第一篇：五年級語文上18月下槳聲教案

五年級語文上18月下槳聲教案

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要求

.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生字、新詞。

2.概括課文主要內(nèi)容,了解小女孩兒勤勞、誠實、淳樸的美德,并受到感染。

3.畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句,并體會這些語句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

.概括課文主要內(nèi)容,了解小女孩兒勤勞、誠實、淳樸的美德,并受到感染。

2.畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句,并體會這些語句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。

教學(xué)

課時

一課時

月下槳聲

􀀋雨后初晴,水面長出了長毛,有千絲萬縷的白霧縈繞飛揚(yáng)。我一頭扎?入浩蕩碧水,感到肚皮和大腿突然一陣冰涼。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見幾只野鴨,在霧氣中不時出沒。嘩的一聲,身旁冒出幾圈水紋,肯定是剛才有一條魚躍出了水面。[①“水面長出了長毛,有千絲萬縷的白霧縈繞飛揚(yáng)”描寫了一幅怎樣的景象?]

段導(dǎo)讀:描寫雨后水面的景色。

􀀌一條小船近了,船上一點(diǎn)紅也近了,原來是一件紅色上衣,穿在一個女孩兒身上。[②“船上一點(diǎn)紅也近了”運(yùn)用了什么修辭手法?]女孩兒在船邊小心翼翼地放網(wǎng)。船頭上,一個更小的男孩兒在劃槳。他們各忙各的,一言不發(fā)。[句導(dǎo)讀:“小心翼翼”“各忙各的”“一言不發(fā)”等詞語表現(xiàn)出小女孩兒和小男孩兒在認(rèn)真地打魚。]

段導(dǎo)讀:對打魚的姐弟倆的描寫。兩個孩子都非常小,這么小就出來打魚,說明他們的家境非常貧困。

􀀍我已經(jīng)多次在黃昏時分看見這條小船,還有這兩個小小的“漁夫”。[③多次看見他們兩個打魚,說明了什么?]他們在遠(yuǎn)處忙碌,總是不說話,也不看我一眼。[句導(dǎo)讀:“總是……也……”寫出了他們打魚時的專心。]

段導(dǎo)讀:寫姐弟兩個經(jīng)常打魚。

第一部分:描寫打魚的小姐弟。

􀀎有城里的客人要來我家,得買點(diǎn)兒魚才好。于是,我朝著小船吆喝?了一聲:“有魚嗎?”

段導(dǎo)讀:交代“我”為什么買魚。

􀀏他們望了我一眼。

􀀐“我是說,你們有魚賣嗎?大魚小魚都行?！盵④這里的“說”后為什么不用冒號和引號?]

􀀑他們?nèi)晕椿卦?。隔了好半?女孩兒朝這邊搖了搖手。[⑤小女孩兒對“我”有什么反應(yīng)?]

􀀒我指了一下自己院子的方向:“我就住在那里,有魚就賣給我好嗎?”[句導(dǎo)讀:句中“我”向他們求購魚,為下文小女孩兒送魚作鋪墊。]

􀀓他們沒有反應(yīng),不知是沒有聽清楚,還是有什么為難之處。[⑥這樣安排故事的情節(jié)有什么好處?]

第二部分:寫“我”想買魚,但是小姐弟卻沒有賣給“我”。為后面的送魚埋下伏筆。

第二天一早,院子里傳來持久的狗吠。我來到院門口,發(fā)現(xiàn)那個紅衣女孩兒站在門外,提著一只泥水糊糊的塑料袋,被狗嚇得進(jìn)退兩難,赤裸?的雙腳在石板上留下水淋淋的腳印。[⑦“赤裸的雙腳”“水淋淋”分別說明了什么?]

段導(dǎo)讀:寫小女孩兒來送魚。

我愣了一下,記起了昨天我在水上的問購。我接過她的塑料袋,發(fā)現(xiàn)里面有一二十條魚,大的約摸半斤,小的只有指頭那么粗,鯽魚、草魚雜得有點(diǎn)兒不成樣子。[句導(dǎo)讀:“二十條”“大的……小的……不成樣子”說明兩個孩子半個夜晚的勞動,收獲不多。][⑧這些細(xì)節(jié)描寫說明了什么問題?]從她疲憊的神色來看,大概這就是他們忙了半個夜晚的收獲。[⑨“疲憊的神色”和“忙了半個夜晚”等說明了什么?]

