第一篇：作文教學(xué)范文

2.教師難以在預(yù)設(shè)與生成之間把握平衡。中學(xué)生作文水平高低不一，使得教師在布置作文訓(xùn)練是，很難給他們制定一個合適的作文題目，訓(xùn)練目標(biāo)；在指導(dǎo)他們寫作時(shí)，又很難去把握一個合適的尺度，導(dǎo)致教師的教與學(xué)生的學(xué)之間出現(xiàn)一個誤區(qū)。特別是農(nóng)村中學(xué)生的作文指導(dǎo)，這個“度”就更難把握了，但“度”的把握，使教師越來越難以在預(yù)設(shè)與生成之間把握平衡：

（1）技術(shù)性、技巧性的內(nèi)容大量介入。最為突出的，是多媒體的引入，尤其是在公開課上。只要有條件，教師普遍都用上了多媒體軟件，而且一切的教學(xué)過程都離不開多媒體文件。教師預(yù)設(shè)太足使作文教學(xué)出現(xiàn)了困難——教師在作文教學(xué)當(dāng)中自我設(shè)置的一個困難——你會難過地發(fā)現(xiàn)，孩子們說的寫的都差不多，沒有給你什么大的驚奇。預(yù)設(shè)過多、多媒體技術(shù)使用過多，使我們在技術(shù)上先為難了自己。

（2）教參依舊嚴(yán)重束縛教學(xué)設(shè)計(jì)。各種版本的教材都熱衷于對每個作文主題作出某些具體的規(guī)定，這就給我們設(shè)置這樣的難題——我們的教學(xué)設(shè)計(jì)首先被教參束縛了，我們可騰挪的空間很小——但也不是沒有。很多老師提出這樣的觀點(diǎn)，作文教學(xué)繞不過考試，就我看來，二者的矛盾之外還有一種緩和乃至超越的可能——教材給我們的騰挪空間很小，我們也就更有必要應(yīng)該捕捉縫隙，讓學(xué)生以生命的姿態(tài)面對作文面對學(xué)習(xí)。這種超越，并不是割裂，而是在實(shí)現(xiàn)了教材設(shè)置的目標(biāo)之后，我們可以和學(xué)生一起。進(jìn)行合理的超越——這一切，都基于對教材的保持距離和教師的預(yù)設(shè)恰當(dāng)節(jié)制。

（3）興奮、興趣和發(fā)展的失衡。引入交流、表達(dá)等實(shí)踐活動之后，小學(xué)作文教學(xué)還陷入這樣的誤區(qū)：教師比較安于看到熱鬧的場面。不少教師都有這樣的苦惱，作文課堂上，學(xué)生很活躍，口頭表達(dá)能力發(fā)展了，但落實(shí)到書面還是難以下手。如果從作文教學(xué)過程看，們經(jīng)常把興奮點(diǎn)簡單地提升到興趣點(diǎn)的高度，興趣同樣呈現(xiàn)表達(dá)和交流的形態(tài)，但這背后，必然是思考。

（4）教學(xué)雙方都是非寫作者。對寫作教學(xué)的努力追求顯示了小學(xué)語文教師對改革的期盼，但一個重要的前提往往被人忽視，不少教師不熱愛寫作，這使得教師很難以鼓勵和發(fā)現(xiàn)孩子們作文上的某些閃光點(diǎn)。或者說，有時(shí)教師還有些漫不經(jīng)心，因?yàn)榻處煹乃季S成人化得相當(dāng)徹底，而孩子們的語言也已經(jīng)成人化得相當(dāng)可怕了，這就使他們的語言無法給教師以太多的期待。因此，我們以一些游戲方式介入作文寫作，從根本上無法淡化作文課的成人氣氛，教師也仍舊以成人化的視角來反觀課堂

（5）教育者過于厲害。教師的太厲害，不在于其修養(yǎng)的太厲害，而在于他表達(dá)的心情太厲害，他成人化的心情太厲害了。我們所選用的任何題材都以一個宏大概念為依托，而宏大的概念往往需要瑣碎的敘事來表達(dá)。教師如果過多地把感情帶入到課堂，而讓學(xué)生沒有了自主嘗試體驗(yàn)的機(jī)會，那么就無法挑戰(zhàn)乃至激發(fā)學(xué)生的潛能。我并不反對教師帶著感情進(jìn)入課堂，教師也應(yīng)該帶著感情進(jìn)入課堂，但我們需要做的，是舀出一勺感情，激蕩起更多的感情。而不是倒出一盆感情，淹沒所有感情。

（6）學(xué)生課外積累不足。由于現(xiàn)在學(xué)校多媒體等新技術(shù)的介入，以往老師在知識積累，課外拓展等方面對學(xué)生的要求也隨之降低了，所以，學(xué)生對課外去積累作文的寫作素材，課外詞匯，語文基礎(chǔ)知識積累也沒有以前那么到位，所以他們有時(shí)候很難的寫作出一篇高水準(zhǔn)的文章。所以，我們在對中學(xué)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該從新對他們加強(qiáng)對課外閱讀，課外積累的方面的強(qiáng)調(diào)，并對這些做好指導(dǎo)。

3.作文教學(xué)最好還要避免這么幾個詞匯：

（1）“訓(xùn)練”。很多教師說要加強(qiáng)對學(xué)生寫作訓(xùn)練，其實(shí)這個詞挺可怕的，即把對象當(dāng)作一個簡單的沒有思維能力的“物”來看待，人性化點(diǎn)看，我們可以選擇“培養(yǎng)”、“引導(dǎo)”、“激發(fā)”等帶有生命感的詞匯?！敖處熀蛯W(xué)生的水平要有個落差”——這落差并不是對優(yōu)勢的沾沾自喜和引以驕傲，而是使學(xué)生有更多的空間去提高和延伸，我也愿意相信，每個對生命充滿敬畏的老師都愿意這樣想。

（2）“天賦”。很多語文老師樂于表揚(yáng)優(yōu)秀分子，我不知道天賦這個詞是如何理解的，某輯《明日教育論壇》的一篇文章里曾這樣說道：天才這樣的詞匯，是我們平凡人所難以理解的。但假定說我們可以對天賦作點(diǎn)自己的解讀，那么我想，現(xiàn)在的孩子離“天賦”估計(jì)普遍都要比我們離得近些。即便對所謂笨孩子，我們也不得不驚訝于，他們面對不同風(fēng)格的老師，都能表現(xiàn)出良好的狀態(tài)，說出絕妙的詞匯和句子?？磥?，如果我們教師不是太笨，這樣的課堂應(yīng)該是能實(shí)現(xiàn)師生互相成全的。

（3）“花樣”。日常的、扎實(shí)的，似乎都是從每次點(diǎn)滴的嘗試中慢慢改變——我們將心比心，都是希望這樣的變化是好的。換句話說，我們現(xiàn)有的日常的扎實(shí)的教學(xué)，未必有能激發(fā)人心的東西。教育是慢的藝術(shù)，我們期待的是，小學(xué)作文教學(xué)能從課堂開始、從教師開始，真正走進(jìn)“作”，而不是“述”。

中學(xué)作文教學(xué)不斷陷入困難固然讓人苦悶，但想到這些困難都是因前一步的突破而起，都是為了能進(jìn)一步改善我們的教學(xué)空間，以最終成全孩子，那么，所有的困難都有可能被突破，然后再衍生出困難，然后再突破，如此層進(jìn)循環(huán)，最終被成全的，必將不僅僅是孩子。

