第一篇：繪本《猜猜我有多愛你》教學設計

語言領域

繪本故事《猜猜我有多愛你》

大班

教學目標

1.通過看圖畫、讀文字、猜測、想象、議論、表演等活動，讀懂故事，感受閱讀的快樂。

2.初步學會靜心閱讀、注意聆聽、留心觀察等繪本閱讀的基本方法。3.在閱讀故事的過程中，感受大兔子和小兔子之間濃濃的愛。

教學過程

一、導入談話。

1.今天，我們一起到一片安靜美麗的森林里去，在那里會碰到兩只可愛的兔子。這兩只兔子之間呀，發(fā)生了一個有趣的故事。

這個故事的名字叫——《猜猜我有多愛你》。（課件出示書的封面）師生共讀書名。

2.這本書啊，是一位外國作家寫的，他的名字叫山姆.邁克布雷尼。名字很長的，第一次聽到吧。你們看看，這本書的圖畫上，畫著什么?。?/p>

小兔子騎在大兔子的脖子上，臉都朝著我們，好像在向我們打招呼，在對我們說：“來吧，跳進這個故事里來吧！”

3.讀故事的時候，老師希望大家做到：

第一，仔細聽，邊聽邊想；第二，留心看，看明白圖畫的意思；第三，大膽說，說出自己的想法。

二、共讀故事 1.進入故事。

讓我們跟著兩只兔子一起跳進這個故事吧?。ㄕn件演示）

小栗色兔子該上床睡覺了，可是它緊緊抓住大栗色兔子的長耳朵不放。（出示“栗子”，像栗子一樣的顏色，我們叫它“栗色”）

該上床睡覺的時候到了，小栗色兔子為什么還拉住大兔子的長耳朵不放呢？（讓學生猜測）（課件翻頁）2.用“張開手臂”表示愛。

究竟是為什么呢？讀故事。小兔子究竟有多愛大兔子呢？（翻頁）小兔子是怎么做的？做做看。（生伸開手臂做動作，邊做邊說“我愛你有這么多”。）

小兔子愛大兔子有“這么多”（伸開手臂），小兔子多愛大兔子呀！現在，你們就是小兔子。（請學生站起來，一起做動作：你把手臂張開，開得不能再開了，你多愛大兔子呀；你張得很開，你真的很愛大兔子。）

小兔子請坐。我已經感受到了，你們是很愛很愛大兔子的。那大兔子呢？他是怎樣表示的呢？（課件翻頁）讀故事。

（生模仿大兔子動作說：“她也張開手臂?！保?/p>

她張得還要開，因為大兔子實在是長得太大了。大兔子是怎么說的呢？小朋友可以一起讀一讀——大兔子的手臂要長得多，“我愛你有這么多”她說。

我們一起讀讀大兔子的話，“我愛你有這么多”，（生邊做動作邊說：“我愛你有這么多?！保?/p>

大兔子個兒大，手臂長。小兔子又會想出什么好辦法，向大兔子表示自己的愛呢？同桌商量商量，看誰的辦法好。

（學生猜測）（課件翻頁）3.用“舉高手臂”表示愛。

看看小兔子是怎么做的？做做看。（邊讀邊做）那么大兔子是怎么做的呢？（課件翻頁）（生邊做動作邊說：“她也舉起手踮起腳?！保┪覀円黄饋碜x讀大兔子的話

（師生共讀：‘我的手舉得有多高，我就有多愛你?！笸米诱f。）3.用“倒立”表示愛。

小兔子又有一個好主意了。（課件翻頁）什么好主意？

你看，他把手撐在地上，把腳朝著天，還靠在樹干上，這個就是什么？（倒立。）

讀故事（我愛你到我的腳趾頭。）他剛才第一次是怎么樣的？（師生共說：“把手張開。”）第二次是把手拼命舉高。那這次他是怎么樣？（師生共說：“兩手撐地，倒立。”）他倒立起來，把腳伸到樹干上，你看，現在是從地上一直到樹干上，我看是夠高了。真的是很愛大兔子的。大兔子會怎么樣？

