第一篇：作文教學(xué)

作文教學(xué)的方法

作文教學(xué)過程有不同的模式，這里按照普遍采用的“命題——指導(dǎo)——批改——講評(píng)”的作文教學(xué)過程進(jìn)行闡述。

一、命題

命題就是為作文訓(xùn)練確定題目。

(一)命題的要求

1命題要有適應(yīng)性

命題要適應(yīng)學(xué)生思想和生活實(shí)際，使學(xué)生有事可敘，有景可寫，有物可狀，有情可抒，有理可論。作文是學(xué)生內(nèi)心世界和生活實(shí)踐的反映。

《高中生活剪影》;《家庭趣事》;《難忘的一課》

2．命題要有遷移性

一是結(jié)合范文的思想內(nèi)容命題。

例如，學(xué)習(xí)《為中華倔起而讀書》一課，可以命題“光輝的榜樣”、“立志與成才”，用課文的思想觀點(diǎn)指導(dǎo)作文的立意。

二是結(jié)合課文的表現(xiàn)形式命題。

例如，學(xué)了《一件珍貴的襯衫》，可命題“珍貴的扎物”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文運(yùn)用倒敘的寫法；學(xué)了(“友邦驚詫”論》，可命題“小議，開卷有益”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中駁論的方法。

3．命題要有計(jì)劃性

要依據(jù)每學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)，確定每次作文的訓(xùn)練目的、文章體類、命題方式及具體題目，保證作文訓(xùn)練的科學(xué)性。

4．命題要有教育性

動(dòng)物、花卉、山川景物

親子之情

師友之誼

關(guān)心社會(huì),思考人生

國(guó)內(nèi)外政治形勢(shì)命題

社會(huì)熱點(diǎn)

科技發(fā)展

5．命題要有啟發(fā)性

第一，命題要“實(shí)”。題目要適合學(xué)生的作文水平，使他們有實(shí)際內(nèi)容可寫，不要出那些不著邊際的題目。第二，命題要“活”。題目不要限制太死，不要太平直。第三，命題要“新”。不要老出那些已經(jīng)寫過多遍的題目，要盡可能新穎，開拓新領(lǐng)域，變換新角度，借題賦新意，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。第四，命題要“巧”。題目巧妙，往往能激發(fā)學(xué)生的寫作興越和欲望。第五，命題要“美”。就是要有詩(shī)意，有文采，給人以美感。

(二)命題的方式

1命題作文

命題作文是學(xué)生按照規(guī)定題目及要求進(jìn)行的作文。

命題作文可以分為完全命題和不完全命題兩種形式。

如《嘗試》 《考試》

《我迷上了—— 》《——給我留下深深的印象》

2情境作文

是指精心設(shè)計(jì)和安排某種情境，讓學(xué)生設(shè)身處地去體驗(yàn)和感受，并把觀察和體驗(yàn)的結(jié)果寫出來的一種作文訓(xùn)練方式。

例如，教師上課后公布期中考試成績(jī)．在同學(xué)中引起各種不同的反應(yīng)．班級(jí)氣氛異常不乎靜，教師順勢(shì)宣布作文題目：“成績(jī)公布之后”，要學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和自己的感受寫出來。再如，一位教師針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象、為學(xué)生提供了這樣一個(gè)情境：有一天，你上學(xué)來到教室．打開抽屜，拿出課本，突然，發(fā)現(xiàn)里邊夾著一張紙條，是一位異性同學(xué)的求愛信，他(她)約你放學(xué)后到小河邊的樹林里去。請(qǐng)把你的想法和如何處理這件事的過程寫成一篇記敘文。3材料作文

材料作文也叫供料作文、條件作文，即由教師提供一定的材料并提出要求，學(xué)生根據(jù)材料及要求進(jìn)行作文的訓(xùn)練方式。

材料作文的材料來源很多，大體可分為如下三種：

A．文字材料

教師提供一則或一組文字材料,讓學(xué)生根據(jù)材料按要求作文,文字材料可以是數(shù)據(jù)、表格、名人 1

名言、寓言故事、某種資料、書信、短文等等。

B．圖畫材料

就是學(xué)生根據(jù)所提供的圖畫，進(jìn)行觀察、思考，寫成文章，也叫看圖作文。圖畫材料可以是漫畫、年畫、掛圖、插圖、照片、郵票、宣傳畫、連環(huán)畫等。可以是單幅的，也可以是多幅的。4話題作文

二指導(dǎo)

這里的指導(dǎo)是指命題之后對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)。

(一)審題指導(dǎo)

審題，就是對(duì)作文題目進(jìn)行認(rèn)真審察和分析，全面、準(zhǔn)確地了解命題意圖,按照題目的要求來寫文章,這也是一個(gè)思維訓(xùn)練過程。

1． 使學(xué)生明確題目的限制與非限制

作文題目往往在寫作對(duì)象、取材范圍、主題思想、內(nèi)容重點(diǎn)、文章體裁、人稱角度等方面有所限制。

如:“三好學(xué)生的事跡鼓舞了我”

2．使學(xué)生掌握審題的方法

(1)分析法。就是通過對(duì)作文題目的詞語(yǔ)進(jìn)行分析審題?？梢苑譃榻Y(jié)構(gòu)分析法和意蘊(yùn)分析法。如“小草贊”，就要分析小草具有某些精神品質(zhì)，比如，它與世無(wú)爭(zhēng)，不圖名利；它默默奉獻(xiàn)，不求索??；它不擇條件，自強(qiáng)不息；它具有“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)抗?fàn)幘竦鹊?。又如“珍貴的禮物”，既可以指人情往來方面的物品，也可以指某方面的突出成績(jī)，還可以指父母、師長(zhǎng)教育自己的金玉良言。

(2)補(bǔ)充法。就是在題目中增補(bǔ)一些詞語(yǔ)，使原來不易把握的題旨更加明確。有的題目故意藏頭去尾，是“半截子話”，題旨有一定的模糊性。

如“在電視機(jī)而前”．補(bǔ)一些詞語(yǔ)，使它變成“在電視機(jī)面前(的笑聲)”、“在電視機(jī)面前(的感嘆)”、“(**發(fā)生)在電視機(jī)面前”等等。

(3)比較法。就是把訓(xùn)練題目同類似的作文題目進(jìn)行比較分析,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從面把握所寫題目的特點(diǎn)，避免寫成容易混淆的題目。

如“我的家里充滿了愛”，可與“我們這一 家”、“家庭的歡樂”比較分析?；仡櫡段姆ā＝Y(jié)合閱讀課文，將作文命題與近似的范文做比較，把握不問題目的文章在寫法上的區(qū)別與聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)膶懽魉悸贰?/p>

如作文命題是《我們的班主任》，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文《我的老師》、《背影》等把握記人為土的記叔文的寫法、選材范圍、確立中心。旁征博引法。針對(duì)作文及命題，教師引用有關(guān)的詩(shī)、詞，名言、警句，讓學(xué)生打開思路，領(lǐng)會(huì)題意。如命題為《志向》，教師可引用名人言論、有關(guān)詩(shī)、文，或講一些古人立志的故事，啟發(fā)學(xué)生確定寫作重點(diǎn)、明確體裁、選材范圍。討論爭(zhēng)議法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文命題進(jìn)行討論，各抒已見．通過爭(zhēng)論，明辨命題要求、寫作重點(diǎn)、寫作范圍及中心思想等。

(二)立意指導(dǎo)

立意指導(dǎo)就是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意，確立和提煉文章的主旨，并圍繞主旨構(gòu)思成文。

2．使學(xué)生明確立意的要求

(1)立意要健康、正確。就是文章的主旨要有積極的思想意義，這是寫文章最基本的要求。如寫《市場(chǎng)見聞》。

(2)立意要集中、鮮明。所謂集中，就是一篇文章要集中說明一個(gè)意思，不枝不蔓，重點(diǎn)突出。所謂鮮明，就是贊成什么、反對(duì)什么，必須態(tài)度明朗；所選材料要表達(dá)什么中心思想，必須鮮明突出。不能含含糊糊，模棱兩可。

3．教學(xué)生掌握立意的方法

(1)披沙揀金法。就是透過事物的表面現(xiàn)象，去發(fā)掘事物的本質(zhì)，或從材料所具有的多方面的意義中揀選出最亮的閃光點(diǎn)；或從眾多材料中概括并揭示出決定其價(jià)值的更深層的原因。例如《分家》

