第一篇：月下槳聲-教案

《月下槳聲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“吠、裸、鯽、撩、襟”5個生字，理解“千絲萬縷、一言不發(fā)、青山綠水”等詞語。

2.把握課文的主要內(nèi)容，感受小女孩誠實、淳樸的美德。

3.畫出兒神態(tài)、外貌、動作的語句，并體會這些語句在表達(dá)人物性格特點上的作用。

教學(xué)重、難點

重點：把握課文的主要內(nèi)容，感受小女孩誠實、淳樸的美德。

難點：找出文中描寫小女孩神態(tài)、外貌、動作的語句，并體會它們在表達(dá)人物性格特點方面的作用。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

導(dǎo)語○1：今天老師跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)新的一課，來，一起讀一讀課題。

導(dǎo)語○2：靜謐的月夜、悠悠的槳聲?？吹竭@樣的一個題目，你腦海中浮現(xiàn)的是什么樣的景象？或者，你有什么問題嗎？

二、初讀課文、整體感知

1、默讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)號自然段，并思考本文的主要內(nèi)容。

導(dǎo)語○3：同學(xué)們對課題有那么多的猜想，那么請同學(xué)們快速地默讀文章，看看是不是跟你們想的一樣？同時，讀準(zhǔn)文中的生字詞，標(biāo)號自然段。

2、小組讀生字詞，并理解其意思。

導(dǎo)語○4：生字詞是文章中的雷區(qū)，那個小組想做第一個掃雷者？ 導(dǎo)語○5：那么誰知道“千絲萬縷”、“青山綠水”“一言不發(fā)”的意思嗎？ 導(dǎo)語○6：理解了生字詞，誰能說說這篇文章主要講了什么內(nèi)容？

三、再讀課文、了解結(jié)構(gòu)

自由讀課文，了解事情發(fā)生的經(jīng)過和文章的寫作結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。

導(dǎo)語○7：是的，這篇課文講述的是我買魚的時候發(fā)生的一件事，體現(xiàn)了小女孩兒和弟弟的誠實。那么故事是怎樣展開的呢？文章先寫了什么，后寫了什么？請同學(xué)們快速瀏覽文章，思考這個問題。

四、深入研讀，品味人物（大組擂臺賽）

1、回顧課文，交流對人物的第一印象

導(dǎo)語○8：文章的主人公是誰？她給你留下了怎樣的印象？

（預(yù)設(shè)：誠實、善良、淳樸……）

2、深入分析重點句子，品味人物可貴品質(zhì)

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由讀文章，劃出描寫小女孩語言、動作、神態(tài)的句子。（第一大組找關(guān)于語言的、第二大組找關(guān)于神態(tài)的、第三大組找關(guān)于動作的）

（2）小組合作，交流自己所畫的句子，并嘗試用分角色朗讀和表演的形式展現(xiàn)這些句子內(nèi)容。

五、再讀課題，體會深意

1、出示課件：“我也不知道是何處的槳聲悠悠飄落到我家墻根”。

思考：此處的槳聲真的只是槳聲而已嗎？

（預(yù)設(shè)：“槳聲”體現(xiàn)了作者對小女孩誠實善良的品質(zhì)的贊美，小女孩的美好品質(zhì)像悠悠的槳聲縈繞在作者的心頭。）

2、聯(lián)系課題，說說課題文取名月下槳聲，實則寫的是什么？

六、交流感受、深化情感

導(dǎo)語○11：學(xué)了這篇文章，你有什么感受嗎？

七、板書設(shè)計 水上購魚

親自送魚

誠實、善良、淳樸 主動退款

第二篇：月下槳聲說課稿

《月下槳聲》說課稿 湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 張秀麗 u 計劃課時

一課時 u 教學(xué)內(nèi)容分析

《月下槳聲》是本單元的一篇略讀課文，講我賣魚時發(fā)生的故事，反映了賣魚的姐弟倆勤勞、誠實、淳樸的高尚品格。u 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問購、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執(zhí)、遺落”等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

3、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達(dá)人物性格特點上的作用。

u 教學(xué)重點：

概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

教學(xué)難點：

畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達(dá)人物性格特點上的作用。u 教具學(xué)具準(zhǔn)備

