第一篇：2017春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元閱讀鏈接道理可以這樣講教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版

《道理可以這樣講》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀，了解幾種常見(jiàn)的敘述道理的文體，了解寓言的特點(diǎn)，體會(huì)打比方說(shuō)理的委婉與巧妙。

2、抓住主要內(nèi)容，理解字里行間所蘊(yùn)含的道理；能通過(guò)課外學(xué)習(xí)，了解更多的揭示道理、蘊(yùn)含深意的作品。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，了解幾種常見(jiàn)的敘述道理的文體，了解寓言的特點(diǎn)，體會(huì)打比方說(shuō)理的委婉與巧妙。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，理解字里行間所蘊(yùn)含的道理；能通過(guò)課外學(xué)習(xí)，了解更多的揭示道理、蘊(yùn)含深意的作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶導(dǎo)入。

1、本單元我們學(xué)過(guò)的5篇課文主題是“生活中的智慧”，每一篇課文都告訴我們一個(gè)道理，同學(xué)們各小組說(shuō)一說(shuō)。

師：本次閱讀鏈接為我們講述了講道理的方式，讓我們學(xué)習(xí)一下。

2、同學(xué)們以小組為單位自由讀書(shū)上的內(nèi)容，然后交流：你知道了什么？

二、小組探究匯報(bào)。

1、以小組為單位展示資料，并講解。

2、教師展示自己搜集的一些有關(guān)哲理的詩(shī)句，從這些詩(shī)句里我們也明白了一些道理。(1)山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（在迷茫中堅(jiān)定執(zhí)著的前行，才會(huì)有希望的驚喜。）(2)問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。（教人應(yīng)當(dāng)有服務(wù)他人而且默默無(wú)聞的精神。）(3)欲窮千里目，更上一層樓。（只有站得高才能望得遠(yuǎn)。）

3、教師評(píng)議各組的發(fā)言。

三、小結(jié)，布置作業(yè)。

1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中，大家要主動(dòng)的走進(jìn)生活，好好學(xué)習(xí)，勤奮努力，汲取更多的知識(shí)。

2、課外閱讀寓言或搜集一些漫畫(huà)，明白一些道理。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

道理可以這樣講

用故事 打比方 用漫畫(huà)

第二篇：2017春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元閱讀鏈接智者的叮嚀教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版

《智者的叮嚀》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀，了解各部分材料講了些什么，把握大致內(nèi)容。

2、體會(huì)各部分閱讀材料中“智者的叮嚀”都提示了什么道理，感受我國(guó)的傳統(tǒng)文化思想，品味他們的至理名言。

3、將閱讀材料的內(nèi)容拓展，聯(lián)系生活實(shí)際表達(dá)關(guān)于如何面對(duì)挫折、走向成功的感想。教學(xué)重點(diǎn)：感受我國(guó)的傳統(tǒng)文化思想，品味他們的至理名言。

教學(xué)難點(diǎn)：將閱讀材料的內(nèi)容拓展，聯(lián)系生活實(shí)際表達(dá)關(guān)于如何面對(duì)挫折、走向成功的感想。

課前準(zhǔn)備：師生查閱資料，理解名言的意思；搜集感觸最深的至理名言，也可以是身邊的人的發(fā)人深省的話語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、回顧單元閱讀，導(dǎo)入閱讀鏈接。

同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了第三單元，一起閱讀了五篇課文，還拓展閱讀了五篇文章，你能談?wù)勥@些文章中，哪篇給你留下的印象最深刻嗎？

這些充滿(mǎn)人生哲理的故事和充滿(mǎn)人生智慧的話語(yǔ)，給了我們深刻的啟示，今天，我們要和幾位智者對(duì)話，出示：閱讀鏈接——智者的叮嚀。讓我們穿越時(shí)空的隧道，與前人，與智者，面對(duì)面地交流??他們會(huì)告訴我們：怎樣少走彎路，怎么面對(duì)挫折，如何走向成功??

