第一篇：第三章 視聽媒體教學基礎

第三章 視聽媒體教學基礎 1.為什么聽覺有方向感？

人們是運用兩只耳朵同時聽聲音的，當某一聲源至兩只耳朵的距離不同時，此時兩只耳朵雖然聽到的是同一聲波，但卻存在著時間差和強度差，它們成為聽 覺系統(tǒng)判斷低頻聲源方向的重要客觀依據(jù)。對于頻率較高的聲音，還要考慮聲波的繞射性能。由于頭部和耳殼對聲波傳播的遮蓋阻擋影響，也會在兩耳間產(chǎn)生聲強差 和音色差?？傊捎谶_到兩耳處的聲波狀態(tài)的不同，造成了聽覺的方位感。

2.試說出視覺圖像的種類和構(gòu)圖的要素。

視覺圖像的種類：真實的、模擬的、類比的、結(jié)構(gòu)的。構(gòu)圖的要素：平衡、線條、形狀、質(zhì)地和色彩。

3.使用傳聲器應注意哪些事項？

使用傳聲器應該注意的事項：阻抗匹配、連接線、工作距離與近講效應、聲源與話筒之間的位置、傳聲器的使用要求。

4.試說出揚聲器的主要性能指標和使用要求。

揚聲器的主要性能指標有：靈敏度、頻率響應、額定阻抗、指向性以及失真度等參數(shù)。揚聲器的使用要求：揚聲器得到的功率不要超過它的額定功率；注意 揚聲器的阻抗應與輸出線路配合；要正確選擇揚聲器的型號；在布置揚聲器的時候，要做到揚聲器均勻而且有足夠的聲效；電動號筒式揚聲器，必須把音頭套在號筒 上才能使用，兩個以上的揚聲器放在一起使用時，必須注意相應問題。

5.擴音機與揚聲器之間的連接有幾種方式？

擴音機與揚聲器之間的連接有兩種形式：定阻抗輸出式擴音機的配接；定電壓輸出式擴音機的配接。

6.說出視覺媒體的教學功能和教學方法。

教學功能：典型示范，反復訓練；創(chuàng)設情境；因材施教；及時反饋。教學方法：示范法、比較法、情境法、配畫放音法。

7.簡述聽覺媒體教材的設計過程與錄制方法。

設計過程：確定內(nèi)容和時間長度，編寫稿本和確定錄音方法，組織錄音，編輯加工，編目儲存。錄制方法：傳聲器錄音和線路錄音。8.試說出影碟機的技術(shù)種類和光盤存儲方式。

技術(shù)種類：CD-ROM、CD-R、CD-RW、VCD、DVD。光盤存儲的方式：首先對音頻和視頻信號進行A/D轉(zhuǎn)換變成數(shù)字信號，然后分別進 行音頻和視頻信號的數(shù)據(jù)壓縮處理，壓縮后的音頻、視頻數(shù)字信號再經(jīng)合成和格式變換成為光盤所要求的數(shù)據(jù)格式，再經(jīng)光調(diào)制器和激光頭放大器放大后，將信號傳 送到激光頭電路，驅(qū)動激光頭對光盤進行刻錄，將信號信息匯錄到光盤上。9.試說出單個攝像機拍攝的基本步驟。

1、扛起攝像機

2、裝入錄像帶

3、將燈光射向被拍攝的對象

4、調(diào)節(jié)按鈕，使圖像處于最佳狀態(tài)

5、扭動攝像機的開關(guān)，進行錄制

10.試述視聽媒體教學應用的特點，功能和方法。

特點：綜合性、多樣性、形象性、與藝術(shù)性。功能：表現(xiàn)不同時空動態(tài)事務、抽象內(nèi)容、微觀事務、宏觀事務、演示實驗、案例討論及部分替代教師授課等。方法：設疑法、討論法、情境法、發(fā)現(xiàn)法和演播－試驗法。11.試述視覺圖像的主要特點。

