第一篇：作文教學(xué)

特別的我介紹

設(shè)計說明：

本案適用于異地作文教學(xué)展示或者是開學(xué)初接班時使用，教師面對的是初次見面的陌生教學(xué)對象。設(shè)計本課旨在通過教師示范展示，師生交流互動，學(xué)生自主創(chuàng)作，集體交流評改提升等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解自我介紹的基本形式，學(xué)會做規(guī)范的自我介紹，并且在此基礎(chǔ)上嘗試做“配合簡筆畫突出自己某一個方面特點(diǎn)”的介紹。全課融口語交際、習(xí)作教學(xué)于一堂，扎實(shí)且生動。預(yù)設(shè)通過教學(xué)活動，讓學(xué)生體會抓住特點(diǎn)描寫人物的重要性，學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)描寫的寫作手法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、能體現(xiàn)教師特點(diǎn)的簡筆畫若干張。

教學(xué)過程：

一、敘述故事導(dǎo)入。

１、創(chuàng)設(shè)情景：教師口述一個“尋找文具”的虛擬突發(fā)事件，請學(xué)生協(xié)助尋找，并以次引導(dǎo)孩子認(rèn)識“講清楚”的重要性，展示第一層次教學(xué)目標(biāo)。

事件梗概：在上課前得請大家?guī)蛡€忙，剛才老師碰到一位孩子哭得很厲害。原來是筆盒丟失了。他說他的筆盒是不大不小，造型很好看，圖案非常美觀……請問大家，他的筆盒你見過嗎，他能找到自己的筆盒嗎？

２、學(xué)生自由發(fā)言：找不到，因?yàn)楣P盒沒有介紹清楚

３、師板書：講清楚。

二、口語交際——自我介紹。

１、教師進(jìn)行自我介紹，要求學(xué)生在敘述過程中注意傾聽，敘述后由個別學(xué)生嘗試復(fù)述。

自我介紹內(nèi)容如下：我的名字很特別，和當(dāng)紅明星超級女生何潔同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。我來自福州，是一名小學(xué)語文教師，我特別喜歡教作文，很高興認(rèn)識大家。

２、學(xué)生傾聽并共同歸納“自我介紹”的大致內(nèi)容，同時教師板書：姓名、身份、喜好

３、個別學(xué)生嘗試復(fù)述。

４、學(xué)生向教師作自我介紹，教師隨即點(diǎn)評，糾正口語表達(dá)中的差錯，務(wù)求做到“講清楚”。

三、學(xué)習(xí)借助簡筆畫突出特點(diǎn)介紹的方法。

１、教師詢問：像剛才這樣簡單的介紹，能留下多少印象？記憶能保存多久？

２、教師示范配簡筆畫的“特別自我介紹”。

（１）講述抓住特點(diǎn)介紹的重要性，讓人記憶猶新。（板書：抓特點(diǎn)）

（２）配合講述小故事，以證明抓準(zhǔn)特點(diǎn)的重要性。

故事梗概：東晉時的大畫家顧愷之曾經(jīng)為好朋友裴楷畫像。裴楷臉上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅觀，別人為裴楷畫像總是加以回避，可顧愷之不但不回避，還特地將這三根毫毛畫得異常突出。正是由于這樣的處理，使得裴楷的肖像格外生動，像活了似的，躍然紙上。

（３）介紹漫畫創(chuàng)作中重點(diǎn)手法——突出特征法。

（４）出示簡筆畫，配合口述介紹自己

（５）請學(xué)生再次介紹新認(rèn)識的老師，教師在一旁展示簡筆畫，學(xué)生在口語表達(dá)時按照畫面提示介紹。

四、學(xué)生嘗試練習(xí)。

１、請學(xué)生嘗試畫一幅能體現(xiàn)自己某一方面特點(diǎn)的簡筆畫，然后配合此畫進(jìn)行?！疤貏e的自我介紹”。

２、教師、同伴在其介紹過程中注意傾聽，隨即點(diǎn)評。

五、課后練習(xí)鞏固。

１、教師布置課后作業(yè)：根據(jù)自己的特點(diǎn)，配上兩三幅簡筆畫，寫一篇自我介紹的作文，爭取將自己外貌、生活習(xí)慣、興趣愛好等各方面的特點(diǎn)介紹清楚，讓人過目不忘。

２、辦一個班級“特殊自我介紹”展，同時上一節(jié)“請你記住我”的口語交際課。

習(xí)作的興趣從哪兒來？

——何捷的《特別的自我介紹》聽后隨想

福建省連江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 特級教師 劉仁增

都說學(xué)生一上作文課就像曬蔫的葉子，打不起精神；一寫起作文猶如逮不到老鼠的小貓，愁眉苦臉，哀聲嘆氣。可在何捷老師的作文課上，卻是“小手常舉，小眼常亮，小臉常紅，小口常開”。他的課堂究竟哪來的一股魔力，能如此生動有趣，讓學(xué)生興趣盎然、樂此不疲呢？這不得不引發(fā)人們的思考。我們不妨以《特別的自我介紹》一課為例，作簡要的剖析，找找其中的答案吧！

一、貼心的導(dǎo)入談話

師：一天早晨，我在學(xué)校門口遇到了一位小孩子，他哭得很厲害。原來，他的筆盒丟了。他說他的筆盒不大不小，造型很新穎，圖案非常美觀。請問大家，他的筆盒你見過嗎，他能找到自己的筆盒嗎？

生：他只是說筆盒漂亮，沒有說是怎樣的，就是找了很久，也是找不到的。

生：他只說了筆盒很新穎，至于筆盒是什么模樣，形狀如何，沒有說出來，怎么能找得到呢？

師：老師也很擔(dān)心，沒有把筆盒的樣子講清楚（板書：講清楚），恐怕難以找到了。希望大家在今天的課上也要注意把話講清楚，讓人聽明白，也希望哪個孩子早些把話講清楚，找到自己心愛的筆盒。

【“課伊始，情已生”是課堂教學(xué)所極力追求的。教學(xué)導(dǎo)入，猶如一部交響樂的前奏，對學(xué)生的情緒調(diào)動、課堂的基調(diào)營造起著一錘定音的作用。作文課尤其如此。成功的教學(xué)導(dǎo)入，教師往往采用電教媒體、小品表現(xiàn)、語言導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)懸念等方式設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的思維、想象、興趣、情感、意志等因素，形成最佳心理狀態(tài)，產(chǎn)生寫作欲望。何老師的這節(jié)課，巧妙地抓住生活中的小事，用親切的話語娓娓道來，創(chuàng)設(shè)了一個與本次習(xí)作有關(guān)的生活情景，讓學(xué)生不知不覺中明白了“介紹”的首位要素——講清楚。導(dǎo)入為下一環(huán)節(jié)的人物介紹作好鋪墊?！?/p>

二、寬心的適度定位

師：我們?nèi)伺c人初次見面，要做一件事，那就是要來個自我介紹，老師先來。有個小要求，大家一定要認(rèn)真聽我的介紹，判斷其中包含我的哪幾個方面的信息？

師：我的名字很特別，和當(dāng)紅明星超級女生何潔同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。爸爸媽媽希望我做個迅速、高效、快捷的人。我來自福州，是一名小學(xué)語文教師，我的愛好很多，看書，游泳，畫畫，特別喜歡教作文。初次見面，請多多關(guān)照。

生：老師介紹了自己的姓名、愛好，來自哪里，自己的職業(yè)。（隨即板書：姓名、愛好、身份）

師：下面輪到大家介紹自己了，初次見面可不要把自己的家底都告訴別人，比如，家庭地址，電話號碼，爸爸媽媽的名字等。誰會像我這樣做個簡單的自我介紹。介紹時，把臉朝向人最多的地方，也請大家把目光“刷”地，聚焦在他的身上。

生1：我叫劉珍珍，來自連江縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年三班的一個女同學(xué)。

師：來自一個同學(xué)可不對。能不能說明確一些？

生1：我來自連江縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年三班，愛好有吹豎笛、體育。

師：吹豎笛和體育能放在一起說嗎？改一改。

生1：愛好有吹豎笛、跳遠(yuǎn)，跳繩，跑步。

師：這樣說就清楚了。

生2：大家好，我叫吳起坤，來自連江第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年三班，愛好有跑步和看書。

師：文武兼?zhèn)?，看完書跑步，跑完步看書。（眾笑）回憶一下，老師說完了，還說了一句什么？請你也加上一句結(jié)束語。

生2：初次見面，請多加關(guān)照。

生3：我姓蘇名××，愛好彈琴，打籃球，打羽毛球。請多多關(guān)照。

師：你希望誰關(guān)照你呢？

生3：請何老師多多關(guān)照。

師：我一定多多關(guān)照。（眾笑）

生4：我是來自連江縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年三班的陳彩玲。

師：她說得時候語序變化了，與眾不同，為這個變化鼓掌。

……

【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)部分，第一學(xué)段稱為“寫話”，第二、第三學(xué)段都稱為“習(xí)作”，到第四學(xué)段才稱為“寫作”，其目的是為了體現(xiàn)降低小學(xué)階段寫作難度。這是就整個小學(xué)階段作文教學(xué)而言的。那么具體到每一節(jié)課，該如何瞄準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生感覺到作文并不是一件“難以上青天”的事情呢？這確實(shí)值得我們研究和探索。何老師的這節(jié)課，就并不設(shè)那么高的門檻，而是以學(xué)生熟悉的自我介紹為話題，再通過自己的示范，給學(xué)生吃了一顆“定心丸”：今天的作文不難！這樣，就打破了作文的神秘感，消除了學(xué)習(xí)的畏懼感，在這樣良好的精神狀態(tài)下，學(xué)生怎么不會心智開放，思維活躍，真正來個“我手寫我心”呢？】

三、動心的情境轉(zhuǎn)換

師：這樣的自我介紹誰都會。老師有個擔(dān)心，下課之后還會記住我的舉手。（學(xué)生絕大部分舉手）一個月還記得我的舉手。（學(xué)生舉手的少了一些）一年后還記得的舉手。（更少些）五年后，十年后呢？二十年后還記得的舉手。（寥寥無幾）

