第一篇：北師大版探究影響浮力大小的因素教案（最終版）

教案示例

第五節(jié) 探究影響浮力大小的因素

教學(xué)要求: 1.知道浮力的概念． 2.理解物體浮沉條件． 3.掌握浮力的實(shí)質(zhì)、方向．

4.能正確運(yùn)用浮力的實(shí)質(zhì)、物體浮沉條件求浮力． 教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

(1)浮力的概念及其實(shí)質(zhì)．

(2)物體的浮沉條件．

難點(diǎn)：正確運(yùn)用“壓力差”和物體的浮沉條件求浮力． 教學(xué)模式：

實(shí)驗(yàn)、設(shè)問(wèn)、講解、練習(xí)教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)．

實(shí)物及實(shí)驗(yàn)器材：

(1)投影儀一臺(tái)，透明膠片數(shù)張．要求把板書、練習(xí)題課前寫在膠片上，以減小課堂上書寫時(shí)間．

(2)演示彈簧秤一把．

(3)500毫升燒杯三個(gè)，分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、酒精．(4)乒乓球2個(gè)，其中一個(gè)裝細(xì)砂，用作懸浮演示．(5)邊長(zhǎng)為5cm的立方體紅磚一塊． 教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題，引入新課

師：為什么船、木塊能浮在水面上？ 生：船、木塊受到水向上托的力．

師：沉在水底的石塊有沒(méi)有受到水向上托的力？ 生：部分回答有，部分回答沒(méi)有．

教師演示課本圖8-27實(shí)驗(yàn)，回答浸入液體中的物體受到液體向上托的力．這個(gè)“向上托的力”就是本節(jié)課所講的浮力．

二、講授新課

1．什么叫浮力？（板書）

(1)先演示石塊放在清水中，讓學(xué)生知道石塊受到水向上托的力．

(2)然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里，說(shuō)明石塊也受到鹽水向上托的力．

(3)最后把石塊放在酒精里，讓學(xué)生進(jìn)一步知道，石塊放在酒精中時(shí)，同樣也受到酒精向上托的力．

師：從上述的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出什么是浮力？

生：浸入液體中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力．

師：物體在空氣里有沒(méi)有受到向上托的力？氫氣球脫手后為何會(huì)上升？ 生：物體在空氣里同樣受到向上托的力，所以氫氣球脫手后會(huì)上升． 浸入液體（或氣體）中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力．（板書）

2、用實(shí)驗(yàn)引動(dòng)學(xué)生

第一、用彈簧秤和細(xì)線系著體積相同的規(guī)則的鐵塊，不規(guī)則的石塊，干木塊等，浸入水中后彈簧秤的示數(shù)減??；在水中游泳時(shí)感覺(jué)水有向上的托力等感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，逐個(gè)進(jìn)行分析，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到浸在水中物體要受到水對(duì)它的浮力，從而糾正“輕的物體在液體中總是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物體在液體中總是下沉的，因此不受浮力作用”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)．

第二、通過(guò)演示規(guī)則鐵塊和不規(guī)則的石塊隨著浸入水中體積的增大，彈簧秤的增數(shù)減小──使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到物體受到的浮力與其排開(kāi)液體的體積有關(guān)；當(dāng)物體完全浸入水中后，深度增加時(shí)彈簧秤示數(shù)不變──說(shuō)明“浸沒(méi)在液體中的物體在任何深度的浮力都相等”這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種“浮力的大小與物體浸沒(méi)在水中的深度成正比”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)． 第三、通過(guò)觀察鐵塊和石塊浸入水中后彈簧秤示數(shù)減小相同這一現(xiàn)象，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)：“體積相同的物體浸沒(méi)在水中受到水的浮力相同”這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄那種“浸沒(méi)入水中的物體受到的浮力與物體質(zhì)量、密度、形狀等有關(guān)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)．

第四、通過(guò)觀察木塊浸入水中的體積增大到一定程度彈簧秤的示數(shù)為零的現(xiàn)象，使學(xué)生了解：漂浮在水面的物體受到的浮力等于它的重力．