(2)見微知著法。就是從看似不起眼的“小”材料中，發(fā)現(xiàn)不同尋常的思想意義

如魯迅先生的《一件小事》，通過人力車夫?qū)Υ蠇D人的態(tài)度，寫出勞動(dòng)人民的高貴品質(zhì)。許地山的《落花生》，通過一家人在收獲季節(jié)談花生，說明了一個(gè)做人的道理。

(3)逆向思維法。就是對(duì)文題或材料進(jìn)行反向思考，提出與眾不同的看法。

例如《歡樂的時(shí)刻》偏偏寫歡樂時(shí)刻發(fā)生的不該發(fā)生的事件；《談好高騖遠(yuǎn)》一反常人“不要好高騖遠(yuǎn)”的觀點(diǎn)，立論為“好高騖遠(yuǎn)未必不好”，但當(dāng)然要寫得言之成理。

(4)縱橫聯(lián)想法。就是立意時(shí)充分展開縱向或橫向聯(lián)想，使認(rèn)識(shí)得以升華，主旨更加深化。例如《我的書包》

(三)選材指導(dǎo)

材料是文章的血肉，是形成和表現(xiàn)主旨的基礎(chǔ)。

1．選材要切旨

材料的作用就在于表現(xiàn)主旨，材料中凡與主旨有關(guān)并能很好表現(xiàn)主旨的，就得入選；反之，即使再新鮮、再生動(dòng)，也要堅(jiān)決擯棄。選材不切合主旨，是中學(xué)生常犯的毛病，其結(jié)果往往是內(nèi)容龐雜，中心不突出，或者無(wú)中心。

2． 選材要真實(shí)

材料真實(shí)是使文章具有說服力和感染力的保證，也是優(yōu)良文風(fēng)的具體表現(xiàn)。中學(xué)生作文，有的往往臆造杜撰，弄虛作假，或者搬用別人作文中的材料。如有個(gè)班寫《一件好事)，竟有三十多人寫拾錢包交還失主。

3．選材要典型

所謂典型材料，是指那些能夠深刻揭示事物本質(zhì)、充分表現(xiàn)文章主旨、具有廣泛代表性和充分說服力的材料。

4． 選材要新穎

所謂新穎，是說材料要有新鮮感。只有材料新穎，才能使主旨鮮明突出，內(nèi)容生動(dòng)感人，也才能引起讀者的興趣并留下深刻印象。

(四)組材指導(dǎo)

材料選好了，還要考慮材料的組織安排問題，即所選材料何先何后詳何略，如何使之形成一個(gè)完整統(tǒng)一的有機(jī)體。

1．使學(xué)生明確組材的原則

一是組材要服從于表現(xiàn)主旨的需要，最能表現(xiàn)主旨的主要材料要詳寫，次要的材料要略寫；二是組材要正確反映客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律．事件有發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過程．物體有內(nèi)部結(jié)構(gòu)和空間位置，問題有內(nèi)部矛盾和外部聯(lián)系，感情有觸發(fā)的契機(jī)和發(fā)展脈絡(luò)，都要依其固有規(guī)律組材；三是不同的文體有不同的組材要求，要充分體現(xiàn)體裁特點(diǎn)。

2．教學(xué)生掌握常見的組材方式

如新聞的“倒金字塔”組材方式，調(diào)查報(bào)告的先概括后具體的組材方式，議論文常用的并列式和遞進(jìn)式組材方式等等。

3．使學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣

(五)行文指導(dǎo)

1． 行文要簡(jiǎn)明生；2．行文要一氣貫通；3．行文要恰當(dāng)?shù)皿w；4．行文要快速迅捷。

學(xué)生在課內(nèi)開始寫作后，教師要在教室內(nèi)來回巡視，注意學(xué)生的反映，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，隨時(shí)給予點(diǎn)撥、答疑。

(六)修改指導(dǎo)

1．指導(dǎo)修改的內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生修改格式、標(biāo)點(diǎn)、用宇、用詞、造句、修辭、層次、銜接等方面的錯(cuò)誤。

2． 指導(dǎo)修改的方法

(1)自讀自改法。(2)互讀自改法。(3)共讀自改法。(4)其他修改法。

三、批改

(—)作文批改的要求：1．多就少改2．以點(diǎn)帶面3．鼓勵(lì)為主4．重在啟發(fā)

(二)批改的內(nèi)容范圍。

1思想內(nèi)容方面:主題是否正確、突出、集中;內(nèi)容是否充實(shí)、具體,感情是否健康。2篇章結(jié)構(gòu)方面：層次是否清楚,結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)完整。

3語(yǔ)言表達(dá)方面：語(yǔ)言是否通順、連貫、得體。

4文面規(guī)格方面：書寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確,行文是否合乎款式

(三)作文批改的方法

作文批改的方法可分為批和改兩種。

I ．批。

可分為眉批和尾批。

眉批也叫旁批，寫在相應(yīng)的行側(cè)，隨行文而評(píng)價(jià)，或啟發(fā)思考，或指示修改，或評(píng)價(jià)優(yōu)劣，或說明改動(dòng)的理由。

尾批也叫總批，寫在篇末，綜合評(píng)價(jià)全篇，不僅評(píng)價(jià)作文的內(nèi)容和形式，還要評(píng)價(jià)作文態(tài)度。眉批是尾批的基礎(chǔ)、依據(jù)和具體說明，尾批是眉批的綜合、概括和深化，二者緊密配合才能

相得益彰。

2.改。

字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方而的問題，以改為主。改有增、刪、換、調(diào)四法。增，是增添文字，使文章通聞、充實(shí)、完整。刪，是刪削文字，除枝去蔓，汰減冗繁，使文章簡(jiǎn)潔精粹，主旨顯豁。換，是增刪并用，用另外的文字替換原來的文字，使文章更加準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。調(diào)，是調(diào)整字、詞、句、段的次序，使之適合語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)序。

(三)作文批改的方式

I． 全面批改和重點(diǎn)批改

2．書面批改和當(dāng)面批改

3．教師瀏覽，學(xué)生批改

四、講評(píng)

作文講評(píng)是對(duì)全班作文的總結(jié)、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，是引導(dǎo)學(xué)生由寫作、修改實(shí)踐上升到理性認(rèn)識(shí)的活動(dòng)。

(一)專題講評(píng)

就是集中作文中的一兩個(gè)問題，結(jié)合有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行深入的分析討論。專題的確定，可以是當(dāng)次作文的訓(xùn)練要點(diǎn)，也可以是作文中出現(xiàn)的較突出的帶普遍性的問題。

(二)典型講評(píng)

典型講評(píng)就是選出一篇或幾篇有代表性的作文，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

(三)對(duì)比講評(píng)

對(duì)比講評(píng)就是對(duì)照比較講評(píng)幾篇文章。一種是優(yōu)劣對(duì)比，如立意深遠(yuǎn)和膚淺的對(duì)比，內(nèi)容充實(shí)同貧乏的對(duì)比，選材典型同一般化的對(duì)比，語(yǔ)言文字好同差的對(duì)比；也可以是改后的作文同原作對(duì)比，學(xué)生的作文同范文對(duì)比。

另一種是不同特色的對(duì)比，如立意的不同特色、選材的不同特色、結(jié)構(gòu)的不同特色、表達(dá)方式的不同特色等方面的對(duì)比?？梢允钦谋容^，也可以是片段的比較。由于材料具體，對(duì)照鮮明，可給學(xué)生以“法”與“則”的啟迪，并留下深刻的印象。

(四)綜合講評(píng)

綜合講評(píng)就是對(duì)全班學(xué)生的作文作全面、概括的評(píng)析。綜合，即是對(duì)學(xué)生作文從思想內(nèi)容到寫作方法，從寫作態(tài)度到寫作習(xí)慣等情況的全面總結(jié)。

關(guān)于寫作訓(xùn)練體系

一 文體訓(xùn)練體系

這種體系，按文章體裁為訓(xùn)練序列：先記敘文，再說明文，后議論文，應(yīng)用文,貫穿整個(gè)初中階段；高中階段反復(fù)、深化。

二知能訓(xùn)練體系

每次訓(xùn)練由四個(gè)部分組成:

訓(xùn)練目的(明確用意所在)；知識(shí)提示(給以理性啟發(fā))；練習(xí)題目(導(dǎo)入實(shí)際操作)；例文指導(dǎo)(使練習(xí)者有所依傍)。

