第一篇：網(wǎng)修作業(yè)：《“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)》作業(yè)

回顧《“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)》這一課，請(qǐng)談一談在美術(shù)課的欣賞環(huán)節(jié)，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)作品欣賞產(chǎn)生興趣？

美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。我們應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)欣賞教學(xué)特有的魅力，使美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。將美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)欣賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

為什么初中生對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)會(huì)無興趣，經(jīng)過調(diào)查分析，認(rèn)為有如下因素：

一、學(xué)校外因素，家庭的誤導(dǎo)：在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，認(rèn)為美術(shù)就是畫畫。對(duì)畫畫有興趣就是對(duì)美術(shù)有興趣。到了初中上美術(shù)欣賞課時(shí)學(xué)生覺得這樣的課好像不是美術(shù)課，不是他所喜歡的美術(shù)課。

二、學(xué)校內(nèi)因素：教師的教學(xué)方法的陳舊，上美術(shù)欣賞課時(shí)，因缺乏資料，或圖省事，上課以教師講述為主，學(xué)生以聽為主。由于對(duì)欣賞內(nèi)容的陌生，學(xué)生很少積極主動(dòng)的參與，課堂氣氛沉悶。許多學(xué)生認(rèn)為評(píng)述是一種高不可攀的行為，對(duì)美術(shù)作品的評(píng)述是權(quán)威的。殊不知評(píng)述方式是多種多樣的，并具有不同的程度，例如學(xué)生在一起談?wù)撁佬g(shù)就是評(píng)述的一種方式。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界做出自己的評(píng)述。久而久之，以上種種使學(xué)生失去了對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從課堂抓起：

一、通過教學(xué)手段的改革，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。教師利用反話進(jìn)行直觀教學(xué)?？梢酝ㄟ^掛圖、范畫、電視電影和幻燈片等進(jìn)行，利用這些多樣的手段進(jìn)行教學(xué)，能把枯燥的教學(xué)內(nèi)容激活，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā)。

二、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛好。傳統(tǒng)教育中教師教書非常“認(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力，而是教法簡單化，教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能地利用現(xiàn)有條件開展好課堂教學(xué)，要勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生愛好的特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。這樣讓學(xué)生在興趣中汲取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳的學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢(shì)作用。

現(xiàn)代教育不能局限在死板的傳授知識(shí)，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情境教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美譽(yù)的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

三、課堂教學(xué)內(nèi)容選擇要適中，有層次的加強(qiáng)訓(xùn)練。在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練。如七年級(jí)的線造型練習(xí)，開始應(yīng)該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會(huì)使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在美術(shù)課上，我們不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長”的朋友關(guān)系，時(shí)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，美術(shù)課上讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，思維活躍，能夠通過作品較完全地表現(xiàn)自己的思想和感情，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及審美能力。教師要從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的整體能力。

第二篇：欣賞評(píng)述教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：活動(dòng)一 欣賞與評(píng)述教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一 欣賞與評(píng)述 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路

本單元是中國美術(shù)的輝煌歷程中先秦至兩漢時(shí)期的欣賞與評(píng)述課，時(shí)間跨度從新石器時(shí)代到奴隸制社會(huì)再到封建社會(huì)，其間派生出的美術(shù)作品也隨時(shí)代的變換而呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。對(duì)于這幾個(gè)時(shí)期美術(shù)作品的理解，首先要建立在對(duì)其社會(huì)歷史背景的了解上，才能更好地理解美術(shù)作品的審美價(jià)值和文化價(jià)值。所以這節(jié)欣賞課有必要先讓學(xué)生做些歷史的“功課”，了解幾個(gè)時(shí)期的社會(huì)制度、社會(huì)特點(diǎn)，以及收集感興趣的相應(yīng)時(shí)期的文獻(xiàn)資料，著名的美術(shù)圖片等等，并把他們編好組，一個(gè)組對(duì)應(yīng)一個(gè)時(shí)期，組長負(fù)責(zé)簡述時(shí)代特征和介紹兩件這個(gè)時(shí)期里最有名的美術(shù)作品。教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討美術(shù)作品的藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)

