第一篇：《花卉與紋樣》教案

《花卉與紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)

斗門區(qū)第二中學(xué)

黃悅敏

【教材分析】：本課依據(jù)設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容建議設(shè)置，考慮花卉紋樣的文化內(nèi)涵及與生活的廣泛聯(lián)系，選擇花卉紋樣設(shè)計(jì)運(yùn)用作為教學(xué)內(nèi)容。教材圍繞花卉紋樣在生活中的運(yùn)用展開，讓學(xué)生感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力。在內(nèi)容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，從單獨(dú)紋樣的形式，到連續(xù)紋樣的組合變化，循序漸進(jìn)并強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系。

【學(xué)情分析】：七年級(jí)的學(xué)生剛剛完成生活中的點(diǎn)線面這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，保持著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，學(xué)生已具有一定的合作能力，所以這節(jié)課讓學(xué)生分組和競(jìng)爭(zhēng)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！窘谭▽W(xué)法】：

1、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、直觀演示法

2、課前預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、課后拓展提升 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點(diǎn)，運(yùn)用變形與裝飾手法設(shè)計(jì)花卉紋樣。

2、過程與方法：了解花卉從寫生到變形的過程，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)與制作的基本方法，并運(yùn)用一定的組織方法，為生活用品進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力；增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

通過對(duì)花卉紋樣特征的認(rèn)識(shí)和把握，了解花卉紋樣的變形方法與組織形式，進(jìn)而應(yīng)用于現(xiàn)代生活中?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：

教具：多媒體課件、花瓶的造型 學(xué)具：繪畫工具、彩筆、預(yù)習(xí)學(xué)案。【教學(xué)過程】：

一、引入競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

1、教師：同學(xué)們，還記得小的時(shí)候媽媽或老師教你畫的第一幅畫是畫什么嗎？（學(xué)生：畫花、畫人、畫房子……我記得我畫的第一幅畫是畫一朵花，你們會(huì)畫花嗎？）

2、現(xiàn)在每個(gè)小組推薦一名同學(xué)上來黑板進(jìn)行一個(gè)比賽，在五分鐘時(shí)間內(nèi)畫一朵花，看哪一組畫得最漂亮。

3、哪一個(gè)小組畫得最好？輸了的小組想不想贏回比賽（激發(fā)學(xué)生的情趣）讓我們來學(xué)習(xí)花卉紋樣的設(shè)計(jì)吧！（引入課題）

二、欣賞美圖，感受花卉紋樣的美感。

1、利用多媒體展示鮮花與紋樣的圖片，教師：鮮花是大自然美的化身，自古以來，我們不單止學(xué)會(huì)用鮮花來點(diǎn)綴生活，還學(xué)會(huì)了從大自然千姿百態(tài)的花草世界中取材，設(shè)計(jì)各種各樣的花卉紋樣來裝飾我們的生活。

2、教師：花卉紋樣廣泛應(yīng)用于我們的日常生活中，同學(xué)們還能舉出幾個(gè)例子嗎？（學(xué)生：花瓶、窗簾、床套……）教師展示圖片歸納：建筑裝潢、陶瓷裝飾、家居裝飾、服裝裝飾、書籍裝幀等。

三、共同學(xué)習(xí)，探究花卉紋樣的設(shè)計(jì)方法（這些美麗的花卉紋樣是怎樣設(shè)計(jì)出來的？）

（一）通過觀看多媒體課件探究美麗的花兒怎么變成花卉紋樣的？

1、觀察與寫生: 自然界中的花千姿百態(tài)，我們一定要仔細(xì)觀察，注意花朵的生長(zhǎng)特征。

2、變形與裝飾：簡(jiǎn)化、夸張、幾何化、添加（多媒體演示對(duì)荷花的各種變形方法）

（二）、通過多媒體課件探究紋樣的組織形式：（怎樣組織紋樣的構(gòu)圖與造型？）

1、單獨(dú)紋樣：是指沒有外輪廓及骨格的限制，可以單獨(dú)處理，自由運(yùn)用的一種裝飾花紋。

2、適合紋樣：是具有一定外形限制的紋樣，圖案素材經(jīng)過加工變化，組織在一定的輪廓線以內(nèi)。

3、連續(xù)紋樣：以一個(gè)單位重復(fù)排列形成的無限循環(huán)、連續(xù)不斷的圖案；一般有：二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣

二方連續(xù)：一個(gè)紋樣單位向左右或上下重復(fù)連續(xù)形成一條帶狀紋樣。四方連續(xù)：一個(gè)紋樣單位向四周重復(fù)地連續(xù)和延伸擴(kuò)展的紋樣。

（三）、探究紋樣的色彩運(yùn)用：（怎樣搭配顏色才好看？）

1、對(duì)比色：色彩效果鮮艷、強(qiáng)烈、明快

2、近似色：色彩效果柔和、和諧、雅致

3、同類色：色彩效果統(tǒng)一、含蓄、穩(wěn)重

四、美化生活，合作創(chuàng)造，體驗(yàn)花卉紋樣的應(yīng)用與設(shè)計(jì)

小組合作，設(shè)計(jì)創(chuàng)造各種花卉紋樣，并巧妙運(yùn)用這些紋樣裝飾一個(gè)花瓶。要求：紋飾精美、設(shè)計(jì)新穎、裝飾效果好。

五、展示與評(píng)價(jià)：

展示各個(gè)小組的設(shè)計(jì)成果，讓學(xué)生分組討論，以組為單位投票選出最優(yōu)秀的作品（每個(gè)小組一票，不能投自已小組），并說出投票的理由?！窘虒W(xué)反思】：

本節(jié)課我主要嘗試以小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的模式去貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，在課堂中突出激智、小組合作和基本教學(xué)模式，所以在課前的引入中我想到了利用分組小比賽的方法，讓學(xué)生進(jìn)行課前熱身，導(dǎo)入效果非常理想，學(xué)生一下子興奮起來，學(xué)習(xí)興趣高漲，但在課堂管理上還有改進(jìn)的地方。在小組合作探究的環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生小組合作完成一幅花卉紋樣作品，突出小組合作的教學(xué)模式，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了一個(gè)問題，由于畫面大小的限制，部分學(xué)生不能同時(shí)插手畫面的表現(xiàn)，只能從旁觀看或提出意見，甚至有些學(xué)生置身事外，如何更好的讓學(xué)生合作完成作品，還有待思考和改進(jìn)。

第二篇：扮靚生活的花卉紋樣 教案范文

咱果學(xué)校七年級(jí)美術(shù)公開課教案

課題：扮靚生活的花卉紋樣

備課教師：湯蓉

● 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo):

了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法。

2、過程與方法目標(biāo)：

設(shè)計(jì)制作一件單獨(dú)紋樣的圖案，掌握?qǐng)D案紋樣的組織形式的表現(xiàn)方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

領(lǐng)略自然中的美的形狀與色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感?！?教學(xué)重點(diǎn)：

圖案的變形方法，圖案紋樣的二方連續(xù)紋樣，了解其主要形式，并能獨(dú)立設(shè)計(jì)?！?教學(xué)難點(diǎn)：

圖案的構(gòu)成方法，排列與設(shè)計(jì)?！?教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體資料、彩筆、筆筒、有圖案的紙杯、筆筒等

● 教學(xué)過程

一、欣賞導(dǎo)入：

教師展示花：

提

問：喜歡花嗎？為什么？ 多媒體展示花：

美麗動(dòng)人、芬芳四溢，它美化了我們的環(huán)境，讓世界變得五彩繽紛?；ㄔ谖覀兊纳钪须S處可見，會(huì)出現(xiàn)在山野上、花園、花店里。這世界上沒有永不凋謝的花，無論是高貴的牡丹還是路邊的野花，如何讓它們永遠(yuǎn)地盛開在我們的周圍、扮靚我們的生活呢？這就是我們這節(jié)課一起探討的問題。

