第一篇：小熊開店、快樂的動物、花園、練習(xí)六教學(xué)設(shè)計
6、小熊開店
教學(xué)內(nèi)容
小熊開店（教材第６８頁、第６９頁）教學(xué)目標(biāo)
１、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會用２——５的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。
２、體會乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點難點
重點：掌握２——５的乘法口訣求商的方法。難點：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。教具學(xué)具 課件 教學(xué)過程
一、問題情境
師：同學(xué)們，大家都喜歡玩具吧？聽說小熊開了一個玩具店，我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃樱?/p>
課件出示：教材第６８頁情景圖。學(xué)生說說有什么玩具，每種玩具的價錢等。師：根據(jù)圖中的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
生１：一個布娃娃和一個皮球多少元？９+３＝１２（元）生２：一個布娃娃比一個皮球貴多少元？９－３＝６（元）生３：買４個皮球多少元？３×４＝１２（元）??
二、自主探究
１、２０元可以買幾輛玩具汽車？
師：剛才我們知道了小熊玩具店里都有什么，并且還提出了不同的問題并解答了出來?，F(xiàn)在老師提一個問題：２０元可以買幾輛玩具汽車？誰知道應(yīng)該怎樣列式？為什么？
生：２０÷５＝（），看２０元里面有幾個５元。師：對！請同學(xué)們自己算一算。學(xué)生充分說出自己是怎么想的。
生１：１個５元、２個５元、３個５元、４個５元就是２０元。
生２：每輛玩具汽車５元，４輛玩具汽車就是２０（４×５）元，所以２０÷５＝４（輛）。生３：可以用口訣計算：２０÷＝？就想５和幾相乘等于２０，四五二十，所以２０÷５＝４（輛）。生４：還可以從２０元里減去５元，再減去５元，直到得出０為止，減了幾個５元就是買了幾輛玩具汽車。
??
只要學(xué)生的解釋合理正確，教師就應(yīng)給予肯定性鼓勵。２、３６元可以買幾個布娃娃？
師：同學(xué)們解決了買玩具洗車的問題，并知道了用口訣計算除法又快又準(zhǔn)確。現(xiàn)在老師再提一個問題，請同學(xué)們自己列式并用口訣計算來解決問題，好嗎？聽好了：“３６元可以買幾個布娃娃？”
學(xué)生自己計算，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
師：誰想把自己計算的結(jié)果和怎樣想的給同學(xué)們說一說？
生：列式為３６÷９＝，想：９和幾相乘等于３６，四九三十六，所以３６÷９＝４（個—。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了計算２０÷５＝？想幾五二十；３６÷９＝？想幾九三十六。你們發(fā)現(xiàn)用口訣求商有什么規(guī)律嗎？
生：除以幾就想幾的口訣。
師：是啊，今后我們計算除法時，就可以根據(jù)除以幾就想幾的乘法口訣，這樣計算比較簡便。
３、鞏固應(yīng)用
師：你能根據(jù)圖中的信息再提出一個可以用除法解決的問題嗎？請嘗試解決。
學(xué)生在小組內(nèi)相互提出問題，并解決。老師巡視，了解情況。組織交流匯報，學(xué)生可能會說：
我有４０元錢，可以買幾個風(fēng)箏？４０÷８＝５（個）我有２１元錢，可以買幾個皮球？２１÷３＝７（個）??
