第一篇：小學(xué)綜合實踐活動《快樂剪紙》教學(xué)設(shè)計[小編推薦]

《快樂剪紙》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：剪紙 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)和掌握剪紙的基本技法，并嘗試設(shè)計圖案，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的剪紙作品，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力。

2.通過討論剪紙的操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生感知事物、自主探究的能力。3.通過了解剪紙歷史，培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣和對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)重難點：

學(xué)會運用對折法、連續(xù)折剪法剪紙。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、彩紙、剪刀、刻刀、鉛筆、橡皮、墊板、垃圾桶

課前談話：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)課 1.欣賞剪紙作品

師:今天，老師給大家?guī)硪粡垐D片?？?，這是什么？ 生：剪

師：對，這就是一副剪紙作品。在這副剪紙的背后還有一個故事呢！【彭麗媛照片】

師：國家主席習(xí)近平及夫人彭麗媛在出訪埃塞俄比亞時。就是將這

副剪紙 作為國禮，送給外國友人。

師：同學(xué)們，剪紙是我國一種傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù)，一張張普通的彩紙經(jīng)過設(shè)計和剪刻，就會變成一件件美麗的作品。

2.揭示課題：

師：這節(jié)課，就讓我們一起走進----快樂剪紙【課件、貼課題】

二、合作探究 學(xué)習(xí)技法

（一）對折法 1.觀察蝴蝶外形特點

師：同學(xué)們，生活中都見過剪紙作品嗎？在哪？什么樣子？ 師：看來同學(xué)們對剪紙的了解還真不少！師：也叫中國紅，是剪紙中的傳統(tǒng)色。

師：剪紙的顏色明亮艷麗、圖案精美，而且寓意著吉祥和美好，深受人們的喜愛。

師：老師也特別喜歡剪紙，看！這些是老師剪的蝴蝶，漂亮嗎？ 生：漂亮！

師：那你想不想自己動手剪一只蝴蝶？ 生：想！

師：想要剪好蝴蝶可不簡單，我們首先要觀察?？矗@些蝴蝶，它們圖案的外形有什么特點? 生：{預(yù)設(shè)：總是回答不對，你看蝴蝶的左右兩邊......若1個就答對，問：“他說的是什么意思？誰聽明白了？ 是這樣的嗎？}

師：是呀，像這樣對折后，兩邊可以完全重合的圖形，就是對稱圖形。

2.小組討論

師：現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)蝴蝶是對稱圖形，那蝴蝶到底是怎樣剪出來的呢？現(xiàn)在老師給每組發(fā)一支（手舉起來）剪好的蝴蝶作品，【直接從板上手拿下來、或從筐子里拿】請同學(xué)們結(jié)合課本20頁，小組內(nèi)討論【出ppt{小組合作}】，剪蝴蝶需要哪幾個步驟？具體方法是什么？ 開始！3.匯報交流。

師：哪個小組來說一說，首先···

（預(yù)設(shè)：1討論熱烈，就說：同學(xué)們，我們先討論到這兒 2不熱烈，就說：看來同學(xué)們已經(jīng)討論出結(jié)果了）生：

師：對折，我們用一個字來概括，就是“折”！是呀！剪蝴蝶用的就是剪紙技法中的---對折法。【課件】接著呢？

板書：折、畫、剪、展 4.教師示范

師：按照這樣的步驟，我們就能剪出一只蝴蝶了。下面請同學(xué)們提醒步驟，老師 示范?！就队扒袚Q】來，開始！

生：說（預(yù)設(shè)：生說，師拿紙，對折）師：那對折之后呢，生：畫

師：“是呀！我們要想剪出漂亮的蝴蝶，就要先把它畫下來。因為蝴蝶是

對稱的，我們只需要畫蝴蝶的一半就可以了?！睘榱俗尯?，我們可以畫一些，圓形的花紋，（畫好的，或用記號筆畫的）記得畫小花紋

畫完之后呢？ 生：剪

師：“剪的時候，一只手拿紙，另一只手握著剪刀，沿著畫好的輪廓剪。要注意，左右手的配合特別重要。一般是左手送紙，像剪這樣的曲線時，只需要轉(zhuǎn)動紙張就可以了?？?，蝴蝶的觸角是很細的，剪這兒的時候要小心，沿線把觸角剪得細細的、長長的，這樣的蝴蝶才漂亮。剪好了外部輪廓，里面還有像這樣細小的地方，為了方便我們就要用到刻刀。用刻刀時注意，為了防止刻到其他地方，我們在下面墊一張墊板。左手按住紙張，右手緊握刻刀，然后沿著圖案 小心把它們刻下來，一定要注意安全。

接下來？ 生：展

師：最后，展開！這樣，蝴蝶就剪好了！5.動手實踐

師：現(xiàn)在同學(xué)們對于剪蝴蝶的步驟已經(jīng)很熟悉了，下面請同學(xué)們自己動手剪一只蝴蝶！嗯?。皶r收?。?，先別急！在剪蝴蝶的過程中，我們要注意什么呢？【溫馨提示課件 我背下來】誰來讀？

生：讀。

師：下面請同學(xué)們，按照這樣的步驟【指著板書】 來剪一只蝴蝶，剪完后張貼到展示板上。看誰的蝴蝶最先飛上來。做好的同學(xué)可以幫助身邊的同學(xué)。

同學(xué)們開始吧。6.展示評價

師：這么（評3個，生2個，我1個）《從像不像和外形觸角》 站前邊，這只誰做的？老師喜歡這只，真漂亮！我覺得你的手真巧！這位同學(xué)，你喜歡哪只？(哪只來？這只,因為這是我自己剪的，你體會到的是你自己成功的喜悅，勞動給你帶來的快樂）。