第五、在以上觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)教材P144“一個(gè)邊長(zhǎng)為L(zhǎng)的正方體，浸沒(méi)在密度為ρ的液體中，上表面在液體下面h1米處，如圖正方體上表面和下表面受到液體的壓力是多大？方向怎樣？”再加上“上下表面的壓力差是多少？”的計(jì)算分析，初步認(rèn)識(shí)浮力等于“液體作用在物體上下表面壓力差，浮力的方向豎直向上”這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種只有物質(zhì)在液體中上浮時(shí)才有浮力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)．

第六、通過(guò)演示阿基米德原理實(shí)驗(yàn)和上述計(jì)算所得到的浮力：F浮=水對(duì)物體上下表面的壓力差=pg(h1+L)·L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物體排開(kāi)的液體的重力(V排=V)．從實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)兩方面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體受到的重力”這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄了那種浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體體積的模糊認(rèn)識(shí)．

由于氣體具有同液體相同的性質(zhì)，而氣體的密度很小，氣體對(duì)于體積不大的物體作用的浮力，通常小到難以覺(jué)察的程度，但熱氣球能載幾噸重的物體上天，說(shuō)明氣體對(duì)浸沒(méi)在它里面的物體也能產(chǎn)生浮力，阿基米德原理同樣適用于氣體．

把上述由個(gè)別現(xiàn)象所得出的知識(shí)加以綜合并進(jìn)行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．

在物理教學(xué)中，對(duì)感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象時(shí)，必須有意識(shí)地突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，這是使學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律的關(guān)鍵．

第二篇：探究影響浮力大小的因素教學(xué)設(shè)計(jì)

《探究影響浮力大小的因素》教學(xué)設(shè)計(jì)

木頭凳初級(jí)中學(xué) 呂耀東

一、教學(xué)理念及教學(xué)方式

本節(jié)課采取用數(shù)字實(shí)驗(yàn)探究影響浮力大小的因素方式，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，既重視知識(shí)的探究，更重視學(xué)生的探究方法、探究思維、探究習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、教材分析

人教版八年級(jí)物理《浮力》，是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)力、二力平衡，密度和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上來(lái)研究浮力，因此這節(jié)內(nèi)容知識(shí)的綜合性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的能力要求高。內(nèi)容包括浮力的概念、浮力產(chǎn)生的原因、影響浮力大小的因素、浮力的計(jì)算四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這一節(jié)對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力、科學(xué)探究思維是一個(gè)綜合的嘗試。

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

知道浮力的大小與哪些因素有關(guān)。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：

①通過(guò)對(duì)數(shù)字實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集列表等環(huán)節(jié)的處理過(guò)程，感受研究物理規(guī)律的科學(xué)方法和基本過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和分析能力和科學(xué)探究的能力。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)、合作精神與能力。2． 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究浮力的大小與哪些因素有關(guān) 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并探究影響浮力大小的因素

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生在日常生活已經(jīng)接觸到有關(guān)浮力的一些現(xiàn)象，但學(xué)生對(duì)現(xiàn)象只能是表面認(rèn)識(shí)，對(duì)其中蘊(yùn)涵的物理知識(shí)知道較少，這種表面認(rèn)識(shí)既是我們學(xué)習(xí)浮力的基礎(chǔ)，同時(shí)生活現(xiàn)象的表面錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)也為我們學(xué)習(xí)浮力設(shè)置了思維障礙，通過(guò)學(xué)習(xí)深層次理解正確的認(rèn)識(shí)，改正生活認(rèn)識(shí)中錯(cuò)誤的理解，這也正是我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的必要性。

四、實(shí)驗(yàn)器材：燒杯，水，細(xì)線、濃鹽水，長(zhǎng)方體組

五、教法學(xué)法

科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的學(xué)習(xí)手段之一。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過(guò)親身經(jīng)歷探究過(guò)程，來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。因此安排探究影響浮力大小的因素。

六、教學(xué)過(guò)程

1、教學(xué)準(zhǔn)備

回顧浮力的基礎(chǔ)知識(shí)包括定義、方向和產(chǎn)生的原因等。

2、導(dǎo)入新課

力有三要素，其中力的大小是一個(gè)重要的因素，那么浮力的大小可能跟那些因素有關(guān)呢，浮力的大小和這些因素可能是什么關(guān)系？我們今天通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)共同尋找答案。

