第一篇：青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《巖石的風(fēng)化》教學(xué)設(shè)計

《巖石的風(fēng)化》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)分析：

《巖石的風(fēng)化》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)青島版教材四年級下冊《巖石的科學(xué)》單元的第四課。本課中學(xué)生通過觀察自然界巖石的特點(diǎn)，推想大自然中巖石的風(fēng)化原因。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生展開探究活動，知道巖石風(fēng)化的主要原因，并通過實(shí)驗對不容易觀察到的巖石變化現(xiàn)象進(jìn)行推想。學(xué)情分析：

本課授課的對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過三年級、四上的科學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握了一些研究科學(xué)的方法。教師在備課時，要關(guān)注如何激發(fā)探究科學(xué)的興趣入手，堅持引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐為主體，幫助學(xué)生樹立科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道巖石風(fēng)化的主要原因，了解著名石雕物品的防風(fēng)化措施。

2、體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能用簡單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗。

3、喜歡大膽想象，能對巖石的最終變化結(jié)果進(jìn)行合理推想，愿意合作與交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道巖石風(fēng)化的主要原因，了解著名石雕物品的防風(fēng)化措施。

體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能用簡單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

酒精燈、火柴、鑷子、小塊巖石、燒杯、冷水、帶蓋塑料瓶、防護(hù)眼鏡、講課課件等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、探究活動

三、設(shè)計實(shí)驗，自主探究驗證

四、鞏固小結(jié)。

五、課后拓展：

第二篇：四年級下冊科學(xué) 《認(rèn)識巖石》教學(xué)設(shè)計

四年級下冊科學(xué)

《認(rèn)識巖石》教學(xué)設(shè)計

劉維麗

教學(xué)背景：

學(xué)生在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會了觀察物體的方法：運(yùn)用感官、借助工具和利用另一種物體認(rèn)識。因此，在這節(jié)課中，學(xué)生能夠具備一定的自己認(rèn)識、研究巖石的特征和能力。本課以感性認(rèn)知為主，讓學(xué)生對巖石進(jìn)行一些定性的觀察、實(shí)驗測量和比較分類的探究活動。學(xué)習(xí)淺顯的巖石的知識和研究方法，在自主探究活動中，呵護(hù)、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍事物的好奇心和求知欲。教材分析：

巖石是學(xué)生們司空見慣的自然事物，但要對研究巖石產(chǎn)生興趣，能對巖石提出問題并從中發(fā)現(xiàn)問題，這就不容易了。本課是第二單元的起始課，通過感受和體驗，初步讓學(xué)生用觀察和實(shí)驗的方法來研究巖石。在活動中“用不同的標(biāo)準(zhǔn)對巖石進(jìn)行分類”是本課的主線，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，面向全體學(xué)生。

教學(xué)方法：師生互評、小組互評與多媒體網(wǎng)絡(luò)課件相結(jié)合

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1.能通過觀察和使用簡單工具初步認(rèn)識巖石。

2.知道巖石具有硬度、遇酸的反應(yīng)、紋理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征。3.能用各種感官至今感知自然事物，并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。

技能目標(biāo)：根據(jù)自己對巖石的認(rèn)識進(jìn)行簡單觀察研究和分類，并進(jìn)一步了解科學(xué)上的分類和初步了解巖石的用途。

情感態(tài)度與價值觀：保持與發(fā)展學(xué)生探索自然的奧秘的欲望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：一些常見的巖石、關(guān)于巖石的錄像、滴管、鹽酸、盛水的燒杯、教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種各樣的巖石、放大鏡、小刀、銅鑰匙等。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（出示巖石）

今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实年P(guān)于地表巖石的視頻資料，想不想看？好，我們大家一起來欣賞一下吧。（學(xué)生伴著音樂來欣賞巖石的視頻資料）

2.講解：地質(zhì)學(xué)家把這些石頭都叫做巖石。（板書：巖石）

欣賞了巖石后你有什么想法？

巖石的種類很多，并且各有各的特征。認(rèn)識、研究巖石很有用，地質(zhì)學(xué)家通過地球表面巖石的分布情況可以找到礦藏。你知道地質(zhì)學(xué)家是怎樣研究巖石的嗎？