只要學(xué)生提出的問題合理，解答正確，知道運用哪句乘法口訣，教師就應(yīng)該給予肯定。
三、總結(jié)提升
師：用乘法口訣求商的規(guī)律是什么？（除以幾，就想幾的乘法口訣來求商）
7、快樂的動物
教學(xué)內(nèi)容
快樂的動物（教材第７０——７３頁）教學(xué)目標(biāo)
１、縝體質(zhì)情境全運會“倍”的意義。
２、會用圖示或除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教學(xué)重點難點 重點：倍的意義
難點：倍與等分之間的關(guān)系 教具學(xué)具 課件 教學(xué)過程
一、問題情境
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？動物園里有許多活潑可愛的小動物在快樂地生活著。
課件出示：教材第７０頁情景圖。
師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？能數(shù)出每種小動物的只數(shù)嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流各自獲得的數(shù)學(xué)信息，并分別數(shù)出每種小動物的只數(shù)，進(jìn)行交流匯報。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書各種小動物的只數(shù)。
二、自主探究 １、體會“倍”的意義 指導(dǎo)學(xué)生按步驟畫圖：
（１）、畫３個圓圈代表３只小猴。（２）、畫６個小圓圈代表６只小鴨子。
（３）、把小鴨子３只一組、３只一組地圈在一起，這樣６只小鴨子就被等分成２組，每組小鴨子的只數(shù)與小猴一樣多。
師：這個圖表示“小鴨子的只數(shù)是小猴子只數(shù)的２倍”。因為６里面有２個３，也就是說小鴨子的只數(shù)包含了２個小猴子的只數(shù)，這樣的關(guān)系我們就說小鴨子的只數(shù)是小猴子只數(shù)的２倍，即６是３的２倍。可以用算式表示為６÷３＝２.２、鞏固訓(xùn)練
（１）師：現(xiàn)在老師請大家像剛才一樣，先畫圖表示，再列式計算解答下面的問題，有信心嗎？
課件出示：教材第７０頁最下面的習(xí)題。
學(xué)生嘗試獨立解答，老師巡視，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，了解情況。組織學(xué)生交流匯報，重點說清想法。
生１：有８只小鳥，２只松鼠，通過畫圖可以明顯地看出８只小雞每２個圈在一起，可以分成４組，說明８里面有４個２，也就是８÷２＝４，小雞的只數(shù)是小松鼠的４倍。
生２：我畫了６個圓圈表示小鴨，２個小圓圈表示小松鼠，然后把小鴨２只一組、２只一組地圈起來，這樣小鴨就被等分成３組，也就是６里面有３個２，所以６÷２＝３，小鴨的只數(shù)是小松鼠的３倍。
生３：我也是畫圖看出來的，３只小猴就是１只小孔雀的３倍，因為３里面有３個１，列式為３÷１＝３.師：大家說得都很棒！今后要繼續(xù)努力呀，相信你能學(xué)得更好。（２）師：仔細(xì)看圖，說說你從中知道了什么？ 課件出示：教材第７１頁第一幅圖。
生１：我知道了１枝筆２元，小免就買了１枝筆。生２：我知道小牛買了３枝筆。
生３：我知道小猣狐貍花的錢是小免的４倍。師：你想到了什么問題呢？該怎么解決呢？ 學(xué)生可能會說：
小?；ǖ腻X是小免子的幾倍？就是算６是２的幾倍，因為６里面有３個２，所以６÷３＝２。
小狐貍花了多少錢？小狐貍花的錢是小兔子的４倍，就是計算２的４倍是多少，也就是計算４個２元，所以４×２＝８（元）。
??
只要學(xué)生提出的問題合理并且解答正確，教師就給予肯定。如果沒有出現(xiàn)上述問題，教師可以作為參與者提出來，引導(dǎo)學(xué)生共同解答。
三、總結(jié)提升
師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？
8、花園
教學(xué)內(nèi)容
花園（教材第７３頁、第７４頁）教學(xué)目標(biāo)
１、結(jié)合解決具體問題的過程，進(jìn)一步理解“倍”的意義，以及它與乘、除法的意義的聯(lián)系。
２、學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點難點
重點：體會“倍”的含義。難點：解決實際問題。教具學(xué)具 課件 教學(xué)過程
一、問題情境
師：同學(xué)們，花園里美麗的花兒開了，蜜蜂、蝴蝶都飛來了，花園里熱鬧起來了1 課件出示：教材第７３頁情景圖。師：說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能會說：
生１：我知道了４只蝴蝶，還有１２只蜻蜓。生２：我知道有９只小鳥。
生３：我知道蜜蜂的只數(shù)是小鳥的３倍。
師：同學(xué)們收集數(shù)學(xué)信息的能力越來越強(qiáng)了，值得表揚(yáng)！
二、自主探究
１、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍
師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題？
如果學(xué)生不能提出“蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍”，教師就作為參與者提出來；如果學(xué)生能自己提出來就進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。師：選用自己喜歡的方式畫一畫，然后再列式解答。學(xué)生嘗試自己解答后，交流匯報。
生１：我畫了４個三角形表示蝴蝶的只數(shù)，又畫了１２個圓圈表示蜻蜓的只數(shù)，然后把蜻蜓４只一組、４只一組地圈起來，就很容易看出，１２里面有３個４，所以１２÷４＝３
生２：我畫了別的不同圖形分別表示這兩種小動物的只數(shù)，結(jié)果也是１２÷４＝３.師：對我們可以畫自己喜歡的圖形來表示兩種量，但結(jié)果都可以看出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是計算這個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)。
２、求一個數(shù)的幾倍是多少。師：同學(xué)們還能提出什么問題？ 生：有多少只蜜蜂？
師：誰愿意把自己思考的過程給大家說一說呢？
生１：蜜蜂的只數(shù)是小鳥的３倍，也就是說蜜蜂的只數(shù)有３個小鳥的只數(shù)那么多，可以寫成９+９+９＝２７（只），也可以用乘法計算９×３＝２７（只）。生２：我們還可以畫圖表示，因為小鳥有９只，蜜蜂的只數(shù)是小鳥的３倍，就是３個９，所以就可以寫成９×３＝２７（只）。師：這兩種方法都可以有效地幫助我們解決問題，選擇你喜歡的方法試試解答下面的問題吧！
課件出示：教材第７３頁最下面的問題。
學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的畫法，舉例說明；教師巡視了解不同情況。組織學(xué)生交流匯報，只要說的合理就給予肯定。
三、總結(jié)提升
師：今天的學(xué)習(xí)你懂得了什么？
9、練習(xí)六
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)六（教材第７５頁——７７頁）教學(xué)目標(biāo)
１、鞏固表內(nèi)乘、除法的計算。
２、進(jìn)一步體會乘、除法的意義和倍的含義。
３、培養(yǎng)學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點難點
重點：正確計算乘、除法。難點：解決實際問題。教具學(xué)具 課件 教學(xué)過程
一、問題情境
師：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)你知道了什么？還有哪些問題？ 學(xué)生可能會說：
我學(xué)會了根據(jù)乘法口訣計算除法。
我知道了求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法計算。我知道了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。??