比文字和語言更具有實體化和形象化的功能。第四章 計算機教學基礎 1.簡述網(wǎng)上教學形式。

講授形式、個別指導教學形式、討論學習、自主學習、合作學習，探究學習。2.簡述S-P表的使用方法。

對每一學生行，從左向右數(shù)，使數(shù)過的問題個數(shù)等于該學生的得分，然后劃豎線，即豎線左邊的問題數(shù)等于該學生的得分數(shù)。最后把每行的豎線依次在行間 用橫線連接起來，即得到一條階梯狀的曲線，成為S曲線。對每個問題，從上往下數(shù)，使數(shù)過的學生數(shù)等于該題的答對次數(shù)，然后在該元素下邊劃橫線，即橫線上邊 的學生數(shù)等于該問題的答對次數(shù)。然后，依次用豎線將橫線連接起來，構(gòu)成階梯狀曲線稱為P曲線。3.簡述人機交互界面的策略設計。

計算機多媒體系統(tǒng)中通常采用窗口、菜單、圖標、按鈕、對話框等構(gòu)件構(gòu)成人機－交互界面，以鼠標、觸摸屏、聲音選擇作為主要輸入手段，輔之以鍵盤輸入、每一步都有直觀的操作提示。

4.簡述網(wǎng)上教育信息資源的評價模式－CARS。CARS指可信度（Credibility）、準確度（Accuracy）、合理性（Reasonable）及引證度（Support）。5.試述網(wǎng)上教育的物理環(huán)境。

1、教室網(wǎng)教學環(huán)境

2、因物網(wǎng)教學環(huán)境

3、校園網(wǎng)教學環(huán)境

4、外聯(lián)網(wǎng)教學環(huán)境

5、天地網(wǎng)絡教育環(huán)境的組合

6.試述網(wǎng)上教育的在線學習環(huán)境。

網(wǎng)上學校、網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上實驗室、網(wǎng)上書店、網(wǎng)上資源庫。7.試述基于計算機網(wǎng)絡教學教師的主要活動。

教學答疑、作業(yè)管理、主持異步討論、發(fā)布課程資源、個別學習輔導、主持同步討論、發(fā)布公告信息、修訂課程內(nèi)容、做教學筆記。8.試述基于計算機網(wǎng)絡教學學生的主要活動。

學習課程內(nèi)容、學習答疑、做作業(yè)、參與討論、檢索課程資源、查看輔導信息、參加考試、參與同步討論、瀏覽公告信息、查看課程信息，做學習筆記。9.試述網(wǎng)上資源的搜索技巧。

布爾邏輯操作符、“＋－”號的使用、使用逗號、括號、引號、使用空格、使用通配符。第五章 組合媒體教學基礎

1.試從功能上分析4種語言實驗室的教學特點。聽者型語言實驗室主要用于語言聽力訓練；

聽說（AA）型語言實驗室在聽者型基礎上，增加了學生傳聲器、放大器、呼叫裝置和相應的控制電路，從而組成了雙向?qū)χv系統(tǒng)；

聽說對比（AAC）型語言實驗室為學生提供聽力、發(fā)音訓練和錄音對比功能； 視聽對比（AVC）型語言實驗室在聽說對比型的基礎上增加了視頻功能。2.簡述計算機教室的基本形式和特點。

基本形式：普通計算機教室和多媒體計算機教室。特點：普通計算機教室只對計算機課程教學有用；多媒體網(wǎng)絡教室能夠節(jié)省資金投入、能夠?qū)崿F(xiàn)資源共 享、能夠集中監(jiān)測學習過程、能夠提供個別指導、操作與練習以及聯(lián)機測試、為個別學生分配自己的學習任務，監(jiān)測每個學生的學習過程、為教師提供學習情況與分 析數(shù)據(jù)。3.試述視頻演示儀的功能和特點。

功能：可以讓演講人在課堂或會議室里，簡單方便地將印刷物、幻燈片以及立體實物等清晰、逼真地顯示在電視屏幕或投影屏幕上。展示功能將光學實物投 影器、反射式投影器、選射式投影器、幻燈機、X光片顯像儀等儀器的特點綜合為一體，可完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的投影儀，幻燈機等平面、立體展示設備。4.透射式投影儀的教學應用。

