績(jī)排在年級(jí)的前面、哪個(gè)排在后面；哪個(gè)班在進(jìn)步中、哪個(gè)班在退步；哪個(gè)班的總體成績(jī)最好；整個(gè)年級(jí)的總體情況是進(jìn)步了還是落后了 ??如何才能在分析報(bào)告中圖文并茂、直觀準(zhǔn)確地反映評(píng)比的結(jié)果，并挖掘提取出有利于激發(fā)各班你追我趕的有效信息？

3．明確任務(wù)需求

在實(shí)際生活中，我們需要處理各種各樣的事務(wù)性工作，經(jīng)常要統(tǒng)計(jì)和分析有關(guān)數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、提煉，形成科學(xué)準(zhǔn)確的分析報(bào)告，直觀地呈現(xiàn)信息，以利于人們快速地接收和提取所需的信息，做出有效的判斷和決策。

（1）需求分析

黃耀軍他們需要處理的是班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，并由此形成一份帶有結(jié)論性的分析報(bào)告。具體而言，他們要完成的任務(wù)主要有：

① 利用表格記錄下每周各班各項(xiàng)的原始數(shù)據(jù)，然后統(tǒng)計(jì)出各班每周總分情況。② 通過統(tǒng)計(jì)和分析各班評(píng)比得分，了解各班及各班之間各項(xiàng)指標(biāo)或總分的發(fā)展趨勢(shì)。生（討論）：怎樣建立表格才最合適？需要達(dá)到目的具體是什么？

根據(jù)以上任務(wù)，我們發(fā)現(xiàn)，需要處理的數(shù)據(jù)對(duì)象是各班每周的“紀(jì)律分”、“衛(wèi)生分”以及“禮儀分”等。我們可以采用二維表格的形式進(jìn)行管理和統(tǒng)計(jì)，然后利用圖表的形式將數(shù)據(jù)之間的對(duì)比情況直觀地展示出來。最后配上文字說明，以簡(jiǎn)短的分析報(bào)告，提出一些建設(shè)性意見或結(jié)論。

（2）選擇合適的工具軟件

我們可以利用圖表處理工具軟件如 Excel、CCED等來完成上述任務(wù)。這里我們選用Excel來進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

4．表格數(shù)據(jù)的處理（1）建立表格

利用 Excel工具軟件建立評(píng)優(yōu)活動(dòng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。建立表格的過程，就意味著要將各種信息建立起一定的聯(lián)系。橫向看，可以方便地看到各個(gè)班紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀三個(gè)項(xiàng)目的成績(jī)；縱向看，可以看到各個(gè)項(xiàng)目每周各班的成績(jī)。

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生：打開使用年級(jí)各班評(píng)比得分表格。

對(duì)于數(shù)據(jù)表格，其表格欄目結(jié)構(gòu)本身就蘊(yùn)涵了數(shù)據(jù)間的某種關(guān)系，設(shè)計(jì)表格時(shí)應(yīng)根據(jù)需要讓表格能更好地揭示這些關(guān)系。

（2）利用公式計(jì)算

Excel是一種常見的電子表格軟件，利用它提供的函數(shù)和公式可以做各種類型的數(shù)據(jù)處理，例如求和、求平均值（單元格的表示、公式的使用、公式的復(fù)制使用）。

生：利用原始表格數(shù)據(jù)計(jì)算出各班總分情況。（3）數(shù)據(jù)的排序

利用電子表格的排序功能不僅是對(duì)數(shù)據(jù)的升序、降序排列，還可以對(duì)任意字段進(jìn)行排序，有助于我們有針對(duì)性地了解各種分類信息。

生：以“班別”為關(guān)鍵詞進(jìn)行排序。（4）從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中分析問題

成功水平：需要清楚地了解各班的整體得分情況，可以嘗試對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總。參考課本第 70頁。

典范水平：對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行快速匯總并建立交叉列表的交互式表格，可以采用數(shù)據(jù)透視表的方式進(jìn)行處理。參考課本第 71頁。

生（討論）：從數(shù)據(jù)分析的結(jié)果來看，你發(fā)現(xiàn)了什么樣的問題（或事實(shí)），或者得到什么樣的結(jié)論？

5．本課歸納

從上述操作中，我們了解表格是處理數(shù)據(jù)的常用而有效的方法，也是結(jié)構(gòu)化表達(dá)信息的一種方式，通過對(duì)數(shù)據(jù)的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和分析，我們可以了解到更多信息，對(duì)事物的各個(gè)方面有更加深刻的認(rèn)識(shí)。因此表格是可以揭示事物本質(zhì)及相互之間關(guān)系的有效方法之一，它有助于我們發(fā)現(xiàn)和分析更多有價(jià)值的問題。

專心

愛心

用心 3

第三篇：高中信息技術(shù)文本信息加工教案滬教版必修1

《再別康橋》詩歌賞析小板報(bào) ——文本信息加工

一、基本說明 教學(xué)內(nèi)容

1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：信息加工 2）年級(jí)：高一年級(jí)

3）所用教材出版單位：上海科技教育出版社 4）所屬的章節(jié)：第二章第一節(jié)

5）學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘(多媒體網(wǎng)絡(luò)教室)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教材分析：文本信息的加工是根據(jù)信息需求對(duì)文本信息加工處理，使之有效的組織文本信息的內(nèi)容，準(zhǔn)確、高效地表達(dá)自己的意圖；使之目標(biāo)讓人更好地理解自己思想，吸引他們的注意力，利用各種字體、字號(hào)、顏色以及排版方式來提高文本信息的表過效果。

2、學(xué)情分析：高一學(xué)生，有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，也有一定文字處理能力，由于城鄉(xiāng)的區(qū)別，學(xué)生之間水平有很大差異。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的信息，文本信息，圖片信息，如何處理成自己的信息，設(shè)計(jì)成美觀的版式，漂亮的版面，大部分學(xué)生還是無法實(shí)現(xiàn)，初中沒有上過信息技術(shù)課，更是無從下手。