通過本課的欣賞活動(dòng)，使學(xué)生初步了解美術(shù)作品產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景與美術(shù)作品藝術(shù)特色之間的關(guān)系，并且能從歷史文化的角度來認(rèn)識(shí)美術(shù)的社會(huì)價(jià)值和審美特征。教學(xué)重點(diǎn)

從先秦到兩漢時(shí)期的美術(shù)作品的特色及與社會(huì)歷史的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）設(shè)計(jì)思路

本單元是中國美術(shù)的輝煌歷程中先秦至兩漢時(shí)期的欣賞與評(píng)述課，意在體會(huì)中國古代美術(shù)作品的美學(xué)價(jià)值，進(jìn)而了解其社會(huì)價(jià)值與歷史價(jià)值。本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，教師給出探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘美術(shù)作品的內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo) 1.通過教師提出問題、學(xué)生自主探究問題的活動(dòng)過程，使學(xué)生初步了解中國美術(shù)發(fā)展歷程中的先秦至秦漢階段的歷史面貌與輝煌成就。

2.通過欣賞、評(píng)述活動(dòng)，初步了解中國先秦至漢的美術(shù)作品的社會(huì)價(jià)值和歷史價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)

從先秦到兩漢時(shí)期的美術(shù)作品的輝煌成就。課前準(zhǔn)備

學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)；

教師選擇有互連網(wǎng)的計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

教師與學(xué)生回顧中國歷史的分期方法，請(qǐng)同學(xué)概括說明原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的社會(huì)特征與思想信仰。（學(xué)生可上網(wǎng)查閱資料）

二、講述新課

1.結(jié)合剛才查閱的結(jié)果，學(xué)生收集相應(yīng)歷史時(shí)期的美術(shù)代表作品。2.教師給出思考題讓學(xué)生探討，如：

半坡彩陶上神秘的人面魚紋可能具有何種意義？

原始社會(huì)時(shí)期的巖畫如《稷神崇拜圖》表達(dá)了原始先民的何種信仰？ 商周青銅器上的饕餮紋與商周人的思想信仰有何關(guān)聯(lián)？

馬王堆１號(hào)墓的帛畫內(nèi)容在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的人們對(duì)生死的什么態(tài)度？ 中國的玉文化為何在原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)前期高潮迭起？ 3.學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，可相互啟發(fā)、交流、，討論，根據(jù)老師提出的問題發(fā)表自己的看法。4.教師組織學(xué)生深入分析一些重點(diǎn)作品。

三、小結(jié)

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注美術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。篇二：活動(dòng)一 欣賞與評(píng)述教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一 欣賞與評(píng)述 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路

本單元為欣賞·評(píng)述領(lǐng)域，通過欣賞與評(píng)述、分析與研究、討論與解釋、體驗(yàn)與評(píng)價(jià)等系列活動(dòng)，從不同層面深入了解優(yōu)秀的藝術(shù)作品，去體會(huì)作品內(nèi)在的深層意蘊(yùn)，從而更好地認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值。學(xué)習(xí)活動(dòng)注重體驗(yàn)與交流，以期使學(xué)生感同身受，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生理性認(rèn)知。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力：通過本單元各種欣賞、評(píng)述活動(dòng)，能夠在感受、理解和體驗(yàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)與描述美術(shù)作品某些層次的深層意蘊(yùn)。

2．過程與方法：通過欣賞、評(píng)述活動(dòng)，能初步了解不同美術(shù)作品的審美文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，并能進(jìn)行判斷、交流與評(píng)價(jià)。

3、情感與態(tài)度：通過作品的情感表述，是學(xué)生能夠體驗(yàn)作品中的情感與自己情感的共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)生良好的情感。教學(xué)重點(diǎn)

通過本課欣賞，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)運(yùn)用直覺感受和形象思維來發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)在各種美術(shù)形象或藝術(shù)形式、藝術(shù)語言的深層所蘊(yùn)涵的內(nèi)在含義、意義或意味，并可進(jìn)行初步的表述與交流。教學(xué)難點(diǎn)