二、自主閱讀、自主感悟。

1、理解名言意思。出示：

合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！献?三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！鬃?/p>

故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。——孟子

（1）指名熟讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)，理解并用自己的話說(shuō)出名言意思。合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。

意思是：合抱的粗木，是從細(xì)如針毫?xí)r長(zhǎng)起來(lái)的；九層的高臺(tái)，是一筐土一筐土筑起來(lái) 1 的；千里的行程，是一步又一步邁出來(lái)的。

三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?/p>

意思是：三個(gè)人同行，其中必定有我的老師。我選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不好的方面就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn)。

故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

意思是：上天將要降落重大責(zé)任在這樣的人身上，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯(cuò)亂，總不如意，通過(guò)那些來(lái)使他的內(nèi)心警覺(jué)，使他的性格堅(jiān)定，增加他不具備的才能。

2、感悟名言蘊(yùn)涵的道理。

中心話題：哪一句名言使你受益匪淺，結(jié)合實(shí)際談一談自己的理解。（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的感悟。

（2）補(bǔ)充閱讀資料，輕松談話，深入思考，引導(dǎo)學(xué)生感悟名言道理。①千里之行，始于足下。補(bǔ)充：《兩個(gè)和尚》。

a、富和尚有錢(qián)可以雇船，尚且沒(méi)能去成南海，而窮和尚靠步行怎么卻去成南海了呢？ b、挖掘?qū)W生積累的豐富的知識(shí)儲(chǔ)備：你還知道類(lèi)似的事例嗎？ c、結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)實(shí)際談自己的感受。

（使學(xué)生充分體會(huì)到在追求理想的過(guò)程中，不能好高騖遠(yuǎn)，而應(yīng)腳踏實(shí)地好好把握現(xiàn)在，從身邊的一點(diǎn)一滴做起。）

②三人行，必有我?guī)煛?/p>

補(bǔ)充閱讀《孔子拜師》《程門(mén)立雪》。a、談一談這兩個(gè)典故給你留下的深刻感受。

b、挖掘?qū)W生積累的豐富的知識(shí)儲(chǔ)備：生活、學(xué)習(xí)中，誰(shuí)還當(dāng)過(guò)你的老師？你當(dāng)過(guò)誰(shuí)的老師，你是怎樣向別人學(xué)習(xí)的？

（在成長(zhǎng)的道路上要善于向他人學(xué)習(xí)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得更大進(jìn)步。）③梅花香自苦寒來(lái)。補(bǔ)充閱讀《命運(yùn)交響曲》。

a、貝多芬能夠譜出《命運(yùn)交響曲》等一批不朽名作，他靠的是什么？

b、挖掘?qū)W生積累的豐富的知識(shí)儲(chǔ)備：讀書(shū)，生活中看到過(guò)像貝多芬這樣勇于面對(duì)困難，敢于戰(zhàn)勝挫折，憑借堅(jiān)強(qiáng)意志獲得成功的嗎？

c、用一句話說(shuō)出自己的理解。

（困難和挫折是我們每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中都必須要面對(duì)的，這是成功所必須付出的代價(jià)，必須學(xué)會(huì)面對(duì)困難，敢于戰(zhàn)勝困難，勇于磨煉自己。）

三、展示自己課下搜集的智者名言，感受教育思想，豐富語(yǔ)言積累。教師適當(dāng)補(bǔ)充：（以學(xué)生搜集的為主）

人并不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗?！ǘ恚┝蟹颉ね袪査固?水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒?！h）班固 君子成人之美，不成人之惡?！ù呵铮┛鬃?/p>

盛年不再來(lái)，一日難再晨，及時(shí)宜自勉，歲月不待人?！〞x）陶淵明

四、尋訪智者。

你從智者的叮嚀中汲取到哪些營(yíng)養(yǎng)？是書(shū)籍，是長(zhǎng)輩、同伴還是你身邊的事物？結(jié)合自己的實(shí)際，交流使自己受益匪淺的智者名言。（既可以是書(shū)籍，也可以是長(zhǎng)輩，甚至是同學(xué)的，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲）

五、摘抄制作座右銘或者繪制手抄報(bào)。

第三篇：2017春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元閱讀鏈接溝通教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版

《溝通》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀，了解各部分材料講了些什么，把握大致內(nèi)容。

2、透過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。

3、懂得人與人之間需要用語(yǔ)言去溝通，要大膽的說(shuō)出自己的內(nèi)心真實(shí)的想法。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真閱讀，了解各部分材料講了些什么，把握大致內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。

課前準(zhǔn)備：閱讀本單元的課文，搜集有關(guān)愛(ài)的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

1、師：同學(xué)們，我給大家講個(gè)故事?！墩`會(huì)》

2、師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們兩個(gè)為什么吵架。找2－3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