如《高中作文指導(dǎo)》第一冊(cè)(供一學(xué)期使用)共13次：1移步換形；2寓情于景；3分類說明和引用說明；4定義說明和數(shù)字說明，5比喻說明和擬人說明；6敘述、議論、抒情相結(jié)合；7如何在生活中選材； 8材料的剪裁與組織； 9主題的確立10論點(diǎn)的提煉和提出11記敘的線索；12細(xì)節(jié)描寫；13書信。

第二篇：作文教學(xué)

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)體系中的一個(gè)非常重要的部分。小學(xué)作文教學(xué)更是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手的課題，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，使他們樂于寫作，善于寫作，表達(dá)自己的真情實(shí)感。下面談一談我在小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、真、實(shí)當(dāng)?shù)?/p>

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中說：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來?！彼赃x材要真，感情要真，只有真實(shí)的才是最美的。

真是源于生活，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)只要是寫得比較好的習(xí)作都是學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，寫起來思維比較流暢，并且有真情實(shí)感。比如：學(xué)校慶祝六一兒童節(jié)，要求以合唱紅歌為主，我決定讓去全班同學(xué)都參加來個(gè)大合唱，指揮、伴奏、領(lǐng)唱全都是本班同學(xué)。開始演唱了，只見同學(xué)們有條不紊的按平時(shí)訓(xùn)練有序的入場(chǎng)，排隊(duì)。正當(dāng)我感到滿意時(shí)，突然間發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表情有點(diǎn)生硬，唱得越來越快，節(jié)奏明顯加快了，很顯然是緊張所致。第二天，我不失時(shí)機(jī)的讓他們將自己的所想所感寫下來。要在平時(shí)，同學(xué)們會(huì)抓耳撓腮，即使擠出來只言片語(yǔ)，也常常是詞不達(dá)意，無(wú)病呻吟。而這次讓我感到意外，之間同學(xué)們個(gè)個(gè)埋頭寫作，沙沙的書寫聲伴著流暢的思路，如行云流水。

習(xí)作之后，我便迫不及待的將68位同學(xué)習(xí)作逐個(gè)批閱，我似乎再一次走進(jìn)孩子們的童貞的心靈深處：原來他們個(gè)個(gè)都很緊張，好多孩子是因?yàn)榈谝淮紊吓_(tái)表演而激動(dòng)又緊張。這次習(xí)作讓孩子們內(nèi)心的感情又一次得到了充分的釋放。

二、以我手寫我想

俗話說：“看花容易繡花難?！薄罢驹诎渡厦娴娜擞肋h(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳?！边@就告訴我們：要想寫出好文章，離不開多讀，更離不開動(dòng)筆多寫。因此，在教學(xué)中抓住一切機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的練筆訓(xùn)練。

1、與課內(nèi)閱讀教學(xué)結(jié)合

小學(xué)課本中所選的課文，大多是名篇名作。因此，我在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，充分挖掘文章中的寫作知識(shí)，找準(zhǔn)一點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。模仿文章寫作結(jié)構(gòu)，寫作特點(diǎn)、語(yǔ)言等。比如三年級(jí)下冊(cè)的《美麗的小興安嶺》一課，學(xué)完后讓學(xué)生仿本文總分總的結(jié)構(gòu)寫一寫家鄉(xiāng)的美景，并練習(xí)抓住四季景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。這樣學(xué)生很順利的完成習(xí)作，寫得有模有樣。學(xué)習(xí)《鵝》后，我們班學(xué)生就仿照作者稱鵝為官老爺?shù)恼Z(yǔ)氣寫了自家的小貓，在表現(xiàn)貓神氣十足時(shí)也稱他為大少爺，并舉例恰當(dāng)?shù)?、有聲有色的描述了大少爺?shù)男愿裉攸c(diǎn)，別有一番味道。

2、與課余活動(dòng)結(jié)合

學(xué)生生活閱歷尚淺，教師應(yīng)做個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活。當(dāng)聽了

吉春亞老師的習(xí)作教學(xué)，印象深刻的是她的“動(dòng)詞串串燒”。回來之后我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)校草坪上捉螞蚱，在進(jìn)行習(xí)作時(shí)先讓學(xué)生口述捉螞蚱的過程，說一說是怎樣捉到螞蚱的，回憶捉螞蚱的動(dòng)作，這樣一連串的動(dòng)詞活靈活現(xiàn)的躍然紙上，讀起來也有滋有味。

記得還有一次，下午寫字課上，原本晴朗的天空突然間變得陰暗了，先是電閃雷鳴，狂風(fēng)大作，接著下起了豆大的冰雹，驟然間地上像鋪了一層白毯。這們極端的天氣也激發(fā)了我的靈感，再一次傳遞給學(xué)生，我立即停止了寫字，讓學(xué)生們隔著窗戶觀察??

第二天，我將語(yǔ)文課改為習(xí)作課，讓學(xué)生寫一寫昨天的觀察所得，并仿照《觀潮》一課，按“冰雹前——冰雹時(shí)——冰雹后”的順序描寫。學(xué)生的思路似汩汩清泉潺潺流淌，很快一篇有質(zhì)量的習(xí)作在孩子們的手中收獲了。

三、注重作文講評(píng)體驗(yàn)快樂

習(xí)作講評(píng)不只是老師完成的教學(xué)任務(wù)，實(shí)際上也是師生交流的一個(gè)平臺(tái)。對(duì)自己學(xué)習(xí)的結(jié)果學(xué)生是很在意的，老師的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生非常重要，有時(shí)甚至影響學(xué)生一生。當(dāng)學(xué)生獲得哪怕一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步時(shí)，老師要適時(shí)的鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)。我通過分?jǐn)?shù)給學(xué)生習(xí)作的評(píng)定，優(yōu)秀習(xí)作再封皮左上角一顆紅星，有進(jìn)步的在右上角一顆紅星，并積極的推薦學(xué)生的成功習(xí)作到學(xué)校的《春芽》報(bào)發(fā)表。當(dāng)學(xué)生看到自己的作文變成鉛印的書稿時(shí)，想到有那么多人在看自己的作文時(shí)，自豪之情油然而生，那種成就感不言而喻，對(duì)寫作就更有興趣了。正如蘇霍姆林斯基所說：“你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他在這個(gè)過程中體會(huì)到自己的勞動(dòng)成就，這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一?！?/p>

冰凍三尺非一日之寒，只要讓學(xué)生養(yǎng)成多觀察、多讀、多想、多寫的好習(xí)慣，就一定能夠讓學(xué)生的寫作欲望和寫作能力有所提高，讓這條習(xí)作路走得踏實(shí)、開心、快樂！

第三篇：作文教學(xué)

口語(yǔ)交際.習(xí)作(3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

學(xué)生準(zhǔn)備

1、一進(jìn)“大看臺(tái)”

a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺(tái)

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

交流收獲

作文(4)

第 一 課 時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、播放“動(dòng)物世界”錄像，引入新課。

1．提問：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？有哪些動(dòng)物，它們長(zhǎng)得什么樣子？

小結(jié)：同學(xué)們介紹了這么多小動(dòng)物，現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說給大家聽一聽。

二、提出說話要求。

喜歡什么動(dòng)物就說什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說通順連貫。

三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說。

1．喜愛同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）

2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。（①說說動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？②說說各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？③說各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。）

3．師生評(píng)議。

誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)。）

第 二 課 時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話，引發(fā)興趣。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。

二、范例引路，指導(dǎo)寫作。

1．點(diǎn)擊課件：①松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

2．復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動(dòng)物的方法。3．學(xué)生作文。①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？）a、寫自己最熟悉的動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。b、寫出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動(dòng)等。

②學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

第 三 課 時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。

要充分肯定成績(jī)，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。

二、進(jìn)行習(xí)作交流。

1．選出描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

2．挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

3．學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并謄寫。

教學(xué)反思：通過視頻，學(xué)生進(jìn)行了情感體驗(yàn)，從而就可以輕而易舉的抓住動(dòng)物的外形、動(dòng)作能進(jìn)行詳細(xì)的描寫，寫出了自己的所見所聞和所感。

作文(5)目標(biāo)定位

在寫作中運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言材料，通過學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞，把平時(shí)積累的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。