3、學(xué)生提出猜想

液體密度，物體質(zhì)量、密度，物體浸入液體的體積，進(jìn)入的深度等

4、明確研究方法和實(shí)驗(yàn)方法 研究方法：控制變量法 測(cè)量方法：F浮=G-F拉

5、學(xué)生根據(jù)猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（師審核）并進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，自主探究。教師巡視指導(dǎo)。

6、匯報(bào)

各小組利用投影，匯報(bào)展示自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

7、歸納

學(xué)生自己總結(jié)后，教師歸納: “浮力的大小與浸入液體的體積和液體的密度有關(guān)”

第三篇：探究影響浮力大小的因素教學(xué)設(shè)計(jì)

《探究影響浮力大小的因素》教學(xué)設(shè)計(jì)

盧龍鎮(zhèn)中學(xué) 肖玉芬

一、教學(xué)理念及教學(xué)方式

本節(jié)課采取用數(shù)字實(shí)驗(yàn)探究影響浮力大小的因素方式，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，既重視知識(shí)的探究，更重視學(xué)生的探究方法、探究思維、探究習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、教材分析

人教版九年級(jí)物理第十四章第五節(jié)《浮力》，是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)力、二力平衡，密度和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上來(lái)研究浮力，因此這節(jié)內(nèi)容知識(shí)的綜合性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的能力要求高。內(nèi)容包括浮力的概念、浮力產(chǎn)生的原因、影響浮力大小的因素、浮力的計(jì)算四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這一節(jié)對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力、科學(xué)探究思維是一個(gè)綜合的嘗試。

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：①了解什么是浮力，知道浮力的方向。②知道浮力產(chǎn)生的原因。③知道浮力的大小與哪些因素有關(guān)，知道阿基米德原理。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：①通過(guò)對(duì)數(shù)字實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集列表等環(huán)節(jié)的處理過(guò)程，感受研究物理規(guī)律的科學(xué)方法和基本過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和分析能力。②經(jīng)歷了浮力產(chǎn)生原因的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和分析能力。③經(jīng)歷浮力與哪些因素有關(guān)的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ①通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器與數(shù)字實(shí)驗(yàn)傳感器測(cè)量物理量過(guò)程的對(duì)比，體驗(yàn)數(shù)字化、信息化技術(shù)帶來(lái)的革命性的變化，提高學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。②通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)、合作精神與能力。2． 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)用傳感器探究影響浮力大小的因素

難點(diǎn)：1.浮力產(chǎn)生的原因。2.使用數(shù)據(jù)采集器、力傳感器、探究影響浮力大小的因素

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生在小學(xué)自然和日常生活已經(jīng)接觸到有關(guān)浮力的一些現(xiàn)象，但學(xué)生對(duì)現(xiàn)象只能是表面認(rèn)識(shí)，對(duì)其中蘊(yùn)涵的物理知識(shí)知道較少，這種表面認(rèn)識(shí)既是我們學(xué)習(xí)浮力的基礎(chǔ)，同時(shí)生活現(xiàn)象的表面錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)也為我們學(xué)習(xí)浮力設(shè)置了思維障礙，通過(guò)學(xué)習(xí)深層次理解正確的認(rèn)識(shí)，改正生活認(rèn)識(shí)中錯(cuò)誤的理解，這也正是我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的必要性。

四、力傳感器，長(zhǎng)方形物體，燒杯，水，細(xì)線、濃鹽水，煤油，木塊、兵乓球兩端有橡皮膜的小筒。

五、教法學(xué)法

1、教法

浮力產(chǎn)生的原因需用二力平衡和液體內(nèi)部壓強(qiáng)等知識(shí)來(lái)分析，難度很大，因此本節(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方式并使用多媒體輔助教學(xué)。探究影響浮力大小的因數(shù)采用數(shù)字實(shí)驗(yàn)。阿基米德原理實(shí)驗(yàn)用多媒體課件展示。