（學生可能會猜——倒立。）

大兔子到底是不是倒立呢？咱們來看看。（課件翻頁）大兔子是怎么做的？——把小兔子舉起來。把小兔子甩起來。

大兔子把小兔子抱起來。（邊說邊做動作）甩過自己的頭頂，他是怎么說的？——“我愛你一直到你的腳趾頭?！蹦銈兛?，從大兔子的腳趾頭一直到小兔子的腳趾頭。這有多愛呀！

3.用“跳”表示愛。

小兔子又想出了一個好辦法。他可是很愛很愛大兔子的。他拿出了自己的看家本領（課件翻頁），“我跳得多高，我就有多愛你?！毙⊥米有χ咸?。我們來讀讀看好不好。）?！?/p>

（師生共讀小兔子的話——“我跳得有多高，我就有多愛你?！保┰蹅冏鲎鲂⊥米?，跳一跳，說一說。

（學生邊跳邊說——我跳得多高，就有多愛你。）

我感受到了各位小兔子的愛。（師生共同跳，邊跳邊說：“我跳得多高，我就有多愛你?！保?/p>

（課件翻頁，兔媽媽跳了起來。）

大兔子怎么說的？——“我跳得有多高，我就有多愛你?！贝笸米右残χ饋怼?/p>

他跳得這么高，耳朵都碰到樹枝了。這可真高啊，小兔子太羨慕大兔子了。他想了個什么辦法，再能超過大兔子對他的愛呢？（課件翻頁）

他又有辦法了，你想他會怎么說怎么做呢？四人小組一起商量商量。（學生猜測、交流）4.用“遠”表示愛

看來你們有好多方法，小兔是和你們一樣的嗎？咱們來看看。讀故事。（課件翻頁）

引導學生仔細看畫面，師生共讀故事——

小兔子喊起來：“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠?！保ㄉx）小兔子為什么“喊”？小兔子們一起喊一喊。

“我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘。”大兔子說。（師讀）這可真遠，小兔子想。

他太困了，你們看，他在揉著眼睛，他想干什么？——睡覺。

他太困了，想不出更多的辦法來了，他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠了。他又有好主意了。什么主意？誰知道？說說看。

（生猜測）（翻頁）

那小兔子跟你們想的是不是一樣??？我們來讀讀看?！拔覑勰阋恢钡皆铝聊抢??！?/p>

讀故事。小兔子說完閉上眼睛，睡著了?！斑@真是很遠很遠?！贝笸米诱f，“非常非常的遠?！保ㄕn件翻頁）

大兔子把小兔子放在用葉子鋪成的床上。你們看，這床多軟多舒服??！然后，他低下頭（邊說邊做動作），怎么做？——親小兔子

等小兔睡著了----放到用葉子鋪成的床上，再---幸福地親了親小兔子，最后—靜靜地躺在小兔子的身邊，深情地看著，很久很久??這一組畫面，你們熟悉嗎？

讀故事：然后，他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上，回到這里來。

5.小結討論。

故事讀完了，你們覺得小兔子和大兔子到底誰愛誰更多一點呢？

（1）小兔子雖小，但他已經盡自己的所能表達了對大兔子的愛，而且用他的聰明可愛贏得了大兔子更多的愛。

（2）小兔子真的很愛大兔子，但是小兔子的愛怎么也超不過大兔子對他的愛。

三、延伸活動

1.看到故事中的大兔子，你會想到誰？

（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、老師??）

2.讀了這個故事，今天回家，你想做個什么動作來表示對你家中的“大兔子”的愛？邊做邊說就更好啦！

（可以模仿故事中的，最好是自己想出來的。）

（現在，老師就是你家中的“大兔子”，請你來表演一下?。?/p>

第二篇：繪本《猜猜我有多愛你》教學設計

繪本《猜猜我有多愛你》教學設計

主備人：李琴

施教日期：

年

月

日 【繪本解讀】

這本書通過一組組生動的圖畫向孩子們講述了可愛的兔寶寶與兔媽媽間相互表達誰更愛誰的故事。小栗色兔子要上床睡覺了，它緊緊地抓住大兔子的耳朵，說“猜猜我有多愛你？”于是愛的游戲開始了。大兔子和小兔子都很愛對方，他們用自己的方式來表示對對方的愛。小兔子很努力地用自己的表達方式說愛媽媽有多深。就算小兔子沒兔媽媽手臂長、沒有媽媽跳得高……愛媽媽從這里一直到月亮。而大兔子愛小兔子到月亮再回到這里。這是兩只兔子之間的秘密，卻和我們每個人都有關，那就是——愛，愛確實不是一件容易衡量的東西?！窘虒W目標】