二、提示課題，點(diǎn)明中心。

1、師：孩子們，他們兩個(gè)是互相之間產(chǎn)生了誤會(huì)，其實(shí)就是缺少溝通，如果把話說(shuō)明，就沒(méi)有什么事情了。同學(xué)們自由的朗讀課本。

2、師：什么是溝通？ 生讀書(shū)。

3、師：人與人之間通過(guò)什么溝通？ 生：語(yǔ)言。

三、重點(diǎn)討論，語(yǔ)言的魅力。

1、師：非常對(duì)，我們今天的第一部分《語(yǔ)言的魅力》。生閱讀第一部分。

2、師：短文講了一個(gè)什么故事？ 生答。

3、師：為什么開(kāi)始老婦人要不到錢(qián)，后來(lái)又要到了。

生：因?yàn)樵?shī)人加了幾個(gè)字“春天到了”

4、師：為什么加上這幾個(gè)字就能要到錢(qián)？ 生自由回答。

5、師：加與不加這幾個(gè)字有什么不同。

生：美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對(duì)比，激發(fā)了人們的同情心，進(jìn)而使人伸出了援助之手。

6、師：只是4個(gè)字，改變了人們的看法，看來(lái)語(yǔ)言真的十分重要。

四、感受真情，愛(ài)也需要表達(dá)。

1、師：（讀書(shū)上內(nèi)容）??其實(shí)，愛(ài)是需要表達(dá)的，同學(xué)們，你們說(shuō)呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)上小短文，以小組為單位分析討論愛(ài)需不需要表達(dá)。

以小組為單位，進(jìn)行匯報(bào)。

五、拓展延伸。

師：一句知心的話語(yǔ)，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，如果你愛(ài)你周?chē)娜?，就要勇于告訴他們，愛(ài)可以用語(yǔ)言直接表達(dá)，也可以用含蓄的方法表達(dá)出來(lái)，讓我們大家把自己的愛(ài)說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)，與我們的家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通，你們會(huì)有意想不到的收獲。

生動(dòng)的故事吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景，生活與課堂相結(jié)合，是學(xué)生樂(lè)于接受的方式。揭示課題并板書(shū)。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種語(yǔ)文能力綜合提高的過(guò)程，要避免語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“單打”現(xiàn)象，要將閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高效發(fā)展。

使學(xué)生對(duì)真情的感受更深刻。

得法于課內(nèi)，受益于課外。讓學(xué)生將讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提高。

第四篇：2017春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元綜合學(xué)習(xí)三教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版

《綜合學(xué)習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀熟并背誦三句名言，理解其中的含義。

2、通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀達(dá)到熟讀成誦，聯(lián)系生活實(shí)際事例理解名言的含義。

3、感受古代文化，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、勤奮學(xué)習(xí)、多角度看問(wèn)題的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著無(wú)窮的魅力，也包含著豐富的內(nèi)容，今天這節(jié)課就讓我們從古人的名言警句中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧吧！

二、初讀名言，自我感悟。

1、學(xué)生自由讀三句名言。

2、請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的名言。

3、全班齊讀名言。

4、小組交流自己對(duì)名言的理解，也可以提出自己不懂的地方。

三、合作探究，師生交流。

1、學(xué)生交流小組討論的收獲和問(wèn)題。（在說(shuō)的過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)具體談自己獨(dú)特的理解）

2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。參考資料本課《詩(shī)詞解析》。

四、拓展延伸，感受豐富的中華文化。

1、學(xué)生談自己收集的古代名言警句，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、教師介紹幾句比較經(jīng)典的名言。流水不腐，戶(hù)樞不蠹。——《呂氏春秋》 千里之行，始于足下?！独献印?生有益于人，死不害于人。——《禮記》 勝而不驕，敗而不怨?！渡叹龝?shū)》

生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！睹献印?/p>

3、鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)搜集名言，并整理到自己得收藏本上，理解其中得內(nèi)涵，感受中 1 華文化得魅力。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、交流的能力。

2、通過(guò)辯論會(huì)和講故事的形式展開(kāi)教學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)尊重理解別人。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

學(xué)生表演課文中提到的故事，創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

二、聯(lián)系生活談感受。

1、看完同學(xué)們的表演，相信有許多同學(xué)有似曾相識(shí)的感覺(jué)，那么就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己曾經(jīng)被老師無(wú)情否定的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、指名學(xué)生進(jìn)行交流發(fā)言。