教 師：做相關(guān)的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

u 教學(xué)設(shè)計思路(含教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo))

1、學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的目的就是運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，解決問題提高能力。本課教學(xué)就依據(jù)這一理念，使學(xué)生在掌握了概括文章主要內(nèi)容、分段和寫人文章的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生獨(dú)立解決這些問題培養(yǎng)他們的能力。

2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過抓人物言行、外貌的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生深入理解小女孩誠實、樸實、不占便宜的高尚品質(zhì)。

3、通過句子比較，深入理解文章中心?！拔铱粗粗帱c的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分復(fù)雜）地打開它，又（十分復(fù)雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去。”學(xué)生在體會了文中幾個形容詞的作用后，更深入感受到了小女孩在乎錢并且家境不富裕，但不占便宜的品質(zhì)。u 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)第18課，請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題你想說些什么？

學(xué)生讀課題并質(zhì)疑。

（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1．讓學(xué)生讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事？ 教師在引導(dǎo)學(xué)生說詞語的過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。2．檢查字詞

（1）“ 吆喝”讀輕聲，注意區(qū)分“撥”“拔”這組形近字。（2）能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎？

（3）青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀？這樣的描寫環(huán)境的詞語還能說出來嗎？ 3．抓事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，說說文章講了一件什么事？

學(xué)生回答課文寫了一件什么事。

三、讀課文，分段

讀課文，想想哪幾個自然段講的是小女孩為“我”送魚的經(jīng)過？試著給課文分段。

學(xué)生讀課文，并給課文分段。

培養(yǎng)學(xué)生的分段能力。

四、讀課文，初步了解小女孩的品行

1．讓我們走進(jìn)姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象？

2．我們要想深入了解一個人，要抓住人物的什么？就用這個方法我們進(jìn)一步了解小女孩。

五、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)文章第二段 1．默讀

（1）畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。（2）．小組合作交流自己的感受。

2、全班交流

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，并指導(dǎo)

六、學(xué)習(xí)第三段

1．小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？ 2．我想念小女孩，我還想念什么？ 七．拓展聯(lián)系。

學(xué)完文章，你此時有什么感受？說一說

學(xué)生談感受。

拓展學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對課文的理解。贊同

第三篇：《月下槳聲》說課稿

《月下槳聲》說課稿

湖北省麻城市順河鎮(zhèn)垸店小學(xué) 謝詠華

《月下槳聲》的說課分七個部分，分別是教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計。

首先我來說說教材—— 教材分析

《月下漿聲》選自語文出版社S版五年級上冊第18課，講的是“我”買一對姐弟的魚時多給了一元錢，他們發(fā)現(xiàn)后，姐姐特意前來退錢，在無法做到兩清的情況下,傍晚時分,小女孩兒又送來了一把蔥作為她對魚款的補(bǔ)償?shù)氖?，反映了賣魚的姐弟倆勤勞、誠實、淳樸的高尚品質(zhì)。故事雖淺顯易懂，但情節(jié)生動、語言優(yōu)美，尤其對人物神態(tài)、動作、語言的描寫細(xì)膩，這對于學(xué)生積累語言，培養(yǎng)語感，提高閱讀能力有很大的幫助。

接下來，我來談?wù)剬W(xué)生的情況—— 學(xué)情分析

對于十多歲的孩子來說，打魚賣魚的事不一定做過，所以，對于小女孩兒和小男孩兒的辛苦，學(xué)生不一定能理解。但是，課文中所反映的小女孩兒的誠實的品質(zhì)學(xué)生能夠理解。

根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)—— 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問購、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執(zhí)、遺落”等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

3、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達(dá)人物性格特點上的作用。

這節(jié)課的重難點是—— 教學(xué)重難點

1、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

2、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達(dá)人物性格特點上的作用。

根據(jù)課文特點和學(xué)生情況，我制定以下教法學(xué)法—— 教法學(xué)法

教師重點點撥，學(xué)生隨文識字； 教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生角色體驗； 教師范讀鋪情，學(xué)生讀中悟情；

我設(shè)計了一下五個環(huán)節(jié)來完成本課教學(xué)—— 教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