1.通過繪本使兒童在優(yōu)美的意境中傾聽故事，理解故事內容，體驗媽媽與孩子之間濃濃愛意，感受無私的母愛。

2.通過繪本故事閱讀，激發(fā)兒童愛媽媽，愛家的情感。

3.發(fā)展學生的擴散性思維，學習以具體的動作、語言來表達抽象的情感。

[教學時間]一課時 [教學過程]

一、談話導入（2分鐘）

師：今天上課老師希望小朋友可要認真聽，仔細看，還要積極開動腦筋啊，能做到嗎？（課件出示：小栗色兔子），小朋友，老師今天給大家?guī)砹艘恢恍±跎米樱蠹液退虼蛘泻舭?！師：下面就讓我們豎起耳朵瞪大眼睛跟著小栗色兔子跳進故事吧！故事的名字就是《猜猜我有多愛你》。

二、講述故事（10分鐘）

1．小栗色兔子該上床睡覺了，可是他緊緊抓住大栗色兔子的長耳朵不放。（它想干嘛呢？學生不必回答）

原來他要大兔子好好地聽他說?！安虏挛矣卸鄲勰?？”小兔子說?！芭?，這我可猜不出來?！贝笸米诱f。（那小兔子是怎么做的呢？課件翻，）“這么多?！毙⊥米诱f著把手臂張開，張得不能再張。（邊讀師邊做動作，他拼命撐開，不能再開了，那大兔子呢？）

大兔子的手臂要長得多，“我愛你有這么多。”他說。

嗯，這真是很多，小兔子想。（大兔子對小兔子的愛超過小兔子對她的愛，小兔子又會想出什么辦法向媽媽表達愛呢？學生不用回答）

2．“我的手舉得有多高，我就有多愛你?！靶⊥米诱f。（他把雙臂用力往上舉，高得不能再高。小朋友們做做這個動作。）

“我的手舉得有多高我就有多愛你。”大兔子說。這可真高，小兔子想，我要是有那么長的手臂就好了。3．小兔子又有一個好主意，它倒立起來，把腳撐在樹干上?！拔覑勰阋恢钡轿业哪_趾頭?！彼f。（手撐地，腳在樹干上，是夠高的。大兔子又是怎么做的呢？學生不用回答）

大兔子把小兔子抱起來，甩過自己的頭頂，“我愛你一直到你的腳指頭?！?4．（小兔子又有好辦法了）“我跳得多高，就有多愛你！”小兔子笑著跳上跳下。（誰愿做小兔子來讀讀，指名上臺跳）

“我跳得多高就有多愛你?！贝笸米右残χ饋恚眠@么高，耳朵都碰到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。（是啊，小兔子太羨慕大兔子了，他想個什么方法才能超過對媽媽媽的愛？學生不用回答）

5．“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠?！毙⊥米雍傲似饋怼＃ㄊ裁唇小昂啊?？）

大兔子說：“我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘?！毙⊥米酉耄哼@可真遠。6．（小兔子揉了揉紅紅的眼睛）它太困了，想不出更多的東西來了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的夜空更遠了。（它又有好主意了，他想到什么了？學生不用回答）（哦，原來是）“我愛你一直到月亮那里。”說完，小兔子閉上了眼睛?！芭?，這真是很遠，”大兔子說，“非常非常的遠?！贝笸米影研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上。他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里。”