通過對(duì)作品的欣賞與評(píng)價(jià)，學(xué)生充分理解作品中的語言表現(xiàn)形式。1 2 教學(xué)反思： 3 篇三：活動(dòng)一 欣賞與評(píng)述教學(xué)設(shè)計(jì)(1)活動(dòng)一 欣賞與評(píng)述 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路

本單元是中國美術(shù)的輝煌歷程中先秦至兩漢時(shí)期的欣賞與評(píng)述課，時(shí)間跨度從新石器時(shí)代到奴隸制社會(huì)再到封建社會(huì)，其間派生出的美術(shù)作品也隨時(shí)代的變換而呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。對(duì)于這幾個(gè)時(shí)期美術(shù)作品的理解，首先要建立在對(duì)其社會(huì)歷史背景的了解上，才能更好地理解美術(shù)作品的審美價(jià)值和文化價(jià)值。所以這節(jié)欣賞課有必要先讓學(xué)生做些歷史的“功課”，了解幾個(gè)時(shí)期的社會(huì)制度、社會(huì)特點(diǎn)，以及收集感興趣的相應(yīng)時(shí)期的文獻(xiàn)資料，著名的美術(shù)圖片等等，并把他們編好組，一個(gè)組對(duì)應(yīng)一個(gè)時(shí)期，組長負(fù)責(zé)簡述時(shí)代特征和介紹兩件這個(gè)時(shí)期里最有名的美術(shù)作品。教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討美術(shù)作品的藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)

通過本課的欣賞活動(dòng)，使學(xué)生初步了解美術(shù)作品產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景與美術(shù)作品藝術(shù)特色之間的關(guān)系，并且能從歷史文化的角度來認(rèn)識(shí)美術(shù)的社會(huì)價(jià)值和審美特征。教學(xué)重點(diǎn)

從先秦到兩漢時(shí)期的美術(shù)作品的特色及與社會(huì)歷史的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）設(shè)計(jì)思路

本單元是中國美術(shù)的輝煌歷程中先秦至兩漢時(shí)期的欣賞與評(píng)述課，意在體會(huì)中國古代美術(shù)作品的美學(xué)價(jià)值，進(jìn)而了解其社會(huì)價(jià)值與歷史價(jià)值。本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，教師給出探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘美術(shù)作品的內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo) 1.通過教師提出問題、學(xué)生自主探究問題的活動(dòng)過程，使學(xué)生初步了解中國美術(shù)發(fā)展歷程中的先秦至秦漢階段的歷史面貌與輝煌成就。

2.通過欣賞、評(píng)述活動(dòng)，初步了解中國先秦至漢的美術(shù)作品的社會(huì)價(jià)值和歷史價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)

從先秦到兩漢時(shí)期的美術(shù)作品的輝煌成就。課前準(zhǔn)備

學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)；

教師選擇有互連網(wǎng)的計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

教師與學(xué)生回顧中國歷史的分期方法，請(qǐng)同學(xué)概括說明原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的社會(huì)特征與思想信仰。（學(xué)生可上網(wǎng)查閱資料）

二、講述新課

1.結(jié)合剛才查閱的結(jié)果，學(xué)生收集相應(yīng)歷史時(shí)期的美術(shù)代表作品。2.教師給出思考題讓學(xué)生探討，如：

半坡彩陶上神秘的人面魚紋可能具有何種意義？

原始社會(huì)時(shí)期的巖畫如《稷神崇拜圖》表達(dá)了原始先民的何種信仰？ 商周青銅器上的饕餮紋與商周人的思想信仰有何關(guān)聯(lián)？

4.教師組織學(xué)生深入分析一些重點(diǎn)作品。

三、小結(jié)

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注美術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

第三篇：思修作業(yè)

思修作業(yè)

思想政治理論課教學(xué)社會(huì)實(shí)踐題目。。

大學(xué)生社會(huì)公德現(xiàn)狀調(diào)查--------可縮小調(diào)查范圍，比如針對(duì)貧困大學(xué)生，?？粕究粕?，文科，工科，網(wǎng)絡(luò)生活等，可根據(jù)調(diào)查的具體內(nèi)容自定副標(biāo)題。

