第一篇：青島版小學(xué)四年級科學(xué)下冊航海家的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計

青島版小學(xué)四年級科學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計

17、航海家的發(fā)現(xiàn)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能通過查閱、整理資料，了解地球的形狀及人們對地球形狀的認識過程；能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據(jù)事實解釋假設(shè)。

2.了解人類為科學(xué)認識地球所做的努力,相信科學(xué)是不斷發(fā)展的；愿意合作交流。

3.知道地球的形狀、大?。涣私馊祟悓Φ厍蛐螤畹恼J識歷史。

二、重點難點：

重點：知道地球的形狀、大小；了解人類對地球形狀認識的歷史。難點：能通過查閱整理資料了解地球的形狀及人們對地球形狀的認識過程；能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據(jù)事實解釋假設(shè)。

四、教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

講述麥哲倫的航海故事，導(dǎo)入新課。

二、探究活動

1、提出問題：你認為我們居住的地球形狀是什么樣子的？

2、猜想假設(shè)：以小組為單位猜想。

3、制定方案：小組交流收集到的資料，然后根據(jù)小組內(nèi)的整理集體交流，4、實施探究：

（1）師生談話：科學(xué)家借助高科技手段知道了地球的形狀、大小，那么，古代的人們是怎樣 認識地球的？他們認為地球是什么樣子的？”

（2）學(xué)生討論交流自己搜集的資料和獲得的信息，并在班內(nèi)展示圖片資料。

（3）師出示圖片：認識古人對地球的猜想，并通過觀察。討論他們?yōu)槭裁磿@樣猜想。

小結(jié)：科學(xué)不發(fā)達的年代，人們只能憑借視覺去觀察認識，所能看到的只是頭頂?shù)乃{天，腳下的平地。

5、展示交流：

（1）師生同講關(guān)于歷史上人們證實大地是球體的故事。（2）集體交流：這個故事說明了什么？聽完這個故事你有什么感受？”

6、拓展活動：

布置學(xué)生課后繼續(xù)研究人類對地球探究的歷程。

第二篇：青島版小學(xué)四年級科學(xué)下冊《航海家的發(fā)現(xiàn)》教案

17、航海家的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過查閱資料，使學(xué)生了解地球的形狀及人們對地球的認識過程。能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據(jù)事實解釋假設(shè)。

2、了解人類為科學(xué)認識地球所做的努力，相信科學(xué)是不斷發(fā)展的；愿意合作交流。

3、知道地球的形狀、大小，了解人類對地球形狀認識的歷史。

教學(xué)重點：了解人們對地球的認識過程；麥哲倫的環(huán)球航海的經(jīng)過 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地球及人們對地球的認識過程方面的資料；古人對地球的形狀、大小的猜想，“蓋天說”、“渾天說”、麥哲倫等資料。

教學(xué)過程：

一、提出問題，導(dǎo)入新課

出示麥哲倫圖片，提問：同學(xué)們認識圖片上人嗎？（有的回答認識，有的回答不認識）你知道他發(fā)現(xiàn)了什么嗎？我們居住的地球到底是怎樣的？（圓的）那你能看見嗎？（不能）你想知道有關(guān)地球的知識嗎？今天我們就一起來研究地球。板書課題：航海家的發(fā)現(xiàn)。

二、認識地球

1、學(xué)生討論交流對地球的認識：分組交流搜集到的資料。

2、師出示人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，各小組匯報對地球的認識。（文字資料、圖片資料，匯報過程中，師及時總結(jié)。）

3、讀p46資料卡。古人是怎樣認識地球的？ 學(xué)生交流課前搜集的資料。（1）古代中國人認為：“天圓地方”.他們認為，天是圓的，像一把張開的大傘蓋在地上，地是方形的，像一個棋盤，日月星辰像爬蟲一樣過往天空。這就是最早的“蓋天說”。板書：“蓋天說”。出示課件讓學(xué)生觀察、思考。