（孩子們，故事完了，到底是誰愛誰多一些呢？）

（師小結：我也想說說我的想法，小兔子確實愛大兔子，但不管怎么樣，孩子的愛永遠也超不過父母對孩子的愛。）

三、課堂寫繪（15分鐘）

孩子們，你們愛爸爸、媽媽有多大、有多高、有多遠？（能像宇宙一樣大，像星星一樣多，還是像大海一樣遠，像蜜一樣甜嗎？）每人想一個動作表示對爸爸、媽媽的愛。

請你再想象一個故事情節(jié)：小兔子還會用怎樣的方式表達對媽媽的愛呢？大兔子又會怎么做？怎么說呢？用圖畫和文字進行創(chuàng)編。

四、交流展示（10分鐘）

抽學生上臺講述自己的寫繪，教師進行點評，及時給予肯定與鼓勵。

五、布置作業(yè)（3分鐘）

必做：把《猜猜我有多愛你》這個繪本故事講給家長聽。

選做：把自己創(chuàng)編的故事情節(jié)講給家長聽，讓家長為自己的圖畫配上文字。

第三篇：繪本《猜猜我有多愛你》

課題：繪本《猜猜我有多愛你》 課時： 1課時 教學目標：

1.通過看圖畫、讀文字、猜測、想象、表演等活動，讀懂故事，感受閱讀的快樂，激發(fā)學生對繪本閱讀的興趣。

2.初步學會靜心閱讀、注意聆聽、留心觀察等繪本閱讀的基本方法。3.在閱讀故事的過程中，感受大兔子和小兔子之間濃濃的愛，并學會關愛父母和親人。

教學過程

一、課前三分鐘：

郭祉杉講故事《灰老鼠照鏡子》。

【設計意圖】課前三分鐘，既給講故事的孩子一個展示的機會，又能激發(fā)其他孩子讀書的熱情。

二、導入談話。

郭祉杉同學能把故事講得這么好，因為她讀書特別多，她是我們班讀書最多的同學，好故事都藏在書本里。今天李老師就和大家一起讀一本繪本，書的名字是《猜猜我有多愛你》。

三、看封面。

1.齊讀書名，認識2個生字：“猜”“愛”。2.了解作者。

作者：[愛爾蘭]山姆?麥克布雷尼。繪畫：[英]安妮塔?婕朗。

翻譯：梅子涵。簡單介紹什么是翻譯。3.觀察封面圖畫。了解兩只兔子的關系。

小結：剛才，我們一起欣賞了這本書的封面，讀書就要先從封面讀起?！驹O計意圖】讓孩子學會讀一本完整的書要先從書的封面讀起，結合一年級孩子的年齡特點和學情，了解作者，并通過看封面的插圖，初步了解故事內容。

四、共讀故事。

下面讓我們一起走進這個故事，看看大兔子和小兔子之間發(fā)生了什么故事？ 要求：第一，仔細聽，邊聽邊想；第二，留心看，看明白圖畫的意思；第三，大膽說，說出自己的想法。

師配樂講故事。

（一）第一部分。

課件出示插圖：小栗色兔子該上床睡覺了，可是它緊緊抓住大栗色兔子的長耳朵不放。

學生猜測小兔子會對大兔子說什么。生練習表演。

（二）第二部分。

1.邊聽故事邊學會用“張開手臂”“舉起手臂”“倒立”“跳上跳下”表示愛。小兔子究竟有多愛大兔子呢？師讀故事，生邊聽邊表演，學著小兔子用“張開手臂”“舉起手臂”“倒立”“跳上跳下”等動作表達對大兔子的愛。

2.出示第5次表達愛的圖片，想象小兔子又是怎樣表達對大兔子的愛的？生結合圖片想象。

預設：生1：我愛你，一直到小河那么遠。

生2：我愛你，一直到山上的那棵小樹那么遠。

生3：我愛你，?? ??

強調理解“喊”，讓孩子想象著小兔子當時的樣子，喊出書中的對話：我愛你，像這條小路伸到小河那么遠。

3.出示第6次表達愛的圖片，想象這次小兔子是怎樣表達對大兔子的愛的？生結合圖片想象。

引導學生聯系故事內容（小兔子太困了，）讀好小兔子的話：“我愛你一直到月亮那里?！?/p>

引導學生通過看圖觀察大兔子的動作，感受大兔子對小兔子的愛。并讀好大兔子的話：（然后，他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：）“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上，回到這里來。

【設計意圖】小兔子和大兔子一共進行了6次對話，1-4次圖文非常簡單，切非常適合表演，所以采用邊讀邊演的形式，5、6次較難，所以采用先放手讓 2 孩子看圖想象，再講故事的方法，鍛煉孩子的想象能力。

五、展示與分享。

1.選擇最喜歡的內容，讀一讀，同位分角色演一演。

2．出示六組對話的課件，指同位上臺展示喜歡的內容，其他小組評價學習。預設：開始有可能動作加的不好，表演不到位，引導孩子通過評價一步步演好。

3.去掉文字，只出示圖片，讓孩子練習表演。4.按照同位分工，全體起立一起表演。

【設計意圖】充分尊重孩子的主體意識，讓其選擇自己喜歡的內容練習、表演，增強孩子的自信和表達能力。

品格培養(yǎng)目標：通過互相評價，既鍛煉學生的口語表達能力，又讓學生學會在傾聽中欣賞別人，取人之長，補己之短。

六、拓展升華。

學完這個繪本，你想對誰說“猜猜我有多愛你”？你會用什么方式來表達自己對他的愛呢？

1.出示句子：我想對 說：“猜猜我有多愛你？”