我以為，作文是生活的縮寫，是生活的文字化；作文，又是自我認(rèn)識或感情的文字載體。鑒于這種認(rèn)識和中學(xué)生習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn)，語文老師們在教學(xué)中都非常重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。但事實(shí)似乎有點(diǎn)遺憾：盡管學(xué)生觀察了生活，有了觀察的經(jīng)驗(yàn)，而作文并卻寫得并不好，作文時(shí)依舊提筆忘事，作文中依舊籠統(tǒng)失真，學(xué)生自己也很困惑：“為什么一說寫作文，腦子里就空落落的呢？”

是的，為什么剛剛經(jīng)歷的事情雖然存乎于腦海中，但已經(jīng)沒有了一個個生動的鏡頭？為什么曾經(jīng)豐富多彩的生活在轉(zhuǎn)化成文字時(shí)就成了壓縮的餅干，脫水的蔬菜？為什么曾經(jīng)層次分明的活動在寫成文章時(shí)就變得雜亂無章呢？

我認(rèn)為，除了中學(xué)生對生活有“喜新厭舊”的心理認(rèn)知特點(diǎn)外，還有一個重要的原因，就是他們還沒有掌握觀察方法，還沒有養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，以至于出現(xiàn)視而不見，觸而不覺，嗅而不聞，聽而無聲，嘗而無味的“無為觀察”。而缺乏了細(xì)膩深入的觀察，正應(yīng)驗(yàn)了“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的說法。所以，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會從生活中攝取作文素材，就成了我們作文教學(xué)的重要任務(wù)。

反思我們平時(shí)的作文教學(xué)，一般是老師出一個作文題目，然后指導(dǎo)學(xué)生審題、選材、表達(dá)等方法，或者，老師先寫“下水文”，趟一趟這篇作文混水，然后按照自己心里已有的文章指導(dǎo)學(xué)生作文，結(jié)果，學(xué)生的作文就可能 “千篇一律”。這兩種教學(xué)方法異曲同工之處是把作文當(dāng)作了教學(xué)的首要任務(wù)。而忽略了更重要的觀察方法和觀察能力的獲得。在我的這堂作文課上，我的出發(fā)點(diǎn)是以課堂教學(xué)本身為觀察對象，指導(dǎo)學(xué)生在其中觀察體驗(yàn)，并同步完成寫作。這樣的教學(xué)，主旨是：讓生活、觀察、思維、語言、作文實(shí)現(xiàn)同步紐結(jié)。在觀察的同時(shí)完成作文，在作文的同時(shí)鞏固和提高觀察能力。支撐這個觀點(diǎn)的理論是：人的認(rèn)知能力都養(yǎng)成于行為能力的過程中。

中中學(xué)生作文能力的提高，主要依靠作文教學(xué)來完成，但目前中學(xué)作文教學(xué)仍存在諸多誤區(qū)，以致經(jīng)常出現(xiàn)吃力不討好的尷尬局面。

誤區(qū)之一：不重視對學(xué)生世界觀的培養(yǎng)。正確的世界觀、人生觀決定人的思維走向，它不僅是作文立意的指南針，而且能使寫成的文章裝上一面“照妖鏡”，能照出人間的假、惡、丑，真、善、美，起到啟迪智慧，凈化心靈的作用。因此，作文教學(xué)必須首先教育學(xué)生關(guān)心國家大事，樹立遠(yuǎn)大理想，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，提高政治覺悟，教學(xué)生掌握辯證的思維方法，培養(yǎng)正確的世界觀。

誤區(qū)之二：過份強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多寫，而忽視對學(xué)生興趣和悟性的培養(yǎng)。其實(shí)從小學(xué)到中學(xué)，既寫作文又寫周記，還有的同學(xué)堅(jiān)持寫日記，量并不算少，但作文水平并不見得能水漲船高。這里決定成效的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：ｌ、作文教學(xué)必須嚴(yán)格遵循興趣性原則。心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生對寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，作文訓(xùn)練才會有成效。２、要善于培養(yǎng)學(xué)生的心靈感悟力，使其感悟到客觀世界的真理，感悟到主觀世界的真善美。

誤區(qū)之三：過份強(qiáng)調(diào)綜合性的大作文訓(xùn)練。其實(shí)，綜合性的大作文訓(xùn)練，作文思路往往縱橫交織，需要較高駕駛語言文字的能力，需要運(yùn)用系統(tǒng)復(fù)雜的作文知識（如怎樣審題立意、謀篇布局等），對學(xué)生的素質(zhì)要求較高，只要有哪一方面的知識掌握不好，寫起來就會卡殼，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。這樣訓(xùn)練的次數(shù)越多，學(xué)生越容易失去寫作的信心和興趣。

誤區(qū)之四：過份強(qiáng)調(diào)作文技巧的傳授，而忽視對基本功的嚴(yán)格訓(xùn)練。劉勰《文心雕龍》中說：“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇”。成篇的基礎(chǔ)就在于字詞熟練的掌握及運(yùn)用（生句）。試想：一個詞匯貧乏、經(jīng)常寫錯別字的學(xué)生，炮制出來的作文會好到哪兒去？

誤區(qū)之五：只重視對學(xué)生作文眉批細(xì)改，而忽視對學(xué)生自批作文能力的培養(yǎng)。這可能與某些教育行政部門的錯誤認(rèn)識有關(guān)，認(rèn)為老師只有對作文細(xì)改，作文教學(xué)效果才最好。其實(shí)這往往是一廂情愿的做法。學(xué)生最關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，老師嘔心瀝血寫出的批語，學(xué)生往往不認(rèn)真對待，更無法領(lǐng)會老師批改之處的精妙意圖。況且，作文眉批細(xì)改單從科學(xué)性原則來說也經(jīng)不起理論的推敲。教師把絕大部分課余時(shí)間都花在這方面了，如何能騰出時(shí)間去精心設(shè)計(jì)教案，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生？又如何體現(xiàn)出學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性原則？

誤區(qū)之六：不重視對課外閱讀的指導(dǎo)?！白x書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x是豐富詞匯，培養(yǎng)語感，感悟真情，積累材料的主要方法，是提高寫作能力的一種重要途徑。寫作要有廣博的知識，閱讀的范圍應(yīng)該開闊一些。但是只有博覽是不夠的，還必須精讀一些作品，“熟讀爛讀，便能于無法之中求得法，有法之中求其他”（郭沫若語）。這就是說對于一些好文章如果能熟讀深思，便能揣摩出其立意的高遠(yuǎn)、情感的真摯、謀篇布局的巧妙、遣詞造句的準(zhǔn)確，最終達(dá)到融匯貫通、出神入化、為我所用的境地。教師如果重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，無疑能更快地提高學(xué)生的寫作水平。

長期以來，中學(xué)作文教學(xué)由于陷入種種誤區(qū)中不能自拔，越教問題越多，便有更多治標(biāo)不治本的教法。要想走出這個怪圈，就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，從根本入手，抓住作文教學(xué)的主要矛盾，創(chuàng)新作文教學(xué)的形式與方法，科學(xué)地一個問題一個問題地去訓(xùn)練，解決。

第二篇：作文教學(xué)

作文教學(xué)是語文教學(xué)體系中的一個非常重要的部分。小學(xué)作文教學(xué)更是語文教學(xué)的難點(diǎn)，是小學(xué)語文教師感到十分棘手的課題，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，使他們樂于寫作，善于寫作，表達(dá)自己的真情實(shí)感。下面談一談我在小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、真、實(shí)當(dāng)?shù)?/p>

《語文教學(xué)大綱》中說：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。”所以選材要真，感情要真，只有真實(shí)的才是最美的。