3.從今天開始，讓我們來研究巖石。

（二）師生互動學(xué)新課

1.師：課前同學(xué)們也搜集了各種各樣的巖石，請大家簡單介紹一下你尋找?guī)r石的經(jīng)歷。

學(xué)生分組交流，然后在全班進(jìn)行匯報。

2.學(xué)生分組討論巖石觀察的方法有哪些？然后全班交流。教師帶領(lǐng)全班同學(xué)總結(jié)觀察巖石的方法： a.觀察巖石內(nèi)外的顏色。（它們分別是什么顏色）

b.觀察巖石的結(jié)構(gòu)層理。（它們的結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)？是一層層還是一粒粒的？是同種顆粒組成的，還是由不同種顆粒組成的？是粗粒還是細(xì)粒的？）

c.觀察巖石的硬度。（可以用四個硬度等級來表示巖石的硬度：非常硬、很硬、較硬、較軟。石頭經(jīng)小刀、銅鑰匙、指甲刻劃后，可判斷哪一級）

d.觀察巖石與酸的反應(yīng)。（在巖石上滴幾滴鹽酸，看是否冒泡。）e.觀察巖石的質(zhì)地。（將石頭在地面上劃或放在水里看 冒泡程度等，可了解石頭的致密松軟程度）3.課件出示研究硬度的方法和標(biāo)準(zhǔn)。

砸開巖石后，用手指甲、銅鑰匙、小刀在新斷面上刻畫； a.手指甲刻畫后，留有刻痕的巖石較軟。

b.手指甲刻畫后沒有刻痕，、銅鑰匙刻畫后留有刻痕的巖石較硬。c.銅鑰匙刻畫后沒有刻痕，小刀刻畫后留有刻痕的巖石很硬。d.小刀刻畫后也沒有留下刻痕的巖石硬硬度非常大。

4.學(xué)生分組做實(shí)驗，提醒學(xué)生注意事項。并填寫好實(shí)驗記錄。

第一步：觀察。工具：放大鏡

用放大鏡觀察自己采回的巖石，看看巖石表面有什么特點(diǎn)？ 第二步：試一試

實(shí)驗材料：鹽酸、鐵釘、滴管、錘子、銅鑰匙。

（1）用錘子、鐵釘、銅鑰匙敲打、刻劃巖石看看它們的硬度怎樣？

（2）用滴管在巖石的表面上滴幾滴鹽酸，看看巖石表面有什么變化？

（三）展示交流

1．每小組討論整理實(shí)驗結(jié)果。2.填寫實(shí)驗表格。

根據(jù)自己實(shí)驗得出的結(jié)論，查找有關(guān)巖石的資料，看你收集了哪幾種巖石？請你們討論之后寫下來：

（四）制作巖石標(biāo)本。

現(xiàn)在，每小組把采回的巖石制作成巖石標(biāo)本，可是怎么制作呢？現(xiàn)在每小組討論后再交流。

制作步驟是： 第一步：把巖石洗干凈 第二步：把巖石砸成小塊

第三步：把巖石貼上標(biāo)明巖石名稱的標(biāo)簽 第四步：把巖石裝進(jìn)盒子里。

（五）拓展延伸 給你的石頭起個名字吧！

例：你看：我這塊石頭上有漂亮的花紋，很硬。它叫雨花石。你的石頭呢？ 教學(xué)反思：

本課以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，面向全體學(xué)生。學(xué)生的探索活動中，教師參與學(xué)生的討論，不以教材列出的特征為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是充分尊重學(xué)生的意見。對那些不明確或者錯的意見，老師不是簡單的否定，而是再提出有針對性的問題，讓其再實(shí)驗或者思考，引導(dǎo)得出正確的結(jié)論。通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高漲，興趣很濃，學(xué)生在活動研討中增長知識，了解大自然的豐富資源，從而更清楚地認(rèn)識自然，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然的意識。

第三篇：四年級科學(xué)下冊 巖石的用途1教案 青島版

（青島版）四年級科學(xué)下冊教案

第二單元 巖石的科學(xué)