二、自主探究
師：這些知識點空間掌握得怎么樣呢？你能運用所學(xué)知識解決實際問題了嗎？
課件出示：教材第７６頁第８題。
學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報，重點引導(dǎo)學(xué)生說清想法。
生１：彩筆有１２支，毛筆支，求彩筆的支數(shù)是毛筆的幾倍，就是看１２里面有幾個４，用除法計算，所以１２÷４＝３。計算的時候我是根據(jù)口訣“三四十二”算出來的。
生２：筆筒里的鉛筆支數(shù)是毛筆的５倍，求筆筒里的鉛筆有多少支，就是計算４的５倍是多少，要算５個４是多少用乘法計算比較簡便，所以５×４＝２０（支）。從這道題我們可以知道：求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。生３：求這三種筆一共有多少支，就是把這三種筆的支數(shù)相加，其實是三個數(shù)的連加計算，４+１２+２０＝３６（支）。師：說得很有條理，而且還歸納出了某一類題目的解答思路，真棒!我們應(yīng)該像這樣隨時總結(jié)一些規(guī)律性的東西，不斷積累才能不斷進(jìn)步。
三、總結(jié)提升
師：在這節(jié)課中，你有什么收獲呢？覺得自己有提高嗎？
第二篇：小熊開店教學(xué)設(shè)計[模版]
小熊開店教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會除法運算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.2、學(xué)會用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡便性.3、體會乘法,除法的互逆關(guān)系.4、能用除法解決一些簡單的實際問題.教學(xué)重點：
建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.教學(xué)難點：
拓展對“除法意義”的理解,認(rèn)識和運用的空間.教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：孩子們，今天動物王國里有一件大喜事，那就是我們的好朋友小熊開了一家商店。大家看，店里的商品真是玲瑯滿目，誰來告訴老師都有哪些商品呢？（學(xué)生自由介紹）請小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.二、問題探究
1.自由購物，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊
師：看到這么多好玩的東西，你想買點什么呢？花了多少錢？你是怎樣列式的？（指名回答）2.小貓買東西 師：小貓先來到商店，看見小汽車非常喜歡，想買幾輛和它的小伙伴一起玩，他拿出20元給小熊，可小熊一時糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫幫它嗎？
學(xué)生自由討論教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解決，討論哪種方法簡便 1)獨立思考 2)獨立列式 3)交流匯報 4)教師小結(jié)
師：小貓買到了汽車可高興了,你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了,在4x5=20 20/4=5 中你發(fā)現(xiàn)了什么? 3 小白兔購物
師：小白兔得知小熊的商店開業(yè)了，也趕來湊熱鬧，看它想買什么呢？它在想：我有36元可以買幾個布娃娃？同學(xué)們，請你們幫他算算。學(xué)生獨立解決，同桌討論交流。請你再提出一個用除法解決的問題并解答。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知 1）小鳥回家
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。2）螞蟻搬家
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣 3）小蜜蜂采蜜
第三篇：《小熊開店》教學(xué)設(shè)計
《小熊開店》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《小熊開店》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《小熊開店》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會8個生字，認(rèn)識5個字。
2.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
3.朗讀課文。說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道多動腦筋才能把事情辦好。在表演的過程中，感受多動腦筋才能把事情辦好。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會8個生字，認(rèn)識5個字。
2.會讀指定的詞語。
3.朗讀課文。知道多動腦筋才能把事情辦好。
教學(xué)難點：
1.會讀指定的詞語。
2.能把字寫端正。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會8個生字，認(rèn)識5個字，并認(rèn)識“貝字底”。