生：（1----2生評）

師：老師也發(fā)現(xiàn)這只蝴蝶栩栩如生，漂亮極了！

師：看，同學(xué)們第一次剪紙，就能剪出這么多美麗的蝴蝶，真是心靈手巧！

師：同學(xué)們，剛才我們剪蝴蝶用的是對折法?！举NKT板】學(xué)會了對折法，我們還能剪出其他對稱的圖案?！菊n件】

（二）連續(xù)折剪法 1.方法一

師：同學(xué)們，用對折法 一次可以剪出 1-2圖案。那有沒有一種剪紙技法 可以一次剪出多個圖案呢？

生：有

師：看，這是幾只蝴蝶？哎。。生：哇！

師：這副蝴蝶作品和剛才用對折法剪出的蝴蝶有什么不同？ 生：

師：像這樣，一次可以剪出多個圖案的技法，就是連續(xù)折剪法?！举Nkt板】那連續(xù)折剪法應(yīng)該怎樣做呢？看，【看視頻】

師：看明白了嗎？

師：連續(xù)折剪法的奧秘，在于它的折法。那怎樣折才能剪出連續(xù)的圖案？那自己折一折、試一試

2.方法二

師：折好的同學(xué)請舉起來。

看來你們已經(jīng)掌握了這種折法。同學(xué)們，連續(xù)折剪法還有一種折法，請同學(xué)們跟老師做，將折好的紙打開，像這樣沿折痕向前向后連續(xù)折，折好后就像.....紙扇。這就是連續(xù)折剪法的另一種折法。

師：同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了剪紙的兩種基本技法，分別是(生：對折法、連續(xù)折剪法)。

3.三角折剪法、四角折剪法、五角折剪法

在剪紙中，還經(jīng)常用到三角折剪法、四角折剪法、五角折剪法等，這些技法我們以后再學(xué)習(xí)。

三、動手實踐、創(chuàng)意剪紙 1.學(xué)生動手實踐

師：同學(xué)們學(xué)會了剪紙的技法，再加上你自己的巧妙構(gòu)思，相信你

一定能剪出有創(chuàng)意的作品。【課件】請同學(xué)們運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的剪紙技法，創(chuàng)作出自己的剪紙作品。先在小組內(nèi)討論，確定小組主題，并分工完成。

2.展示評價

師：請小組長帶著你們組的作品，到前面來。其他同學(xué)認真觀賞 生：理由、光滑、顏色、師：你們小組真有創(chuàng)意！

這么短的時間，看到同學(xué)們剪出這么多、這么美麗的作品，老師心里真高興！你們呢？師的心情 心情怎么樣？

四、拓展延伸，弘揚文化 1.剪紙歷史 資料交流

師：同學(xué)們，想要全面的認識剪紙，我們還要了解剪紙的歷史。課前，同學(xué)們都搜集了有關(guān)剪紙的歷史資料，誰來說一說？（背下來 說2、3個）

生1：中國最早的剪紙，師1967年在新疆吐魯番盆地發(fā)現(xiàn)的兩張團花，距今有

1500年歷史了。

生2：唐代剪紙?zhí)幱诖蟀l(fā)展時期，剪紙被用在了風(fēng)俗中，并流傳民間。

生3：宋代時，造紙業(yè)成熟，江西吉州窯，將剪紙作為陶瓷的花樣，使瓷器更加

精美。

生4：明清時，剪紙藝術(shù)走向成熟應(yīng)，剪紙并廣泛用于燈罩、扇面

中，尤其以明代的“夾紗燈”最為典型。

師：是的，剪紙是我國傳統(tǒng)的國粹藝術(shù)。2.揭示寓意

師：同學(xué)們，一千多年來剪紙藝術(shù)一直深受人們的喜愛。這不僅僅因為它們外型美觀，更重要的是 它還寄托了美好的寓意。

師：大家請看，這幅作品中有什么呀？ 生；寓意著“連年有余” 師：那這一副呢？ 生：“喜上眉梢”

師：這個你見過嗎？你知道它的寓意嗎？ 生：

師：這是兩組門箋，每一組門箋中的5張剪紙分別代表了福祿壽喜財。

師：剪紙有著這么豐富的寓意。難怪詩人杜甫說....，可見當(dāng)時人們對剪紙的喜愛之情。

3.推廣

師：剪紙作為中國獨有的民間手工藝術(shù)，在2009年，入選了世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄。

4.欣賞剪紙作品

師：同學(xué)們，一幅幅剪紙作品【課件】承載了歷代祖先優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和記憶。

預(yù)設(shè)：如果時間不夠，如果時間正好，如果時間剩余，同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？看來同學(xué)們的收獲真不少。

師：（提前看好舞臺向哪轉(zhuǎn)）下課，向所有的老師說再見。師：（結(jié)束音樂）同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進了剪紙，學(xué)會了很多種剪紙的技法，并且剪出了屬于你自己精美的剪紙作品。感受到了剪紙給我們帶來了快樂。課下，只要同學(xué)們勤于動手、多動腦，一定可以剪出更多精美的藝術(shù)品。快樂的剪紙一刻結(jié)束了。同學(xué)們，下課。

請同學(xué)們帶好自己的物品，有序離開。

第二篇：綜合實踐活動快樂剪紙教學(xué)設(shè)計劉秀芬

《綜合實踐活動》小學(xué)三年級下冊

《快樂剪紙》—剪雪花的教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、.通過運用對折法、連續(xù)折剪法、三角折剪法、等基本技法，使用剪刀剪出雪花圖案，并嘗試設(shè)計圖案、創(chuàng)作剪紙作品、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。

2、.在探究剪紙作品的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生感知事物、自主探究的能力。并在小組合作研究中提高觀察能力、協(xié)作能力和交往能力。在實踐活動中學(xué)會創(chuàng)作、學(xué)會合作、學(xué)會欣賞、學(xué)會評價4.通過創(chuàng)作剪紙作品培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美的意識以及熱愛生活的情趣。