真是源于生活，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)只要是寫得比較好的習(xí)作都是學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，寫起來思維比較流暢，并且有真情實(shí)感。比如：學(xué)校慶祝六一兒童節(jié)，要求以合唱紅歌為主，我決定讓去全班同學(xué)都參加來個大合唱，指揮、伴奏、領(lǐng)唱全都是本班同學(xué)。開始演唱了，只見同學(xué)們有條不紊的按平時(shí)訓(xùn)練有序的入場，排隊(duì)。正當(dāng)我感到滿意時(shí)，突然間發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表情有點(diǎn)生硬，唱得越來越快，節(jié)奏明顯加快了，很顯然是緊張所致。第二天，我不失時(shí)機(jī)的讓他們將自己的所想所感寫下來。要在平時(shí)，同學(xué)們會抓耳撓腮，即使擠出來只言片語，也常常是詞不達(dá)意，無病呻吟。而這次讓我感到意外，之間同學(xué)們個個埋頭寫作，沙沙的書寫聲伴著流暢的思路，如行云流水。

習(xí)作之后，我便迫不及待的將68位同學(xué)習(xí)作逐個批閱，我似乎再一次走進(jìn)孩子們的童貞的心靈深處：原來他們個個都很緊張，好多孩子是因?yàn)榈谝淮紊吓_表演而激動又緊張。這次習(xí)作讓孩子們內(nèi)心的感情又一次得到了充分的釋放。

二、以我手寫我想

俗話說：“看花容易繡花難?！薄罢驹诎渡厦娴娜擞肋h(yuǎn)學(xué)不會游泳。”這就告訴我們：要想寫出好文章，離不開多讀，更離不開動筆多寫。因此，在教學(xué)中抓住一切機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生的練筆訓(xùn)練。

1、與課內(nèi)閱讀教學(xué)結(jié)合

小學(xué)課本中所選的課文，大多是名篇名作。因此，我在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，充分挖掘文章中的寫作知識，找準(zhǔn)一點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。模仿文章寫作結(jié)構(gòu)，寫作特點(diǎn)、語言等。比如三年級下冊的《美麗的小興安嶺》一課，學(xué)完后讓學(xué)生仿本文總分總的結(jié)構(gòu)寫一寫家鄉(xiāng)的美景，并練習(xí)抓住四季景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。這樣學(xué)生很順利的完成習(xí)作，寫得有模有樣。學(xué)習(xí)《鵝》后，我們班學(xué)生就仿照作者稱鵝為官老爺?shù)恼Z氣寫了自家的小貓，在表現(xiàn)貓神氣十足時(shí)也稱他為大少爺，并舉例恰當(dāng)?shù)摹⒂新曈猩拿枋隽舜笊贍數(shù)男愿裉攸c(diǎn)，別有一番味道。

2、與課余活動結(jié)合

學(xué)生生活閱歷尚淺，教師應(yīng)做個有心人，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活。當(dāng)聽了

吉春亞老師的習(xí)作教學(xué)，印象深刻的是她的“動詞串串燒”?；貋碇笪?guī)ьI(lǐng)孩子們在學(xué)校草坪上捉螞蚱，在進(jìn)行習(xí)作時(shí)先讓學(xué)生口述捉螞蚱的過程，說一說是怎樣捉到螞蚱的，回憶捉螞蚱的動作，這樣一連串的動詞活靈活現(xiàn)的躍然紙上，讀起來也有滋有味。

記得還有一次，下午寫字課上，原本晴朗的天空突然間變得陰暗了，先是電閃雷鳴，狂風(fēng)大作，接著下起了豆大的冰雹，驟然間地上像鋪了一層白毯。這們極端的天氣也激發(fā)了我的靈感，再一次傳遞給學(xué)生，我立即停止了寫字，讓學(xué)生們隔著窗戶觀察??

第二天，我將語文課改為習(xí)作課，讓學(xué)生寫一寫昨天的觀察所得，并仿照《觀潮》一課，按“冰雹前——冰雹時(shí)——冰雹后”的順序描寫。學(xué)生的思路似汩汩清泉潺潺流淌，很快一篇有質(zhì)量的習(xí)作在孩子們的手中收獲了。

三、注重作文講評體驗(yàn)快樂

習(xí)作講評不只是老師完成的教學(xué)任務(wù)，實(shí)際上也是師生交流的一個平臺。對自己學(xué)習(xí)的結(jié)果學(xué)生是很在意的，老師的評語對學(xué)生非常重要，有時(shí)甚至影響學(xué)生一生。當(dāng)學(xué)生獲得哪怕一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步時(shí)，老師要適時(shí)的鼓勵夸獎。我通過分?jǐn)?shù)給學(xué)生習(xí)作的評定，優(yōu)秀習(xí)作再封皮左上角一顆紅星，有進(jìn)步的在右上角一顆紅星，并積極的推薦學(xué)生的成功習(xí)作到學(xué)校的《春芽》報(bào)發(fā)表。當(dāng)學(xué)生看到自己的作文變成鉛印的書稿時(shí)，想到有那么多人在看自己的作文時(shí)，自豪之情油然而生，那種成就感不言而喻，對寫作就更有興趣了。正如蘇霍姆林斯基所說：“你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他在這個過程中體會到自己的勞動成就，這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一?！?/p>

冰凍三尺非一日之寒，只要讓學(xué)生養(yǎng)成多觀察、多讀、多想、多寫的好習(xí)慣，就一定能夠讓學(xué)生的寫作欲望和寫作能力有所提高，讓這條習(xí)作路走得踏實(shí)、開心、快樂！

第三篇：作文教學(xué)

口語交際.習(xí)作(3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

走進(jìn)“大看臺”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

學(xué)生準(zhǔn)備

1、一進(jìn)“大看臺”

a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價(jià)要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

交流收獲

作文(4)

第 一 課 時(shí)（口語交際）

一、播放“動物世界”錄像，引入新課。

1．提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？

小結(jié)：同學(xué)們介紹了這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

二、提出說話要求。

喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點(diǎn)把話說通順連貫。

三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說。

1．喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。）

2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習(xí)性和作用。）

3．師生評議。

誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評價(jià)。）

第 二 課 時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話，引發(fā)興趣。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。

二、范例引路，指導(dǎo)寫作。

1．點(diǎn)擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點(diǎn)的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

2．復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。3．學(xué)生作文。①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細(xì)觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。b、寫出動物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動等。

②學(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。

第 三 課 時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。

要充分肯定成績，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。

二、進(jìn)行習(xí)作交流。

1．選出描寫動物外形較精彩的片斷，小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

2．挑選初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

3．學(xué)生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。

教學(xué)反思：通過視頻，學(xué)生進(jìn)行了情感體驗(yàn)，從而就可以輕而易舉的抓住動物的外形、動作能進(jìn)行詳細(xì)的描寫，寫出了自己的所見所聞和所感。

作文(5)目標(biāo)定位

在寫作中運(yùn)用自己積累的語言材料，通過學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞，把平時(shí)積累的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和交際能力。

●要點(diǎn)闡釋

通過寫導(dǎo)游詞這種語言實(shí)踐形式促使學(xué)生運(yùn)用課文語言。在具體的導(dǎo)游情景中，學(xué)生有個性有創(chuàng)意地去激活自己的語言積累，提高表達(dá)能力。