2.在讀書過程中，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
3.讓學(xué)生知道在生活中要多動腦。
教學(xué)重點：
在讀書過程中，培養(yǎng)識字方法。
教學(xué)難點：
把字寫好。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí)你知道了什么？
二、初讀，感知課文
（一）快打開書自己讀一讀，邊讀邊標(biāo)自然段并用鉛筆圈出生字及其詞語。
（二）檢查字音掌握情況：
1.檢查詞的掌握
歡迎、擺滿、滿意、辭退、貨價、意見
稱贊、食品店、采購員、紅紅火火。
學(xué)生理解“辭退、稱贊、采購員”的意思。
2.檢查生字的讀音：抽讀生字卡片。
3.學(xué)習(xí)生字：食 品 店
4.分自然段，檢查讀課文。
三、復(fù)習(xí)
1.熟字：
貝 浪 點 愛
2.偏旁
廣字旁 走之旁 草字頭
四、學(xué)習(xí)新字
小組自學(xué)生字：
1.說說自己不明白的字，然后同學(xué)討論。
2.學(xué)習(xí)“貝”字旁。
3.小組代表上臺說說記字方法，擴(kuò)詞。
4.觀察怎樣把字寫漂亮。
5.指導(dǎo)書寫。
6.學(xué)生觀察仿寫。
五、課堂小結(jié)：
說說你學(xué)會了什么？
教學(xué)反思：
給學(xué)生時間去讀課文，能夠放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
2.朗讀課文。說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。
3.知道多動腦筋才能把事情辦好。在討論中練習(xí)說話，明白道理。
教學(xué)重點：
1.朗讀課文。說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。
2.知道多動腦筋才能把事情辦好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字、新詞。
三、讀讀，感悟課文
1.快點再讀讀小熊都請了誰來當(dāng)采購員？結(jié)果怎么樣？
小兔子：
2.讀一讀，說一說，初步知道引導(dǎo)學(xué)生感受“歡迎”的意思。
小松鼠是怎樣當(dāng)?shù)?？結(jié)果怎樣？
3.模擬：想一想小動物是怎樣提意見的？
4.小猴當(dāng)采購員的時候，為什么會紅紅火火呢？學(xué)生讀一讀，說一說。
四、回歸課文
再讀一讀生字，學(xué)生帶著生字讀一讀課文。
五、課堂作業(yè)：
1.生字書寫。
2.用“歡迎”寫一句話。
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計
5、小熊開店
小兔子 辭退
小松鼠 又辭退
小猴子 受到稱贊
課后反思：
學(xué)生對課文的理解較好，教師能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
《小熊開店》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)設(shè)想
1、通過情境教學(xué)，讓學(xué)生初步體會除法與乘法之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)用2~5的乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察類推能力，及解決實際問題的能力。
活動準(zhǔn)備
主題圖
教學(xué)過程：
師：小熊開了個商店，我們一起去參觀吧。
小組交流：你到小熊的店里，看到了什么？
二、提出并解決數(shù)學(xué)問題。
1、你能提出什么問題？（師板書）
選擇如下問題，獨立思考，并列式解答。
（1）買4輛坦克需要（）元，（2）20元可以買（）輛坦克，2、匯報解答結(jié)果。
小組討論：仔細(xì)觀察上面兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)體會乘除法之間的聯(lián)系和用乘法口訣求商的方法。）
四、想一想，試一試。
1、小猴帶了12元，它可以買（）個鉛筆盒。
2、如果小猴想用這12元可以買皮球，可以買多少個？
3、如果你有24元，你在小熊的店里可以買什么物品？
24÷3= 28÷4= 20÷5=
14÷7= 32÷8= 45÷9=
六、作業(yè)。
找一找，生活中什么問題可用除法表示。
教學(xué)反思：
《小熊開店》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)要求：
1.學(xué)會8個生字，認(rèn)讀5個字。
2.會讀課后詞語，用“歡迎”寫一句話。
3.朗讀課文。
4.說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
教學(xué)重點：
朗讀課文，了解猴子當(dāng)上采購員食品點辦得紅紅火火。
教學(xué)難點：
朗讀課文，了解猴子當(dāng)上采購員食品點辦得紅紅火火。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識生字，了解猴子為什么當(dāng)上采購員后，食品店辦得紅紅火火。
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識生字。