師：看來這樣的介紹還不夠，還不能讓聽的人永遠(yuǎn)都記住他。下面我們要做個特別的自我介紹，目的是讓大家長時間，甚至一輩子都記得我。（板書：特別）怎么進(jìn)行特別的自我介紹呢？我要先講個小故事：東晉時的大畫家顧愷之曾經(jīng)為好朋友裴楷畫像。裴楷臉上有三根又黑又長又粗的毫毛，很不雅觀。別人為他畫像時總是加以回避，可顧愷之畫時不但不回避，還特地將三根毫毛畫得異常突出。正是由于這樣的處理，使得裴楷的肖像格外生動，像活了似的，躍然紙上。聽了這個故事，請你想想，為什么他能把這個人的像畫得這么像，秘訣在哪？

生１：他把這個人的特征重點(diǎn)地畫出來了。

生２：他抓住了人物的特征。（板書：抓住特征）

師：對啦，特別的自我介紹也就是突出特征介紹自己。課前，老師把自己的特點(diǎn)想了好幾遍，運(yùn)用聯(lián)想的方法，把這些特點(diǎn)畫成了三幅簡筆畫，想看一看嗎？好，看后猜猜這三幅畫分別代表了何老師的哪三個特征？

生１：第一幅是表示老師喜歡吃麥當(dāng)勞。

師：猜錯了，這不能算是特征。

生２：是何老師的發(fā)型特征。何老師的發(fā)型是前額部分中間凸，兩邊凹進(jìn)去，像“M”。（掌聲）

師：對，正是這個原因，我的外號叫“麥當(dāng)勞大叔”。

生３：第二幅是何老師的南瓜臉。

師：我就直說吧，這其實(shí)代表我的身體特征。我比較矮，本來應(yīng)該是矮冬瓜才對，但是我勤于鍛煉，身體肌肉也是一塊連著一塊，就像南瓜。

生４：第三幅代表何老師的性格，性情奔放。

師：這是你的發(fā)現(xiàn)，何老師還沒想到呢。第三幅圖是一條大河，一表示性情奔放，二是上課時滔滔不絕，口若懸河，這是工作特點(diǎn)。三是我的愛好是游泳。一下班，頭也不回地扎到我們的母親河——閩江冬泳，與寒冷搏斗。記住這三條了嗎？好，請能看圖片把我的特點(diǎn)連起來說一說？

生：何老師是福州的一位小學(xué)語文教師，他有三大特征，一是身材像南瓜一樣，肌肉是一塊一塊的。

師：打??！這么說下去，何老師沒臉回福州了，注意調(diào)整順序。（眾笑）

生５：何老師是福州的一位小學(xué)語文教師，他說自己是“麥當(dāng)勞大叔”，這是為什么呢？原來何老師的發(fā)型像麥當(dāng)勞的標(biāo)志。

師：不但勾畫清楚，而且編撰了故事。繼續(xù)。

生６：別人一見到他，就聯(lián)想到大河。這又是為什么呢？因?yàn)楹卫蠋熡腥筇卣?，一是性格豪放，二是上課滔滔不絕，口若懸河，告訴學(xué)生許多信息。三是他非常喜歡游泳，所以一提起大河，就想到何老師。

師：看來，我就是大河的象征。（眾笑）

【從心理學(xué)角度看，興趣是伴隨積極情感的一種需要形式。從小學(xué)生年齡特征來看，多種形式的刺激，不斷變化的方式，多彩的活動，會不斷地讓他們保持新鮮感。在簡單的自我介紹后，何老師開始變換一種形式，先把自身的特點(diǎn)變成幾幅簡筆畫，再進(jìn)行詳細(xì)的介紹。這種教學(xué)設(shè)計是十分巧妙的，一是畫畫是一件學(xué)生感興趣的事，作文課上畫畫，學(xué)生感到十分有趣，這就不斷地給學(xué)生新的刺激，讓學(xué)生始終保持對學(xué)習(xí)的新鮮感；二是把特點(diǎn)變成畫面，是需要來一番分析、歸納、梳理、概括的，鍛煉了學(xué)生的形象思維和抽象思維；三是有了畫面，就等于給了學(xué)生一個全面思維、完整表達(dá)的支點(diǎn)，學(xué)生口述時就有了憑借，說起話來不僅感到輕松容易，而且富有條理，保證了介紹內(nèi)容的具體，語言表達(dá)的生動。】

四、舒心的成功體驗(yàn)

師：接下來，每個人整理一下，想想自己有哪些突出的特征，抓一兩個方面，用聯(lián)想的方法，畫成一兩幅簡筆畫，之后再打個腹稿，再上臺說一說。

（學(xué)生畫時，老師巡視，適時個別點(diǎn)評，指導(dǎo)）

生１：我畫的是門牙。因?yàn)槲液脦啄甓紱]長門牙拉，我們盼望。

生２：這個東西大家一定很敏感，像蚯蚓，其實(shí)是我頭上的疤。

師：意外受傷，過不久就會好的，這種暫時性的不能算特征。

生３：我畫了芝麻。我鼻子上有許多細(xì)小的雀斑，所以就畫了芝麻。

師：在西方人的眼里，臉上有雀斑是最美的。（眾笑）

生４：我畫這幅畫的原因很簡單，我說起話來滔滔不絕，口若懸河，像何老師一樣。這樣學(xué)何老師說，算不算是倒版？（眾笑）

生５：因?yàn)槲宜俣嚷彤嬃艘恢粸觚?，我希望自己能改掉做事速度慢的毛病，所以就在烏龜身上加上了一對翅膀，成了會飛的烏龜。

生６：大家看我，感受一下我的瘦，但我活潑好動，所以畫了只猴子，它在動物中最聰明，又活潑好動，很像我。

師：說話要有條理。能不能用上首先，其次，最后，把這段話有條理地說出來？

生６：首先，我很瘦，其次，我的性格也像猴子一樣活潑好動，因此最后我選擇了猴子作為我的特征代表。

生７：我畫的技術(shù)還不是很好。（眾笑）我很小時，跟小伙伴一起玩，大家發(fā)現(xiàn)我頭上有兩個螺，他們說，有兩個螺的人是壞人。但他們非常友好，經(jīng)常找我玩抓壞人的游戲，不用說，我當(dāng)然當(dāng)壞人了，這是兩個螺帶給我的好處?？墒?，今天從福州來了一位老師，他告訴我，科學(xué)研究表明，有兩個螺的人是最聰明的人。

師：送你個外號：雙螺小天使。（眾笑）

生８：我之所以畫這個沒門牙的畫，是因?yàn)槲业淖炖餂]門牙，它是個不負(fù)責(zé)任的守門員，三年了也不見蹤影。

……

師：回家后整理一下，自己有哪些特征，多畫幾幅簡筆畫，多寫幾個特點(diǎn)，題目可以叫什么呢？

生：特別的自我介紹。

師：好的，就以它為題吧。問問大家我還記得我嗎？我的名字叫——

生：何捷。

師：我的外號是——

生：麥當(dāng)勞大叔。

師：謝謝，下課

【心理學(xué)家馬斯洛的需要理論告訴我們，每一個人都有希望表現(xiàn)自己并得到別人肯定和贊賞的心理需要，小學(xué)生也不例外，滿足學(xué)生的心理需要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不竭動力。當(dāng)何老師以簡筆畫的形式表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，孩子們的內(nèi)心里也一定想用這一新的形式來表現(xiàn)自己、介紹自己，這應(yīng)該是何老師課前預(yù)設(shè)到的，于是，他創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生畫、說、評的教學(xué)環(huán)節(jié)，既實(shí)現(xiàn)了本次習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，又滿足了學(xué)生的心理需求，可謂是一舉兩得，相得益彰。】

聽后隨想：

這堂作文課就像是悠悠飄來的丹桂清香，又像是拂面而至的習(xí)習(xí)涼風(fēng)，讓我們神清氣爽，意猶未盡，也留給我們很多的思索。學(xué)生之所以能在在課堂上表現(xiàn)出來神情輕松，情緒激昂，才思敏捷，妙語如珠，都是因?yàn)閷φn堂產(chǎn)生了深厚的興趣?？墒?，這種興趣從哪里來呢？我們以為：

1、源自于貼近現(xiàn)實(shí)的習(xí)作話題。興趣是在初步感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，正如教師覺得有意義的話題，卻不一定能引起學(xué)生的感情共鳴一樣，某些在前代被人們所推崇的事物由于時代的隔閡卻難以激起學(xué)生的熱情，甚至還會招到他們不屑一顧的鄙視。教師在確定作文話題時，若能從孩子的心理出發(fā)，找準(zhǔn)能夠激發(fā)學(xué)生寫作文的欲望的主題，使所定的主題盡量接近學(xué)生所能耳聞目睹到的現(xiàn)實(shí)范圍內(nèi)，這不僅可以加深學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的理解，還會由于所要寫的是同時期發(fā)生的事情，有了寫作興趣產(chǎn)生的心理情感基礎(chǔ)，就能夠變被動的“要你寫”為主動的“我要寫”，這樣寫作的訓(xùn)練過程無疑也順利而有意義得多。何老師的這節(jié)課，是十分貼近學(xué)生生活實(shí)際的，學(xué)生見過、聽過甚至于做過自我介紹，這就有了一個情感的共鳴和生活的基礎(chǔ)，說、寫就不會感到高不可攀了?！疤貏e”兩字，又無疑暗示學(xué)生，本次習(xí)作不同于生活中常見的自我介紹，這就容易引發(fā)學(xué)生的好奇心：自我介紹還有特別的？什么的自我介紹算是特別的？究竟特別在哪里呢？在這樣心理驅(qū)使下，學(xué)生自然興趣盎然，情緒激發(fā)。