開課伊始，對學(xué)生說：同學(xué)們，你們知道“槳”是什么嗎？你見過“槳” 嗎？你聽見過“槳聲”嗎？你聽見過“月下槳聲”？完成板書課題后，我又進(jìn)一步追問：看到這個題目，你想知道什么？之后，我課件出示課文中的插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說自己看到了什么？又似乎聽到了什么？接著，教師深情描述：你看，一對勤勞的姐弟在船上又開始忙碌了，多么悠揚(yáng)的槳聲，多么溫馨的畫面，就讓我們帶著美好的心境一起走進(jìn)課文。這樣的開課，可以為學(xué)生制造輕松、愉快的課堂氛圍，學(xué)生的情感被激發(fā)了，自然而然的投入到學(xué)習(xí)中去。

課后我在想：如果在開課時播放一段劃船的動畫，再配以音樂，也許會更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更快的走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)、初讀課文，感知人物

這個環(huán)節(jié)中，我先課件出示讀書要求，學(xué)生根據(jù)要求，用自己喜歡的方式自讀課文，然后，采用指名讀、開火車讀、小組讀、帶拼音讀、去拼音讀、談識字方法等方式檢查學(xué)生識字情況，難字要特別提醒注意。接著，讓學(xué)生用抓住事情起因、經(jīng)過和結(jié)果的方法，說說課文講了一件什么事。最后再談?wù)勑∨航o自己留下的印象，為深入理解課文內(nèi)容做了鋪墊。

第三環(huán)節(jié)、走進(jìn)文本，自主探究 這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生默讀課文，找出課文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作的語句，畫上記號，讀一讀，體會體會，互相說說找出的語句，談?wù)勛约旱母惺?。這環(huán)節(jié)貫徹了“學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生才能走進(jìn)文本，對課文有所得，有所悟，同時有助于獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。

第四環(huán)節(jié)、品讀文本，感悟人品

這一環(huán)節(jié)中，我讓全班匯報交流上一環(huán)節(jié)中找到的有關(guān)語句，結(jié)合這些句子來體會小女孩兒身上所體現(xiàn)出來的品質(zhì)。

首先是品讀課文中描寫姐弟倆勤勞的語句。在交流過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只找出了一句，并且理解得也不夠好。我就引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞語以及寫他們的動作的詞來理解。之后，我問了一句：“還有那句話也在寫他們的勤勞？” 這樣學(xué)生很自然的就找出了“他們在遠(yuǎn)處忙碌，總是不說話，也不看我一眼?！比缓?，我讓學(xué)生用“總······也······”練習(xí)說話，并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會他們的勤勞。其次是品讀課文中描寫小女孩兒淳樸、誠實的語句時，我也是讓學(xué)生先說找到了哪個句子，然后，我課件出示這個句子，在讓學(xué)生說自己從哪些詞語中體會到了小女孩兒的什么品質(zhì)，最后再指導(dǎo)他們通過讀來表達(dá)自己的理解。

最后是解讀文題，升華感情。我先用“小女孩兒的勤勞、淳樸、誠實使我感到，令我無法忘記，從哪些語句中可以看出作者一直想念著小女孩兒呢？”學(xué)生一下子就找出來了課文最后三段，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，我又這樣問道：“作者的腦海中一直縈繞著槳聲的原因是什么？此處的槳聲真的只是槳聲而已嗎？”在理解了“槳聲”的含義之后，我讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，說說課文取名月下槳聲，實則寫的是什么，聽到槳聲你會想到什么，并且在此課件出示文中插圖，加深學(xué)生的理解。

在交流過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所找的語句大多是關(guān)于誠實方面的，而對于小女孩兒勤勞、淳樸方面很少有人找到。由于我在制作課件時是按照勤勞、淳樸、誠實這樣的順序來安排內(nèi)容的，而這個順序恰好也是按課文的段落順序安排的，所以，在學(xué)生匯報時，我一再要求學(xué)生按照課文段落的先后順序來談，致使學(xué)生不敢大膽回答，氣氛不活躍。