5.巖石的用途

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會搜集和處理信息，能夠查閱巖石方面的有關(guān)資料。

2．知道人類的巖石開采活動給資源和環(huán)境帶來的正反面影響，理解保護(hù)巖石資源的重要性。3．了解巖石的用途，認(rèn)識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系。教學(xué)過程

一、交流巖石的用途

1.播放一些巖石用途的視頻和文字資料

2.讓學(xué)生充分交流課前搜集的資料，通過交流歸納總結(jié)出巖石的用途，并對巖石的用途有一個比較清楚的認(rèn)識。

然后組織學(xué)生圍繞自己搜集的資料展開討論，并進(jìn)行交流匯報、歸納整理。

二、調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系

1.教師提出 “我們的衣食住行等方面與巖石有什么關(guān)系？ 地質(zhì)學(xué)家怎么利用巖石尋找礦藏？ 巖石中含有哪些礦物？

巖石與人類文明的關(guān)系；巖石與地球文明、地球生命、地球歷史的關(guān)系等問題，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的探究。

2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搜集整理，形成匯報報告，3.以小組為單位進(jìn)行全班匯報展示。

三、1.展示圖片和播放錄像資料了解人們亂開采礦產(chǎn)造成的對自然環(huán)境的破壞。

2.讓學(xué)生深刻認(rèn)識到巖石資源的破環(huán)現(xiàn)狀和危害程度，并讓學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn)和看法以及保護(hù)巖石資源的建議。拓展活動

課下學(xué)生利用自己收集的資料和本單元所學(xué)的知識辦剪貼報。題目可以是巖石文化、巖石的用途、巖石資源的保護(hù)等。也可以做巖石藝術(shù)品，參觀地質(zhì)博物館等等。達(dá)標(biāo)測試：1.你知道的巖石用途有哪些？ 2.對保護(hù)巖石資源你有什么建議？

第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《變色龍》教學(xué)設(shè)計及反思

創(chuàng)新科學(xué)探究 關(guān)注創(chuàng)造思維

---《變色龍》教學(xué)設(shè)計與反思

教材分析

《變色龍》是根據(jù)青島版科學(xué)六年級上冊《生物與環(huán)境》單元中的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計的，是在“生物與環(huán)境”這個概念下以動物保護(hù)自己的方法為主題的一課。圍繞“動物們保護(hù)自己的最普遍的方式——警戒色、保護(hù)色和擬態(tài)”，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識構(gòu)成，在學(xué)生思維的廣度上，是對動物形形色色自我保護(hù)的了解；在深度上，是對生物護(hù)身術(shù)的細(xì)致分類，以及仿生科技在現(xiàn)代社會上的應(yīng)用；在教學(xué)策略上，采用“探究—研討”教學(xué)模式，通過搜集資料、觀察、分類、框圖整理信息、應(yīng)用拓展等手段，探究生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實(shí)，并嘗試創(chuàng)新應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生探究生物與環(huán)境關(guān)系的興趣，使他們切實(shí)體會到生物對環(huán)境的適應(yīng)方式豐富多彩，有助于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀。學(xué)情分析

從對學(xué)生前概念的調(diào)查中了解到，學(xué)生對動物保護(hù)自己的方法并不陌生，并且他們對于生物與環(huán)境關(guān)系這部分內(nèi)容會非常感興趣，為概念的提升尋找到新的增長點(diǎn)。因此課堂上提供了大量圖片、視頻、資料卡，通過觀察、分類活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物適應(yīng)環(huán)境的特征并發(fā)現(xiàn)其中的普遍性，教師在與學(xué)生的研討互動中充分發(fā)揮“平等對話中的首席”作用，引領(lǐng)學(xué)生在交流質(zhì)疑中形成科學(xué)、清晰的概念體系：動物常用的保護(hù)自己的方法——警戒色、保護(hù)色和擬態(tài)。學(xué)生們第一次使用“框圖”來整理信息，教者通過“領(lǐng)-扶-放”來幫助、提醒學(xué)生適時填寫，以利學(xué)生掌握這種方法并在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)探究