2、源自于富有創(chuàng)意的訓(xùn)練形式。古語曰：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！焙螞r小學(xué)生都是“興趣至上”的。如果習(xí)作教學(xué)總是按著 “審題、選材、構(gòu)思、作文、修改、定稿”這個這套老模式來進(jìn)行，恐怕是難以激發(fā)學(xué)生的興趣的?？磥?，精心設(shè)計富有創(chuàng)意的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的“眼球”，讓每個學(xué)生“怦然心動”，這是至關(guān)重要的一步?！短貏e的自我介紹》這節(jié)課，顯然在這方面是動了心思，費(fèi)了腦筋，下足了功夫的。在師生進(jìn)行習(xí)以為常的自我介紹訓(xùn)練，大家感到視覺疲倦之際，教學(xué)進(jìn)程突然來了個峰回路轉(zhuǎn)：教師充當(dāng)“模特”角色，把自己身上的特點(diǎn)通過三幅畫來表現(xiàn)，這猶如神來之筆，賦予“自我介紹”以新的元素，讓人眼前一亮，大大激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情。接著，老師又引導(dǎo)學(xué)生也把自己的特點(diǎn)先畫成簡筆畫，再說出來，習(xí)作課堂上可以像美術(shù)課一樣動手畫畫，學(xué)生能不格外來勁嗎？就這樣，學(xué)生在活動中享受快樂，在快樂中激活思維，習(xí)作成了游戲，成了樂趣，此時此刻，“說”已成為他們的內(nèi)在需要，如鯁在喉，不吐不快了。

3、源自于親切幽默的教學(xué)魅力。不論從生理還是從心理上，要求學(xué)生在一節(jié)課四十分鐘內(nèi)始終維持高度的注意力和強(qiáng)烈的興趣是根本不可能的，因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是采用多種方法，促進(jìn)學(xué)生有意注意與無意注意的調(diào)節(jié)與轉(zhuǎn)換。豐富多樣的教學(xué)用語就是一種行之有效的手段。何老師的課堂語言，幽默風(fēng)趣，又不失靈動。當(dāng)學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確時，老師說 “這么說下去，何老師沒臉回福州了?！碑?dāng)學(xué)生說得好的時候，老師說“看來，我就是大河的象征?！薄八湍銈€外號：雙螺小天使?！边@些話語猶如潤滑劑，給課堂帶來了活躍，給學(xué)生帶來了歡樂。也許正是受到老師生動有趣語言的感染吧，學(xué)生的發(fā)言也是妙語如珠，精彩紛呈：“這樣學(xué)何老師說，算不算是倒版？”“我的嘴里沒門牙，它是個不負(fù)責(zé)任的守門員，三年了，也不見蹤影。”這正如前蘇聯(lián)教育家柴可夫所說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！?/p>

4、源自于心理需要的充分滿足。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣還要讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。因?yàn)槊恳粋€人在心靈深處都有一種欲望，那就是表現(xiàn)自己美好的一面，展示自己的個性才華，活得有價值、有意義。作為成年人，可以在工作、生活、社會等各個方面表現(xiàn)自已，機(jī)會相對較多，而以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的小學(xué)生，學(xué)校、課堂自然就成了展示自已的最佳舞臺。從這個層面上來看，學(xué)生去學(xué)校上課，與其說是去學(xué)習(xí)知識，不如說是去展示自我，如果在學(xué)校、在課堂上，他們的愿望得不到滿足，那么，他們就會覺得不快樂，就會覺得沒意思，學(xué)習(xí)就成了一種負(fù)擔(dān)，這恐怕也是許多學(xué)生厭學(xué)的原因之一吧。何老師這節(jié)課就充分關(guān)注了學(xué)生的這種學(xué)習(xí)欲望和心理需求，創(chuàng)建了多種多樣的機(jī)會和平臺，如模仿老師介紹自已、看老師的畫猜老師的特點(diǎn)、給自己的特點(diǎn)畫畫、展示畫面表達(dá)畫意等等，再加上老師幽默風(fēng)趣、生動形象的鼓勵、點(diǎn)撥、矯正，課堂氣氛活躍，師生對話熱烈，學(xué)生感受到的是成功的喜悅，體驗(yàn)到的是表現(xiàn)的快樂，怎么不個個神采飛揚(yáng)，人人興趣盎然，洋溢自信的微笑呢？

作文游樂場

你忽略了他嗎？

教育學(xué)院二附小

何捷

生活中，經(jīng)常有同伴需要幫助。而當(dāng)他們向你發(fā)出求救信號時，你是否會忽略了他呢？也許你會說，這哪能呢？我們怎么會是冷血動物呢？何老師相信大家在平時一定會伸出援手，可是當(dāng)你忘情地游戲時，又會是怎樣一種情形呢？

游戲準(zhǔn)備

１、按游戲參加人數(shù)準(zhǔn)備好空白的小紙片。

2、其中一張由教師寫上“幫幫我”

游戲過程

1、分類：請先清點(diǎn)參加游戲的人數(shù)，然后根據(jù)總數(shù)分成若干小組。每組大約五六人。將空白的小紙片按小組數(shù)分類后由孩子填寫。例如，可以分為文具類，每張寫上鉛筆、橡皮等；動物類，寫上貓頭鷹，獅子等；植物類，榕樹，狗尾草……寫好后，教師將順序打亂。注意，此時要將事先準(zhǔn)備好“神秘紙條”插入其中。

2、介紹游戲規(guī)則：每個孩子任意抽取一張小紙片，抽到后大聲念出紙片上的內(nèi)容，凡是屬于同一類的請自由組合，尋找一塊領(lǐng)地站好。咱們比比看，哪個小組集結(jié)得最快速。

這個部分是游戲中可供進(jìn)行場景描寫的最精彩的部分，大家可千萬不要錯過。你可以看看同伴，想想自己，再多關(guān)注整個場面，將從三個渠道收集到的信息都作為自己的素材。這樣寫起來，場面一定很熱鬧。不過，何老師得說句實(shí)話，好戲還在后頭呢！

3、神秘人出現(xiàn)：當(dāng)大家基本上都按類站定后，突然，你會發(fā)現(xiàn)有一個同伴手持一張卡片，大聲地喊著“幫幫我”。奇怪，這“幫幫我”到底屬于哪一類的呢？這時，只要你留心觀察，一定會有些特別的發(fā)現(xiàn)。

你可能會發(fā)現(xiàn)許多同伴在嘲笑他；你可能會發(fā)現(xiàn)有些同伴滿臉詫異；你可能會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同伴面無表情，好像什么都沒有聽見。記住這些特別的表現(xiàn)吧。只要大約10秒鐘沒有人上前詢問，就算游戲結(jié)束了。也就是說，你徹底忽略他了。

4、思考不停息：游戲雖然結(jié)束，但是大家的思考可不能停止。多問幾個為什么，順著思路想下去，把自己思考的結(jié)果寫下來，這樣文章才會完整

何老師嘮叨兩句

其實(shí)，何老師是希望通過這個游戲告訴大家一個道理：在任何時候都應(yīng)該關(guān)心自己團(tuán)隊(duì)中的每一個成員，盡量的給與別人幫助。無論你自己正忙著做什么事，即便他就是你的競爭對手，也不要對別人的求助漠不關(guān)心。

游戲?思考

福州教育學(xué)院二附小六年二班 陳慧凌

今天下午的語文課，何老師請我們下樓去做游戲。

首先，何老師要我們圍坐在他身邊聽他細(xì)講游戲規(guī)則：“待會兒，我會把我手中的卡片發(fā)給大家，這上面分別寫了文具、水果、家用電器等五大類的詞語，你們要做的，就是在我說游戲開始之后大聲喊出你們手中紙片上的詞語，找到與你們手握同一類紙片的同學(xué)……明白了嗎？好！現(xiàn)在開始發(fā)紙片……大家可不能偷看哦?！蔽野l(fā)現(xiàn)何老師轉(zhuǎn)過身偷偷給了黃天一張卡片，但我沒太在意……

“好——開始！”

一聲令下，同學(xué)們立馬扯著嗓子喊起了自己手中卡片上的詞：“三葉草！三葉草有沒有啊！”“尺子啊！尺子！”我看了看我的卡片，上面用黑色水筆寫著“橡皮擦”三個大字——“這還不簡單，不就是費(fèi)嗓子的事嗎？”我心想。于是，我一邊大喊著“橡皮擦”，一邊往“文具”的集中點(diǎn)走去。不少同學(xué)也往這兒走，一種將要完成“任務(wù)”的喜悅和成就感涌上我心頭，就在這時，我聽到一聲極其微弱的呼喊聲：“救我！幫幫我！救我！幫幫我……”順著聲音尋去，原來，是黃天在操場中央，一個人孤零零地喊著。他一邊喊，一邊時不時看看手中的卡片，我想他應(yīng)該是不知道自己手中的卡片應(yīng)該分在哪一類了吧？不過，這五大類應(yīng)該沒有什么重復(fù)之處??？太奇怪了！難道他有難嗎？

黃天依舊在大聲呼喊著“救我！幫幫我！”一旁已經(jīng)找到自己的所屬的同學(xué)就開始笑他，但是沒有一個人有去幫助他的意思。說實(shí)話，我也沒有，因?yàn)槲矣X得這就是一個游戲。

“好！游戲結(jié)束！各位同學(xué)集中到這里來！”何老師終于說結(jié)束了，黃天果然沒成功。

“你們剛才有沒有聽到黃天在?呼救???？”何老師拿起黃天的紙片，“那是當(dāng)然，因?yàn)辄S天的紙片上就是寫著?救我，幫幫我?。”“啊……這是怎么回事呢？”同學(xué)們不禁發(fā)出了疑問?！皠偛旁谟螒虻臅r候幾乎沒有人去關(guān)心到黃天，只顧著自己組隊(duì)?！焙卫蠋熮D(zhuǎn)過頭去，又接著“采訪”黃天，“剛才念出我給你的紙張卡片后心里想到什么？”“覺得很奇怪，何老師為什么給我這張卡片，念出來后，他們?yōu)槭裁炊夹ξ?？”黃天如實(shí)答道?！班?，你答得很真實(shí)。同學(xué)們，通過這次的游戲作文，我只想告訴你們——我們六（2）是一個集體，同學(xué)們的危險往往在不經(jīng)意間就發(fā)生了，作為同學(xué)的你，就應(yīng)該去關(guān)注這個聲音、尋找這個聲音；以后你們升到延安，同學(xué)們可能都分開了，一個班能碰上一兩個算不錯了，所以，你們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的友誼，珍惜這最后的七十幾天……”