2、學(xué)法

科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)手段之一。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過(guò)親身經(jīng)歷探究過(guò)程，來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。因此安排下面三個(gè)重點(diǎn)探究問(wèn)題：（1）浸在液體中的物體受不受浮力？（2）探究浮力產(chǎn)生的原因。（3）探究影響浮力大小的因素。

六、教學(xué)過(guò)程

1、情景導(dǎo)入

教師講兒童智力故事：“皮球是怎樣浮出樹(shù)洞的？”想知道浮力是怎樣產(chǎn)生的，浮力的大小與什么有關(guān)嗎？我們今天通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)共同尋找答案。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示

利用多媒體展示本節(jié)課的課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生閱讀初步體會(huì)要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。新課的教與學(xué)

①教師演示：“漂浮在水面上的木塊：浸在水中的兵乓球上浮”，同學(xué)們注意觀察現(xiàn)象。②提出問(wèn)題：浸在水中的石塊受不受浮力？③學(xué)生參與：學(xué)生動(dòng)手做94頁(yè)的想想做做，然后思考：你是怎樣證明浸沒(méi)在水中的石塊也受到水的托力？ 2 教師巡視指導(dǎo)學(xué)生。④教師總結(jié)歸納：由現(xiàn)象分析討論得出：浸沒(méi)在液體中的物體受到浮力；浮力方向豎直向上；F浮=G空—F浸；浮力與浸在液體中的深度無(wú)關(guān)。（2）浮力產(chǎn)生的原因

多媒體展示探究指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)探究一 當(dāng)小筒沿水平方向放在液體中：①兩端有橡皮膜的小筒在液面下的深度有什么關(guān)系？②受到水的壓強(qiáng)有什么關(guān)系？③受到水的壓力大小和方向有什么關(guān)系？④會(huì)看到什么現(xiàn)象？

多媒體展示探究指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)探究二 當(dāng)把它豎直放在水中時(shí)：①兩端橡皮膜在液面的深度、受到水的壓強(qiáng)及受壓力大小有什么關(guān)系？②會(huì)有什么現(xiàn)象？教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師歸納總結(jié)：

浮力產(chǎn)生的原因：浮力就是液體對(duì)浸在其中的物體向上與向下的壓力差。（小筒水平放置是：F左=F右；小筒豎直放置時(shí)：F向上﹥F向下）

4、探究影響浮力大小的因素

多媒體展示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀實(shí)驗(yàn)探究，思考并小組交流：①浮力的大小與哪些因素有關(guān)？②浮力的大小和這些因素可能是什么關(guān)系？③該實(shí)驗(yàn)需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？④實(shí)驗(yàn)因如何進(jìn)行？ 多媒體展示：

1、探究影響浮力大小的因素

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

探究物體受到的浮力大小與排開(kāi)的液體體積的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)器材

力傳感器，長(zhǎng)方形物體，燒杯，水，細(xì)線

實(shí)驗(yàn)裝置圖：如右圖 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

參照第三部分：?jiǎn)螜C(jī)運(yùn)行平臺(tái)操作說(shuō)明——裝載實(shí)驗(yàn)?zāi)０?、?shù)據(jù)采集器與軟件的連接，運(yùn)行單機(jī)運(yùn)行平臺(tái)，打開(kāi)“浮

力大小的研究”實(shí)驗(yàn)?zāi)０濉?/p>

實(shí)驗(yàn)步驟

（1）用細(xì)線系住物體，掛在力傳感器下，測(cè)得物體重。

（2）把物體下部浸入水中，測(cè)出拉力；得到浮力。改變浸入部分多少，測(cè)出相應(yīng)的浮力。

（3）讓物體全部浸沒(méi)，測(cè)出物體浸沒(méi)在不同深度的浮力。

2、探究影響浮力大小的因素

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

探究物體受到的浮力大小與液體密度的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)器材

力傳感器，長(zhǎng)方形物體，燒杯，水，濃鹽水，煤油，細(xì)線 實(shí)驗(yàn)裝置圖：如右圖

實(shí)驗(yàn)步驟

(1)讓物體全部浸沒(méi)到水中，測(cè)出物體受到的浮力。(2)讓物體全部浸沒(méi)到濃鹽水中，測(cè)出物體受到的浮力。(3)讓物體全部浸沒(méi)到煤油中，測(cè)出物體受到的浮力。

