第一篇：全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題(小學(xué)語文)案例4

第二部分：案例題（包括教案設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)）

【說明】由于內(nèi)蒙地區(qū)沒有泉水，學(xué)生只見過噴泉，所以學(xué)生對泉水沒有感性的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)過程需要在教育技術(shù)理念指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將抽象的內(nèi)容形象化，并科學(xué)、合理地實(shí)施教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

第9題(單選題)您對小學(xué)四年級(jí)學(xué)生講授“趵突泉”，在分析學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)水平時(shí)，可以暫時(shí)不需要考慮的內(nèi)容是（）。(4 分)

A．“趵突泉”一課中有多少個(gè)典型的句型

B．學(xué)生的閱讀理解能力水平

C．“趵突泉”一課中有多少生字

D．學(xué)生對課文創(chuàng)作背景的理解程度

第10題(單選題)在講授“趵突泉”時(shí)，請您根據(jù)ABCD法（其中A--對象，B--行為，C--條件，D--標(biāo)準(zhǔn)）對以下教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行判斷，哪個(gè)選項(xiàng)最符合ABCD法（）。(4 分)

A．學(xué)生通過觀察圖片和閱讀課文，能夠說出趵突泉的2個(gè)突出特點(diǎn)

B．使學(xué)生學(xué)會(huì)本課中的生字詞

C．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法

D．使學(xué)生能夠有感情地朗讀和背誦課文

第11題(單選題)在導(dǎo)入趵突泉新課時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為下面較好的教學(xué)方法是哪一項(xiàng)？（）(4 分)

A．教師言語講解引入，學(xué)生聽

B．學(xué)生自己看資料，體會(huì)語言特點(diǎn)

C．教師播放“趵突泉”視頻，學(xué)生觀看

D．教師出示掛圖（趵突泉圖片），引發(fā)學(xué)生思考

第12題(單選題)在呈現(xiàn)課文內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生理解作者撰寫“趵突泉”一文的情感表達(dá)，您可以不選擇的教學(xué)方法是（）。(4 分)

A．隨機(jī)點(diǎn)一位學(xué)生朗讀課文

B．教師朗讀課文，學(xué)生聽

C．利用錄音機(jī)播放課文朗讀磁帶

D．讓一位閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生有感情地朗讀課文

第13題(單選題)在課堂上，若需要學(xué)生協(xié)作完成“趵突泉簡報(bào)創(chuàng)意”任務(wù)。您認(rèn)為以哪種分組策略較為合適？（）(4 分)

A．前后相鄰兩桌分成一組，并進(jìn)行個(gè)別調(diào)整

B．同桌的兩人為一組

C．男女分成兩個(gè)大組

D．將語文學(xué)習(xí)成績相近的分在一組

第14題(單選題)學(xué)生協(xié)作完成“趵突泉簡報(bào)”任務(wù)后，需要以小組為單位給全班同學(xué)匯報(bào)。下面最不能夠調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每一位成員的參與性和集體榮譽(yù)感的是（c）。(4 分)

A．各小組推薦匯報(bào)人

B．小組成員分工合作匯報(bào)

C．教師指定各小組的匯報(bào)人

D．小組成員各自匯報(bào)個(gè)人完成的工作

第15題(單選題)當(dāng)“趵突泉簡報(bào)創(chuàng)意”設(shè)計(jì)的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，要向全班同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。較好體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化的評(píng)價(jià)方法是（a）(4 分)

A．教師點(diǎn)評(píng)，各組之間互評(píng)

B．請家長評(píng)

C．教師評(píng)價(jià)

D．小組內(nèi)自評(píng)

教學(xué)方案設(shè)計(jì)

資源準(zhǔn)備（本部分共4個(gè)題，每題4分，滿分16分）

在“趵突泉” 這一課中，需要收集一些和 “趵突泉” 這節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的圖片和音、視頻資料，同時(shí)準(zhǔn)備擴(kuò)展閱讀資料來擴(kuò)展學(xué)生的閱讀。

第16題(單選題)在教師準(zhǔn)備“趵突泉”學(xué)習(xí)資源時(shí)，搜集了相關(guān)的信息化教學(xué)資源，以下不屬于信息化教學(xué)資源的特征的是（）。(4 分)

A．顯示多媒體化

B．超文本結(jié)構(gòu)

C．構(gòu)圖藝術(shù)化

D．良好的交互性

第17題(單選題)假如在制作“趵突泉”教學(xué)資源時(shí)，需要下載視頻資源，請判斷出以下哪種擴(kuò)展名不是常見的視頻文件格式（）。(4 分)

A．WMV B．MPG C．FLA D．RM

第18題(單選題)在搜集“趵突泉”教學(xué)資源時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有多種類型的教學(xué)資源，一般用（）來衡量資源文件的大小。(4 分)A．字節(jié)

B．秒

C．小時(shí)

D．分鐘

第19題(單選題)在制作“趵突泉”教學(xué)演示文稿時(shí)，打算在PowerPoint演示文稿中插入一個(gè)Flash動(dòng)畫，可以從哪里開始操作（）。(4 分)

A．使用“插入”菜單中的“影片和聲音”命令

B．使用“插入”菜單中的“對象”命令

C．選擇“視圖”/“工具欄”命令，使用“控件工具欄”子命令

D．使用“幻燈片”中的“動(dòng)畫方案”命令

教學(xué)實(shí)施（本部分共5個(gè)題，每題4分，滿分20分）

第20題(單選題)在教學(xué)過程中，利用圖像呈現(xiàn)教學(xué)信息時(shí)應(yīng)注意一些相關(guān)事項(xiàng)，下述表述不正確的是：（）。(4 分)

A．圖像內(nèi)容的表現(xiàn)形式一定要有很高的藝術(shù)性

B．圖像本身要清晰，背景無干擾符號(hào)

C．圖像內(nèi)容應(yīng)有助于學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)

D．圖像的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，且能正確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容

第21題(單選題)假設(shè)您剛利用多媒體設(shè)備展示了趵突泉教學(xué)圖片，接下來您準(zhǔn)備用光盤給學(xué)生播放一段介紹“趵突泉”的影片，您會(huì)選擇的操作順序是（）。(4 分)

A．備用啟動(dòng)--影碟機(jī)

B．備用啟動(dòng)--視頻--影碟機(jī)

C．電源--筆記本--視頻

D．備用啟動(dòng)--錄像機(jī)

第22題(單選題)在課堂上，教師放映了一段介紹“趵突泉”的視頻，學(xué)生們通過觀看視頻資源獲得的是（）。(4 分)

A．直接的生活經(jīng)驗(yàn)

B．抽象的符號(hào)經(jīng)驗(yàn)

C．技能動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)

D．形象的經(jīng)驗(yàn)

第23題(單選題)在講授“趵突泉”的教學(xué)過程中把某一段音頻資料輸入投影機(jī)后，輸出無聲音，下列必須進(jìn)行的操作是（）。(4 分)

A．確保音頻輸入連接器已完全插入并連接到正確的輸出口上

B．本題所列的其他選項(xiàng)都需要

C．確保使用的是投影儀制造商提供的音頻電纜

D．檢查音量開關(guān)。輸入源和投影機(jī)的音量開關(guān)都必須打開，且靜音開關(guān)也必須關(guān)閉

第24題(單選題)在教學(xué)活動(dòng)中教師為學(xué)生布置了作業(yè)“趵突泉的作者介紹”。在布置作業(yè)時(shí)，哪個(gè)選項(xiàng)考慮的因素比較合理（）

①課程導(dǎo)入； ②明確作業(yè)要求和任務(wù)； ③展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖； ④重點(diǎn)、難點(diǎn)解釋； ⑤提供相關(guān)資源； ⑥小組討論。(4 分)

A．①③④

B．①②③④

C．①④⑤⑥

D．②④⑤

教學(xué)評(píng)價(jià)（本部分共4個(gè)題，每題4分，滿分16分）

第25題(單選題)在進(jìn)行完“趵突泉”教學(xué)內(nèi)容后，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)及時(shí)反饋，以下四個(gè)選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于形成性評(píng)價(jià)中的反饋（）。(4 分)

A．校正性反饋

B．鑒定性反饋

C．鼓勵(lì)性反饋

D．幫助性反饋

第26題(單選題)教學(xué)評(píng)價(jià)按照分析方法不同，可以分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。下列對于這兩種評(píng)價(jià)方法的描述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(4 分)

A．定性分析的結(jié)果是一種描述性材料，數(shù)量化水平較低甚至沒有數(shù)量化

B．由于教學(xué)涉及人的因素及需要主觀判斷的因素較多，因而不應(yīng)在形成性評(píng)價(jià)中使用定量分析的方法

C．對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度情況的評(píng)價(jià)屬于定性分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的期末考試成績屬于定量分析

D．定量分析是從量的角度運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析等方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，數(shù)據(jù)量化度較高

第27題(單選題)在整個(gè)語文課程的學(xué)習(xí)過程中，教師需要通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。下面教學(xué)評(píng)價(jià)形式中，最需要信息技術(shù)支持的是（）。(4 分)

A．成績記錄評(píng)價(jià)

B．口頭表揚(yáng)評(píng)價(jià)

C．電子檔案袋評(píng)價(jià)

D．作業(yè)展覽評(píng)價(jià) 第28題(單選題)完成“趵突泉”教學(xué)實(shí)施之后，教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，其主要應(yīng)考慮的因素包括（）。

①活動(dòng)次數(shù)； ②分組方法； ③活動(dòng)形式； ④協(xié)作程度； ⑤學(xué)生主體性； ⑥學(xué)生的見解、問題及意見。

A．②④⑤⑥

B．①②③④⑤⑥

C．①③④⑤⑥

D．①④⑤⑥

第二篇：全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題

模擬試題二

（以下答案僅供參考）

基本知識(shí)

