第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)快樂剪紙教案

《快樂剪紙——用對(duì)折法剪蝴蝶》教案 講課：袁利

課型：綜合實(shí)踐 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

欣賞剪紙作品，認(rèn)識(shí)我國悠久燦爛的民族文化，了解我國優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù)。技能目標(biāo)：

掌握現(xiàn)代剪紙的創(chuàng)作技法和技巧，能隨手剪出各種簡單對(duì)稱的剪紙。情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解剪紙的圖案特點(diǎn)和用途，在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中大膽展開探究性學(xué)習(xí)，摸索剪紙小竅門，對(duì)折技法進(jìn)行形象表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作和正確把握紋樣連接與完整性，做到線線相連、面面相接。

教具：課件、部分師生作品

學(xué)具：彩紙、鉛筆、剪刀等

教學(xué)過程：

一、引入課題：

很高興能和大家一起度過這愉快的35分鐘，希望這節(jié)課上大家能遵守紀(jì)律，積極發(fā)言，現(xiàn)在，將所準(zhǔn)備的工具擺放整齊，調(diào)整好我們的坐姿。上課。

這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的是綜合實(shí)踐課程---快樂剪紙 中國的剪紙文化可謂博大精深，現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)剪紙的世界，了解剪紙的文化吧！

二、剪紙文化介紹及作品欣賞:

1、那，什么是剪紙呢？

剪紙，又叫“刻紙”，是一種以紙為主要加工對(duì)象，以剪刀（或刻刀）為主要工具進(jìn)行創(chuàng)作的鏤空藝術(shù)。

2、剪紙的起源介紹：

中國的剪紙起源于西漢。當(dāng)時(shí)人們用麻纖維造紙，傳說漢武帝的寵妃李氏去世后，武帝思念不已，請(qǐng)術(shù)士用麻紙剪了李妃的影像，這大概是最早的剪紙.3、剪紙藝術(shù)在我國不僅源遠(yuǎn)流長，而且還有非常高的藝術(shù)價(jià)值。

2006年5月20日，剪紙藝術(shù)經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)被列入《第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄》。

4、現(xiàn)在就讓我們邊欣賞幾幅優(yōu)秀的剪紙作品，邊了解中國的剪紙文化吧。

葫蘆諧音“福祿”，其枝莖被稱為蔓帶諧音“萬代”，所以葫蘆有“福祿萬代”的含義，葫蘆多籽，故而也有“多子多孫”的美好寓意。

白菜，與“百財(cái)”諧音，是富貴財(cái)富的象征，有“財(cái)源廣進(jìn)”的美好寓意。

龍、鳳，在中國傳統(tǒng)中有吉祥、喜慶之意，故“龍鳳呈祥”。小結(jié)：這幾幅作品都表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。

欣賞了這幾副富有意義的剪紙作品，你想不想跟老師一起學(xué)習(xí)剪紙嗎？

三、學(xué)習(xí)用對(duì)折法剪蝴蝶：

那，我們來剪什么呢？對(duì)了，美好的春天已經(jīng)來到我們的身邊，柳樹已經(jīng)發(fā)出了嫩芽，蝴蝶也開始在花叢中飛來飛去，我們就用剪紙中比較常用，簡單的方法對(duì)折法來剪蝴蝶吧！

1、觀察

通過觀察蝴蝶的圖片，你能發(fā)現(xiàn)蝴蝶有什么特點(diǎn)呢？

（兩邊對(duì)稱）

2、介紹剪紙工具

想用對(duì)折法剪蝴蝶，我們用到的工具有：彩紙，安全剪刀，鉛筆，橡皮。

有了這些工具，我們就可以動(dòng)手來剪蝴蝶了！

3、教師示范

為了讓大家能夠看的更仔細(xì)，聽的更清楚，老師邀請(qǐng)同學(xué)們，走到講臺(tái)跟前來，看老師示范，大家可要看仔細(xì)了，等會(huì)兒老師要提問哦！

對(duì)折法剪紙的步驟:

1）、折：將一張方形彩紙對(duì)邊折疊。2）、畫：用鉛筆在折好的彩紙上畫出圖案。

畫的時(shí)候，要沿著中線的那一邊畫。畫的時(shí)候要盡量將蝴蝶畫的美觀，大方，畫的不好的地方，我們可以用橡皮修改。3）、剪：沿畫好的圖案線條將圖案剪下來。

用剪刀的時(shí)候一定要注意，剪刀很鋒利剪的時(shí)候要小心不要剪到手，剪刀的尖不要對(duì)著別人，還有就是剪完以后要將剪刀合上，放回原位。

剪的時(shí)候，要沿著我們畫的線來剪，要盡量剪的平整。還要再剪觸角的時(shí)候，由于觸角比較細(xì)，不要剪斷了。

4）、展：打開動(dòng)作要輕，以免撕壞作品。

5）、貼：在作品背面涂上少許膠水，貼在展板上。

（注：在剪紙過程中，畫和剪是最重要的兩步，同學(xué)們要仔細(xì)體會(huì)。）你學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們回到自己的座位上。

4、請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述剪紙的步驟及需要注意的問題。

5、剪紙基本刀法之一：折插刀法

在剪紙的過程中，老師用到了剪紙的基本刀法之一：折插刀法。

將剪紙對(duì)折或連續(xù)折疊后，用剪刀沿著物象的結(jié)構(gòu)線剪去，展開后具有對(duì)稱性而無開口。

6、自己動(dòng)手剪紙。教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生作品展評(píng)。教師評(píng)價(jià)。