2.朗讀課文。
3.說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
教學(xué)重、難點：
朗讀課文，知道猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店能辦得紅紅火火。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1.導(dǎo)入：你去過商店買東西嗎？你買過什么？
2.小熊開了一個食品店，你們想去看看嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第6課：小熊開店。
二、聽錄音，問：你們喜歡這個故事嗎？小熊請誰當(dāng)采購員？（貼圖）
三、快打開書自己讀一讀
1.不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2.讀詞語：
歡迎 堆滿 滿意 辭退 貨架 擺滿
稱貨 食品店 采購員 紅紅火火
3.讀課文，注意詞連讀并標(biāo)出自然段序號。
四、學(xué)習(xí)課文
1.指4生分段讀課文，想：兔子、松鼠、猴子當(dāng)采購員當(dāng)?shù)迷趺礃?，小熊滿意嗎？指名回答，板書：辭退 又辭退 稱贊
2.為什么兔子、松鼠當(dāng)采購員被辭退了，猴子卻受到大家的稱贊？讀2.3自然段后小組討論。
3.指導(dǎo)讀2段問：兔子當(dāng)采購員被辭退是因為干得不認(rèn)真嗎？你是怎么知道的，能讀出來嗎？
導(dǎo)：兔子只想到自己愛吃蘿卜，而沒有想到別人，因而做的另小熊不滿意被辭退。那松鼠呢？
1）請像讀2 段一樣讀第3段
2）兔子、松鼠犯了相同的毛病，雖然做事很認(rèn)真但又只考慮到自己而沒想到別人，因此每當(dāng)好采購員。
3）小猴是怎樣把食品店辦得紅紅火火，快讀讀課文，再指名說。
問：貨架上擺滿了各種各樣的食品會有什么呢？小猴在采購前會怎么想呢？
看到猴子把食品店辦得紅紅火火你想對猴子說些什么？大家都在稱贊猴子，請你也用稱贊的語氣。
4.讀全文，表演課文：先小組內(nèi)表演再指名表演。
五、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會8個生字。
2.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
教學(xué)重、難點：
學(xué)會本課生字，用“歡迎”寫一句話。
教學(xué)過程：
一、上節(jié)學(xué)了“小熊開店”一課，大家非常喜歡，請大家再跟著錄音把故事講一遍。
二、學(xué)習(xí)生字
1.出示詞卡 指名讀再齊讀：
店 食品 員受應(yīng)蘿卜
2.這些字有什么好辦法記住它，再生活中怎樣用？把難記得字多記幾遍。
3.指導(dǎo)：
店：廣字旁里面一個“占”。
食：良字頭頂多個“人”。
品：3個口字組成“品”。
員：“口”下多“貝”就是“員”。
三、指導(dǎo)用“歡迎”寫一句話
1.出示“歡迎”指名讀
2.用“歡迎”說話再寫下來
板書設(shè)計：小熊開店
兔子 辭退
松鼠 又辭退
猴子 稱贊
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)本課的知識。
教學(xué)要求：復(fù)習(xí)鞏固本課的知識。
重難點：生字和新詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
1.看卡片讀生字。
2.抄寫生字，每字寫4個。
3.猜一猜。
“良”字頭上多一人。（）
“口”和“貝”（）
三口（）
“ 廣”字下面是個“占”（）
二、復(fù)習(xí)詞語。
1.讀一讀
歡迎 蘿卜滿意辭退
意見 擺滿 稱贊 食品店
采購員 紅紅火火
2.用“歡迎”說句子。
三、聽寫生字，用“歡迎”寫句子。
課后小結(jié)： 同學(xué)們明白小猴子沒有被辭退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，還要想到別人的需要。
第四篇：練習(xí)六教學(xué)設(shè)計
練習(xí)六（語文與生活）
塔山二小 田錦艷
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)6（語文與生活），《馬詩》。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫“的詩歌，并能仿寫句子，積累一些描寫四季的成語。
2、閱讀與欣賞《馬詩》，體會詩歌本身和詩人的思想感情。教學(xué)難點：擬人化的妙處講解。教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
1、播放課件，欣賞四季的圖片（初次見面，請大家欣賞一組美麗的圖片）
2、用一句話說說自己喜歡的季節(jié)（說完整的話）
3、過渡：聽，四季正邁著腳步，悄悄地向我們走來。
二、學(xué)習(xí)《語文與生活》
（一）自由讀，初步感知
1、打開書106頁，自由讀一讀。
2、注意把小詩讀正確，讀通順了。
（二）、品讀小詩，朗讀感悟，體會擬人的妙處。
1、剛才我們讀了小詩，知道了這首小詩寫了什么？（生答：關(guān)于四季的）小詩分別寫了四季的什么？春天的？夏天的？秋天的？冬天的？
2、抓住了每個季節(jié)的主要景物來寫，這是小詩的內(nèi)容。再從小詩的寫作手法看看？
生：擬人
3、你能找出擬人的地方嗎？默讀小詩，找一找，可以用“——”畫出來。（生默讀思考）