5、能綜合運用剪紙、文學(xué)、美術(shù)等知識創(chuàng)作一幅精美的剪紙作品

重點：剪雪花的連續(xù)折、剪技巧。

難點：結(jié)合剪紙、文學(xué)、美術(shù)、表演等藝術(shù)形式進行創(chuàng)作和表演?；顒訙?zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備幾幅剪紙作品實物、課件展示幾幅精美的剪紙作品圖片 學(xué)生自帶彩紙、彩筆、剪刀、膠棒、A4紙等，供活動時使用?；顒舆^程：

一、猜謎語

一種花兒真奇怪，到了冬天開起來。歲歲不留花種子，年年花開滿天下。（大一自然物）

1、課件出示雪花圖片，欣賞。

欣賞了圖片你有什么感想？（學(xué)生交流感受。）

師：今天我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。我們采用民間藝術(shù)——剪紙。（師板書：剪紙）我們再給它賦予“快樂”的概念，（師板書：快樂）這節(jié)課，我們的綜合實踐活動的主題就是——“快樂剪紙”。

二、學(xué)習(xí)剪雪花的剪紙技巧

1、課件講解剪雪花的制作過程。要求學(xué)生認真觀察學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新 學(xué)生觀看完后提問，雪花的制作過程分幾步？小組合作討論交流。

全班交流，匯報師板書。折—對折、三等分、六等分，起稿—從背脊處畫，剪—沿畫痕剪、展開、粘貼。

2老師示范剪雪花的過程。

3學(xué)生動手制作剪雪花。教師巡視指導(dǎo)。4欣賞展示。

師：老師剪的這幅作品怎么樣？大家喜歡嗎？（學(xué)生點評。）

請大家將完成的剪紙作品展示在桌面上，大家可以自由走動，去欣賞同學(xué)的剪紙作品。

學(xué)生自由走動去欣賞別人的剪紙作品。

師：你喜歡誰的作品？為什么？（學(xué)生交流點評。）5名師出高徒——互教互學(xué)。

師：每人可以選取自己最喜歡的剪紙作品，向同學(xué)請教該作品的剪法，也可以去給別組同學(xué)講解自己學(xué)到的剪法。（全體學(xué)生參與活動，請教別人或者給別人講解自己作品的剪法。有先畫再剪的，也有先折再剪的；有剪出自己創(chuàng)作的雪花圖案

教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。）

6、展示臺。

師：誰想上臺展示自己的學(xué)習(xí)成果？ 學(xué)生展示、交流、點評。

評選出“名師”“高徒”，獎勵五角星。

三、創(chuàng)意無限——作品美化

師：通過大家的互教互學(xué)，同學(xué)們的剪紙技藝更進一步了。那，怎樣讓我們的剪紙作品更漂亮呢？看老師剪貼的“雪花”，可以添上什么內(nèi)容？

師：我們可以給自己的剪紙作品題一些怎樣文字呢？

生：可以是一首兒歌或小詩，也可以是一個謎語或小故事，還可以是一段小文章。

師：說得好?，F(xiàn)在就請大家試著按照自己的愿望給自己最喜歡的一件剪紙作品寫上一些優(yōu)美的文字和圖畫

學(xué)生嘗試著給自己的剪紙作品編寫文字和圖畫，教師巡視指導(dǎo)。

師：請把你這件最喜歡的剪紙作品貼在A4紙上合適的位置，可以畫上背景配上詩句或謎語。

學(xué)生動手貼自己的剪紙作品，抄寫文字。

四、展示評價

師：現(xiàn)在就請大家自由到臺前來展示自己的作品，方法是：使剪紙作品朝向全班同學(xué)，背面朝向自己。自己照著文字介紹作品，大家看著作品進行欣賞。大家欣賞后，可以自由評價和提出修改建議。

教師也參與評價，充分肯定學(xué)生的作品，并給予適當(dāng)?shù)闹更c。

五、課外延伸

師總結(jié)：同學(xué)們創(chuàng)作的作品真好！有句成語叫“學(xué)無止境”。剪紙技藝和剪紙作品沒有最好，只有更好。希望同學(xué)們在課余時間里繼續(xù)到學(xué)校以外的廣闊的天地里去拜師學(xué)藝，使自己的剪紙技藝得到更大的提高，我相信，在不遠的將來，你們都會成為技藝高超的剪紙藝術(shù)家！祝你們成功！

第三篇：綜合實踐活動快樂剪紙教案

《快樂剪紙——用對折法剪蝴蝶》教案 講課：袁利

課型：綜合實踐 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

欣賞剪紙作品，認識我國悠久燦爛的民族文化，了解我國優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù)。技能目標(biāo)：

掌握現(xiàn)代剪紙的創(chuàng)作技法和技巧，能隨手剪出各種簡單對稱的剪紙。情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

教學(xué)重點：了解剪紙的圖案特點和用途，在自主學(xué)習(xí)活動中大膽展開探究性學(xué)習(xí)，摸索剪紙小竅門，對折技法進行形象表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。

教學(xué)難點：創(chuàng)作和正確把握紋樣連接與完整性，做到線線相連、面面相接。

教具：課件、部分師生作品

學(xué)具：彩紙、鉛筆、剪刀等

教學(xué)過程：

一、引入課題：

很高興能和大家一起度過這愉快的35分鐘，希望這節(jié)課上大家能遵守紀(jì)律，積極發(fā)言，現(xiàn)在，將所準(zhǔn)備的工具擺放整齊，調(diào)整好我們的坐姿。上課。

這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的是綜合實踐課程---快樂剪紙 中國的剪紙文化可謂博大精深，現(xiàn)在，就讓我們一起走進剪紙的世界，了解剪紙的文化吧！

二、剪紙文化介紹及作品欣賞:

1、那，什么是剪紙呢？

剪紙，又叫“刻紙”，是一種以紙為主要加工對象，以剪刀（或刻刀）為主要工具進行創(chuàng)作的鏤空藝術(shù)。

2、剪紙的起源介紹：

中國的剪紙起源于西漢。當(dāng)時人們用麻纖維造紙，傳說漢武帝的寵妃李氏去世后，武帝思念不已，請術(shù)士用麻紙剪了李妃的影像，這大概是最早的剪紙.3、剪紙藝術(shù)在我國不僅源遠流長，而且還有非常高的藝術(shù)價值。

2006年5月20日，剪紙藝術(shù)經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)被列入《第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄》。

4、現(xiàn)在就讓我們邊欣賞幾幅優(yōu)秀的剪紙作品，邊了解中國的剪紙文化吧。

葫蘆諧音“福祿”，其枝莖被稱為蔓帶諧音“萬代”，所以葫蘆有“福祿萬代”的含義，葫蘆多籽，故而也有“多子多孫”的美好寓意。

白菜，與“百財”諧音，是富貴財富的象征，有“財源廣進”的美好寓意。

龍、鳳，在中國傳統(tǒng)中有吉祥、喜慶之意，故“龍鳳呈祥”。小結(jié)：這幾幅作品都表達了人們對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。

欣賞了這幾副富有意義的剪紙作品，你想不想跟老師一起學(xué)習(xí)剪紙嗎？

三、學(xué)習(xí)用對折法剪蝴蝶：

那，我們來剪什么呢？對了，美好的春天已經(jīng)來到我們的身邊，柳樹已經(jīng)發(fā)出了嫩芽，蝴蝶也開始在花叢中飛來飛去，我們就用剪紙中比較常用，簡單的方法對折法來剪蝴蝶吧！

1、觀察

通過觀察蝴蝶的圖片，你能發(fā)現(xiàn)蝴蝶有什么特點呢？

（兩邊對稱）

2、介紹剪紙工具

想用對折法剪蝴蝶，我們用到的工具有：彩紙，安全剪刀，鉛筆，橡皮。

有了這些工具，我們就可以動手來剪蝴蝶了！

3、教師示范

為了讓大家能夠看的更仔細，聽的更清楚，老師邀請同學(xué)們，走到講臺跟前來，看老師示范，大家可要看仔細了，等會兒老師要提問哦！

對折法剪紙的步驟:

1）、折：將一張方形彩紙對邊折疊。2）、畫：用鉛筆在折好的彩紙上畫出圖案。

畫的時候，要沿著中線的那一邊畫。畫的時候要盡量將蝴蝶畫的美觀，大方，畫的不好的地方，我們可以用橡皮修改。3）、剪：沿畫好的圖案線條將圖案剪下來。

用剪刀的時候一定要注意，剪刀很鋒利剪的時候要小心不要剪到手，剪刀的尖不要對著別人，還有就是剪完以后要將剪刀合上，放回原位。

剪的時候，要沿著我們畫的線來剪，要盡量剪的平整。還要再剪觸角的時候，由于觸角比較細，不要剪斷了。

4）、展：打開動作要輕，以免撕壞作品。

5）、貼：在作品背面涂上少許膠水，貼在展板上。

（注：在剪紙過程中，畫和剪是最重要的兩步，同學(xué)們要仔細體會。）你學(xué)會了嗎？請同學(xué)們回到自己的座位上。

4、請同學(xué)們復(fù)述剪紙的步驟及需要注意的問題。

5、剪紙基本刀法之一：折插刀法

在剪紙的過程中，老師用到了剪紙的基本刀法之一：折插刀法。

將剪紙對折或連續(xù)折疊后，用剪刀沿著物象的結(jié)構(gòu)線剪去，展開后具有對稱性而無開口。

6、自己動手剪紙。教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生作品展評。教師評價。

7.分組用對折法剪其他圖形并嘗試拼貼圖畫。

看來大家都很聰明，都掌握了用折剪法剪蝴蝶，其實呀，生活中很多的動物植物都可以用折剪法剪出來，現(xiàn)在，我們四個同學(xué)一組，開動你聰明的大腦，用我們學(xué)習(xí)的方法剪出其他的圖形，也可以嘗試用剪出的蝴蝶圖形拼貼成一副美麗的圖畫吧！我們小組之間比一比，哪一組的同學(xué)最有創(chuàng)意。

四、總結(jié)

學(xué)生作品展評，你喜歡你的作品嗎？他好在什么地方？有哪些地方還需要努力呢？ 這節(jié)課大家學(xué)的都很積極認真，希望下次有機會我們再在一起學(xué)習(xí)其他的剪紙方法。

第四篇：三年級下冊綜合實踐快樂剪紙教學(xué)設(shè)計

快樂剪紙

教學(xué)內(nèi)容：

山東科學(xué)技術(shù)出版社

小學(xué)三年綜合實踐上冊 第19-24頁 主題3 快樂剪紙 教材分析：

剪紙是我國古老的民間藝術(shù)，它題材廣泛，寓意深長，生活氣息濃郁，體現(xiàn)了民間藝人高超的智慧和豐富的想象力。安排這一主題，學(xué)生通過了解剪紙藝術(shù)，欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，可以加深對中華傳統(tǒng)的了解，體會傳統(tǒng)文化的博大精深；通過 學(xué)習(xí)剪紙技巧，可以掌握剪紙技能，提高實踐能力和動腦創(chuàng)新能力。

本主題安排了“問題與思考”“學(xué)習(xí)與探究”“實踐與體驗”“總結(jié)與交流”“拓展與創(chuàng)新”5個活動環(huán)節(jié)。安排了“可愛的動物”“美麗的窗花”“創(chuàng)意剪紙”3個活動。學(xué)情分析：

本主題的活動設(shè)計由淺入深、由易到難、循序漸進，符合學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，能夠提升學(xué)生能力，學(xué)生剛剛接觸剪紙，從最基本的對折開始嘗試，簡單易學(xué)，易于接受，易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣，為進一步學(xué)習(xí)剪紙技能奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過運用對折法、連續(xù)折剪法、三角折剪法、五角折剪法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出對稱圖案、連續(xù)圖案，并嘗試設(shè)計圖案、創(chuàng)作剪紙作品、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。