（2）古印度人認為，大地是由幾只巨象的背撐著，大象站在烏 龜背上，烏龜蹲在蛇身上，世界的中央是高山。出示課件，學(xué)生看圖，觀察想象。

（3）師：你覺得古人的猜想怎樣？他們?yōu)槭裁磿@樣去猜想？ 學(xué)生討論，認識古人的猜想。

4、師：古人僅憑視覺去觀察，只看見頭頂?shù)奶欤_踏的地，那么歷史上人們怎樣證實地球是球體的？ 學(xué)生根據(jù)資料，航海家的發(fā)現(xiàn)：麥哲倫的環(huán)球航海證明地球是個球體。師出示課件（麥哲倫環(huán)球航海示意圖），讓學(xué)生說說麥哲倫航海路線，談一談麥哲倫航海的故事。師：麥哲倫從西班牙往西航行，最后到達了原地，如果他往東航行，結(jié)果是怎樣？這說明了什么道理？ 從航海家的故事中你有什么感悟？

師總結(jié)：任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。

三、聯(lián)系生活

1、師：我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎？

2、根據(jù)學(xué)生匯報，教師可提供以下事例：

a.站在海邊，遙望遠處駛來的船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（可以視頻展示）

b.發(fā)生月偏食時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。（視頻展示）c.還有地球儀。

2、師：地球到底是怎樣的？為什么是橢球體，你想過沒有？ 學(xué)生根據(jù)已有的資料，加上自己的猜想，探究地球的形狀，分組討論，談?wù)勛约旱目捶?。請幾位同學(xué)總結(jié)對地球的認識：地球是個很大的球體，讓學(xué)生畫出地球的形狀,展示給大家看，交流對地球的認識。

3、補充資料深化對地球球體的認識：地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的球體。地球由于自轉(zhuǎn)，使得地球上每一部分都在做圓周運動，在慣性離心力的作用下，低緯度地區(qū)受到的慣性離心力大，高緯度地區(qū)受到的慣性離心力小，赤道部分受到的慣性離心力則最大，遠遠大于兩極。在地球的長期轉(zhuǎn)動過程中，由于慣性離心力的差別，使得地球由兩極向赤道逐漸膨脹，成為目前略扁的旋轉(zhuǎn)橢球的形狀。

四、拓展創(chuàng)新

1、課堂交流收集人類探索地球歷程的資料，想想生活中有哪些事實證明地球是球體的，說說給大家聽。

2、課下探索：除了環(huán)球航行能證明地球是球體，哪些先進的科學(xué)技術(shù)進一步印證地球是球體？（例：宇航員在太空看到的地球、遙感技術(shù)等視頻展示）

板書設(shè)計：

18航海家的發(fā)現(xiàn)

地球是一個大球體，平均半徑為6300千米，周長為4萬千米

第三篇：青島版《航海家的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教案

一、教材與學(xué)情分析：

本課是青島版科學(xué)四年級上冊第四單元《我們的家園—地球》的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認識、了解、探索地球的起始單元，承擔(dān)著為本套教科書后續(xù)單元——《地球和地表變化》奠定基礎(chǔ)的任務(wù)，主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生了解地球的概況，學(xué)會用“解暗箱”的方法探究地球的奧秘。本課主要是讓學(xué)生了解人們對地球的認識經(jīng)歷了一個漫長的過程，對這一科學(xué)史的了解有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點，知道地球的形狀、大小。

科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的培養(yǎng)過程，經(jīng)過一年多時間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生對科學(xué)探究具有強烈的好奇心和積極的探究欲，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合學(xué)生的實際情況，依據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和我對本課的理解，我確定以下三維目標(biāo)：

1、科學(xué)探究：

（1）能通過查閱整理從書刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料，了解地球的概貌。

（2）能通過對身邊自然事物的觀察，對“地球概貌”提出問題進行假設(shè)和猜想。

2、情感態(tài)度與價值觀：

（1）了解人類為科學(xué)認識地球所做的努力，相信科學(xué)是不斷發(fā)展的。

（2）愿意合作交流。

3、科學(xué)知識：

（1）知道地球的形狀、大小。

（2）了解人類對地球形狀認識的歷史。

三、教學(xué)重點。難點：

重點：通過多渠道查閱、整理資料，使學(xué)生知道地球有關(guān)知識。

難點：能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據(jù)事實解釋假設(shè)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：認識地球的視頻。文字及圖片資料。

學(xué)生：查閱人們對地球的猜想及認識方面的文字及圖片資料。

本課授課地點：二樓多媒體實驗室。

五、課時安排：一課時。

六、教學(xué)與學(xué)法：

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程。本課用資料、文字、圖片，讓學(xué)生整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示，結(jié)合探究式提問法、討論法等多種教學(xué)方法，通過小組合作交流，師生歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動，給學(xué)生顯示自我才能的機會，使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人。