●要點(diǎn)闡釋

通過寫導(dǎo)游詞這種語(yǔ)言實(shí)踐形式促使學(xué)生運(yùn)用課文語(yǔ)言。在具體的導(dǎo)游情景中，學(xué)生有個(gè)性有創(chuàng)意地去激活自己的語(yǔ)言積累，提高表達(dá)能力。

●練習(xí)內(nèi)容

介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞

●課前活動(dòng)

1、背誦本單元介紹著名風(fēng)景名勝的精彩片斷。

2、查閱有關(guān)“世界遺產(chǎn)”的文字資料，搜集相關(guān)的美麗圖片。

3、學(xué)習(xí)最基本的導(dǎo)游常識(shí)和導(dǎo)游語(yǔ)。

●教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的導(dǎo)游情景引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際水平。

2、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。教學(xué)重難點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)具體的導(dǎo)游情境，學(xué)生在具體的情境中能夠運(yùn)用語(yǔ)言材料自由表達(dá)，自主寫作，用豐富的形式學(xué)習(xí)導(dǎo)游。引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用語(yǔ)言材料自由表達(dá)。課時(shí)安排

三課時(shí) 教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，趣味導(dǎo)入

同學(xué)們，某某旅游公司要在我們這里招聘小導(dǎo)游，導(dǎo)游招聘考試最重要的一關(guān)就是寫一段著名的導(dǎo)游詞，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游服務(wù)。好！我們今天就來個(gè)考前培訓(xùn)，培訓(xùn)合格的同學(xué)發(fā)給導(dǎo)游證，有了導(dǎo)游證，哈哈，你就可以充滿信心地去旅游公司應(yīng)聘了。

二、互相交流，學(xué)習(xí)技巧

師：同學(xué)們，大家外出旅游的時(shí)候，一定見識(shí)過不少優(yōu)秀的專業(yè)導(dǎo)游，你早已從他們身上學(xué)到不少導(dǎo)游技巧了？快快貢獻(xiàn)出來，大家一起分享吧。（學(xué)生回憶生旅游經(jīng)歷，互相介紹優(yōu)秀導(dǎo)游的導(dǎo)游方式和技巧。由此，教師領(lǐng)著學(xué)生小結(jié)整理有關(guān)導(dǎo)游技巧,學(xué)習(xí)導(dǎo)游知識(shí)。）

1、語(yǔ)言通俗，親切自然

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下列導(dǎo)游語(yǔ)，感受一下導(dǎo)游語(yǔ)的語(yǔ)言特色。

女士們、先生們，小朋友們：你們好！歡迎大家光臨頤和園。我是風(fēng)光旅行社的導(dǎo)游，姓楊，大家叫我小楊就行了。頤和園是北京首都最為著名的皇家園林，我非常高興能有機(jī)會(huì)陪同各位欣賞它精致的園林藝術(shù)和美麗的建筑藝術(shù)，共度這段美好的時(shí)光?！?/p>

2、按照順序，講解清楚簡(jiǎn)潔的總述

導(dǎo)游語(yǔ)可以分為：熱情的前言、簡(jiǎn)潔的總述、生動(dòng)分述、親切告別等幾部分。

（1）熱情的前言：

（導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如上文那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又熱情得體。）

（2）簡(jiǎn)潔的總述：（是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。)師：讀一讀下列導(dǎo)游詞，體會(huì)總述的語(yǔ)言特點(diǎn)。

“這里就是世界聞名的故宮博物院，一般大家都稱它故宮。顧名思義，故宮就是昔日的皇家宮殿。從明朝的永樂皇帝到清朝末代皇帝愛新覺羅溥儀，共有24位皇帝在這座金碧輝煌的宮城里統(tǒng)治中國(guó)長(zhǎng)達(dá)500多年。帝王之家，當(dāng)然氣勢(shì)宏大，目前，這里是世界上規(guī)模最大，保存最完整的古代皇家宮殿群，已被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)定為世界文化遺產(chǎn)?！?/p>

(3)生動(dòng)的分述：

要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。這部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)。

（4）親切告別

在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容做一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下結(jié)束語(yǔ)，了解結(jié)束語(yǔ)的風(fēng)格特點(diǎn)

各位游客，我們今天的游覽就要結(jié)束了。非常高興能與大家度過這段美好的時(shí)光。對(duì)我今天的導(dǎo)游有什么不滿意之處，請(qǐng)您指正，祝大家玩兒得愉快，萬(wàn)事如意。謝謝！”

3、語(yǔ)言生動(dòng)，栩栩如生

4、穿插故事，引人入勝

（1）導(dǎo)游給我們介紹風(fēng)景名勝，有時(shí)為了讓游客感受旅游景點(diǎn)的文化內(nèi)涵、以及神秘色彩，往往會(huì)在導(dǎo)游詞里穿插什么內(nèi)容？

（風(fēng)景背后的神話、傳說，鮮為人知的神秘故事）

（2）你曾聽到過導(dǎo)游給你講解的什么故事呢？請(qǐng)大家說一說吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生暢所欲言）

5、友好提醒，文明游覽

師：作為導(dǎo)游，應(yīng)該如何讓大家玩得愉快，游覽文明呢？

要及時(shí)提醒大家游覽中需要注意的各種事項(xiàng)，并向游客提出爭(zhēng)當(dāng)文明游客的要求。如：要愛護(hù)文物古跡，不要亂丟垃圾，不再文化古跡上刻字等等。

三、分享資料，寫導(dǎo)游詞

1、分享資料：

小組內(nèi)互相交流查閱的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2、寫導(dǎo)游詞

同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f，更加綻放異彩，妙趣橫生。

四、學(xué)做導(dǎo)游，互相評(píng)議

１、設(shè)置情景，風(fēng)光旅行社在此招聘導(dǎo)游，感興趣的請(qǐng)到這里參與面試吧！

２、模擬導(dǎo)游

教師提醒學(xué)生，語(yǔ)氣要口語(yǔ)化，不要讓別人聽著像背誦，要親切自然地給別人講述。

３、互相評(píng)議

請(qǐng)一部分同學(xué)做評(píng)委，給參與面試的同學(xué)打分，并作評(píng)議。

評(píng)議時(shí)參考學(xué)到的相關(guān)技巧，既要評(píng)議其講述的內(nèi)容，也要評(píng)議其口語(yǔ)的技巧。長(zhǎng)城、故宮、頤和園、秦兵馬俑及我們最新建的奧運(yùn)鳥巢、水立方等旅游景點(diǎn)??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的這些寶貴遺產(chǎn)和美麗景色，讓我們也做回導(dǎo)游，試著來介紹一下它們。那麼導(dǎo)游詞如何寫呢？讓我教給同學(xué)們吧。

首先我們先弄清什麼是導(dǎo)游詞？ 導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員在游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此要求語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。當(dāng)然，許多導(dǎo)游詞在風(fēng)景區(qū)是可以看到的，而景點(diǎn)名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

寫導(dǎo)游詞的步驟： 第一步：先確定你要介紹的一個(gè)景點(diǎn)如是介紹長(zhǎng)城還是鳥巢。在寫導(dǎo)游詞前必須先確定下來。

第二步：搜集你要導(dǎo)游景點(diǎn)的相關(guān)資料 1．最大旅游特色是什麼？ 2．它的形成背景等

3．背后的神話、傳說、故事盡可能的收集

第三步：開始根據(jù)收集到的資料，篩選最能打動(dòng)游客的資料，作為導(dǎo)游詞素材。第四步：開始撰寫導(dǎo)游詞 導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容和格式：

一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。

前言：是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話?？偸觯菏菍?duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。

分述：導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。

結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。

第六單元作文勝似親人教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引言導(dǎo)趣，激發(fā)情感 孩子們，第六單元的那一個(gè)個(gè)充滿人間真情和愛意的故事?lián)軇?dòng)了我們愛的心弦，打動(dòng)了我們的心靈。（杭州的小錢得了白血病，是誰(shuí)獻(xiàn)出了骨髓，挽救了他的生命？卡羅納失去了母親，有誰(shuí)給他關(guān)心與安慰？）今天，我們?cè)賮硇蕾p一幅感人的畫面。