●練習(xí)內(nèi)容

介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞

●課前活動

1、背誦本單元介紹著名風(fēng)景名勝的精彩片斷。

2、查閱有關(guān)“世界遺產(chǎn)”的文字資料，搜集相關(guān)的美麗圖片。

3、學(xué)習(xí)最基本的導(dǎo)游常識和導(dǎo)游語。

●教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)具體生動的導(dǎo)游情景引導(dǎo)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言、學(xué)習(xí)語言，提高語言表達(dá)能力和口語交際水平。

2、體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。教學(xué)重難點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)具體的導(dǎo)游情境，學(xué)生在具體的情境中能夠運(yùn)用語言材料自由表達(dá)，自主寫作，用豐富的形式學(xué)習(xí)導(dǎo)游。引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用語言材料自由表達(dá)。課時(shí)安排

三課時(shí) 教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，趣味導(dǎo)入

同學(xué)們，某某旅游公司要在我們這里招聘小導(dǎo)游，導(dǎo)游招聘考試最重要的一關(guān)就是寫一段著名的導(dǎo)游詞，并進(jìn)行現(xiàn)場導(dǎo)游服務(wù)。好！我們今天就來個考前培訓(xùn)，培訓(xùn)合格的同學(xué)發(fā)給導(dǎo)游證，有了導(dǎo)游證，哈哈，你就可以充滿信心地去旅游公司應(yīng)聘了。

二、互相交流，學(xué)習(xí)技巧

師：同學(xué)們，大家外出旅游的時(shí)候，一定見識過不少優(yōu)秀的專業(yè)導(dǎo)游，你早已從他們身上學(xué)到不少導(dǎo)游技巧了？快快貢獻(xiàn)出來，大家一起分享吧。（學(xué)生回憶生旅游經(jīng)歷，互相介紹優(yōu)秀導(dǎo)游的導(dǎo)游方式和技巧。由此，教師領(lǐng)著學(xué)生小結(jié)整理有關(guān)導(dǎo)游技巧,學(xué)習(xí)導(dǎo)游知識。）

1、語言通俗，親切自然

師：請同學(xué)們讀一讀下列導(dǎo)游語，感受一下導(dǎo)游語的語言特色。

女士們、先生們，小朋友們：你們好！歡迎大家光臨頤和園。我是風(fēng)光旅行社的導(dǎo)游，姓楊，大家叫我小楊就行了。頤和園是北京首都最為著名的皇家園林，我非常高興能有機(jī)會陪同各位欣賞它精致的園林藝術(shù)和美麗的建筑藝術(shù)，共度這段美好的時(shí)光?！?/p>

2、按照順序，講解清楚簡潔的總述

導(dǎo)游語可以分為：熱情的前言、簡潔的總述、生動分述、親切告別等幾部分。

（1）熱情的前言：

（導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如上文那幾句，既簡短、親切，又熱情得體。）

（2）簡潔的總述：（是對游覽景點(diǎn)的一個總的介紹。)師：讀一讀下列導(dǎo)游詞，體會總述的語言特點(diǎn)。

“這里就是世界聞名的故宮博物院，一般大家都稱它故宮。顧名思義，故宮就是昔日的皇家宮殿。從明朝的永樂皇帝到清朝末代皇帝愛新覺羅溥儀，共有24位皇帝在這座金碧輝煌的宮城里統(tǒng)治中國長達(dá)500多年。帝王之家，當(dāng)然氣勢宏大，目前，這里是世界上規(guī)模最大，保存最完整的古代皇家宮殿群，已被聯(lián)合國教科文組織評定為世界文化遺產(chǎn)。”

(3)生動的分述：

要按游覽順序，對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。這部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)。

（4）親切告別

在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容做一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。

師：請同學(xué)們閱讀以下結(jié)束語，了解結(jié)束語的風(fēng)格特點(diǎn)

各位游客，我們今天的游覽就要結(jié)束了。非常高興能與大家度過這段美好的時(shí)光。對我今天的導(dǎo)游有什么不滿意之處，請您指正，祝大家玩兒得愉快，萬事如意。謝謝！”

3、語言生動，栩栩如生

4、穿插故事，引人入勝

（1）導(dǎo)游給我們介紹風(fēng)景名勝，有時(shí)為了讓游客感受旅游景點(diǎn)的文化內(nèi)涵、以及神秘色彩，往往會在導(dǎo)游詞里穿插什么內(nèi)容？

（風(fēng)景背后的神話、傳說，鮮為人知的神秘故事）

（2）你曾聽到過導(dǎo)游給你講解的什么故事呢？請大家說一說吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生暢所欲言）

5、友好提醒，文明游覽

師：作為導(dǎo)游，應(yīng)該如何讓大家玩得愉快，游覽文明呢？

要及時(shí)提醒大家游覽中需要注意的各種事項(xiàng)，并向游客提出爭當(dāng)文明游客的要求。如：要愛護(hù)文物古跡，不要亂丟垃圾，不再文化古跡上刻字等等。

三、分享資料，寫導(dǎo)游詞

1、分享資料：

小組內(nèi)互相交流查閱的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2、寫導(dǎo)游詞

同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀定會因?yàn)槟愕慕庹f，更加綻放異彩，妙趣橫生。

四、學(xué)做導(dǎo)游，互相評議

１、設(shè)置情景，風(fēng)光旅行社在此招聘導(dǎo)游，感興趣的請到這里參與面試吧！

２、模擬導(dǎo)游

教師提醒學(xué)生，語氣要口語化，不要讓別人聽著像背誦，要親切自然地給別人講述。

３、互相評議

請一部分同學(xué)做評委，給參與面試的同學(xué)打分，并作評議。

評議時(shí)參考學(xué)到的相關(guān)技巧，既要評議其講述的內(nèi)容，也要評議其口語的技巧。長城、故宮、頤和園、秦兵馬俑及我們最新建的奧運(yùn)鳥巢、水立方等旅游景點(diǎn)??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的這些寶貴遺產(chǎn)和美麗景色，讓我們也做回導(dǎo)游，試著來介紹一下它們。那麼導(dǎo)游詞如何寫呢？讓我教給同學(xué)們吧。

首先我們先弄清什麼是導(dǎo)游詞？ 導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員在游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此要求語言要生動、形象、富有感染力。當(dāng)然，許多導(dǎo)游詞在風(fēng)景區(qū)是可以看到的，而景點(diǎn)名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

寫導(dǎo)游詞的步驟： 第一步：先確定你要介紹的一個景點(diǎn)如是介紹長城還是鳥巢。在寫導(dǎo)游詞前必須先確定下來。

第二步：搜集你要導(dǎo)游景點(diǎn)的相關(guān)資料 1．最大旅游特色是什麼？ 2．它的形成背景等

3．背后的神話、傳說、故事盡可能的收集

第三步：開始根據(jù)收集到的資料，篩選最能打動游客的資料，作為導(dǎo)游詞素材。第四步：開始撰寫導(dǎo)游詞 導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容和格式：

一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。

前言：是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話?？偸觯菏菍τ斡[景點(diǎn)的一個總的介紹。

分述：導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。

結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。

第六單元作文勝似親人教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引言導(dǎo)趣，激發(fā)情感 孩子們，第六單元的那一個個充滿人間真情和愛意的故事?lián)軇恿宋覀儛鄣男南?，打動了我們的心靈。（杭州的小錢得了白血病，是誰獻(xiàn)出了骨髓，挽救了他的生命？卡羅納失去了母親，有誰給他關(guān)心與安慰？）今天，我們再來欣賞一幅感人的畫面。