七、教學(xué)程序設(shè)計：

基于以上這些問題的考慮，也為了更好地開展各項活動，真正突出活動的實效性、層次性、有效性，我設(shè)計了三個活動主題：第一，交流我們對地球的認識；第二，古人是怎樣認識地球的？第三，歷史上人們是怎樣證實大地是球體的？

1、第一個環(huán)節(jié)中，我采用多媒體課件展示——人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，并運用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考：這是人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，這美麗的地球是什么形狀的，有關(guān)地球你知道什么？

本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是通過資料交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達能力。我認為這樣導(dǎo)課能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到認識事物的過程之中，拉開學(xué)生科學(xué)探究活動的序幕，同時也激發(fā)了學(xué)生探索問題的興趣。通過師生資料交流匯報：讓學(xué)生認識到地球是個很大的球體，半徑約為6300千米，周長約4萬千米。

2、科學(xué)探究起始于問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是科學(xué)課教學(xué)應(yīng)時刻關(guān)注的問題，在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情景，適時引導(dǎo)學(xué)生提出“古代的人們是怎樣認識地球的？他們認識地球是什么樣的問題？進入第二個環(huán)節(jié)，師生展示圖片或視頻資料：第一幅是古人設(shè)想的“天園地方”圖；第二幅圖是古代人設(shè)想的大地——有三頭站在巨大的烏龜背上的大象駝著大地這塊園盾；第三是“渾天說”……在觀察的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生交流自己收集的資料和古人猜想的認識。用實物投影展示學(xué)生交流的畫面，意在給學(xué)生提供自主交流的空間，讓每一個學(xué)生充分展示自我。教學(xué)中熱烈交流的場面，意在讓學(xué)生感到“古人的想法真奇特”來揭示了學(xué)生對人類認識地球過程的好奇心理，從而為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3、在第三個環(huán)節(jié)中，從問題入手，利用導(dǎo)向性的語言：“歷史上人們又是怎樣證實地球是球體的呢？”這里采用師生講故事，多渠道展示資料。課件展示：麥哲倫、哥倫布航海史；圖片、文字等資料交流。并揭示課題《航海家的發(fā)現(xiàn)》。從而拓展學(xué)生的知識，讓學(xué)生認識到任何偉大的發(fā)現(xiàn)都凝聚了人類不懈的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，愿意進行科學(xué)探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4、自由活動：

科學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，學(xué)生學(xué)會知識并不是目的，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生把自己學(xué)到的知識應(yīng)用于生活，自主解決生活中的問題才是真正的目標(biāo)。因此，讓學(xué)生舉生活中的事例，來說明地球是球體，自主開展探究活動。這個環(huán)節(jié)設(shè)計目的主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，并能用觀察到的現(xiàn)象去論證事物本質(zhì)的能力。

5、拓展活動：

教學(xué)中給學(xué)生多一點活動，少一點限制。因為，科學(xué)課的探究內(nèi)容有很多是不能在四十分鐘內(nèi)完成的，可以將本課的探究活動拓展延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)進行更加深入的自動探究和實踐創(chuàng)新活動。教師可以組織學(xué)生先談一談自己的構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度入手展開想象，在有計劃地組織學(xué)生將自己的課幻故事進行展示交流。如舉辦墻報展示、科幻故事會等。讓學(xué)生嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法應(yīng)用于社會和生活，給學(xué)生顯示自己才能的機會，使每一個學(xué)生都真正成為科學(xué)探究者。完成對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

總之，在整節(jié)課的教學(xué)中。我堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，善于發(fā)現(xiàn)撲捉學(xué)生的閃光點，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互動，合作交流，共同解決課堂上生成的新問題，從而有效地完成本課的教學(xué)任務(wù)。

八、板書設(shè)計：

為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)知識，特做如下板書：

13、航海家的發(fā)現(xiàn)