3、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌握在Word中設(shè)置排版，紙張的大??；文本框的插入及圖片的版式；學(xué)會(huì)設(shè)置字體、設(shè)置段落、修飾文字、調(diào)整圖片的大小。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息及文字的處理，培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)新的意識(shí)；與語文課程進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力；任務(wù)驅(qū)使，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，互相學(xué)習(xí)的能力；分組設(shè)計(jì)作品，培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的精神；互評(píng)，他評(píng)，加強(qiáng)學(xué)生鑒賞的能力，培養(yǎng)他們尊重他人勞動(dòng)成果的意識(shí)。

4、設(shè)計(jì)思路：由語文課中一首徐志摩的《再別康橋》詩歌朗誦引入新課，激起學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)內(nèi)容——板板設(shè)計(jì)。觀賞他人作品，拓展學(xué)生設(shè)計(jì)視野，教師給出樣圖，點(diǎn)拔學(xué)生創(chuàng)新，完成設(shè)計(jì)，插入內(nèi)容，自學(xué)掌握Word中的基本知識(shí)點(diǎn)，并且更深一了解《再別康橋》詩的意境，詩的感情，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生借鑒和創(chuàng)新精神。

5、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：情境教學(xué)，案例學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，點(diǎn)拔引導(dǎo)

6、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教室，多媒體計(jì)算機(jī)，高清晰大屏幕投影儀

7、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

詩歌朗誦觀賞引入新課

2’ 播放《再別康橋》的影視。播放完后，教師語：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩”。徐志摩這一首優(yōu)美的抒情詩，宛如一曲優(yōu)雅動(dòng)聽的輕音樂，在我們心中“蕩漾”。你喜觀這一首詩嗎？你認(rèn)為這首詩美在哪里，作者徐志摩先生是懷著一種什么樣的心情來寫這一首詩的呢？今天，請(qǐng)你把對(duì)這一首詩的理解和看法，利用我們Word文字處理記錄下來，制成小板報(bào)。

學(xué)生觀看，欣賞詩歌的意境美，感受詩中的感情。

由語文課中一首徐志摩的《再別康橋》詩歌朗誦引入新課，激起學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)內(nèi)容—板板設(shè)計(jì)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)處理學(xué)習(xí)中信息。

活動(dòng)一，欣賞板報(bào)作品

2’

呈現(xiàn)2008全國(guó)中小學(xué)電腦制作作品1，2，3。教師歸納總結(jié)板報(bào)的特點(diǎn)： ①整體版面布局。

②文字、圖片、色彩的搭配。③形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。④選擇合適信息表達(dá)方式。

觀賞、分析電子報(bào)刊，交流討論主題、風(fēng)格、特點(diǎn)等。

讓學(xué)生對(duì)電子板報(bào)有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，啟發(fā)學(xué)生如何設(shè)計(jì)板報(bào)，點(diǎn)燃學(xué)生心中對(duì)制作電子板報(bào)的渴望。

活動(dòng)二，分組設(shè)計(jì)板報(bào)結(jié)構(gòu)圖2’

引導(dǎo)學(xué)生分析《再別康橋》詩歌的賞析板報(bào)的信息需求確定，組織學(xué)生分組，展示幾個(gè)典型板報(bào)設(shè)計(jì)圖。觀察、指導(dǎo)學(xué)生成功地完成板報(bào)設(shè)計(jì)圖。為下一步活動(dòng)作好基石。教師總結(jié)板報(bào)設(shè)計(jì)的步驟是： 信息需求確定 設(shè)計(jì)板報(bào)結(jié)構(gòu)圖 填充內(nèi)容 完成作品

小組之間，交流討論確定信息需求，在紙張上設(shè)計(jì)出板報(bào)圖。

啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新, 發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造水平，選擇信息內(nèi)型，表達(dá)自己設(shè)計(jì)的主題。

活動(dòng)三，分組在word中實(shí)現(xiàn)板報(bào)圖 12’

組織學(xué)生將圖紙上的設(shè)計(jì)圖在Word中實(shí)現(xiàn)，先簡(jiǎn)單的演示進(jìn)入Word環(huán)境，根據(jù)展示同個(gè)典型板報(bào)設(shè)計(jì)圖分析，明確結(jié)構(gòu)圖中涉及到元素： 頁面 版式 文本框 圖片

操作步驟過程，大屏幕循環(huán)播放，教師個(gè)別輔導(dǎo)完成結(jié)構(gòu)圖。

學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的圖紙，互相、自主學(xué)習(xí)，完成板報(bào)的結(jié)構(gòu)圖。

教師是組織者，學(xué)生是主人，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。學(xué)生之間水平有很大差異，教師對(duì)于自學(xué)能力不強(qiáng)的，水平較差的,可以個(gè)別輔導(dǎo)。

活動(dòng)四，搜索板報(bào)信息，分組完成板報(bào) 15’

組織學(xué)生完成板報(bào)內(nèi)容的填充，在網(wǎng)海搜索板報(bào)信息，完成板報(bào)中設(shè)置，學(xué)會(huì)掌握： 設(shè)置字體 設(shè)置段落 修飾文字

調(diào)整圖片的大小

各知識(shí)點(diǎn)操作大屏幕循環(huán)播放，教師在課堂上巡視查看學(xué)生的制作情況及學(xué)習(xí)情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)他們多用探索的方式，自己找出解決的辦法。留意各小組的作品完成情況，在心中挑出不同層次的作品。

學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)的框架，在網(wǎng)海搜索自己想要的信息，重新組合信息，再創(chuàng)新新的信息，完成板報(bào)內(nèi)容填充；學(xué)生之間互相、自主學(xué)習(xí)，完成基本的技巧操作。

與語文課程進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力；任務(wù)驅(qū)使，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，互相學(xué)習(xí)的能力，搜索，篩選信息的能力，知識(shí)再組合能力，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于學(xué)習(xí)，整理信息的能力。