在進(jìn)入教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，請回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識(shí)的下列問題。

第1題(單選題)下列有關(guān)教學(xué)技術(shù)的敘述中，闡述合理的是（）。

A．教學(xué)技術(shù)是將技術(shù)應(yīng)用到教師過程中

B．教學(xué)技術(shù)的研究對象僅為教學(xué)媒體

C．教學(xué)技術(shù)的目的在于追求教育的最優(yōu)化

D．教學(xué)技術(shù)不包括對傳統(tǒng)教學(xué)手段的研究

答案：C

第2題(單選題)以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化學(xué)習(xí)？（）。

A．通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息

B．由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學(xué)信息

C．教師通過講授、談話、板書、演示等向班級(jí)或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息

D．根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式

答案：B 第一部分

教案設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要了解你對教育技術(shù)基本知識(shí)的理解，然后由你來補(bǔ)充完成一個(gè)完整的信息化教學(xué)方案。

【前端分析】

第3題(單選題)在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（）。

A．學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距

B．就教學(xué)目標(biāo)而言，教師希望學(xué)生達(dá)到的知識(shí)水平

C．經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平

D．經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題

答案：A

第4題(單選題)教師經(jīng)過對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)形式讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過程當(dāng)中，即（）。

A．由學(xué)生朗讀課文引出對課文的學(xué)習(xí)

B．由學(xué)生記憶文中生字或生詞引出對課文的學(xué)習(xí)

C．直接由國畫《清明上河圖》引出對課文的學(xué)習(xí)

D．由教師講解文中第一段引出對課文的學(xué)習(xí)

答案：C

第5題(單選題)確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)選擇合適的教學(xué)方法，回答下表所提出的問題。

課題名稱

《清明上河圖》

科目

語文

年級(jí)

小學(xué)六年級(jí)

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．提高學(xué)生自讀自悟、有感情的閱讀文章的能力。

2．感受文中《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的美。

3．賞析情，理解詩人老病孤愁的思想感情。

難點(diǎn)

1．了解《清明上河圖》在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位。

2．能有感情的閱讀文中描述畫面的部分。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能 1．正確、流利的朗讀課文。

2．能讀懂課文，通過文中的描述了解《清明上河圖》的畫面內(nèi)容。

3．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。

第5.1題(單選題)從教育技術(shù)角度考慮，下列與本課程的教學(xué)目標(biāo)最相符的教學(xué)方式是()。

A．導(dǎo)入新課時(shí)要求學(xué)生記憶生字和生詞

B．導(dǎo)入新課時(shí)要求學(xué)生默寫生字和生詞

C．教師引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入課文第一段的學(xué)習(xí)

D．由學(xué)生討論《清明上河圖》以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

答案：D

二、教學(xué)思考

1．如何讓學(xué)生感受到文中所描述的繪畫藝術(shù)。

2．如何讓學(xué)生能在自己的作文中使用藝術(shù)描述手法。

3．如何讓學(xué)生自讀自悟，感悟出我國古代人民的藝術(shù)才能。

三、解決問題

1．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。

2．通過集體的討論活動(dòng)，了解《清明上河圖》在世界藝術(shù)史上的地位，讓學(xué)生感悟到我國古代人民的藝術(shù)才能。

3．培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的熱愛之情。

教學(xué)資源

為課堂教學(xué)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源，如為了讓學(xué)生了解更多有關(guān)《清明上河圖》的畫面內(nèi)容，可以收集相關(guān)的圖片素材，并制作成課件供學(xué)生欣賞，以培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。

教學(xué)過程描述

新課導(dǎo)入

我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠。首先指出《清明上河圖》在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，激發(fā)學(xué)生去了解《清明上河圖》

在新課導(dǎo)入過程中，教師要做好輔導(dǎo)工作，能及時(shí)的根據(jù)課堂實(shí)際需要解決問題，保障課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。為了更大限度地激發(fā)學(xué)生對《清明上河圖》學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以在教師的調(diào)控下進(jìn)行討論活動(dòng)，談?wù)劥蠹以跊]有學(xué)習(xí)課文之前對《清明上河圖》的看法。第5.2題(單選題)在課文段落的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生討論對某個(gè)自然段的看法，為了使學(xué)生在討論過程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，且使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，那么應(yīng)選擇何種教學(xué)策略()。

A．教師不加任何評(píng)論，由學(xué)生自由發(fā)表對段落的看法

B．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平分組討論，然后小組進(jìn)行小結(jié)匯報(bào)

C．教師指定學(xué)生發(fā)言，然后針對發(fā)言的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論

D．教師首先指出自己的看法，然后讓學(xué)生以此為導(dǎo)線自由討論

答案：B

初讀課文

整體感知

自讀課文

領(lǐng)悟特點(diǎn)

由學(xué)生初讀課文，了解課文描述的整體布局，首先檢查預(yù)習(xí)效果，要求學(xué)生能正確寫下列生字、生詞：汴梁、萌動(dòng)、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鳥瞰、惟妙惟肖等，教師可以采取點(diǎn)名默寫的方式考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后據(jù)此情況來進(jìn)一步開展教學(xué)活動(dòng)

通過初讀課文，讓學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，然后就由教師指出需要細(xì)讀的段落，或者針對問題讓學(xué)生自己去尋找文中的段落來細(xì)讀，如：課文都描繪了哪些地方的景象？

第5.3題(單選題)在初讀課文時(shí)，如果教師要求學(xué)生帶著問題閱讀課文，讀完之后將參考答案與自己所讀的段落進(jìn)行對照，那么從教育技術(shù)的角度考慮，在這一過程中，以下哪種方法體現(xiàn)了課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合？()。

A．教師口頭敘述問題，學(xué)生讀完后，教師說出答案

B．教師提出問題時(shí)不加板書，而將答案板書于黑板上

C．教師將問題板書于黑板上，答案由教師口頭說明

D．教師將問題以幻燈片形式顯示，單擊鼠標(biāo)時(shí)顯示答案顯示

答案：D

自讀課文，領(lǐng)悟特點(diǎn)，由學(xué)生自由朗讀課文，教師在課前設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生繼續(xù)帶著問題朗讀課文，如：這幅畫都畫了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？然后在讀后對答案進(jìn)行明確，如下：

1)市郊、田野：薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。

2)汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。

3)街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、土農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。

學(xué)生根據(jù)自己朗讀的段落，讀出各自的特點(diǎn)，要求能做到飽含作者的贊美之情，以此來體會(huì)描述的畫面特點(diǎn)。第5.4題(單選題)在自讀課文階段，考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異性，教師應(yīng)如何了解學(xué)生是否體會(huì)到了課文中所描繪的畫面特點(diǎn)？()。

A．由學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)畫面，如繪畫、閱讀等

B．要求學(xué)生應(yīng)用畫圖工具根據(jù)自己所讀的段落描繪畫面

C．點(diǎn)學(xué)生閱讀所選段落，從閱讀的感覺來判斷

D．學(xué)生自由閱讀時(shí)教師觀察，從學(xué)生投入程度來判斷

答案：A

領(lǐng)悟《清明上河圖》的重要地位

自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位，從繪畫史上的價(jià)值和歷史價(jià)值的角度讓學(xué)生談自己的看法，同樣可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組的討論，然后由小組總結(jié)出對《清明上河圖》地位的總結(jié)，教師可以先談自己的看法做為引導(dǎo)，如：《清明上河圖》在世界藝術(shù)長廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)；《清明上河圖》是我國浩瀚的藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。

第5.5題(單選題)學(xué)生分小組討論對《清明上河圖》重要地位的看法，在做小組總結(jié)時(shí)，為了便于對每組的發(fā)言從內(nèi)容及發(fā)言表現(xiàn)兩方面進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)選擇怎樣的記錄方法？()。

A．用Windows操作系統(tǒng)自帶的錄音軟件給總結(jié)發(fā)言錄音

B．用Word應(yīng)用軟件記錄每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言 C．用Excel應(yīng)用軟件畫表格記錄每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言

D．用教師的備課本記錄下每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言

答案：A

教學(xué)總結(jié)

作業(yè)布置

在領(lǐng)悟了《清明上河圖》的重要地位之后，教師做本課時(shí)的教學(xué)小結(jié)，小結(jié)也由問題引出，是一種總結(jié)性的問題：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師從兩個(gè)方面做課時(shí)總結(jié)，即：對古代勞動(dòng)人民的贊美，為祖國燦爛的古代文化感到自豪。

最后布置作業(yè)，根據(jù)課后的思考題進(jìn)一步理解課文，熟練閱讀課文，并背誦自己喜歡的片段。

第5.6題(單選題)從教育技術(shù)的角度考慮，教師應(yīng)布置怎樣的課后作業(yè)才能使學(xué)生既清楚的了解到《清明上河圖》的藝術(shù)地位，又能體會(huì)到信息技術(shù)的優(yōu)越性()。

A．反復(fù)閱讀課文，從作者的描述中體會(huì)其藝術(shù)地位

B．利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集對《清明上河圖》的評(píng)價(jià)、看法等

C．結(jié)合課文，向家長了解《清明上河圖》的藝術(shù)地位 D．向高年級(jí)的學(xué)長請教，了解他們對《清明上河圖》的看法

答案：B

第6題(單選題)教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)《清明上河圖》的圖片時(shí)，為準(zhǔn)確的搜索到需要的圖片，應(yīng)設(shè)置搜索引擎的關(guān)鍵詞為（）。

A．中國文化遺產(chǎn)

B．中國藝術(shù)瑰寶

C．清明上河圖

D．清明藝術(shù)品

答案：C

第7題(單選題)教師在整理文檔內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)將《清明上河圖》錯(cuò)寫成了《清明河上圖》，那么應(yīng)該采取怎樣的操作步驟來更快捷的修正錯(cuò)誤？（A．按Ctrl+Z鍵