書寫法、圖片法、實物投影法、作業(yè)法、聲畫教學法。5.試說出衛(wèi)星電視的特點和組成。特點：電波覆蓋面大，利用率高；信號質(zhì)量高且穩(wěn)定，有利于改善接收質(zhì)量；信號容量大；投資省，費用低；擴大教育規(guī)模；作為計算機網(wǎng)絡信息的重要傳遞途徑之一。組成：地面上行發(fā)射控制系統(tǒng)、星載轉(zhuǎn)發(fā)系統(tǒng)、地面接收系統(tǒng)。6.現(xiàn)代投影器的種類和選擇。

種類：陰極射線管投影器、液晶投影器、數(shù)字光處理器投影器。要根據(jù)顯示環(huán)境來決定投影器的類型。

7.投影屏幕的種類和選擇。

種類：白基布屏幕、玻璃微珠屏幕和金屬幕。選用屏幕時，要考慮屏幕的亮度、對比度、尺寸、視角等問題。

8.試述學習資源中心的組成和功能。

組成：學習資源的來源、資源的存儲和管理、學習資源的開發(fā)。功能：資源共享、個別化自學、促進素質(zhì)教育、補充與充實課堂教學。9.試述校園網(wǎng)絡系統(tǒng)。

校園網(wǎng)絡系統(tǒng)試在校園范圍內(nèi)，把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡通信技術(shù)緊密結(jié)合的現(xiàn)代教育應用系統(tǒng)。校園網(wǎng)絡系統(tǒng)即具有把資源以相互共享的方式連接起來之功能，又具有獨立進行教學、管理和信息服務的寬帶多媒體計算機系統(tǒng)的特點。10.試述校園網(wǎng)的教育應用。

教學信息資源管理系統(tǒng)、教學科研系統(tǒng)、學校行政和教學管理系統(tǒng)、通信服務系統(tǒng)和網(wǎng)絡管理系統(tǒng)等功能部分。

11.試述我國衛(wèi)星教育電視的發(fā)展情況，Ku波段有哪些特點？

我國從1986年7月1日開始租用定位于66 E的國際通信衛(wèi)星V號的一個轉(zhuǎn)發(fā)器，傳送中國教育電視臺(CETV)節(jié)目。并陸續(xù)開通了三個C頻段 衛(wèi)星頻道；1986年7月，中國第一個衛(wèi)星電視教育頻道(CETV1)開通；1988年11月，開通第二套衛(wèi)星電視教育頻道（CETV2）；；1994年 3月，開辦了第三套微型電視教育節(jié)目（CETV-SD）。

第六章

1、試述教學設計的概念、教學設計的定義。

教學設計是教師經(jīng)常作的一項活動。教學設計包括了教學和設計兩個涵義。教學是教育中的特定內(nèi)容，設計是人類特有的能力。

2、教學設計的前提包括哪幾方面？

教學設計必須是以幫助每個學習者的學習為目的；教學設計必須運用系統(tǒng)方法；系統(tǒng)設計的教學應有助于學習者自身的發(fā)展；教學設計必須基于人的如何學習知識；教學設計層次的選擇、評價和修改是教學設計或不可或缺的重要內(nèi)容。

3、試述迪克－凱瑞的系統(tǒng)教學設計模式。

包括9個環(huán)節(jié)和最后信息反饋修改環(huán)節(jié)：評價需要和確定教學目的；進行教學分析；分析學習者和情境脈絡；制定系統(tǒng)目標；開發(fā)評價工具；開發(fā)教學策略；開發(fā)和選擇教學材料；設計和進行形成性評價；修改教學。

4、試述教學設計的一般模式。前期分析、策略、評價。

5、試述肯普等人提出的關(guān)于學習需要分析過程的4個步驟。規(guī)則、收拿數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、準備最后的報告。

6、試述伯頓和梅里爾提出的六類學習需要。

標準的需要；比較的需要；排列的需要；表達的需要；預期的需要；處理突發(fā)事件的需要。

7、教學設計主要考慮的7個方面的教學問題。

教學中是應有不適合學習者的學習目標；教學傳送方式是否有效；教學能夠提高學習者的功能、興趣；是否能夠達到學習目標；課程中是應增加了新的學習目標；學習者為組成是否有變化；分析資源和約束條件。