活動(dòng)五，作品展示，互評(píng)、點(diǎn)評(píng)板報(bào)10’

選擇三個(gè)作品，二個(gè)好的，一個(gè)差的，組織學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)撥學(xué)生從下面幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)： 科學(xué)性 藝術(shù)性 創(chuàng)造性 深度性 抽選作品組推薦一個(gè)人點(diǎn)評(píng)，要求講解自己制作的方法、得意之處等。再由其他組員同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

互評(píng)，他評(píng)，加強(qiáng)學(xué)生鑒賞的能力，培養(yǎng)他們尊重他人勞動(dòng)成果的意識(shí)，活動(dòng)六，總結(jié) 2’

小板報(bào)制作總結(jié)；組織學(xué)生對(duì)徐志摩《再別康橋》詩歌總結(jié)。播放詩歌影視。

學(xué)生觀看，欣賞。

有機(jī)與語文課進(jìn)行整合，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)是輔助我們學(xué)習(xí)的好工具。

8、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

報(bào)刊類作品參考評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)指標(biāo)

得分

思想性 科學(xué)性（28分）

主題明確，新穎(7分)

能科學(xué)，完整地表達(dá)主題思想(7分)

內(nèi)容準(zhǔn)確，科學(xué)(7分)

文字內(nèi)容通順，無錯(cuò)別字和繁體字(7分)

創(chuàng)造性(27分)

素材獲取及其加工屬原創(chuàng)(10分)

具有想像力和個(gè)性表現(xiàn)力(7分)

內(nèi)容、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)獨(dú)到(5分)

主題表達(dá)形式新穎，構(gòu)思獨(dú)特、巧妙(5分)

藝術(shù)性(25分)

版式設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，各頁風(fēng)格協(xié)調(diào)(7分)

版面設(shè)計(jì)合理，色彩運(yùn)用得當(dāng)(7分)

圖文并茂，文字清晰易讀(7分)

反映作者有一定的審美能力(4分)

深度性(20分)

可讀性范圍（10分)

知識(shí)深度，拓展寬度(10分)

總分

評(píng)價(jià)等級(jí)

優(yōu)秀：100—90，良好：89—80，一般：79—60，差：59—0

作品點(diǎn)評(píng)

（特色與不足）

9、課后反思

本節(jié)課的教學(xué)特色是：

與語文課進(jìn)行整合，讓信息技術(shù)輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，教學(xué)任務(wù)在創(chuàng)造和組合中，順利地完成了。

教師是組織者，學(xué)生是主人，是創(chuàng)造者，符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)。

分組創(chuàng)造；分組評(píng)價(jià)；分組學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)助，相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任務(wù)明確、可行，激發(fā)學(xué)生的興趣，能適應(yīng)不同層次的學(xué)生。

網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的主要認(rèn)知工具，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，搜索，篩選信息的能力，知識(shí)再組合能力，整理信息的能力。

第四篇：高中信息技術(shù),信息技術(shù)全套教案,粵教版必修1

篇一：高中信息技術(shù)_信息技術(shù)全套教案_粵教版必修1 高一信息技術(shù)基礎(chǔ)教案

教師：雷萍

1.1信息及其特征

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

“信息及其特征”是廣東教育出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生

進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息特征的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、信息的含義。

六、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。

教學(xué)過程

談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。

生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。

??師：同學(xué)們舉的例子非常好。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，??

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。

師：（課件演示）2.信息的價(jià)值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而廠家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，??

生：（疑問）書本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。

師：（課件演示）3.信息的時(shí)效性

(1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）。(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？

生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。師：（課件演示）4.信息可以共享(1)信息資源共享。

(2)信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。(3)信息共享不會(huì)丟失、改變。

思考：

1、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識(shí)別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）

實(shí)踐題：

教學(xué)反思

這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。1.2信息技術(shù)及其影響

一、教學(xué)目標(biāo)分析：

“信息與信息技術(shù)”是廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第一章內(nèi)容。作為本書的第一章，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術(shù)的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史；能夠體會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，體驗(yàn)信息技術(shù)發(fā)展的變化，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本章主要包括兩大塊：

1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生比較容易接受；后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn)；

2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，則從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技術(shù)，主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)都會(huì)給人們帶來負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點(diǎn)，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點(diǎn)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

高中一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)知識(shí)應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強(qiáng)。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來進(jìn)行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強(qiáng)烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息技術(shù)的悠久歷史

2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

3、合理的使用信息技術(shù)

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

2、合理的使用信息技術(shù)

七、教學(xué)方法：

本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導(dǎo)法，師生一起小結(jié)等等。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：提問：信息的四個(gè)特征？

新課導(dǎo)入

教師活動(dòng)：

1、同學(xué)們，今天我們將一起來學(xué)習(xí)“信息技術(shù)及其影響”這一節(jié)。首先，請(qǐng)大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞：

問題：上面的故事說明了什么？

信息及其信息技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾浴?/p>

一、信息技術(shù)的發(fā)展歷史

教師活動(dòng)：

it（information technology）

信息技術(shù)：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)?？梢哉f有了人類就有了信息技術(shù)，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術(shù)革命：

教師活動(dòng)：給學(xué)生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”。第一次：語言的使用

第二次：文字的創(chuàng)造

第三次：印刷術(shù)的發(fā)明

第四次：電報(bào)，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及

第五次：計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用

二、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)：

1、越來越友好的人機(jī)界面 dos：

dos實(shí)際上是diskoperationsystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡(jiǎn)稱。顧名思義，這是一個(gè)基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，并通過命令的形式把指令傳給計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計(jì)算機(jī)。

人機(jī)交互圖形化用戶界面設(shè)計(jì)，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。

舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件(2)dos下如何實(shí)現(xiàn)（教師演示）

應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域

②語音技術(shù)

語音識(shí)別技術(shù)，語音合成技術(shù)