①能將動物按保護(hù)自己的方法進(jìn)行分類 ②通過交流質(zhì)疑，提升概念 ③學(xué)會用框圖方式整理信息的方法 2.情感態(tài)度 ①體會到動物對環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性和多樣性 ②意識到動物與環(huán)境相適應(yīng)的意義 ③愿意合作與交流 3.科學(xué)知識

①知道動物保護(hù)自己的3種普遍方式——警戒色、保護(hù)色和擬態(tài)

②知道動物保護(hù)自己的方法并不是單一的

4.STSE目標(biāo)

嘗試?yán)脛游锏淖o(hù)身原理設(shè)計隱身服裝，解決實(shí)際問題 教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

①通過觀察、分類、收集資料等探究活動，知道動物保護(hù)自己的3種普遍方式—警戒色、保護(hù)色、擬態(tài)

②學(xué)會一種整理信息，獲得科學(xué)概念的框圖記錄法

2、教學(xué)難點(diǎn)

①正確區(qū)分警戒色和保護(hù)色、保護(hù)色和擬態(tài) ②增強(qiáng)對生物適應(yīng)環(huán)境的理解 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：圖片、視頻、資料卡 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集動物護(hù)身方法的資料 教學(xué)流程

一、思維聚焦 引領(lǐng)創(chuàng)新

1、觀看變色龍捕食的錄像，討論：變色龍為什么不容易被發(fā)現(xiàn)？它有什么隱身術(shù)？

2、揭題：變色龍用保護(hù)色隱蔽自己，為了生存，動物們各顯神通，想方設(shè)法來保護(hù)自己，今天我們一起來研究動物是用什么方法來保護(hù)自己的。（板書課題：變色龍）

3、提問：你還知道哪些動物具有保護(hù)色？看看下面這些動物，它們是用什么方法保護(hù)自己的？（出示包括眼鏡蛇、壁虎、烏龜、海參、烏賊、甲蟲、刺猬在內(nèi)的圖片和視頻資料）【設(shè)計意圖：有目的、有計劃地分步驟通過制作精美的課件把偽裝技術(shù)高超的動物展示給學(xué)生，通過由靜到動的過程使學(xué)生驗證自己的猜想，激起學(xué)生濃厚的觀察興趣，通過“思維聚焦”了解學(xué)生的前概念水平，激發(fā)探究興趣。】

二、探究研討 激勵創(chuàng)新

（一）觀察分類

1、談話：生活在大自然中的動物要有適應(yīng)周圍環(huán)境的護(hù)身方法，下面這些動物有什么樣的護(hù)身術(shù)？我們先一起來認(rèn)識它們。（出示十五種動物圖片）

2、分組活動：請大家利用動物卡片按照動物保護(hù)自己的方法進(jìn)行分類。（教師巡視了解各組活動情況并根據(jù)各組不同需要給予適時指導(dǎo)。）

【設(shè)計意圖：概念的獲得是學(xué)生經(jīng)過分析、綜合、比較、抽象、概括的結(jié)果，在觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生比較動物的保護(hù)方式有什么不同，并按照不同點(diǎn)（分類標(biāo)準(zhǔn)）進(jìn)行分類，分析同一類動物的保護(hù)方式有什么相同點(diǎn)，由此理解“保護(hù)色”、“警戒色”、“擬態(tài)”的概念?！?/p>

（二）交流質(zhì)疑

1、匯報分類結(jié)果：請一組同學(xué)向大家匯報分類結(jié)果，其他組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，并根據(jù)他們組的分類結(jié)果提出不同意見。

2、師生研討 ①交流質(zhì)疑

通過觀察、分析理解警戒色、擬態(tài)和保護(hù)色三種常用“護(hù)身術(shù)”。正確區(qū)分保護(hù)色與警戒色、保護(hù)色與擬態(tài)之間的不同。②整理信息