8、加涅提出的5種學習結(jié)果分類。

言語信息；智慧技能；認知策略；動作技能；態(tài)度。

9、信息加工分析。

信息加工分析又稱“過例任務分析”是以學習需要分析過程中得到的教學目標和學習者分析評價中得到的學生的起點狀態(tài)為依據(jù)逐步分析列出一系列的信息加工為內(nèi)容和單元目標，從教學的終端狀態(tài)一直延續(xù)學習者的起點狀態(tài)。

10、使能目標分析。

在起點狀態(tài)到終點目標之間，學生必定有知識技能尚未掌握，而掌握這些知識技能又是達到終點目標的前提條件，這些介于起點到終點之間的教學目標，稱為使能目標。

11、試述學習準備分析所包括的3方面內(nèi)容。

分析學習者從事新學習的預備技能方面；分析學習者對新學習內(nèi)容的目標技能的掌握情況。了解學習者是否依據(jù)掌握了或部分掌握了教學目標中規(guī)定的知識技能；分析學習者對從事特定學科內(nèi)容學習認識的態(tài)度是否有所偏愛和誤解。第七章

1、布魯姆的目標分類理論與加涅的學習結(jié)果分類理論的異同。

從劃分標準來看，布魯姆的目標分類理論的標準是測量學的，加涅的學習結(jié)果分類理論在對學習結(jié)果進行劃分時，不僅考慮了結(jié)果的測量，同時闡明了每類 學習結(jié)果的學習過程，條件及其相互之間的層次關(guān)系；從出發(fā)點看，布魯姆提出目標分類理論的目的主要是為了指導教學結(jié)果的測量與評析，加涅的學習結(jié)果分類理 論即適于指導教學結(jié)果的測量和評價，還可以有效地指導教師的教學和學習者的學習；從涉及的范圍看，兩種分類系統(tǒng)在三大領(lǐng)域的劃分系統(tǒng)上完全相同，不同的是 用詞上的差異。

2、行為目標的編寫。

用預期學生學習之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標，也就是用可觀察和可測量的行為來陳述的目標。

3、內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標的編寫。

首先應明確陳述內(nèi)在的心理變化，列舉若干反映這些內(nèi)在變化的行為樣例。

4、試述測試題目的三種形式。

回憶性題目要求學生簡單地再現(xiàn)教學中呈現(xiàn)過的知識，可以逐字逐句地重復，也可以用之間的話釋意性地陳述知識。

識別性題目要求學生以一組可選擇答案中識別或鑒別出正確答案。結(jié)構(gòu)化回答題目要求學生確實地產(chǎn)生或建構(gòu)一個答案。

5、科學探究教學模式。

是以布魯納的認知發(fā)現(xiàn)學習論及其認知結(jié)構(gòu)教學論的理論為基礎的。其基本結(jié)構(gòu)包含呈現(xiàn)問題情境，收集信息進行實驗，主動解釋問題和分析探究模式與類型等4個階段。

6、有意義接受學習的課堂教學模式。

它的理論基礎是奧蘇貝爾依據(jù)學習方式的不同的分類。其基本結(jié)構(gòu)：呈現(xiàn)先行組織者，呈現(xiàn)學習課程或?qū)W習材料，認知結(jié)構(gòu)的加強。

7、加涅的指導學習課堂教學過程模式。

認為信息加工搓成的學習內(nèi)部條件是由8個有序的階段組成的：注意、選擇性知覺、復述、語義編碼、檢索、提取、反應和反饋。對應著這8個學習的內(nèi)部條件，加涅提出一種與學習的內(nèi)部活動過程相對應的教學設計程序－9個教學事件，這也是教學活動的9個步驟。

8、試述影響教學媒體選擇的因素。

教學任務方面的因素；學習者方面的因素；教學管理方面的因素；經(jīng)費和技術(shù)方面的因素；媒體的教學性能。

9、試述教學設計成果評價的五個基本步驟。

制定評價計劃、選擇評價方法、試用設計成果和收集資料、歸納和分析資料、報告評價結(jié)果。

在家里

一

前期分析

本課有一幅圖／一組詞語和一篇短文．詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品．

圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，”我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨．