二、看圖想象，激活畫面

1、指導(dǎo)看圖

師：你看到了什么人？

師：小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？（勝似親人）

2、理解題目 師：“勝”的意思是??（勝于、超過）“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。

3、理解圖意

（1）仔細(xì)觀察畫面，老奶奶正在干什么？

（學(xué)生可能會(huì)說，老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘）

（2）老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，好好想一想？（學(xué)生可能會(huì)說，因?yàn)樾」媚飵椭夏棠滔匆路?，老奶奶感謝她。）（3）事情可能發(fā)生在什么時(shí)候？（可能，也可能??）（4）小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？洗衣過程

（課件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢？）

4、指名反饋（師相機(jī)追問：小姑娘一拿起衣服就洗嗎？小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽見傳來??（聲音）；我們又仿佛可以看見小姑娘臉上??；同時(shí)，小姑娘洗衣服時(shí)心里會(huì)想些什么呢？）

5、提出要求，試寫片段

師：同學(xué)們都能根據(jù)畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由于時(shí)間的關(guān)系，我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下來吧，下面請(qǐng)拿出作文草稿，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，當(dāng)然，在寫之前，請(qǐng)先看看屏幕上的寫作要求。

（課件出示要求： ①用上“先??再??然后??接著??最后??”等表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞把小姑娘洗衣服的經(jīng)過寫清楚。

②選用“詞句寶庫(kù)”里的詞，把小姑娘洗衣服的動(dòng)作、聲音和心理活動(dòng)等寫具體。詞句寶庫(kù)：

動(dòng)作描寫：系 背 蹲 浸 擦 搓洗

捶打 刷 漂

擰

聲音描寫：嘩嘩嘩

嚓嚓嚓

唰唰唰

心理活動(dòng)：呀，這些衣服可真沉。老奶奶年紀(jì)這么大了，洗衣服多累呀！可我年紀(jì)輕，有的是力氣。細(xì)節(jié)描寫：細(xì)細(xì)的汗珠滲滿了額頭

溪水濺濕了小姑娘的布鞋

師：看清楚了，那就趕快動(dòng)筆吧，看誰(shuí)寫的又快又好！

6、試寫片段講評(píng) A、出示一生作品

師：趕快來看一下這位同學(xué)寫了些什么！（投影展示）（師引導(dǎo)學(xué)生注意起因、經(jīng)過、人物的動(dòng)作、表情、對(duì)話有沒有寫清楚。）生評(píng)，提修改建議，師評(píng)。B、展示另一生作品

師：再來看一看這位同學(xué)的成果?。ㄍ队罢故荆┥u(píng)，師評(píng)，共同修改。

7、過渡

師：當(dāng)小姑娘洗好衣服，回到院中將滿滿一簍衣服被單晾好時(shí)，老奶奶回來了，老奶奶見到眼前的這一切又會(huì)怎么感謝小姑娘呢？

請(qǐng)你再次看圖摟抱情景

8、你能否用上詞句寶庫(kù)里的好詞好句，把接下來發(fā)生的事說具體呢？ 動(dòng)作描寫：

小姑娘：晾

雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶：顫顫巍巍地走了出來

抬起手

用袖口擦了擦眼角，摟在懷里

輕輕地?fù)崦?/p>

愛撫地拍拍

滿是皺紋的臉緊緊地貼著小姑娘的白嫩紅潤(rùn)的臉蛋。

神態(tài)描寫：

小姑娘：不好意思地低下頭

嘴巴抿著

小姑娘的兩頰飛起了紅云

洋溢著快樂的笑意。老奶奶：眼角有些濕潤(rùn)了

臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。語(yǔ)言描寫：

小姑娘：您說哪里去了，幫您做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。以后，我還要

幫您做更多的事呢！

老奶奶：你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親哪！我該怎么謝你呢？

孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去！謝謝你

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、圖前想象

師：課上到這里，老師有一個(gè)問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？

指名反饋。

師：老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會(huì)幫她做些什么事情呢？

指名反饋。

師：嗯，小姑娘對(duì)于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人?。±蠋熡X得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。板書：背景介紹，平時(shí)關(guān)系如何？

2、圖后想象

師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?（指名說）

指名反饋。

師：說的真不錯(cuò)，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。板書：結(jié)尾 師：此時(shí)此刻，你最想說些什么呢？ 點(diǎn)睛之筆供你選：

人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。這可真是不是親人勝似親人。多少令人感動(dòng)的一幕呀！

多么感人，多么美好的畫面呀！板書：點(diǎn)明中心。

3、取題

師：這么感人的一個(gè)故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？（《感恩》《親如一家》）

四、整合結(jié)構(gòu)，開始習(xí)作

1、師：現(xiàn)在，讓我們來梳理一下寫這個(gè)故事的完整結(jié)構(gòu)： 作文提綱：

1、背景介紹，平時(shí)關(guān)系如何？

2、這一天發(fā)生了什么事（通過動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等把情節(jié)寫具體）

洗衣過程

摟抱情景

3、結(jié)尾，點(diǎn)明中心。

2、師：根據(jù)以上的寫作提綱，老師讓你們回去把這篇故事完成好，有信心嗎？

第四篇：作文教學(xué)

1、學(xué)會(huì)心理描寫

教學(xué)目標(biāo)

1：認(rèn)識(shí)到心理描寫的妙處。

2：學(xué)會(huì)心理描寫。

教學(xué)步驟

一：導(dǎo)語(yǔ)：人是有思想感情的，要反映出真實(shí)的內(nèi)心世界，最好敘述內(nèi)心活動(dòng)，讓他自然流露出來，這就要用到心里描寫。

二：下面看幾段精彩的心里描寫，體會(huì)其妙處

這位善良的老大臣來到那兩個(gè)騙子的屋子里，看見他們正在空織布機(jī)上忙碌地工作。

“愿上帝可憐我吧！”老大臣想。他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！”但是他沒敢把這句話說出口來?！拔业睦咸鞝?！”他想，“難道我是愚蠢嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不逆讓人知道我看不見布料?！?/p>

———《皇帝的新裝》

心里描寫能夠刻畫出不能用口說出的心里活動(dòng)。抓住老大臣衰朽的特點(diǎn)，寫心里，多用悲嘆的語(yǔ)氣?！叭魏尾环Q職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?！鄙聦?duì)自己不利，老大臣說假話。這些心里描寫，把他虛偽的嘴臉刻畫得淋漓盡致。

他囑我路上小心、夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！

————朱自清《背影》

一段心里描寫，很好地表達(dá)了當(dāng)時(shí)不能理解父親的無(wú)微不至的關(guān)懷，隨著歲月的流逝，才真正懂得了父親的愛。

屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們本會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！” ————都德《最后一課》

小費(fèi)郎士對(duì)鴿子叫聲所引起的心里活動(dòng)，是他嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語(yǔ)的愚蠢。

三：怎樣寫好心理描寫呢？

任何一種心理都不會(huì)是憑空產(chǎn)生的。描寫心理時(shí)必須抓住產(chǎn)生這種心理的現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。一定要在特定的環(huán)境和情節(jié)中，自然，合情合理地產(chǎn)生相應(yīng)的心理活動(dòng)。

四：下面是某一學(xué)生的一段心里描寫。

昨天，張老師找我談話，說：“你要好好學(xué)習(xí)?！?/p>

那時(shí)，我心潮澎湃，想道，人的生命只有一次，虛度年華怎么行呢？黃繼光、董存瑞、劉胡蘭等革命先烈，拋頭顱，灑熱血，才換來了今天的幸福生活。我這樣馬馬虎虎對(duì)得起犧牲的英雄們嗎？又想到，鄧爺爺說過，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，當(dāng)今技術(shù)日新月異，不努力學(xué)習(xí)，就會(huì)被時(shí)代淘汰。父母辛辛苦苦勞動(dòng)，為了什么？就是為我讀書。我不好好學(xué)習(xí)，在父母面前，怎么交代？老師的一句話，使我太感動(dòng)了。心里想，我一定要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的“釘子”的精神，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取當(dāng)上一名三好學(xué)生。

心里活動(dòng)是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果，而這段心里活動(dòng)，沒能交代好發(fā)生的條件。另外，表面上讀來氣勢(shì)磅礴，但給人感覺是說假話，說大話，不合情理。心里描寫一定要以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，才能真實(shí)可靠，使人信服。

下面是修改后的心里描寫。

昨天，張老師找我談話。一進(jìn)辦公室，張老師讓我坐在他的對(duì)面。我想，找我什么事？

2、記敘文的審題與立意

[訓(xùn)練目標(biāo)]