二、看圖想象，激活畫面

1、指導(dǎo)看圖

師：你看到了什么人？

師：小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？（勝似親人）

2、理解題目 師：“勝”的意思是??（勝于、超過）“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。

3、理解圖意

（1）仔細(xì)觀察畫面，老奶奶正在干什么？

（學(xué)生可能會說，老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘）

（2）老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？請仔細(xì)觀察畫面，好好想一想？（學(xué)生可能會說，因?yàn)樾」媚飵椭夏棠滔匆路?，老奶奶感謝她。）（3）事情可能發(fā)生在什么時(shí)候？（可能，也可能??）（4）小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？洗衣過程

（課件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢？）

4、指名反饋（師相機(jī)追問：小姑娘一拿起衣服就洗嗎？小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽見傳來??（聲音）；我們又仿佛可以看見小姑娘臉上??；同時(shí)，小姑娘洗衣服時(shí)心里會想些什么呢？）

5、提出要求，試寫片段

師：同學(xué)們都能根據(jù)畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由于時(shí)間的關(guān)系，我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下來吧，下面請拿出作文草稿，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，當(dāng)然，在寫之前，請先看看屏幕上的寫作要求。

（課件出示要求： ①用上“先??再??然后??接著??最后??”等表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞把小姑娘洗衣服的經(jīng)過寫清楚。

②選用“詞句寶庫”里的詞，把小姑娘洗衣服的動作、聲音和心理活動等寫具體。詞句寶庫：

動作描寫：系 背 蹲 浸 擦 搓洗

捶打 刷 漂

擰

聲音描寫：嘩嘩嘩

嚓嚓嚓

唰唰唰

心理活動：呀，這些衣服可真沉。老奶奶年紀(jì)這么大了，洗衣服多累呀！可我年紀(jì)輕，有的是力氣。細(xì)節(jié)描寫：細(xì)細(xì)的汗珠滲滿了額頭

溪水濺濕了小姑娘的布鞋

師：看清楚了，那就趕快動筆吧，看誰寫的又快又好！

6、試寫片段講評 A、出示一生作品

師：趕快來看一下這位同學(xué)寫了些什么?。ㄍ队罢故荆◣熞龑?dǎo)學(xué)生注意起因、經(jīng)過、人物的動作、表情、對話有沒有寫清楚。）生評，提修改建議，師評。B、展示另一生作品

師：再來看一看這位同學(xué)的成果?。ㄍ队罢故荆┥u，師評，共同修改。

7、過渡

師：當(dāng)小姑娘洗好衣服，回到院中將滿滿一簍衣服被單晾好時(shí)，老奶奶回來了，老奶奶見到眼前的這一切又會怎么感謝小姑娘呢？

請你再次看圖摟抱情景

8、你能否用上詞句寶庫里的好詞好句，把接下來發(fā)生的事說具體呢？ 動作描寫：

小姑娘：晾

雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶：顫顫巍巍地走了出來

抬起手

用袖口擦了擦眼角，摟在懷里

輕輕地?fù)崦?/p>

愛撫地拍拍

滿是皺紋的臉緊緊地貼著小姑娘的白嫩紅潤的臉蛋。

神態(tài)描寫：

小姑娘：不好意思地低下頭

嘴巴抿著

小姑娘的兩頰飛起了紅云

洋溢著快樂的笑意。老奶奶：眼角有些濕潤了

臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。語言描寫：

小姑娘：您說哪里去了，幫您做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。以后，我還要

幫您做更多的事呢！

老奶奶：你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親哪！我該怎么謝你呢？

孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去！謝謝你

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、圖前想象

師：課上到這里，老師有一個問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？

指名反饋。

師：老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢？

指名反饋。

師：嗯，小姑娘對于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人?。±蠋熡X得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。板書：背景介紹，平時(shí)關(guān)系如何？

2、圖后想象

師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名說）

指名反饋。

師：說的真不錯，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。板書：結(jié)尾 師：此時(shí)此刻，你最想說些什么呢？ 點(diǎn)睛之筆供你選：

人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。這可真是不是親人勝似親人。多少令人感動的一幕呀！

多么感人，多么美好的畫面呀！板書：點(diǎn)明中心。

3、取題

師：這么感人的一個故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？（《感恩》《親如一家》）

四、整合結(jié)構(gòu)，開始習(xí)作

1、師：現(xiàn)在，讓我們來梳理一下寫這個故事的完整結(jié)構(gòu)： 作文提綱：

1、背景介紹，平時(shí)關(guān)系如何？

2、這一天發(fā)生了什么事（通過動作、神態(tài)、語言等把情節(jié)寫具體）

洗衣過程

摟抱情景

3、結(jié)尾，點(diǎn)明中心。

2、師：根據(jù)以上的寫作提綱，老師讓你們回去把這篇故事完成好，有信心嗎？

第四篇：作文教學(xué)

1、學(xué)會心理描寫

教學(xué)目標(biāo)

1：認(rèn)識到心理描寫的妙處。

2：學(xué)會心理描寫。

教學(xué)步驟

一：導(dǎo)語：人是有思想感情的，要反映出真實(shí)的內(nèi)心世界，最好敘述內(nèi)心活動，讓他自然流露出來，這就要用到心里描寫。

二：下面看幾段精彩的心里描寫，體會其妙處

這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里，看見他們正在空織布機(jī)上忙碌地工作。

“愿上帝可憐我吧！”老大臣想。他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！”但是他沒敢把這句話說出口來?！拔业睦咸鞝?！”他想，“難道我是愚蠢嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不逆讓人知道我看不見布料?！?/p>

———《皇帝的新裝》

心里描寫能夠刻畫出不能用口說出的心里活動。抓住老大臣衰朽的特點(diǎn)，寫心里，多用悲嘆的語氣?！叭魏尾环Q職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?！鄙聦ψ约翰焕洗蟪颊f假話。這些心里描寫，把他虛偽的嘴臉刻畫得淋漓盡致。

他囑我路上小心、夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！

————朱自清《背影》

一段心里描寫，很好地表達(dá)了當(dāng)時(shí)不能理解父親的無微不至的關(guān)懷，隨著歲月的流逝，才真正懂得了父親的愛。

屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們本會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” ————都德《最后一課》

小費(fèi)郎士對鴿子叫聲所引起的心里活動，是他嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語的愚蠢。

三：怎樣寫好心理描寫呢？

任何一種心理都不會是憑空產(chǎn)生的。描寫心理時(shí)必須抓住產(chǎn)生這種心理的現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。一定要在特定的環(huán)境和情節(jié)中，自然，合情合理地產(chǎn)生相應(yīng)的心理活動。

四：下面是某一學(xué)生的一段心里描寫。

昨天，張老師找我談話，說：“你要好好學(xué)習(xí)?！?/p>

那時(shí)，我心潮澎湃，想道，人的生命只有一次，虛度年華怎么行呢？黃繼光、董存瑞、劉胡蘭等革命先烈，拋頭顱，灑熱血，才換來了今天的幸福生活。我這樣馬馬虎虎對得起犧牲的英雄們嗎？又想到，鄧爺爺說過，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，當(dāng)今技術(shù)日新月異，不努力學(xué)習(xí)，就會被時(shí)代淘汰。父母辛辛苦苦勞動，為了什么？就是為我讀書。我不好好學(xué)習(xí)，在父母面前，怎么交代？老師的一句話，使我太感動了。心里想，我一定要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的“釘子”的精神，努力學(xué)習(xí)，爭取當(dāng)上一名三好學(xué)生。

心里活動是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果，而這段心里活動，沒能交代好發(fā)生的條件。另外，表面上讀來氣勢磅礴，但給人感覺是說假話，說大話，不合情理。心里描寫一定要以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，才能真實(shí)可靠，使人信服。