我愛你。

調節(jié)與反思：在這里孩子們思路沒有完全打開，想象的不夠開闊，如果能在此處插入幾張圖片，讓孩子先根據提供的圖片進行想象，然后再進行自主拓展，效果應該會更好。

2.除了說出你的愛，還可以通過什么來表達愛呢？

品格培養(yǎng)目標：加深對的愛的感悟，感受愛與被愛，知道愛有時要勇敢地說出來，讓學生學會自己的親人表達愛。

七、總結。1.感情誦讀封底：

當你很愛、很愛一個人的時候，也許，你會想把這種感覺描繪出來。可是，就像小兔子和大兔子發(fā)現的那樣： 愛，實在不是一件容易衡量的東西。

2.出示“愛”字，總結只要用心去愛，周圍的人就能感到無限的幸福和快樂，同時頁給自己帶來的無限的幸福和快樂。

八、好書推薦：《逃家小兔》、《我爸爸》。

課后反思：

《猜猜我有多愛你》是一部非常經典的外國文學作品。兩只兔子樸素而真誠的話語令人感動。它們用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達了相互之間的愛，其中蘊含的愛的意義更是震撼人心。

教學本篇目的在于引發(fā)孩子對身邊人的關愛之情。因為之前好多孩子已經讀過這本書，擔心上課時孩子感覺不新鮮，提不起興趣來，所以就在課件的設計上下足了功夫，讓孩子們眼前一亮。教學過程的編排有講，有猜，有讀，有演，孩子們的積極性也大大提高了。特別是要讓孩子們引起情感的共鳴是一個難點，所以我在教學設計時加入了音樂，作為情感提升的突破口。讓學生談心中所想所悟，趁此機會讓他們把這種感受內化為對父母愛的表達，讓學生模仿小兔的語言表達對父母的愛。

但是因為以前孩子從未接觸這樣的課，想象的不是非常充分，但終歸是開了一個不錯的頭，希望以此為契機，打開孩子走進繪本，走進課外閱讀的大門，在書籍的海洋中徜徉、遨游。

第四篇：繪本《猜猜我有多愛你》教學設計

繪本《猜猜我有多愛你》教學設計

教學目標

1.通過看圖畫、讀文字、猜測、想象、議論、表演等活動，讀懂故事，感受閱讀的快樂。

2.初步學會靜心閱讀、注意聆聽、留心觀察等繪本閱讀的基本方法。3.在閱讀故事的過程中，感受大兔子和小兔子之間濃濃的愛。

教學過程

一、導入談話。

1.今天，我們一起到一片安靜美麗的森林里去，在那里會碰到兩只可愛的兔子。這兩只兔子之間呀，發(fā)生了一個有趣的故事。

這個故事的名字叫——《猜猜我有多愛你》。（課件出示書的封面）師生共讀書名。

2.這本書啊，是一位外國作家寫的，他的名字叫山姆.邁克布雷尼。名字很長的，第一次聽到吧。你們看看，這本書的圖畫上，畫著什么??？

小兔子騎在大兔子的脖子上，臉都朝著我們，好像在向我們打招呼，在對我們說：“來吧，跳進這個故事里來吧！”

3.讀故事的時候，老師希望大家做到：

第一，仔細聽，邊聽邊想；第二，留心看，看明白圖畫的意思；第三，大膽說，說出自己的想法。

二、共讀故事 1.進入故事。

讓我們跟著兩只兔子一起跳進這個故事吧?。ㄕn件演示）

小栗色兔子該上床睡覺了，可是它緊緊抓住大栗色兔子的長耳朵不放。（出示“栗子”，像栗子一樣的顏色，我們叫它“栗色”）

該上床睡覺的時候到了，小栗色兔子為什么還拉住大兔子的長耳朵不放呢？（讓學生猜測）（課件翻頁）2.用“張開手臂”表示愛。

究竟是為什么呢？讀故事。小兔子究竟有多愛大兔子呢？（翻頁）小兔子是怎么做的？做做看。（生伸開手臂做動作，邊做邊說“我愛你有這么多”。）

小兔子愛大兔子有“這么多”（伸開手臂），小兔子多愛大兔子呀！現在，你們就是小兔子。（請學生站起來，一起做動作：你把手臂張開，開得不能再開了，你多愛大兔子呀；你張得很開，你真的很愛大兔子。）