運(yùn)用框圖整理動物的“護(hù)身術(shù)”，形成概念。

3、閱讀拓展 ①閱讀資料卡

動物的“護(hù)身術(shù)”除了“警戒色、保護(hù)色和擬態(tài)”這3種以外，還有其它的方法。請大家閱讀資料閱讀卡，從中選擇一種最感興趣的“護(hù)身術(shù)”填寫在記錄卡上。②展示記錄卡 談話：今天是我們第一次用這種方法整理信息，它可以將我們得到的知識清晰地梳理出來。希望同學(xué)們課后能夠通過看書、上網(wǎng)搜集到更多的有關(guān)動物保護(hù)自己方法的資料，并用這種方法整理出來，讓這個圖更豐富，形成網(wǎng)狀圖?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)分類結(jié)果交流質(zhì)疑，用框圖進(jìn)行梳理、整合信息，豐富學(xué)生對動物保護(hù)自己的方法的認(rèn)知，使得知識更加系統(tǒng)化，從而認(rèn)識到動物保護(hù)自己方法既有普遍性，又具多樣性，意識到生物對環(huán)境的適應(yīng)性，有利于提升概念?！?/p>

三、應(yīng)用引申 體驗創(chuàng)造

①設(shè)計引申服裝：大自然是人類發(fā)明創(chuàng)造的源泉。人類從動物的自我保護(hù)中收到了啟發(fā)，發(fā)明出許多保護(hù)自身安全的裝置。請同學(xué)們根據(jù)人物所處的不同環(huán)境，設(shè)計不同的服裝或裝置。

②結(jié)束語：今天我們在一起探究、研討了動物的“護(hù)身術(shù)”，這些“護(hù)身術(shù)”都是經(jīng)過漫長的進(jìn)化，一代代遺傳下來的，這就是人們常說的“適者生存”?！驹O(shè)計意圖：課外延伸，認(rèn)識仿生科技，將課堂學(xué)得的科學(xué)知識、技能運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，讓學(xué)生感受到生活中到處有科學(xué)，科學(xué)就在自己的身邊?！?教學(xué)反思：

一、凸顯了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展過程，注重課件圖片與動畫的動靜結(jié)合，讓學(xué)生能夠清晰地觀察動物的自我保護(hù)方式，經(jīng)過分析、比較、歸納、概括等一系列思維過程，使學(xué)生形成科學(xué)概念。通過課前精心準(zhǔn)備的多媒體課件、視頻，學(xué)生不僅可以直接觀察、比較動物保護(hù)方式的不同點(diǎn)，有助于概念的形成，還可以使學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗，感受到動物的神奇，以及其與自然和諧相處之美。

二、充分體現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)造性思維及自主、合作、探究的理念。

1.概念的形成需要學(xué)生經(jīng)過觀察、比較、分類的過程，從思維上講是分析、比較、歸納。依照該過程我設(shè)計了“保護(hù)色”、“警戒色”“、擬態(tài)”概念的教學(xué)環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生觀察幾幅有保護(hù)色的、有擬態(tài)的圖片，在觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生比較動物保護(hù)自己有什么不同，并按照不同點(diǎn)（分類標(biāo)準(zhǔn)）分類，分析同一類動物保護(hù)自己有什么相同點(diǎn)，由此歸納出“保護(hù)色”“警戒色”、“擬態(tài)”的概念。這樣使學(xué)生通過自己的思考和活動理解了概念、獲得了知識，注重了學(xué)生的思維鍛煉和深化。2.對于動物的多種自我保護(hù)方法，以“保護(hù)色”“擬態(tài)”為例，引導(dǎo)學(xué)生對課前搜集的大量資料進(jìn)行閱讀、觀察、思考，總結(jié)出其他若干種動物的自我保護(hù)的方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究。

三、體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計遵循并突破了教材的目標(biāo)要求，將動物的自我保護(hù)方法與人類的自我保護(hù)進(jìn)行聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，人類許多自我保護(hù)的方法或裝置都是利用了仿生學(xué)的原理，以此幫助學(xué)生逐步構(gòu)建學(xué)以致用的學(xué)習(xí)理念。

四、我的再思考：

1、信息交流課如何運(yùn)用信息技術(shù)改善課堂結(jié)構(gòu)？

2、信息交流課如何讓學(xué)生搜集資料，真正自主學(xué)習(xí)？ 帶著這些思考，我將更踏實(shí)地把課堂教學(xué)提升的更真實(shí)有效。修改說明：