讓我們一起走近扮靚生活的花卉紋樣。

二、探究設(shè)計(jì)方法：

多媒體展示帶有花形圖案的生活物品：墻紙、地板、布料、服裝等圖片。生活中的花卉與花卉紋樣對(duì)比。教師總結(jié)：圖案夸張簡(jiǎn)潔

1、通過觀看多媒體課件自主探究美麗的花兒怎么變成花卉紋樣的？ 1）觀察與寫生：

教師：自然界中的花千姿百態(tài)一定要仔細(xì)觀察，注意瓣行，把握總體特征。2）變形：簡(jiǎn)化、添加、夸張、幾何化。

“簡(jiǎn)化”：是對(duì)自然心態(tài)的簡(jiǎn)潔化，減去繁瑣細(xì)節(jié)，以突出整體的特征與個(gè)性。

“夸張”：是對(duì)自然形態(tài)的某些部分進(jìn)行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長(zhǎng)的更長(zhǎng)?！疤砑印保菏沁\(yùn)用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使其更加豐富、理想?！皫缀位保菏前褕D形幾何化，使外形更簡(jiǎn)潔、更大方、特征更明顯。3）教師展示空白樹葉，設(shè)問：好看嗎？為什么？我們?nèi)绾伟阉兊煤每矗?還可以利用點(diǎn)、線、面來進(jìn)行裝飾花卉紋樣。

2、分層練習(xí)，掌握方法：（小練習(xí)）

教師：嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)化、添加、夸張、幾何化進(jìn)行花卉外形變形。

作業(yè)展評(píng)：你運(yùn)用了那些方法變形？

是否保留了特征？缺少什么？

3、進(jìn)一步探究：

1）剛才我們完成的小訓(xùn)練就是單獨(dú)紋樣的雛形。2）制作紋樣首先要確定骨式

展示兩個(gè)單獨(dú)紋樣，對(duì)比觀察一下在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別？

單獨(dú)紋樣是指一種與四周無聯(lián)系，獨(dú)立、完整的紋樣；是紋樣組織的基本單位，分對(duì)稱式與均衡式：又稱平衡式，它的特點(diǎn)是不受對(duì)稱軸或?qū)ΨQ點(diǎn)的限制，結(jié)構(gòu)較自由

對(duì)稱式：它的特點(diǎn)是以假設(shè)的中心軸或中心點(diǎn)為依據(jù)，使紋樣左右、上下對(duì)翻或四周等翻。

骨式就是紋樣最基本的構(gòu)成(結(jié)構(gòu))形式

3）教師：花卉紋樣設(shè)計(jì)好之后我們?nèi)绾芜M(jìn)行配色呢？

指導(dǎo)配色

三、自主設(shè)計(jì)：

1、把你之前完成的小作業(yè)整理成對(duì)稱式或均衡式的單獨(dú)紋樣（任選其一完成）要求：細(xì)致、工整、線條流暢

教師：我們也可以畫在道具上（紙杯、圓筒等）來扮靚我們的生活

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

3、作品展示、合理運(yùn)用小組成員互評(píng)自評(píng)，小組內(nèi)推薦優(yōu)秀作品。教師獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié)：

同學(xué)們，世上沒有永不凋謝的鮮花，但有永不放棄的對(duì)美的追求,希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠感受到這些紋樣的魅力，熱愛這份美麗的追求。

板書設(shè)計(jì)

扮靚生活的花卉紋樣

一、花卉紋樣的造型方法步驟：

1、觀察寫生

2、變形：①簡(jiǎn)化

②添加

③夸張

④幾何化 點(diǎn)、線、面裝飾

二、單獨(dú)紋樣：

1、均衡式

2、對(duì)稱式

第三篇：美術(shù)教案《扮靚生活的花卉紋樣》

湘教新版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

課題：《扮靚生活的花卉紋樣教案》

教材分析：本課與學(xué)生生活密切相關(guān)，是學(xué)生觀察自然、親近自然的一個(gè)窗口。能是學(xué)生在生活中感悟美，在思想上追求美，在實(shí)踐中創(chuàng)造美。教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：領(lǐng)略自然中的美得形狀與色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，梅花生活的美好情感。

認(rèn)知目標(biāo)：了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法。技能目標(biāo)：設(shè)計(jì)制作一件單獨(dú)紋樣的圖案。教學(xué)重點(diǎn)：圖案的變形手法。教學(xué)難點(diǎn)：圖案的構(gòu)成方法。

一、導(dǎo)入階段

教師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？最喜歡哪種花？能為我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎？

學(xué)生出示自帶的花或者照片，并介紹該花的外形、色彩、特性等。品種繁多的花卉美化了我們的環(huán)境，還讓世界變得五彩繽紛！我們愛花，因?yàn)樗o我們芳香，我們愛花，因?yàn)樗鼛Ыo我們美麗！花會(huì)出現(xiàn)在花園里，花店里，還會(huì)出現(xiàn)在哪里呢？