學(xué)會(huì)審題與立意，使記敘文“符合題意與文體要求，思想健康，中心明確”。

[寫作指導(dǎo)]

記敘文的審題與立意的要求與議論文大致相同，但由于文體不同，又各有特點(diǎn)：記敘文的文體樣式多于議論文，如寫人、敘事、抒情的散文，小小說、劇本等；其立意或顯或隱；由于構(gòu)思選材時(shí)多用形象思維，其思想感情傾向有時(shí)難于把握。所以，本次訓(xùn)練重點(diǎn)是審題要準(zhǔn)確，中心要正確。

命題記敘文的立意方法：大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時(shí)不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個(gè)老教師的追求，一個(gè)普通工人的追求，一個(gè)邊防戰(zhàn)士的追求，一個(gè)中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應(yīng)該揭示它的本體。如《春風(fēng)》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長(zhǎng)的教導(dǎo)，可以是同學(xué)的幫助等等。瞬間升華法：如《得與失》、《機(jī)會(huì)》、《勇氣》、《考場(chǎng)》、《位置》等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過，結(jié)尾道明從中悟出的哲理。

話題記敘文的立意方法：近年來高考話題作文一般要求是除詩(shī)歌外不限文體，長(zhǎng)于寫記敘文的同學(xué)也一般都寫記敘文。寫話題作文要注意些什么呢？

一要注意對(duì)話題中的材料進(jìn)行“因果推論”，就是將隱含在材料之外的原因或結(jié)果推論出來，這個(gè)原因或結(jié)果就是所寫文章的主旨。以1999年高考作文題為例，根據(jù)材料內(nèi)容與“假

【文題設(shè)計(jì)】

（三）寫一篇作文，描摩現(xiàn)實(shí)世界或想象世界中的一種景致，希望你能把自己的情感融入字里行間。題目自擬。

參考題目：風(fēng)景這邊獨(dú)好 聽雨 天籟 秋葉飄飄 月光下的遐想 月上柳梢頭

海之魂 古道?西風(fēng)?瘦馬 【寫作指導(dǎo)】

春天一到，積雪消融，綠綠的嫩尖托起了生命的幻想。放眼望一望，世界已經(jīng)變的多姿多彩多媚多嬌。樹的蒼拔之生機(jī)，湖的靜謐之眷戀，瀑布的激情之傾瀉，無(wú)不讓你留連忘返。當(dāng)你穿過經(jīng)年叢生的荊棘藤蔓，驚嘆于千奇百怪的石鐘乳，忽然一道日光照臨頭頂，眼前豁然開朗：青天綠野，幾疑世外桃源！使你深深感悟到人生無(wú)窮的理趣，盡在“鍥而不舍”這四字真言里。所以古人說：“智者樂山，仁者樂水”。美麗的山與水，還只是大自然億萬(wàn)年的杰作之一，只要細(xì)細(xì)觀察，自然里會(huì)有寫不盡的素材，道不完的美麗。下面的方法，也許能讓你下筆有神：

第一、巧取自然之景，讓內(nèi)容新穎奪目。馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》便是典范，詞人先列舉了“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”九個(gè)特定的看似孤立的“自然”景物，而后用“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”一語(yǔ)道破天機(jī)，使前面的九個(gè)“自然”景物一下子有了詞人濃濃的悲愁色彩，很是新穎。

第二、細(xì)描自然之美，讓語(yǔ)言靚麗多姿。想寫活“自然”，就要在把握自然景物特點(diǎn)的前提下，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言把它描述出來，這時(shí)，修辭便是讓作文語(yǔ)言形象、生動(dòng)起來的最佳辦法。朱自清先生在《春》中寫道：“春天的腳步近了”；“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼，??太陽(yáng)的臉紅起來了”；“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！??擬人、比喻和排比等修辭手法，將春回大地、生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象描繪得淋漓盡致。這種方法是“自然類”文章取勝的一大法寶。

第三、巧抒喜愛之情，讓情感與眾不同。一個(gè)具體的“自然”景物在不同的時(shí)間不同的角度抑或不同的人“感受”上結(jié)果肯定不同?！对狸?yáng)樓記》中，面對(duì)“洞庭湖”的“自然”景色，“遷客騷人”們的“感受”是“或喜或悲”，而作者范仲淹卻“不以物喜，不以己悲”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，充分體現(xiàn)了其寬闊的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，這就使文章在立意上驟然一新，產(chǎn)生了極其神奇的效果。【例文引路】 感受自然

自然在我的面前展開了一幅秀美絕倫的巨幅長(zhǎng)卷，牽扯著我青春的靈魂，去感悟那驛動(dòng)的美麗和飛揚(yáng)的靈韻。

伴著裊裊的輕煙，我走進(jìn)春的夢(mèng)幻，朝霞羞赧的張開了臉，靜靜的等待著太陽(yáng)探出頭來，楊樹從沉睡中醒來，擺動(dòng)著窈窕的身軀，搖落了一身的疲倦和疏懶，盡情的吮吸著春天的甘露，陽(yáng)光照耀下，一片片葉子閃亮閃亮，泛著金光，像一個(gè)待嫁的少女在展示自己的風(fēng)采，所有一切都醉了，唯獨(dú)我醒其間，描下了這片清輝。

踏著絲絲的細(xì)雨，我獨(dú)自漫步在夏日多情的眼眸里，垂柳溫柔的編織著飄逸的長(zhǎng)辮子，不知哪個(gè)頑皮的孩子還在上面垂下一朵小花，于是濃濃的情趣便溢了出來，緩緩的流淌著，奏出了纏綿的小曲，晶瑩的水珠瀉在翡翠似的葉子上，滾來滾去，風(fēng)兒拂過，枝搖葉擺，活脫一幅傳神的水墨畫，好一個(gè)怡人的盛夏。告別夏的最后一縷熱情，我也隨之步入了秋的純靜，驀然，我看到了悠悠落下的秋葉那份靜美之后，又恍然大悟，夕陽(yáng)，落下了明天還會(huì)升起；鮮花，凋零了還會(huì)怒放。美，也是一樣，她永遠(yuǎn)不會(huì)消失，即使在一個(gè)地方失去了，在另一個(gè)地方又會(huì)找到。走出秋的沉吟，我驚詫冰川女皇把冬已不知不覺地帶到了人間，連聲招呼都不打，你千萬(wàn)不要以為北風(fēng)咆哮，怒號(hào)，嚴(yán)冬的叱咤、肆虐那才是冬，其實(shí)他不缺少柔情，每當(dāng)雪花飄飄的時(shí)候，一朵朵，一片片，像翩然起舞的蝴蝶，似漫天翻舞的柳絮，他們追逐著，雀躍著，我似乎聽到了歡聲笑語(yǔ)，也跟著一同興奮起來，其實(shí)，冬也是火辣辣的。

哦，這就是自然，自然是一首小詩(shī)，充滿韻律，充滿內(nèi)涵，我翻閱他，愛不釋手，我感受它，萬(wàn)化冥合。自然是部曠世之著，我感受自然，永不疲倦。

【點(diǎn)評(píng)】自然是一曲清純的歌，四季是一首動(dòng)人的詩(shī)。感悟自然，就是唱起自己心靈的歌吟。作者用優(yōu)美的筆觸描繪了春的靈韻，夏的多情，秋的靜謐，冬的純美。生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻的感悟成就了文章的多姿多彩，搖曳動(dòng)人。

月光下的遐想

高高的夜空懸掛著一輪圓月，月色如水，灑在人間，推開窗戶，清風(fēng)拂過我的面頰，吹起我的長(zhǎng)發(fā)，溫柔無(wú)限。輕輕的閉上眼，多愿時(shí)光在這一刻停下，沐浴在月色中，享受這一切??

月色如水，水一樣的溫柔，就像媽媽的手。那為我操勞了十六年的手。還記得小時(shí)候，媽媽的手將我腦后的馬尾扎起；上幼兒園時(shí)，媽媽的手將我緊緊牽住；十六歲了，每天清晨，看到媽媽為我早已洗好晾干放在床邊的衣服，心中涌起的是一陣溫暖和歉意??