7.分組用對(duì)折法剪其他圖形并嘗試拼貼圖畫。

看來大家都很聰明，都掌握了用折剪法剪蝴蝶，其實(shí)呀，生活中很多的動(dòng)物植物都可以用折剪法剪出來，現(xiàn)在，我們四個(gè)同學(xué)一組，開動(dòng)你聰明的大腦，用我們學(xué)習(xí)的方法剪出其他的圖形，也可以嘗試用剪出的蝴蝶圖形拼貼成一副美麗的圖畫吧！我們小組之間比一比，哪一組的同學(xué)最有創(chuàng)意。

四、總結(jié)

學(xué)生作品展評(píng)，你喜歡你的作品嗎？他好在什么地方？有哪些地方還需要努力呢？ 這節(jié)課大家學(xué)的都很積極認(rèn)真，希望下次有機(jī)會(huì)我們?cè)僭谝黄饘W(xué)習(xí)其他的剪紙方法。

第二篇：快樂剪紙.三年級(jí)綜合實(shí)踐教案（精選）

《快樂剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)分析：

（一）教材分析

剪紙是我國古老的民間藝術(shù)，它題材廣泛，寓意深長，體現(xiàn)了民間藝人高超的智慧和豐富的想象力。安排這一主題，學(xué)生通過了解剪紙藝術(shù)，欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，可以加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，體會(huì)傳統(tǒng)文化的博大精深；通過學(xué)習(xí)剪紙技巧，可以掌握剪紙技能，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和動(dòng)腦創(chuàng)新能力。

（二）學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生雖然會(huì)使用剪刀剪一些簡單的東西，但是動(dòng)手能力還不是很強(qiáng)，本主題的活動(dòng)設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，能夠提升學(xué)生能力，也使學(xué)生受到美的教育，促使他們?cè)趯?shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過運(yùn)用對(duì)折法、連續(xù)折減法、三角折減法、五角折減法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出對(duì)稱圖案、連續(xù)圖案，并嘗試設(shè)計(jì)圖案、創(chuàng)作剪紙作品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

過程與方法目標(biāo)：通過探究剪紙作品的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生感知事物、自主探究的能力，并在小組合作研究中提高觀察能力、協(xié)作能力和交往能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解剪紙歷史、起源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣和對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。通過創(chuàng)作剪紙作品培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)以及熱愛生活的情趣。

本課重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)剪紙的基本技法及技巧。

難點(diǎn)：能夠剪出對(duì)稱圖案和連續(xù)圖案，并嘗試設(shè)計(jì)圖案。

三、教學(xué)策略建議

教法建議：引導(dǎo)學(xué)生從基本技法入手，由淺入深，層層探究。教師從整體上把握教材，注重綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。

學(xué)法建議：觀察法、資料收集法、自主探究與小組合作相結(jié)合。

四、教學(xué)資源與環(huán)境建議： 本課教學(xué)資源建議：

1．教具準(zhǔn)備：多媒體課件、剪紙作品。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、刻刀、紙、墊板、三角尺等。本課環(huán)境準(zhǔn)備建議：綜合實(shí)踐活動(dòng)教室

五、教學(xué)評(píng)價(jià)建議： 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

引導(dǎo)學(xué)生從作品的美觀度、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等各環(huán)節(jié)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法建議：

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)參與、注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重評(píng)價(jià)激勵(lì)性、多元性，開放性，在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵(lì)同伴之間充分發(fā)表意見和建議。

六、教學(xué)課時(shí)建議

建議：3課時(shí)

七、教學(xué)過程 活動(dòng)一：可愛的動(dòng)物

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．教師準(zhǔn)備一張紙和一把剪刀，以變魔術(shù)的形式剪出一只蝴蝶作品。2．多媒體出示剪紙作品。

3.教師小結(jié)：剪紙，又叫刻紙，是我國一種民間傳統(tǒng)手工藝術(shù)，已有一千年的悠久歷史。一張張普通的彩紙經(jīng)過設(shè)計(jì)和剪刻，就會(huì)變成一件件美麗的作品。今天讓我們一起走進(jìn)快樂

剪紙的第一個(gè)活動(dòng)——可愛的動(dòng)物（板書）。

（設(shè)計(jì)意圖：以魔術(shù)和圖片的形式展示剪紙作品，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲。）

（二）學(xué)習(xí)與探究

1.資料共享：指生分享課下搜集的剪紙資料。2.基本技法的學(xué)習(xí)：

（1）小組討論教師剛上課時(shí)出示的圖片是怎樣剪成的？動(dòng)手試一試。（2）教師出示圖解。①對(duì)折法

②連續(xù)折剪法

③三角折剪法

（3）教師總結(jié)并板書步驟：折、畫、剪、展

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生猜一猜，試一試，體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)地位的宗旨。）

（三）實(shí)踐與體驗(yàn)

教師指導(dǎo)語：老師聽說森林里要開動(dòng)物大會(huì)，你們想讓誰參加呢？趕快用你們靈巧的小手剪幾只可愛的小動(dòng)物來參加動(dòng)物大會(huì)吧，最好是帶著他們的好朋友一起來。

1.多媒體出示溫馨提示。

2.教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在感興趣的同時(shí)學(xué)以致用，鞏固了剪紙技法。）

（四）展示與評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：從剪紙作品的工整度、美觀、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.剪完的同學(xué)把作品貼到展示區(qū)。

2.師生共同觀看展板，挑選設(shè)計(jì)精美、剪法熟練的作品，組織學(xué)生互評(píng)。

(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)互學(xué)習(xí)，提高他們的審美能力，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。）

（五）拓展與延伸

1.出示難度系數(shù)高的剪紙作品。

2.中國的剪紙博大精深，課下試著剪出更多更好看的作品。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞一幅幅精美的對(duì)稱剪紙圖案，使學(xué)生受到美的熏陶，開闊眼界，增強(qiáng)他們對(duì)剪紙這門傳統(tǒng)工藝的喜愛之情。）