“解散，回班！”同學(xué)們的速度很忙，因?yàn)樗麄兌紟е环菟伎肌?/p>

（我的游戲作文被電視臺導(dǎo)演看中，拍攝十集，不久，大家就可以在數(shù)字電視、互聯(lián)星空網(wǎng)站等媒體中看到啦！先投放一些拍攝腳本給大家過過目）

超強(qiáng)吸管

喝飲料使用的吸管大家都不會陌生，用手一捏，軟綿綿的?？墒悄阆嘈艈幔卫蠋熌軌蜃屵@軟綿綿的吸管，不經(jīng)過任何改造加工就硬生生地插入像馬鈴薯那樣比較結(jié)實(shí)的水果中，而且還能穿透它們呢！不相信嗎？趕快進(jìn)入我們的游樂場，你一學(xué)就會哦！

游戲準(zhǔn)備

1、吸管一根

2、馬鈴薯若干

游戲過程

1、大檢驗(yàn)：聽了何老師的介紹，你一定以為何老師準(zhǔn)備的吸管是特殊材料制成的。沒關(guān)系，我的吸管是“真貨”，經(jīng)得起檢驗(yàn)。請小伙伴們仔細(xì)觀察何老師帶來的吸管，還可以用手捏一捏，看看有沒有“做手腳”。

這里的觀察不僅用眼睛，還要動手，今后的觀察希望大家都能夠這樣調(diào)動多種感官，全方面、立體式地進(jìn)行。對啦，別忘了將觀察結(jié)果寫在作文中哦！

2、精彩瞬間：經(jīng)過檢驗(yàn)，何老師的吸管應(yīng)該是普通的軟管。哈哈，這樣軟的管子要想穿透結(jié)實(shí)的馬鈴薯，天方夜譚吧！心里有什么想法盡管寫下來。不過我還提醒大家不要錯過精彩瞬間——軟管穿硬果。

注意啦，何老師拿起管子，用大拇指封住管子一頭，舉起手，迅速擦向馬鈴薯。結(jié)果如何，如果沒有意外的話，管子應(yīng)該會穿透了整個馬鈴薯。說時遲，那時快，趕快用筆記錄下這瞬間的精彩吧。對人物動作的準(zhǔn)確描寫是關(guān)鍵。

3、一學(xué)就會：請小伙伴們自己也嘗試一下，只要動作正確，注意細(xì)節(jié)（用大拇指封住管子一頭），果斷下手，每個人都會成為“氣功大師”的。這中間自有道理，一會兒就和大家嘮叨。

何老師嘮叨兩句

哈哈，說是氣功，還真是“氣”功。這個小把戲讓大家見識了空氣的威力。用大拇指封住管子一頭，就使得館子里充滿了空氣。有空氣的“撐腰”，管子就變得硬起來。以至于它能插入結(jié)實(shí)的馬鈴薯。而且插得越深入，擠壓空氣會使得還沒插入部分的管子越堅硬，最后就穿透了整個馬鈴薯啦！今后可別小看這看不見摸不著的空氣哦！

吸管與土豆的碰撞

今天，何老師給我今們表演了氣功——軟吸管插進(jìn)硬土豆。

何老師取來一個土豆，用左手拿著它，平放著，右手拿著一根“弱不禁風(fēng)”的軟吸管。我心里直犯嘀咕：就那根軟吸管也能刺穿土豆？這還不是以卵擊石嗎？不過，現(xiàn)在下結(jié)論還為時尚早，何老師一定會為軟吸管增加“力量”，使它在強(qiáng)敵——土豆面前不敗下陣來。這“力量”怎么加強(qiáng)呢？真讓人期待呀！

只見何老師先“運(yùn)氣”，像練氣功似的，然后猛然舉起吸管，用力一插，只聽見“啪”的一聲，不到一秒，土豆就被刺穿了，土豆汁像流血一樣流了出來，吸管內(nèi)有一些土豆的殘渣，何老師把土豆渣擠出來，風(fēng)趣地說：“這就是薯?xiàng)l！” 這怎么可能呢？按照常理來說，土豆是硬的，吸管是軟的，一硬一軟碰撞在一起，吸管是肯定會“骨折”的。這與“拿雞蛋碰石頭”有什么區(qū)別呢？可土豆卻被何老師用吸管給刺穿了，莫非何老師真的會氣功？

何老師把這招傳授給了我們，告訴我們實(shí)驗(yàn)的秘訣和要領(lǐng)：

1、放平土豆

2、動作要快

3、用大拇指封住吸管的一頭

4、吸管與土豆垂直。因?yàn)楫?dāng)你用手封住吸管時，管內(nèi)充滿了空氣，使吸管變硬，吸管自然就刺穿了土豆?？磥磉@依靠空氣施展的還真得叫氣功啦！

隨后，由同學(xué)們中選三個人，直接接受老師的“真?zhèn)鳌?，自己動手做?shí)驗(yàn)。首先登場的是“柔弱女子”菁菁，只見她用力一插，“呼”的一聲，來了個“空對空”，沒插到?？赡苁撬o張了吧！同學(xué)們都哄堂大笑，她不甘心，再次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果仍以失敗告終。下一個登場的是譚曉藝同學(xué)。她比菁菁長得高大，應(yīng)該可以成功。只見她集中力量，用力一插，吸管插進(jìn)去了。何老師測量了一下，2厘米左右。只剩下一個名額了，在我的強(qiáng)烈要求下，我被光榮得選中了。我的心“咚咚”直跳，忐忑不安，像一只活蹦亂跳的小兔子。我太緊張了一插下去，插到了土豆邊，把土豆削掉了一層皮。

我覺得今天的實(shí)驗(yàn)有一點(diǎn)殘忍，我們都成了“土豆殺手”，把活潑可愛的小土豆殘害得千瘡百孔。不過，明白了科學(xué)道理，也不錯哦！

第二篇：作文教學(xué)

作文教學(xué)是語文教學(xué)體系中的一個非常重要的部分。小學(xué)作文教學(xué)更是語文教學(xué)的難點(diǎn)，是小學(xué)語文教師感到十分棘手的課題，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，使他們樂于寫作，善于寫作，表達(dá)自己的真情實(shí)感。下面談一談我在小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、真、實(shí)當(dāng)?shù)?/p>

《語文教學(xué)大綱》中說：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。”所以選材要真，感情要真，只有真實(shí)的才是最美的。

真是源于生活，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)只要是寫得比較好的習(xí)作都是學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，寫起來思維比較流暢，并且有真情實(shí)感。比如：學(xué)校慶祝六一兒童節(jié)，要求以合唱紅歌為主，我決定讓去全班同學(xué)都參加來個大合唱，指揮、伴奏、領(lǐng)唱全都是本班同學(xué)。開始演唱了，只見同學(xué)們有條不紊的按平時訓(xùn)練有序的入場，排隊(duì)。正當(dāng)我感到滿意時，突然間發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表情有點(diǎn)生硬，唱得越來越快，節(jié)奏明顯加快了，很顯然是緊張所致。第二天，我不失時機(jī)的讓他們將自己的所想所感寫下來。要在平時，同學(xué)們會抓耳撓腮，即使擠出來只言片語，也常常是詞不達(dá)意，無病呻吟。而這次讓我感到意外，之間同學(xué)們個個埋頭寫作，沙沙的書寫聲伴著流暢的思路，如行云流水。

習(xí)作之后，我便迫不及待的將68位同學(xué)習(xí)作逐個批閱，我似乎再一次走進(jìn)孩子們的童貞的心靈深處：原來他們個個都很緊張，好多孩子是因?yàn)榈谝淮紊吓_表演而激動又緊張。這次習(xí)作讓孩子們內(nèi)心的感情又一次得到了充分的釋放。

二、以我手寫我想

俗話說：“看花容易繡花難。”“站在岸上面的人永遠(yuǎn)學(xué)不會游泳?！边@就告訴我們：要想寫出好文章，離不開多讀，更離不開動筆多寫。因此，在教學(xué)中抓住一切機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生的練筆訓(xùn)練。

1、與課內(nèi)閱讀教學(xué)結(jié)合

小學(xué)課本中所選的課文，大多是名篇名作。因此，我在進(jìn)行課文教學(xué)時，充分挖掘文章中的寫作知識，找準(zhǔn)一點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。模仿文章寫作結(jié)構(gòu)，寫作特點(diǎn)、語言等。比如三年級下冊的《美麗的小興安嶺》一課，學(xué)完后讓學(xué)生仿本文總分總的結(jié)構(gòu)寫一寫家鄉(xiāng)的美景，并練習(xí)抓住四季景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。這樣學(xué)生很順利的完成習(xí)作，寫得有模有樣。學(xué)習(xí)《鵝》后，我們班學(xué)生就仿照作者稱鵝為官老爺?shù)恼Z氣寫了自家的小貓，在表現(xiàn)貓神氣十足時也稱他為大少爺，并舉例恰當(dāng)?shù)?、有聲有色的描述了大少爺?shù)男愿裉攸c(diǎn)，別有一番味道。

2、與課余活動結(jié)合

學(xué)生生活閱歷尚淺，教師應(yīng)做個有心人，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活。當(dāng)聽了

吉春亞老師的習(xí)作教學(xué)，印象深刻的是她的“動詞串串燒”。回來之后我?guī)ьI(lǐng)孩子們在學(xué)校草坪上捉螞蚱，在進(jìn)行習(xí)作時先讓學(xué)生口述捉螞蚱的過程，說一說是怎樣捉到螞蚱的，回憶捉螞蚱的動作，這樣一連串的動詞活靈活現(xiàn)的躍然紙上，讀起來也有滋有味。

記得還有一次，下午寫字課上，原本晴朗的天空突然間變得陰暗了，先是電閃雷鳴，狂風(fēng)大作，接著下起了豆大的冰雹，驟然間地上像鋪了一層白毯。這們極端的天氣也激發(fā)了我的靈感，再一次傳遞給學(xué)生，我立即停止了寫字，讓學(xué)生們隔著窗戶觀察??