地球是一個大球體，平均半徑為6300千米，周長為4萬千米

第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《變色龍》教學(xué)設(shè)計及反思

創(chuàng)新科學(xué)探究 關(guān)注創(chuàng)造思維

---《變色龍》教學(xué)設(shè)計與反思

教材分析

《變色龍》是根據(jù)青島版科學(xué)六年級上冊《生物與環(huán)境》單元中的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計的，是在“生物與環(huán)境”這個概念下以動物保護自己的方法為主題的一課。圍繞“動物們保護自己的最普遍的方式——警戒色、保護色和擬態(tài)”，引領(lǐng)學(xué)生進行探究。根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識構(gòu)成，在學(xué)生思維的廣度上，是對動物形形色色自我保護的了解；在深度上，是對生物護身術(shù)的細致分類，以及仿生科技在現(xiàn)代社會上的應(yīng)用；在教學(xué)策略上，采用“探究—研討”教學(xué)模式，通過搜集資料、觀察、分類、框圖整理信息、應(yīng)用拓展等手段，探究生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實，并嘗試創(chuàng)新應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，將進一步增強學(xué)生探究生物與環(huán)境關(guān)系的興趣，使他們切實體會到生物對環(huán)境的適應(yīng)方式豐富多彩，有助于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀。學(xué)情分析

從對學(xué)生前概念的調(diào)查中了解到，學(xué)生對動物保護自己的方法并不陌生，并且他們對于生物與環(huán)境關(guān)系這部分內(nèi)容會非常感興趣，為概念的提升尋找到新的增長點。因此課堂上提供了大量圖片、視頻、資料卡，通過觀察、分類活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物適應(yīng)環(huán)境的特征并發(fā)現(xiàn)其中的普遍性，教師在與學(xué)生的研討互動中充分發(fā)揮“平等對話中的首席”作用，引領(lǐng)學(xué)生在交流質(zhì)疑中形成科學(xué)、清晰的概念體系：動物常用的保護自己的方法——警戒色、保護色和擬態(tài)。學(xué)生們第一次使用“框圖”來整理信息，教者通過“領(lǐng)-扶-放”來幫助、提醒學(xué)生適時填寫，以利學(xué)生掌握這種方法并在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運用。教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)探究

①能將動物按保護自己的方法進行分類 ②通過交流質(zhì)疑，提升概念 ③學(xué)會用框圖方式整理信息的方法 2.情感態(tài)度 ①體會到動物對環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性和多樣性 ②意識到動物與環(huán)境相適應(yīng)的意義 ③愿意合作與交流 3.科學(xué)知識

①知道動物保護自己的3種普遍方式——警戒色、保護色和擬態(tài)

②知道動物保護自己的方法并不是單一的

4.STSE目標(biāo)

嘗試利用動物的護身原理設(shè)計隱身服裝，解決實際問題 教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點

①通過觀察、分類、收集資料等探究活動，知道動物保護自己的3種普遍方式—警戒色、保護色、擬態(tài)

②學(xué)會一種整理信息，獲得科學(xué)概念的框圖記錄法

2、教學(xué)難點

①正確區(qū)分警戒色和保護色、保護色和擬態(tài) ②增強對生物適應(yīng)環(huán)境的理解 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：圖片、視頻、資料卡 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集動物護身方法的資料 教學(xué)流程

一、思維聚焦 引領(lǐng)創(chuàng)新

1、觀看變色龍捕食的錄像，討論：變色龍為什么不容易被發(fā)現(xiàn)？它有什么隱身術(shù)？

2、揭題：變色龍用保護色隱蔽自己，為了生存，動物們各顯神通，想方設(shè)法來保護自己，今天我們一起來研究動物是用什么方法來保護自己的。（板書課題：變色龍）

3、提問：你還知道哪些動物具有保護色？看看下面這些動物，它們是用什么方法保護自己的？（出示包括眼鏡蛇、壁虎、烏龜、海參、烏賊、甲蟲、刺猬在內(nèi)的圖片和視頻資料）【設(shè)計意圖：有目的、有計劃地分步驟通過制作精美的課件把偽裝技術(shù)高超的動物展示給學(xué)生，通過由靜到動的過程使學(xué)生驗證自己的猜想，激起學(xué)生濃厚的觀察興趣，通過“思維聚焦”了解學(xué)生的前概念水平，激發(fā)探究興趣?！?/p>

二、探究研討 激勵創(chuàng)新

（一）觀察分類

1、談話：生活在大自然中的動物要有適應(yīng)周圍環(huán)境的護身方法，下面這些動物有什么樣的護身術(shù)？我們先一起來認識它們。（出示十五種動物圖片）