2.在探究剪紙作品的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生感知事物、自主探究的能力。并在小組合作研究中提高觀察能力、協(xié)作能力和交往能力。

3.通過了解剪紙歷史、起源，培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣和對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

4.通過創(chuàng)作剪紙作品培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美的意識以及熱愛生活的情趣。教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會對折法和連續(xù)折剪法的剪紙方法。

難點：連續(xù)折剪法中折、剪的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

剪刀，刻刀，紙(韌性強、紙質(zhì)細的），墊板，橡皮，鉛筆，三角尺等。

教師準(zhǔn)備：

多媒體課件，剪紙作品。教學(xué)策略建議：

教法建議：情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、演示法、討論探究法、嘗試教學(xué)法等。

學(xué)法建議：小組探討，合作交流，動手操作，嘗試學(xué)習(xí)等。教學(xué)評價建議：

評價標(biāo)準(zhǔn)：從折紙的技巧、學(xué)習(xí)的方過程法上進行評價。

評價方法建議：注重評價的激勵性、多遠性、開放性激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。建議課時：3課時 教學(xué)過程：

活動1 可愛的動物

一、引——創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創(chuàng)造出了中國民間文化——剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨特，深受國內(nèi)外人士所喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。引出課題并板書：快樂剪紙

2、利用課件與實物投影儀展示教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。

3、你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對喜愛的作品進行談話交流。）

4、教師對部分作品進行解說（主要針對吉祥圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）【設(shè)計意圖：通過作品欣賞，使學(xué)生對剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、學(xué)——觀察領(lǐng)悟，自主探究。

1、觀察分析

①談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的。那么你們能進行分類嗎？

②小組討論。

學(xué)生總結(jié)分類。學(xué)生分類可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色而分類。

③小結(jié)：

同學(xué)們觀察的非常仔細，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看有哪些？

④學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

【設(shè)計意圖：剪紙作品既可以根據(jù)圖案內(nèi)容分類，也可以根據(jù)圖案是否對稱分類，目的是為下面的教學(xué)做鋪墊?！?/p>

2、研究方法

①引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點？

（當(dāng)學(xué)生回答是軸對稱圖形時，教師可以請其他同學(xué)進行對折檢驗。）

②教師拿出其中以一次對折形式剪成的蝴蝶圖案。

提問：這張剪紙是什么圖形？

（學(xué)生回答是軸對稱圖形時，教師將其對折重合在實物投影儀上展示給學(xué)生看。）

③提問：同學(xué)們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個作品是對折后畫樣剪成的。④談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案？

組織學(xué)生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學(xué)生使用剪刀時注意事項）

【設(shè)計意圖：利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來驗證生活中的實際問題。教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出剪紙與軸對稱圖形的密切聯(lián)系。】

三、做——掌握技能，創(chuàng)新設(shè)計。

（一）嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）

1、課件出示“蝴蝶圖案”。

演示對折后的形狀，然后演示未剪的正方形對折紙樣摞在一起進行比較。

①提問：大家請看它們有什么不同

②學(xué)生根據(jù)對比回答出剪去多余的部分，教師按學(xué)生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。

③教師指導(dǎo)學(xué)生獨立制作：

a、一次對折 b、沿外邊畫輪廓線 c、剪去輪廓線以外的部分

④同桌進行交流。評析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

2、引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有不足呢？

大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

3、學(xué)生總結(jié)：a、對折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪要準(zhǔn)確

（二）二次創(chuàng)作

1、課件出示課本20頁下方的剪紙步驟（對折法）。

①要求：請同學(xué)拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動手試一試，看誰做的好。

②教師巡視指導(dǎo)，請完成較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)。③組內(nèi)同學(xué)進行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。

過渡提問：還有其它的折法進行剪紙嗎？（學(xué)生可能會提出沿對角線折或兩次對折。）

2、課件出示課本20頁連續(xù)折剪法。

①學(xué)生完成作品。

②展示后談話：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來剪？

③引導(dǎo)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

3、課件演示課本22頁上面的連續(xù)折剪的圖案。

①學(xué)生按順序完成。

②將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評。

【設(shè)計意圖：通過嘗試創(chuàng)作使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項。充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生以直觀指導(dǎo)，主動向?qū)W生質(zhì)疑，促使學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn)，形成認識，獨立獲取知識和技能，另外，借助多媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，非常利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。】

四、評——展示評比，共同提高。

1.師生共同觀看展板，挑選精美作品，組織學(xué)生互評，提高他們的審美能力。2.針對較好的探究過程方法給予充分的肯定，以增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【設(shè)計意圖：教師簡要介紹剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作分類，學(xué)生結(jié)合欣賞重新認識剪紙藝術(shù)的靈活多變，為獨立創(chuàng)作提供了想象的空間，充分運用合作交流，使得學(xué)生的想象力得到進一步拓展，知識得到延伸?！?/p>

五、賞——拓寬視野，提高審美。

評價完學(xué)生作品，教師出示圖片:

請同學(xué)欣賞一幅幅精美的單獨對稱和二方連續(xù)對稱圖形剪紙圖案。

【設(shè)計意圖：在欣賞中學(xué)生受到美的熏陶，開闊眼界，增強他們對剪紙這門傳統(tǒng)工藝的喜愛之情。】

六、全課總結(jié):

1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，卻很美觀，這些作品與我們前面完成的作品有什么區(qū)別嗎？

教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品，都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。

2、引導(dǎo)：為什么會出現(xiàn)這種情況？

根據(jù)學(xué)生的回答，指出折痕就是圖形（圖案）的中心軸，折痕的兩側(cè)是完全對稱相同的。

【設(shè)計意圖：使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，是從生活中提煉出的規(guī)律性的知識?！?/p>