應(yīng)用：語音輸入法、無人值守電話服務(wù)、專用語音直接翻譯機(jī)。

③智能代理技術(shù) office助手

2、越來越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)

認(rèn)真看書上第九頁資料

3、越來越高的性價(jià)比

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)注意觀察教材第九頁的表。

篇二：高中信息技術(shù) 信息技術(shù)全套教案 粵教版必修1 高一信息技術(shù)基礎(chǔ)教案 教師：雷萍

1.1信息及其特征

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

“信息及其特征”是廣東教育出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息特征的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、信息的含義。

六、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。

教學(xué)過程

談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。

生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。??師：同學(xué)們舉的例子非常好。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，?? 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓罚抡n的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。

師：（課件演示）2.信息的價(jià)值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而廠家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，?? 生：（疑問）書本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。

師：（課件演示）3.信息的時(shí)效性

(1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）。(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）4.信息可以共享(1)信息資源共享。(2)信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。(3)信息共享不會(huì)丟失、改變。

思考：

1、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識(shí)別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）

實(shí)踐題：

教學(xué)反思

這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。1.2信息技術(shù)及其影響

一、教學(xué)目標(biāo)分析：

“信息與信息技術(shù)”是廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第一章內(nèi)容。作為本書的第一章，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術(shù)的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史；能夠體會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，體驗(yàn)信息技術(shù)發(fā)展的變化，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本章主要包括兩大塊：

1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生比較容易接受；后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn)；

2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，則從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技術(shù)，主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)都會(huì)給人們帶來負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點(diǎn)，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點(diǎn)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

高中一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)知識(shí)應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強(qiáng)。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來進(jìn)行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強(qiáng)烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息技術(shù)的悠久歷史

2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

3、合理的使用信息技術(shù)

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

2、合理的使用信息技術(shù)

七、教學(xué)方法：

本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導(dǎo)法，師生一起小結(jié)等等。教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：提問：信息的四個(gè)特征？

新課導(dǎo)入

教師活動(dòng)：

1、同學(xué)們，今天我們將一起來學(xué)習(xí)“信息技術(shù)及其影響”這一節(jié)。首先，請(qǐng)大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞：

問題：上面的故事說明了什么？

信息及其信息技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾浴?/p>

一、信息技術(shù)的發(fā)展歷史

教師活動(dòng)：

it（information technology）

信息技術(shù)：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)。可以說有了人類就有了信息技術(shù)，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術(shù)革命：

教師活動(dòng)：給學(xué)生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”。第一次：語言的使用

第二次：文字的創(chuàng)造

第三次：印刷術(shù)的發(fā)明

第四次：電報(bào)，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及

第五次：計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用

二、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)：

1、越來越友好的人機(jī)界面 dos：

dos實(shí)際上是diskoperationsystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡(jiǎn)稱。顧名思義，這是一個(gè)基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，并通過命令的形式把指令傳給計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計(jì)算機(jī)。

人機(jī)交互圖形化用戶界面設(shè)計(jì)，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。

舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件(2)dos下如何實(shí)現(xiàn)（教師演示）

應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域

②語音技術(shù)

語音識(shí)別技術(shù)，語音合成技術(shù)

應(yīng)用：語音輸入法、無人值守電話服務(wù)、專用語音直接翻譯機(jī)。

③智能代理技術(shù) office助手

2、越來越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)

認(rèn)真看書上第九頁資料

3、越來越高的性價(jià)比

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)注意觀察教材第九頁的表。

篇三：高中信息技術(shù)-1.1信息及其特征教案-粵教版必修1 高一信息技術(shù)基礎(chǔ)教案 1.1信息及其特征

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

“信息及其特征”是廣東教育出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息特征的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、信息的含義。

六、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。

教學(xué)過程

談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。

生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。??師：同學(xué)們舉的例子非常好。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，?? 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。

師：（課件演示）2.信息的價(jià)值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而廠家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，?? 生：（疑問）書本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。

師：（課件演示）3.信息的時(shí)效性

(1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）。(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）4.信息可以共享(1)信息資源共享。

(2)信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。(3)信息共享不會(huì)丟失、改變。

思考：

1、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識(shí)別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）

實(shí)踐題：

教學(xué)反思

這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。

篇四：[必修]信息技術(shù)基礎(chǔ)完整版教案(粵教版)1.1信息及其特征

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

“信息及其特征”是廣東教育出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息特征的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、信息的含義。

六、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。

教學(xué)過程

談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。

生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。??師：同學(xué)們舉的例子非常好。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，?? 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。

師：（課件演示）2.信息的價(jià)值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而廠家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，?? 生：（疑問）書本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。

師：（課件演示）3.信息的時(shí)效性

(1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）。(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）4.信息可以共享(1)信息資源共享。

(2)信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。(3)信息共享不會(huì)丟失、改變。

思考：

1、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識(shí)別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）

實(shí)踐題：

這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。1.2信息技術(shù)及其影響

一、教學(xué)目標(biāo)分析：

“信息與信息技術(shù)”是廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第一章內(nèi)容。作為本書的第一章，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術(shù)的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史；能夠體會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，體驗(yàn)信息技術(shù)發(fā)展的變化，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本章主要包括兩大塊：

1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生比較容易接受；后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn)；

2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，則從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技術(shù)，主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)都會(huì)給人們帶來負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點(diǎn)，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點(diǎn)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

高中一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)知識(shí)應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強(qiáng)。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來進(jìn)行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強(qiáng)烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息技術(shù)的悠久歷史

2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

3、合理的使用信息技術(shù)

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

2、合理的使用信息技術(shù)

七、教學(xué)方法：

本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導(dǎo)法，師生一起小結(jié)等等。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：提問：信息的四個(gè)特征？

新課導(dǎo)入

教師活動(dòng)：

1、同學(xué)們，今天我們將一起來學(xué)習(xí)“信息技術(shù)及其影響”這一節(jié)。首先，請(qǐng)大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞：