2、分組活動：請大家利用動物卡片按照動物保護自己的方法進行分類。（教師巡視了解各組活動情況并根據(jù)各組不同需要給予適時指導(dǎo)。）

【設(shè)計意圖：概念的獲得是學(xué)生經(jīng)過分析、綜合、比較、抽象、概括的結(jié)果，在觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生比較動物的保護方式有什么不同，并按照不同點（分類標(biāo)準(zhǔn)）進行分類，分析同一類動物的保護方式有什么相同點，由此理解“保護色”、“警戒色”、“擬態(tài)”的概念?！?/p>

（二）交流質(zhì)疑

1、匯報分類結(jié)果：請一組同學(xué)向大家匯報分類結(jié)果，其他組的同學(xué)認真傾聽，并根據(jù)他們組的分類結(jié)果提出不同意見。

2、師生研討 ①交流質(zhì)疑

通過觀察、分析理解警戒色、擬態(tài)和保護色三種常用“護身術(shù)”。正確區(qū)分保護色與警戒色、保護色與擬態(tài)之間的不同。②整理信息

運用框圖整理動物的“護身術(shù)”，形成概念。

3、閱讀拓展 ①閱讀資料卡

動物的“護身術(shù)”除了“警戒色、保護色和擬態(tài)”這3種以外，還有其它的方法。請大家閱讀資料閱讀卡，從中選擇一種最感興趣的“護身術(shù)”填寫在記錄卡上。②展示記錄卡 談話：今天是我們第一次用這種方法整理信息，它可以將我們得到的知識清晰地梳理出來。希望同學(xué)們課后能夠通過看書、上網(wǎng)搜集到更多的有關(guān)動物保護自己方法的資料，并用這種方法整理出來，讓這個圖更豐富，形成網(wǎng)狀圖。【設(shè)計意圖：根據(jù)分類結(jié)果交流質(zhì)疑，用框圖進行梳理、整合信息，豐富學(xué)生對動物保護自己的方法的認知，使得知識更加系統(tǒng)化，從而認識到動物保護自己方法既有普遍性，又具多樣性，意識到生物對環(huán)境的適應(yīng)性，有利于提升概念?！?/p>

三、應(yīng)用引申 體驗創(chuàng)造

①設(shè)計引申服裝：大自然是人類發(fā)明創(chuàng)造的源泉。人類從動物的自我保護中收到了啟發(fā)，發(fā)明出許多保護自身安全的裝置。請同學(xué)們根據(jù)人物所處的不同環(huán)境，設(shè)計不同的服裝或裝置。

②結(jié)束語：今天我們在一起探究、研討了動物的“護身術(shù)”，這些“護身術(shù)”都是經(jīng)過漫長的進化，一代代遺傳下來的，這就是人們常說的“適者生存”。【設(shè)計意圖：課外延伸，認識仿生科技，將課堂學(xué)得的科學(xué)知識、技能運用到自己的實際生活中，讓學(xué)生感受到生活中到處有科學(xué)，科學(xué)就在自己的身邊?！?教學(xué)反思：

一、凸顯了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展過程，注重課件圖片與動畫的動靜結(jié)合，讓學(xué)生能夠清晰地觀察動物的自我保護方式，經(jīng)過分析、比較、歸納、概括等一系列思維過程，使學(xué)生形成科學(xué)概念。通過課前精心準(zhǔn)備的多媒體課件、視頻，學(xué)生不僅可以直接觀察、比較動物保護方式的不同點，有助于概念的形成，還可以使學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗，感受到動物的神奇，以及其與自然和諧相處之美。

二、充分體現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)造性思維及自主、合作、探究的理念。

1.概念的形成需要學(xué)生經(jīng)過觀察、比較、分類的過程，從思維上講是分析、比較、歸納。依照該過程我設(shè)計了“保護色”、“警戒色”“、擬態(tài)”概念的教學(xué)環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生觀察幾幅有保護色的、有擬態(tài)的圖片，在觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生比較動物保護自己有什么不同，并按照不同點（分類標(biāo)準(zhǔn)）分類，分析同一類動物保護自己有什么相同點，由此歸納出“保護色”“警戒色”、“擬態(tài)”的概念。這樣使學(xué)生通過自己的思考和活動理解了概念、獲得了知識，注重了學(xué)生的思維鍛煉和深化。2.對于動物的多種自我保護方法，以“保護色”“擬態(tài)”為例，引導(dǎo)學(xué)生對課前搜集的大量資料進行閱讀、觀察、思考，總結(jié)出其他若干種動物的自我保護的方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究。