七、課后作業(yè): 利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組“可愛的動物”的花邊，裝飾班里的墻報。

活動2 美麗的窗花

一、引——創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。

(觀看貼窗花視頻)師：新年到了，敲鑼打鼓放鞭炮，真是熱鬧啊!咦，他們在干什么?他們把它貼在了哪里?貼在窗戶上你感覺怎么樣? 學(xué)生討論后，教師進行小結(jié)：窗花——裝飾環(huán)境、渲染喜慶的氣氛、辭舊迎新，暗示對美好生活的理想，是我們中國民間特有的藝術(shù)。

【設(shè)計意圖：在情景中學(xué)生體會到窗花給生活來的美妙，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。】

2、欣賞PPT，感受剪紙窗花的顏色美、圖案美、對稱美。

師：這些窗花真漂亮。今天，老師還帶來了許多美麗的窗花，你們想看嗎? PPT展示:

請你仔細看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（1）、顏色很漂亮。（2）、圖案很多。

（3）、兩邊(左邊右邊)的圖案、花紋是一摸一樣的，叫做對稱(兩邊對稱，四邊對稱)（4）、形狀也不一樣：圓形、方形、花瓣形等

【設(shè)計意圖:在欣賞中發(fā)現(xiàn)了解到窗花的不同類型為下一步創(chuàng)作拓展作下鋪墊?！?/p>

二、學(xué)——動手嘗試，自主探究。

1、師：那么美的窗花，你知道是怎么剪出來的呢?你能看懂這些圖嗎?(出示示意圖：課本22頁窗花的剪紙過程)

(基本方法：折疊→剪圖案→打開)(虛線表示折)(學(xué)生嘗試折，教師輔助)誰愿意來試一試?生動手嘗試做一做。

【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生感悟出剪的方法,再動手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，勇于探索的精神?！?/p>

2、師示范折(用故事情境把剪的方法作一介紹)：今天，小剪刀要去旅行了，它爬上了高山，沿著彎彎的小路走著(剪彎彎的線)，它又來到了平平的大路上，走呀走呀，“哎呀，小剪刀，小心，前面要沒路了。”于是，小剪刀只好回頭了，左繞又繞，小剪刀可真調(diào)皮，終于走出來了(紙可以轉(zhuǎn)方向)。走了那么遠的路，小剪刀的肚子餓了，“咔嚓”它咬了一口，咬了個三角形出來，“咔嚓”又是一口，咬了個圓形，左一口，右一口，它吃好多好多，肚子才會飽呢。玩得真累啊，該回家休息了??

3、(打開)一幅美麗的窗花就剪好了。

三、做——掌握技能，創(chuàng)新設(shè)計。

師：你們想來試一試嗎?想和小剪刀一起去旅行嗎? 學(xué)生操作(播放剪背景音樂)生分小組學(xué)習(xí)。

(1)教師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，注意觀察學(xué)生的折法是否正確，提醒學(xué)生邊角對整齊，可以看示意圖進行折

(2)引導(dǎo)學(xué)生從開口處開始剪，不能把中間剪斷(3)多剪彎線條、圖形等，剪的過程中不要打開看(4)幫助個別能力差的孩子(5)提醒學(xué)生注意使用剪刀的安全 【設(shè)計意圖：大膽的放給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，師只作為引導(dǎo)的作用，把學(xué)生的主體地位還給學(xué)生】

四、展示評比，共同提高。

師：誰來介紹介紹你的作品，你是怎么剪的?用了什么方法為什么這么漂亮?(從對稱、圖案。顏色等方面說一說自己的剪紙作品。)【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，多元化的評價能力，激發(fā)學(xué)生的各個感官共同發(fā)展?！?/p>

五、延伸活動：欣賞更多的窗花，多種對稱的窗花

還有許許多多的美麗的窗花，回家后，也可以自己再來剪一剪，上網(wǎng)找一找、看一看，去欣賞欣賞我們中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。過年時，你就可以剪一剪貼在你家的窗戶上，打扮你的家

【設(shè)計意圖：在 自主學(xué)習(xí)中可以再探索更多的剪紙方法，剪出更多的漂亮的窗花】

活動3：創(chuàng)意剪紙

一、引——創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

1、多媒體展示謎語: 師出謎語：“花衣裳，飄彩帶，有嘴巴，不說話，沒有腳，會玩耍。小朋友喜歡它，見了笑哈哈。小花貓更愛它，見了伸手抓.” 學(xué)生猜謎語.2、給學(xué)生欣賞民間魚的剪紙圖案（展示課件），讓他們了解“魚”“余”諧音，魚在我國有“吉慶有余”的象征。

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在愉快的氛圍中領(lǐng)略到魚的結(jié)構(gòu)、形狀、花紋顏色等，為下面的繪制魚作好準(zhǔn)備?！?/p>

二、學(xué)——動手嘗試，自主探究。1設(shè)計

（1）、多媒體出示各種魚供學(xué)生欣賞

（2）、出示本課的設(shè)計要求

（3）、學(xué)生說說魚的基本結(jié)構(gòu)。（4）、魚外形的設(shè)計分析

（學(xué)生認真觀看并思考把構(gòu)思好的圖案畫在紙上。）

老師利用大屏幕將魚眼睛、魚身、魚鰭等部位的剪紙紋樣進行羅列供學(xué)生學(xué)習(xí)。

老師提示設(shè)計要領(lǐng)：紋樣簡單，排列整齊，紋樣不超過三種。（學(xué)生認真聽講并觀看）

【設(shè)計意圖：剪紙作品裝飾是學(xué)生設(shè)計作品的一個難點，將花紋盡可能多的供學(xué)生欣賞是幫助學(xué)生創(chuàng)作作準(zhǔn)備的。多種花紋的刺激，拓寬了學(xué)生的設(shè)計思路。】