本課教學重點是認字和寫字． 二 目標編制

１．認識４個字，會寫１４個字．認識筆畫和偏旁。２．正確‘流利地朗讀課文。３．學做尊敬父母的好孩子。三 策略設計

（一）學習詞語，認生字

１．看圖說說：圖上畫的是什么地方？家里有哪些東西？你能叫出它們的名稱嗎？在圖中的物品旁貼上相應的詞語．

２．讀詞語，認讀詞語中的八個生字．

３．找一找，生字中哪些字的一部分你見過？用熟字換一換‘減一減‘部件拼一拼的方法識記”報．也．臺”．

４．其余的生字你能用什么辦法記??？

（二）學習短文

１．看圖說說：圖上畫著哪些人？他們在做什么？ ２．看看課文是怎么說的．朗讀課文．

３．你喜歡圖中的小朋友嗎？你在家也是這么做的嗎？ ４．啟發(fā)學生自己想辦法記住文中的生字，教師適當指點．

（三）鞏固練習

１．看圖選詞語卡片．

２．分組認讀生字，交流記字方法．

（四）指導寫字

（五）擴展練習

說說你在家里做些什么． 四 評價方案

本課的識字量較大，隨著生字的學習還要認識新偏旁．教學設計多種形式復現(xiàn)鞏固本課生字．這樣學生接受的比較容易，還有課后的練習的”說一說” 是對學習內(nèi)容的擴展．教學中還用了圖畫指導說話，讓學生自己說說．激發(fā)了學生愛說敢說．鼓勵學生在家里幫助爸爸媽媽做家務，開展有益身心的活動．

第八章

1.學校教育技術(shù)管理工作包括哪幾方面的內(nèi)容？

制訂學校教育技術(shù)的發(fā)展計劃和各項管理制度規(guī)章；管好、用好教育硬件資源；有效利用教育軟件，收集資源和網(wǎng)絡信息；在教學過程中普及、推廣教育技術(shù)；組織教育技術(shù)的實驗研究活動。

2.試述學校教育技術(shù)研究課題管理的原則，內(nèi)容和方法。

原則：科學性原則、目的性原則、計劃性原則、服務性原則。內(nèi)容：課題的申報和審批、課題的日常管理、課題評估和驗收、成果獎勵和推廣。方法：系統(tǒng)管理方法、目標管理方法、計劃管理方法、計算管理方法。

3.試述微格教學活動的組織與實施過程。

確定開課形式；選定訓練課題；提供范例標準；組織試教錄像；指導反饋評價。4.試述設備設施保管工作的主要內(nèi)容、方法。

1、設備設施及其它物品是國家和集體的財產(chǎn)，保管人員應當盡職盡責，認真做好工作；

2、建立健全管理規(guī)整制度；

3、積極創(chuàng)建設備設施保管環(huán)境，達 到防水、防潮、防生、防盜、防雷擊、控溫、控濕、防靜電、防生物損害等有關(guān)技術(shù)指標規(guī)定的保管條件；

4、嚴格執(zhí)行設備設施借用制度，辦理借用和歸還手續(xù)，對設備覆歷書要進行認真查閱；

5、做好建帳立卡等財務工作；

6、做好庫房管理，物品要擺放有序，定期盤點，保證帳卡物三項內(nèi)容一致；

7、對易損、易變質(zhì)物 品要妥善保管，光盤、錄音帶、錄像帶等物品，應按照要求條件保管，嚴禁存放易燃、易爆及易揮發(fā)物品；

8、要防止設備設施擠壓、損壞、發(fā)霉等情況發(fā)生；

9、要定期向單位負責人匯報設備設施管理情況，反映問題，提出意見和建議，對事關(guān)重大的問題，要有書面文字材料；

10、庫房及設備設施種地，非保管人員和工作 人員未經(jīng)充許，不得隨便進入。

5.試說出教學設備設施的使用注意事項。

1、大型、精密、貴重設施應指定專門技術(shù)人員，并經(jīng)過培訓考核合格后才能上機操作。操作使用后，要認真填寫設備覆歷書，如發(fā)現(xiàn)故障，應立即停止使 用，報告管理人員及時檢修，對責任事故，必須查清原有，進行及時處理。