教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己總結(jié)，教師歸納: “浮力的大小與浸入液體的體積和液體的密度有關(guān)”

啟發(fā)學(xué)生明白“浸入液體的體積”就是“排開(kāi)液體的體積”，“浸入液體的密度”就是“排開(kāi)液體的密度”，那么我們可以猜想一下浮力的大小是否與排開(kāi)液體的重力有關(guān)(表決)。

多媒體播放課件阿基米德原理實(shí)驗(yàn)。學(xué)生歸納、教師總結(jié)，阿基米德原理：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于物體開(kāi)的液體受到的重力.F浮=G排。

5、課堂小結(jié)

學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)器材，交流本節(jié)探究實(shí)驗(yàn)的收獲和體會(huì)。再現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識(shí)。

6、布置作業(yè)

課后反思：通過(guò)采取用數(shù)字實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究影響浮力大小的因素的方法，節(jié)省了時(shí)間效率高，用多媒體課件展示阿基米德原理實(shí)驗(yàn)，也大大提高了課堂效率。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)浮力大小與哪些因素有關(guān)，阿基米德原理等知識(shí)有較好的掌握。對(duì)控制變量法應(yīng)用、科學(xué)探究的環(huán)節(jié)有更清晰的認(rèn)識(shí)，師生互動(dòng)效果好。

第四篇：第1課時(shí) 浮力大小的影響因素、阿基米德原理（范文模版）

第二節(jié) 阿基米德原理

第1課時(shí) 浮力大小的影響因素、阿基米德原理

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.知道影響浮力大小的因素． 2.知道阿基米德原理的內(nèi)容及表達(dá)式.二、過(guò)程與方法

1.經(jīng)歷浮力的大小與哪些因素有關(guān)的探究過(guò)程，學(xué)會(huì)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集信息，有初步的信息收集能力和處理能力．

2.經(jīng)歷探索阿基米德原理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力、動(dòng)手操作能力．

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響.2.初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí).【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握影響浮力大小的因素.【教學(xué)難點(diǎn)】 理解阿基米德原理.【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、石塊、木塊、燒杯、水、酒精、小桶等.【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)

【鞏固復(fù)習(xí)】

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】

教師用多媒體展示漂在水面的小木塊和沉在水底的大石塊兩張圖片，請(qǐng)同學(xué)

們猜想它們誰(shuí)受到水的浮力大？要想知道正確答案，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)第1課時(shí)“浮力大小的影響因素、阿基米德原理.”

【課堂導(dǎo)學(xué)】 【指導(dǎo)預(yù)習(xí)】

閱讀課本P172-P174頁(yè)的文字內(nèi)容和插圖，在基本概念、定義、規(guī)定及規(guī)律上，用紅筆做上記號(hào)，并完成學(xué)案中“課前預(yù)習(xí)”部分.各小組內(nèi)部交流討論，提出預(yù)習(xí)疑問(wèn).【交流展示】

1.小組代表舉手發(fā)言，報(bào)告“課前預(yù)習(xí)”答案，教師評(píng)價(jià)訂正.2.學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)釋疑.【拓展探究】

知識(shí)點(diǎn)1 浮力的大小與哪些因素有關(guān)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生討論交流，歸納結(jié)論.1.完成教材圖9-7的實(shí)驗(yàn)，猜想浮力的大小可能與液體的密度和深度有關(guān).2.按照教材圖9-

8、圖9-9所示的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先將金屬塊浸入水中，使之沒(méi)入的體積不同,記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，求出浮力的大??；再將金屬塊分別完全沒(méi)入水和鹽水中，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，求出浮力的大小，比較浮力的大小與排開(kāi)液體的體積和液體密度的關(guān)系．再將小石塊用細(xì)線系好，分別放入水中的不同深度，觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)是否變化．