第二天，我將語文課改為習(xí)作課，讓學(xué)生寫一寫昨天的觀察所得，并仿照《觀潮》一課，按“冰雹前——冰雹時——冰雹后”的順序描寫。學(xué)生的思路似汩汩清泉潺潺流淌，很快一篇有質(zhì)量的習(xí)作在孩子們的手中收獲了。

三、注重作文講評體驗(yàn)快樂

習(xí)作講評不只是老師完成的教學(xué)任務(wù)，實(shí)際上也是師生交流的一個平臺。對自己學(xué)習(xí)的結(jié)果學(xué)生是很在意的，老師的評語對學(xué)生非常重要，有時甚至影響學(xué)生一生。當(dāng)學(xué)生獲得哪怕一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步時，老師要適時的鼓勵夸獎。我通過分?jǐn)?shù)給學(xué)生習(xí)作的評定，優(yōu)秀習(xí)作再封皮左上角一顆紅星，有進(jìn)步的在右上角一顆紅星，并積極的推薦學(xué)生的成功習(xí)作到學(xué)校的《春芽》報發(fā)表。當(dāng)學(xué)生看到自己的作文變成鉛印的書稿時，想到有那么多人在看自己的作文時，自豪之情油然而生，那種成就感不言而喻，對寫作就更有興趣了。正如蘇霍姆林斯基所說：“你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他在這個過程中體會到自己的勞動成就，這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一?！?/p>

冰凍三尺非一日之寒，只要讓學(xué)生養(yǎng)成多觀察、多讀、多想、多寫的好習(xí)慣，就一定能夠讓學(xué)生的寫作欲望和寫作能力有所提高，讓這條習(xí)作路走得踏實(shí)、開心、快樂！

第三篇：作文教學(xué)

口語交際.習(xí)作(3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

走進(jìn)“大看臺”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

學(xué)生準(zhǔn)備

1、一進(jìn)“大看臺”

a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

交流收獲

作文(4)

第 一 課 時（口語交際）

一、播放“動物世界”錄像，引入新課。

1．提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？

小結(jié)：同學(xué)們介紹了這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

二、提出說話要求。

喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點(diǎn)把話說通順連貫。

三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說。

1．喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。）

2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習(xí)性和作用。）

3．師生評議。

誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評價。）

第 二 課 時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話，引發(fā)興趣。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。

二、范例引路，指導(dǎo)寫作。

1．點(diǎn)擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點(diǎn)的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

2．復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。3．學(xué)生作文。①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細(xì)觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。b、寫出動物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動等。

②學(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。

第 三 課 時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。

要充分肯定成績，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。

二、進(jìn)行習(xí)作交流。

1．選出描寫動物外形較精彩的片斷，小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

2．挑選初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

3．學(xué)生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。

教學(xué)反思：通過視頻，學(xué)生進(jìn)行了情感體驗(yàn)，從而就可以輕而易舉的抓住動物的外形、動作能進(jìn)行詳細(xì)的描寫，寫出了自己的所見所聞和所感。

作文(5)目標(biāo)定位

在寫作中運(yùn)用自己積累的語言材料，通過學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞，把平時積累的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和交際能力。

●要點(diǎn)闡釋

通過寫導(dǎo)游詞這種語言實(shí)踐形式促使學(xué)生運(yùn)用課文語言。在具體的導(dǎo)游情景中，學(xué)生有個性有創(chuàng)意地去激活自己的語言積累，提高表達(dá)能力。

●練習(xí)內(nèi)容

介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞

●課前活動

1、背誦本單元介紹著名風(fēng)景名勝的精彩片斷。

2、查閱有關(guān)“世界遺產(chǎn)”的文字資料，搜集相關(guān)的美麗圖片。

3、學(xué)習(xí)最基本的導(dǎo)游常識和導(dǎo)游語。

●教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)具體生動的導(dǎo)游情景引導(dǎo)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言、學(xué)習(xí)語言，提高語言表達(dá)能力和口語交際水平。

2、體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。教學(xué)重難點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)具體的導(dǎo)游情境，學(xué)生在具體的情境中能夠運(yùn)用語言材料自由表達(dá)，自主寫作，用豐富的形式學(xué)習(xí)導(dǎo)游。引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用語言材料自由表達(dá)。課時安排

三課時 教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，趣味導(dǎo)入

同學(xué)們，某某旅游公司要在我們這里招聘小導(dǎo)游，導(dǎo)游招聘考試最重要的一關(guān)就是寫一段著名的導(dǎo)游詞，并進(jìn)行現(xiàn)場導(dǎo)游服務(wù)。好！我們今天就來個考前培訓(xùn)，培訓(xùn)合格的同學(xué)發(fā)給導(dǎo)游證，有了導(dǎo)游證，哈哈，你就可以充滿信心地去旅游公司應(yīng)聘了。

二、互相交流，學(xué)習(xí)技巧

師：同學(xué)們，大家外出旅游的時候，一定見識過不少優(yōu)秀的專業(yè)導(dǎo)游，你早已從他們身上學(xué)到不少導(dǎo)游技巧了？快快貢獻(xiàn)出來，大家一起分享吧。（學(xué)生回憶生旅游經(jīng)歷，互相介紹優(yōu)秀導(dǎo)游的導(dǎo)游方式和技巧。由此，教師領(lǐng)著學(xué)生小結(jié)整理有關(guān)導(dǎo)游技巧,學(xué)習(xí)導(dǎo)游知識。）

1、語言通俗，親切自然

師：請同學(xué)們讀一讀下列導(dǎo)游語，感受一下導(dǎo)游語的語言特色。

女士們、先生們，小朋友們：你們好！歡迎大家光臨頤和園。我是風(fēng)光旅行社的導(dǎo)游，姓楊，大家叫我小楊就行了。頤和園是北京首都最為著名的皇家園林，我非常高興能有機(jī)會陪同各位欣賞它精致的園林藝術(shù)和美麗的建筑藝術(shù)，共度這段美好的時光。”

2、按照順序，講解清楚簡潔的總述

導(dǎo)游語可以分為：熱情的前言、簡潔的總述、生動分述、親切告別等幾部分。

（1）熱情的前言：

（導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如上文那幾句，既簡短、親切，又熱情得體。）

（2）簡潔的總述：（是對游覽景點(diǎn)的一個總的介紹。)師：讀一讀下列導(dǎo)游詞，體會總述的語言特點(diǎn)。

“這里就是世界聞名的故宮博物院，一般大家都稱它故宮。顧名思義，故宮就是昔日的皇家宮殿。從明朝的永樂皇帝到清朝末代皇帝愛新覺羅溥儀，共有24位皇帝在這座金碧輝煌的宮城里統(tǒng)治中國長達(dá)500多年。帝王之家，當(dāng)然氣勢宏大，目前，這里是世界上規(guī)模最大，保存最完整的古代皇家宮殿群，已被聯(lián)合國教科文組織評定為世界文化遺產(chǎn)?！?/p>

(3)生動的分述：

要按游覽順序，對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。這部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)。

（4）親切告別

在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容做一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。

師：請同學(xué)們閱讀以下結(jié)束語，了解結(jié)束語的風(fēng)格特點(diǎn)

各位游客，我們今天的游覽就要結(jié)束了。非常高興能與大家度過這段美好的時光。對我今天的導(dǎo)游有什么不滿意之處，請您指正，祝大家玩兒得愉快，萬事如意。謝謝！”

3、語言生動，栩栩如生

4、穿插故事，引人入勝

（1）導(dǎo)游給我們介紹風(fēng)景名勝，有時為了讓游客感受旅游景點(diǎn)的文化內(nèi)涵、以及神秘色彩，往往會在導(dǎo)游詞里穿插什么內(nèi)容？

（風(fēng)景背后的神話、傳說，鮮為人知的神秘故事）

（2）你曾聽到過導(dǎo)游給你講解的什么故事呢？請大家說一說吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生暢所欲言）

5、友好提醒，文明游覽

師：作為導(dǎo)游，應(yīng)該如何讓大家玩得愉快，游覽文明呢？

要及時提醒大家游覽中需要注意的各種事項(xiàng)，并向游客提出爭當(dāng)文明游客的要求。如：要愛護(hù)文物古跡，不要亂丟垃圾，不再文化古跡上刻字等等。

三、分享資料，寫導(dǎo)游詞

1、分享資料：

小組內(nèi)互相交流查閱的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2、寫導(dǎo)游詞

同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀定會因?yàn)槟愕慕庹f，更加綻放異彩，妙趣橫生。

四、學(xué)做導(dǎo)游，互相評議

１、設(shè)置情景，風(fēng)光旅行社在此招聘導(dǎo)游，感興趣的請到這里參與面試吧！

２、模擬導(dǎo)游

教師提醒學(xué)生，語氣要口語化，不要讓別人聽著像背誦，要親切自然地給別人講述。

３、互相評議

請一部分同學(xué)做評委，給參與面試的同學(xué)打分，并作評議。

評議時參考學(xué)到的相關(guān)技巧，既要評議其講述的內(nèi)容，也要評議其口語的技巧。長城、故宮、頤和園、秦兵馬俑及我們最新建的奧運(yùn)鳥巢、水立方等旅游景點(diǎn)??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的這些寶貴遺產(chǎn)和美麗景色，讓我們也做回導(dǎo)游，試著來介紹一下它們。那麼導(dǎo)游詞如何寫呢？讓我教給同學(xué)們吧。

首先我們先弄清什麼是導(dǎo)游詞？ 導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員在游覽時的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此要求語言要生動、形象、富有感染力。當(dāng)然，許多導(dǎo)游詞在風(fēng)景區(qū)是可以看到的，而景點(diǎn)名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

寫導(dǎo)游詞的步驟： 第一步：先確定你要介紹的一個景點(diǎn)如是介紹長城還是鳥巢。在寫導(dǎo)游詞前必須先確定下來。

第二步：搜集你要導(dǎo)游景點(diǎn)的相關(guān)資料 1．最大旅游特色是什麼？ 2．它的形成背景等

3．背后的神話、傳說、故事盡可能的收集

第三步：開始根據(jù)收集到的資料，篩選最能打動游客的資料，作為導(dǎo)游詞素材。第四步：開始撰寫導(dǎo)游詞 導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容和格式：