2、根據(jù)設備設施性能及其技術(shù)特性，合理地安排使用時間，防止負荷過重和設備的濫 用。

3、根據(jù)各種設備設施的不同要求，設置并保持相宜的環(huán)境和條件。

4、建立一套合理使用設備設施的規(guī)章制度，以達到管好用好的基本要求。

5、較貴重的儀 器設備工具需經(jīng)主管領(lǐng)導同意，辦理批準手續(xù)后方可領(lǐng)用。

6、一般常用儀器、工具，根據(jù)工作的需要，發(fā)配給有關(guān)人員，并建卡一式兩份，管理人員和使用人員各 一份。

7、一般材料和消耗物品應憑負責人簽字的領(lǐng)料單領(lǐng)用。對空白錄音帶、錄像帶、刻錄光盤和計算機閃存等應專項管理，領(lǐng)出和交回要登記和銷賬。6.試說出收集教育媒體的4種渠道。

組織學科教師自行開發(fā)編制；根據(jù)教學需要有計劃地訂購正規(guī)音像出版社出版發(fā)行的教育媒體教材；通過交流、復制等方式收集兄弟單位編制的高質(zhì)量教育媒體教材；從衛(wèi)星電視教育節(jié)目和英特網(wǎng)中接收和下載的教育節(jié)目和其它資源信息。第九章遠程教育作業(yè) 簡答題

1.簡述傳統(tǒng)教育與遠程教育的區(qū)別.答：遠程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別可以從以下三種比較有代表性的觀點來分析： 柯德維的教育類型”四分法”

傳統(tǒng)教育活動一相同時間，相同地點進行的，這種教育形式時常是以教師為中心組織教學的，二是不同時間，相同地點；遠程教育一是發(fā)生在不同地點，相同時間．借助于電視網(wǎng)絡直播；二是在不同時間不同地點使用媒體進行學習，例如VCD,自學文字教材，訪問網(wǎng)上資源． 穆爾的”兩大家族”

第一家族即傳統(tǒng)面授教學，在這類教育活動中，師生處于同一物理時空，師生間的交流通過語音和形體語言進行，無需借助其他媒體和手段，是一種社會交往過程；第二家族即遠程教學，師生分離是其基本特征，師生間的交流通常要跨越時間，空間，需借助媒體等來實現(xiàn)． 霍姆伯格的觀點

傳統(tǒng)教育的特征是程度最高的”連續(xù)面授”，而遠程教育是非連續(xù)面授的教育． 2.表述遠程教育概念(基更對遠程教育概念的界定).答：基更認為，遠程教育是具有以下特征的教育形態(tài)： 教師和學生在教與學的過程中處于相對分離的狀態(tài) 教與組織通過規(guī)劃和準備學習材料，為學生提供支持服務，對學習產(chǎn)生影響應用各類技術(shù)媒體，將教師和學生聯(lián)系起來，媒體作為課程內(nèi)容的載體．提供雙向通信條件，鼓勵學生進行交流和對話．

學生在學習過程中與學習集體也處于相對分離狀態(tài)，學生通草是接受個別化教育而不是集體教學，但并不排除必要的集體面授和交流． 3.簡述遠程教學中三種基本相互作用的理論.答：學生和課程學習材料（教學資源），學科教學內(nèi)容的相互作用；學生與教師的相互作用；學生與學生的相互作用．

第二篇：試析媒體在視聽教學中的應用的論文

論文摘要：在語言學習環(huán)境下，視聽法主要是指通過聽覺和視覺刺激的模仿來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性技能。聽覺和視覺媒體的功能主要體現(xiàn)在它的說明、娛樂和自動化等方面。認知的可視化要求多媒體視聽教學應當最大程度地激發(fā)學習者的聯(lián)想能力。

論文關(guān)鍵詞：媒體；視聽；教學

一張圖片所表達的東西難道真的勝過千言萬語·或者說一個聲音真的勝過千幅畫·無論怎么樣，已經(jīng)有很多人思考過關(guān)于視聽媒體在外語課堂教學中的作用。許多教材都設法用圖片自然而然地來表述一種通用的語言，即用它來替代這些語音和字素的體系。而一些方法卻恰恰與這種設想相左，他們反而用擬聲的方法來介紹語言的語義和功能特性。已有的研究一般也只是著重于媒體性的個別方面，如里希特（Richter）在《學習和媒體設計理論及其在多媒體語言學習中的運用》中就談到了多媒體與發(fā)音訓練方面的研究。（Richter，2002）。直到前幾年才有人開始對電腦動畫在語言學習過程中的應用進行研究。（Scheller，2009：kritischzumEinsatzauditiverVerfahreninsuggestivenMethoden）而如今從事媒體在語言習得中的研究已經(jīng)具有行為主義的和理據(jù)性的特性。本論文將從多重價值教育的視角來討論在外語教學中媒體應用的原則、前景以及所遭遇的困境以及由此而引發(fā)的對教學和語言學習的一點心得體會。