基本要求--------原則上以1人小組為自然單位作為社會(huì)實(shí)踐的基本單位，并以確保安全，就近實(shí)踐，經(jīng)濟(jì)有效為原則。

具體要求--------1.必須親自進(jìn)行想和會(huì)調(diào)查，掌握第一手材料。2.每人一份社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，字?jǐn)?shù)3000以上。3.社會(huì)調(diào)查報(bào)告內(nèi)容不允許從網(wǎng)上下載，而且必須同調(diào)查的地點(diǎn)相符合。4.社會(huì)調(diào)查報(bào)告須打印，A4紙。5.按照要求的格式。6.交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的時(shí)間：開學(xué)第二周，由各班班長按學(xué)號(hào)排好，過期不候。7.社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告成績分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。8.成績計(jì)入下學(xué)期平時(shí)成績30%。

一、封皮------標(biāo)題、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)（可以根據(jù)需要適當(dāng)設(shè)計(jì)）

三、前言------寫出社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的實(shí)踐的：1.主題 2.參加者 3.時(shí)間 4.地點(diǎn) 5.調(diào)查目的 6.調(diào)查方式。然后用“現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告如下”從而過濾到正文。

四、正文------1.活動(dòng)內(nèi)容 2.調(diào)查經(jīng)過、數(shù)據(jù)調(diào)查 3.數(shù)據(jù)分析、結(jié)果分析 4.經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、理性思考 5.問題和建議。

*結(jié)語-----寫出作者自己的感悟以及對(duì)此次活動(dòng)的意見、批評(píng)或者建議。*落款-----署名和報(bào)告時(shí)間

*附件-----調(diào)查問卷、訪談提綱、照片、參考文獻(xiàn)等！應(yīng)該注意的問題---寫作時(shí)可以按以下幾部分構(gòu)思，但行文時(shí)不要寫上“前言”“正文”“結(jié)語”“落款”等字。而要寫標(biāo)題，如“基本情況”“主要體會(huì)”“幾點(diǎn)思考”“問題和建議”等。###文字格式-------1.字體：宋體? 2.標(biāo)題：二號(hào)粗體 3.作者：小三號(hào)，粗體? 4.一級(jí)標(biāo)題：三號(hào) 粗體? 5.二號(hào)標(biāo)題：小三號(hào) 粗體 6.三級(jí)標(biāo)題：四號(hào) 粗體? 7.四級(jí)標(biāo)題：小四號(hào) 粗體 8.正文：小四號(hào) 9.行距：單倍行距 ? ? ?

社會(huì)調(diào)查活動(dòng)方案

一、題目：大學(xué)生社會(huì)公德現(xiàn)狀調(diào)查分析

二、基本要求：

?原則上以2人組成小組作為社會(huì)實(shí)踐的基本單位；并以確保安全、就近實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)有效為原則。

社會(huì)調(diào)查時(shí)間:寒假期間

社會(huì)調(diào)查成果形式：每組交一份社會(huì)調(diào)查報(bào)告 社會(huì)調(diào)查報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容（1）題目

（2）社會(huì)實(shí)踐的小組成員(姓名、學(xué)號(hào)）及分工（3）調(diào)查的時(shí)間與方式

?? 1>方式指收集數(shù)據(jù)的方式.如:問卷調(diào)查、訪談等 ?? 2>必須有第一手?jǐn)?shù)據(jù)，可以沒有二手?jǐn)?shù)據(jù)。

??(統(tǒng)計(jì)調(diào)查是獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)的重要途徑，常常通過訪問、郵寄、電話、電腦輔助等形式來收集數(shù)據(jù)；各種文獻(xiàn)資料、報(bào)刊雜志、廣播、電視媒體等提供了大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，通過這些資料或媒體可以獲得第二手?jǐn)?shù)據(jù))（4）數(shù)據(jù)匯總與分析

??? 包括：A.原始數(shù)據(jù)分解與子項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) ??? B.各子項(xiàng)數(shù)據(jù)分析與評(píng)價(jià)（5）結(jié)論部分

???（例如：經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，理性思考，問題和建議。作為學(xué)生應(yīng)該著寫出自己的體會(huì)，思考后的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)。）?（6）參考資料來源、出處。