一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。

前言：是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話?？偸觯菏菍τ斡[景點(diǎn)的一個總的介紹。

分述：導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。

結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。

第六單元作文勝似親人教學(xué)設(shè)計

一、引言導(dǎo)趣，激發(fā)情感 孩子們，第六單元的那一個個充滿人間真情和愛意的故事?lián)軇恿宋覀儛鄣男南?，打動了我們的心靈。（杭州的小錢得了白血病，是誰獻(xiàn)出了骨髓，挽救了他的生命？卡羅納失去了母親，有誰給他關(guān)心與安慰？）今天，我們再來欣賞一幅感人的畫面。

二、看圖想象，激活畫面

1、指導(dǎo)看圖

師：你看到了什么人？

師：小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？（勝似親人）

2、理解題目 師：“勝”的意思是??（勝于、超過）“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。

3、理解圖意

（1）仔細(xì)觀察畫面，老奶奶正在干什么？

（學(xué)生可能會說，老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘）

（2）老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？請仔細(xì)觀察畫面，好好想一想？（學(xué)生可能會說，因?yàn)樾」媚飵椭夏棠滔匆路夏棠谈兄x她。）（3）事情可能發(fā)生在什么時候？（可能，也可能??）（4）小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？洗衣過程

（課件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢？）

4、指名反饋（師相機(jī)追問：小姑娘一拿起衣服就洗嗎？小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽見傳來??（聲音）；我們又仿佛可以看見小姑娘臉上??；同時，小姑娘洗衣服時心里會想些什么呢？）

5、提出要求，試寫片段

師：同學(xué)們都能根據(jù)畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由于時間的關(guān)系，我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下來吧，下面請拿出作文草稿，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，當(dāng)然，在寫之前，請先看看屏幕上的寫作要求。

（課件出示要求： ①用上“先??再??然后??接著??最后??”等表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞把小姑娘洗衣服的經(jīng)過寫清楚。

②選用“詞句寶庫”里的詞，把小姑娘洗衣服的動作、聲音和心理活動等寫具體。詞句寶庫：

動作描寫：系 背 蹲 浸 擦 搓洗

捶打 刷 漂

擰

聲音描寫：嘩嘩嘩

嚓嚓嚓

唰唰唰

心理活動：呀，這些衣服可真沉。老奶奶年紀(jì)這么大了，洗衣服多累呀！可我年紀(jì)輕，有的是力氣。細(xì)節(jié)描寫：細(xì)細(xì)的汗珠滲滿了額頭

溪水濺濕了小姑娘的布鞋

師：看清楚了，那就趕快動筆吧，看誰寫的又快又好！

6、試寫片段講評 A、出示一生作品

師：趕快來看一下這位同學(xué)寫了些什么?。ㄍ队罢故荆◣熞龑?dǎo)學(xué)生注意起因、經(jīng)過、人物的動作、表情、對話有沒有寫清楚。）生評，提修改建議，師評。B、展示另一生作品

師：再來看一看這位同學(xué)的成果?。ㄍ队罢故荆┥u，師評，共同修改。

7、過渡

師：當(dāng)小姑娘洗好衣服，回到院中將滿滿一簍衣服被單晾好時，老奶奶回來了，老奶奶見到眼前的這一切又會怎么感謝小姑娘呢？

請你再次看圖摟抱情景

8、你能否用上詞句寶庫里的好詞好句，把接下來發(fā)生的事說具體呢？ 動作描寫：

小姑娘：晾

雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶：顫顫巍巍地走了出來

抬起手

用袖口擦了擦眼角，摟在懷里

輕輕地?fù)崦?/p>

愛撫地拍拍

滿是皺紋的臉緊緊地貼著小姑娘的白嫩紅潤的臉蛋。

神態(tài)描寫：

小姑娘：不好意思地低下頭

嘴巴抿著

小姑娘的兩頰飛起了紅云

洋溢著快樂的笑意。老奶奶：眼角有些濕潤了

臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。語言描寫：

小姑娘：您說哪里去了，幫您做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。以后，我還要

幫您做更多的事呢！

老奶奶：你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親哪！我該怎么謝你呢？

孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去！謝謝你

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、圖前想象

師：課上到這里，老師有一個問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？

指名反饋。

師：老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢？

指名反饋。

師：嗯，小姑娘對于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人?。±蠋熡X得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。板書：背景介紹，平時關(guān)系如何？

2、圖后想象

師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名說）

指名反饋。

師：說的真不錯，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。板書：結(jié)尾 師：此時此刻，你最想說些什么呢？ 點(diǎn)睛之筆供你選：

人間處處有真情，真情時時暖人心。這可真是不是親人勝似親人。多少令人感動的一幕呀！

多么感人，多么美好的畫面呀！板書：點(diǎn)明中心。

3、取題

師：這么感人的一個故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？（《感恩》《親如一家》）

四、整合結(jié)構(gòu)，開始習(xí)作

1、師：現(xiàn)在，讓我們來梳理一下寫這個故事的完整結(jié)構(gòu)： 作文提綱：

1、背景介紹，平時關(guān)系如何？

2、這一天發(fā)生了什么事（通過動作、神態(tài)、語言等把情節(jié)寫具體）

洗衣過程

摟抱情景

3、結(jié)尾，點(diǎn)明中心。

2、師：根據(jù)以上的寫作提綱，老師讓你們回去把這篇故事完成好，有信心嗎？

第四篇：作文教學(xué)

1、學(xué)會心理描寫

教學(xué)目標(biāo)

1：認(rèn)識到心理描寫的妙處。

2：學(xué)會心理描寫。

教學(xué)步驟

一：導(dǎo)語：人是有思想感情的，要反映出真實(shí)的內(nèi)心世界，最好敘述內(nèi)心活動，讓他自然流露出來，這就要用到心里描寫。

二：下面看幾段精彩的心里描寫，體會其妙處

這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里，看見他們正在空織布機(jī)上忙碌地工作。

“愿上帝可憐我吧！”老大臣想。他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！”但是他沒敢把這句話說出口來。“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不逆讓人知道我看不見布料。”

———《皇帝的新裝》

心里描寫能夠刻畫出不能用口說出的心里活動。抓住老大臣衰朽的特點(diǎn)，寫心里，多用悲嘆的語氣?！叭魏尾环Q職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。”生怕對自己不利，老大臣說假話。這些心里描寫，把他虛偽的嘴臉刻畫得淋漓盡致。

他囑我路上小心、夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！

————朱自清《背影》

一段心里描寫，很好地表達(dá)了當(dāng)時不能理解父親的無微不至的關(guān)懷，隨著歲月的流逝，才真正懂得了父親的愛。

屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們本會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” ————都德《最后一課》

小費(fèi)郎士對鴿子叫聲所引起的心里活動，是他嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語的愚蠢。

三：怎樣寫好心理描寫呢？

任何一種心理都不會是憑空產(chǎn)生的。描寫心理時必須抓住產(chǎn)生這種心理的現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。一定要在特定的環(huán)境和情節(jié)中，自然，合情合理地產(chǎn)生相應(yīng)的心理活動。

四：下面是某一學(xué)生的一段心里描寫。

昨天，張老師找我談話，說：“你要好好學(xué)習(xí)?！?/p>

那時，我心潮澎湃，想道，人的生命只有一次，虛度年華怎么行呢？黃繼光、董存瑞、劉胡蘭等革命先烈，拋頭顱，灑熱血，才換來了今天的幸福生活。我這樣馬馬虎虎對得起犧牲的英雄們嗎？又想到，鄧爺爺說過，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，當(dāng)今技術(shù)日新月異，不努力學(xué)習(xí)，就會被時代淘汰。父母辛辛苦苦勞動，為了什么？就是為我讀書。我不好好學(xué)習(xí)，在父母面前，怎么交代？老師的一句話，使我太感動了。心里想，我一定要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的“釘子”的精神，努力學(xué)習(xí)，爭取當(dāng)上一名三好學(xué)生。

心里活動是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果，而這段心里活動，沒能交代好發(fā)生的條件。另外，表面上讀來氣勢磅礴，但給人感覺是說假話，說大話，不合情理。心里描寫一定要以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，才能真實(shí)可靠，使人信服。

下面是修改后的心里描寫。

昨天，張老師找我談話。一進(jìn)辦公室，張老師讓我坐在他的對面。我想，找我什么事？

2、記敘文的審題與立意

[訓(xùn)練目標(biāo)]

學(xué)會審題與立意，使記敘文“符合題意與文體要求，思想健康，中心明確”。

[寫作指導(dǎo)]

記敘文的審題與立意的要求與議論文大致相同，但由于文體不同，又各有特點(diǎn)：記敘文的文體樣式多于議論文，如寫人、敘事、抒情的散文，小小說、劇本等；其立意或顯或隱；由于構(gòu)思選材時多用形象思維，其思想感情傾向有時難于把握。所以，本次訓(xùn)練重點(diǎn)是審題要準(zhǔn)確，中心要正確。

命題記敘文的立意方法：大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個老教師的追求，一個普通工人的追求，一個邊防戰(zhàn)士的追求，一個中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應(yīng)該揭示它的本體。如《春風(fēng)》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導(dǎo)，可以是同學(xué)的幫助等等。瞬間升華法：如《得與失》、《機(jī)會》、《勇氣》、《考場》、《位置》等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過，結(jié)尾道明從中悟出的哲理。

話題記敘文的立意方法：近年來高考話題作文一般要求是除詩歌外不限文體，長于寫記敘文的同學(xué)也一般都寫記敘文。寫話題作文要注意些什么呢？

一要注意對話題中的材料進(jìn)行“因果推論”，就是將隱含在材料之外的原因或結(jié)果推論出來，這個原因或結(jié)果就是所寫文章的主旨。以1999年高考作文題為例，根據(jù)材料內(nèi)容與“假