一、視聽法和聽說法的角度轉(zhuǎn)換

在語言學習環(huán)境下，視聽法的概念以方法而著稱。它是20世紀四五十年代在行為主義學習理論的框架下發(fā)展起來的。其研究的主要問題是借助視聽法來介紹接受能力的訓練。也就是說，通過聽覺和視覺刺激的模仿來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性技能。這個語言的學習過程通常被看作是下意識行為和能力的培養(yǎng)。據(jù)此，視聽法首先關(guān)注的就是較長或較短模式（pattern）和塊（chunks）的下意識培養(yǎng)。人們可以在新的教學方法、教材和數(shù)字化學習方案中找到很多關(guān)于視聽法的構(gòu)成要素和行為主義的方法論，但大多無章可循。（Roche，2008）視聽法媒體概念下的媒體通常是指不僅傳播聲音還要傳播圖像的媒體，如電視、CD光盤、DVD光盤以及視屏光盤等。因此，最重要的學習和教授媒介，即在視聽法產(chǎn)生之前以及在當今仍然具有視聽功能與特性的教師被忽略了。不同媒體之間的組合在20世紀初期和中期還被認為是一件稀罕事的時候，但這在電子技術(shù)高度發(fā)展的今天已經(jīng)在很大程度上成為一種標準。因此，曾經(jīng)革新的并且突出了媒體功能的概念在特殊的教學環(huán)境中仍然是適合的。在這種情況下，當?shù)氐臈l件、合理的教學目標以及（更新）具有建設性的圖片教學受到了限制。在通訊理論中，視聽—交際是一個理論上合理的說法，盡管它在視聽范圍內(nèi)從日常行為中以媒體為中介的大眾交際的意義上而言并不總是有明確含義。

隨著從功能性到技術(shù)性標準的轉(zhuǎn)變，數(shù)字媒體的概念逐漸被人們所認可。在借助媒體學習語言的過程中，人們越來越強調(diào)學習者而非技術(shù)。在以行為為主導的課堂上最注重的是用語言達到真實交際的目的。年輕的一代在這種以交際為目的的語境下非常注重實效地操作這些不同的電子儀器。那些被軟件開發(fā)者和教育學家們認為媒體中所具有新奇和娛樂性的東西反而掩蓋了教學法上的落后，因此這些東西帶來的影響只是短暫的。因為這些東西會導致學生在學習過程中產(chǎn)生無聊情緒和注意力不集中。只有通過多媒體設備創(chuàng)建和達到一個有意義的、真實的交流和學習的目的，教室里多媒體設置的配備才在一定條件下獲得成功。然而，在媒體多元化的今天，什么東西更能夠傳達語言與文化呢·但是，如果人們認可了這種以真實情景為基礎的教學法，那么對視聽—媒體提出的質(zhì)疑就與在文學和教師培訓中所遭遇的質(zhì)疑完全不同。特殊情況下，這只是一個關(guān)于人們?nèi)绾我约霸诤螘r使用投影儀或者具體的或虛擬的照相機的問題。因此，或多或少還有一些由制造商印制的使用說明書。它涉及的是在外語學習和外語教學中不同的音頻媒體和視覺媒體價值的確定，這其中有兩項功能是相互關(guān)聯(lián)的：真實語境下交流工具的功能和學習助手的功能。如果以日常生活和職場中的交際能力為教學培養(yǎng)目的的話，那么在教學媒體的使用過程中就應該更多地考慮到真實的演講和寫作動機、情景、上下文以及交流目標。因為在日常生活和職場中，媒體的應用是非常講究實效性的，媒體種類的不同形式便應運而生（直接獨白或?qū)υ捫问降慕涣鳎娮油ㄓ嵢珉娫?、網(wǎng)上聊天、電郵、論壇、博客、維基以及視頻會議等），當然也可以將這些交流形式運用在課堂教學中。但是，技術(shù)設備必須作為此類課堂教學的前提，設備要么是事先安裝，要么是學生自備。而預期想到達到的能力、學習者的興趣以及課堂主題才真正決定著對電子設備的使用。尤其是這些電子產(chǎn)品適合作為學習工具，如它們可以應用于電子文檔處理程序、電子資源（字典、匯編或拼寫檢查等）、日程安排、問卷調(diào)查、設計和施工方案、訂單、資訊節(jié)目（如天氣預報）以及互動游戲等等。電子媒體的這些用途可適用于基礎任務學習以及案例學習、創(chuàng)新性學習以及情景教學和跨文化語言教學。電子媒體本身的使用和具有文化特色的文本的差異性也可能成為外語教學中的一個問題。

