第一篇：《影響電阻大小的因素》教案分析（大全）

《影響電阻大小的因素》教案分析

一、教材分析

在本節(jié)之前學生們已經學習了歐姆定律，本節(jié)課是在歐姆定律之后引入的一節(jié)實驗課。為以后學習串聯電路和并聯電路打下基礎。所以本節(jié)課的內容具有承上啟下的作用.二、教學目標

通過分組實驗，學生知道決定電阻大小的因素,并用簡潔的語言說出滑動變阻器的原理、作用和使用方法。

2、通過實驗過程探究，學生學會運用控制變量法研究物理問題。

3、在實驗探究的的過程中，學生學會用準確的語言描述實驗數據和結論，并從中體驗合作學習的快樂。

三、教學重點和難點

重點：影響電阻大小的因素

難點：通過實驗探究，總結出影響電阻大小的因素

四、教學準備、學生實驗器材：若干節(jié)干電池、開關、金屬導體、電流表、電壓表、滑動變阻器和若干導線等。

2、演示實驗器材：電源、開關、演示電流表、演示電壓表、彩燈、滑動變阻器和若干導線等。

3、自制PPT幻燈片。

五、教學過程

（一）引入

、教師演示實驗：

在電壓相同的情況下，通過不同導體的電流情況。學生觀察記錄數據，并簡要說出基本規(guī)律。

問題：“導體的電阻大小由哪些因素決定？”

（二）新課

2、學生分組實驗：

（1）探究電阻與導體長度的關系

先控制導體橫截面、材料不變，選取不同長度的導體進行實驗，觀察導體的電流變化情況，并記錄數據，并簡要說出基本規(guī)律。

（2）探究電阻與導體橫截面的關系

先控制導體長度、材料不變，選取不同橫截面的導體進行實驗，觀察導體的電流變化情況，并記錄數據，并簡要說出基本規(guī)律。

（3）探究電阻與導體材料的關系

先控制導體長度、橫截面不變，選取不同材料的導體進行實驗，觀察導體的電流變化情況，并記錄數據，并簡要說出基本規(guī)律。

3、閱讀教科書，并觀看ppt。

了解一些物體的電阻，閱讀教科書了解長度、橫截面溫度相同，不同材料導體的電阻，并觀看ppt，按小組進行簡潔的匯報。

4、學生分組實驗

先介紹用伏安法測電阻的大小的基本方法，教師指導學生實驗（不使用滑動變阻器）。

5、教師演示

用滑動變阻器改變電路中的電流，引導學生發(fā)現在沒有改變電源電壓、沒有更換電阻的情況下，也能使電路中的電流發(fā)生改變的基本規(guī)律。

抽取部分學生介紹滑動變阻器

（1）仔細觀察課桌上的滑動變阻器：滑動變阻器的結構；銘牌。

（2）滑動變阻器的符號、結構示意圖。

（3）滑動變阻器的工作原理。

（4）討論如何將滑動變阻器正確連入電路。

完成學習活動，思考與討論，強化訓練滑動變阻器接入電路是哪一部分電阻，滑片移動時接入電路的電阻如何變化，抽取學生邊示范，邊用語言表達。

6、學生分組實驗

（1）運用歐姆定律分析滑動變阻器如何改變電路中的電流。

（2）練習用滑動變阻器改變電路中的電流。

（3）學會滑動變阻器的正確接法。

（4）會用歐姆定律解釋工作原理。

六、教后反思

本節(jié)課的內容是在學習了歐姆定律之后，本節(jié)課內容不僅是要學習影響電阻大小的因素，而且還要熟悉掌握歐姆定律。這節(jié)課是一節(jié)實驗課，教師要用精準的語言指導學生運用歐姆定律和伏安法測定不同導體的電阻大小的方法。本節(jié)課也充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體地位。教師主導作用主要體現在控制課堂教學的進程，引導學生分析、討論和解決實驗教學中遇到的問題；學生的主體地位體現在教師引導下學生自己設計方案、分析評價方案和確定方案，通過分組實驗來解決問題，最后用精準的語言表達出來。

通過從提出問題—進行猜想—確定方法—設計方案—實驗操作—數據處理—結論匯報等一系列探索過程，將學習者始終置于探索者的位置，使學習過程成為學生精彩展示的過程，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，讓學生自己從實驗中得出結論，并用語言表達出來，從中體驗學習的樂趣。