三、體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計遵循并突破了教材的目標(biāo)要求，將動物的自我保護方法與人類的自我保護進行聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，人類許多自我保護的方法或裝置都是利用了仿生學(xué)的原理，以此幫助學(xué)生逐步構(gòu)建學(xué)以致用的學(xué)習(xí)理念。

四、我的再思考：

1、信息交流課如何運用信息技術(shù)改善課堂結(jié)構(gòu)？

2、信息交流課如何讓學(xué)生搜集資料，真正自主學(xué)習(xí)？ 帶著這些思考，我將更踏實地把課堂教學(xué)提升的更真實有效。修改說明：

為了更好地幫助學(xué)生形成概念，拓展概念，我采用“領(lǐng)—扶—放”的方式循序漸進，使學(xué)生了解并掌握用框圖的形式整理信息形成概念的記錄方法。這樣，學(xué)生可以將已有的經(jīng)驗、圖片、視頻以及資料卡上獲得的大量信息通過框圖進行梳理，使概念清晰、形成概念框圖使知識系統(tǒng)化。

1、在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，開門見山直接揭示本課研究的內(nèi)容——變色龍。接著出示眼鏡蛇、壁虎、烏龜、海參、烏賊、甲蟲、刺猬幾種動物的圖片和視頻資料，并提問“看看下面這些動物，它們是用什么方法保護自己的？”希望通過“思維聚焦”了解學(xué)生已有的前概念水平，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。從試教結(jié)果上看，學(xué)生能明白動物的“護身術(shù)”就是動物保護自己的方法。對七種動物的護身方法能在生生交流中表述清楚，但個別護身方法需要教師給予明確的科學(xué)名稱。

2、接下來教師交代今天要研究的是動物與周圍環(huán)境相適應(yīng)的普遍的護身方法。先出示十五種動物圖片，讓學(xué)生對所要分類的動物有個初步的認識。再組織學(xué)生分組用動物卡片進行分類，這是學(xué)生在小組內(nèi)第一次相互交流并對動物保護自己的方法在組內(nèi)達成共識的過程。根據(jù)試教的情況來看，學(xué)生的分類結(jié)果存在兩類、三類、四類等幾種可能性。但都能把有毒的動物分為一類，并能發(fā)現(xiàn)這些動物顏色很鮮艷。因此根據(jù)學(xué)生的分類結(jié)果，警戒色是學(xué)生在課堂上最先了解的護身術(shù)。為了加深學(xué)生對警戒色的理解，在教學(xué)時我也可以問學(xué)生“你們認為這些鮮艷的顏色是想告訴它的天敵什么呢？”學(xué)生很容易說出“我有毒，別靠近我”之類的話，這樣可以使學(xué)生進一步明確警戒色起到的是警示敵人的作用。

3、對于保護色和擬態(tài)的區(qū)分，既是本課的教學(xué)重點更是教學(xué)難點。學(xué)生很容易只從動物體色上來找共同點，即動物的體色都與周圍環(huán)境相似。對于這樣的認知，我引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察北極熊和竹節(jié)蟲兩種動物，看看是不是都是只有體色與周圍環(huán)境相似。也可以引導(dǎo)學(xué)生從動物名稱上來看，能不能發(fā)現(xiàn)兩者之間的不同。這樣就會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，擬態(tài)不僅只是體色與周圍環(huán)境相似，更重要的是體態(tài)也與周圍環(huán)境相似。學(xué)生再將與竹節(jié)蟲保護自己方法類似的動物分為一類，從而在交流質(zhì)疑中既明白了保護色與擬態(tài)的區(qū)別，又明確了擬態(tài)的概念。擬態(tài)的動物是想迷惑敵人，即“我在這里嗎？”

4、在認識保護色的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生很難理解獵豹和斑馬為什么使用的護身方法是保護色。我們可以借助視頻資料豐富學(xué)生的認知，讓他們直觀感受到獵豹和斑馬花紋對自身起到的保護作用。同時在不斷的交流、質(zhì)疑中，學(xué)生也逐漸對動物的護身術(shù)有了一個新的認識。即：具有保護色的動物都想告訴敵人“我不在這里”。至此，在對一組學(xué)生匯報結(jié)果的質(zhì)疑過程中，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，明確了三種普遍的護身方法：警戒色、擬態(tài)和保護色。并能用“我有毒，別靠近我”等比較形象的語言去解釋并能區(qū)分它們。