段導(dǎo)讀:描寫小女孩兒他們打的魚。

我收下了魚。

她走后不久,狗又叫了。窗外橘紅色一晃,是她急急地返回來,跑得有點(diǎn)兒氣喘吁吁。[⑩試分析“一晃”這個詞語使用的妙處。]

“對不起,剛才錯了……”她大聲說。

“錯了什么?”

“你們把錢算錯了?！?/p>

“不會錯吧?剛才是你看的秤?,是你報的價,你說多少就是多少,我并沒有……”[“我”的疑問說明了什么?]

“不是,是你們多給了?！?/p>

她紅著臉說,剛才回到船上,弟弟一聽錢的數(shù)字,就一口咬定她算錯了,肯定沒有這么多錢。[“紅著臉”“一口咬定”分別說明了什么?]他們又算了一次,發(fā)現(xiàn)果然多收了一塊錢。

段導(dǎo)讀:寫小女孩兒回來的原因。

我看著她沾著泥點(diǎn)的手,撩起?橘紅色衣襟,取出緊緊埋在腰間的一個布包,十分復(fù)雜地打開它,又十分復(fù)雜地分揀布包中的大小紙票,心里有些過意不去。[“緊緊埋在”“十分復(fù)雜”“又十分復(fù)雜”等短語說明了什么?]一塊錢,值得她這樣急匆匆地趕來,并做出這么多復(fù)雜的動作嗎?“也就是一塊錢,你送魚來,就算是你的腳力錢吧?！蔽艺f。[句導(dǎo)讀:此處“我”的所思所想,不僅寫出了“我”對小女孩兒的憐惜,也從側(cè)面反襯出小女孩兒品質(zhì)的高尚。]

段導(dǎo)讀:通過小女孩兒的動作描寫,表明小女孩兒的貧窮。

“不行不行……”她把頭搖成了撥浪鼓。

“再說,我們以后還要找你買魚的,這一塊錢就先存在你那兒吧?！?/p>

“不行不行……”撥浪鼓還在搖。[前面說“她把頭搖成了撥浪鼓”,后面說“撥浪鼓還在搖”,作者為什么不用相同的句子?]

段導(dǎo)讀:兩個“不行不行……”進(jìn)一步說明小女孩兒非常誠實、淳樸。

她固執(zhí)地要尋找一塊錢。然而,她的小鈔票湊不起一塊錢。遞來一張大鈔票,我們又沒有合適的零錢找。就這樣你三我四你七我八地湊了好一陣,還是無法做到兩清。最后,我滿足她的要求,好歹?收下了七角,并一再強(qiáng)調(diào):“不要再說了,就這樣算了,你再說我就不高興了?！?/p>

段導(dǎo)讀:本段寫“我們”沒有零錢找給小女孩兒,從而小女孩兒多收了三角錢。

她像做了什么虧心事似的,渾身不自在,猶猶豫豫?地低頭而去。[小女孩兒為什么“不自在”?]

傍晚,我和妻子從外面回家,發(fā)現(xiàn)院門前有一把蔥。一位正在路邊鋤?草的婦人說,一個穿紅衣的姑娘來過了,見我們不在,就把蔥留在門前。

段導(dǎo)讀:本段寫小女孩兒因為多收了三角錢而給“我們”送來了蔥,更形象地表明了小女孩兒的誠實、淳樸的好品德。

不用說,這一大把蔥就是她對魚款的補(bǔ)償?。

妻子嘆了口氣,說如今難得還有這樣的誠實。[妻子的話有什么深意?]

我說不出話來……

段導(dǎo)讀:“我”為小女孩兒的舉動而感動。

第三部分:寫小女孩兒送魚并回來送多給的錢。

每天早上,我推開窗子,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的水面上總有一葉或者兩葉小船,像什么人無意中遺落了一兩個發(fā)夾,輕輕地別在青山綠水之中。但那些船上沒有一點(diǎn)紅。[“但那些船上沒有一點(diǎn)紅”是什么意思?]每天晚上,我走在月光下的時候,偶爾聽到竹林那邊還有槳聲,是一條小船均勻的足跡,在水面上播出了月光的碎片,還有一個個夢境。但我依稀聽得出槳聲過于粗重,不是來自一個孩子的腕力。[句導(dǎo)讀:“我”幻想能再次見到這淳樸的姐弟倆,可再沒遇到過。]