B．執(zhí)行撤消操作

C．搜索文檔中錯(cuò)誤的地方并改正)。

D．使用“編輯”菜單中的“替換”命令

答案：D

第8題(操作題)在制作課件時(shí)，要求課件的背景為指定的圖片文件，而不是僅以插入圖片的形式作為背景，請新建一個(gè)幻燈片演示文稿（版式為標(biāo)題幻燈片版式），按照下面的要求進(jìn)行操作：

(1)參照樣片，在幻燈片的主標(biāo)題欄內(nèi)輸入文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為宋體，60號(hào)，加粗，黃色（RGB：255，255，0），且居中顯示。

(2)將整個(gè)幻燈片的背景設(shè)置為“素材”文件夾中的圖片“清明上河圖1.jpg”。

(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖1.ppt”。

答案：略

第二部分

資源準(zhǔn)備

在講授《清明上河圖》課程之前，需要收集教學(xué)需要的各種相關(guān)資料。請完成下列任務(wù)。

第9題(填空題)教師在制作課件時(shí)，如果要在Word中使用特殊符號(hào)“①”，那么首先應(yīng)選擇______菜單。

答案：插入

第10題(填空題)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一在于提高學(xué)生有感情的閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱讀的范例，那么應(yīng)該使用Windows操作系統(tǒng)自帶的______工具軟件。

答案：錄音機(jī)

第11題(單選題)如果要求在課件制作中插入圖片或文字進(jìn)行說明，那么以下符合要求的是（）。

A．清明上河圖.mp3

B．清明上河圖.rm

C．清明上河圖.bmp

D．清明上河圖.rmvb

答案：C

第12題(多選題)以下選項(xiàng)中有哪些軟件可以實(shí)現(xiàn)插入圖片素材的操作（A．Word

B．Access

C．Outlook

D．PowerPoint

E．記事本)。

答案：ACD

第13題(匹配題)教師在使用Word文檔制作教學(xué)資源時(shí)，使用快捷鍵可以方便操作，請將以下鍵盤的快捷鍵與Word文檔中相應(yīng)的菜單操作進(jìn)行匹配

400)this.style.width=400;“>

答案：略

第14題(操作題)教師制作課件時(shí)，要求幻燈片之間的切換采用動(dòng)畫的效果，請新建一張標(biāo)題版式的幻燈片，按照下面的要求進(jìn)行操作：

(1)在幻燈片首頁的主標(biāo)題欄內(nèi)輸入文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為仿宋_GB2312，60號(hào)，加粗，且居中顯示。

(2)將該幻燈片的切換方式設(shè)置為“水平百葉窗”

(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖2.ppt”。

答案：略

第15題(操作題)修改“素材”文件夾中的“清明上河圖2.doc”，請打開該文件，按照下面的要求進(jìn)行修改：

(1)參照樣張，給正文添加標(biāo)題文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為宋體，小三，加粗，且居中顯示。

(2)將全文的行距設(shè)置為固定值18磅。

(3)將正文中的圖片的對比度調(diào)整為50%。

(4)將修改后的文檔命名為“清明上河圖3.doc”，存放位置為“素材”文件夾中。

答案：略

第三部分

教學(xué)實(shí)施

在完成教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)資源準(zhǔn)備后，你將進(jìn)入教學(xué)方案的實(shí)施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實(shí)施過程中可能遇到的問題。包括硬件設(shè)備的簡單操作、教學(xué)課件的使用以及課堂活動(dòng)的組織和管理。

第16題(單選題)在教學(xué)過程中，如果對課件的內(nèi)容修改之后進(jìn)行保存時(shí)，彈出錯(cuò)誤提示“不能創(chuàng)建文件??請確認(rèn)路徑和文件名是否正確”，那是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．文件的屬性設(shè)置為只讀，因此無法執(zhí)行保存操作

B．在文件沒關(guān)閉之前，已將文件剪切到其他目錄下

C．在文件沒關(guān)閉之前，已將文件復(fù)制到其他目錄下

D．在文件沒關(guān)閉之前，該目錄下的文件已被刪除

答案：A

第17題(單選題)如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．計(jì)算機(jī)的聲卡出現(xiàn)了問題

B．計(jì)算機(jī)內(nèi)沒有安裝能播放聲音文件的軟件

C．存放課件的文件目錄發(fā)生了改變

D．鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除

答案：D

第18題(單選題)如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那教師應(yīng)采取的解決措施是（）。

A．重新安裝計(jì)算機(jī)的聲卡驅(qū)動(dòng)程序即可解決

B．下載播放軟件的最新版本并安裝

C．改變存放課件的上一級(jí)文件夾

D．先去掉原聲音圖標(biāo)，然后重新鏈接所需的聲音文件

答案：D

第19題(單選題)在課堂上記錄學(xué)生小組討論的結(jié)果，如果全班學(xué)生分為四個(gè)小組，就三個(gè)方面的知識(shí)展開討論，那么記錄結(jié)果的表格大小應(yīng)為（）。

A．4*3

B．4*4

C．5*4

D．3*5

答案：C

第20題(操作題)教師在制作課件時(shí)，如果課件背景與文字的對比不明顯，就需要更換課件背景，并套用固有的模板，請打開“素材”文件夾下的文件“清明上河圖4.ppt”，按照下面的要求進(jìn)行操作：

(1)將所有幻燈片的背景顏色替換為白色（RGB：255，255，255）。

(2)將設(shè)計(jì)模板“Capsules”運(yùn)用到所有的幻燈片中。

(3)參照樣張，調(diào)整每張幻燈片中文字的位置。

(4)保存修改好的文件，保存路徑和文件名不變。

答案：略

第四部分

教學(xué)評(píng)價(jià)

在完成教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)資源準(zhǔn)備和教學(xué)方案實(shí)施后，你將進(jìn)入教學(xué)評(píng)價(jià)階段。在這部分中，你需要評(píng)價(jià)已完成的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行此操作之前，我們需要了解你對教育評(píng)價(jià)基本知識(shí)的理解，然后你將會(huì)在給定的具體情景下對學(xué)生的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

第21題(單選題)以下有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡述合理的是（）。

A．教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分

B．教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束之后，整個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束

C．教學(xué)評(píng)價(jià)只對教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行測定、衡量和價(jià)值判斷

D．教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系

答案：A

第22題(單選題)在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。

A．總結(jié)性評(píng)價(jià)

B．形成性評(píng)價(jià)

C．診斷性評(píng)價(jià)

D．自身評(píng)價(jià)

答案：B

第23題(操作題)將學(xué)生本課時(shí)的成績分為課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)兩部分，請打開“素材”文件夾中的文件“清明上河圖5.xls”，按照下面的要求進(jìn)行操作：

(1)參照樣張，按照公式計(jì)算每位學(xué)生的總成績，即：總成績=課堂表現(xiàn)*0.6+課后作業(yè)*0.4。

(2)按照總成績進(jìn)行降序的排序操作，如果總成績相同則按照課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)的降序排序。

(3)保存文件，且保存文件的目錄和文件名不變。

答案：略

教育天地 2010-05-14 17:13:39 閱讀40 評(píng)論0 字號(hào)：大中小

名家組*陽光明媚 發(fā)表于 2009-2-22 9:46:00

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題

模擬試題二

（以下答案僅供參考）

基本知識(shí)

在進(jìn)入教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，請回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識(shí)的下列問題。

第1題(單選題)下列有關(guān)教學(xué)技術(shù)的敘述中，闡述合理的是（）。

A．教學(xué)技術(shù)是將技術(shù)應(yīng)用到教師過程中

B．教學(xué)技術(shù)的研究對象僅為教學(xué)媒體

C．教學(xué)技術(shù)的目的在于追求教育的最優(yōu)化

D．教學(xué)技術(shù)不包括對傳統(tǒng)教學(xué)手段的研究

答案：C

第2題(單選題)以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化學(xué)習(xí)？（）。

A．通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息

B．由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學(xué)信息

C．教師通過講授、談話、板書、演示等向班級(jí)或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息

D．根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式

答案：B

第一部分

教案設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要了解你對教育技術(shù)基本知識(shí)的理解，然后由你來補(bǔ)充完成一個(gè)完整的信息化教學(xué)方案。

【前端分析】

第3題(單選題)在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（）。

A．學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距

B．就教學(xué)目標(biāo)而言，教師希望學(xué)生達(dá)到的知識(shí)水平

C．經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平

D．經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題

答案：A

第4題(單選題)教師經(jīng)過對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)形式讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過程當(dāng)中，即（）。

A．由學(xué)生朗讀課文引出對課文的學(xué)習(xí)

B．由學(xué)生記憶文中生字或生詞引出對課文的學(xué)習(xí)

C．直接由國畫《清明上河圖》引出對課文的學(xué)習(xí)

D．由教師講解文中第一段引出對課文的學(xué)習(xí)

答案：C

第5題(單選題)確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)選擇合適的教學(xué)方法，回答下表所提出的問題。

課題名稱

《清明上河圖》

科目

語文

年級(jí)

小學(xué)六年級(jí)

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．提高學(xué)生自讀自悟、有感情的閱讀文章的能力。2．感受文中《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的美。

3．賞析情，理解詩人老病孤愁的思想感情。

難點(diǎn)

1．了解《清明上河圖》在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位。

2．能有感情的閱讀文中描述畫面的部分。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．正確、流利的朗讀課文。

2．能讀懂課文，通過文中的描述了解《清明上河圖》的畫面內(nèi)容。

3．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。

第5.1題(單選題)從教育技術(shù)角度考慮，下列與本課程的教學(xué)目標(biāo)最相符的教學(xué)方式是()。

A．導(dǎo)入新課時(shí)要求學(xué)生記憶生字和生詞 B．導(dǎo)入新課時(shí)要求學(xué)生默寫生字和生詞

C．教師引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入課文第一段的學(xué)習(xí)