（六）板書設(shè)計(jì)

快 樂 剪 紙

——可愛的動(dòng)物

連續(xù)折減法步驟：折痕、畫線、剪紙、展平

活動(dòng)二：美麗的窗花

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師談話導(dǎo)入：今天給每個(gè)小組都帶了禮物，打開看看是什么？ 2.多媒體展示窗花。

教師小結(jié)：窗花是貼在窗戶上用來裝飾的一種剪紙。窗花已有上千年的歷史，宋、元時(shí)期逐漸流行，是分布最廣、最為普及的民間剪紙。南方剪紙以“精致”為美，特點(diǎn)是玲瓏剔透；北方剪紙以“樸實(shí)”為美，特點(diǎn)是天真渾厚。今天就讓我們一起感受窗花的魅力。

3.揭示主題：美麗的窗花

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)送給每個(gè)小組的禮物吸引了學(xué)生的注意力，出示窗花圖片更是激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）

（二）學(xué)習(xí)與探究

1.小組觀察教師送的窗花，討論剪窗花的步驟，可以試著剪一剪。2.指生回答問題，并示范。3.教師板書：折、畫、剪、展 4.教師示范簡單窗花：

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生看一看、試一試，給學(xué)生自主探究的的權(quán)利，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位。）

（三）實(shí)踐與體驗(yàn)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：窗花的設(shè)計(jì)方法不同、折法不同、剪出的形狀不同，效果就不同。讓我們一起裝飾我們的窗戶吧！

1.出示溫馨提示。

2.教師巡視、指導(dǎo)。(四)展示與評(píng)價(jià)

1.剪好的窗花貼到展示區(qū)。

2.師生共同評(píng)價(jià)，選出幾張精美的貼在窗戶上。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生相互評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，找出不足，達(dá)到共同提高的目的。）

（五）拓展與延伸

教師談話：窗花的樣式很多，寓意也各不相同。同學(xué)們課下還可以設(shè)計(jì)花鳥魚蟲等更加豐富的圖案，美化我們的生活。

（設(shè)計(jì)意圖：通過拓展環(huán)節(jié)，保持學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，鞏固所學(xué)的知識(shí)。）

（六）板書設(shè)計(jì)

快 樂 剪 紙

——美麗的窗花

剪窗花步驟：折、畫、剪、展

活動(dòng)三：創(chuàng)意剪紙

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示剪紙作品圖片。

2.教師小結(jié)：剪紙作品栩栩如生、惟妙惟肖，讓人愛不釋手。我們今天就來設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的剪紙。

3.揭示主題：創(chuàng)意剪紙

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了剪紙，在這個(gè)基礎(chǔ)上讓他們自由發(fā)揮。）

（二）學(xué)習(xí)與探究

1.小組討論創(chuàng)意剪紙的步驟。2.指生回答問題。3.教師示范總結(jié)：

（1）設(shè)計(jì)：把構(gòu)思好的圖案畫在紙上。

（2）剪刻：根據(jù)圖案的具體情況進(jìn)行剪或刻。一般大輪廓用剪刀剪，里面細(xì)小的部分用刻刀刻。用刻刀的順序一般是從上往下，從左往右。

（3）整理：清理碎紙屑，把作品整理平整。

（4）保存：可以用粘貼、塑封壓膜、鏡框裝裱等方法保存剪紙作品。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)出現(xiàn)了小提示，讓學(xué)生知道陰刻和陽刻，開闊視野，學(xué)到的更多。）

（三）實(shí)踐與體驗(yàn)

1.出示溫馨提示。

2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)。

（四）總結(jié)交流，評(píng)價(jià)作品

1.完成的作品貼在展示區(qū)。

2.師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)選出創(chuàng)意剪紙之星。

（設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)價(jià)同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，從交流中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。）

（五）拓展與創(chuàng)新

1.出示套色剪紙和立體剪紙圖片。

2.教師小結(jié)：我們可以用套色剪紙的方法創(chuàng)作出豐富多彩的剪紙作品，還可以用立體剪紙的方法使剪出的圖案更具立體感。課下，大家一起來試一試。

（設(shè)計(jì)意圖：開闊學(xué)生的視野，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。）

（六）板書設(shè)計(jì)

快 樂 剪 紙 ——?jiǎng)?chuàng)意剪紙

創(chuàng)意剪紙步驟：設(shè)計(jì)、剪刻、整理、保存

教學(xué)反思：

《快樂剪紙》這次綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是淡化統(tǒng)一題材的理念，不要一味拘泥于教材所設(shè)定的題材為教學(xué)內(nèi)容或繪畫制作內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，而是要結(jié)合學(xué)生的興趣、學(xué)生掌握知識(shí)技能的現(xiàn)狀和他們創(chuàng)作情緒的要求，適時(shí)、靈活的進(jìn)行改變。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡動(dòng)物，他們對(duì)動(dòng)物形象也感興趣，并且也了然于胸。這樣既貼近生活也便于他們的發(fā)揮創(chuàng)造。

1.剪紙時(shí)除了用剪刀剪以外，刻刀的使用也不容忽視,在作品細(xì)小的部位利用刻刀可以達(dá)到更好的效果,所以我在教學(xué)中加入了刀刻教法,指導(dǎo)學(xué)生靈活的使用刻刀.當(dāng)然也還可以嘗試用其它的方法來完成作品,例如手撕等方式，同樣也能產(chǎn)生豐富的效果。