段導(dǎo)讀:寫“我”再沒有發(fā)現(xiàn)小女孩兒來打魚。

我來到水邊,發(fā)現(xiàn)近處根本沒有船。原來是月夜太靜了,仿佛縮短了聲音傳遞的距離,遠(yuǎn)和近的動靜根本無法區(qū)別。[句導(dǎo)讀:此句是說“我”聽到的“槳聲”根本不存在,是“我”心中的“槳聲”令“我”在日夜把那姐弟倆想起。]

我也不明白,是何處的槳聲悠悠飄落到我家的墻根。[句導(dǎo)讀:“槳聲”是勤勞、誠實、淳樸的象征,是對小女孩兒和小男孩兒的贊美。]

段導(dǎo)讀:寫“我”內(nèi)心的感悟。

第四部分:寫“我”再沒有見到小女孩兒姐弟倆和“我”內(nèi)心的感悟。

遺落:丟失;散失。

精彩句解析:意思是說“我”沒有再發(fā)現(xiàn)小女孩兒。比喻和借代的使用更顯出的精妙。

腕力:手腕的力量。

傳遞:一個接一個地遞送過去。

.學(xué)會本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。

3.畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句,并體會這些語句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。

4.體會文中形容詞的作用,深入感受小女孩兒雖然家境不富裕,但不占便宜的品質(zhì)。

多媒體。

一 導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)第18課,請同學(xué)們齊讀課題。

二 初讀課文,認(rèn)識生字

.讀課文,把字音讀正確,想一想講了一件什么事。

2.檢查字詞。

狗吠 赤裸 鯽魚 撩起 千絲萬縷 一言不發(fā) 青山綠水

誰能再說出幾個含有“千”和“萬”的詞語嗎?

青山綠水,這是什么樣的畫面,該怎么讀?像這樣描寫環(huán)境的詞語你還能再說出來幾個嗎?

3.抓住事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果,說說講了一件什么事。

三 讀課文,理層次

讀課文,想想哪幾個自然段講的是小女孩兒為“我”送魚的經(jīng)過。試著給課文分段。

第一部分:描寫打魚的小姐弟。

第二部分:寫“我”想買魚,但是小姐弟卻沒有賣給“我”。為后面的送魚埋下伏筆。

第三部分:寫小女孩兒送魚并回來送多給的錢。

第四部分:寫“我”再沒有見到小女孩兒姐弟倆和“我”內(nèi)心的感悟。

四 讀課文,初步了解小女孩兒的品行

.讓我們讀課文走近姐弟倆,說說文中誰給你留下了深刻的印象。

2.我們要想深入了解一個人,要抓住人物的什么?就用這個方法進(jìn)一步了小解女孩兒。

五 自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)小女孩兒為“我”送魚的經(jīng)過

.默讀,畫出描寫小女孩兒外貌、言行的句子。

2.小組合作交流自己的感受。

六 全班交流

.當(dāng)小女孩兒發(fā)現(xiàn)錢給錯的時候是什么心情?同桌分角色讀出小女孩兒的心情。

出示句子:

窗外橘紅色一晃,是她急急地返回來,跑得有點(diǎn)兒氣喘吁吁。

2.從中你感受到這是一個怎樣的孩子?讓我們再來感受小女孩兒的誠實。師生分角色讀課文。

出示句子:

她紅著臉說,剛才回到船上,弟弟一聽錢的數(shù)字,就一口咬定她算錯了,肯定沒有這么多錢。

3.出示句子:

A.我看著她沾著泥點(diǎn)的手,撩起橘紅色衣襟,取出腰間的一個布包,打開它,又分揀布包中的大小紙票,心里有些過意不去。

B.我看著她沾著泥點(diǎn)的手,撩起橘紅色衣襟,取出腰間的一個布包,打開它,又分揀布包中的大小紙票,心里有些過意不去。

你覺得的哪句話更好,為什么?

括號中的這些詞讓你感受到了什么?

如果換成別人看到多給了錢也許會怎么做?

小女孩兒是個怎樣的孩子?帶著你對她的贊嘆再讀這句話。

4.看著小女孩兒用一把蔥對“我”補(bǔ)償,此時“我”什么也說不出來,“我”在想什么?

七 體悟深情,總結(jié)全文

.小女孩兒的誠實、淳樸使“我”感動,令“我”無法忘記她。從文中哪些語句中看出“我”一直想念著小女孩兒?