【文題設(shè)計】

（三）寫一篇作文，描摩現(xiàn)實(shí)世界或想象世界中的一種景致，希望你能把自己的情感融入字里行間。題目自擬。

參考題目：風(fēng)景這邊獨(dú)好 聽雨 天籟 秋葉飄飄 月光下的遐想 月上柳梢頭

海之魂 古道?西風(fēng)?瘦馬 【寫作指導(dǎo)】

春天一到，積雪消融，綠綠的嫩尖托起了生命的幻想。放眼望一望，世界已經(jīng)變的多姿多彩多媚多嬌。樹的蒼拔之生機(jī)，湖的靜謐之眷戀，瀑布的激情之傾瀉，無不讓你留連忘返。當(dāng)你穿過經(jīng)年叢生的荊棘藤蔓，驚嘆于千奇百怪的石鐘乳，忽然一道日光照臨頭頂，眼前豁然開朗：青天綠野，幾疑世外桃源！使你深深感悟到人生無窮的理趣，盡在“鍥而不舍”這四字真言里。所以古人說：“智者樂山，仁者樂水”。美麗的山與水，還只是大自然億萬年的杰作之一，只要細(xì)細(xì)觀察，自然里會有寫不盡的素材，道不完的美麗。下面的方法，也許能讓你下筆有神：

第一、巧取自然之景，讓內(nèi)容新穎奪目。馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》便是典范，詞人先列舉了“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”九個特定的看似孤立的“自然”景物，而后用“夕陽西下，斷腸人在天涯”一語道破天機(jī)，使前面的九個“自然”景物一下子有了詞人濃濃的悲愁色彩，很是新穎。

第二、細(xì)描自然之美，讓語言靚麗多姿。想寫活“自然”，就要在把握自然景物特點(diǎn)的前提下，用形象、生動的語言把它描述出來，這時，修辭便是讓作文語言形象、生動起來的最佳辦法。朱自清先生在《春》中寫道：“春天的腳步近了”；“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼，??太陽的臉紅起來了”；“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！??擬人、比喻和排比等修辭手法，將春回大地、生機(jī)勃勃的動人景象描繪得淋漓盡致。這種方法是“自然類”文章取勝的一大法寶。

第三、巧抒喜愛之情，讓情感與眾不同。一個具體的“自然”景物在不同的時間不同的角度抑或不同的人“感受”上結(jié)果肯定不同?！对狸枠怯洝分?，面對“洞庭湖”的“自然”景色，“遷客騷人”們的“感受”是“或喜或悲”，而作者范仲淹卻“不以物喜，不以己悲”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，充分體現(xiàn)了其寬闊的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，這就使文章在立意上驟然一新，產(chǎn)生了極其神奇的效果?！纠囊贰?感受自然

自然在我的面前展開了一幅秀美絕倫的巨幅長卷，牽扯著我青春的靈魂，去感悟那驛動的美麗和飛揚(yáng)的靈韻。

伴著裊裊的輕煙，我走進(jìn)春的夢幻，朝霞羞赧的張開了臉，靜靜的等待著太陽探出頭來，楊樹從沉睡中醒來，擺動著窈窕的身軀，搖落了一身的疲倦和疏懶，盡情的吮吸著春天的甘露，陽光照耀下，一片片葉子閃亮閃亮，泛著金光，像一個待嫁的少女在展示自己的風(fēng)采，所有一切都醉了，唯獨(dú)我醒其間，描下了這片清輝。

踏著絲絲的細(xì)雨，我獨(dú)自漫步在夏日多情的眼眸里，垂柳溫柔的編織著飄逸的長辮子，不知哪個頑皮的孩子還在上面垂下一朵小花，于是濃濃的情趣便溢了出來，緩緩的流淌著，奏出了纏綿的小曲，晶瑩的水珠瀉在翡翠似的葉子上，滾來滾去，風(fēng)兒拂過，枝搖葉擺，活脫一幅傳神的水墨畫，好一個怡人的盛夏。告別夏的最后一縷熱情，我也隨之步入了秋的純靜，驀然，我看到了悠悠落下的秋葉那份靜美之后，又恍然大悟，夕陽，落下了明天還會升起；鮮花，凋零了還會怒放。美，也是一樣，她永遠(yuǎn)不會消失，即使在一個地方失去了，在另一個地方又會找到。走出秋的沉吟，我驚詫冰川女皇把冬已不知不覺地帶到了人間，連聲招呼都不打，你千萬不要以為北風(fēng)咆哮，怒號，嚴(yán)冬的叱咤、肆虐那才是冬，其實(shí)他不缺少柔情，每當(dāng)雪花飄飄的時候，一朵朵，一片片，像翩然起舞的蝴蝶，似漫天翻舞的柳絮，他們追逐著，雀躍著，我似乎聽到了歡聲笑語，也跟著一同興奮起來，其實(shí)，冬也是火辣辣的。

哦，這就是自然，自然是一首小詩，充滿韻律，充滿內(nèi)涵，我翻閱他，愛不釋手，我感受它，萬化冥合。自然是部曠世之著，我感受自然，永不疲倦。

【點(diǎn)評】自然是一曲清純的歌，四季是一首動人的詩。感悟自然，就是唱起自己心靈的歌吟。作者用優(yōu)美的筆觸描繪了春的靈韻，夏的多情，秋的靜謐，冬的純美。生動的語言，深刻的感悟成就了文章的多姿多彩，搖曳動人。

月光下的遐想

高高的夜空懸掛著一輪圓月，月色如水，灑在人間，推開窗戶，清風(fēng)拂過我的面頰，吹起我的長發(fā)，溫柔無限。輕輕的閉上眼，多愿時光在這一刻停下，沐浴在月色中，享受這一切??

月色如水，水一樣的溫柔，就像媽媽的手。那為我操勞了十六年的手。還記得小時候，媽媽的手將我腦后的馬尾扎起；上幼兒園時，媽媽的手將我緊緊牽??；十六歲了，每天清晨，看到媽媽為我早已洗好晾干放在床邊的衣服，心中涌起的是一陣溫暖和歉意??

月色如水，水一樣的清涼，清涼中有種難以覺察的憂傷，就像我生病時媽媽的眼神。那眼神讓我感受到我是母親的整個世界，那眼神讓我刻骨銘心，難以忘懷?? 月色如水，水一樣的寬容、博大，就像媽媽的愛，每每犯錯誤，媽媽都包容我，一點(diǎn)一點(diǎn)地教育我。媽媽的愛，讓我成長，它感化了我體內(nèi)叛逆的血液，感化了我叛逆的思想，它滲透到了我生命的全部，媽媽的愛將我緊緊包圍??

月色如水，水一樣的質(zhì)樸迷人，就像媽媽的笑。我每次的成功，都伴隨著媽媽的微笑，即便她不多說什么，但那微笑卻讓我迷戀、沉醉??

月色如水，水一樣的生命之源。十六年前，是媽媽給了我生命，讓我來到這個世界上，她賦予了我權(quán)利，讓我看到了這個世界的善惡美丑，人格的丑陋和高貴；她賦予了我權(quán)利，讓我可以對這個世界進(jìn)行思考，讓我明白了人類最初的本質(zhì)——善良；她賦予了我權(quán)利，讓我在感受愛的同時，也在用自己的愛心去愛別人，去愛這個世界。

一年年的月色如水，永不衰退的媽媽的愛，將伴隨我成長。月色迷蒙、柔和，媽媽的愛讓我沉醉其中?? 【素材庫】

古詩中的友情

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。（李白《送孟浩然之廣陵》）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（高適《別董大》）古詩中的鳥

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（柳宗元《江雪》）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（孟浩然《春曉》）

月出驚山鳥，時鳴春澗中。（王維《鳥鳴澗》）山氣日夕佳，飛鳥相與還。（陶淵明《飲酒》）

感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。（杜甫《望岳》）古詩中的雨

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸.（張志和《漁歌子》）

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南和尚《絕句》）

渭城朝雨亦輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》）

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（杜牧《江南春絕句》）

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（杜甫《春夜喜雨》）

七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前（辛棄疾《西江月》）

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧《清明》）

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍（文天祥《過伶仃洋》）古詩中的山

綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）

萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（《木蘭詩》）

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（白居易《錢塘湖春行》）

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（李白《早發(fā)白帝城》）

白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》）

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）古詩中的花

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)（志南和尚《絕句》）

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅（楊萬里《曉出靜慈寺送林子方》）稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片（辛棄疾《西江月》）

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋（楊萬里 《宿新市徐公店》）

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開（白居易《大林寺桃花》）

【文題設(shè)計】

（四）寫童年的故事。進(jìn)入中學(xué)，標(biāo)志著我們已經(jīng)告別童年。但一提起自己的童年，我們都會有說不完的話題：和小伙伴玩過家家、捉迷藏，給洋娃娃打針喂藥，到廣場上或田野里放風(fēng)箏，到樹林中捕蟬，聽奶奶講故事，數(shù)天上的星星?? 童年時，你可能有過許多疑問：我是從哪里來的？月亮為什么掉不下來？象鼻子為什么那么長？??你可能有過許多美好的愿望：成為神通廣大的俠客，救死扶傷的醫(yī)生，遨游太空的宇航員??你可能有過許多趣事，也可能干過不少傻事，還經(jīng)歷過一些險事。請你拿起手中的筆，寫一寫自己的童年生活。內(nèi)容可以豐富些，想寫多長就寫多長，甚至可以寫成“童年生活系列”；形式也可自由些，記敘、描寫、抒情都可以。

要求： 1．有真情實(shí)感。3．中心突出。4．詳略得當(dāng)。5．構(gòu)思巧妙。6．會運(yùn)用一定的修辭手法，如比喻、擬人等，語言生動具體。

參考題目：童年的一件趣事 童年印象 過家家 放風(fēng)箏 到樹林中捕蟬 聽奶奶講故事 天上的星星有幾顆 這件事我想起來就笑 【寫作指導(dǎo)】

本單元的作文就是讓我們把童年生活那些有意義的、有趣味的故事大膽地寫下來，不限題目，不限文體，也不限寫作時間。要寫好童年的故事，應(yīng)注意下面的幾點(diǎn)：