5、資料閱讀卡的出現(xiàn)，在科學(xué)知識上豐富了學(xué)生對動物保護自己的方法的認知，在技能訓(xùn)練上又再一次讓學(xué)生獨立完成框圖記錄。教師在教學(xué)即將結(jié)束時為學(xué)生呈現(xiàn)了科學(xué)概念的網(wǎng)狀圖，讓學(xué)生認識到對知識的認知不是僅限于課堂之上，對概念的呈現(xiàn)也可以隨著信息量的豐富而不斷拓展延伸。

第五篇：青島版小學(xué)四年級科學(xué)下冊《地球上有什么》教學(xué)設(shè)計

第五單元 我們的家園——地球

地球上有什么

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解地球物質(zhì)對人類及其他生物生存的意義，樹立保護環(huán)境和資源的意識。

2．知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的，了解地球儀、地圖的主要標(biāo)識。

二、教學(xué)重難點：

了解地球的地貌狀況，能表述研究過程和結(jié)果。

三、課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教師的提前要求，搜集地球上的動物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的資料等搜集相關(guān)的文字資料及圖片。

2.教師準(zhǔn)備：要為學(xué)生準(zhǔn)備地形圖及一部分大小不等的地球儀；搜集“地球上有什么”的資料。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出想研究的問題

1.師：上節(jié)課，我們在航海家的指引下，認識了地球的形狀。對于我們生活的這個星球，你還想知道什么？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進地球，探尋地球上有什么。2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【設(shè)計意圖:以地球圖片承接上節(jié)課的內(nèi)容，引起學(xué)生關(guān)注，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（二）自主探究，認識地球表面有什么 活動

一、我們的周圍有什么。1.引導(dǎo)學(xué)生表述自己家周圍有什么。

2.歸納總結(jié)：雖然我們所處的位置各不相同，但我們周圍的一切都在地球上。

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生觀察、交流自己周圍有什么，初步引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊說起,從周圍事物說起,按由近及遠的順序交流生活中所觀察到的一切,并且知道我們所了解的只是地球的一小部分，也為繼續(xù)交流做好準(zhǔn)備?！?活動

二、地球表面有什么。

教師學(xué)生運用自己擅長的方式小組交流搜集到的資料。

【設(shè)計意圖：學(xué)生能結(jié)合自己搜集的資料進行探究和交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力，讓他們充分體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。但這部分教師展示的資料一定要精簡，只需具有代表性的景觀即可，使學(xué)生從宏觀上認識地球地貌，否則就會沖淡認識地球概貌的教學(xué)目標(biāo)?！?活動三：觀察地圖，有什么發(fā)現(xiàn)。

教師出示世界地形圖，引導(dǎo)學(xué)生分組觀察，集體交流小組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察，交流意見。例如：發(fā)現(xiàn)有顏色上的差別，分別代表海洋、高地和平原?！驹O(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師為學(xué)生提供感性材料，給學(xué)生充分觀察的時間和空間，學(xué)生通過自主合作的學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)地圖上的相關(guān)信息，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、合作性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?！?活動四：觀察地球儀，有什么發(fā)現(xiàn)。

教師出示地球儀，地球儀上又為我們提供了哪些信息？學(xué)生分組觀察，集體交流小組的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計意圖：在探究的過程中，教師先給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，然后適時的引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、層次更加深入，認識了經(jīng)線、緯線、赤道、五帶分布區(qū)域等?！?/p>

（三）總結(jié)

1.總結(jié)這節(jié)課自己有哪些收獲呢？學(xué)生交流展示。

2.教師出示學(xué)習(xí)評價表，你認為自己表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生進行自我評價。【設(shè)計意圖：學(xué)生的自我評價，既對自己的表現(xiàn)進行了肯定，又為自己確立了今后努力的方向。】

（四）布置作業(yè)：（任選其兩項完成）1.做個小小地球儀。

2.利用已有的資料，辦一期手抄報。

3.繼續(xù)搜集關(guān)于地球的資料，并將所獲得的資料做成剪貼報。

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的動手制作，或繼續(xù)搜集相關(guān)的資料，可以使學(xué)生的探索精神繼續(xù)在生活中得以發(fā)展，促進學(xué)生的能力培養(yǎng)?！?/p>