出示句子:

每天早上,我推開窗子,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的水面上總有一葉或者兩葉小船,像什么人無意中遺落了一兩個發(fā)夾,輕輕地別在青山綠水之中。但那些船上沒有一點(diǎn)紅。

我也不明白,是何處的槳聲悠悠飄落到我家的墻根。

2.“我”想念小女孩兒,“我”還想念什么?

八 思維拓展

學(xué)完,你此時有什么感受?說一說。

1.利用多媒體再現(xiàn)“月下槳聲”的詩意畫面,讓學(xué)生融入自然美和人情美的意境中。

2.本文運(yùn)用了大量的外貌描寫。理解這些描寫在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。很多學(xué)生沒有相關(guān)的生活經(jīng)驗,因此,教師可先讓學(xué)生找出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作的語句,認(rèn)真朗讀,在讀中感悟。

.給下列加點(diǎn)的字注音。

狗吠

赤裸

鯽魚

撩起

衣襟

船槳

2.照樣子,寫詞語。

水淋淋

氣喘吁吁

千絲萬縷

3.那姐弟倆身上有哪些可貴的品質(zhì)?你是從哪里看出來的?

4.月光籠罩下的水面明明沒有船,可“我”怎么會聽到悠悠飄落的槳聲呢?

作者資料庫

韓少功,作家。筆名少公、艄公等。湖南長沙人。1979年發(fā)表短篇小說《月蘭》,在文壇嶄露頭角。大學(xué)畢業(yè)后在湖南省總工會的雜志《主人翁》任編輯。1984年調(diào)至作協(xié)湖南分會從事專業(yè)創(chuàng)作。1988年到海南后開始主編《海南紀(jì)實》雜志。1996年與同仁策劃文人雜志《天涯》,任雜志社社長。出版有中短篇小說集《月蘭》《飛過藍(lán)天》《誘惑》等,文藝?yán)碚摗睹鎸ι衩乜臻煹氖澜纭贰?996年出版的長篇小說《馬橋詞典》因其標(biāo)新立異的形式嘗試引起各方爭論。對傳統(tǒng)文化心理的反思和批判是其創(chuàng)作的一個基本主題,他的《西望茅草地》和《飛過藍(lán)天》分別獲1980、1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。004km.cn

第二篇：《月下槳聲》讀后感

《月下槳聲》讀后感1

學(xué)了《月下槳聲》這篇課文，我深有感觸。這篇課文主要講了“我”向一對姐弟倆問購魚，第二天小女孩兒把魚送到“我”的家門口，“我”買下了她的魚，卻多給了她一元錢。小女孩兒發(fā)現(xiàn)后連忙跑來給“我”退錢。但由于“我”和小女孩兒湊不齊一元錢，無法做到兩清，我只收下了七角錢，小女孩多拿了三角錢，好像做了什么虧心事似的，渾身不自在，低頭而去。傍晚時小女孩把一把蔥留在了“我”的院門前，作為魚款的補(bǔ)償。

學(xué)完這篇課文，我被小女孩兒的勤勞、誠實、淳樸的品質(zhì)而感動，不禁面紅耳赤，想起了我在羅依完小讀書時發(fā)生的一件事。

那天，我們上晚自習(xí)前，老師說要聽寫課文的生字新詞，叫我們好好記一下。在記生字的時候，我遇到了好幾個不寫的字，擔(dān)心在聽寫時寫錯，于是我就把它們寫在課桌上。上晚自習(xí)時，老師來到教室，開始念生字新詞。前面幾生字我都會寫，當(dāng)念到了那幾個我不會寫的生字時，我心里產(chǎn)生了矛盾：是抄還是不抄呢?如果抄的`話就可以得滿分，如果不抄的話，不但得不到滿分，還要重新聽寫。最后我還是決定抄寫，反正沒有人看見，也沒有人知道。

第二天，老師把聽寫本了下來，我打開一看，得了100分，老師還表揚(yáng)了我。可是怎么也高興不起來，耷拉著腦袋，愁眉不展。因為這個100分不是自己真正的成績，而是通過作弊得來的。它就像千萬把利劍刺入我的心里，非常難受。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我知道了做人要誠實，今后我一定要向那個紅衣小女孩兒學(xué)習(xí)，做一個誠實的好孩子。