小兔子請坐。我已經感受到了，你們是很愛很愛大兔子的。那大兔子呢？他是怎樣表示的呢？（課件翻頁）讀故事。

（生模仿大兔子動作說：“她也張開手臂?！保?/p>

她張得還要開，因為大兔子實在是長得太大了。大兔子是怎么說的呢？小朋友可以一起讀一讀——大兔子的手臂要長得多，“我愛你有這么多”她說。

我們一起讀讀大兔子的話，“我愛你有這么多”，（生邊做動作邊說：“我愛你有這么多?！保?/p>

大兔子個兒大，手臂長。小兔子又會想出什么好辦法，向大兔子表示自己的愛呢？同桌商量商量，看誰的辦法好。

（學生猜測）（課件翻頁）3.用“舉高手臂”表示愛。

看看小兔子是怎么做的？做做看。（邊讀邊做）那么大兔子是怎么做的呢？（課件翻頁）（生邊做動作邊說：“她也舉起手踮起腳?！保┪覀円黄饋碜x讀大兔子的話

（師生共讀：‘我的手舉得有多高，我就有多愛你?！笸米诱f。）3.用“倒立”表示愛。

小兔子又有一個好主意了。（課件翻頁）什么好主意？

你看，他把手撐在地上，把腳朝著天，還靠在樹干上，這個就是什么？（倒立。）

讀故事（我愛你到我的腳趾頭。）他剛才第一次是怎么樣的？（師生共說：“把手張開。”）第二次是把手拼命舉高。那這次他是怎么樣？（師生共說：“兩 2 手撐地，倒立?！保┧沽⑵饋?，把腳伸到樹干上，你看，現在是從地上一直到樹干上，我看是夠高了。真的是很愛大兔子的。大兔子會怎么樣？

（學生可能會猜——倒立。）

大兔子到底是不是倒立呢？咱們來看看。（課件翻頁）大兔子是怎么做的？——把小兔子舉起來。把小兔子甩起來。

大兔子把小兔子抱起來。（邊說邊做動作）甩過自己的頭頂，他是怎么說的？——“我愛你一直到你的腳趾頭?！蹦銈兛矗瑥拇笸米拥哪_趾頭一直到小兔子的腳趾頭。這有多愛呀！

3.用“跳”表示愛。

小兔子又想出了一個好辦法。他可是很愛很愛大兔子的。他拿出了自己的看家本領（課件翻頁），“我跳得多高，我就有多愛你。”小兔子笑著跳上跳下。我們來讀讀看好不好。）?！?/p>

（師生共讀小兔子的話——“我跳得有多高，我就有多愛你。”）咱們做做小兔子，跳一跳，說一說。

（學生邊跳邊說——我跳得多高，就有多愛你。）

我感受到了各位小兔子的愛。（師生共同跳，邊跳邊說：“我跳得多高，我就有多愛你?！保?/p>

（課件翻頁，兔媽媽跳了起來。）

大兔子怎么說的？——“我跳得有多高，我就有多愛你?！贝笸米右残χ饋?。

他跳得這么高，耳朵都碰到樹枝了。這可真高啊，小兔子太羨慕大兔子了。他想了個什么辦法，再能超過大兔子對他的愛呢？（課件翻頁）

他又有辦法了，你想他會怎么說怎么做呢？四人小組一起商量商量。（學生猜測、交流）4.用“遠”表示愛

看來你們有好多方法，小兔是和你們一樣的嗎？咱們來看看。讀故事。（課件翻頁）

引導學生仔細看畫面，師生共讀故事——

小兔子喊起來：“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠。”（生讀）

小兔子為什么“喊”？小兔子們一起喊一喊。

“我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘?！贝笸米诱f。（師讀）這可真遠，小兔子想。

他太困了，你們看，他在揉著眼睛，他想干什么？——睡覺。

他太困了，想不出更多的辦法來了，他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠了。他又有好主意了。什么主意？誰知道？說說看。