月色如水，水一樣的清涼，清涼中有種難以覺察的憂傷，就像我生病時(shí)媽媽的眼神。那眼神讓我感受到我是母親的整個(gè)世界，那眼神讓我刻骨銘心，難以忘懷?? 月色如水，水一樣的寬容、博大，就像媽媽的愛，每每犯錯(cuò)誤，媽媽都包容我，一點(diǎn)一點(diǎn)地教育我。媽媽的愛，讓我成長(zhǎng)，它感化了我體內(nèi)叛逆的血液，感化了我叛逆的思想，它滲透到了我生命的全部，媽媽的愛將我緊緊包圍??

月色如水，水一樣的質(zhì)樸迷人，就像媽媽的笑。我每次的成功，都伴隨著媽媽的微笑，即便她不多說什么，但那微笑卻讓我迷戀、沉醉??

月色如水，水一樣的生命之源。十六年前，是媽媽給了我生命，讓我來到這個(gè)世界上，她賦予了我權(quán)利，讓我看到了這個(gè)世界的善惡美丑，人格的丑陋和高貴；她賦予了我權(quán)利，讓我可以對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行思考，讓我明白了人類最初的本質(zhì)——善良；她賦予了我權(quán)利，讓我在感受愛的同時(shí)，也在用自己的愛心去愛別人，去愛這個(gè)世界。

一年年的月色如水，永不衰退的媽媽的愛，將伴隨我成長(zhǎng)。月色迷蒙、柔和，媽媽的愛讓我沉醉其中?? 【素材庫(kù)】

古詩(shī)中的友情

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（王維《送元二使安西》）

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。（李白《送孟浩然之廣陵》）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈(zèng)汪倫》）

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。（高適《別董大》）古詩(shī)中的鳥

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。（柳宗元《江雪》）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（孟浩然《春曉》）

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。（王維《鳥鳴澗》）山氣日夕佳，飛鳥相與還。（陶淵明《飲酒》）

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。（杜甫《望岳》）古詩(shī)中的雨

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸.（張志和《漁歌子》）

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南和尚《絕句》）

渭城朝雨亦輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》）

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。（杜牧《江南春絕句》）

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（杜甫《春夜喜雨》）

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前（辛棄疾《西江月》）

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧《清明》）

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍（文天祥《過伶仃洋》）古詩(shī)中的山

綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）

萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（《木蘭詩(shī)》）

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（白居易《錢塘湖春行》）

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。（李白《早發(fā)白帝城》）

白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》）

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）古詩(shī)中的花

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)（志南和尚《絕句》）

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅（楊萬(wàn)里《曉出靜慈寺送林子方》）稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片（辛棄疾《西江月》）

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋（楊萬(wàn)里 《宿新市徐公店》）

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開（白居易《大林寺桃花》）

【文題設(shè)計(jì)】

（四）寫童年的故事。進(jìn)入中學(xué)，標(biāo)志著我們已經(jīng)告別童年。但一提起自己的童年，我們都會(huì)有說不完的話題：和小伙伴玩過家家、捉迷藏，給洋娃娃打針喂藥，到廣場(chǎng)上或田野里放風(fēng)箏，到樹林中捕蟬，聽奶奶講故事，數(shù)天上的星星?? 童年時(shí)，你可能有過許多疑問：我是從哪里來的？月亮為什么掉不下來？象鼻子為什么那么長(zhǎng)？??你可能有過許多美好的愿望：成為神通廣大的俠客，救死扶傷的醫(yī)生，遨游太空的宇航員??你可能有過許多趣事，也可能干過不少傻事，還經(jīng)歷過一些險(xiǎn)事。請(qǐng)你拿起手中的筆，寫一寫自己的童年生活。內(nèi)容可以豐富些，想寫多長(zhǎng)就寫多長(zhǎng)，甚至可以寫成“童年生活系列”；形式也可自由些，記敘、描寫、抒情都可以。

要求： 1．有真情實(shí)感。3．中心突出。4．詳略得當(dāng)。5．構(gòu)思巧妙。6．會(huì)運(yùn)用一定的修辭手法，如比喻、擬人等，語(yǔ)言生動(dòng)具體。

參考題目：童年的一件趣事 童年印象 過家家 放風(fēng)箏 到樹林中捕蟬 聽奶奶講故事 天上的星星有幾顆 這件事我想起來就笑 【寫作指導(dǎo)】

本單元的作文就是讓我們把童年生活那些有意義的、有趣味的故事大膽地寫下來，不限題目，不限文體，也不限寫作時(shí)間。要寫好童年的故事，應(yīng)注意下面的幾點(diǎn)：

第一、要熱愛生活，要學(xué)會(huì)欣賞生活。好的作文，一定是充盈著生命的汁液；好的人生，當(dāng)然是永遠(yuǎn)有一縷燦爛的陽(yáng)光。如果你熱愛生活，你就會(huì)熱愛作文?！? 第二、要選擇有意義的、有趣味的事件來寫。所謂有意義的事，并不一定是驚天動(dòng)地的大好事，做好事只是其中的一個(gè)方面。其實(shí)，凡是能使人感動(dòng)，讓人感到有所收益的事都是有意義的。有趣味的范圍就更廣了，凡是你覺得有興趣的事都屬于有趣味的事。寫作時(shí)最好選擇你熟知的、感興趣的事來寫。可以是一件事，也可以是幾件事，要寫出為什么有意義、怎樣有趣味。第三、要寫出真情實(shí)感。寫作時(shí)，要帶著自己真切的體會(huì)去寫，寫出內(nèi)心的感受，寫出事件的波瀾。既然是寫故事，就要交代故事的來龍去脈?！纠囊贰?童年趣事

童年，像一條絡(luò)繹不絕的小溪，緩緩地流在我的心里.在這條小溪里，既有歡樂的笑聲，也有傷心的眼淚，但記得最深的，要數(shù)童年時(shí)我做過的一件傻事。

那是我四歲的時(shí)候。有一天上午，外婆正在廚房里炒菜，發(fā)覺鹽沒有了，頓時(shí)手足無(wú)措。為什么呢？因?yàn)榧依镏皇Ｏ挛乙粋€(gè)人，如果她自己出去，丟下我一個(gè)人在家，又不知會(huì)發(fā)生什么事？所以感到不安。這時(shí)候我看穿了外婆的難處，自告奮勇地對(duì)外婆說：“我?guī)湍グ邀}買回來?！薄澳?？”外婆疑惑地看著我?！皩?duì)！我還去過幾次了呢！”（事實(shí)上我并沒有去過）外婆無(wú)奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

很快，我就從小賣部買回了鹽，正高興著自己能為大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。頓時(shí)摔了一跤，鹽袋落在地上摔破了，白花花的鹽撒滿了一地，我立刻慌了手腳，心想：鹽掉在地上弄臟了，得趕快把這個(gè)壞消息告訴給外婆聽。

剛來到院子門口，就看見隔壁的王奶奶正在洗米。我頓時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，心想：既然米可以用水洗干凈，那么鹽一定也可以洗干凈。想到這里，我立即向王奶奶借了一個(gè)水盆。來到大街上把鹽裝進(jìn)水盆里，往大院的水龍頭跑去。

水很快就把盆子裝滿了，我使勁地?fù)u了搖盆子，然后把手伸進(jìn)去攪動(dòng)一下。孰知盆子里空空如也，我十分驚慌，也顧不得盆子，立刻向家里跑去。

回到家里，我把事情的經(jīng)過講給外婆聽。還未說完，外婆已經(jīng)捧腹大笑起來。她摸了摸我的頭，笑盈盈地說：“傻孩子，鹽并不像米那樣洗得干凈的，它是遇水即溶的。”說完又大笑起來。

從這件事中，我懂得了一個(gè)道理：凡事皆要三思而后行。

【點(diǎn)評(píng)】該文章語(yǔ)言表達(dá)清楚，條理分明，層與層之間聯(lián)系緊密。清楚地寫出自己童年的傻事，并從中領(lǐng)悟出道理：凡事皆要三思而后行。告別童年

驀然回首，自己已經(jīng)瀟灑地走過了十五個(gè)春秋。偶爾，會(huì)有那如風(fēng)鈴般清脆的歌聲縈繞于腦海，耳邊又悠悠地飄起兒時(shí)的童謠，“蟲蟲飛，蟲蟲走，蟲蟲不咬娃娃的手，手拉手，光腳丫，摸黑走回家??”。

曾幾何時(shí)，故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，更是那親切質(zhì)樸的故鄉(xiāng)人，時(shí)常在我童年的記憶里打轉(zhuǎn)，令我久久地回味那一段童年的時(shí)光。雖然有些許酸澀，但那的確是我生命中惟一的一片凈土--純真、歡樂、芳香。

看！那些個(gè)充滿稚氣，光著腳丫的孩童；一路上歌著、笑著、跳著、蹦著，那簡(jiǎn)直就是剛出生的牛犢，毫無(wú)掩飾，毫不保留地?fù)]灑著他們特有的爛漫與純潔，雖然背上背著那比他們高出一大截的花簍，仍然沒有抹殺掉那一份孩子的本性。聽！一個(gè)個(gè)清脆的銅鈴搖響了，那是孩子的風(fēng)鈴響起來了，那是孩子心中的愿望開起來了。他們一見到山間那靈動(dòng)的小溪，便迫不及待地扔下簍子，解開衣褲，“撲通”一聲跳進(jìn)了小溪，然而，小溪也溫和地將這些個(gè)汗流浹背的小子深情地?fù)肀г趹阎?，任由他們?nèi)玺~兒般地暢游，歡樂。一串串天籟之音便在小溪的懷抱中蕩漾開來，一聲聲地傳向山那頭的少年時(shí)代去??