問題：上面的故事說明了什么？

信息及其信息技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾浴?/p>

一、信息技術(shù)的發(fā)展歷史

教師活動(dòng)：

it（information technology）

信息技術(shù)：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)?？梢哉f有了人類就有了信息技術(shù)，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術(shù)革命：

教師活動(dòng)：給學(xué)生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”。

第一次：語言的使用

第二次：文字的創(chuàng)造

第三次：印刷術(shù)的發(fā)明

第四次：電報(bào)，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及

第五次：計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用

二、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)：

1、越來越友好的人機(jī)界面 dos：

dos實(shí)際上是diskoperationsystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡(jiǎn)稱。顧名思義，這是一個(gè)基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，并通過命令的形式把指令傳給計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計(jì)算機(jī)。

人機(jī)交互圖形化用戶界面設(shè)計(jì)，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。

舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件(2)dos下如何實(shí)現(xiàn)（教師演示）

①虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域

②語音技術(shù)

語音識(shí)別技術(shù)，語音合成技術(shù)

應(yīng)用：語音輸入法、無人值守電話服務(wù)、專用語音直接翻譯機(jī)。

③智能代理技術(shù) office助手

2、越來越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)

認(rèn)真看書上第九頁資料

3、越來越高的性價(jià)比

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)注意觀察教材第九頁的表。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真看書上的表

教師活動(dòng)：從本張表你看出了什么問題？

學(xué)生1：?? 學(xué)生2：?? 學(xué)生3：?? 師生小結(jié)：

年份越來越來大，性能越來越來好，價(jià)格越來越來低。

三、合理使用信息技術(shù)

辯論：信息技術(shù)的利與弊

解釋三種觀點(diǎn)：

篇五：高中信息技術(shù) 信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版必修1 信息與信息技術(shù)

一、教材分析

本節(jié)課是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修模塊）的第一章節(jié)，內(nèi)容涉及信息的概念和信息的特點(diǎn)；信息社會(huì)及其特點(diǎn)；信息處理的概念及特點(diǎn)；信息技術(shù)的概念及組成。這些內(nèi)容比較抽象和枯燥，因此，教師只是泛泛而談，學(xué)生肯定不感興趣，所以，針對(duì)此特點(diǎn)，進(jìn)行分組討論的方式，利用這種方法使學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們自己去分析和發(fā)現(xiàn)自己身邊有關(guān)信息方面的問題，通過教師設(shè)置討論題目，使教學(xué)具有方向性和針對(duì)性。

二、學(xué)情分析

高一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)知識(shí)應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強(qiáng)。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來進(jìn)行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強(qiáng)烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。再者，現(xiàn)在社會(huì)的信息化水平在不斷提高，學(xué)生對(duì)信息方面的認(rèn)識(shí)并不是一概不知，只不過是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的整理。

按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息” “信息技術(shù)”這兩個(gè)事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、設(shè)計(jì)思想

設(shè)計(jì)思想：將教學(xué)評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生,再創(chuàng)民主、開放的教學(xué)氛圍，既能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，又能培養(yǎng)他們用客觀、辯證的方法判別事物的能力，同時(shí)也更利于教師掌握教學(xué)信息的反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)改進(jìn)教學(xué)策略。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．知識(shí)和技能

（1）能夠掌握信息的概念和基本特征，信息技術(shù)的概念、應(yīng)用和影響

（2）明確信息在信息社會(huì)中的地位和作用；

（3）明確信息技術(shù)對(duì)自己和社會(huì)發(fā)展起到的巨大作用。2．過程與方法

（1）通過分組討論，學(xué)生能夠理解信息、信息技術(shù)的概念，信息的基本特征；

（2）通過討論，學(xué)生能夠理解信息、信息技術(shù)在信息社會(huì)中的不可替代作用； 3．情感態(tài)度和價(jià)值觀

（1）在討論過程中激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；

（2）通過了解當(dāng)今信息社會(huì)發(fā)展的形式，感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的緊迫感，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望；

（3）通過學(xué)習(xí)，努力提高鑒別和使用信息的能力和水平，更有效的利用信息；

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握信息的概念和基本特征，信息技術(shù)的概念、應(yīng)用和影響

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“信息”這一概念的理解，六、教學(xué)策略

新課程改革已經(jīng)步入了一個(gè)新的發(fā)展階段，信息技術(shù)課程理念發(fā)生了巨大的變化。具體表現(xiàn)為：強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)；關(guān)照全體學(xué)生的發(fā)展；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐的能力，與人交流合作的能力。

要把新課程的理念在信息技術(shù)課堂上體現(xiàn)出來，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注兩點(diǎn)：一是教師教學(xué)觀的變革，除了重視“雙基”外，還要注意學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)；二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，由“接受式學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)探究”轉(zhuǎn)變。為此我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試應(yīng)用“主動(dòng)·探究·合作”的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)地積極主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立而富有個(gè)性地思維，倡導(dǎo)主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作；倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解。

以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想我對(duì)第一章“信息與信息技術(shù)”進(jìn)行了重新整合，目的是讓掌握信息與信息技術(shù)、以及信息社會(huì)的特點(diǎn)，通過學(xué)生分組討論，更加明確當(dāng)今信息社會(huì)的特點(diǎn)和中學(xué)生所肩負(fù)的歷史責(zé)任。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

八、教學(xué)過程

教學(xué)策略的選擇充分考慮了學(xué)習(xí)者特征和新課程發(fā)展階段的變化，能較好保證教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容采用了引導(dǎo)式和討論探究式掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位

通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，又通過問題任務(wù)的引導(dǎo)，展開小組討論與交流，進(jìn)而達(dá)到掌握理論知識(shí)的目的，更好地完成本節(jié)課的教與學(xué)的任務(wù)。

結(jié)合當(dāng)今信息社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的討論，正確引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感和社會(huì)責(zé)任感。