4、畫好的舉手，先讀讀春天吧。
出示：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來，溪水唱起了歌兒
——叮咚，叮咚，綠草和鮮花趕來報到。
1）指名讀
你畫的擬人的地方是？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示：
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來，溪水唱起了歌兒
——叮咚，叮咚，綠草和鮮花趕來報到。
2）體會擬人的妙處
師：（腳步聲）引導(dǎo)：什么是悄悄地？（輕輕地）你會悄悄地做什么？（不讓別人知道，無聲無息）春姑娘還是怎么來的？指導(dǎo)朗讀“笑著走來”。小溪（唱著歌兒）可以感受到小溪的（快樂、自由……）鮮花綠草（趕來報到）多熱鬧啊！
本來是自然界的生物，運用了擬人，就有了人的感情，讀起來也就更有味了。（指名讀第一節(jié)）
其他的三節(jié)，你畫對了嗎？大屏幕出示。夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來—— 金蟬唱起了歌兒
——知了，知了，給世界帶來歡鬧。
秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來 落葉唱起了歌兒
——嘩嚓，嘩嚓，鋪下一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——
北風(fēng)唱起了歌兒
——呼呼，呼呼，雪花跳起了歡快地舞蹈。3）配樂分四組讀詩歌
相信你們能通過讀，讀出這種人的情感。
三、仿寫擬人句
過渡：聽了你們的朗讀，老師仿佛看見了（出示、配樂老師讀：例：春姑娘邁著輕盈的步伐來了，她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向大地。）
1、自由讀一讀
2、和小詩有什么相似之處？（擬人，寫出了春天的百花盛開）
3、你能運用這種擬人的手法寫一寫嗎？
4、生寫（選擇自己喜歡的一個季節(jié)寫一寫）
5、交流
寫好了吧？你來讀一讀，相機(jī)評價：夏的火熱，秋的豐收，冬的寒冷……）
四、積累成語
1、要想寫好文章，積累一些成語是必要的。同樣，寫好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語。
2、要求學(xué)生回憶關(guān)于四季的成語。
3、鼓勵學(xué)生說出自己想到的成語。
4、老師這里也有一些四季的成語，咱們一起記一記。
5、分組讀成語
五、學(xué)習(xí)古詩
1、冬去春又來，轉(zhuǎn)眼已是馬年，送大家一首馬詩。出示《馬詩》 根據(jù)注釋我們自由讀古詩，注意停頓。
2、精讀古詩
（一）品讀一、二句
大屏幕打出一二兩句：大漠沙如雪，燕山月似鉤。師：找一找這兩句詩中寫了哪些景物。生1：我看到了很大的沙漠。生2：我看到了彎彎的月亮。生3：我還看到了遠(yuǎn)處有很多山。師：我們一起來看一看大漠燕山的風(fēng)光。（出示課件）
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，遼闊的北方荒漠，峻峭的燕山邊關(guān)，像彎刀一樣的月亮，月光照著荒漠上的沙像白雪一樣。師：用一句詩那就是：（出示詩句生齊讀）大漠沙如雪，燕山月似鉤。
（二）品讀三四句
師：同學(xué)們知道金絡(luò)腦是什么嗎？請A層次的同學(xué)回答。
1、出示金絡(luò)腦的圖片，引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片，金是黃金，那么絡(luò)腦就是戴在頭上的東西，原來金絡(luò)腦就是用黃金裝飾的馬籠頭。
2、你感受到？（馬的高貴，可見馬的主人？馬主人騎著這樣這樣的馬奔馳在秋高氣爽的疆場上。）師：可是這一切都只是詩人的美好期望。你通過那個詞知道的？（何當(dāng)：什么時候。）
用一句詩表示，就是：（大屏幕打出）“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！?/p>
3、體味升華 1）師：李賀七歲就聞名全國，寫下了很多佳句：生讀 “黑云壓城城欲摧”，“雄雞一聲天下白”，“天若有情天亦老” 2）師：李賀博覽群書，才華橫出眾，他筆下的邊疆是這樣的——（出示生讀）大漠沙如雪，燕山月似鉤。師：李賀勤奮苦學(xué)，志向遠(yuǎn)大，他期望——（出示生讀）何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。
3）師：他喜歡大膽、詭異的想象，我們似乎看都了——
（出示生讀）大漠沙如雪，燕山月似鉤。師： 但他又容易感傷情懷，我們似乎聽到了——（出示生讀）何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。
音樂，師：李賀被稱為詩鬼，他的馬詩共23首，借寫馬來抒發(fā)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，這是第五首——（出示生讀）馬詩
大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。
師：他一生愁苦多病，才華橫溢，卻終不得志，27歲就抑郁而終，讓我們一起記住這位偉大的年輕的詩人，記住他的馬詩——（出示生讀）馬詩
大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。