第四篇：思修作業(yè)

基礎(chǔ)課融入幸福觀教育的收獲和體會(huì)

“在柴老師的思修課上聽老師講幸福力是一件很幸福的事”，經(jīng)過這幾次課下來，我得出這樣的結(jié)論。自己原來想象中的思修課一直是枯燥無味的，然而柴老師不僅結(jié)合課本而又超越了課本，很多精彩的小故事讓大家精神高度集中。我想，柴老師就是這樣一個(gè)精益求精的人吧，每一節(jié)課她都把最好的狀態(tài)呈現(xiàn)給我們。不僅如此，柴老師很慷慨地將她悉心鉆研著的幸福觀的內(nèi)容也分享給大家，我從柴老師思修課上所講的幸福觀內(nèi)容——（認(rèn)知幸福，感受幸福，創(chuàng)造幸福，傳遞幸福）中受益良多。

從學(xué)習(xí)上來說，現(xiàn)在回想起來我自從上小學(xué)起就把學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種負(fù)擔(dān)，一種責(zé)任，努力的學(xué)習(xí)，為了上好的高中，好的初中，好的大學(xué)。如果沒有聽柴老師的課，我覺得我還會(huì)一直這樣很累地走下去，把本來該感受到的幸福拒之門外。認(rèn)知幸福，當(dāng)聽到老師講這個(gè)詞的時(shí)候我有一種忽然想通了很多事情的感覺。幸福是需要認(rèn)知的，原來幸福不是自己來到你面前的，我想不僅是我，很多同學(xué)和我一樣在認(rèn)知幸福上有著不足之處?！澳銈兂砷L的環(huán)境太好了”，長輩們一直在說，“以至于不懂得珍惜好的條件。”是啊，我們成長的環(huán)境很好，然而在這樣的環(huán)境下還是有著這樣那樣的煩惱和不足。幸福就是知足，在聽了柴老師的課之后我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，幸福需要感恩。感謝這美好的環(huán)境，感謝這美好的生活，感謝我們能享受學(xué)習(xí)，感謝??當(dāng)想到了這些，我們有什么理由不感到幸福呢？在柴老師興奮地講解的時(shí)候，我開心地笑了，想到我的家人，想到我的朋友同學(xué)，想到我現(xiàn)在所擁有的條件，我感到很幸福，真的很幸福。

生活中，一直以來我都認(rèn)為自己是一個(gè)很樂觀的人，無論遇到什么事情我總能找到安慰自己的方法。但是聽到柴老師講的幸福觀，我認(rèn)識(shí)到，僅僅擁有樂觀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，生活中會(huì)有很多意想不到的事情發(fā)生，擁有了強(qiáng)大的內(nèi)心才能抵抗外界的艱難險(xiǎn)阻。我們總是不夠讓自己滿意，很多時(shí)候是因?yàn)橛性S多定勢(shì)的思維牽絆著我們，當(dāng)你敞開胸懷，放飛思想的時(shí)候，你會(huì)感到幸福就在身邊。有一次課上聽柴老師講的她們家經(jīng)歷的一件讓柴老師感到“天塌了”的事，我感到了柴老師的堅(jiān)強(qiáng)與智慧。我想，感到幸福的人不一定是最幸運(yùn)的人，而是無論面對(duì)什么樣的困難，他都能夠找到最好的方法。

很感謝能在思修課上聽到柴老師的幸福力，相信很多人也都和我一樣受益匪淺。

“成長是自己的事情，別人替代不了?！薄爱?dāng)你失利的時(shí)候告訴自己，不是我失敗了，而是我暫時(shí)沒有成功?！蔽視?huì)一直記得老師講的每一句話，帶著一顆感恩，知足，積極向上的心去尋找自己的幸福。

趙京

2011442002

第五篇：思修作業(yè)

觀看視頻環(huán)節(jié)

注：還可以從《感動(dòng)中國》、《道德模范》、《文濤拍案》、《今日說法》之中選取某個(gè)人物的視頻進(jìn)行觀看并撰寫觀后感或心得體會(huì)。