（生猜測）（翻頁）

那小兔子跟你們想的是不是一樣啊？我們來讀讀看?！拔覑勰阋恢钡皆铝聊抢铩！?/p>

讀故事。小兔子說完閉上眼睛，睡著了?！斑@真是很遠很遠?！贝笸米诱f，“非常非常的遠。”（課件翻頁）

大兔子把小兔子放在用葉子鋪成的床上。你們看，這床多軟多舒服??！然后，他低下頭（邊說邊做動作），怎么做？——親小兔子

等小兔睡著了----放到用葉子鋪成的床上，再---幸福地親了親小兔子，最后—靜靜地躺在小兔子的身邊，深情地看著，很久很久??這一組畫面，你們熟悉嗎？

讀故事：然后，他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上，回到這里來。

5.小結討論。

故事讀完了，你們覺得小兔子和大兔子到底誰愛誰更多一點呢？

（1）小兔子雖小，但他已經盡自己的所能表達了對大兔子的愛，而且用他的聰明可愛贏得了大兔子更多的愛。

（2）小兔子真的很愛大兔子，但是小兔子的愛怎么也超不過大兔子對他的愛。

三、回顧故事

同學們，讓我們一起來重溫這個充滿愛的故事吧！同學們讀小兔子的語言，表演小兔子的動作，老師來演大兔子，好不好？

“我愛你有這么多。” “我愛你有這么多。”

“我的手舉得有多高，我就有多愛你。”小兔子說?！拔业氖峙e得有多高，我就有多愛你。”大兔子說。“我愛你一直到我的腳趾頭?！?“我愛你一直到我的腳趾頭?！?“我跳得多高，就有多愛你！” “我跳得多高，就有多愛你！”

“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠。” “我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘?！?“我愛你一直到月亮那里?！?/p>

“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上，回到這里來?！?/p>

四、延伸活動

1.看到故事中的大兔子，你會想到誰？

（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、老師??）

2.讀了這個故事，今天回家，你想做個什么動作來表示對你家中的“大兔子”的愛？邊做邊說就更好啦！

（可以模仿故事中的，最好是自己想出來的。）

（現在，老師就是你家中的“大兔子”，請你來表演一下！）

第五篇：繪本閱讀《猜猜我有多愛你》教學設計

一年級繪本閱讀指導課

《猜猜我有多愛你》教學設計

執(zhí)教：漳平市新民小學 陳俊婷 指導：漳平市新民小學 游宗杰

漳平市新民小學 蘇蕊鶯

教材分析

繪本《猜猜我有多愛你》描述的是在柔和、靜謐的月光下，小兔子和大兔子一段關于愛的對話，以及用身體動作表現至真至純的愛的表白，該故事篇幅短小、情節(jié)簡單，它吸引人的是優(yōu)美的意境和對愛的情感表達。

學情分析

一年級是課外閱讀的第一階段，主要任務是宣傳動員。家長對培養(yǎng)孩子的課外閱讀能力的意識都比較淡漠，認為孩子的成績最重要。再加上孩子識字又少，愛讀書的孩子很少。因此教師和家長可選色彩鮮艷、文字較少、閱讀輕松的繪本讀物，在教師和家長的指導及陪伴下閱讀，慢慢過渡到文字多一點的讀物。繼而激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習慣。

設計思路

繪本，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協奏的一門藝術。推薦繪本給孩子閱讀，首先要激起學生的閱讀興趣，這節(jié)課在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導，才能夠不露痕跡地訓練學生仔細觀察和展開想象的能力。第三，閱讀要學會交流，只有與讀者共同交流，才能從一本書中看到更多的意義，因此，在教學過程中，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流，從而提升孩子的閱讀質量，使孩子學會領悟。

教學目標

1.通過引導學生讀《猜猜我有多愛你》，感受書中愛的氣氛和快樂的童趣，喜歡上這本書，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子們課外閱讀的習慣。

2.學會觀察圖畫，想象故事情節(jié)。3.能向親人表達自己的愛。

教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。教學難點：以生動自然的表情和真摯夸張的動作、語言來表達心中的情感。課前準備：繪本《猜猜我有多愛你》、多媒體課件 教學課時：1課時

教學過程：

一、邀趣導入，引入課題

１． 孩子們，你們課外時間最喜歡干什么？ ２．了解繪本的特點。3．明確讀繪本的方法。

二、欣賞封面，簡介圖書

1．（出示封面）看看書的封面，你發(fā)現什么了？封面上都有什么？ 2．說說故事的作者、繪者和譯者的名字，以及出版社名稱等。3．師滲透閱讀方法。

〔設計意圖：滲透閱讀方法，鼓勵學生養(yǎng)成讀封面的好習慣?！?/p>

三、引導品讀，激發(fā)興趣 ㈠欣賞扉頁，激發(fā)興趣

看看這幅圖，你覺得這會是一只怎樣的小兔子？這又是一個怎樣的兔爸爸（或兔媽媽）？

㈡品讀繪本，互動表演

1．讀第1頁圖文，思考：小兔子不好好睡覺，抓住大兔子的耳朵想干什么呢？你猜猜? 2．讀第2頁圖文，想象：大兔子猜不出來，我們先來猜猜？究竟有多愛？讓我們好好聽小兔子說一說吧。