第五篇：高中信息技術(shù) 2.3 文件的下載教案 教科版

2.3 文件的下載

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

文件的下載這一節(jié)是教科版第二章信息獲取的一個(gè)重要組成部分。本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要了解文件的不同類型及其重要屬性，能通過需求分析，確定下載文件任務(wù)的要求，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)耐緩接行У南螺d、存儲(chǔ)和管理文件資源，并理解合理合法下載文件的重要性。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

其實(shí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程及日常生活中，有部分的同學(xué)會(huì)經(jīng)常到網(wǎng)上下載自己所需要的一些資源，所以有不少的同學(xué)對(duì)文件的下載應(yīng)該是不陌生的，只是能真正使用下載工具進(jìn)行高效的下載的同學(xué)可能不多，而且很多學(xué)生知道某個(gè)基本名，但要他說出文件名的具體構(gòu)成可能他就說不出來了，還有就是對(duì)于文件一些屬性及文件類型，有大部分的同學(xué)可能是懵懵懂懂。

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）能通過需求分析，確定下載文件任務(wù)的要求，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄓ行У南螺d、存儲(chǔ)和管理文件資源，（2）簡(jiǎn)單了解文件的不同類型及其屬性

（3）理解合理合法下載文件的重要性。

2、過程、方法目標(biāo)：

（1）通過嘗試多途徑、多方法、高效率的查找和下載文件，了解文件資源的獲取途徑：不同性質(zhì)不同類的網(wǎng)站、不同的下載軟件（斷點(diǎn)續(xù)傳、多線程、定時(shí)下載等），領(lǐng)會(huì)、掌握利用網(wǎng)絡(luò)合法獲?。ㄏ螺d）信息的方法。

（2）通過對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能初步歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找和下載文件獲取信息、評(píng)價(jià)信息的基本思想方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）通過新技術(shù)的應(yīng)用學(xué)習(xí)、任務(wù)的實(shí)踐，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（2）在網(wǎng)絡(luò)文件的下載和使用中，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)等法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用網(wǎng)絡(luò)資源。

（3）培養(yǎng)學(xué)生合理的信息資源管理習(xí)慣。

四、教學(xué)策略

由于目前在電視劇上很流行《大長(zhǎng)今》這部電視劇，相信同學(xué)們對(duì)這部戲的主題曲也很熟悉，所以在上課之前播放這首歌曲迎接同學(xué)們的到來。然后上課后通過提問的方式引出任務(wù)一：下載這首主題曲，然后再慢慢的深入到課程中的其他內(nèi)容如：下載的途徑、下載的方法、文件名的構(gòu)成、文件的類型等等。

課前準(zhǔn)備：（在等待學(xué)生進(jìn)教室時(shí)播放《大長(zhǎng)今》的主題曲，等上課后在關(guān)掉）教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，剛剛老師播放的哪首歌曲是什么歌??？

生：大長(zhǎng)今！

師：對(duì)了！看來同學(xué)們都很熟悉呢。那么你們覺得這首歌曲好聽嗎？

生：好聽。

師：呵呵！老師也覺得很好聽呢。

師：這么好聽的歌曲是不是應(yīng)該收藏到自己的電腦里呢？好，現(xiàn)在有一個(gè)小小的任務(wù)需要同學(xué)們?nèi)ネ瓿伞?/p>

（用幻燈片展示任務(wù)一：請(qǐng)每位同學(xué)到網(wǎng)上下載《大長(zhǎng)今》的主題曲，可以是mp3格式，也可以是別的格式，注意你所下載的網(wǎng)站和下載的方法）（3分鐘）

老師提示學(xué)生可以利用上節(jié)課所學(xué)的搜索引擎的知識(shí)來查找音樂。

過3分鐘后，請(qǐng)兩到三個(gè)學(xué)生起來說說他們是去哪個(gè)網(wǎng)站下載的，所使用的下載方法是什么？

師：好，剛剛老師看了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，大部分的同學(xué)都已經(jīng)把《大長(zhǎng)今》的主題曲下載到自己的電腦上了。那現(xiàn)在哪位同學(xué)能自告奮勇的起來給大家說說他的下載經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？（要是沒有學(xué)生主動(dòng)起來的話，老師可以邀請(qǐng)）

生1：我先是到百度上搜索到歌曲，然后用“目標(biāo)另存”的方法存到自己的電腦上。

生2：我先是到百度上搜索到歌曲，然后用“網(wǎng)際快車”下載到自己的電腦上。

生3：我是在搜狐上找到歌曲，然后用“網(wǎng)際快車”下載。

師：好，這三位同學(xué)說得都很不錯(cuò)。我們給點(diǎn)掌聲獎(jiǎng)勵(lì)他們一下好不好？（全班同學(xué)鼓掌）

師：剛剛同學(xué)們?cè)谙螺d的時(shí)候老師看了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們表現(xiàn)得都很好。老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)是到百度上搜索到這首歌曲的，有些同學(xué)是到一些專門的音樂網(wǎng)站下載的，如華納唱片等等。其實(shí)這些呢都是屬于下載途徑。文件下載的途徑是多種多樣的，可以因人而異也可以因任務(wù)而異。接下來老師就給你們介紹幾種常見的文件下載途徑。（展示幻燈片）

師：剛剛同學(xué)們找到所需要的歌曲后，有的同學(xué)是將歌曲以“目標(biāo)另存”的方式存到自己的電腦上，有些是通過“網(wǎng)際快車”來下載。那么，這些方式是屬于下載的方法。那么除了這兩種方法外，還有沒有別的下載方法呢？

生：有！

師：好，那么還有什么樣的下載方法呢？（可以提問學(xué)生，也可以讓學(xué)生主動(dòng)回答。根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況來定。）

生：還可以通過網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)絡(luò)吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等下載工具來下載。

（待學(xué)生回答完后，教師展示“常見下載方法”的幻燈片）

師：下載文件的方法是多種多樣的，我們既可直接點(diǎn)擊下載，也可利用下載工具進(jìn)行下載。而利用下載工具進(jìn)行下載可達(dá)到高效下載的目標(biāo)。目前常見的下載工具有：網(wǎng)際快車、網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)絡(luò)吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等。那么你們知道這些下載工具有什么樣的特點(diǎn)嗎？（可以提問學(xué)生，也可以讓學(xué)生主動(dòng)回答）