但是在本次實驗教學過程當中還存在以下不少問題：

、個別學生電路的連接不準確，出現短路現象；

2、電表的使用不熟練，出現學生讀數時不精準；

3、引導學生猜想時，學生的參與面不夠。學生回答問題中女生較少，學困生參與機會不多。

4、由于在前面設計實驗方案環(huán)節(jié)中有點耗時，導致后面實驗時間有點緊，沒有充分的時間進行習題鞏固，需要在時間分配上做些處理。

第二篇：影響導體電阻大小的因素教案

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第四節(jié) 影響導體電阻大小的因素

（一）、教學目標： 知識與能力目標：

1、能通過實驗探究得出影響導體電阻大小的因素，及其定性的關系。

2、通過閱讀表格了解不同材料的電阻特性。

3、了解金屬導體的電阻與溫度之間的關系和超導現象。

4、了解電阻大小的改變在生活中的應用。過程與方法：

1、經初步分析能猜測影響電阻的一些因素。

2、知道在與一個物理量的相關因素較多時，能用控制變量法進行實驗方案設計。

3、能根據實驗思想設計需要的實驗方案。

4、能從實驗結果定性得出導體電阻與其長度、粗細和組成材料之間的關系。

5、能設計實驗來探究金屬導體的電阻隨溫度變化的影響。情感態(tài)度與價值觀：

1、積極參加學習活動。

2、感受知識建立，品嘗成功喜悅,燃起學習興趣,激發(fā)思維熱情。

（二）、重點、難點分析：

重點：從實驗結果得出導體的電阻與長度、粗細、材料之間的關系 難點：根據實驗思想設計需要的實驗方案

（三）、課程資源的準備與開發(fā)： 實驗與課件

（四）、教學預設：

【復習引入】導體和絕緣體的區(qū)別是什么？－－導電能力的差異 這說明什么？－－說明各種材料的導電能力是不同的。－－影響電阻大小的因素之一：材料

【猜測】影響電阻大小的因素還有哪些？－－生答：導線的粗細、長度、溫度等。

一、研究導體的電阻與長度的關系

控制導體的材料和粗細相同，用鎳鉻合金導線EF和GH做實驗，將實驗測出的電流表示數填入表1內．

表1：研究導體的電阻跟長度的關系

提問：分析實驗數據，可以得到什么結論？

－－導體的材料、粗細（橫截面積）都相同時，導體越長，電阻越大。

二、研究導體的電阻與粗細的關系 控制導體的材料和長度不變，用鎳鉻合金線CD和GH做實驗．將實驗測出的電流表的示數填入表2內．

表2：研究導體的電阻跟橫截面積的關系

提問：分析實驗數據，可以得到什么結論？

－－導體的材料、長度都相同時，導體的越細（橫截面積越?。?，電阻越大。

導體的電阻跟長度、橫截面積的關系可以用人在街上行走作比喻，街道越長，街面越窄，3eud教育網 http://www.3edu.net 教學資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網！3eud教育網 http://www.3edu.net 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！

行人受到阻礙的機會越多．同理，導體越長、越細，自由電子定向移動受到碰撞的機會就會越多．

三、研究導體電阻與材料的關系

在本研究中應該控制導體的長度、橫截面積不變，研究當導體的長度發(fā)生變化時，導體電阻的變化情況。

在學生設計的基礎上加以歸納，用圖2所示的裝置做演示實驗．(1)研究導體的電阻跟制作它的材料是否有關．實驗所用的導線是錳銅線AB和鎳鉻合金線EF，將電流表示數填入表3內．

表3：研究導體的電阻跟材料的關系

提問：分析實驗數據，可以得到什么結論？－－導體的電阻跟導體的材料有關。

【提問】導體的電阻還跟什么因素有關？請大家看下面的演示實驗（圖3）．

【演示實驗】燈泡的燈絲按圖3接入電路，用酒精燈緩慢地對燈絲加熱觀察加熱前后，演示電流表的示數有什么變化。

【提問】從電流表示數的變化，得到什么結論？

－－導體被加熱后，它的溫度升高，電流表示數變小，表明導體的電阻變大，這說明導3eud教育網 http://www.3edu.net 教學資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網！3eud教育網 http://www.3edu.net 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！