結(jié)合課件出示帶有花形圖案的生活器皿、墻紙、地板、布料、服裝。。。等圖片。

學(xué)生欣賞后回答：花還會(huì)出現(xiàn)在我們的生活用品里。

二、發(fā)展階段：花卉圖案的裝飾變形

仔細(xì)觀察一下，這些美術(shù)作品里出現(xiàn)的花卉和生活中的花卉有什么不同？

圖案很簡(jiǎn)潔夸張 照片很真實(shí)很細(xì)致很有細(xì)節(jié)

鏈接：圖案的概念：圖案是為了達(dá)到某種裝飾目的，對(duì)實(shí)用物品的外觀進(jìn)行的裝飾設(shè)計(jì)，它包括紋樣設(shè)計(jì)，色彩設(shè)計(jì)和器形設(shè)計(jì)。思考：設(shè)計(jì)者把花放到物品上的時(shí)候，對(duì)花進(jìn)行了怎樣的加工？ 示例：梅花的圖案設(shè)計(jì)

教師結(jié)合課件介紹圖案的裝飾造型方法

學(xué)生嘗試根據(jù)照片中的花卉原型，進(jìn)行梅花圖案的裝飾造型?！笆÷浴保阂步泻?jiǎn)化法。是對(duì)自然心態(tài)的簡(jiǎn)潔化，減去繁瑣細(xì)節(jié)，以突出整體的特征與個(gè)性。

“夸張”：是對(duì)自然形態(tài)的某些部分進(jìn)行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長(zhǎng)的更長(zhǎng)。。。

“添加”：是運(yùn)用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使其更加豐富、理想。

“分解”：是運(yùn)用形與形之間的相互疊合，或是運(yùn)用點(diǎn)、線、面對(duì)圖案形象進(jìn)行分割，以達(dá)到豐富與變化的裝飾效果?？偨Y(jié)：這四種變化的根本是從“自然”形態(tài)到“圖案”形態(tài)的變化。將自然的物體進(jìn)行變化，可以突出主體，突出事物的特征，可以突破自然的束縛，使之更加理想化，可以使藝術(shù)更加多樣。通常情況下，我們會(huì)將四種方法結(jié)合使用，設(shè)計(jì)的過程中如能增加點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，如線描法、塊面法、線面結(jié)合法、黑白轉(zhuǎn)化法、點(diǎn)綴法等，所設(shè)計(jì)的圖案一定會(huì)更加豐富，更具有裝飾性。圖案由自然形態(tài)變化而來，但不是自然原型的復(fù)制和再現(xiàn)，而是經(jīng)過提煉和概括的形態(tài)。相比較自然原形，他的特征更加突出，更具裝飾味。變化是圖案設(shè)計(jì)的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造，它源于生活，更高于生活。

三、深入階段——圖案的構(gòu)成形式

變化過的圖案，一般以單獨(dú)紋樣、連續(xù)紋樣的形式形成紋樣 單獨(dú)紋樣是相對(duì)獨(dú)立、單獨(dú)構(gòu)成的圖案紋樣，包括自由紋樣、適合紋樣。

自由式單獨(dú)紋樣是沒有邊框限制的，適合式單獨(dú)紋樣是有邊框限制的。單獨(dú)紋樣有對(duì)稱式和均衡式兩種手法。

四、實(shí)踐和體驗(yàn)

根據(jù)小雛菊的造型，嘗試用喜歡的方式，設(shè)計(jì)制作一幅成雛菊?qǐng)D案。

五、展示評(píng)價(jià)：學(xué)生優(yōu)秀作品展出。

六、課堂小結(jié)：

花卉圖案可以抒發(fā)我們的感情，豐富人們的生活。一件物品有了花卉的裝點(diǎn)，常常變得更加親切可愛。

第四篇：花卉紋樣設(shè)計(jì)案例

《花卉紋樣的設(shè)計(jì)與運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

宜都市楊守敬中學(xué) 高丹

一、教學(xué)分析：

本課是湘版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第四課，共兩課時(shí)（本課為第一課時(shí)）。屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以花卉紋樣設(shè)計(jì)與運(yùn)用為教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解生活中花卉的種類及作用，運(yùn)用傳統(tǒng)花卉紋樣的變形與裝飾手法，為某件生活用品設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)稱或者均衡的單獨(dú)花卉紋樣。