2.學(xué)生在剪紙過程中容易產(chǎn)生不耐煩的情緒，從而變得較粗心，有時(shí)會(huì)敷衍了事。這時(shí)老師要適當(dāng)?shù)膸蛯W(xué)生調(diào)解情緒，并在課堂教學(xué)中不要太要求學(xué)生設(shè)計(jì)過于復(fù)雜的圖案。

3.有時(shí)學(xué)生在設(shè)計(jì)作品中往往不清楚何處留邊，何處剪去。這時(shí)可以讓學(xué)生在樣稿上用筆畫出剪去的部分感受一下，再進(jìn)行調(diào)整。

4.師生之間的交流、溝通是必不可少的，教師通過交流才能了解學(xué)生的想法，從而加以指導(dǎo)有助于解決學(xué)生在實(shí)際操作中的困難。

5.對(duì)于剪紙教學(xué)教師不一定要求每人完成一件作品，可以兩人合作或多人合作的方式用剪紙拼出更新穎、有趣的作品。

在剪紙教學(xué)中我與學(xué)生之間既合作又分工，同時(shí)通過對(duì)他們創(chuàng)作的指導(dǎo)，我也更了解他們的喜好、興趣、思想。我們之間有了一種“朋友”的關(guān)系。同學(xué)們也喜歡上這種課，甚至把它帶給了自己的家人、朋友。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心、堅(jiān)韌的品質(zhì)。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)剪紙教案

綜合實(shí)踐活動(dòng)剪紙教案《熱帶魚》

一、謎語引出課題：有頭無頸，有眼無眉，有尾無毛，有翅難飛。謎底：魚。

二、1、教師提問：你們都見過什么樣的魚？叫什么名字？

學(xué)生回答后教師小結(jié)：同學(xué)們見過的魚還真不少，老師今天帶來一些魚的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下好嗎？

2、師生共同欣賞“熱帶魚”圖片。（播放課件）

教師小結(jié)：熱帶魚種類繁多、色澤美麗、招人喜愛，在這里就不一一介紹了。今天我們用剪刀來剪這些美麗的熱帶魚好嗎？

3、教師提問：你想剪一條什么樣的魚？用什么花紋來裝飾？（學(xué)生討論）

4、復(fù)習(xí)所學(xué)各種花紋，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)出與眾不同的花紋并給它起上名字。

三、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅有關(guān)魚的剪紙作品，比較其異同。啟發(fā)學(xué)生說出對(duì)折剪紙與普通剪紙各自的特點(diǎn)。

相同之處：在造型上都使用了夸張手法。

對(duì)折剪紙：左右對(duì)稱、均衡，有一種對(duì)稱之美。

普通剪紙：造型變化多樣，有動(dòng)感，有靈性，不呆板。

四、請(qǐng)同學(xué)們用剪刀剪出熱帶魚，并拼貼出一幅剪貼畫《海底世界》。

要求：

1、畫時(shí)要抓住形象的基本特點(diǎn)，可運(yùn)用夸張手法?？鋸堃矐?yīng)有度，夸張后的作品應(yīng)比自然形態(tài)更加完美，生動(dòng)，有剪紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)。

2、添畫花紋時(shí)要經(jīng)過自己的加工整理，使不規(guī)則的變?yōu)橛幸?guī)律的。花紋應(yīng)有大有小，有疏有密。給自己設(shè)計(jì)的花紋取名字。

3、剪的時(shí)候要按照先小后大、先內(nèi)后外的順序來剪。

五、講評(píng)小結(jié)。

表揚(yáng)作品有創(chuàng)新的同學(xué)。學(xué)生作品選登

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)剪紙教學(xué)計(jì)劃

綜合實(shí)踐活動(dòng)剪紙教學(xué)計(jì)劃

四1

一、指導(dǎo)思想：

剪紙是一種民間藝術(shù)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗(yàn)剪紙學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。

二、教學(xué)剪紙的意義

剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術(shù)形式。孩子們對(duì)此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)筆，用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。剪紙可以通過手部肌肉的鍛煉，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙可以培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感，讓學(xué)生精心做好每一件事情。

三、教學(xué)背景：

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)孩子有著強(qiáng)烈的動(dòng)手操作欲望：在生活中，孩子們總愿意用手?jǐn)[弄著各式的玩具，這是孩子們最快樂的時(shí)光；在課余，孩子們喜歡圍在一起用手中各色的紙剪剪、折折、畫畫，這已形成課間一道亮麗的風(fēng)景線；在課堂上，孩子們最期待的是老師讓大家動(dòng)手操作起來，這往往成為孩子們求知?jiǎng)?chuàng)作的平臺(tái)，結(jié)合孩子的生理需要和認(rèn)知特點(diǎn)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，從孩子的興趣出發(fā)，將孩子的內(nèi)需化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力出發(fā)，力求創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。因此“靈巧的雙手，五彩的世界”便成了我們五、六年級(jí)興趣學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題。

四、學(xué)情分析

高年級(jí)的學(xué)生因?yàn)樵瓉硪恢倍紱]有專門上過剪紙課，對(duì)剪紙只有初步的認(rèn)識(shí)，剪紙地方法和技巧可以說是少之極少。但大部分同學(xué)對(duì)剪紙非常有興趣，每次學(xué)校出了剪紙刊都認(rèn)真的觀察、思考，有的還認(rèn)真地動(dòng)手試剪，一次又一次的修正自己的剪紙作品，不斷的進(jìn)步。但也有少數(shù)同學(xué)對(duì)這個(gè)興趣不大，有些孩子是膽子小不敢動(dòng)手，擔(dān)心自己剪不好等。所以在最初的幾堂課中將專門講一講有關(guān)剪紙的一些基本知識(shí)，從一些簡單的圖案開始剪起，讓他們對(duì)剪紙有興趣，并慢慢提高難度。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)孩子們的剪紙興趣，養(yǎng)成細(xì)心、耐心、靜心的好習(xí)慣。