步入少年時(shí)代的孩子，步入少年時(shí)代的我已經(jīng)是一位風(fēng)度翩翩的少年，往日的“蟲蟲飛，蟲蟲走?”的日子仿佛還時(shí)常地洗滌在我的心間，縈繞在腦海。是啊，那故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的人如今都隨著童年而消失得無(wú)影無(wú)蹤了嗎？ 不，你聽，那些兒時(shí)的純真余音不還在自由地唱著嗎？--“拉手，光腳丫，摸黑走回家??”。走向那兒時(shí)的家！

【點(diǎn)評(píng)】古今善為文者，都懂得寫文章需要靈感，而靈感的產(chǎn)生卻往往需要一個(gè)觸動(dòng)點(diǎn)。小作者機(jī)智地抓住兒時(shí)的歌謠，觸動(dòng)靈感，翻動(dòng)回憶的羽翼，從故鄉(xiāng)的山、水和人去感受童年的純真與美好。這篇作文與其說是一篇散文，毋寧說是一首漸行漸遠(yuǎn)的歌謠，唱著童年的甜蜜，也唱著告別童年的憂傷。文中時(shí)時(shí)表露著真情，又處處流淌著詩(shī)意，在真情與詩(shī)意的交融中，隱含了哲理，豐富了文章的意蘊(yùn)，增添了文章的魅力。【素材庫(kù)】

1、少年易學(xué)老難成。

2、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

4、少壯不努力，老大徒傷悲

5、童年歌詞

池塘邊的榕樹上 /知了在聲聲叫著夏天 /操場(chǎng)邊的秋千上 /只有蝴蝶停在上面 /黑板上老師地粉筆 /還在拼命唧唧喳喳寫個(gè)不停 /等待著下課 /等待著放學(xué) /等待游戲的童年/總是要等到睡覺前 /才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn) /總是要等到考試后 /才知道該念的書都沒有念 /一寸光陰一寸金 /老師說過寸金難買寸光陰 /一天又一天一年又一年 /迷迷糊糊地童年

沒有人知道為什么/太陽(yáng)總下到山的那一邊 /沒有人能夠告訴我 /山里面有沒有住著神仙 /多少的日子里總是/一個(gè)人面對(duì)著天空發(fā)呆 /就這么好奇 /就這么幻想 /這么孤單的童年

陽(yáng)光下蜻蜓飛過來 /一片一片綠油油的稻田 /水彩蠟筆和萬(wàn)花筒 /畫不出天邊那一道彩虹 /什么時(shí)候才能像高年級(jí) /地同學(xué)有張成熟與長(zhǎng)大的臉 /盼望著假期 /盼望著明天 /盼望長(zhǎng)大的童年 /一天又一天一年又一年 /盼望長(zhǎng)大的童年

第五篇：作文教學(xué)

十八決

1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)

認(rèn)識(shí)水平高、擅長(zhǎng)理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長(zhǎng)形象思維、會(huì)刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說，擅長(zhǎng)抒情的同學(xué)可選擇散文。

2、精寫前幾段

精寫前幾段，給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。要精雕細(xì)刻，要出彩。

比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或.巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩(shī)文顯詩(shī)意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思；或總結(jié)全文，照應(yīng)開頭；或虛筆拓展，擴(kuò)大容量；或精辟議論，深化主旨。

3、要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間

要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間，不要急于動(dòng)筆，“寧停三分，不爭(zhēng)一秒”。

因?yàn)閷懽魇恰伴_弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯(cuò)了，或沒領(lǐng)會(huì)好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時(shí)間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”（邊立項(xiàng)，邊設(shè)計(jì)，邊施工）?？紙?chǎng)作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。

4、要力避前松后緊，虎頭蛇尾

有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動(dòng)少而效果好。

5、防止偏題

如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。

為防止跑題，可從如下幾點(diǎn)做出努力：一是將材料、引語(yǔ)和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題；二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來證明；三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個(gè)什么效果的。萬(wàn)一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

6、一定要完篇

熟話說，好文章是鳳頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個(gè)，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評(píng)分，怎么會(huì)得高分？

7、要重視擬題

要重視擬題，特別要注意不能缺題。

不是萬(wàn)不得已，不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個(gè)好的平臺(tái)，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評(píng)卷老師扣分的理由。

8、文章要有一至兩個(gè)重點(diǎn)

如果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動(dòng)的描寫表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1--2個(gè)典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構(gòu)思。這個(gè)亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個(gè)精彩的比喻，也可以是一個(gè)超常的搭配（釅釅的歌喉）?？傊?，要能使評(píng)卷老師精神為之一震。

9、行文中要多次扣題 行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。

材料、引語(yǔ)和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場(chǎng)上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫法。

10、思想要健康

“思想健康” 不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對(duì)“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會(huì)道德的事。戀愛題材是考場(chǎng)作文的禁區(qū)，無(wú)論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動(dòng)人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。

11、觀點(diǎn)不可太絕對(duì)

“義正“未必要”辭嚴(yán)”，“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，涉及社會(huì)黑暗面時(shí)，要有分寸，不要一味指責(zé)?！百|(zhì)問京山大冤案”。批評(píng)家長(zhǎng)、老師和社會(huì)要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度，要提建設(shè)性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。

12、臨場(chǎng)寫作表達(dá)準(zhǔn)確

臨場(chǎng)寫作時(shí)可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個(gè)或一類讀者就在你的面前。如以“溝通”為話題作文，寫與家長(zhǎng)的溝通，可想像父母就在身邊；寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴；寫國(guó)際間通過溝通走向合作，就設(shè)想自己參與了國(guó)與國(guó)的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對(duì)象，你也可以想像此文是寫給你的語(yǔ)文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語(yǔ)文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評(píng)卷老師的同情。

13、寫法上求新，更要求穩(wěn)

寫法上可以求新，要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術(shù)，更有可讀性；但更要求穩(wěn)。

我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時(shí)才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫法。

14、求新，求變

不可按上年或前幾年的中考作文思路行文。

求新、求變是人們所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前幾年的中考作文思路行文，甚至拿來套用，機(jī)械模仿，不懂靈活應(yīng)變，就會(huì)吃力不討好，這也是失分的點(diǎn)。因?yàn)殚喚碚叽蠖际窍鄬?duì)固定的，對(duì)以前的中考作文非常熟悉。不主張寫詩(shī)歌、文言文。

15、突出自己的愛好

苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。

你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造?？烤幑适买_取老師的眼淚從而獲得高分的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。

16、要美化自己

要美化自己，而不是丑化自己。

要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負(fù)、多知識(shí)、同情心，要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評(píng)卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因?yàn)楦呖际沁x拔性考試。從某個(gè)角度講，評(píng)卷老師評(píng)卷的過程就是一個(gè)選擇淘汰對(duì)象的過程。

17、字?jǐn)?shù)以600字左右為宜

不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺，但也不能拖得太長(zhǎng)，不允許加紙條。喜歡寫長(zhǎng)文的同學(xué)，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子（扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點(diǎn)睛之筆、抒情議論、議論文的分論點(diǎn)等）最好單獨(dú)成段。

18、回顧優(yōu)秀作文

看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文，看有沒有可以再利用的。須要注意的是一定要不牽強(qiáng)。