生：批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn)。

師：對(duì)，這位同學(xué)說得很不錯(cuò)，而且看的出來，這位同學(xué)對(duì)這些下載工具是比較熟悉的。但是批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的具體含義是什么？哪位同學(xué)能起來給大家說一下？

生：批量下載指的是同時(shí)可以下載多個(gè)文件；斷點(diǎn)下載指的就是比如我今天下載的東西還沒有下載完，但是下次我可以繼續(xù)下載而不需要重新下載；多線程下載指的就是一個(gè)任務(wù)可以分成多份來完成。（當(dāng)然，關(guān)于批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的含義這個(gè)問題不一定只是由一位學(xué)生來回答，教師也可以做補(bǔ)充，也可以找一位同學(xué)上來演示一下下載軟件的這三個(gè)特點(diǎn)）

師：剛剛同學(xué)們說得都很不錯(cuò)。那些下載工具就是具有了批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn)，所以才實(shí)現(xiàn)了高效下載的目標(biāo)。所以老師希望要是有哪位同學(xué)你家的電腦還沒有安裝有下載工具的話，那就趕快回去安裝上吧。它會(huì)成為你下載時(shí)候的好幫手的。

以安裝FLASHGET為例：演示FLASHGET的下載、安裝以及利用FLASHGET來進(jìn)行批量下載

師：好！那么同學(xué)們，你們知道文件名是由哪些部分來構(gòu)成的嗎？你們可以看看自己剛才做下載的那首歌曲，看看它的名字是由哪些部分來組成的。（可以提問學(xué)生，也可以由學(xué)生主動(dòng)回答）

生：文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的。

師：同學(xué)們說得不錯(cuò)。文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的，后綴名也叫擴(kuò)展名。文件名有點(diǎn)類似于我們姓名中的姓和名。所不同的是文件的姓(擴(kuò)展名)在后,名(基本名)在前,二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開。如這樣的一個(gè)文件名：（展示幻燈片）大長(zhǎng)今.mp3。小黑點(diǎn)前面的大長(zhǎng)今是基本名，而小黑點(diǎn)后面的mp3呢就是后綴名也就是擴(kuò)展名了。

師：現(xiàn)在我們下載了一個(gè)文件，那么如果想要了解一下這個(gè)文件的屬性的話應(yīng)該怎么做？

師：在我們電腦上的文件，無論是哪個(gè)文件，只要你選中該文件，然后單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇屬性就可以查看該文件的屬性。

P24表：

①文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開。

②存儲(chǔ)位置:文件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中存儲(chǔ)的具體位置。URL路徑：用來標(biāo)識(shí)因特網(wǎng)上資源的一種標(biāo)準(zhǔn)格式。舉例：http://004km.cn.com C．liming@126.com D．liugang&163.Com 8

4.2.1 計(jì)算機(jī)病毒的概念與特征

一、具體知識(shí)內(nèi)容

1．計(jì)算機(jī)病毒的概念 計(jì)算機(jī)病毒，是指編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或毀壞數(shù)據(jù)，影響計(jì)算機(jī)使用，并能自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼。

2．計(jì)算機(jī)病毒的特征

可傳播性、可執(zhí)行性、破壞性、隱蔽性、潛伏性和可觸發(fā)性，還具一些新的特點(diǎn)：感染速度快、擴(kuò)散面廣、難于徹底清除、破壞性大

二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練習(xí)題

1．下面列出的四項(xiàng)中，不屬于計(jì)算機(jī)病毒特征的是（A）A．免疫性 B．傳播性 C．激發(fā)性 D．潛伏性 2．以下說明計(jì)算機(jī)病毒特征正確的是(D)A．潛伏性可觸發(fā)性傳染性易讀性傳染性B．傳染性傳染性易讀性潛伏性偽裝性 C．傳染性潛伏性多發(fā)性安全性激發(fā)性D．傳染性潛伏性隱蔽性破壞性可觸發(fā)性

計(jì)算機(jī)病毒的防治

一、具體知識(shí)內(nèi)容

1．計(jì)算機(jī)病毒的傳染渠道

（1）通過軟盤或可移動(dòng)盤（如U盤）傳染（2）通過機(jī)器（硬盤）傳染（3）通過網(wǎng)絡(luò)傳染

2．計(jì)算機(jī)病毒癥狀

主要表現(xiàn)為：

● 屏幕顯示異常 ● 系統(tǒng)啟動(dòng)異?！?機(jī)器運(yùn)行速度明顯減慢● 經(jīng)常出現(xiàn)意外死機(jī)或重新啟動(dòng)現(xiàn)象

● 文件被意外刪除或文件內(nèi)容被篡改● 發(fā)現(xiàn)不知來源的隱藏文件● 文件的大小發(fā)生變化

● 磁盤的重要區(qū)域被破壞導(dǎo)致系統(tǒng)使用異?！?漢字顯示異?！?機(jī)子發(fā)出異常聲音 3．防范計(jì)算機(jī)病毒的措施

● 嚴(yán)禁使用來歷不明的程序,對(duì)外來數(shù)據(jù)和程序一定要進(jìn)行病毒方面的檢查?！?避免將各種游戲軟件裝入計(jì)算機(jī)系統(tǒng) ● 不能隨意打開來歷不明的電子郵件● 對(duì)于系統(tǒng)軟件應(yīng)加上寫保護(hù)● 使用網(wǎng)絡(luò)要有病毒防火墻系統(tǒng)● 經(jīng)常對(duì)系統(tǒng)中的程序進(jìn)行病毒檢查● 對(duì)重要數(shù)據(jù)作備份以減少損失