2、剪紙題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。

3、學(xué)會(huì)看各種折法示意圖，了解各種符號(hào)的意義。

4、折、畫、剪時(shí)要大膽細(xì)心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟練地使用剪刀、刻刀、毛筆、顏料等工具；掌握剪紙的造型、保存和鑒賞知識(shí)。能照著較復(fù)雜的剪紙范例在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成作品，鼓勵(lì)自己設(shè)計(jì)作品。難點(diǎn)：熟練地使用剪刀、刻刀、毛筆、顏料等工具；掌握剪紙的造型、保存和鑒賞知識(shí)。能照著較復(fù)雜的剪紙范例在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成作品，鼓勵(lì)自己設(shè)計(jì)作品。

六、教學(xué)措施 要想上好一節(jié)剪紙課，絕非容易的事，老師說了還要學(xué)生在實(shí)踐中明白才行，教學(xué)是要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：

1、對(duì)部分學(xué)生可以近距離演示多次；

2、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的積極性，可以面帶點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟淇斓姆諊姓莆账鶎W(xué)知識(shí)；

3、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。

4、盡量多的讓孩子們觀察實(shí)物，大膽嘗試，多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)。

5、盡量使用多媒體教學(xué)，讓孩子們多欣賞名家作品。

七、教學(xué)時(shí)間安排：周五下午第二節(jié)課

第五篇：剪紙綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告

綜合實(shí)踐報(bào)告

初二二班張子涵

一、古老的剪紙藝術(shù)

剪紙又叫刻紙，是中華民族古老的藝術(shù)，它是剪刀和刻紙?jiān)诩埳峡坛鰜淼漠?。剪紙有著深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)和悠久的歷史，是我國勞動(dòng)人民喜聞樂見的一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)。在農(nóng)村逢年過節(jié)，人們總是自己動(dòng)手，剪刻出一些自己喜歡的花樣貼在窗戶上，為家庭增添幾分年意。剪紙材料易得，成本低廉，效果立見，適應(yīng)面廣而普遍受歡迎；更因它最適合農(nóng)村婦女兒童制作。如果在學(xué)生中間開展剪紙這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，陶冶他們的美好的情操，而且還能更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力及創(chuàng)新能力，同時(shí)也是對(duì)這一華夏傳統(tǒng)文化的繼承和延續(xù)。因此，將“探尋剪紙歷史，傳承祖國悠久歷史文化”確定為本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。

活動(dòng)中，通過各種資料查閱，了解到我國的剪紙文化源遠(yuǎn)流長。據(jù)考證，從商代始就有人用金銀箔、皮革或絲織品進(jìn)行接空刻花制作裝飾品。公元105年，蔡倫改進(jìn)和推廣前人的經(jīng)驗(yàn)開始大量造紙，這種鏤花形式因找到了更易普及的材料從而誕生了剪紙藝術(shù)，距今已有兩千多年的，但是到了現(xiàn)代面臨科技的迅猛發(fā)展，伴隨著人們生活節(jié)奏的加快，剪紙這門古老的藝術(shù)已經(jīng)越來越被年輕人所淡忘了。面對(duì)這種嚴(yán)峻的形式，我們感覺有義務(wù)也有責(zé)任來繼承和發(fā)揚(yáng)剪紙這一傳統(tǒng)的民族文化。于是我們決定分別從剪紙的歷史發(fā)展、剪紙的分類、剪紙的制作工藝及剪紙的裝飾四個(gè)方面進(jìn)行研究調(diào)查。

1、通過上網(wǎng)查詢以及上圖書館查閱資料等途徑，了解到我國的剪紙文化源遠(yuǎn)流長。據(jù)考證，從商代始(公元前1600—1100年)就有人用金銀箔、皮革或絲織品進(jìn)行接空刻花制作裝飾品。西漢時(shí)，人們用麻纖維造紙，傳說漢武帝的寵妃李氏去世后，帝思念不已，臥不安度，食不甘味，于是請(qǐng)術(shù)士用麻紙剪了李妃的影象為其招魂，這大概是最早的剪紙。公元105年，蔡倫改進(jìn)和推廣前人的經(jīng)驗(yàn)開始大量造紙，這種鏤花形式因找到了更易普及的材料從而誕生了剪紙藝術(shù)，距今已有兩千多年的，但是剪紙藝術(shù)在中華大地上依舊長盛不衰。

2、通過對(duì)資料的研究發(fā)現(xiàn)，剪紙藝術(shù)的發(fā)展越來越快，它已經(jīng)不在停留在簡單家庭門窗的裝飾上，甚至已經(jīng)發(fā)展到了服裝設(shè)計(jì)，甚至與裝飾裝修等行業(yè)。美麗的剪紙正逐漸的由中華大地走向世界，為世界人們的美好生活做出著很大的貢獻(xiàn)。另一方面剪紙的內(nèi)容和技法也在隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷的發(fā)展進(jìn)步，相信未來的剪紙藝術(shù)必將走的更遠(yuǎn)。

3、通過三種途徑完成剪紙制作方法的活動(dòng)任務(wù)：（1）向家里或社區(qū)里的會(huì)剪紙的老人學(xué)習(xí)剪紙技術(shù)。（2）通過相關(guān)的剪紙書籍、網(wǎng)絡(luò)剪紙技能的介紹，自學(xué)剪紙技術(shù)。（3）收集一些剪紙底稿，然后襯在紅紙上面用工具進(jìn)行操作，摸索剪紙技能。通過這一系列的學(xué)習(xí)整理，不但對(duì)剪紙的制作有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，而且還掌握了很多與剪紙有關(guān)的技巧知識(shí)。