D．由學(xué)生討論《清明上河圖》以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

答案：D

二、教學(xué)思考

1．如何讓學(xué)生感受到文中所描述的繪畫藝術(shù)。

2．如何讓學(xué)生能在自己的作文中使用藝術(shù)描述手法。

3．如何讓學(xué)生自讀自悟，感悟出我國古代人民的藝術(shù)才能。

三、解決問題

1．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。

2．通過集體的討論活動(dòng)，了解《清明上河圖》在世界藝術(shù)史上的地位，讓學(xué)生感悟到我國古代人民的藝術(shù)才能。

3．培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的熱愛之情。

教學(xué)資源

為課堂教學(xué)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源，如為了讓學(xué)生了解更多有關(guān)《清明上河圖》的畫面內(nèi)容，可以收集相關(guān)的圖片素材，并制作成課件供學(xué)生欣賞，以培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。

教學(xué)過程描述

新課導(dǎo)入

我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠。首先指出《清明上河圖》在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，激發(fā)學(xué)生去了解《清明上河圖》

在新課導(dǎo)入過程中，教師要做好輔導(dǎo)工作，能及時(shí)的根據(jù)課堂實(shí)際需要解決問題，保障課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。為了更大限度地激發(fā)學(xué)生對《清明上河圖》學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以在教師的調(diào)控下進(jìn)行討論活動(dòng)，談?wù)劥蠹以跊]有學(xué)習(xí)課文之前對《清明上河圖》的看法。

第5.2題(單選題)在課文段落的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生討論對某個(gè)自然段的看法，為了使學(xué)生在討論過程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，且使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，那么應(yīng)選擇何種教學(xué)策略()。

A．教師不加任何評(píng)論，由學(xué)生自由發(fā)表對段落的看法

B．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平分組討論，然后小組進(jìn)行小結(jié)匯報(bào)

C．教師指定學(xué)生發(fā)言，然后針對發(fā)言的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論

D．教師首先指出自己的看法，然后讓學(xué)生以此為導(dǎo)線自由討論

答案：B

初讀課文

整體感知

自讀課文

領(lǐng)悟特點(diǎn)

由學(xué)生初讀課文，了解課文描述的整體布局，首先檢查預(yù)習(xí)效果，要求學(xué)生能正確寫下列生字、生詞：汴梁、萌動(dòng)、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鳥瞰、惟妙惟肖等，教師可以采取點(diǎn)名默寫的方式考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后據(jù)此情況來進(jìn)一步開展教學(xué)活動(dòng)

通過初讀課文，讓學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，然后就由教師指出需要細(xì)讀的段落，或者針對問題讓學(xué)生自己去尋找文中的段落來細(xì)讀，如：課文都描繪了哪些地方的景象？

第5.3題(單選題)在初讀課文時(shí)，如果教師要求學(xué)生帶著問題閱讀課文，讀完之后將參考答案與自己所讀的段落進(jìn)行對照，那么從教育技術(shù)的角度考慮，在這一過程中，以下哪種方法體現(xiàn)了課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合？()。

A．教師口頭敘述問題，學(xué)生讀完后，教師說出答案

B．教師提出問題時(shí)不加板書，而將答案板書于黑板上

C．教師將問題板書于黑板上，答案由教師口頭說明

D．教師將問題以幻燈片形式顯示，單擊鼠標(biāo)時(shí)顯示答案顯示

答案：D

自讀課文，領(lǐng)悟特點(diǎn)，由學(xué)生自由朗讀課文，教師在課前設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生繼續(xù)帶著問題朗讀課文，如：這幅畫都畫了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？然后在讀后對答案進(jìn)行明確，如下：

1)市郊、田野：薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。

2)汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。

3)街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、土農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。

學(xué)生根據(jù)自己朗讀的段落，讀出各自的特點(diǎn)，要求能做到飽含作者的贊美之情，以此來體會(huì)描述的畫面特點(diǎn)。

第5.4題(單選題)在自讀課文階段，考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異性，教師應(yīng)如何了解學(xué)生是否體會(huì)到了課文中所描繪的畫面特點(diǎn)？()。

A．由學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)畫面，如繪畫、閱讀等

B．要求學(xué)生應(yīng)用畫圖工具根據(jù)自己所讀的段落描繪畫面

C．點(diǎn)學(xué)生閱讀所選段落，從閱讀的感覺來判斷

D．學(xué)生自由閱讀時(shí)教師觀察，從學(xué)生投入程度來判斷

答案：A

領(lǐng)悟《清明上河圖》的重要地位

自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位，從繪畫史上的價(jià)值和歷史價(jià)值的角度讓學(xué)生談自己的看法，同樣可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組的討論，然后由小組總結(jié)出對《清明上河圖》地位的總結(jié)，教師可以先談自己的看法做為引導(dǎo)，如：《清明上河圖》在世界藝術(shù)長廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)；《清明上河圖》是我國浩瀚的藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。

第5.5題(單選題)學(xué)生分小組討論對《清明上河圖》重要地位的看法，在做小組總結(jié)時(shí)，為了便于對每組的發(fā)言從內(nèi)容及發(fā)言表現(xiàn)兩方面進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)選擇怎樣的記錄方法？()。

A．用Windows操作系統(tǒng)自帶的錄音軟件給總結(jié)發(fā)言錄音

B．用Word應(yīng)用軟件記錄每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言

C．用Excel應(yīng)用軟件畫表格記錄每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言

D．用教師的備課本記錄下每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言

答案：A

教學(xué)總結(jié)

作業(yè)布置

在領(lǐng)悟了《清明上河圖》的重要地位之后，教師做本課時(shí)的教學(xué)小結(jié)，小結(jié)也由問題引出，是一種總結(jié)性的問題：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師從兩個(gè)方面做課時(shí)總結(jié)，即：對古代勞動(dòng)人民的贊美，為祖國燦爛的古代文化感到自豪。

最后布置作業(yè)，根據(jù)課后的思考題進(jìn)一步理解課文，熟練閱讀課文，并背誦自己喜歡的片段。

第5.6題(單選題)從教育技術(shù)的角度考慮，教師應(yīng)布置怎樣的課后作業(yè)才能使學(xué)生既清楚的了解到《清明上河圖》的藝術(shù)地位，又能體會(huì)到信息技術(shù)的優(yōu)越性()。

A．反復(fù)閱讀課文，從作者的描述中體會(huì)其藝術(shù)地位

B．利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集對《清明上河圖》的評(píng)價(jià)、看法等

C．結(jié)合課文，向家長了解《清明上河圖》的藝術(shù)地位

D．向高年級(jí)的學(xué)長請教，了解他們對《清明上河圖》的看法

答案：B

第6題(單選題)教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)《清明上河圖》的圖片時(shí)，為準(zhǔn)確的搜索到需要的圖片，應(yīng)設(shè)置搜索引擎的關(guān)鍵詞為（）。

A．中國文化遺產(chǎn)

B．中國藝術(shù)瑰寶

C．清明上河圖

D．清明藝術(shù)品

答案：C

第7題(單選題)教師在整理文檔內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)將《清明上河圖》錯(cuò)寫成了《清明河上圖》，那么應(yīng)該采取怎樣的操作步驟來更快捷的修正錯(cuò)誤？（）。

A．按Ctrl+Z鍵

B．執(zhí)行撤消操作

C．搜索文檔中錯(cuò)誤的地方并改正

D．使用“編輯”菜單中的“替換”命令

答案：D

第8題(操作題)在制作課件時(shí)，要求課件的背景為指定的圖片文件，而不是僅以插入圖片的形式作為背景，請新建一個(gè)幻燈片演示文稿（版式為標(biāo)題幻燈片版式），按照下面的要求進(jìn)行操作：

(1)參照樣片，在幻燈片的主標(biāo)題欄內(nèi)輸入文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為宋體，60號(hào)，加粗，黃色（RGB：255，255，0），且居中顯示。

(2)將整個(gè)幻燈片的背景設(shè)置為“素材”文件夾中的圖片“清明上河圖1.jpg”。

(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖1.ppt”。

答案：略

第二部分

資源準(zhǔn)備

在講授《清明上河圖》課程之前，需要收集教學(xué)需要的各種相關(guān)資料。請完成下列任務(wù)。

第9題(填空題)教師在制作課件時(shí)，如果要在Word中使用特殊符號(hào)“①”，那么首先應(yīng)選擇______菜單。

答案：插入

第10題(填空題)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一在于提高學(xué)生有感情的閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱讀的范例，那么應(yīng)該使用Windows操作系統(tǒng)自帶的______工具軟件。

答案：錄音機(jī)

第11題(單選題)如果要求在課件制作中插入圖片或文字進(jìn)行說明，那么以下符合要求的是（）。

A．清明上河圖.mp3

B．清明上河圖.rm

C．清明上河圖.bmp

D．清明上河圖.rmvb

答案：C

第12題(多選題)以下選項(xiàng)中有哪些軟件可以實(shí)現(xiàn)插入圖片素材的操作（）。

A．Word

B．Access

C．Outlook

D．PowerPoint

E．記事本

答案：ACD

第13題(匹配題)教師在使用Word文檔制作教學(xué)資源時(shí)，使用快捷鍵可以方便操作，請將以下鍵盤的快捷鍵與Word文檔中相應(yīng)的菜單操作進(jìn)行匹配

400)this.style.width=400;”>

答案：略

第14題(操作題)教師制作課件時(shí)，要求幻燈片之間的切換采用動(dòng)畫的效果，請新建一張標(biāo)題版式的幻燈片，按照下面的要求進(jìn)行操作：

(1)在幻燈片首頁的主標(biāo)題欄內(nèi)輸入文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為仿宋_GB2312，60號(hào)，加粗，且居中顯示。

(2)將該幻燈片的切換方式設(shè)置為“水平百葉窗”