體的電阻還跟溫度有關，對大多數導體來說，溫度越高電阻越大。

【小結】導體的電阻由它自身的條件決定，因此，不同的導體，電阻一般不同，所以說，電阻是導體本身的一種性質．

為了表示導體的電阻跟材料的關系，應取相同長度，相同的橫截面積的不同材料在相同溫度下加以比較，課本上的表列出了一些長1米、橫截面積1毫米

2、在20℃時的不同材料的導線的電阻值．

【提問】從查表，你知道哪些材料的導電性能好？

－－銀的導電性能最好，因此，在相同長度和橫截面積的情況下，它的電阻最?。浯问倾~，再次是鋁．）

【小結】本節(jié)課你學到了什么？（學生發(fā)言，教師歸納。）【練習題】

1、為什么說電阻是導體本身的一種性質？

2、將一根金屬導線對折后并成一條，它的電阻將變__（選填“大”、“小”），原因是導線的______不變，_____ 變大，______變小所致.3、將一根金屬導線均勻拉長后，它的電阻將變__（選填“大”、“小”）．原因是導線的_________不變，______變大，______ 變小所致．

4、同種材料制成的甲、乙、丙三根電阻線，已知甲比乙長，但橫截面積相等，丙比乙粗，但長度相等，則甲、乙、丙三根電阻線的電阻大小是 [ ] A．甲最大 B．乙最大 C．丙最大 D．乙最小

5、現有甲、乙、丙、丁四根導線．甲：長為1m，橫截面積為1mm2的鎳鉻合金線；乙：長為1m，橫截面積為0.5mm2的鎳鉻合金線；丙：長為0.5m，橫截面積為1mm2的鎳鉻合金線；?。洪L為1m，橫截面積為0.5mm2的錳銅線．為了研究導體的電阻與導體長度的關系，應選用其中的兩根導線是 [ ] A．甲和丙 B．乙和丙 C．丙和丁 D．以上三種選擇都可以 【補充閱讀】超導體的知識：

一、金屬的電阻隨溫度的升高而增大，當金屬的溫度降低時，它的電阻減小．1911年，荷蘭物理學家昂內斯在測定水銀在低溫下的電阻值時發(fā)現，當溫度降到-269℃左右時，水銀的電阻變?yōu)榱?，這種現象叫超導現象．

超導體：能夠發(fā)生超導現象的物質，叫做超導體．（注意：不是所有物體都會發(fā)生超導現象）

二、超導體的應用前景

因為超導體在很低的溫度下才會發(fā)生超導現象，目前超導體還不能在常溫下應用于實際生產和生活中，只應用于科學實驗和高新技術中．如果能應用于實際，會給人類帶來很大的好處．舉幾例如下：

①輸電導線利用超導體，可以大大降低輸電的電能損耗． ②如果把發(fā)電機和電動機的線圈用超導體制成超導線圈，可以使發(fā)電機和電動機的質量減小，功率增大，效率提高．

③利用超導體可制造出磁懸浮列車。這種列車行駛起來后，由于超導體中強大電流的磁性作用，列車受到向上的推力而懸浮，使列車與路軌之間脫離接觸，不產生摩擦。這種磁懸浮列車的運動時速可達幾百千米，從北京到上海，只需幾個小時。

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第三篇：第四節(jié) 影響導體電阻大小的因素 教案2