2、做——掌握技能，創(chuàng)新設(shè)計(1）、老師示范幾種魚的折剪法。

(用刀刻的順序一般是從上往下，從左往右。）(2）、老師示范魚身上的幾種紋樣的折剪法。

（采用課件向?qū)W生直觀展示陰刻、陽刻、陰陽刻的不同表現(xiàn)形式豐富學(xué)生的感性認識。）

(3)、學(xué)生自選彩紙進行魚的創(chuàng)作。(4)、教師巡堂指導(dǎo)學(xué)生制作。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)繪制魚，讓學(xué)生能夠通過自已的努力繪制出獨一無二魚，師生互評體驗成就感，及時表揚好的創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情?！?/p>

3、整理

清理碎紙屑，把作品整理平整。課件出示小提示：

（1）剪紙時要剪部分，再剪整體。

（2）因紙較薄，容易粘連，所以剪刻完可以先將紙角輕輕揭起，然后再全面揭開。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成整理的好習(xí)慣，細心有序的學(xué)習(xí)方法。】

4、保存、展示評比。

（1）、可以用粘貼，塑封壓膜、鏡框裝裱等方法保存剪紙作品。（課件展示三種方法）

（2）、展示評比。

師生共同觀看展板組織學(xué)生互評提高他們的審美能力。

三、賞——拓寬視野，提高審美。

學(xué)生將完成的作品貼在“海洋世界”展示。在展示過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話語大膽表達自己的感受。

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)民族自豪感?！?板書設(shè)計：

快樂剪紙

折——畫——剪——畫

教學(xué)反思：

1、教學(xué)中的優(yōu)點: 通過多渠道，多種方式以剪紙制作與欣賞的活動，學(xué)生基本上對剪紙有了一定的了解，知道剪紙作品的作用且掌握剪紙中的折剪的基本技能，通過對剪紙的了解弘揚了中華民族文化，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感及愛國熱情；通過欣賞剪紙和制作剪紙作品培養(yǎng)學(xué)生了的審美情趣和審美能力及創(chuàng)造美的能力，在剪紙欣賞和剪紙制作中，培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)探究，動手實踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力，在小組協(xié)作活動中培養(yǎng)學(xué)生與人交往，合作能力，通過探究剪紙喚起好奇心與創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在剪紙制作中培養(yǎng)良好的興趣愛好。

在活動中，老師只是個活動的組織者和必要的指導(dǎo)者，對活動內(nèi)容、教學(xué)策略等活動要素進行有效的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，控制活動課堂氣氛和學(xué)生的注意力，使活動順利進行。包括：情景導(dǎo)入、提問、溝通、表達、個別輔導(dǎo)、教學(xué)媒體的運用等；學(xué)生采用分組式活動形式，是活動的主體，從活動的引入，到剪紙文化的了解，到剪紙欣賞和制作，到創(chuàng)意剪紙，老師都是只作必要的引導(dǎo)，老師都不是簡單地傳遞知識，而是注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，激勵學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生動腦，動口，動手，使得知識的獲得和技能的掌握都建立在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，也是學(xué)生活動的最終結(jié)果。

2、亟待改進之處：

首先，在材料準(zhǔn)備方面，改雙面膠為固體膠，這樣貼作品快些；其次，在活動場所布置上需要比較大的改變：門上貼剪紙福字，窗戶玻璃上貼窗花，營造活動氛圍，后墻設(shè)學(xué)生作品展覽區(qū)，用白紙做底，主題用剪紙字，邊角貼剪紙花紋，展覽區(qū)每一個學(xué)生都有名字和留有作品展示處，一方面可以讓學(xué)生有展示自我的舞臺，另一方面也是告訴學(xué)生本活動中自己的任務(wù)，從而使本次活動每個學(xué)生都能玩有所得。

3、教學(xué)鏈接：教師用書第25頁教學(xué)參考資料。

第五篇：小學(xué)綜合實踐活動案例：《剪紙》

小學(xué)綜合實踐活動案例：《剪紙》

小學(xué)綜合實踐活動案例：《剪紙》

經(jīng)過幾年的綜合實踐活動的鍛煉、剪紙興趣小組的培訓(xùn)、民間剪紙藝人的影響以及學(xué)校音樂、美術(shù)、文學(xué)、表演藝術(shù)的長期熏陶，學(xué)生已經(jīng)具有一定的剪紙技法和藝術(shù)素養(yǎng)。依據(jù)現(xiàn)有資源，可以結(jié)合小學(xué)生的日常生活實際開展綜合實踐活動，使學(xué)生在知識、能力各方面得到鍛煉，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

活動目標(biāo)：

1.能綜合運用剪紙、文學(xué)、音樂、美術(shù)等知識創(chuàng)作一幅精美的剪紙作品。

2.在實踐活動中學(xué)會創(chuàng)作、學(xué)會合作、學(xué)會欣賞、學(xué)會評價。

重點難點：

結(jié)合剪紙、文學(xué)、音樂、美術(shù)、表演等藝術(shù)形式進行創(chuàng)作和表演。

活動準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備幾幅剪紙作品實物、下載幾幅精美的剪紙作品圖片供學(xué)生欣賞。

學(xué)生星期天尋找自己周圍的剪紙藝人拜師學(xué)藝，至少完成剪紙作品3張。

學(xué)生自帶彩紙、彩筆、剪刀、漿糊、A4紙等，供活動時使用。

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入

教師首先播放網(wǎng)絡(luò)下載的精美剪紙圖片若干幅供學(xué)生欣賞，然后教師現(xiàn)場剪一副作品，并且賦上一段文字，再朗誦給同學(xué)們聽，供學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生對剪紙的興趣。