為了更好地幫助學(xué)生形成概念，拓展概念，我采用“領(lǐng)—扶—放”的方式循序漸進(jìn)，使學(xué)生了解并掌握用框圖的形式整理信息形成概念的記錄方法。這樣，學(xué)生可以將已有的經(jīng)驗、圖片、視頻以及資料卡上獲得的大量信息通過框圖進(jìn)行梳理，使概念清晰、形成概念框圖使知識系統(tǒng)化。

1、在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，開門見山直接揭示本課研究的內(nèi)容——變色龍。接著出示眼鏡蛇、壁虎、烏龜、海參、烏賊、甲蟲、刺猬幾種動物的圖片和視頻資料，并提問“看看下面這些動物，它們是用什么方法保護(hù)自己的？”希望通過“思維聚焦”了解學(xué)生已有的前概念水平，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。從試教結(jié)果上看，學(xué)生能明白動物的“護(hù)身術(shù)”就是動物保護(hù)自己的方法。對七種動物的護(hù)身方法能在生生交流中表述清楚，但個別護(hù)身方法需要教師給予明確的科學(xué)名稱。

2、接下來教師交代今天要研究的是動物與周圍環(huán)境相適應(yīng)的普遍的護(hù)身方法。先出示十五種動物圖片，讓學(xué)生對所要分類的動物有個初步的認(rèn)識。再組織學(xué)生分組用動物卡片進(jìn)行分類，這是學(xué)生在小組內(nèi)第一次相互交流并對動物保護(hù)自己的方法在組內(nèi)達(dá)成共識的過程。根據(jù)試教的情況來看，學(xué)生的分類結(jié)果存在兩類、三類、四類等幾種可能性。但都能把有毒的動物分為一類，并能發(fā)現(xiàn)這些動物顏色很鮮艷。因此根據(jù)學(xué)生的分類結(jié)果，警戒色是學(xué)生在課堂上最先了解的護(hù)身術(shù)。為了加深學(xué)生對警戒色的理解，在教學(xué)時我也可以問學(xué)生“你們認(rèn)為這些鮮艷的顏色是想告訴它的天敵什么呢？”學(xué)生很容易說出“我有毒，別靠近我”之類的話，這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步明確警戒色起到的是警示敵人的作用。

3、對于保護(hù)色和擬態(tài)的區(qū)分，既是本課的教學(xué)重點(diǎn)更是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生很容易只從動物體色上來找共同點(diǎn)，即動物的體色都與周圍環(huán)境相似。對于這樣的認(rèn)知，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察北極熊和竹節(jié)蟲兩種動物，看看是不是都是只有體色與周圍環(huán)境相似。也可以引導(dǎo)學(xué)生從動物名稱上來看，能不能發(fā)現(xiàn)兩者之間的不同。這樣就會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，擬態(tài)不僅只是體色與周圍環(huán)境相似，更重要的是體態(tài)也與周圍環(huán)境相似。學(xué)生再將與竹節(jié)蟲保護(hù)自己方法類似的動物分為一類，從而在交流質(zhì)疑中既明白了保護(hù)色與擬態(tài)的區(qū)別，又明確了擬態(tài)的概念。擬態(tài)的動物是想迷惑敵人，即“我在這里嗎？”

4、在認(rèn)識保護(hù)色的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生很難理解獵豹和斑馬為什么使用的護(hù)身方法是保護(hù)色。我們可以借助視頻資料豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓他們直觀感受到獵豹和斑馬花紋對自身起到的保護(hù)作用。同時在不斷的交流、質(zhì)疑中，學(xué)生也逐漸對動物的護(hù)身術(shù)有了一個新的認(rèn)識。即：具有保護(hù)色的動物都想告訴敵人“我不在這里”。至此，在對一組學(xué)生匯報結(jié)果的質(zhì)疑過程中，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，明確了三種普遍的護(hù)身方法：警戒色、擬態(tài)和保護(hù)色。并能用“我有毒，別靠近我”等比較形象的語言去解釋并能區(qū)分它們。