下面是修改后的心里描寫。

昨天，張老師找我談話。一進(jìn)辦公室，張老師讓我坐在他的對面。我想，找我什么事？

2、記敘文的審題與立意

[訓(xùn)練目標(biāo)]

學(xué)會審題與立意，使記敘文“符合題意與文體要求，思想健康，中心明確”。

[寫作指導(dǎo)]

記敘文的審題與立意的要求與議論文大致相同，但由于文體不同，又各有特點(diǎn)：記敘文的文體樣式多于議論文，如寫人、敘事、抒情的散文，小小說、劇本等；其立意或顯或隱；由于構(gòu)思選材時(shí)多用形象思維，其思想感情傾向有時(shí)難于把握。所以，本次訓(xùn)練重點(diǎn)是審題要準(zhǔn)確，中心要正確。

命題記敘文的立意方法：大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時(shí)不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個老教師的追求，一個普通工人的追求，一個邊防戰(zhàn)士的追求，一個中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應(yīng)該揭示它的本體。如《春風(fēng)》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導(dǎo)，可以是同學(xué)的幫助等等。瞬間升華法：如《得與失》、《機(jī)會》、《勇氣》、《考場》、《位置》等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過，結(jié)尾道明從中悟出的哲理。

話題記敘文的立意方法：近年來高考話題作文一般要求是除詩歌外不限文體，長于寫記敘文的同學(xué)也一般都寫記敘文。寫話題作文要注意些什么呢？

一要注意對話題中的材料進(jìn)行“因果推論”，就是將隱含在材料之外的原因或結(jié)果推論出來，這個原因或結(jié)果就是所寫文章的主旨。以1999年高考作文題為例，根據(jù)材料內(nèi)容與“假

【文題設(shè)計(jì)】

（三）寫一篇作文，描摩現(xiàn)實(shí)世界或想象世界中的一種景致，希望你能把自己的情感融入字里行間。題目自擬。

參考題目：風(fēng)景這邊獨(dú)好 聽雨 天籟 秋葉飄飄 月光下的遐想 月上柳梢頭

海之魂 古道?西風(fēng)?瘦馬 【寫作指導(dǎo)】

春天一到，積雪消融，綠綠的嫩尖托起了生命的幻想。放眼望一望，世界已經(jīng)變的多姿多彩多媚多嬌。樹的蒼拔之生機(jī)，湖的靜謐之眷戀，瀑布的激情之傾瀉，無不讓你留連忘返。當(dāng)你穿過經(jīng)年叢生的荊棘藤蔓，驚嘆于千奇百怪的石鐘乳，忽然一道日光照臨頭頂，眼前豁然開朗：青天綠野，幾疑世外桃源！使你深深感悟到人生無窮的理趣，盡在“鍥而不舍”這四字真言里。所以古人說：“智者樂山，仁者樂水”。美麗的山與水，還只是大自然億萬年的杰作之一，只要細(xì)細(xì)觀察，自然里會有寫不盡的素材，道不完的美麗。下面的方法，也許能讓你下筆有神：

第一、巧取自然之景，讓內(nèi)容新穎奪目。馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》便是典范，詞人先列舉了“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”九個特定的看似孤立的“自然”景物，而后用“夕陽西下，斷腸人在天涯”一語道破天機(jī)，使前面的九個“自然”景物一下子有了詞人濃濃的悲愁色彩，很是新穎。

第二、細(xì)描自然之美，讓語言靚麗多姿。想寫活“自然”，就要在把握自然景物特點(diǎn)的前提下，用形象、生動的語言把它描述出來，這時(shí)，修辭便是讓作文語言形象、生動起來的最佳辦法。朱自清先生在《春》中寫道：“春天的腳步近了”；“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼，??太陽的臉紅起來了”；“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！??擬人、比喻和排比等修辭手法，將春回大地、生機(jī)勃勃的動人景象描繪得淋漓盡致。這種方法是“自然類”文章取勝的一大法寶。

第三、巧抒喜愛之情，讓情感與眾不同。一個具體的“自然”景物在不同的時(shí)間不同的角度抑或不同的人“感受”上結(jié)果肯定不同?！对狸枠怯洝分校鎸Α岸赐ズ钡摹白匀弧本吧?，“遷客騷人”們的“感受”是“或喜或悲”，而作者范仲淹卻“不以物喜，不以己悲”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，充分體現(xiàn)了其寬闊的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，這就使文章在立意上驟然一新，產(chǎn)生了極其神奇的效果?！纠囊贰?感受自然

自然在我的面前展開了一幅秀美絕倫的巨幅長卷，牽扯著我青春的靈魂，去感悟那驛動的美麗和飛揚(yáng)的靈韻。

伴著裊裊的輕煙，我走進(jìn)春的夢幻，朝霞羞赧的張開了臉，靜靜的等待著太陽探出頭來，楊樹從沉睡中醒來，擺動著窈窕的身軀，搖落了一身的疲倦和疏懶，盡情的吮吸著春天的甘露，陽光照耀下，一片片葉子閃亮閃亮，泛著金光，像一個待嫁的少女在展示自己的風(fēng)采，所有一切都醉了，唯獨(dú)我醒其間，描下了這片清輝。

踏著絲絲的細(xì)雨，我獨(dú)自漫步在夏日多情的眼眸里，垂柳溫柔的編織著飄逸的長辮子，不知哪個頑皮的孩子還在上面垂下一朵小花，于是濃濃的情趣便溢了出來，緩緩的流淌著，奏出了纏綿的小曲，晶瑩的水珠瀉在翡翠似的葉子上，滾來滾去，風(fēng)兒拂過，枝搖葉擺，活脫一幅傳神的水墨畫，好一個怡人的盛夏。告別夏的最后一縷熱情，我也隨之步入了秋的純靜，驀然，我看到了悠悠落下的秋葉那份靜美之后，又恍然大悟，夕陽，落下了明天還會升起；鮮花，凋零了還會怒放。美，也是一樣，她永遠(yuǎn)不會消失，即使在一個地方失去了，在另一個地方又會找到。走出秋的沉吟，我驚詫冰川女皇把冬已不知不覺地帶到了人間，連聲招呼都不打，你千萬不要以為北風(fēng)咆哮，怒號，嚴(yán)冬的叱咤、肆虐那才是冬，其實(shí)他不缺少柔情，每當(dāng)雪花飄飄的時(shí)候，一朵朵，一片片，像翩然起舞的蝴蝶，似漫天翻舞的柳絮，他們追逐著，雀躍著，我似乎聽到了歡聲笑語，也跟著一同興奮起來，其實(shí)，冬也是火辣辣的。

哦，這就是自然，自然是一首小詩，充滿韻律，充滿內(nèi)涵，我翻閱他，愛不釋手，我感受它，萬化冥合。自然是部曠世之著，我感受自然，永不疲倦。

【點(diǎn)評】自然是一曲清純的歌，四季是一首動人的詩。感悟自然，就是唱起自己心靈的歌吟。作者用優(yōu)美的筆觸描繪了春的靈韻，夏的多情，秋的靜謐，冬的純美。生動的語言，深刻的感悟成就了文章的多姿多彩，搖曳動人。

月光下的遐想

高高的夜空懸掛著一輪圓月，月色如水，灑在人間，推開窗戶，清風(fēng)拂過我的面頰，吹起我的長發(fā)，溫柔無限。輕輕的閉上眼，多愿時(shí)光在這一刻停下，沐浴在月色中，享受這一切??