記錄表格（多媒體展示）

師生互動(dòng)歸納總結(jié)：

物體在液體中所受浮力的大小不僅與液體的密度有關(guān)，還與物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，而與浸沒(méi)在液體中的深度無(wú)關(guān).知識(shí)點(diǎn)2 阿基米德原理

1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材圖9-10，小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和表格.2.學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中.師生互動(dòng)歸納總結(jié)：

浸入液體中的物體所受浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體所受重力的大小，這便是著名的阿基米德原理.教師補(bǔ)充：阿基米德原理對(duì)氣體也適用.課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)學(xué)到了什么.課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們完成課本P175頁(yè)作業(yè)1、3、4.2.請(qǐng)同學(xué)們完成課時(shí)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練.教材習(xí)題解答(P175)1.0.4 0.4 3.（1）水對(duì)物體有豎直向上的浮力物體受到水的浮力；（2）物體排開(kāi)液體的體積；（3）液體密度；（4）浸沒(méi)深度 4.A

第1課時(shí)浮力大小的影響因素、阿基米德原理

（一）浮力的大小與哪些因素有關(guān)

影響浮力大小的因素：與液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，與浸沒(méi)在液體中的深度無(wú)關(guān).（二）阿基米德原理

1.內(nèi)容：浸入液體中的物體所受浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體所受重力的大小.2.公式：F?。紾排.3.適用范圍：阿基米德原理適用于液體和氣體.學(xué)生對(duì)浮力的存在已經(jīng)熟悉，而浮力的大小成了需要探討的新內(nèi)容，先讓學(xué)生猜想討論浮力的大小可能與哪些因素有關(guān)，學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)的相關(guān)內(nèi)容想到液體的密度和深度，而對(duì)排開(kāi)的液體體積猜想不到，可以借助易拉罐溢水的小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)中主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象，科學(xué)的記錄數(shù)據(jù)，才能得出正確的結(jié)論，教師要重點(diǎn)解釋阿基米德原理，并適當(dāng)拓展，便于阿基米德原理公式的應(yīng)用．

第五篇：九年級(jí)物理 11.6《探究——影響電阻大小的因素》教案 北師大版

六、探究——影響電阻大小的因素

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能

知道影響電阻大小的因素有材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度。

了解導(dǎo)體電阻受溫度的影響、超導(dǎo)的一些特點(diǎn)以及對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展可能帶來(lái)的影響。

教程與方法

通過(guò)探究影響電阻大小的因素，進(jìn)一步體會(huì)研究多個(gè)因素問(wèn)題的方法。學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能解決新問(wèn)題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)習(xí)科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和實(shí)事求是的態(tài)度。通過(guò)了解物理學(xué)知識(shí)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：影響電阻大小的因素。

教學(xué)難點(diǎn)：確認(rèn)電阻是導(dǎo)體自身的性質(zhì)，與電壓、電流無(wú)關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備

電阻定律演示器，一只學(xué)生電流表，一個(gè)開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線若干。一只演示電流表，一個(gè)開(kāi)關(guān)，廢日光燈管的燈絲，或固定在膠木板上的用直徑0.3毫米以下的鐵絲繞成的螺旋狀線圈（鐵絲線圈），酒精燈一個(gè)，小燈泡一只，電源。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

提問(wèn)：將一只燈泡、一個(gè)演示電流表、一節(jié)干電池和一個(gè)開(kāi)關(guān)連接成電路，并讀出電流表的示數(shù)。（一位學(xué)生到前面來(lái)連接電路，其他同學(xué)審查連接過(guò)程是否正確）

提問(wèn)：如圖所示，生活中常見(jiàn)的導(dǎo)線多是銅心或鋁心，為什么不用鐵心？

二、引入新課

導(dǎo)體能夠通過(guò)電流，但同時(shí)對(duì)電流有阻礙作用，在物理學(xué)中用“電阻”這個(gè)物理量來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小。不同導(dǎo)體，電阻一般不同，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

用心

愛(ài)心

專心

提出問(wèn)題：導(dǎo)體的電阻既然是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，你猜一猜它跟哪些因素有關(guān)？ 你能不能設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的猜想是否正確？ 提示：電阻是否跟材料、長(zhǎng)度、導(dǎo)線的粗細(xì)有關(guān)