(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖2.ppt”。

答案：略

第15題(操作題)修改“素材”文件夾中的“清明上河圖2.doc”，請打開該文件，按照下面的要求進(jìn)行修改：

(1)參照樣張，給正文添加標(biāo)題文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為宋體，小三，加粗，且居中顯示。

(2)將全文的行距設(shè)置為固定值18磅。

(3)將正文中的圖片的對比度調(diào)整為50%。

(4)將修改后的文檔命名為“清明上河圖3.doc”，存放位置為“素材”文件夾中。

答案：略

第三部分

教學(xué)實(shí)施

在完成教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)資源準(zhǔn)備后，你將進(jìn)入教學(xué)方案的實(shí)施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實(shí)施過程中可能遇到的問題。包括硬件設(shè)備的簡單操作、教學(xué)課件的使用以及課堂活動(dòng)的組織和管理。

第16題(單選題)在教學(xué)過程中，如果對課件的內(nèi)容修改之后進(jìn)行保存時(shí)，彈出錯(cuò)誤提示“不能創(chuàng)建文件??請確認(rèn)路徑和文件名是否正確”，那是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．文件的屬性設(shè)置為只讀，因此無法執(zhí)行保存操作

B．在文件沒關(guān)閉之前，已將文件剪切到其他目錄下

C．在文件沒關(guān)閉之前，已將文件復(fù)制到其他目錄下

D．在文件沒關(guān)閉之前，該目錄下的文件已被刪除

答案：A

第17題(單選題)如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．計(jì)算機(jī)的聲卡出現(xiàn)了問題

B．計(jì)算機(jī)內(nèi)沒有安裝能播放聲音文件的軟件

C．存放課件的文件目錄發(fā)生了改變

D．鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除

答案：D

第18題(單選題)如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那教師應(yīng)采取的解決措施是（）。

A．重新安裝計(jì)算機(jī)的聲卡驅(qū)動(dòng)程序即可解決

B．下載播放軟件的最新版本并安裝

C．改變存放課件的上一級(jí)文件夾

D．先去掉原聲音圖標(biāo)，然后重新鏈接所需的聲音文件

答案：D

第19題(單選題)在課堂上記錄學(xué)生小組討論的結(jié)果，如果全班學(xué)生分為四個(gè)小組，就三個(gè)方面的知識(shí)展開討論，那么記錄結(jié)果的表格大小應(yīng)為（）。

A．4*3

B．4*4

C．5*4

D．3*5

答案：C

第20題(操作題)教師在制作課件時(shí)，如果課件背景與文字的對比不明顯，就需要更換課件背景，并套用固有的模板，請打開“素材”文件夾下的文件“清明上河圖4.ppt”，按照下面的要求進(jìn)行操作：

(1)將所有幻燈片的背景顏色替換為白色（RGB：255，255，255）。

(2)將設(shè)計(jì)模板“Capsules”運(yùn)用到所有的幻燈片中。

(3)參照樣張，調(diào)整每張幻燈片中文字的位置。

(4)保存修改好的文件，保存路徑和文件名不變。

答案：略

第四部分

教學(xué)評(píng)價(jià)

在完成教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)資源準(zhǔn)備和教學(xué)方案實(shí)施后，你將進(jìn)入教學(xué)評(píng)價(jià)階段。在這部分中，你需要評(píng)價(jià)已完成的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行此操作之前，我們需要了解你對教育評(píng)價(jià)基本知識(shí)的理解，然后你將會(huì)在給定的具體情景下對學(xué)生的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

第21題(單選題)以下有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡述合理的是（）。

A．教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分

B．教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束之后，整個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束

C．教學(xué)評(píng)價(jià)只對教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行測定、衡量和價(jià)值判斷

D．教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系

答案：A

第22題(單選題)在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。

A．總結(jié)性評(píng)價(jià)

B．形成性評(píng)價(jià)

C．診斷性評(píng)價(jià)

D．自身評(píng)價(jià)

答案：B

第23題(操作題)將學(xué)生本課時(shí)的成績分為課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)兩部分，請打開“素材”文件夾中的文件“清明上河圖5.xls”，按照下面的要求進(jìn)行操作：

(1)參照樣張，按照公式計(jì)算每位學(xué)生的總成績，即：總成績=課堂表現(xiàn)*0.6+課后作業(yè)*0.4。

(2)按照總成績進(jìn)行降序的排序操作，如果總成績相同則按照課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)的降序排序。

(3)保存文件，且保存文件的目錄和文件名不變。

答案：略

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第三篇：全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題4(理論部分)

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題4(理論部分)

一、選擇題

1、問題的解決一般涉及要素。

A、必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法B、初始條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法

C、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決辦法 D、必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法 正確答案：C2、教學(xué)評(píng)價(jià)可分為三類。

A、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)B、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)

C、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)D、家長評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)

正確答案：A3、教師通常在四個(gè)方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計(jì)劃。

A、社會(huì)、學(xué)生、家長和課程B、學(xué)生、家長、學(xué)校和課程

C、學(xué)生、學(xué)校、課程和情境D、社會(huì)、學(xué)生、課程和情境

正確答案：D4、在信息技術(shù)整合于課程的改革中，教師作用將發(fā)揮得最好的是

注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生

正確答案：C5、根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為

A、完整型和創(chuàng)造型 B、綜合型和創(chuàng)新型 C、完善型和創(chuàng)新型 D、建構(gòu)型和創(chuàng)造型 正確答案：C6、英國ICT總體戰(zhàn)略將學(xué)生、教師、學(xué)校以及社會(huì)力量調(diào)動(dòng)起來，體現(xiàn)了的思想。

A、全體教育 B、全面教育 C、素質(zhì)教育 D、全納性教育

正確答案：D7、信息技術(shù)對閱讀能力的新要求是

A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力 B、超文本的閱讀能力和信息篩選的能力

C、電子化的閱讀能力和信息理解的能力 D、非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力 正確答案：A8、以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？

A、有意義接受學(xué)習(xí)B、直接教學(xué) C、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)D、模仿學(xué)習(xí)

正確答案：C9、操練與練習(xí)的組織形式主要有

A、自由練習(xí)，集體練習(xí)，作業(yè)練習(xí)B、有指導(dǎo)的練習(xí)，集體練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)

C、有指導(dǎo)的練習(xí)，合作練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)D、自由練習(xí)，集體練習(xí)，測試練習(xí)正確答案：B10、工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在模擬之中。

A、實(shí)物B、物理C、情境D、程序

正確答案：B11、形成價(jià)值觀念÷組織價(jià)值觀念系統(tǒng)和價(jià)值體系個(gè)性化等層次的目標(biāo)屬于領(lǐng)域。

A、情感B、認(rèn)知C、生理D、動(dòng)作技能

正確答案：A12、格羅斯曼關(guān)于教師專業(yè)知識(shí)的看法是。

A、本體性只是；實(shí)踐性知識(shí)；條件性知識(shí) B、內(nèi)容知識(shí)；教學(xué)法知識(shí)；實(shí)踐的知識(shí)

C、學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識(shí)；一般教學(xué)法知識(shí)；課程知識(shí)；情景知識(shí)；自我的知識(shí)

D、廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

正確答案：C13、是學(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。

A、校長 B、學(xué)生 C、后勤人員 D、教師

正確答案：D14、程序教學(xué)適合。

A、問題解決 B、創(chuàng)造性思維 C、批判性思維 D、簡單知識(shí)和技能

正確答案：D15、提出了著名的文化歷史論，強(qiáng)調(diào)人類社會(huì)文化對人的心理發(fā)展的重要作用以及社會(huì)互動(dòng)對認(rèn)知發(fā)展的重要性。

A、華生 B、布魯諾 C、皮亞杰 D、維果斯基

正確答案：D

16．美國教育技術(shù)首席執(zhí)行觀論壇將數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容的正和方式成為

A．信息化學(xué)習(xí)B.多媒體化學(xué)習(xí)C．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)D．素質(zhì)教育

正確答案：C

17.是指根據(jù)對認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時(shí)采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。

A．自我調(diào)控 B．自我監(jiān)察 C．自我管理 D．自我評(píng)價(jià)

正確答案：A

18.課程整合是我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出的一個(gè)概念，具體表現(xiàn)為四個(gè)方面：過去經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的整合；學(xué)科與學(xué)科知識(shí)間的整合；；個(gè)人和社會(huì)的整合。

A．內(nèi)容和知識(shí)的整合 B．內(nèi)容和技巧的整合C．知識(shí)和技巧的整合 D．價(jià)值和內(nèi)容的整合正確答案：B

19.是閱讀理解的前提，信息技術(shù)的工具性使學(xué)生可輕松地掃除閱讀中地生詞障礙。

A．字面理解B．評(píng)斷理解C．表面理解D．深層理解

正確答案：A

20.在美國地“社區(qū)”案例中，“使用繪圖軟件制作家庭成員圖片”的活動(dòng)是NETS績效的指標(biāo)。

A．使用各種媒體和技術(shù)資源進(jìn)行指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)

B．使用與學(xué)生發(fā)展階段相適應(yīng)的準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行關(guān)于技術(shù)的交流

C．使用與學(xué)生發(fā)展階段相適應(yīng)的多媒體資源支持學(xué)習(xí)

D．使用輸入設(shè)備和輸出設(shè)備，熟練使用計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和其他技術(shù)設(shè)備 正確答案：D

21.下面的不屬于科學(xué)課程

A． 歷史B．化學(xué)C．物理D．生物

正確答案：A

22.火山的形成全過程甚至是上萬年的地質(zhì)事件，可以通過多媒體動(dòng)畫模擬來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這種方式是信息技術(shù)與地理課程整合的方法。