過程與方法：以“感知——探究、體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)造——評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式組織課堂教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，提升自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)等方面的能力，在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)審美創(chuàng)造的樂趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)參與嘗試、想像、創(chuàng)作能力，增強(qiáng)設(shè)計(jì)意識(shí)，在個(gè)性表現(xiàn)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握單獨(dú)紋樣的組織形式，創(chuàng)造獨(dú)特的單獨(dú)花卉紋樣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)花卉紋樣的變形與裝飾特點(diǎn)。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生：課前準(zhǔn)備不同形狀的白紙、彩筆。教師：多媒體課件、展示白紙、圓形和正方形外框

五、教法、學(xué)法

1、教法：情景教學(xué)法（設(shè)置情景，烘托課堂氣氛，通過活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）對(duì)比教學(xué)法（通過欣賞自然花和花卉紋樣的對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)花卉紋樣有較為直觀的理解。）分層次教學(xué)法（針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)定不同的目標(biāo)。）形式多樣的評(píng)價(jià)法（在教學(xué)互動(dòng)和引導(dǎo)中，好的評(píng)價(jià)方式不但能給學(xué)生信心，還能串聯(lián)好課堂知識(shí)，為課內(nèi)外拓展提供幫助。）

2、學(xué)法：通過培養(yǎng)學(xué)生自覺觀察、分析、歸納來理解花卉紋樣的概念；引導(dǎo)學(xué)生通過思考、實(shí)踐掌握單獨(dú)花卉紋樣的設(shè)計(jì)。

六、教學(xué)過程：

(一)直觀感受、分析鑒賞

1、欣賞《敦煌藻井》，同學(xué)們找一找圖片的內(nèi)容和生活有什么聯(lián)系？

2、了解花卉紋樣的概念。

3、走進(jìn)生活，欣賞云南白藥標(biāo)志、民族服飾。了解我們的生活中哪里有花卉紋樣？

4、導(dǎo)入課題——《扮靚生活的花卉紋樣》。

(二)知識(shí)探究，樂中體驗(yàn)

1、（出示蓮花照片）了解蓮花的特點(diǎn)。

2、老師畫蓮花的寫生稿。

3、(學(xué)生看書自學(xué))了解花卉紋樣的變化。

4、教師演示花卉紋樣的變化。

5、了解花卉紋樣的造型特點(diǎn)。（對(duì)稱、重復(fù)）

6、小練習(xí)：請(qǐng)選擇其中的一朵花，嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)化、添加、夸張、幾何化進(jìn)行花卉外形變形。（各小組推選1名同學(xué)上臺(tái)演示，其他同學(xué)在作業(yè)本上畫。）

7、自我評(píng)價(jià)：你運(yùn)用了哪種方法變形？是否保留了特征?你認(rèn)為變得漂亮嗎？

8、師生共同探討，花卉紋樣的裝飾手法。

9、合作練習(xí)：各小組推選2名同學(xué)上臺(tái)裝飾花卉紋樣，其他同學(xué)在作業(yè)本上畫。

10、自主評(píng)價(jià)：他運(yùn)用了怎樣的裝飾方法？你認(rèn)為變得漂亮嗎？

11、教室示范，引導(dǎo)學(xué)生了解適合紋樣的概念。

12、通過對(duì)比觀察，了解適合紋樣的骨式。

（三）點(diǎn)撥引導(dǎo)，大膽創(chuàng)造

1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們觀察一下我們的教室，你想為哪里設(shè)計(jì)花卉紋樣進(jìn)行裝 飾呢？(教室窗簾)

2、學(xué)生創(chuàng)作：為教室里的窗簾設(shè)計(jì)漂亮而又適合的花卉紋樣。（提醒同學(xué)們手中的作業(yè)紙形狀大小各不相同，要選擇運(yùn)用不同的變形方法和裝飾方法哦！）老師除了要不停的巡視之外，還應(yīng)適時(shí)的將學(xué)生中比較普遍存在問題進(jìn)行集體講解，以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進(jìn)行及時(shí)的展示和表?yè)P(yáng)，這樣既有利于激勵(lì)創(chuàng)意獨(dú)特的學(xué)生更加認(rèn)真的完成，對(duì)其他同學(xué)也是很好的鞭策。對(duì)于巡視過程中學(xué)生提出的問題，老師也可以鼓勵(lì)其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以提高所有同學(xué)的思維能力）