第一、要熱愛生活，要學(xué)會欣賞生活。好的作文，一定是充盈著生命的汁液；好的人生，當(dāng)然是永遠(yuǎn)有一縷燦爛的陽光。如果你熱愛生活，你就會熱愛作文?！? 第二、要選擇有意義的、有趣味的事件來寫。所謂有意義的事，并不一定是驚天動地的大好事，做好事只是其中的一個方面。其實(shí)，凡是能使人感動，讓人感到有所收益的事都是有意義的。有趣味的范圍就更廣了，凡是你覺得有興趣的事都屬于有趣味的事。寫作時最好選擇你熟知的、感興趣的事來寫?？梢允且患?，也可以是幾件事，要寫出為什么有意義、怎樣有趣味。第三、要寫出真情實(shí)感。寫作時，要帶著自己真切的體會去寫，寫出內(nèi)心的感受，寫出事件的波瀾。既然是寫故事，就要交代故事的來龍去脈?！纠囊贰?童年趣事

童年，像一條絡(luò)繹不絕的小溪，緩緩地流在我的心里.在這條小溪里，既有歡樂的笑聲，也有傷心的眼淚，但記得最深的，要數(shù)童年時我做過的一件傻事。

那是我四歲的時候。有一天上午，外婆正在廚房里炒菜，發(fā)覺鹽沒有了，頓時手足無措。為什么呢？因?yàn)榧依镏皇Ｏ挛乙粋€人，如果她自己出去，丟下我一個人在家，又不知會發(fā)生什么事？所以感到不安。這時候我看穿了外婆的難處，自告奮勇地對外婆說：“我?guī)湍グ邀}買回來?！薄澳?？”外婆疑惑地看著我。“對！我還去過幾次了呢！”（事實(shí)上我并沒有去過）外婆無奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

很快，我就從小賣部買回了鹽，正高興著自己能為大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。頓時摔了一跤，鹽袋落在地上摔破了，白花花的鹽撒滿了一地，我立刻慌了手腳，心想：鹽掉在地上弄臟了，得趕快把這個壞消息告訴給外婆聽。

剛來到院子門口，就看見隔壁的王奶奶正在洗米。我頓時靈機(jī)一動，心想：既然米可以用水洗干凈，那么鹽一定也可以洗干凈。想到這里，我立即向王奶奶借了一個水盆。來到大街上把鹽裝進(jìn)水盆里，往大院的水龍頭跑去。

水很快就把盆子裝滿了，我使勁地?fù)u了搖盆子，然后把手伸進(jìn)去攪動一下。孰知盆子里空空如也，我十分驚慌，也顧不得盆子，立刻向家里跑去。

回到家里，我把事情的經(jīng)過講給外婆聽。還未說完，外婆已經(jīng)捧腹大笑起來。她摸了摸我的頭，笑盈盈地說：“傻孩子，鹽并不像米那樣洗得干凈的，它是遇水即溶的?！闭f完又大笑起來。

從這件事中，我懂得了一個道理：凡事皆要三思而后行。

【點(diǎn)評】該文章語言表達(dá)清楚，條理分明，層與層之間聯(lián)系緊密。清楚地寫出自己童年的傻事，并從中領(lǐng)悟出道理：凡事皆要三思而后行。告別童年

驀然回首，自己已經(jīng)瀟灑地走過了十五個春秋。偶爾，會有那如風(fēng)鈴般清脆的歌聲縈繞于腦海，耳邊又悠悠地飄起兒時的童謠，“蟲蟲飛，蟲蟲走，蟲蟲不咬娃娃的手，手拉手，光腳丫，摸黑走回家??”。

曾幾何時，故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，更是那親切質(zhì)樸的故鄉(xiāng)人，時常在我童年的記憶里打轉(zhuǎn)，令我久久地回味那一段童年的時光。雖然有些許酸澀，但那的確是我生命中惟一的一片凈土--純真、歡樂、芳香。

看！那些個充滿稚氣，光著腳丫的孩童；一路上歌著、笑著、跳著、蹦著，那簡直就是剛出生的牛犢，毫無掩飾，毫不保留地?fù)]灑著他們特有的爛漫與純潔，雖然背上背著那比他們高出一大截的花簍，仍然沒有抹殺掉那一份孩子的本性。聽！一個個清脆的銅鈴搖響了，那是孩子的風(fēng)鈴響起來了，那是孩子心中的愿望開起來了。他們一見到山間那靈動的小溪，便迫不及待地扔下簍子，解開衣褲，“撲通”一聲跳進(jìn)了小溪，然而，小溪也溫和地將這些個汗流浹背的小子深情地?fù)肀г趹阎?，任由他們?nèi)玺~兒般地暢游，歡樂。一串串天籟之音便在小溪的懷抱中蕩漾開來，一聲聲地傳向山那頭的少年時代去??

步入少年時代的孩子，步入少年時代的我已經(jīng)是一位風(fēng)度翩翩的少年，往日的“蟲蟲飛，蟲蟲走?”的日子仿佛還時常地洗滌在我的心間，縈繞在腦海。是啊，那故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的人如今都隨著童年而消失得無影無蹤了嗎？ 不，你聽，那些兒時的純真余音不還在自由地唱著嗎？--“拉手，光腳丫，摸黑走回家??”。走向那兒時的家！

【點(diǎn)評】古今善為文者，都懂得寫文章需要靈感，而靈感的產(chǎn)生卻往往需要一個觸動點(diǎn)。小作者機(jī)智地抓住兒時的歌謠，觸動靈感，翻動回憶的羽翼，從故鄉(xiāng)的山、水和人去感受童年的純真與美好。這篇作文與其說是一篇散文，毋寧說是一首漸行漸遠(yuǎn)的歌謠，唱著童年的甜蜜，也唱著告別童年的憂傷。文中時時表露著真情，又處處流淌著詩意，在真情與詩意的交融中，隱含了哲理，豐富了文章的意蘊(yùn)，增添了文章的魅力。【素材庫】

1、少年易學(xué)老難成。

2、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

4、少壯不努力，老大徒傷悲

5、童年歌詞

池塘邊的榕樹上 /知了在聲聲叫著夏天 /操場邊的秋千上 /只有蝴蝶停在上面 /黑板上老師地粉筆 /還在拼命唧唧喳喳寫個不停 /等待著下課 /等待著放學(xué) /等待游戲的童年/總是要等到睡覺前 /才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn) /總是要等到考試后 /才知道該念的書都沒有念 /一寸光陰一寸金 /老師說過寸金難買寸光陰 /一天又一天一年又一年 /迷迷糊糊地童年

沒有人知道為什么/太陽總下到山的那一邊 /沒有人能夠告訴我 /山里面有沒有住著神仙 /多少的日子里總是/一個人面對著天空發(fā)呆 /就這么好奇 /就這么幻想 /這么孤單的童年

陽光下蜻蜓飛過來 /一片一片綠油油的稻田 /水彩蠟筆和萬花筒 /畫不出天邊那一道彩虹 /什么時候才能像高年級 /地同學(xué)有張成熟與長大的臉 /盼望著假期 /盼望著明天 /盼望長大的童年 /一天又一天一年又一年 /盼望長大的童年

第五篇：作文教學(xué)

十八決

1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢

認(rèn)識水平高、擅長理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說，擅長抒情的同學(xué)可選擇散文。

2、精寫前幾段

精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。要精雕細(xì)刻，要出彩。

比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或.巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思；或總結(jié)全文，照應(yīng)開頭；或虛筆拓展，擴(kuò)大容量；或精辟議論，深化主旨。

3、要給自己充足的構(gòu)思時間

要給自己充足的構(gòu)思時間，不要急于動筆，“寧停三分，不爭一秒”。

因?yàn)閷懽魇恰伴_弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯了，或沒領(lǐng)會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”（邊立項(xiàng)，邊設(shè)計，邊施工）?？紙鲎魑牟灰艘姰愃歼w，邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。

4、要力避前松后緊，虎頭蛇尾

有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來發(fā)現(xiàn)時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

5、防止偏題

如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。

為防止跑題，可從如下幾點(diǎn)做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題；二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來證明；三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

6、一定要完篇

熟話說，好文章是鳳頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評分，怎么會得高分？

7、要重視擬題

要重視擬題，特別要注意不能缺題。

不是萬不得已，不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。

8、文章要有一至兩個重點(diǎn)

如果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動的描寫表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1--2個典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構(gòu)思。這個亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配（釅釅的歌喉）?？傊?，要能使評卷老師精神為之一震。

9、行文中要多次扣題 行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。

材料、引語和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫法。

10、思想要健康

“思想健康” 不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區(qū)，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。

11、觀點(diǎn)不可太絕對

“義正“未必要”辭嚴(yán)”，“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責(zé)?！百|(zhì)問京山大冤案”。批評家長、老師和社會要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度，要提建設(shè)性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。

12、臨場寫作表達(dá)準(zhǔn)確

臨場寫作時可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個或一類讀者就在你的面前。如以“溝通”為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊；寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴；寫國際間通過溝通走向合作，就設(shè)想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。

13、寫法上求新，更要求穩(wěn)

寫法上可以求新，要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術(shù)，更有可讀性；但更要求穩(wěn)。

我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫法。

14、求新，求變

不可按上年或前幾年的中考作文思路行文。

求新、求變是人們所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前幾年的中考作文思路行文，甚至拿來套用，機(jī)械模仿，不懂靈活應(yīng)變，就會吃力不討好，這也是失分的點(diǎn)。因?yàn)殚喚碚叽蠖际窍鄬潭ǖ模瑢σ郧暗闹锌甲魑姆浅Ｊ煜?。不主張寫詩歌、文言文?/p>

15、突出自己的愛好

苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。

你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。

16、要美化自己

要美化自己，而不是丑化自己。

要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負(fù)、多知識、同情心，要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因?yàn)楦呖际沁x拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。

17、字?jǐn)?shù)以600字左右為宜

不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。喜歡寫長文的同學(xué)，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子（扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點(diǎn)睛之筆、抒情議論、議論文的分論點(diǎn)等）最好單獨(dú)成段。

18、回顧優(yōu)秀作文

看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文，看有沒有可以再利用的。須要注意的是一定要不牽強(qiáng)。