在發(fā)言的過(guò)程中，教師把同學(xué)們的觀點(diǎn)分為同意小明和同意老師兩種，并因勢(shì)利導(dǎo)組織同學(xué)召開(kāi)辯論會(huì)。

三、師生共同制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，明確辯論交流的要求。

1、讓對(duì)方能夠聽(tīng)清楚自己的發(fā)言。

2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，把自己的意思表達(dá)清楚。

3、認(rèn)真傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的發(fā)言。

4、說(shuō)普通話，注意語(yǔ)言的文明，學(xué)會(huì)尊重、理解對(duì)方。

四、展開(kāi)辯論，教師作為辯論的裁判對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以指導(dǎo)。

五、教師總結(jié)。

真是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，假如從小貓的角度去看問(wèn)題，小明的答案也無(wú)可厚非；如果把貓看成一個(gè)恃強(qiáng)凌弱的壞家伙，小明似乎是在同情邪惡，答案顯然是不恰當(dāng)?shù)?，老師說(shuō)的就顯得有道理了。其實(shí)，不管誰(shuí)是誰(shuí)非，我們這次辯論的目的是讓大家學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，懂得尊重理解他人，講究語(yǔ)言的文明。希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中從這些方面嚴(yán)格要求自己，都成為語(yǔ)言的天才！

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解漫畫(huà)特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)漫畫(huà)習(xí)作。

2、認(rèn)真看圖，讀懂漫畫(huà)，體會(huì)畫(huà)家用意，培養(yǎng)觀察、思考、感悟能力。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)合理想象，把所看、所想、所思、所感，具體地說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)，注意表達(dá)真情實(shí)感和獨(dú)特感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞漫畫(huà)，了解特點(diǎn)。

1、激趣：同學(xué)們課前收集了不少漫畫(huà)，一定很想跟大家分享吧。老師提議辦個(gè)“小小漫畫(huà)展”，怎么樣？

2、賞畫(huà)：（1）分類(lèi)展示收集到的漫畫(huà)。（2）選擇較受歡迎的幾幅，請(qǐng)收集者簡(jiǎn)介漫畫(huà)的寓意及畫(huà)家的用意。

3、討論：漫畫(huà)與故事性圖畫(huà)有何區(qū)別？

4、小結(jié)：漫畫(huà)與故事性圖畫(huà)不同，具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性。畫(huà)家從現(xiàn)實(shí)生活中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事，反映自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法。漫畫(huà)展示的只是一個(gè)代表性場(chǎng)面，現(xiàn)實(shí)生活中還有大量的事實(shí)原型。欣賞漫畫(huà)，既要善于解讀漫畫(huà)的寓意和畫(huà)家的用意，更要善于從現(xiàn)實(shí)生活中找出事實(shí)原型。

二、細(xì)品漫畫(huà)，體會(huì)寓意。

1、看。初品《照哈哈鏡》。（出示漫畫(huà)）仔細(xì)觀察，認(rèn)真推理，把握畫(huà)面大意。

從漫畫(huà)中你都看到了什么？注意觀察圖中的小貓照了不同的哈哈鏡以后的表情、動(dòng)作變化想一想：為什么小貓會(huì)有這么懸殊的表情、動(dòng)作差異？可以同桌或小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

2、思。漫畫(huà)內(nèi)涵。

看完漫畫(huà)，自己想到了什么？受到了什么啟示？

3、說(shuō)。交流感受。

全班交流，把你想到的，收到的啟示說(shuō)給大家聽(tīng)。教師要注意認(rèn)真傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出漫畫(huà)的“畫(huà)外之音”。另外，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的獨(dú)特想法，只要有一定的道理就要予以肯定。

三、導(dǎo)寫(xiě)漫畫(huà)，自由表達(dá)。

同學(xué)們對(duì)漫畫(huà)的理解非常深刻，大家從中懂得了不少道理。那就動(dòng)手寫(xiě)一些吧！看，友情小貼士又來(lái)了。

1、友情貼士。你覺(jué)得評(píng)漫畫(huà)習(xí)作與以前的看圖習(xí)作一樣嗎？區(qū)別在哪里？哪些要求需要引起大家的注意？請(qǐng)給大家一些友情提示。