5、資料閱讀卡的出現(xiàn)，在科學(xué)知識上豐富了學(xué)生對動物保護(hù)自己的方法的認(rèn)知，在技能訓(xùn)練上又再一次讓學(xué)生獨(dú)立完成框圖記錄。教師在教學(xué)即將結(jié)束時為學(xué)生呈現(xiàn)了科學(xué)概念的網(wǎng)狀圖，讓學(xué)生認(rèn)識到對知識的認(rèn)知不是僅限于課堂之上，對概念的呈現(xiàn)也可以隨著信息量的豐富而不斷拓展延伸。

第五篇：青島版小學(xué)四年級科學(xué)下冊《地球上有什么》教學(xué)設(shè)計

第五單元 我們的家園——地球

地球上有什么

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解地球物質(zhì)對人類及其他生物生存的意義，樹立保護(hù)環(huán)境和資源的意識。

2．知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的，了解地球儀、地圖的主要標(biāo)識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解地球的地貌狀況，能表述研究過程和結(jié)果。

三、課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教師的提前要求，搜集地球上的動物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的資料等搜集相關(guān)的文字資料及圖片。

2.教師準(zhǔn)備：要為學(xué)生準(zhǔn)備地形圖及一部分大小不等的地球儀；搜集“地球上有什么”的資料。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出想研究的問題

1.師：上節(jié)課，我們在航海家的指引下，認(rèn)識了地球的形狀。對于我們生活的這個星球，你還想知道什么？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)地球，探尋地球上有什么。2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【設(shè)計意圖:以地球圖片承接上節(jié)課的內(nèi)容，引起學(xué)生關(guān)注，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（二）自主探究，認(rèn)識地球表面有什么 活動

一、我們的周圍有什么。1.引導(dǎo)學(xué)生表述自己家周圍有什么。

2.歸納總結(jié)：雖然我們所處的位置各不相同，但我們周圍的一切都在地球上。

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生觀察、交流自己周圍有什么，初步引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊說起,從周圍事物說起,按由近及遠(yuǎn)的順序交流生活中所觀察到的一切,并且知道我們所了解的只是地球的一小部分，也為繼續(xù)交流做好準(zhǔn)備?！?活動

二、地球表面有什么。

教師學(xué)生運(yùn)用自己擅長的方式小組交流搜集到的資料。

【設(shè)計意圖：學(xué)生能結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行探究和交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力，讓他們充分體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。但這部分教師展示的資料一定要精簡，只需具有代表性的景觀即可，使學(xué)生從宏觀上認(rèn)識地球地貌，否則就會沖淡認(rèn)識地球概貌的教學(xué)目標(biāo)?！?活動三：觀察地圖，有什么發(fā)現(xiàn)。

教師出示世界地形圖，引導(dǎo)學(xué)生分組觀察，集體交流小組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察，交流意見。例如：發(fā)現(xiàn)有顏色上的差別，分別代表海洋、高地和平原?！驹O(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師為學(xué)生提供感性材料，給學(xué)生充分觀察的時間和空間，學(xué)生通過自主合作的學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)地圖上的相關(guān)信息，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、合作性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?！?活動四：觀察地球儀，有什么發(fā)現(xiàn)。

教師出示地球儀，地球儀上又為我們提供了哪些信息？學(xué)生分組觀察，集體交流小組的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計意圖：在探究的過程中，教師先給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，然后適時的引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、層次更加深入，認(rèn)識了經(jīng)線、緯線、赤道、五帶分布區(qū)域等?！?/p>

（三）總結(jié)

1.總結(jié)這節(jié)課自己有哪些收獲呢？學(xué)生交流展示。

2.教師出示學(xué)習(xí)評價表，你認(rèn)為自己表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生進(jìn)行自我評價?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生的自我評價，既對自己的表現(xiàn)進(jìn)行了肯定，又為自己確立了今后努力的方向?！?/p>

（四）布置作業(yè)：（任選其兩項完成）1.做個小小地球儀。

2.利用已有的資料，辦一期手抄報。

3.繼續(xù)搜集關(guān)于地球的資料，并將所獲得的資料做成剪貼報。

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的動手制作，或繼續(xù)搜集相關(guān)的資料，可以使學(xué)生的探索精神繼續(xù)在生活中得以發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)?！?/p>