4、通過日常生活的觀察，及上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不但掌握了剪紙作品的整理和保存技能，而且還能根據(jù)不同的環(huán)境利用剪紙來美化生活。在小組其他同學(xué)的協(xié)助下，以主題展示的形式對(duì)教室及學(xué)校樓道進(jìn)行了剪紙文化布置。

活動(dòng)的結(jié)論：剪紙是中華民族一種古老的民間藝術(shù)，常常出現(xiàn)在一些喜慶的場合，比如嫁娶、春節(jié)等，為節(jié)日增添喜慶的氣氛。它有著深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)和悠久的歷史，是我國勞動(dòng)人民喜聞樂見的一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)。在農(nóng)村逢年過節(jié)，人們總是自己動(dòng)手，剪刻出一些自己喜歡的花樣貼在窗戶上，剪紙被人們買去，帶進(jìn)千家萬戶，家庭又增添幾分年意。但是，活動(dòng)小組的同學(xué)通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的同學(xué)們對(duì)剪紙的知識(shí)了解的越來越少了，甚至有的同學(xué)不知道剪紙起源于中國，更有一部分同學(xué)不會(huì)剪紙。如果這種情況繼續(xù)發(fā)展，也許在不遠(yuǎn)的將來剪紙將很有可能消失在歷史長河中，這將是中華民族歷史發(fā)展中的一個(gè)很大缺憾。為此我們認(rèn)為從現(xiàn)在開始、從我們學(xué)生時(shí)代開始就應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育，力爭將起源于我國的這項(xiàng)優(yōu)秀的民間文化傳承光大。我們還發(fā)現(xiàn)通過剪紙綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅能讓學(xué)生充分了解悠遠(yuǎn)的剪紙文化，陶冶他們的美好情操，而且還能更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力及創(chuàng)新能力。

發(fā)現(xiàn)的問題及建議：

1、雖然剪紙技藝非常簡單，但是能夠熟練掌握的人卻不是很多。尤其是現(xiàn)在的年輕人中基本沒有剪過剪紙。建議社區(qū)應(yīng)多舉行一些這方面的展覽或比賽活動(dòng)，讓更多的人投入到剪紙活動(dòng)中。

2、在調(diào)查中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)大家都知道剪紙，而且也了解剪紙的喜慶意義，但是并不了解剪紙的文化淵源。電視臺(tái)、廣播應(yīng)加強(qiáng)這一方面的宣傳介紹，讓所有的中國人、讓世界了解剪紙文化。

3、剪紙藝術(shù)主要在農(nóng)村較為流行，而且農(nóng)村的老人會(huì)剪紙的比較多。而城市幾乎就沒有多少人會(huì)剪紙，尤其是城市的青少年兒童，幾乎就被大家遺忘了。建議相關(guān)教育管理部門應(yīng)把剪紙作為民族傳統(tǒng)文化教育，列入

到常規(guī)教育中去。

二、走進(jìn)國大公司

在招遠(yuǎn)國大工業(yè)園A區(qū)與B區(qū)之間有一個(gè)形狀像阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的湖，國大員工形象地稱其為8字湖。以前，湖里不要說養(yǎng)魚，連棵草也沒有，用寸草不生來形容一點(diǎn)也不過分。自2005年，國大公司對(duì)該湖進(jìn)行中水循環(huán)池改造后，現(xiàn)在，8字湖由生產(chǎn)用水的“供應(yīng)站”變成了“中轉(zhuǎn)站”，每天有源源不斷的生產(chǎn)中水打進(jìn)打出，湖里不僅蘆葦蕩漾，魚兒成群，而且每年夏秋時(shí)節(jié)還能看到成群的野鴨在水里嬉戲。

是什么讓“8”字湖變成了今天的樣子？實(shí)施了循環(huán)經(jīng)濟(jì)，節(jié)能減排成效顯現(xiàn)。

近幾年來，國大公司堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路，憑借國內(nèi)外領(lǐng)先的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施了“綜合利用低品位共伴生金礦”、“提金尾渣綜合利用”、“復(fù)雜含金礦物無廢料提取多種元素”等循環(huán)經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，在各種資源的循環(huán)利用中，通過對(duì)廢渣、廢熱、廢氣等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)資源綜合開發(fā)和可持續(xù)利用，探索出了一條“資源-產(chǎn)品-廢棄物-再生資源-再生產(chǎn)品”的循環(huán)生產(chǎn)模式，極大地提升了企業(yè)的核心競爭力。

近年來，公司先后獲得國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、國債貼息項(xiàng)目兩個(gè)、國家資源節(jié)約與環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)示范工程一項(xiàng)、國家火炬計(jì)劃一項(xiàng)，同時(shí)，還被授予了國家資源節(jié)約與環(huán)境保護(hù)重大示范企業(yè)、國家火炬計(jì)劃重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè)、中國黃金行業(yè)明星企業(yè)、山東省現(xiàn)場管理優(yōu)秀企業(yè)、山東省十大創(chuàng)新企業(yè)以及國家、省、市三級(jí)循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范企業(yè)等多項(xiàng)榮譽(yù)。

綜合利用低品位金礦，從廢渣中“淘金”

過去，人們常常將一些資源被利用之后的一些產(chǎn)物稱之為“廢物”。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)，它應(yīng)該是另一種資源。黃金冶煉回收的過程中，將產(chǎn)生大量的廢熱蒸汽，同時(shí)還將產(chǎn)生大量的廢渣和廢水，如果不對(duì)其中的能源和有價(jià)元素進(jìn)行回收利用，不但浪費(fèi)資源，而且還會(huì)污染環(huán)境。