二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練習(xí)題

1．根據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前計(jì)算機(jī)病毒擴(kuò)散最快的途徑是（C）A．運(yùn)動(dòng)游戲軟件B．磁盤拷貝C．網(wǎng)絡(luò)傳播D．軟件復(fù)制 2．下列屬于計(jì)算機(jī)感染病毒跡象的是（A、B、C）。A．設(shè)備有異常現(xiàn)象，如顯示怪字符，磁盤讀不出 B．在沒有操作的情況下，磁盤自動(dòng)讀寫 C．裝入程序的時(shí)間比平時(shí)長(zhǎng)，運(yùn)行異常

D．以上都不正確

3．小明為了使自己電腦上的數(shù)據(jù)安全，比較合理的操作方法是（C）

A．安裝殺毒軟件與防火墻并及時(shí)更新，在網(wǎng)上發(fā)送重要數(shù)據(jù)前先對(duì)數(shù)據(jù)文件加密處理 B．裝殺毒軟件與防火墻并每隔二個(gè)月更新一次，發(fā)送重要數(shù)據(jù)前先對(duì)數(shù)據(jù)文件加密處理C．安裝殺毒軟件與防火墻并及時(shí)更新，在網(wǎng)上發(fā)送重要數(shù)據(jù)前先對(duì)數(shù)據(jù)文件加密處理，9

經(jīng)常對(duì)電腦上的重要數(shù)據(jù)備份

D．安裝殺毒軟件與防火墻

4．目前最好的防毒軟件能做到的是（D）

A．檢查計(jì)算機(jī)是否染有病毒，消除已感染的任何病毒 B．杜絕病毒對(duì)計(jì)算機(jī)的侵害

C．查出計(jì)算機(jī)已感染的任何病毒，消除其中一部分 D．檢查計(jì)算機(jī)是否染有已知病毒，并作相應(yīng)處理 網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范

一、具體知識(shí)內(nèi)容

要文明使用網(wǎng)絡(luò)（如進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流用詞和用語要講究禮貌、不傳遞虛假信息、不傳播不健康的信息等）。

熟知“全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”(“全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”中的“五要”和“五不”的具體內(nèi)容、公約的發(fā)布單位和時(shí)間等）。11月22日上午，中國(guó)人民大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心網(wǎng)絡(luò)教室里掌聲陣陣，一片歡騰。對(duì)于全國(guó)億萬青少年來說，今天是一個(gè)特殊的日子，共青團(tuán)中央、教育部、文化部、國(guó)務(wù)院新聞辦公室、全國(guó)青聯(lián)、全國(guó)學(xué)聯(lián)、全國(guó)少工委、中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)聯(lián)合召開網(wǎng)上發(fā)布大會(huì)，向社會(huì)正式發(fā)布《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》：要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息。要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友。要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空

二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練習(xí)題

1．以下(C)不會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全漏洞 A．沒有安裝防毒軟件、防火墻等

B．管理者缺乏網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí) C．網(wǎng)速不快，常常掉線

D．沒有嚴(yán)格合理的網(wǎng)絡(luò)管理制度

2．小明想在網(wǎng)上購(gòu)買一件昂貴的數(shù)碼相機(jī)，比較安全．恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵―）A．先讓對(duì)方寄貨，收到貨后不再匯款 B．獨(dú)自一人帶現(xiàn)金到對(duì)方指定地點(diǎn)取貨

c．先將部分款匯到對(duì)方指定的帳戶上，收到貨后再匯去余下的款

D．先將款匯到經(jīng)國(guó)家有關(guān)部門認(rèn)證的．信譽(yù)良好的中介機(jī)構(gòu)，收到貨后再通知中介機(jī)構(gòu)把款匯給對(duì)方

3．團(tuán)中央．教育部等部門專門發(fā)布了《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，其內(nèi)容可歸納為(B)。A．“四要”和“四不” B．“五要”和“五不” C．“六要”和“六不” D．“七要”和“七不”

4．到銀行去取款，計(jì)算機(jī)要求你輸入密碼，這屬于網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中的（D）

A．防火墻技術(shù) B．網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù) C．加密傳輸技術(shù) D．身份認(rèn)證技術(shù) 5．(A)對(duì)計(jì)算機(jī)安全不會(huì)造成危害

A．將數(shù)據(jù)加密 B．個(gè)人賬戶密碼被盜 C．計(jì)算機(jī)病毒 D．黑客攻擊 與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的倫理道德

一、具體知識(shí)內(nèi)容

了解因特網(wǎng)上信息交流的特點(diǎn)：開放性、自主性和隱蔽性等。了解因特網(wǎng)上保護(hù)個(gè)人隱私的主要方法：安裝防火墻和殺毒軟件、對(duì)敏感的數(shù)據(jù)發(fā)送要加密、及時(shí)清除在網(wǎng)絡(luò)上交流信息的記錄、在網(wǎng)絡(luò)上謹(jǐn)防泄露個(gè)人資料等。了解計(jì)算機(jī)病毒與黑客常識(shí)。

二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練習(xí)題

1．小明在利用QQ聊天時(shí)，一位陌生人要小明家庭住址與電話號(hào)碼，以下正確的做法是(D)10

A．很不禮貌地回應(yīng)．“休想!”

B．經(jīng)過一段時(shí)間考察，認(rèn)為對(duì)方?jīng)]問題，告訴了他

C．尊重別人，立即將自己的電話．家庭住址等信息告訴他 D．婉言謝絕了對(duì)方的要求

2．據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)青少年患”網(wǎng)絡(luò)成癮”癥的人數(shù)為7%,針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象,下列說法正確的是(A)A．因特網(wǎng)有豐富的資源和有價(jià)值的信息,應(yīng)鼓勵(lì)青少年積極合理使用網(wǎng)絡(luò) B．因特網(wǎng)給青少年帶來了不良影響,青少年不應(yīng)接觸因特網(wǎng) C．因特網(wǎng)上病毒泛濫,垃圾信息成堆,課件因特網(wǎng)毫無利用價(jià)值 D．因特網(wǎng)不能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的幫助