第四節(jié)教案2

教學目標

1、經初步分析能猜測影響電阻的一些因素。

2、知道在與一個物理量的相關因素較多時，能用控制變量法進行實驗方案設計。

3、能根據實驗思想設計需要的實驗方案。

4、能從實驗結果定性得出導體電阻與其長度、粗細和組成材料之間的關系。

5、知道金屬導體的電阻與溫度之間的關系和超導現象。

6、能設計一個實驗來探究金屬導體的電阻隨溫度變化的影響。

教學重、難點分析

重點：從實驗結果得出導體的電阻與長度、粗細、材料之間的關系 難點：根據實驗思想設計需要的實驗方案

教學設計

【復習引入】導體和絕緣體的區(qū)別是什么？－－導電能力的差異

這說明什么？－－說明各種材料的導電能力是不同的。－－影響電阻大小的因素之一：材料

【猜測】影響電阻大小的因素還有哪些？－－生答：導線的粗細、長度、溫度等。

一、研究導體的電阻與長度的關系

控制導體的材料和粗細相同，用鎳鉻合金導線CD和EF做實驗，將實驗測出的電流表示數填入表2內．

表2：研究導體的電阻跟長度的關系 提問：分析實驗數據，可以得到什么結論？

－－導體的材料、粗細（橫截面積）都相同時，導體越長，電阻越大。

二、研究導體的電阻與粗細的關系

控制導體的材料和長度不變，用鎳鉻合金線CD和GH做實驗．將實驗測出的電流表的示數填入表3內．

表3：研究導體的電阻跟橫截面積的關系 提問：分析實驗數據，可以得到什么結論？

－－導體的材料、長度都相同時，導體的越細（橫截面積越?。?，電阻越大。

導體的電阻跟長度、橫截面積的關系可以用人在街上行走作比喻，街道越長，街面越窄，行人受到阻礙的機會越多．同理，導體越長、越細，自由電子定向移動受到碰撞的機會就會越多．

三、研究導體電阻與材料的關系

在本研究中應該控制導體的長度、橫截面積不變，研究當導體的長度發(fā)生變化時，導體電阻的變化情況。

在學生設計的基礎上加以歸納，用圖2所示的裝置做演示實驗．(1)研究導體的電阻跟制作它的材料是否有關．實驗所用的導線是錳銅線AB和鎳鉻合金線CD，將電流表示數填入表1內．

【提問】從電流表示數的變化，得到什么結論？

－－導體被加熱后，它的溫度升高，電流表示數變小，表明導體的電阻變大，這說明導體的電阻還跟溫度有關，對大多數導體來說，溫度越高電阻越大?！拘〗Y】導體的電阻由它自身的條件決定，因此，不同的導體，電阻一般不同，所以說，電阻是導體本身的一種性質．

為了表示導體的電阻跟材料的關系，應取相同長度，相同的橫截面積的不同材料在相同溫度下加以比較，課本上的表列出了一些長1米、橫截面積1毫米

2、在20℃時的不同材料的導線的電阻值．

【提問】從查表，你知道哪些材料的導電性能好？

－－銀的導電性能最好，因此，在相同長度和橫截面積的情況下，它的電阻最?。浯问倾~，再次是鋁．）【練習題】

(1)電阻的國際單位是什么？0.2兆歐=______歐．(2)為什么說電阻是導體本身的一種性質？

(3)有兩條粗細相同、材料相同的導線，一條長20厘米，另一條長1.3米，哪條導線電阻大，為什么？

(4)有兩條長短相同、材料相同的導線，一條橫截面積0.4厘米2，另一條2毫米2，哪條導線電阻大，為什么？

(5)“銅導線比鐵導線的電阻?。边@種說法對嗎？應當怎么說？ 【補充閱讀】超導體的知識：

一、金屬的電阻隨溫度的升高而增大，當金屬的溫度降低時，它的電阻減?。?911年，荷蘭物理學家昂內斯在測定水銀在低溫下的電阻值時發(fā)現，當溫度降到-269℃左右時，水銀的電阻變?yōu)榱?，這種現象叫超導現象．

1、超導體：能夠發(fā)生超導現象的物質，叫做超導體．（注意：不是所有物體都會發(fā)生超導現象）

2、超導轉變溫度（又叫超導臨界溫度）：物質的電阻降到一定溫度時，才會出現超導現象，物質電阻變?yōu)榱愕臏囟冉凶龀瑢мD變溫度，用Tc表示．

3、幾種超導體的超導轉變溫度（Tc）．

鋁：-271.76℃．鉛：-265.97℃．錫：-269.43℃．水銀：-268.99℃．鎢：-273.14℃．

二、超導體的應用前景

因為超導體在很低的溫度下才會發(fā)生超導現象，目前超導體還不能在常溫下應用于實際生產和生活中，只應用于科學實驗和高新技術中．如果能應用于實際，會給人類帶來很大的好處．舉幾例如下：