預(yù)設(shè)“友情貼士”內(nèi)容：

（1）首先要為漫畫(huà)擬一個(gè)恰當(dāng)新穎的題目。（提倡多角度擬題）

（2）漫畫(huà)習(xí)作與一般看圖習(xí)作不同，寫(xiě)作重點(diǎn)不是畫(huà)面內(nèi)容，而是自己對(duì)漫畫(huà)的看法和想法，聯(lián)系實(shí)際談看法、感受。

2、學(xué)生習(xí)作。

學(xué)生筆述，教師巡導(dǎo)，重點(diǎn)幫助學(xué)困生打開(kāi)習(xí)作思路，排除習(xí)作障礙。

四、回味漫畫(huà)，自改互改。

過(guò)渡：好文章是改出來(lái)的，因此我們一起交流自己的作文。

1、“展示臺(tái)”：賞一賞，品一品。

請(qǐng)將自己最滿(mǎn)意的片斷（哪怕是一句話、一個(gè)詞）大聲地讀出來(lái)，供大家學(xué)習(xí)借鑒，讓大家夸一夸你，再將它們送入小本中的“好詞句超市”。

2、“診療室”：評(píng)一評(píng)，改一改。

五、創(chuàng)作漫畫(huà)，實(shí)踐拓展（課外作業(yè)，選做題）。創(chuàng)作一幅漫畫(huà)，并向家人或同學(xué)簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作意圖。

第五篇：2017春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版

《頤和園》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問(wèn)題，能給課文分段。

2、能用“隱隱約約”造句。

3、掌握背誦的方法。

4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)過(guò)程：

一、師生共同制定目標(biāo)。

1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問(wèn)題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請(qǐng)同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。（根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。）

2．出示目標(biāo)樹(shù)，并板貼。

⑴能回答問(wèn)題，能給課文分段。

⑵能用“隱隱約約”造句。

⑶掌握背誦的方法。

⑷能有感情地朗讀課文。

二、前提測(cè)評(píng)

哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹(shù)的樹(shù)根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。

1．聽(tīng)課文錄音。

練習(xí)：①用“——”畫(huà)出地點(diǎn)變換的句子。

②用“～～”畫(huà)出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。

2．學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書(shū)：

宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

3．出示句子，并理解欣賞。

“蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！?/p>

指名讀。

出示從萬(wàn)壽山上看到的景色的視頻、圖片。

體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹(shù)叢是什么顏色？（一片綠色）

B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？

B、掩映一互相遮掩、互相襯托。

C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？

指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，把綠樹(shù)與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來(lái)。

4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！?/p>

指點(diǎn)名讀。

出示昆明湖的視頻、圖片。

把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫(xiě)了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）

為什么課文寫(xiě)游船，畫(huà)舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）

隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）

“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？

隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確??！

齊讀句子。

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

導(dǎo)入：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。

出示練習(xí)：

用“”畫(huà)出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。

昆明湖上主要有、、等景物。

十七孔橋是什么樣的？請(qǐng)用“～～”畫(huà)出有關(guān)句子。

自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。

提問(wèn)檢查：①?gòu)娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

板書(shū)：昆明湖、長(zhǎng)堤、小島，十七孔橋。

出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。

齊讀

出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？（橋洞多、石柱多、獅子多）

思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

齊讀

這一段在全文中有什么作用？（總結(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)）

充分利用板書(shū)，總結(jié)全文，給全文分段。

全文有幾個(gè)自然段？

每個(gè)自然段寫(xiě)什么？

作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。

要求：先獨(dú)立思考，再四小組討論。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

（一）用“隱隱約約”造句。

1．理解詞語(yǔ)：隱隱約約——看得不太清楚。

2．齊讀課文例句。

3．補(bǔ)充句子完整。

①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。

②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。

③夜幕降臨，萬(wàn)家燈火，我站在陽(yáng)臺(tái)上，隱隱約約看見(jiàn)。

④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽(tīng)到樹(shù)叢中。

4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。

看遠(yuǎn)處的景物。

煙霧影響視線。

光線不足的情況下。

從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音或傳來(lái)的聲音很微弱。

5、口頭造句。

（二）指導(dǎo)背誦方法。

我們用什么方法背誦第二自然段？

板貼在目標(biāo)樹(shù)根部分：理清順序，分層記憶。

第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。

根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：

第1句：交待地點(diǎn)，總概括。

第2句：向下望。

第3、4句：向前望。

第5句：向東遠(yuǎn)眺。

自由分層練習(xí)背誦。

五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。

在造句本上，用“隱隱約約“造句。

背誦課文第四自然段。