反思：備完課，我先在自己帶的班，四年級上了一下。說到小詩的第一節(jié)，你似乎聽到了什么?看見了什么？想到了什么？學(xué)生很興奮，很能說。后來又在五年級上了一次，學(xué)生在《語文與生活》讓學(xué)生想象說話時，舉手的不多，我想可能是問題的設(shè)計不好。昨天又在六年級上了一遍，學(xué)生全都默默的，只有三四個舉手的。在讀到第一節(jié)，關(guān)于春天的時候，我創(chuàng)設(shè)情境：讀到這一節(jié)，你仿佛看見了？又聽見了？還會想到？（設(shè)計這個問題，我想讓學(xué)生體會擬人的妙處。）效果不怎么好。（這個班級從來沒有開過一次課。老師說平時都不怎么提問）可是我覺得還是我的問題設(shè)計不夠巧妙。今天，我又重新修改了一下：在擬人的體會時，我把問題具體化了：你畫的擬人的地方是？通過說，讓學(xué)生體會到，擬人的妙處就是，本來是自然界的生物，運用了擬人，就有了人的感情。然后通過配樂讀來升華體會。
有三處自己覺得很難處理：
1、擬人妙處的體會，總感覺問題設(shè)計的不夠巧妙，六年級的學(xué)生好像不愿意回答問題。
2、擬人句的指導(dǎo)。例：春姑娘邁著輕盈的步伐來了，她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向大地。學(xué)生好像不會說這一句好在哪里？
3、馬詩意思的指導(dǎo)。感覺讓他們說看見了什么？他們不愿意說似的。最后的馬詩的朗讀好像學(xué)生很投入。
第五篇：快樂的動物教學(xué)設(shè)計
《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計
高州市第二小學(xué) 鐘麗
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。情感目標(biāo)：在解決實際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗.教學(xué)重點、難點：
重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。難點：理解“倍”的概念,并解決實際問題。教材與學(xué)生：
本節(jié)結(jié)合“快樂的動物”的具體情境，學(xué)習(xí)兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過說一說、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會“倍”的意義。在自主操作、交流后，學(xué)生真正體會了兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，這時用除法表示和計算“誰是誰的幾倍”就水到渠成了。教學(xué)過程：
一、課前小練，復(fù)習(xí)舊知。
（1）出示6道5以內(nèi)乘法口訣解決的除法算式題。
師：同學(xué)們，在上課前我們來進(jìn)行一個計算比賽，看誰能做得又快又好？ 開火車回答，要求學(xué)生回答出答案后說出所用的乘法口訣。（2）復(fù)習(xí)除法的計算意義
師：看來同學(xué)們對乘法口訣的應(yīng)用的非常熟悉了?，F(xiàn)在誰能告訴老師這些除法算式表示的意義是什么呢？
開火車回答，在算式8÷4=2旁板書：表示求8里有（）個4。（3）統(tǒng)計計算全對的學(xué)生，對個別進(jìn)步生進(jìn)行表揚(yáng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
師：同學(xué)們可真會計算，把這么難的除法的知識也給學(xué)會了。現(xiàn)在老師想和大家一起認(rèn)識的位數(shù)學(xué)的新朋友，他就藏在一群快樂的動物里，大家想和他們一起玩，一起學(xué)數(shù)學(xué)嗎？
出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：你看見了什么？（指2名學(xué)生回答）那你從這些動物中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（指多名學(xué)生回答，學(xué)生回答時其他學(xué)生動手指出）
（一）統(tǒng)計。
1、學(xué)生數(shù)一數(shù)圖上各種動物分別有多少只，并填在課本表格里。
2、開火車匯報，填空在小黑板上。（要求學(xué)生說完整的話。）
（二）圈一圈（猴子和鴨子），認(rèn)識“倍”。
師：同學(xué)們，這群動物中要數(shù)猴子和小鴨是最調(diào)皮、最機(jī)靈了。現(xiàn)在它們想考一考我們班的同學(xué)能不能用二年級的知識比一比它們的只數(shù)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（能?。?/p>
1、學(xué)生用○表示猴子和小鴨的只數(shù)。
師：我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過用圖形表示個數(shù)，現(xiàn)在我們用一個○表示一只猴子，那么猴子的只數(shù)該怎么表示？請在堂上練習(xí)本上畫一畫，畫好的同學(xué)請舉手匯報。生：有3只猴子，用3個○表示。（多名學(xué)生回答）（板書：小猴○○○）師：那么小鴨的只數(shù)又該用多少個○來表示呢？