①輸電導線利用超導體，可以大大降低輸電的電能損耗．

②如果把發(fā)電機和電動機的線圈用超導體制成超導線圈，可以使發(fā)電機和電動機的質量減小，功率增大，效率提高．

三、超導研究的歷史和發(fā)展前景

1911年，昂內斯首先發(fā)現水銀的超導現象．

1911年～1986年3月經過75年的努力，找到具有高轉變溫度的超導材料——鈮三鍺，Tc為-250℃．

1987年2月24日，我國宣布獲得Tc為～173℃以上的超導體． 1989年，我國已找到Tc為-141℃的超導體材料．

目前，各國科學家還在繼續(xù)研究Tc值更高的超導體材料，以將超導應用到生產和生活中去．

第四篇：探究影響電阻大小的因素的教學設計方案

探究影響電阻大小的因素的教學設計方案

一、教學目標

1、知識與技能

知道影響電阻大小的因素和電阻的大小與導體長度、材料與橫截面積的關系同時還與溫度有關。

2、過程與方法

學生通過控制變量法自主探究，自主歸納出電阻的大小與導體的長度、材料、橫截面積及溫度的關系。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生善于動手動腦的科學素養(yǎng)

二、重點與難點

通過探究實驗，知道導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小與導體的長度、材料與橫截面積有關。

三、主要探究內容

影響導體電阻的大小與哪些因素有關，有怎樣的關系。

四、基本要求

1、能根據展示的電阻絲猜想導體的電阻大小與哪些因素有關。

2、能制定計劃，設計方案：利用控制變量法探究導體電阻的大小與哪些因素有關。

3、能對收集的數據：進行分析歸納，總結出探究結論。

五、教學器材

電池組、小燈泡、開關、導線、電流表、電阻絲

六、教學過程

（一）、情境創(chuàng)設

將不同的電阻絲分別接入由電源、開關、導線和電流表組成的同一電路中，通過實物投影儀觀察電流表的示數變化。

（二）、引入新課

學生思考引起電流表示數變化的原因。

（三）、新課進行

1、質疑與猜想：猜想導體的電阻大小可能與哪些因素有關？有怎樣的關系？并思考這樣猜測的理由。

【猜測1】導體的電阻與材料有關

【猜測2】導體的電阻與導體的長度有關 【猜測3】導體的電阻與導體的橫截面積有關 【猜測4】導體的電阻與溫度有關

2、探究與發(fā)現：

（1）、引導學生復習電阻的概念，明白導體對電流有阻礙作用，且導體的電阻存在與電壓電流無關。

（2）、實驗方法：導體的電阻可能與與多個因素有關，我們應使用什么方法研究呢？——控制變量法。

（3）、實驗原理：用電流表的示數變化來反應接入電阻的大小變化。（4）、設計出電路圖，制定計劃，完成設計表格。

（5）、交流設計方案：學生對照電路圖說明怎樣使用控制變量法？（6）、分組實驗，收集數據并記錄。

（7）、交流與評估，每小組通過觀察、分析、歸納等方法總結探究結論，然后在全班匯報探究成果。

3、拓展與延伸 了解超導材料。

七、板書設計；探究影響電阻大小的因素

1、提出問題：影響導體電阻大小的因素可能有哪些？

2、猜想：導體的電阻可能與導體的長度、材料、橫截面積與溫度有關。

3、設計方案（實驗用的電路圖）

4、收集處理信息，歸納探究結論。

導體電阻是導體本身的一種性質，它與導體的長度、橫截面積、材料和溫度有關。（1）在材料、溫度和橫截面積相同時，導體的長度越長，電阻越大。（2）在材料、溫度和長度相同時，導體的橫截面積越大，電阻越小。（3）在材料、橫截面積和長度相同時，一般導體的溫度越高，電阻越大。（4）在橫截面積、溫度和長度相同時，不同的材料電阻不同。

第五篇：九年級物理 11.6《探究——影響電阻大小的因素》教案 北師大版

六、探究——影響電阻大小的因素

教學目的：

知識與技能

知道影響電阻大小的因素有材料、長度、橫截面積和溫度。

了解導體電阻受溫度的影響、超導的一些特點以及對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響。

教程與方法

通過探究影響電阻大小的因素，進一步體會研究多個因素問題的方法。學會用學過的知識和技能解決新問題的方法。情感、態(tài)度與價值觀

在實驗探究中，學習科學家研究問題的方法，培養(yǎng)嚴謹的習慣和實事求是的態(tài)度。通過了解物理學知識對人類生活和社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)正確的科學價值觀。教學重點：影響電阻大小的因素。