《月下槳聲》讀后感2

誠信是最可貴的。

古人云，民無信不立；現(xiàn)代人說，誠信是金。今天我讀了一篇關(guān)于誠信的文章——《月下槳聲》，我對誠信有了更深的理解和認(rèn)識。

文章講的是“我”看見姐弟倆在水上捕魚，并向他們求購魚。第二天，女孩來送魚，“我”留下了魚，并付給她魚款。事后，女孩又來退還多收的魚款，最后用一把蔥作為對所差魚款（三角錢）的補(bǔ)償。

故事中小女孩的勤勞、誠信和淳樸的品質(zhì)深深感染了我，讓我想起了一件事。有一次回老家，我和弟弟爭電腦玩，不小心碰倒了桌面上的一杯水，水灑在了鍵盤上，叔叔問我們是誰弄倒的，我和弟弟互相推卸責(zé)任，都說是對方弄的。最后弟弟說不過我，只好委屈的承認(rèn)了，叔叔嚴(yán)厲地批評他，弟弟很委屈的哭了?，F(xiàn)在想起這件事我就臉紅，而故事中的小女孩，為了區(qū)區(qū)一元錢，第二天專門跑一趟退錢，又由于湊不夠零錢，“我”只收了七角，小女孩“渾身不自在”，晚上又專門跑一趟送了一把蔥到“我”家，作為三角錢的.補(bǔ)償。多么誠實淳樸的好女孩！

通過讀了這篇文章，我深刻的認(rèn)識到誠信的意義，誠信是我們每個人修養(yǎng)的基本要求，是公民基本道德規(guī)范。如果沒有了誠信，就像小鳥失去翅膀，它也許在我們眼里是微不足道的，但在小鳥眼里如果沒有了便失去了一切。如果世界沒有了誠實，沒有了信任，人人都喪失了誠信，那么到處都是欺騙，世界上將不會再出現(xiàn)真摯的感情，我們終日生活在黑暗的世界，永無見光之日。只有人人講誠信，我們的社會才和諧，我們的社會才進(jìn)步！誠信是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們要從小做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，發(fā)揚(yáng)光大，誠信做人，誠信做事，走正直誠實的生活道路，必有一個問心無愧的歸宿！

第三篇：《月下槳聲》練習(xí)

《月下槳聲》練習(xí)

一、分別找出一處課文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作的語句，抄寫下來。

神態(tài)：_________________________________________________________________ 外貌：________________________________________________________________ 動作：_________________________________________________________________

二、課文中的小女孩兒給你留下了怎樣的印象，你對這個故事有什么想法或感受嗎？試著寫下來。

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_______________________________________________________________

第四篇：月下槳聲說課稿

《月下槳聲》說課稿 湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 張秀麗 u 計劃課時

一課時 u 教學(xué)內(nèi)容分析

《月下槳聲》是本單元的一篇略讀課文，講我賣魚時發(fā)生的故事，反映了賣魚的姐弟倆勤勞、誠實、淳樸的高尚品格。u 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問購、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執(zhí)、遺落”等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

3、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。

u 教學(xué)重點(diǎn)：

概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

教學(xué)難點(diǎn)：

畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。u 教具學(xué)具準(zhǔn)備

教 師：做相關(guān)的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

u 教學(xué)設(shè)計思路(含教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo))

1、學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的目的就是運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，解決問題提高能力。本課教學(xué)就依據(jù)這一理念，使學(xué)生在掌握了概括文章主要內(nèi)容、分段和寫人文章的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生獨(dú)立解決這些問題培養(yǎng)他們的能力。

2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過抓人物言行、外貌的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生深入理解小女孩誠實、樸實、不占便宜的高尚品質(zhì)。

3、通過句子比較，深入理解文章中心?！拔铱粗粗帱c(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分復(fù)雜）地打開它，又（十分復(fù)雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去?！睂W(xué)生在體會了文中幾個形容詞的作用后，更深入感受到了小女孩在乎錢并且家境不富裕，但不占便宜的品質(zhì)。u 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)第18課，請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題你想說些什么？

學(xué)生讀課題并質(zhì)疑。

（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1．讓學(xué)生讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事？ 教師在引導(dǎo)學(xué)生說詞語的過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。2．檢查字詞

（1）“ 吆喝”讀輕聲，注意區(qū)分“撥”“拔”這組形近字。（2）能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎？

（3）青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀？這樣的描寫環(huán)境的詞語還能說出來嗎？ 3．抓事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，說說文章講了一件什么事？