A．模擬人眼不可感知的地理事物B．模擬對占據(jù)空間廣的地理事物

C．模擬發(fā)生過程時(shí)間跨度大的地理事物D．模擬微觀地理事物

正確答案：C

23.幻燈片制作時(shí)，是錯(cuò)誤的做法。

A．動(dòng)畫要多，聲音要多，文字要多B．色彩搭配適宜

C．構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重

D．注意畫面的美觀，各幀風(fēng)格統(tǒng)一

正確答案：A

24.自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡化成四個(gè)環(huán)節(jié)

A．自我設(shè)計(jì)、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)

B．自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思

C．自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評(píng)價(jià)

D．自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思

正確答案：D

25.在英國高級(jí)數(shù)學(xué)階段的教學(xué)大綱中，信息技術(shù)可以通過方法開展數(shù)和代數(shù)的教學(xué)

A．學(xué)生能使用軟件來考察圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果

B．直接將信息技術(shù)與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合C．學(xué)生使用電子表格構(gòu)建公式，對情境模型化

D．學(xué)生能使用數(shù)據(jù)庫或者電子表格提交他們的發(fā)現(xiàn)和展示數(shù)據(jù)

正確答案：C

26.信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面，下面的不是國家層面所需做的工作

A．組織教師培訓(xùn)，延請專業(yè)研究隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與科研工作指導(dǎo)

B．規(guī)劃信息技術(shù)與國家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的可能的整合點(diǎn)

C．建立全國性的教育信息數(shù)據(jù)中心

D．構(gòu)建信息技術(shù)與課程整合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

正確答案：A

27.教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括等步驟

A．設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境

B．設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)內(nèi)容；學(xué)者學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和多媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境

C．設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)程序；學(xué)者教學(xué)形式、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境

D．設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)者教學(xué)形式、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境 正確答案：C

28.fogarty提出三類十種課程整合的分類模式，其中第一類為單一學(xué)科整合，包括

A．次序并列式、共有式、張網(wǎng)式B．張網(wǎng)式、串聯(lián)式、整合式

C．沉浸、網(wǎng)絡(luò)式、分立式D．分立式、聯(lián)立式，窩巢式

正確答案：D

29.PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是

A．幻燈片視圖B．工作區(qū) C．大綱視圖區(qū)D．備注頁區(qū)

正確答案：D

30.英國的信息與通信技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（1999）建議教師將知識(shí)點(diǎn)與英語學(xué)科的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合A．“從大量來源中收集信息” B．幾何畫板C．圖形制作D．圖形修改

正確答案：A

二、判斷題

1．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)只適用于自然科學(xué)，不適合用于社會(huì)科學(xué)。（錯(cuò)）

2．{美}國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)3-5年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能夠使用電信技術(shù)和在線資源（電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）參與合作解決問題活動(dòng)，為課堂內(nèi)外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)品。（對）

3。教師的原有基本功“三字一話”是指鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話。（對）

4。教育理論的特點(diǎn)之一是發(fā)展快、更新周期短，學(xué)習(xí)者可以在任何一個(gè)新的階段切入，它的獲得可以通過短期的突出培訓(xùn)達(dá)到目的。（錯(cuò)）

5。信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)提供了豐富的、靈活的認(rèn)知工具，如數(shù)據(jù)收集、處理、表達(dá)、交流等方面的工具，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維、探究能力發(fā)展。（對）

6.根據(jù)完成時(shí)間的長短，Webquest可以分為段周期和長周期兩種。短周期的webquest一般耗時(shí)一個(gè)星期至一個(gè)月。（錯(cuò)）

7．自然的學(xué)習(xí)應(yīng)該是圍繞主題進(jìn)行整體的學(xué)習(xí)，以整體的理解取代鼓勵(lì)的事實(shí)的記憶。對

8．教學(xué)計(jì)劃是通過教學(xué)設(shè)計(jì)來制定的。（對）

9．布魯納認(rèn)為，教育工作者的任務(wù)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種適應(yīng)正在發(fā)展著的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（對）

10，讓學(xué)生通過操縱模擬的系統(tǒng)掌握實(shí)驗(yàn)步驟，然后進(jìn)入真實(shí)實(shí)驗(yàn)室，可以有效的減少實(shí)驗(yàn)中的操作失誤。這時(shí)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)起到預(yù)備實(shí)驗(yàn)的作用。（對）

11．以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)是否有效，有賴于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)和教師等三大因素的相互影響。（對）

12．教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識(shí)性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，凡是或者活動(dòng)適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（錯(cuò)）

13．教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。（錯(cuò)）

14．軟件導(dǎo)航的制作是教學(xué)信息的組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為基礎(chǔ)的。（對）

15．在信息技術(shù)整合教學(xué)中，教師學(xué)要根據(jù)所選擇的教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)以及組織形式，適當(dāng)?shù)陌才?、調(diào)整學(xué)生的座位、電腦排列方式。（對）

16．正資料相互依賴指其他組員受到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，每個(gè)成員的獎(jiǎng)勵(lì)也受影響。（錯(cuò)）

17．信息技術(shù)與學(xué)科課程整合涉及網(wǎng)頁制作、編程興趣小組、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、電腦美術(shù)與動(dòng)畫、校園信息周報(bào)、等級(jí)考試、信息學(xué)奧林匹克等活動(dòng)課程之中。（錯(cuò)）

18．電子閱讀是一種成本高、低效率的閱讀方式。（錯(cuò)）

19．教師角色的變化不只是信息技術(shù)帶來的，信息技術(shù)只是角色轉(zhuǎn)化的催化劑。（對）

20．班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，復(fù)制過程是在頭腦中以表象和語言的形式保存所觀察的行為。（錯(cuò)）

21．聽、說、讀、寫字是英語教學(xué)生手段，不是目的。（錯(cuò)）

22在ppt演示軟件中，先將并列關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)列于一幀中，然后分別通過超連接的形式鏈接到這些知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)幀，這是線性的縱向?qū)Ш?。（錯(cuò)）

23．信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)應(yīng)適當(dāng)同時(shí)包括信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面。錯(cuò)

24．認(rèn)知心理學(xué)在反對行為主義的浪潮中興起，強(qiáng)調(diào)要研究人的頭腦內(nèi)部的認(rèn)知過程。認(rèn)知心理學(xué)分為兩種范式：信息技工論和建構(gòu)主義。（對）

25．傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，難以實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)，而信息技術(shù)可以被用來模擬歷史人物或者歷史事件。（對）

26．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（錯(cuò)）

27．認(rèn)知主義理論認(rèn)為短時(shí)記憶和長時(shí)記憶是不同的結(jié)構(gòu)起作用的。（錯(cuò)）

28．人本主義者羅杰斯主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。（對）

29．“信息高速公路”是第三次信息革命的標(biāo)志。（錯(cuò)）

30．把握學(xué)習(xí)者特征是有效制定教學(xué)計(jì)劃的基本前提。（對）

第四篇：全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題小學(xué)英語

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題小學(xué)英語

（以下答案僅供參考）

基本知識(shí)

在進(jìn)入教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，請回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識(shí)的下列問題。

第1題(單選題)教育技術(shù)是由視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法和（）三種概念整合形成的一種分析、解決教育或教學(xué)問題的理論與實(shí)踐。

A．在線教學(xué)方法

B．遠(yuǎn)程教學(xué)方法

C．系統(tǒng)化教學(xué)方法

D．個(gè)性化教學(xué)方法

答案：C

第2題(單選題)下面關(guān)于教育技術(shù)領(lǐng)域的說法中，正確的一項(xiàng)是（）。

A．視聽教學(xué)背景下的教育技術(shù)是指在教學(xué)過程中使用的媒體技術(shù)

B．目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)被學(xué)校廣泛地應(yīng)用，這說明個(gè)別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要形式

C．我國教育技術(shù)的出現(xiàn)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為標(biāo)志的 D．教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念

答案：D

第一部分 教學(xué)規(guī)劃

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要了解你對教育技術(shù)基本知識(shí)的理解，然后由你來補(bǔ)充完成一個(gè)完整的信息化教學(xué)方案。

【前端分析】

第3題(單選題)在對為數(shù)不多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格分析時(shí)，下面哪種方法既便捷又有效？(A)

A．談話

B．問卷

C．觀察

D．個(gè)案研究

答案：A

第4題(單選題)考慮本節(jié)課——小學(xué)三年級(jí)英語《Look at me》課程的教學(xué)對象及教學(xué)環(huán)境，采取下面哪種教學(xué)組織形式進(jìn)行教學(xué)最合適？(A)

A．集體教學(xué)

B．遠(yuǎn)程教學(xué)

C．在線教學(xué)

D．自主學(xué)習(xí)

答案：A

第5題(單選題)確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)選擇合適的教學(xué)方法，回答下表所提出的問題。

課題名稱

Look at me 科目

小學(xué)英語

年級(jí)

小學(xué)三年級(jí) 教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

學(xué)生能聽、說、讀、寫句型：This is my?;Is this your?? Yes/No,this is my?