教學難點：確認電阻是導體自身的性質，與電壓、電流無關。教學準備

電阻定律演示器，一只學生電流表，一個開關，導線若干。一只演示電流表，一個開關，廢日光燈管的燈絲，或固定在膠木板上的用直徑0.3毫米以下的鐵絲繞成的螺旋狀線圈（鐵絲線圈），酒精燈一個，小燈泡一只，電源。教學過程：

一、復習

提問：將一只燈泡、一個演示電流表、一節(jié)干電池和一個開關連接成電路，并讀出電流表的示數。（一位學生到前面來連接電路，其他同學審查連接過程是否正確）

提問：如圖所示，生活中常見的導線多是銅心或鋁心，為什么不用鐵心？

二、引入新課

導體能夠通過電流，但同時對電流有阻礙作用，在物理學中用“電阻”這個物理量來表示導體對電流阻礙作用的大小。不同導體，電阻一般不同，電阻是導體本身的一種性質。

用心

愛心

專心

提出問題：導體的電阻既然是導體本身的一種性質，你猜一猜它跟哪些因素有關？ 你能不能設計一組實驗來證明你的猜想是否正確？ 提示：電阻是否跟材料、長度、導線的粗細有關

在學生提出猜想的基礎上加以歸納，前面所示裝置做下面三組演示實驗。(1)研究導體的電阻跟制作它的材料是否有關。

交代新課開始的實驗所用的導線是錳銅線AB和鎳鉻合金線CD，將電流表示數填入表1

表1：研究導體的電阻跟材料的關系

提問：分析實驗數據，可以得到什么結論？

導體的電阻跟導體的材料有關。(2)研究導體的電阻跟它的長度是否有關。

用鎳鉻合金導線CD和EF做實驗，將實驗測出的電流表示數填入表2內。表2：研究導體的電阻跟長度的關系

提問：分析實驗數據，可以得到什么結論？

導體的材料、橫截面積，都相同時，導體越長，電阻越大。(3)研究導體的電阻跟它的橫截面積是否有關。

用鎳鉻合金線CD和GH做實驗。將實驗測出的電流表的示數填入表3內。表3：研究導體的電阻跟橫截面積的關系

提問：分析實驗數據，可以得到什么結論？

用心

愛心

專心內。

導體的材料、長度都相同時，導體的橫截面積越小，電阻越大。

導體的電阻跟長度、橫截面積的關系可以用人在街上行走作比喻，街道越長，街面越窄，行人受到阻礙的機會越多。同理，導體越長、越細，自由電子定向移動受到碰撞的機會就會越多。

導體的電阻還跟什么因素有關？請大家看下面的演示實驗

演示實驗：把鐵絲線圈（或日光燈管的燈絲）按圖接入電路，用酒精燈緩慢地對燈絲加熱觀察加熱前后，演示電流表的示數有什么變化。

提問：從電流表示數的變化，得到什么結論？

導體被加熱后，它的溫度升高，電流表示數變小，表明導體的電阻變大，這說明導體的電阻還跟溫度有關，對大多數導體來說，溫度越高電阻越大。

小結：導體的電阻決定于它的材料、長度、橫截面積和溫度。

導體的電阻由它自身的條件決定，因此，不同的導體，電阻一般不同，所以說，電阻是導體本身的一種性質。

為了表示導體的電阻跟材料的關系，應取相同長度，相同的橫截面積的不同材料在相同溫度下加以比較，課本上的表列出了一些長1米、橫截面積1毫米、在20℃時的不同材料的導線的電阻值。

提問：你知道哪些材料的導電性能好？

銀的導電性能最好，因此，在相同長度和橫截面積的情況下，它的電阻最小。其次是銅，再次是鋁。

三、鞏固練習

(1)電阻的國際單位是什么？0.2兆歐=______歐。(2)為什么說電阻是導體本身的一種性質？

(3)有兩條粗細相同、材料相同的導線，一條長20厘米，另一條長1.3米，哪條導線電阻大，為什么？

(4)有兩條長短相同、材料相同的導線，一條橫截面積0.4厘米，另一條2毫米，哪條導線電阻大，為什么？

(5)“銅導線比鐵導線的電阻小。”這種說法對嗎？應當怎么說？

用心

愛心

專心

四、作業(yè)

1、P66 1～4

2、閱讀P.66“超導體”。

五、教學反思：

用心

愛心

專心