月色如水，水一樣的溫柔，就像媽媽的手。那為我操勞了十六年的手。還記得小時(shí)候，媽媽的手將我腦后的馬尾扎起；上幼兒園時(shí)，媽媽的手將我緊緊牽??；十六歲了，每天清晨，看到媽媽為我早已洗好晾干放在床邊的衣服，心中涌起的是一陣溫暖和歉意??

月色如水，水一樣的清涼，清涼中有種難以覺察的憂傷，就像我生病時(shí)媽媽的眼神。那眼神讓我感受到我是母親的整個世界，那眼神讓我刻骨銘心，難以忘懷?? 月色如水，水一樣的寬容、博大，就像媽媽的愛，每每犯錯誤，媽媽都包容我，一點(diǎn)一點(diǎn)地教育我。媽媽的愛，讓我成長，它感化了我體內(nèi)叛逆的血液，感化了我叛逆的思想，它滲透到了我生命的全部，媽媽的愛將我緊緊包圍??

月色如水，水一樣的質(zhì)樸迷人，就像媽媽的笑。我每次的成功，都伴隨著媽媽的微笑，即便她不多說什么，但那微笑卻讓我迷戀、沉醉??

月色如水，水一樣的生命之源。十六年前，是媽媽給了我生命，讓我來到這個世界上，她賦予了我權(quán)利，讓我看到了這個世界的善惡美丑，人格的丑陋和高貴；她賦予了我權(quán)利，讓我可以對這個世界進(jìn)行思考，讓我明白了人類最初的本質(zhì)——善良；她賦予了我權(quán)利，讓我在感受愛的同時(shí)，也在用自己的愛心去愛別人，去愛這個世界。

一年年的月色如水，永不衰退的媽媽的愛，將伴隨我成長。月色迷蒙、柔和，媽媽的愛讓我沉醉其中?? 【素材庫】

古詩中的友情

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。（李白《送孟浩然之廣陵》）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（高適《別董大》）古詩中的鳥

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（柳宗元《江雪》）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（孟浩然《春曉》）

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。（王維《鳥鳴澗》）山氣日夕佳，飛鳥相與還。（陶淵明《飲酒》）

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。（杜甫《望岳》）古詩中的雨

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸.（張志和《漁歌子》）

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南和尚《絕句》）

渭城朝雨亦輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》）

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（杜牧《江南春絕句》）

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（杜甫《春夜喜雨》）

七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前（辛棄疾《西江月》）

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧《清明》）

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍（文天祥《過伶仃洋》）古詩中的山

綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）

萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（《木蘭詩》）

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（白居易《錢塘湖春行》）

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（李白《早發(fā)白帝城》）

白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》）

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）古詩中的花

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)（志南和尚《絕句》）

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅（楊萬里《曉出靜慈寺送林子方》）稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片（辛棄疾《西江月》）

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋（楊萬里 《宿新市徐公店》）

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開（白居易《大林寺桃花》）

【文題設(shè)計(jì)】

（四）寫童年的故事。進(jìn)入中學(xué)，標(biāo)志著我們已經(jīng)告別童年。但一提起自己的童年，我們都會有說不完的話題：和小伙伴玩過家家、捉迷藏，給洋娃娃打針喂藥，到廣場上或田野里放風(fēng)箏，到樹林中捕蟬，聽奶奶講故事，數(shù)天上的星星?? 童年時(shí)，你可能有過許多疑問：我是從哪里來的？月亮為什么掉不下來？象鼻子為什么那么長？??你可能有過許多美好的愿望：成為神通廣大的俠客，救死扶傷的醫(yī)生，遨游太空的宇航員??你可能有過許多趣事，也可能干過不少傻事，還經(jīng)歷過一些險(xiǎn)事。請你拿起手中的筆，寫一寫自己的童年生活。內(nèi)容可以豐富些，想寫多長就寫多長，甚至可以寫成“童年生活系列”；形式也可自由些，記敘、描寫、抒情都可以。

要求： 1．有真情實(shí)感。3．中心突出。4．詳略得當(dāng)。5．構(gòu)思巧妙。6．會運(yùn)用一定的修辭手法，如比喻、擬人等，語言生動具體。

參考題目：童年的一件趣事 童年印象 過家家 放風(fēng)箏 到樹林中捕蟬 聽奶奶講故事 天上的星星有幾顆 這件事我想起來就笑 【寫作指導(dǎo)】

本單元的作文就是讓我們把童年生活那些有意義的、有趣味的故事大膽地寫下來，不限題目，不限文體，也不限寫作時(shí)間。要寫好童年的故事，應(yīng)注意下面的幾點(diǎn)：

第一、要熱愛生活，要學(xué)會欣賞生活。好的作文，一定是充盈著生命的汁液；好的人生，當(dāng)然是永遠(yuǎn)有一縷燦爛的陽光。如果你熱愛生活，你就會熱愛作文?！? 第二、要選擇有意義的、有趣味的事件來寫。所謂有意義的事，并不一定是驚天動地的大好事，做好事只是其中的一個方面。其實(shí)，凡是能使人感動，讓人感到有所收益的事都是有意義的。有趣味的范圍就更廣了，凡是你覺得有興趣的事都屬于有趣味的事。寫作時(shí)最好選擇你熟知的、感興趣的事來寫?？梢允且患?，也可以是幾件事，要寫出為什么有意義、怎樣有趣味。第三、要寫出真情實(shí)感。寫作時(shí)，要帶著自己真切的體會去寫，寫出內(nèi)心的感受，寫出事件的波瀾。既然是寫故事，就要交代故事的來龍去脈?！纠囊贰?童年趣事

童年，像一條絡(luò)繹不絕的小溪，緩緩地流在我的心里.在這條小溪里，既有歡樂的笑聲，也有傷心的眼淚，但記得最深的，要數(shù)童年時(shí)我做過的一件傻事。

那是我四歲的時(shí)候。有一天上午，外婆正在廚房里炒菜，發(fā)覺鹽沒有了，頓時(shí)手足無措。為什么呢？因?yàn)榧依镏皇Ｏ挛乙粋€人，如果她自己出去，丟下我一個人在家，又不知會發(fā)生什么事？所以感到不安。這時(shí)候我看穿了外婆的難處，自告奮勇地對外婆說：“我?guī)湍グ邀}買回來。”“你？”外婆疑惑地看著我?！皩?！我還去過幾次了呢！”（事實(shí)上我并沒有去過）外婆無奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

很快，我就從小賣部買回了鹽，正高興著自己能為大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。頓時(shí)摔了一跤，鹽袋落在地上摔破了，白花花的鹽撒滿了一地，我立刻慌了手腳，心想：鹽掉在地上弄臟了，得趕快把這個壞消息告訴給外婆聽。

剛來到院子門口，就看見隔壁的王奶奶正在洗米。我頓時(shí)靈機(jī)一動，心想：既然米可以用水洗干凈，那么鹽一定也可以洗干凈。想到這里，我立即向王奶奶借了一個水盆。來到大街上把鹽裝進(jìn)水盆里，往大院的水龍頭跑去。

水很快就把盆子裝滿了，我使勁地?fù)u了搖盆子，然后把手伸進(jìn)去攪動一下。孰知盆子里空空如也，我十分驚慌，也顧不得盆子，立刻向家里跑去。

回到家里，我把事情的經(jīng)過講給外婆聽。還未說完，外婆已經(jīng)捧腹大笑起來。她摸了摸我的頭，笑盈盈地說：“傻孩子，鹽并不像米那樣洗得干凈的，它是遇水即溶的?！闭f完又大笑起來。