(四)歸納總結(jié)，小組評(píng)價(jià)

1、小組評(píng)價(jià)：我們組畫的最認(rèn)真的是？（貼在第三幅窗簾）我們組畫的最精美的是？（貼在第二幅窗簾）我們組畫的最有創(chuàng)意的是？（貼在第一幅窗簾）

2、在這節(jié)美術(shù)課中，你學(xué)到了什么？你懂得了什么？

3、教師總結(jié)：生活中處處有紋樣，處處有美，用我們的雙手來扮靚我們的生活。

第五篇：紋樣與生活《了解紋樣》教案

第二單元 紋樣與生活

第1課 《了解紋樣》

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版中學(xué)美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第1課《了解紋樣》。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解適合紋樣的基本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用；

2、技能目標(biāo)：嘗試設(shè)計(jì)一組美麗的適合紋樣；

3、情感目標(biāo)：通過欣賞和設(shè)計(jì)適合紋樣，提高學(xué)生的審美、設(shè)計(jì)能力以及美化生活的能力。

內(nèi)容分析：

《了解紋樣》是人教版造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用課程，主要是學(xué)習(xí)“適合紋樣”的相關(guān)知識(shí)。在新課程中對(duì)于造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：“運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)方法和媒體的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。” 基于以上要求，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設(shè)計(jì)出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：學(xué)習(xí)基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步學(xué)習(xí)紋樣的基本知識(shí)。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件及紋樣素材。

四、教學(xué)過程

（一）、引導(dǎo)階段

今天我們首先欣賞一些漂亮的圖案。（多媒體播放紋樣視頻）剛才大家欣賞到的這些漂亮的圖案就是紋樣。

在日常生活中，人們常常使用紋樣來裝飾、美化我們的生活與環(huán)境。它是藝術(shù)與生活密切相連的橋梁，促進(jìn)了人們的生活藝術(shù)化及藝術(shù)生活化。

紋樣的定義：紋樣是一種實(shí)用性與裝飾性相結(jié)合的藝術(shù)形式，有較強(qiáng)的主觀性、趣味性和規(guī)律性。

之所以稱紋樣，是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樣”字，以供生產(chǎn)制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經(jīng)過工藝加工，被體現(xiàn)在工藝品或日用品之后，才能發(fā)揮其藝術(shù)的作用。

將紋樣適當(dāng)?shù)亟M織在一定的形狀（如三角形、多角形、圓形、方形、菱形等）范圍之內(nèi)，使之達(dá)到某種裝飾作用，叫作適合紋樣

思考-發(fā)現(xiàn):生活當(dāng)中有很多這樣的紋樣,想想你都在哪里見過它們?

（二）、發(fā)展階段

紋樣的色彩搭配形式：

教師展示一組紋樣圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察分析紋樣色彩搭配的關(guān)系。

問題：這些紋樣屬于哪種色彩搭配？（從同一色相、類似色相、對(duì)比色相搭配的三種方法中選擇）

紋樣的構(gòu)圖及組織形式：

（三）、深入階段

紋樣的構(gòu)圖及組織形式：

欣賞了這么多精美的紋樣，大家發(fā)現(xiàn)這些美麗紋樣在構(gòu)圖和組織形式上有一定的規(guī)律。下面我們就一起來了解紋樣的構(gòu)圖形式：請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，分析老師發(fā)給每組的幾張紋樣圖片、討論分析這些紋樣的構(gòu)圖特征。

1.紋樣的構(gòu)圖形式有對(duì)稱式和均衡式兩種：對(duì)稱式嚴(yán)謹(jǐn)和理性，具有莊重感。均衡式靈活和感性，具有輕松感。

2.紋樣的組織形式，請(qǐng)大家自學(xué)教材，看看有哪些形式？把這些形式都劃下來，看誰找得又準(zhǔn)又快？

單獨(dú)式：具有相對(duì)獨(dú)立性，能獨(dú)立裝飾的紋樣。有對(duì)稱式和均衡式兩種。

適合式：由單獨(dú)紋樣發(fā)展而來的，受外形的限制，造型要與外形輪廓相吻合的紋樣。

連續(xù)式：在單獨(dú)紋樣的基礎(chǔ)上，以單位紋樣做重復(fù)排列，成為無限反復(fù)的圖案。有二方連續(xù)式和四方連續(xù)式兩種形式。