在學(xué)生提出猜想的基礎(chǔ)上加以歸納，前面所示裝置做下面三組演示實(shí)驗(yàn)。(1)研究導(dǎo)體的電阻跟制作它的材料是否有關(guān)。

交代新課開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)所用的導(dǎo)線是錳銅線AB和鎳鉻合金線CD，將電流表示數(shù)填入表1

表1：研究導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系

提問(wèn)：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？

導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料有關(guān)。(2)研究導(dǎo)體的電阻跟它的長(zhǎng)度是否有關(guān)。

用鎳鉻合金導(dǎo)線CD和EF做實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)測(cè)出的電流表示數(shù)填入表2內(nèi)。表2：研究導(dǎo)體的電阻跟長(zhǎng)度的關(guān)系

提問(wèn)：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？

導(dǎo)體的材料、橫截面積，都相同時(shí)，導(dǎo)體越長(zhǎng)，電阻越大。(3)研究導(dǎo)體的電阻跟它的橫截面積是否有關(guān)。

用鎳鉻合金線CD和GH做實(shí)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)測(cè)出的電流表的示數(shù)填入表3內(nèi)。表3：研究導(dǎo)體的電阻跟橫截面積的關(guān)系

提問(wèn)：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？

用心

愛(ài)心

專心內(nèi)。

導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度都相同時(shí)，導(dǎo)體的橫截面積越小，電阻越大。

導(dǎo)體的電阻跟長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系可以用人在街上行走作比喻，街道越長(zhǎng)，街面越窄，行人受到阻礙的機(jī)會(huì)越多。同理，導(dǎo)體越長(zhǎng)、越細(xì)，自由電子定向移動(dòng)受到碰撞的機(jī)會(huì)就會(huì)越多。

導(dǎo)體的電阻還跟什么因素有關(guān)？請(qǐng)大家看下面的演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)：把鐵絲線圈（或日光燈管的燈絲）按圖接入電路，用酒精燈緩慢地對(duì)燈絲加熱觀察加熱前后，演示電流表的示數(shù)有什么變化。

提問(wèn)：從電流表示數(shù)的變化，得到什么結(jié)論？

導(dǎo)體被加熱后，它的溫度升高，電流表示數(shù)變小，表明導(dǎo)體的電阻變大，這說(shuō)明導(dǎo)體的電阻還跟溫度有關(guān)，對(duì)大多數(shù)導(dǎo)體來(lái)說(shuō)，溫度越高電阻越大。

小結(jié)：導(dǎo)體的電阻決定于它的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度。

導(dǎo)體的電阻由它自身的條件決定，因此，不同的導(dǎo)體，電阻一般不同，所以說(shuō)，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

為了表示導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系，應(yīng)取相同長(zhǎng)度，相同的橫截面積的不同材料在相同溫度下加以比較，課本上的表列出了一些長(zhǎng)1米、橫截面積1毫米、在20℃時(shí)的不同材料的導(dǎo)線的電阻值。

提問(wèn)：你知道哪些材料的導(dǎo)電性能好？

銀的導(dǎo)電性能最好，因此，在相同長(zhǎng)度和橫截面積的情況下，它的電阻最小。其次是銅，再次是鋁。

三、鞏固練習(xí)

(1)電阻的國(guó)際單位是什么？0.2兆歐=______歐。(2)為什么說(shuō)電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)？

(3)有兩條粗細(xì)相同、材料相同的導(dǎo)線，一條長(zhǎng)20厘米，另一條長(zhǎng)1.3米，哪條導(dǎo)線電阻大，為什么？

(4)有兩條長(zhǎng)短相同、材料相同的導(dǎo)線，一條橫截面積0.4厘米，另一條2毫米，哪條導(dǎo)線電阻大，為什么？

(5)“銅導(dǎo)線比鐵導(dǎo)線的電阻小?！边@種說(shuō)法對(duì)嗎？應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？

用心

愛(ài)心

專心

四、作業(yè)

1、P66 1～4

2、閱讀P.66“超導(dǎo)體”。

五、教學(xué)反思：

用心

愛(ài)心

專心