從這件事中，我懂得了一個道理：凡事皆要三思而后行。

【點(diǎn)評】該文章語言表達(dá)清楚，條理分明，層與層之間聯(lián)系緊密。清楚地寫出自己童年的傻事，并從中領(lǐng)悟出道理：凡事皆要三思而后行。告別童年

驀然回首，自己已經(jīng)瀟灑地走過了十五個春秋。偶爾，會有那如風(fēng)鈴般清脆的歌聲縈繞于腦海，耳邊又悠悠地飄起兒時(shí)的童謠，“蟲蟲飛，蟲蟲走，蟲蟲不咬娃娃的手，手拉手，光腳丫，摸黑走回家??”。

曾幾何時(shí)，故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，更是那親切質(zhì)樸的故鄉(xiāng)人，時(shí)常在我童年的記憶里打轉(zhuǎn)，令我久久地回味那一段童年的時(shí)光。雖然有些許酸澀，但那的確是我生命中惟一的一片凈土--純真、歡樂、芳香。

看！那些個充滿稚氣，光著腳丫的孩童；一路上歌著、笑著、跳著、蹦著，那簡直就是剛出生的牛犢，毫無掩飾，毫不保留地?fù)]灑著他們特有的爛漫與純潔，雖然背上背著那比他們高出一大截的花簍，仍然沒有抹殺掉那一份孩子的本性。聽！一個個清脆的銅鈴搖響了，那是孩子的風(fēng)鈴響起來了，那是孩子心中的愿望開起來了。他們一見到山間那靈動的小溪，便迫不及待地扔下簍子，解開衣褲，“撲通”一聲跳進(jìn)了小溪，然而，小溪也溫和地將這些個汗流浹背的小子深情地?fù)肀г趹阎?，任由他們?nèi)玺~兒般地暢游，歡樂。一串串天籟之音便在小溪的懷抱中蕩漾開來，一聲聲地傳向山那頭的少年時(shí)代去??

步入少年時(shí)代的孩子，步入少年時(shí)代的我已經(jīng)是一位風(fēng)度翩翩的少年，往日的“蟲蟲飛，蟲蟲走?”的日子仿佛還時(shí)常地洗滌在我的心間，縈繞在腦海。是啊，那故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的人如今都隨著童年而消失得無影無蹤了嗎？ 不，你聽，那些兒時(shí)的純真余音不還在自由地唱著嗎？--“拉手，光腳丫，摸黑走回家??”。走向那兒時(shí)的家！

【點(diǎn)評】古今善為文者，都懂得寫文章需要靈感，而靈感的產(chǎn)生卻往往需要一個觸動點(diǎn)。小作者機(jī)智地抓住兒時(shí)的歌謠，觸動靈感，翻動回憶的羽翼，從故鄉(xiāng)的山、水和人去感受童年的純真與美好。這篇作文與其說是一篇散文，毋寧說是一首漸行漸遠(yuǎn)的歌謠，唱著童年的甜蜜，也唱著告別童年的憂傷。文中時(shí)時(shí)表露著真情，又處處流淌著詩意，在真情與詩意的交融中，隱含了哲理，豐富了文章的意蘊(yùn)，增添了文章的魅力?！舅夭膸臁?/p>

1、少年易學(xué)老難成。

2、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

4、少壯不努力，老大徒傷悲

5、童年歌詞

池塘邊的榕樹上 /知了在聲聲叫著夏天 /操場邊的秋千上 /只有蝴蝶停在上面 /黑板上老師地粉筆 /還在拼命唧唧喳喳寫個不停 /等待著下課 /等待著放學(xué) /等待游戲的童年/總是要等到睡覺前 /才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn) /總是要等到考試后 /才知道該念的書都沒有念 /一寸光陰一寸金 /老師說過寸金難買寸光陰 /一天又一天一年又一年 /迷迷糊糊地童年

沒有人知道為什么/太陽總下到山的那一邊 /沒有人能夠告訴我 /山里面有沒有住著神仙 /多少的日子里總是/一個人面對著天空發(fā)呆 /就這么好奇 /就這么幻想 /這么孤單的童年

陽光下蜻蜓飛過來 /一片一片綠油油的稻田 /水彩蠟筆和萬花筒 /畫不出天邊那一道彩虹 /什么時(shí)候才能像高年級 /地同學(xué)有張成熟與長大的臉 /盼望著假期 /盼望著明天 /盼望長大的童年 /一天又一天一年又一年 /盼望長大的童年

第五篇：作文教學(xué)

十八決

1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢

認(rèn)識水平高、擅長理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說，擅長抒情的同學(xué)可選擇散文。

2、精寫前幾段

精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。要精雕細(xì)刻，要出彩。

比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或.巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思；或總結(jié)全文，照應(yīng)開頭；或虛筆拓展，擴(kuò)大容量；或精辟議論，深化主旨。

3、要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間

要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間，不要急于動筆，“寧停三分，不爭一秒”。

因?yàn)閷懽魇恰伴_弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯了，或沒領(lǐng)會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時(shí)間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”（邊立項(xiàng)，邊設(shè)計(jì)，邊施工）?？紙鲎魑牟灰艘姰愃歼w，邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。

4、要力避前松后緊，虎頭蛇尾

有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

5、防止偏題

如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。

為防止跑題，可從如下幾點(diǎn)做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題；二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來證明；三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

6、一定要完篇

熟話說，好文章是鳳頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評分，怎么會得高分？

7、要重視擬題

要重視擬題，特別要注意不能缺題。

不是萬不得已，不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。

8、文章要有一至兩個重點(diǎn)

如果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動的描寫表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1--2個典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構(gòu)思。這個亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配（釅釅的歌喉）。總之，要能使評卷老師精神為之一震。

9、行文中要多次扣題 行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。

材料、引語和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫法。

10、思想要健康

“思想健康” 不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區(qū)，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。

11、觀點(diǎn)不可太絕對

“義正“未必要”辭嚴(yán)”，“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，涉及社會黑暗面時(shí)，要有分寸，不要一味指責(zé)?！百|(zhì)問京山大冤案”。批評家長、老師和社會要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度，要提建設(shè)性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。

12、臨場寫作表達(dá)準(zhǔn)確

臨場寫作時(shí)可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個或一類讀者就在你的面前。如以“溝通”為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊；寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴；寫國際間通過溝通走向合作，就設(shè)想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。

13、寫法上求新，更要求穩(wěn)

寫法上可以求新，要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術(shù)，更有可讀性；但更要求穩(wěn)。

我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時(shí)才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫法。

14、求新，求變

不可按上年或前幾年的中考作文思路行文。

求新、求變是人們所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前幾年的中考作文思路行文，甚至拿來套用，機(jī)械模仿，不懂靈活應(yīng)變，就會吃力不討好，這也是失分的點(diǎn)。因?yàn)殚喚碚叽蠖际窍鄬潭ǖ?，對以前的中考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文?/p>

15、突出自己的愛好

苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。

你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造?？烤幑适买_取老師的眼淚從而獲得高分的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。

16、要美化自己

要美化自己，而不是丑化自己。

要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負(fù)、多知識、同情心，要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因?yàn)楦呖际沁x拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。

17、字?jǐn)?shù)以600字左右為宜

不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。喜歡寫長文的同學(xué)，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子（扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點(diǎn)睛之筆、抒情議論、議論文的分論點(diǎn)等）最好單獨(dú)成段。

18、回顧優(yōu)秀作文

看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文，看有沒有可以再利用的。須要注意的是一定要不牽強(qiáng)。