提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的，而這種形式是不規(guī)則的，他在視覺上給人一種平衡的效果。

3.優(yōu)秀作品欣賞

請(qǐng)你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運(yùn)用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運(yùn)用的圖片若干）

【大量適合紋樣實(shí)際運(yùn)用圖片的欣賞，拓寬了學(xué)生的視眼，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用?！?4.教師示范制作：

以均衡式紋樣構(gòu)圖形式制作一個(gè)植物紋樣。

（四）、嘗試練習(xí)：

師：同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就請(qǐng)你設(shè)計(jì)一幅適合紋樣。課件出示要求：

1、先選好某種外形，再根據(jù)外形設(shè)計(jì)填充圖案；

2、利用前面學(xué)過的對(duì)比色或鄰近色知識(shí)來裝飾適合紋樣。

【要求學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)來裝飾美化本課的作業(yè)，既復(fù)習(xí)了舊知，又對(duì)學(xué)生作業(yè)的裝飾方法，給出了明確的引導(dǎo)?！?/p>

（五）、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、學(xué)生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；

學(xué)生互相評(píng)價(jià)；

2、教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)

同學(xué)們的圖案設(shè)計(jì)得非常精彩，相信你們這些小設(shè)計(jì)師，以后一定能讓我們的世界變得更美。

【教后反思】

經(jīng)過平行班幾次的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)效果都很不錯(cuò)。反思這節(jié)課，我這篇教學(xué)設(shè)計(jì)有這樣幾大優(yōu)勢(shì)： 難點(diǎn)得到了初步化解。

一、明確問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)： 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，我對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)簡(jiǎn)單又明確的問題——找出教材上提到的“適合紋樣”的組織形式，并用筆劃快速地出來。問題簡(jiǎn)單明確，學(xué)生們很快便完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此回答問題很積極。答完了這個(gè)問題，再有條不紊的出示第二個(gè)問題：請(qǐng)你分別給大家介紹一下不同形式的“適合紋樣”分別有什么特點(diǎn)，我先給學(xué)生做了一個(gè)示范，然后再請(qǐng)學(xué)生像老師一樣來說一說。有了老師的示范，學(xué)生們都能試著像老師一樣來講解不同組織形式的“適合紋樣”的特點(diǎn)，因此自主學(xué)習(xí)這一塊也進(jìn)行得比較順利。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情：課前我收集了大量“適合紋樣”在生活中運(yùn)用的圖片，學(xué)生們?cè)谝粡垙垐D片的欣賞過程中，不僅陶醉于美麗的紋樣，并且認(rèn)識(shí)到了我們的生活中其實(shí)處處都能找到適合紋樣，尤其是在欣賞到令人垂涎的“適合紋樣”美食時(shí)，學(xué)生們被深深的打動(dòng)了。這一情境的創(chuàng)設(shè)，有效的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。

從學(xué)生的作品中反饋出來，也有少部分同學(xué)對(duì)于何為均衡式的適合紋樣還不太明確。通過對(duì)本教材的反復(fù)研究，我覺得本課教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)男薷囊幌拢涸谶m合紋樣構(gòu)成形式中，課本中提到了多種紋樣的構(gòu)成形式，這些形式除了均衡式和對(duì)稱式之外，都是在對(duì)稱形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些方向的變化（比如向心式、離心式以及向心、離心結(jié)合式都可以看作是發(fā)散式對(duì)稱圖形），所以在教學(xué)中可以將它們統(tǒng)歸到對(duì)稱式適合紋樣當(dāng)中去，這樣適合紋樣就可以分為三大類構(gòu)成形式：對(duì)稱式、均衡式與綜合式。如果將本課的重點(diǎn)定位在對(duì)稱式適合紋樣的教學(xué)，把另外兩種形式放到拓展部分，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱式適合紋樣會(huì)掌握得更加牢固，均衡式和綜合式的講解可以設(shè)計(jì)在第二課時(shí)中來講解。不知研究過本課的同仁是否會(huì)有同感？