學(xué)生回答課文寫了一件什么事。

三、讀課文，分段

讀課文，想想哪幾個自然段講的是小女孩為“我”送魚的經(jīng)過？試著給課文分段。

學(xué)生讀課文，并給課文分段。

培養(yǎng)學(xué)生的分段能力。

四、讀課文，初步了解小女孩的品行

1．讓我們走進(jìn)姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象？

2．我們要想深入了解一個人，要抓住人物的什么？就用這個方法我們進(jìn)一步了解小女孩。

五、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)文章第二段 1．默讀

（1）畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。（2）．小組合作交流自己的感受。

2、全班交流

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，并指導(dǎo)

六、學(xué)習(xí)第三段

1．小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？ 2．我想念小女孩，我還想念什么？ 七．拓展聯(lián)系。

學(xué)完文章，你此時有什么感受？說一說

學(xué)生談感受。

拓展學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對課文的理解。贊同

第五篇：《月下槳聲》說課稿

《月下槳聲》說課稿

湖北省麻城市順河鎮(zhèn)垸店小學(xué) 謝詠華

《月下槳聲》的說課分七個部分，分別是教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計。

首先我來說說教材—— 教材分析

《月下漿聲》選自語文出版社S版五年級上冊第18課，講的是“我”買一對姐弟的魚時多給了一元錢，他們發(fā)現(xiàn)后，姐姐特意前來退錢，在無法做到兩清的情況下,傍晚時分,小女孩兒又送來了一把蔥作為她對魚款的補(bǔ)償?shù)氖?，反映了賣魚的姐弟倆勤勞、誠實、淳樸的高尚品質(zhì)。故事雖淺顯易懂，但情節(jié)生動、語言優(yōu)美，尤其對人物神態(tài)、動作、語言的描寫細(xì)膩，這對于學(xué)生積累語言，培養(yǎng)語感，提高閱讀能力有很大的幫助。

接下來，我來談?wù)剬W(xué)生的情況—— 學(xué)情分析

對于十多歲的孩子來說，打魚賣魚的事不一定做過，所以，對于小女孩兒和小男孩兒的辛苦，學(xué)生不一定能理解。但是，課文中所反映的小女孩兒的誠實的品質(zhì)學(xué)生能夠理解。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)—— 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問購、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執(zhí)、遺落”等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

3、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。

這節(jié)課的重難點(diǎn)是—— 教學(xué)重難點(diǎn)

1、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

2、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。

根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生情況，我制定以下教法學(xué)法—— 教法學(xué)法

教師重點(diǎn)點(diǎn)撥，學(xué)生隨文識字； 教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生角色體驗； 教師范讀鋪情，學(xué)生讀中悟情；

我設(shè)計了一下五個環(huán)節(jié)來完成本課教學(xué)—— 教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

開課伊始，對學(xué)生說：同學(xué)們，你們知道“槳”是什么嗎？你見過“槳” 嗎？你聽見過“槳聲”嗎？你聽見過“月下槳聲”？完成板書課題后，我又進(jìn)一步追問：看到這個題目，你想知道什么？之后，我課件出示課文中的插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說自己看到了什么？又似乎聽到了什么？接著，教師深情描述：你看，一對勤勞的姐弟在船上又開始忙碌了，多么悠揚(yáng)的槳聲，多么溫馨的畫面，就讓我們帶著美好的心境一起走進(jìn)課文。這樣的開課，可以為學(xué)生制造輕松、愉快的課堂氛圍，學(xué)生的情感被激發(fā)了，自然而然的投入到學(xué)習(xí)中去。

課后我在想：如果在開課時播放一段劃船的動畫，再配以音樂，也許會更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更快的走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)、初讀課文，感知人物

這個環(huán)節(jié)中，我先課件出示讀書要求，學(xué)生根據(jù)要求，用自己喜歡的方式自讀課文，然后，采用指名讀、開火車讀、小組讀、帶拼音讀、去拼音讀、談識字方法等方式檢查學(xué)生識字情況，難字要特別提醒注意。接著，讓學(xué)生用抓住事情起因、經(jīng)過和結(jié)果的方法，說說課文講了一件什么事。最后再談?wù)勑∨航o自己留下的印象，為深入理解課文內(nèi)容做了鋪墊。