難點(diǎn)

學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上，能熟練地與別人交流。教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．能聽、說、讀、拼單詞：face,eye,ear,nose,mouth,hand,arm,foot,leg,neck。2．學(xué)生能聽、說、讀、寫句型：This is my?;Is this your?? Yes/No,this is my? 3．學(xué)生能在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，充分發(fā)揮想象力編出對話，學(xué)以致用。

二、過程與方法

1．學(xué)生學(xué)新單詞、新句型。

2．學(xué)生用所學(xué)的新單詞造句、與別人交流。3．課堂總結(jié)。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．使學(xué)生體驗(yàn)誠實(shí)帶給別人和自己的快樂。2．使學(xué)生體驗(yàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的好處。

第5.1題(單選題)下列屬于本課“教學(xué)目標(biāo)”中“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的一項(xiàng)是(B)。A．學(xué)生能與別人進(jìn)行簡單的交流 B．加強(qiáng)學(xué)生對英語的感性知識(shí)

C．學(xué)生對身體各器官的功能有全面認(rèn)識(shí) D．學(xué)生能正確地完成書本上的練習(xí)

答案：B 教學(xué)資源

上課需要展示的幻燈片課件資源。課后練習(xí)題。教學(xué)過程描述 教學(xué)活動(dòng)1 復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)、引發(fā)學(xué)生探究的興趣

用英語向?qū)W生問候，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 第5.2題(單選題)教師在開始上課時(shí)，應(yīng)(D)。A．明確告知學(xué)生本節(jié)課準(zhǔn)備實(shí)施的活動(dòng) B．明確告知學(xué)生本節(jié)課要做的練習(xí)C．明確告知學(xué)生本節(jié)課的評(píng)價(jià)方法 D．明確告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

答案：D 教學(xué)活動(dòng)2 探究新知、學(xué)習(xí)新課

1．現(xiàn)場在黑板上畫人物，先畫臉，再添上眼睛、鼻子等器官，并引如新單詞：face,eye,ear,nose,mouth,hand,arm,foot,leg,neck。

2．教師請學(xué)生翻到書本上的新課《Look at me》，并開始講解。3．教師講解新單詞及音標(biāo)。

第5.3題(單選題)在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，應(yīng)采用下面哪種教學(xué)方式(C)。A．讓學(xué)生看書本自學(xué) B．按單詞表教單詞

C．通過上下文來學(xué)習(xí)單詞 D．讓學(xué)生看黑板自學(xué)

答案：C 4．進(jìn)一步鞏固單詞的學(xué)習(xí)：教師打開幻燈片演示文稿，展示一個(gè)完整的人物圖片，這個(gè)人物的各器官及部位的旁邊都標(biāo)注著相應(yīng)的單詞。5．播放一段視頻（對話），引入新句型：This is my?;Is this your?? Yes/No,this is my? 教學(xué)活動(dòng)3

鞏固練習(xí)

1．請學(xué)生上臺(tái)用畫圖工具畫一個(gè)簡單的自畫像，并在各器官及部位旁標(biāo)注單詞或者看幻燈片上的圖片（這些圖片上的人物都少了一些器官及部位），并要求同學(xué)說出這些器官及部位對應(yīng)的單詞，幫助學(xué)生鞏固對新單詞的掌握。2．通過句型填空/情景對話，幫助學(xué)生掌握句型的結(jié)構(gòu)和用法。

3．用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，要求學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，兩三個(gè)同學(xué)一組，編出對話，學(xué)以致用。有興趣的小組可以上臺(tái)表演。

第5.4題(單選題)在學(xué)生分組用新單詞及句型進(jìn)行交流時(shí)，教師應(yīng)實(shí)施以下哪種教學(xué)活動(dòng)？(A)。

A．了解學(xué)生合作效果 B．進(jìn)行教學(xué)巡視 C．在講臺(tái)上觀察

D．為下面的教學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備

答案：A 教學(xué)活動(dòng)4

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們有哪些收獲？

第5.5題(單選題)進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，采用下面哪種方式效果最好？(D)。A．小組討論，并推選代表總結(jié)

B．先請同學(xué)舉手回答，教師再進(jìn)行補(bǔ)充 C．用幻燈片結(jié)合板書小結(jié) D．教師自己總結(jié)

答案：D

第6題(操作題)打開“素材”文件夾中的“Look1.ppt”幻燈片演示文稿，按照下面的要求進(jìn)行操作：

(1)參照樣張，請?jiān)诘谝粡埢脽羝臉?biāo)題欄內(nèi)輸入標(biāo)題Look at me。

(2)請將標(biāo)題“Look at me”設(shè)置為：Time New Roman，96號(hào)，紅色（RGB：255，0，0），粗體，且居中。

(3)參照樣張，請?jiān)诘谝粡埢脽羝挠蚁陆遣迦搿八夭摹蔽募A中的圖片“Look.jpg”，并設(shè)置圖片的高度為6cm，寬為8cm。

(4)請?jiān)诨脽羝赴宓哪J(rèn)位置處顯示自動(dòng)更新的日期。日期的形式為“XXXX年X月X日”，并要求在每一張幻燈片上顯示。

答案：略

第7題(填空題)任何文件都具有特定的擴(kuò)展名，Word文件的擴(kuò)展名為DOC，而PowerPoint文件的擴(kuò)展名是___ppt________。

答案：ppt

第8題(單選題)PowerPoint的主要功能是（A)

A．制作電子幻燈片

B．編輯和排版文檔

C．處理聲音文件

D．制作和處理動(dòng)畫

答案：A

第二部分 資源準(zhǔn)備

在講授《Look at me》課程前，需要收集教學(xué)需要的各種相關(guān)資料。請完成下列任務(wù)：

第9題(單選題)網(wǎng)頁上的圖片格式一般是gif和___jpg_____________。

答案：jpg

第10題(單選題)下面各電子郵件的地址中，正確的是(A)

A．ziyuan163@foc

B．ziyuan@163.com

C．ziyuan163@com

D．ziyuan@163.foc

答案：A

第11題(操作題)搜狐（004km.cn）網(wǎng)站是你在準(zhǔn)備教學(xué)資源時(shí)經(jīng)常需要瀏覽的網(wǎng)站之一，請你按照下面的要求進(jìn)行操作：

(1)訪問網(wǎng)站：http://004km.cn。

(2)將該網(wǎng)頁添加到收藏夾中。

答案：略

第12題(多選題)下列哪些操作可以實(shí)現(xiàn)往幻燈片中添加標(biāo)題？（AC)

A．添加文本框，然后在文本框中輸入文字

B．使用【插入】菜單下的【文字】命令添加文字

C．單擊幻燈片上的“單擊此處添加標(biāo)題”文本框，輸入文字

D．單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇【添加文字】命令

E．使用【視圖】菜單下的【頁眉和頁腳】命令添加文字

答案：AC

第13題(操作題)打開“素材”文件夾中的“Look2.doc”文檔，這是任課教師對課程內(nèi)容《Look at me》的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，請你按照下面的要求完成對此文檔的編輯和排版：

(1)參照樣張，請將正文文字設(shè)置為：黑色，四號(hào)，加粗。

(2)請將正文文字設(shè)置為首行縮進(jìn)2個(gè)字符。

(3)參照樣張，將此文章中的三處“Let us”替換成“l(fā)et's”。

(4)請給文檔添加頁眉文字：“教學(xué)過程設(shè)計(jì)”，并將其設(shè)置為居中顯示；再給文檔添加頁腳文字：“第一頁”，并將其設(shè)置為右對齊。

答案：略

第14題(匹配題)請將下列Word軟件中的圖標(biāo)與其所對應(yīng)的功能進(jìn)行匹配。

答案：略

第三部分 教學(xué)實(shí)施

在完成教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)資源準(zhǔn)備后，你將進(jìn)入教學(xué)方案的實(shí)施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實(shí)施過程中可能遇到的問題。包括硬件設(shè)備的簡單操作、教學(xué)課件的使用以及課堂活動(dòng)的組織和管理。

第15題(單選題)上課時(shí)，你發(fā)現(xiàn)已連入Internet的計(jì)算機(jī)突然跳出一個(gè)對話框“??離關(guān)機(jī)還有??秒??”，最可能的原因是（A)

A．電腦中毒了

B．電腦內(nèi)存條松了

C．電源不穩(wěn)定

D．電腦死機(jī)了

答案：A

第16題(單選題)在呈現(xiàn)課件時(shí)，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖象過大，應(yīng)將投影機(jī)（C)

A．上移

B．下移

C．前移

D．后移

答案：C

第17題(單選題)在呈現(xiàn)幻燈片時(shí)，你發(fā)現(xiàn)有兩張幻燈片的順序顛倒了，為了調(diào)整幻燈片的順序，應(yīng)使用(D)

A．大綱視圖

B．幻燈片視圖

C．幻燈片放映視圖

D．幻燈片瀏覽視圖

答案：D

第18題(單選題)希望在教學(xué)過程中對放映的幻燈片進(jìn)行臨時(shí)標(biāo)注，應(yīng)選用(C)

A．題注

B．自選圖形

C．繪圖筆

D．圖形中的線條

答案：C

第19題(操作題)下面是四位學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名和他們聽寫單詞的分?jǐn)?shù)：1號(hào) 李紅 85分；2號(hào) 杜飛 97分；3號(hào) 賴小華 73分；4號(hào) 趙進(jìn) 99分。請你打開“素材”文件夾下的“Look3.doc”文檔，并按下列要求在此文檔中完成操作。

(1)參照樣張，請將標(biāo)題文字“單詞聽寫成績統(tǒng)計(jì)表”的下面插入一個(gè)3行5列的表格

(2)參照樣張，在表格中填入對應(yīng)的數(shù)據(jù)，然后將表格中的所有數(shù)據(jù)設(shè)置為黑體、二號(hào)、中部居中顯示，并將其中的文字“學(xué)號(hào)、姓名、成績”的顏色設(shè)置為藍(lán)色。

答案：略

第四部分 教學(xué)評(píng)價(jià)

在完成教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)資源準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施后，你將進(jìn)入教學(xué)評(píng)價(jià)階段，在這部分中，你需要評(píng)價(jià)已完成的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行此操作之前，我們需要了解你對教育評(píng)價(jià)基本知識(shí)的理解，然后你將會(huì)在給定的具體情景下對學(xué)生的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

第20題(單選題)教學(xué)評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)分析方法的不同可分為（C)

A．相對評(píng)價(jià)、絕對評(píng)價(jià)和自身評(píng)價(jià)

B．過程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)

C．定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

D．診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

答案：C

第21題(單選題)下面關(guān)于形成性評(píng)價(jià)的說法中，正確的是（D)