以前，黃金冶煉企業(yè)的氰化廢渣中品位高的部分被低價(jià)銷售到硫酸廠家，低品位的被堆存在冶煉企業(yè)各自的廠區(qū)，毫無用處，占用土地，企業(yè)必須投入成本保證這些廢渣不污染土地、水源、不揚(yáng)塵，不僅環(huán)保壓力大，而且浪費(fèi)資源。

2001年，國大公司確立了“綜合利用低品位共伴生金礦”項(xiàng)目，利用自主研發(fā)的兩段焙燒和余熱發(fā)電技術(shù)，對(duì)招遠(yuǎn)周邊地區(qū)的氰化廢渣進(jìn)行二次回收利用。在利用氰化尾渣中的硫進(jìn)行制酸的同時(shí)，對(duì)硫酸制造過程中產(chǎn)生的廢熱進(jìn)行回收，通過余熱鍋爐生產(chǎn)蒸汽推動(dòng)汽輪機(jī)發(fā)電，發(fā)電后的高溫蒸汽和循環(huán)水被用來取代燃煤鍋爐為生產(chǎn)區(qū)和生活區(qū)統(tǒng)一供暖，為電解銅生產(chǎn)車間的銅液加熱升溫，制酸后的尾渣被用來提煉鐵精砂，廢渣作為建材廠的原材料，用來生產(chǎn)水泥等建材。

該項(xiàng)目的建成投產(chǎn)，不僅成功解決了黃金冶煉企業(yè)氰化尾渣堆存污染問題，而且生產(chǎn)過程中不產(chǎn)生二次污染，真正達(dá)到了循環(huán)利用，變廢為寶，成為國大公司一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)亮點(diǎn)。

提金尾渣綜合利用，追求效益最大化

目前，由于我國礦產(chǎn)資源還處于粗放開發(fā)階段，許多黃金冶煉企業(yè)普遍只回收精礦中的金和少量銀，資源綜合利用率比較低。提金后的尾渣中還含有大量的有價(jià)元素，如硫、鐵及少量的金、銀、銅等。如何使這些資

源再生？國大公司實(shí)施了“提金尾渣綜合利用”項(xiàng)目。

提金尾渣綜合利用項(xiàng)目是國大公司發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，提高資源綜合利用率的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，主要工藝包括原料浮選預(yù)處理、高品位硫精礦焙燒制酸、余熱發(fā)電、鐵精礦加工、廢渣建材加工等綜合回收利用體系。整個(gè)項(xiàng)目總投資15800萬元，設(shè)計(jì)規(guī)模為年新增建處理量28萬噸。該項(xiàng)目中的原料預(yù)先處理工藝現(xiàn)已投入運(yùn)行，并達(dá)產(chǎn)達(dá)標(biāo)，高硫精礦焙燒制酸工藝正在緊張施工，其它工藝系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作也正在進(jìn)行中，整個(gè)工程計(jì)劃于2009年上半年竣工試車，投產(chǎn)后年可實(shí)現(xiàn)銷售收入15780萬元，利潤總額7500多萬元。

由于該項(xiàng)目生產(chǎn)成本低，資源綜合利用率高，既可以回收各種有價(jià)元素，又可以回收能源，還可以用廢渣制造建筑材料，綜合經(jīng)濟(jì)效益顯著，對(duì)國內(nèi)黃金冶煉企業(yè)有著重要的示范帶動(dòng)作用，因此于2007年被評(píng)為資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)第五批國債項(xiàng)目。

復(fù)雜礦物提取多元素，實(shí)現(xiàn)無“廢料”生產(chǎn)

近年來，隨著黃金冶煉原料市場競爭日益加劇，原料的復(fù)雜性也日趨明顯。實(shí)踐證明，黃金冶煉企業(yè)通過不斷地技術(shù)開發(fā)、功能演變和廢物資源化治理，不僅可以向社會(huì)提供至純至真的黃金和白銀，還可以進(jìn)一步拓展價(jià)值創(chuàng)新過程，成為清潔能源的再制和轉(zhuǎn)化中心，使吃干榨凈后的終極尾渣成為鋼鐵廠的原料供應(yīng)基地。

國大公司研究開發(fā)的“復(fù)雜含金礦物無廢料提取多種元素新工藝體系”，解決了目前黃金冶煉行業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益難以同步發(fā)展的重大課題，在國際國內(nèi)黃金工業(yè)生產(chǎn)中屬首創(chuàng)，整體技術(shù)達(dá)到國際領(lǐng)先水平，其工業(yè)化應(yīng)用，填補(bǔ)了該技術(shù)領(lǐng)域的一項(xiàng)空白，2001年獲得了國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

利用此項(xiàng)技術(shù)，國大公司投入技改資金1.3億元，逐步完成較大技術(shù)改造項(xiàng)目23項(xiàng)，形成了日處理復(fù)雜含金礦物600噸，并可對(duì)復(fù)雜含金礦物進(jìn)行無廢料提取的智能化綜合利用工藝體系。整個(gè)工藝體系將有色冶金、化工、黃金冶煉等行業(yè)新技術(shù)融為一體，不僅可以低成本、高回收率地回收金、銀，而且可以綜合回收金精礦中的銅、硫、鐵等多種有價(jià)元素。另外，整個(gè)工藝體系產(chǎn)生的廢水經(jīng)過處理后，全部返回生產(chǎn)系統(tǒng)循環(huán)使用，達(dá)到了廢水零排放，廢渣則作為制造水泥的添加劑得到利用，真正實(shí)現(xiàn)了無廢料生產(chǎn)。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)的實(shí)施，使國大公司在激烈的行業(yè)競爭中實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展，企業(yè)的綜合競爭能力進(jìn)一步提高，經(jīng)濟(jì)效益連續(xù)六年實(shí)現(xiàn)大幅攀升。2007年，國大公司實(shí)現(xiàn)銷售收入15.7億元，利稅突破1億元，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)再創(chuàng)歷史新高，為公司新一輪快速發(fā)展，增添了一道亮麗的風(fēng)景。