二、作品交流

師：老師剪的這幅作品怎么樣？大家喜歡嗎？請大家將星期天完成的剪紙作品展示在桌面上，大家可以自由走動，去欣賞同學(xué)的剪紙作品。

學(xué)生自由走動去欣賞別人的剪紙作品。

三、互教互學(xué) 師：每人可以選取自己最喜歡的剪紙作品，向同學(xué)請教該作品的剪法，也可以去給別組同學(xué)講解自己學(xué)到的剪法。

全體學(xué)生參與活動，請教別人或者給別人講解自己作品的剪法。有先畫再剪的，也有先折再剪的；有剪單件作品的，也有把多件小作品組合在一起成為一件作品的；有動物，也有植物；......教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

四、賦予文字

師：同學(xué)們有沒有欣賞過一些優(yōu)美的繪畫作品？你會發(fā)現(xiàn)那些繪畫作品上面經(jīng)常會有一些文字。那么，我們可以給自己的繪畫作品題一些怎樣文字呢？

生：可以是一首兒歌或小詩，也可以是一個謎語或小故事，還可以是一段小文章。

師：說得好。現(xiàn)在就請大家試著按照自己的愿望給自己最喜歡的一件剪紙作品寫上一些優(yōu)美的文字吧，文體不限，能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的意思就行。

學(xué)生嘗試著給自己的剪紙作品編寫文字，教師巡視指導(dǎo)。

師：請把你這件最喜歡的剪紙作品貼在A4紙上合適的位置，再把自己編寫的文字抄寫在這件作品的旁邊，以便交流時使用。

學(xué)生動手貼自己的剪紙作品，抄寫文字。

五、展示評價

師：現(xiàn)在就請大家自由到臺前來展示自己的作品，方法是：使剪紙作品朝向全班同學(xué)，背面朝向自己。自己照著文字介紹作品，大家看著作品進行欣賞。大家欣賞后，可以自由評價和提出修改建議。誰先來展示？

生1：我剪的作品叫做蒲公英，我給它寫了一首兒歌：“蒲公英，開黃花，花兒落了把傘打。小白傘，長長把，帶著寶寶上天啦。飄飄飄，撒撒撒，明年黃花滿山洼?！?/p>

生2：我剪的作品叫做青松，上面既有青松，也有雪花。我給它配上一首古詩：“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時?！?/p>

師：大家看這幅作品好不好？誰能把這首古詩唱成歌曲？

生3：我能。

接著，該生便唱了起來，引來大家的熱烈掌聲和一篇歡呼聲。生4：我剪的作品要請大家先來猜猜謎語，猜對了才可以看：“有眼沒有眉，有翅不能飛，渾身亮閃閃，怕旱不怕水，你若抓住它，搖頭又擺尾?！边@是什么？

大家異口同聲：是魚。于是，這幅剪紙作品展示出來，贏得了大家的贊許。

生5：我剪的是一個“囍”字。我的鄰居哥哥就要結(jié)婚了，我祝哥哥永遠帥氣，嫂子永遠美麗，祝哥哥和嫂子永遠幸福。

生6：我們小組合作制作了一幅剪紙畫，上面有太陽、有大樹和小鳥，有蜻蜓和湖水，還有一個同學(xué)在讀書。我們給它起的名字就叫“讀書”，就借用一首現(xiàn)成的小詩給它配上吧：“太陽在天上讀書，一朵白云告訴它，四季有不同的溫度。鳥兒在樹上讀書，一片片樹葉都寫滿了快樂優(yōu)美的音符。蜻蜓在水上讀書，一行行浮萍指引它尋找幸福的腳步。我們在學(xué)校里讀書，一篇篇文章引領(lǐng)我們走在健康成長的道路?！?/p>

大家一起歡呼，有的喊“太好了”，有的喊“太棒了”，有的喊“耶”。

......教師也參與評價，充分肯定學(xué)生的作品，并給予適當(dāng)?shù)闹更c。

六、課外延伸

教師以下面的話鼓勵學(xué)生：

同學(xué)們創(chuàng)作的作品真好！不僅剪紙作品做得好，大家的文學(xué)修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)也很高，審美能力和表演能力也很強，老師感到非常的欣慰。

有句成語叫“學(xué)無止境”。剪紙技藝和剪紙作品沒有最好，只有更好。希望同學(xué)們在課余時間里繼續(xù)到學(xué)校以外的廣闊的天地里去拜師學(xué)藝，使自己的剪紙技藝得到更大的提高，我相信，在不遠的將來，你們都會成為技藝高超的剪紙藝術(shù)家！祝你們成功！

活動反思：

在這節(jié)課上，學(xué)生參與非常積極，課堂氣氛非?；钴S。盡管他們的評價語言還不算爐火純青，有的學(xué)生在展示時也不夠大膽，但是，他們剪出的作品卻豐富多彩，寫出的文字也很有藝術(shù)品味，學(xué)生的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力可謂豐富，綜合實踐能力也得到了很好的發(fā)揮。

然而，聽者卻有異議。有問：這節(jié)課算是哪種課型？我也說不來，那就叫它混合型吧。本人喜歡異想天開，總愛搞一些與眾不同的做法。所以，這節(jié)課的上法就“節(jié)外生枝”了。綜合實踐活動課就是要使學(xué)生學(xué)會綜合運用所學(xué)知識進行實踐活動解決實際問題，并且在活動中達到成長的。只要做到了這樣，就算是合理的和科學(xué)的，不必強調(diào)課型，要不怎么叫做綜合實踐活動呢？

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。沒有模式是最好的模式。我們應(yīng)該根據(jù)具體的活動內(nèi)容確定合適的活動方法，更應(yīng)該鼓勵大膽創(chuàng)新和實踐探索，而不必拘泥于什么課型，更不宜多加限制。如果用一種模式限制教學(xué)，必致思想僵化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力將從何談起呢？我們的教師如果沒有創(chuàng)新精神和實踐能力，會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生嗎？

衷心希望我們?yōu)閹熣叨嘁稽c思考，切莫隨波逐流。