第三環(huán)節(jié)、走進(jìn)文本，自主探究 這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生默讀課文，找出課文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作的語句，畫上記號，讀一讀，體會體會，互相說說找出的語句，談?wù)勛约旱母惺堋＿@環(huán)節(jié)貫徹了“學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生才能走進(jìn)文本，對課文有所得，有所悟，同時有助于獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。

第四環(huán)節(jié)、品讀文本，感悟人品

這一環(huán)節(jié)中，我讓全班匯報交流上一環(huán)節(jié)中找到的有關(guān)語句，結(jié)合這些句子來體會小女孩兒身上所體現(xiàn)出來的品質(zhì)。

首先是品讀課文中描寫姐弟倆勤勞的語句。在交流過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只找出了一句，并且理解得也不夠好。我就引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞語以及寫他們的動作的詞來理解。之后，我問了一句：“還有那句話也在寫他們的勤勞？” 這樣學(xué)生很自然的就找出了“他們在遠(yuǎn)處忙碌，總是不說話，也不看我一眼。”然后，我讓學(xué)生用“總······也······”練習(xí)說話，并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會他們的勤勞。其次是品讀課文中描寫小女孩兒淳樸、誠實的語句時，我也是讓學(xué)生先說找到了哪個句子，然后，我課件出示這個句子，在讓學(xué)生說自己從哪些詞語中體會到了小女孩兒的什么品質(zhì)，最后再指導(dǎo)他們通過讀來表達(dá)自己的理解。

最后是解讀文題，升華感情。我先用“小女孩兒的勤勞、淳樸、誠實使我感到，令我無法忘記，從哪些語句中可以看出作者一直想念著小女孩兒呢？”學(xué)生一下子就找出來了課文最后三段，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，我又這樣問道：“作者的腦海中一直縈繞著槳聲的原因是什么？此處的槳聲真的只是槳聲而已嗎？”在理解了“槳聲”的含義之后，我讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，說說課文取名月下槳聲，實則寫的是什么，聽到槳聲你會想到什么，并且在此課件出示文中插圖，加深學(xué)生的理解。

在交流過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所找的語句大多是關(guān)于誠實方面的，而對于小女孩兒勤勞、淳樸方面很少有人找到。由于我在制作課件時是按照勤勞、淳樸、誠實這樣的順序來安排內(nèi)容的，而這個順序恰好也是按課文的段落順序安排的，所以，在學(xué)生匯報時，我一再要求學(xué)生按照課文段落的先后順序來談，致使學(xué)生不敢大膽回答，氣氛不活躍。

課后我在想，如果再上這篇課文，在這個環(huán)節(jié)中，我一定不會再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生要按課文段落的順序來回答問題。我會循著學(xué)生的回答，相機(jī)出示學(xué)生找到的語句，然后引導(dǎo)學(xué)生理解、體會、感悟，在通過朗讀去品味。在學(xué)生領(lǐng)悟完小女孩兒“誠實”的品質(zhì)后，我會問：“除了誠實外，小女孩兒身上還有哪些品質(zhì)呢？”甚至可以讓學(xué)生專門讀那幾段，讓學(xué)生想想從哪些語句中讀出了什么，體會到了什么。如果學(xué)生還是不能找出來，我可以用課件出示小女孩兒勤勞、淳樸的語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來理解體會，我想，這樣來處理，效果一定會比現(xiàn)在的要好得多。至少課堂氣氛不會這樣沉悶，學(xué)生一定會敢于積極大膽發(fā)言的，并且也能體現(xiàn)出老師在課堂上的應(yīng)變能力和駕馭課堂的能力。

第五環(huán)節(jié)、走出文本，拓展延伸

我先總結(jié)：《月下槳聲》讓我們看到了生活的真、善、美，聽到悠悠的槳聲，我們會想起勤勞、淳樸、誠實的小女孩兒，她的一言一行永遠(yuǎn)留在我們的記憶中。學(xué)完了課文之后，你想對小女孩兒說點(diǎn)什么呢？你是否有過類似的經(jīng)歷呢？讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語文知識和生活聯(lián)系起來，把語文的聽、說、讀融為一體，學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉。

根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，我是這樣設(shè)計板書的—— 板書設(shè)計

18、月下槳聲 問購

送魚 勤勞、淳樸、誠實 退錢

這樣的板書，簡潔明了，既有課文主要內(nèi)容的概括，又有人物品質(zhì)的體現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成構(gòu)建視覺框架，達(dá)到知行統(tǒng)一。