三、保護(hù)環(huán)境，從我做起

地球是人類惟一的家園,在茫茫的宇宙中,除了地球之外,目前尚未發(fā)現(xiàn)其他適合人類生存的星球.地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈┮患覉@.生態(tài)環(huán)境是人類生存、生產(chǎn)與生活的基本條件。自然環(huán)境提供人類生存發(fā)展的環(huán)境資源的同時(shí),遭到了人類機(jī)大的破壞.只有當(dāng)自然環(huán)境處與一種生態(tài)平衡的和諧狀況時(shí),人類的前景才是樂觀的。大力倡導(dǎo)和樹立綠色文明理念；多辟渠道、形成機(jī)制；形成從我做起、從身邊事做起的局面。這既符合現(xiàn)階段我國國情，更是徹底改善生態(tài)環(huán)境的根本。只要全民動(dòng)員起來，群策

群力，積極行動(dòng)，持之以恒，就一定能鑄起保護(hù)生態(tài)環(huán)境的綠色長城，中華大地就一定會(huì)山川秀美、江山如畫。

首先在網(wǎng)上查閱了一些有關(guān)調(diào)查問卷及報(bào)告的信息，通過收集各方面信息并參考范例初步設(shè)計(jì)出了調(diào)查表，通過自己反復(fù)查看并參考別人意見，反復(fù)修改最終做出用于調(diào)查的問卷。接下來尋找了調(diào)查單位，根據(jù)實(shí)際情況最后確定了調(diào)查人群及較為可行的實(shí)施方案，對(duì)具體的調(diào)查實(shí)施作出計(jì)劃。自此，調(diào)查的籌備工作基本完成。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，環(huán)境問題是隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的；老的環(huán)境問題解決了，又會(huì)出現(xiàn)新的環(huán)境問題。人類與環(huán)境這一對(duì)矛盾，是不斷運(yùn)動(dòng)、不斷變化、永無止境的，因此，保護(hù)環(huán)境，任重道遠(yuǎn)。諸多的環(huán)境問題，都會(huì)給我們帶來了嚴(yán)重的痛苦和災(zāi)難，環(huán)境保護(hù)日趨緊迫。

解決當(dāng)代環(huán)境問題要加強(qiáng)教育，在學(xué)校教育中，培育學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，由我做起”意識(shí)，并且身體力行。為增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)，要繼續(xù)做好宣傳，加大全民參與環(huán)保工作的宣傳力度，普遍提高群眾的環(huán)境意識(shí)，鼓勵(lì)更多的市民參與環(huán)境保護(hù)工作，促使人們?cè)谶M(jìn)行任何一種社會(huì)活動(dòng)、或生活生產(chǎn)活動(dòng)、或科技活動(dòng)與發(fā)明創(chuàng)造時(shí)，都能考慮到是否會(huì)對(duì)環(huán)境造成危害，或能采取相應(yīng)的措施，使對(duì)環(huán)境的危害降到最低限度。

學(xué)校作為傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道，有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)。但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)的各種原因，我國的中小學(xué)“環(huán)境教育”起步比較晚，至今還沒有專門的教育課程，“環(huán)保教育”的內(nèi)容往往蘊(yùn)藏在各學(xué)科知識(shí)中。北京師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)研究所王紅旗教授認(rèn)為：“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活

滲透的原則。

在課堂教學(xué)滲透環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，我們通過開展小隊(duì)、班級(jí)，甚至全校師生參與的主題活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解。如結(jié)合6月5 日“世界環(huán)境日”，開展《我們只有一個(gè)地球》的主題隊(duì)會(huì)，大家通過收集各種資料，扮演各種角色，深刻地揭示了保護(hù)我們地球家園的重要性。

課外可以開辦相關(guān)活動(dòng)，例如綠色植物角評(píng)比活動(dòng)、回收廢舊電池活動(dòng)、校團(tuán)委組織的垃圾回收活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)知識(shí)講座、環(huán)境保護(hù)主題隊(duì)會(huì)、各班開展的護(hù)綠活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)黑板報(bào)比賽等等，通過參與上述系列活動(dòng)，使學(xué)生明白保持環(huán)境整潔、維護(hù)生態(tài)環(huán)境平衡人人有責(zé)，并逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣?；顒?dòng)期間，在校園、公園、街頭及社區(qū)，學(xué)生們自覺地開展“從我、從現(xiàn)在、從身邊、從小事做起”的各種“潔、齊、美”活動(dòng)，向周圍的同學(xué)及家長們宣傳環(huán)保的意義，大家一起來支持并積極參與城市綠化建設(shè)，共同為溫州爭創(chuàng)全國文明城市作貢獻(xiàn)，使大家個(gè)個(gè)成為“環(huán)保小公民”，人人爭當(dāng)綠化保衛(wèi)者，用自己的雙手為人類賴以生存的地球增添新的色彩。

組織學(xué)生開展課題研究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)施課題方案的過程中，提出問題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結(jié)論，采取社會(huì)行動(dòng)。通過自己的研究，再次提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，自覺地參與到環(huán)保的行列中來，也不失為一種有效的途徑。

學(xué)生的環(huán)保教育，學(xué)校是主渠道，每個(gè)家庭、各個(gè)社區(qū)或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實(shí)現(xiàn)環(huán)保意識(shí)真正、持久地深入學(xué)生的心理。