課后我在想，如果再上這篇課文，在這個環(huán)節(jié)中，我一定不會再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生要按課文段落的順序來回答問題。我會循著學(xué)生的回答，相機(jī)出示學(xué)生找到的語句，然后引導(dǎo)學(xué)生理解、體會、感悟，在通過朗讀去品味。在學(xué)生領(lǐng)悟完小女孩兒“誠實”的品質(zhì)后，我會問：“除了誠實外，小女孩兒身上還有哪些品質(zhì)呢？”甚至可以讓學(xué)生專門讀那幾段，讓學(xué)生想想從哪些語句中讀出了什么，體會到了什么。如果學(xué)生還是不能找出來，我可以用課件出示小女孩兒勤勞、淳樸的語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來理解體會，我想，這樣來處理，效果一定會比現(xiàn)在的要好得多。至少課堂氣氛不會這樣沉悶，學(xué)生一定會敢于積極大膽發(fā)言的，并且也能體現(xiàn)出老師在課堂上的應(yīng)變能力和駕馭課堂的能力。

第五環(huán)節(jié)、走出文本，拓展延伸

我先總結(jié)：《月下槳聲》讓我們看到了生活的真、善、美，聽到悠悠的槳聲，我們會想起勤勞、淳樸、誠實的小女孩兒，她的一言一行永遠(yuǎn)留在我們的記憶中。學(xué)完了課文之后，你想對小女孩兒說點什么呢？你是否有過類似的經(jīng)歷呢？讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語文知識和生活聯(lián)系起來，把語文的聽、說、讀融為一體，學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉。

根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，我是這樣設(shè)計板書的—— 板書設(shè)計

18、月下槳聲 問購

送魚 勤勞、淳樸、誠實 退錢

這樣的板書，簡潔明了，既有課文主要內(nèi)容的概括，又有人物品質(zhì)的體現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成構(gòu)建視覺框架，達(dá)到知行統(tǒng)一。

第四篇：月下槳聲2

重點詞語：

能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎？

青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀？這樣的描寫環(huán)境的詞語還能說出來嗎

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道槳是什么嗎？（板書：槳）

你見過槳嗎？你知道槳是什么形狀，有什么作用嗎？ 你聽見過槳聲嗎？（板書：槳聲）

妮聽過月下槳聲嗎（板書：月下槳聲）師；看到這個題目，你想知道什么？

（生大膽質(zhì)疑，師生共同梳理問題，確定著重研究的問題。例如：課文講述了一個什么故事？小女孩是個怎樣的人？

二、整體感悟

1、師：請同學(xué)們快速默讀課文，抓事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，說說文章講了一件什么事？

（課文講述的是一個賣魚的小女孩誠實的故事。我看見兩個小漁夫在撒網(wǎng)打魚，便吆喝要買魚，第二天一大早，小女孩送來我不夠稱意的魚，走后由于發(fā)現(xiàn)多收了一元，又送回錢，可我們都沒有一元的零錢，小女孩在傍晚前又送來蔥作為補(bǔ)償）

2、分段，解大意

師：請同學(xué)們再讀課文，想想哪幾個自然段講的是小女孩為“我”送魚的經(jīng)過？試著給課文分段。

小女孩

第一部分：1~9：水上問購魚

遇小船，問購魚

勤勞 第二部分：10~12小女孩送魚

站在門外

淳樸

第三部分：13~32小女孩退錢

多收一塊錢

誠實

反復(fù)推讓

送蔥補(bǔ)償

三、讀課文，讀懂人

1．讓我們走進(jìn)姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象？

2．我們要想深入了解一個人，要抓住人物的什么？（神態(tài)、動作。語言、外貌、心理）

就用這個方法我們進(jìn)一步了解小女孩。第一部分

教師出示學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）月下槳聲中，姐弟兩都在做什么？

（2）姐弟兩具有什么樣的品質(zhì)？找出能體現(xiàn)這種品質(zhì)的語句

A:女孩兒在船邊??一言不發(fā)。

B：他們在遠(yuǎn)處忙碌??也不看我一樣

（通過對姐弟兩動作的描繪，可以看出他們師在認(rèn)認(rèn)真真的打漁，表明這兩個孩子具有十分勤勞的優(yōu)秀品質(zhì)）

第二、三部分 師：請同學(xué)們再看到第二部分，在第二部分畫出描寫小女孩送魚、還錢時的神態(tài)、外貌、語言、動作的語句，體會體會，小女孩還給你留下了什么印象？（10、11、13、14、18、19、20、21、23、25、）