生：有6只小鴨，用6個○表示。（多名學(xué)生回答）（板書：小鴨○○○○○○）
2、把表示猴子只數(shù)的3個○看作一份，圈出小鴨只數(shù)有這樣的幾分。師：現(xiàn)在我們把表示猴子只數(shù)的3個○看作一份，那么表示小鴨只數(shù)的○可以分成這樣的
幾份呢？同學(xué)們趕緊在練習(xí)本上圈一圈、寫一寫。（板書：1份）（學(xué)生圈，師巡視指導(dǎo)）
指一名學(xué)生板演。同桌討論：你是怎么圈的？為什么這樣圈？ 板演學(xué)生解說他是怎么圈的，為什么這樣圈。
生：我是和上面猴子只數(shù)的1個3對照圈的。因為6里面有2個3，所以可以圈2份。
指多名學(xué)生匯報討論的結(jié)果。
師：從剛才的回報結(jié)果我們知道為什么要這樣圈了。是因為6里面有（）個3？（板書）
生：6里面有（2）個3。
3、認(rèn)識“倍”，理解倍的意義。
師：今天新的數(shù)學(xué)朋友就告訴我們還可以這樣說，6是3的2倍。（板書）誰想馬上和他交上朋友的，請開聲說一說這句話。
生：6里面有（2）個3，也就是6是3的2倍。（多名學(xué)生說，學(xué)生自由說）師：要求6是3的幾倍，也就是求6里面有幾個3，誰能用我們學(xué)過的除法知識解決這個問題？ 生：6÷3=2。
師：猴子和小鴨也等不及吵著要和“倍”做朋友了。同學(xué)們，你們幫助它們嗎？在6÷3=2這條算式中，6、3和2各表示什么？
生：6表示有6只小鴨，3表示有3只猴子，2表示小鴨只數(shù)是猴子只數(shù)的2倍。（板書）
4、小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍時可以用除法解決。
師：那么要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍時可以用什么方法解決？（除法）同學(xué)們可真聰明，懂得用舊知識解決新問題了。那就看看誰是最機(jī)靈的孩子，馬上就能應(yīng)用“倍”的知識，說一說剛才上課前練習(xí)算式中誰是誰的幾倍？（指多名學(xué)生回答，同桌互說）
（三）畫一畫、圈一圈（小松鼠和小鳥），加深理解“倍”
1、用同樣的方法分別畫出小松鼠和小鳥的只數(shù)（學(xué)生在練習(xí)本上畫，教師巡視指導(dǎo)）
2、解決問題：小鳥只數(shù)是松鼠的幾倍。學(xué)生板演，分析解說。
3、集體交流，引出“倍”是計算關(guān)系，而不是計算單位。
師：剛才在老師的巡視中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在算式8÷2=4后加上單位。這樣的做法到底對不對呢？（學(xué)生討論表決）
4、小結(jié)：倍是計算關(guān)系，不是計算單位，所以不能作為單位出現(xiàn)在的算式后。
三、應(yīng)用新知，鞏固提高。
學(xué)生獨自完成練習(xí)解決猴子和孔雀只數(shù)的倍數(shù)問題，同桌討論，匯報結(jié)果，訂正答案。
四、課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們今天你收獲了什么新的數(shù)學(xué)知識？你學(xué)會了什么呢？
求倍數(shù)關(guān)系，涉及兩個量之間的比較。我們可以用圖形和除法算式兩種方式來表示“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。
五、課堂作業(yè)
學(xué)生獨立完成“練一練”的第1、3題。
六、板書設(shè)計
快樂的動物（倍的認(rèn)識）
猴子 ○ ○ ○ 1份
鴨子 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 2份
6里面有（2）個3，也就是說6是3的（2）倍
6÷3=2 教學(xué)反思：
在認(rèn)識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，本節(jié)結(jié)合“快樂的動物”的具體情境，學(xué)習(xí)兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會“倍”的意義。在設(shè)計教案和備課時，我考慮到學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)體驗過“平均分”的活動過程的基礎(chǔ)上，本課再讓學(xué)生通過簡單的動手操作畫一畫、圈一圈表示猴子數(shù)1個
3、鴨子數(shù)2個3，課堂上能順利讓大部分學(xué)生都能理解這樣分法的原因。學(xué)生能把鴨子平均分成兩份后，我就順利引出“倍”了。再通過反問“求6是3的幾倍，也就是求6里面有幾個3，誰能用我們學(xué)過的除法知識解決這個問題？”引導(dǎo)學(xué)生把求倍數(shù)問題和除法算式聯(lián)系起來。此外，我及時利用課前小練的算式，引導(dǎo)學(xué)生使用“倍”的知識，使學(xué)生盡快地熟悉這個新的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生通過操作、討論和及時應(yīng)用等活動，更加容易理解“倍”的意義，并能正確求解“誰是誰的幾倍”的數(shù)學(xué)問題。
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