A．形成性評(píng)價(jià)是在正常的教學(xué)活動(dòng)尚未納入軌道之前實(shí)施的 B．形成性評(píng)價(jià)的目的是為了對學(xué)生的知識(shí)、技能等狀況進(jìn)行摸底

C．形成性評(píng)價(jià)的目的是為了確認(rèn)學(xué)生現(xiàn)有掌握水平

D．形成性評(píng)價(jià)的目的是為了明確單元結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤，以便矯正教學(xué)的方針

答案：D

第22題(單選題)為了了解學(xué)生的總體表現(xiàn)和學(xué)生之間的差異，或比較群體學(xué)生成績的優(yōu)劣，采用下面哪種評(píng)價(jià)方法最合適？（B)

A．絕對評(píng)價(jià)

B．相對評(píng)價(jià)

C．定量評(píng)價(jià)

D．定性評(píng)價(jià)

答案：B

第五篇：教育技術(shù)水平考試模擬試題4

教育技術(shù)水平考試模擬試題4

一、單選題

1、下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說法中，正確的是()。(1分)信息技術(shù)與課程整合就是在課堂教學(xué)中使用高、精、尖的媒體 在課堂教學(xué)中使用了課件就實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合 信息技術(shù)水平高的老師一定能上好“整合”課

信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合

2、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國人在時(shí)間上的問答方式和動(dòng)作，他決定借助數(shù)字化資源來呈

現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)文本、圖像 視頻、音頻 動(dòng)畫、音頻 圖形、視頻

3、下列對教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說法，不正確的是（）。(1分)對教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)方案的完整性、規(guī)范性、可實(shí)施性和創(chuàng)新性等方面來進(jìn)行 評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，需要從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決問題方案，而不是各個(gè)要素的簡單堆砌

4、每位教師對于教學(xué)設(shè)計(jì)的作用都有自己的看法，以下對教學(xué)設(shè)計(jì)作用的看法，不正確的是（）。(分)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中事先考慮了教學(xué)過程中的若干因素，包括分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合

教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，學(xué)好教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師學(xué)科知識(shí)水平的提高 教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，而且便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長

5、學(xué)習(xí)態(tài)度即學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知水平和態(tài)度，包括他們對教學(xué)傳遞系統(tǒng)的態(tài)度或喜好，對于選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法等都有重要的影響。想要了解本班學(xué)生對某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，下列方法最有 效的是()。(1分)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的三次期末考試成績 設(shè)計(jì)問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查

分析學(xué)生本學(xué)期的所有作業(yè) 觀看課堂小組活動(dòng)的錄像

6、對于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述不正確的為（）。(1分)合理的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí) 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)并不是所有的學(xué)科教學(xué)都適用 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

7、下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)資源范疇的是（）。(1分)地理課本 教師 學(xué)習(xí)者 投影儀

8、學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī)，而在教室中只配備了VCD和電視機(jī)，沒有配備多媒體設(shè)施。如果想在課堂上播放一段背景音樂，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是（）。

(1分)Word PowerPoint Windows Media Player WPS Office

9、數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。(1分)數(shù)字教學(xué)資源的使用要有利于學(xué)生思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用 在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的 選用交互性較好的數(shù)字教學(xué)資源，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予反饋

對于開放性的課題，最好不要用封閉性很強(qiáng)的數(shù)字教學(xué)資源，以免限制學(xué)生的思路

10、下面是一些有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為哪個(gè)觀點(diǎn)是不正確的？（）(1分)教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇 教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重要部分，用來規(guī)劃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) 教學(xué)中對多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇

對于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)的范疇

11、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)

生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)當(dāng)場批評(píng)這些學(xué)生沒有積極性 批評(píng)各組組長沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任 引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生 讓這部分學(xué)生單獨(dú)組成一個(gè)小組參加活動(dòng)

12、以下描述中，對教學(xué)評(píng)價(jià)的說法不正確的是（）。(1分)根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷 教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果可以為教學(xué)策略提供依據(jù) 教學(xué)評(píng)價(jià)可以輔助改進(jìn)教學(xué)服務(wù) 教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名

13、針對教學(xué)評(píng)價(jià)，劉老師和她的同事發(fā)表了不同的看法，下列觀點(diǎn)中哪一項(xiàng)是不正確的？(1分)

教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷 教學(xué)評(píng)價(jià)能為教學(xué)策略的選擇提供依據(jù) 教學(xué)評(píng)價(jià)是為改進(jìn)教學(xué)而服務(wù)的

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了區(qū)分成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生

14、博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（）對所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，以方便查找的。(1分)日志題目 博客地址 友情鏈接 日志標(biāo)簽

15、關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說法中正確的是（）。(1分)5P原則只適用于以教師為主導(dǎo)的教學(xué) 5P原則只適用于以學(xué)生為中心的教學(xué)

5P原則是人們經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的 5P原則只有在理論上才能實(shí)現(xiàn)

16、在講授“學(xué)會(huì)運(yùn)用PowerPoint創(chuàng)建演示文稿”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，劉老師先組織同學(xué)們復(fù)習(xí)了Word

軟件的相關(guān)操作，這屬于（）。(1分)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) 引起注意

激發(fā)回憶 呈現(xiàn)材料

17、新課程改革實(shí)施已經(jīng)數(shù)年了，根據(jù)你對于新課程評(píng)價(jià)理念的認(rèn)識(shí)，以下關(guān)于對教師評(píng)價(jià)要求的說法

中，你認(rèn)為不符合綱要的是（）。(1分)建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系

強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性，建立以學(xué)生評(píng)教為主的教師評(píng)價(jià)體系 強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思

強(qiáng)調(diào)教師需要從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平

18、王老師在上課前組織學(xué)生把全班的椅子擺放成橢圓形，以便于課堂上進(jìn)行小組討論活動(dòng)，這屬于（）。

(1分)讓學(xué)生做好準(zhǔn)備 準(zhǔn)備環(huán)境 準(zhǔn)備材料 實(shí)施教學(xué)

19、教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是教師實(shí)現(xiàn)并檢驗(yàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以

下關(guān)于教學(xué)實(shí)施的說法，不正確的是（）。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施是緊密聯(lián)系的兩個(gè)教學(xué)階段

教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施緊密聯(lián)系，教學(xué)實(shí)施時(shí)需要嚴(yán)格遵守并落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的前提和保障，為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想 教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)實(shí)施明確了教學(xué)方向，并制定了達(dá)到目標(biāo)的可操作性策略和資源 20、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍，下列說法不正確的是()。(1分)研究性學(xué)習(xí)可以從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題 研究性學(xué)習(xí)是以科學(xué)研究為主的課題研究活動(dòng) 研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對書本已有知識(shí)和結(jié)論的記憶和理解

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

二、多選題

1、下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇 教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重要部分，用來規(guī)劃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) 教學(xué)中對多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇

對于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇 電子教案的編輯和教學(xué)課件的開發(fā)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇

2、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說法中，你認(rèn)為正確的是（）。

(2分)學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞著教師的講授展開的，因此學(xué)生與教師之間的關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)中最基本的關(guān)系 師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé)

學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體 教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動(dòng)的開展而自然形成，受到教學(xué)過程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化

3、每個(gè)人對于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解不同，因而對教學(xué)設(shè)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)也不同，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)作用的說

法正確的是（）。(2分)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中事先考慮了教學(xué)過程中的若干因素，通過分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，因而有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高

建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)化，也正是其科學(xué)性會(huì)抑制教學(xué)的創(chuàng)造性，不利于教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師的知識(shí)管理，可以解決教學(xué)中的所有問題

教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇適合的解決方法，是教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合 教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長

4、研究性學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過程，包括學(xué)生自主選擇研究課題、自主設(shè)計(jì)研究方案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過程中教 師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（）(2分)實(shí)施方案和開題報(bào)告的指導(dǎo) 分配小組的指導(dǎo) 結(jié)題階段的指導(dǎo)

實(shí)施階段的問題和對策的指導(dǎo) 選題指導(dǎo)

5、在對學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)起點(diǎn)水平認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)風(fēng)格

6、你準(zhǔn)備了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的素材想把它們集成起來，做成簡單的課件，下列可供你選擇的工具

是（）。(2分)Authorware VB PowerPoint DreamWeaver FrontPage

7、王老師在處理教學(xué)素材的過程中，對自己使用過的軟件功能匯總?cè)缦?，其中正確的是（）。(2分)

Photoshop：圖片處理工具 FrontPage：課件集成工具 迅雷：下載軟件

Snagit：抓圖、抓視頻軟件

影音傳送帶：專門下載音頻、視頻文件，但不能下載其他類型的素材

8、教學(xué)實(shí)施的 5P 原則是指（）。(2分)實(shí)施教學(xué),準(zhǔn)備材料 教學(xué)評(píng)價(jià) 預(yù)覽材料

教學(xué)方法和媒體選擇 準(zhǔn)備環(huán)境 讓學(xué)生做好準(zhǔn)備

9、教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（）。(分)證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)

確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性

10、在對教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)

表意見，其中說法正確的是（）。(2分)應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平

有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，會(huì)讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師

學(xué)生評(píng)教的過程也就是對于教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師

有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級(jí)），并不具備客觀評(píng)價(jià)教師的心理機(jī)制，因此不應(yīng)該讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師

開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師

三、是非題

1、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。(1分)是 否

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。(1分)是 否

3、通過“工具”→“Internet選項(xiàng)”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史

記錄保存的天數(shù)。(1分)是 否

4、對教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(1分)是 否

5、提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主義理論。(1分)

是 否

6、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)是 否

7、為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。(1

分)是 否

8、Blog方便了行動(dòng)研究，行動(dòng)研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。(1分)是 否

9、在行動(dòng)研究的獨(dú)立模式中，研究動(dòng)力來自教師自己，專家作為咨詢者。(1分)是 否

10、教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。分)是 否

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