2．從中你感受到這是一位怎樣的孩子？(誠實）

板書：誠實

讓我們再來感受小女孩的勤勞、淳樸、誠實。先請同學(xué)們分角色來讀一讀，能夠體現(xiàn)小女孩勤勞、淳樸、誠實的相關(guān)段落2~25自然段。（學(xué)生分角色讀——分組讀——師生分角色讀）3．出示句子：

我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個布包打開它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去．

（1）讀這句話與書中有什么不同嗎？

（2）你覺得的哪句話好，為什么？ 出示：

我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分復(fù)雜）地打開它，又（十分復(fù)雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去．

（這句話具體寫出了小女孩取布包，打開布包、分揀紙票的過程，從中可以看出錢在小女孩心中的重要性，盡管如此，她還是將多隨后的一元錢送了回來，側(cè)面襯托了小女孩誠實的品質(zhì))（1）括號中的這些詞語讓你感受到了什么？（可看出錢在小女孩的心中很重要）

（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會怎么做？小女孩為什么要把多給的一塊錢退給買魚的人？

（3）小女孩是個怎樣的孩子？（誠實）

帶著你對她的贊嘆再讀這句話。4．師：（第26自然段引讀出來）看著小女孩用一把蔥對我補(bǔ)償，此時我什么也說不出來，我在想什么？

七、學(xué)習(xí)第三段

1．小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？ 2．讀出我的失望。

出示：

但那些船上沒有一點紅。

3．我想念小女孩，我還想念什么？

4、出示：文章最后一段： 槳聲指的是什么？

（是勤勞，誠實、淳樸的象征。師對小女孩和小男孩的贊美，點名題意，到處深意）

師：學(xué)完文章，你此時有什么感受？說一說。、在你們的生活中，有沒有經(jīng)歷過類似小女孩做的事情呢？

第五篇：18課月下槳聲

18*《月下槳聲》 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問購、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執(zhí)、遺落”等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

3、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達(dá)人物性格特點上的作用。教學(xué)重點：

概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。教學(xué)難點：

畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達(dá)人物性格特點上的作用。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)第18課，請同學(xué)們齊讀課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的會認(rèn)字

2、把握課文主要內(nèi)容，了解小女孩兒勤勞、誠實、淳樸的美德

3、找出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作的語句，并體會這些語句在表達(dá)人物性格特點

民方面的作用。

三、學(xué)習(xí)提示1 1．讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事？ 2．檢查字詞

吆喝 狗吠 鯽魚 撥浪鼓 千絲萬縷 青山綠水（1）讀輕聲，注意區(qū)分“撥”“拔”這組形近字。（2）能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎？

（3）青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀？這樣的描寫環(huán)境的詞語還能說出來嗎 3．抓事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，說說文章講了一件什么事？

四、學(xué)習(xí)提示2 1．讓我們走進(jìn)姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象？

2．我們要想深入了解一個人，要抓住人物的什么？就用這個方法我們進(jìn)一步了解小女孩。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)

4、交流匯報

五、學(xué)習(xí)提示3：小組合作學(xué)習(xí)文章第二段 1．默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。2．小組合作交流自己的感受。

六、學(xué)習(xí)提示4 1．當(dāng)小女孩發(fā)現(xiàn)錢給錯的時候是什么心情？同桌分角色讀出小女孩的心情。

2．從中你感受到這是一位怎樣的孩子？讓我們再來感受小女孩的誠實。師生分角色讀課文。3．出示句子：我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個布包打開它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去．（1）讀這句話與書中有什么不同嗎？（2）你覺得的哪句話好，為什么？

出示：我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分復(fù)雜）地打開它，又（十分復(fù)雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去．（1）括號中的這些詞語讓你感受到了什么？

（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會怎么做？（3）小女孩是個怎樣的孩子？帶著你對她的贊嘆再讀這句話。

4．看著小女孩用一把蔥對我補(bǔ)償，此時我什么也說不出來，我在想什么？

七、總結(jié)

1．小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？

2．讀出我的失望。

出示：但那些船上沒有一點紅。3．我想念小女孩，我還想念什么？

4．學(xué)完文章，你此時有什么感受？說一說。