3．讀第3頁圖文故事：小兔子把手臂拼命撐開，不能再開了，為什么呢？

4．第4頁圖文，老師張開雙臂邊讀邊做：“我愛你有這么多！”這是誰說的？大兔子的手臂要長得多，聽大兔子這么說，小兔子會想――（引導孩子讀）,5．引：小兔子覺得一定要讓爸爸知道自己有多愛他，于是他又想出一個好辦法。（1）出示圖文，讀后讓孩子猜猜小兔子會怎么舉呢？孩子做動作。

（2）看圖：小兔子腳都踮起來了，真愛爸爸！我們一起來舉一舉，讀一讀。

（3）那大兔子呢？出示圖文，孩子們讀后想：小兔子為什么也想有這么長的手臂呢？ 〔設計意圖：教會學生仔細觀察圖畫細節(jié)，展開想象。初步感悟小兔和大兔之間的愛?！?6．引：小兔子太想表達對爸爸的愛了，讓我們看看他又有什么好辦法了？（1）（出示圖）結合畫面引導孩子具體說說。（2）大兔子會怎么做的呢？來猜猜？

（3）果真是這樣嗎？我們一起來看看。（出示圖文）孩子們讀。7．引：這下小兔子又該怎么辦呢？你幫他想想吧！（1）出示圖文，孩子們接著讀。

請孩子做小兔子，跳著說一說。小兔子可能會想——跳得越高，越能表達對爸爸的愛。

可是兔爸爸跳得特別高，看——（出示圖文）耳朵都快碰到樹枝了。大兔子跳的時候會怎么說呀？

（2）這真是跳得太棒了，小兔子想——我要是能跳得這么高就好了。

〔設計意圖：教師講述后讓孩子們用肢體動作來表示故事內容，即是鞏固知識又是讓孩子動靜交替，活躍思維，活躍氣氛?！?/p>

㈢引導想象，愛的延伸

8．出示圖文，小兔子和大兔子說著說著來到了山腳下，看到了一片美麗的景色。（1）誰來說說看，你看到了什么？

（2）這么美麗的景色，小兔子又能想到什么好辦法，表達他的愛呢？ 說話訓練：（）有多（），我就有多愛你。（3）我們來看看小兔子到底是怎么向大兔子說愛的。

師生配合看圖，強調小兔子是喊的。師范讀，小兔子喊起來。（學生）有誰還記得大兔子的話？比一比，誰的愛更多一些？小兔子真是羨慕大兔子呀！

9．師配樂朗讀

〔設計意圖：通過觀察和想象閱讀，并教會學生閱讀要與讀者對話，相互啟發(fā)。再次感受他們之間的親情。〕

㈣講解封底，升華主題

10．師：小兔子雖小，但他已經盡自己的所能表達對媽媽的愛。而且用他的聰明可愛贏得了大兔子更多的愛。他們都付出了愛，也表達了愛，也獲得了愛。正像封底說說的那樣（出示封底）：當你很愛、很愛一個人的時候，也許，你會想把這種感覺描述出來。可是，就像小兔子和大兔子發(fā)現的那樣：愛實在不是一件容易衡量的東西。

2．這一幅圖與前面的扉頁是相連的（同時出示扉頁和封底）——大兔子背著小兔子揚起了后腿、準備起跳、猛地往斜上方一躥……，這一系列連貫的起跳動作是故事的延續(xù)。

四、好書推薦，拓展閱讀 1．好書推薦

今天老師還給大家推薦這幾本繪本《逃家小兔》《花婆婆》《發(fā)脾氣大叫的媽媽》《不是我的錯》等。

2．再次明確讀繪本的方法。

師：希望你們一頁一頁慢慢看，不要錯過每一頁的圖畫，用心去感悟，念出里面的文字和聲音，念出書中文字里沒有的感情。

3．總結：同學們，茫茫書海，我們這節(jié)課推薦的書僅僅是書海中的一滴水。還有許許多多好書等著大家去發(fā)現，去閱讀。讓我們都走進書海中，盡情暢游。