為了達到教與學的效果，聽覺和視覺媒體目前主要體現(xiàn)在實現(xiàn)它的說明、娛樂和自動化功能。比如說，借助圖像可以建立與對象、事件以及過程之間非語言的聯(lián)系。這就包括不同產(chǎn)品，如語義特征、國情研究、區(qū)域研究以及發(fā)音或發(fā)聲部位等相關(guān)圖解。從行為主義教學方法意義而言，這些功能合成可能最終起著語言產(chǎn)生過程中參考的作用。一般人們很少去關(guān)心應該用哪種媒體來提供這些視覺信息。該程序應該保持不變。而這種方法究竟在多大程度上達到了預期的學習效果，這在很大程度上還是一個未知數(shù)，因為在教學意圖或預期與教學效果之間經(jīng)常還會有很大的差距。近年來市場上的發(fā)音訓練教材不僅描述了發(fā)聲部位在口咽中具體位置，而且還將學習者與母語者之間的發(fā)聲部位進行了詳細的比較，并且通過示波記錄模式將偏差與調(diào)準可視化。這有助于學習者分析和糾正錯誤發(fā)音。雖然我們無法否定這種表述的啟發(fā)性價值，但是我們還是得指出它所存在的兩個不可忽視的局限性：首先，正如在語音訓練過程中所顯示的那樣，今天所擁有的技術(shù)不可能將語音信號分析到很精準的地步。結(jié)果便是：這種分析不到位；其次，有經(jīng)驗的說話者是不會按部就班地將這種可視性的圖解提供的方法運用到發(fā)音過程中。聲音的產(chǎn)生是一個自然而然的行為并且很大程度上超出了意識的控制。結(jié)果便是：有意識的糾錯反倒以隨機性為基礎。聽覺訓練方法最好與發(fā)音的系統(tǒng)訓練相配套，當訓練的地點和時間有機地融合為一個行為鏈并且將訓練對象語義化了的時候，那么這種訓練就已經(jīng)具有了內(nèi)涵并且不再是機械的操練（比如在復數(shù)語素和ü意思差異上）。當然這并不排除在這樣一個行為的語境下也會存在一個為語法和語音練習提供的短時的、突出重點的暫停（時間）。但這是一個與意義和重實效語境下的鏈接和反饋有關(guān)的建議。（比較：為此有點語音的描述德國電話號碼簿中不同電話號碼的可視性或者在具體詩中那些舞臺的、漫畫的以及文字的擬聲詞和文本）

二、認知的可視化

根據(jù)多媒體教學的認知理論（cognitivetheoryofmultimedialearning）和雙重編碼理論（dualcodingtheory），會有兩種不同的語義記憶子系統(tǒng)對（語音）語言和圖片信息進行處理。在語言和物質(zhì)材料被處理的同時又生成了兩個不同但又得在同一時間點匯聚的、心理上的圖像。由于腳本的來源大多以圖解的描述為基礎，因此同樣可以通過視覺流程來處理字素和圖片材料。事實上，同時處理、編輯語音—語言和圖像信息是一個非常大的消耗過程，但是利用多媒體資源來學習卻比單單使用詞典和圖片的效率要高得多。信息被分開處理和儲存的時間越長，被限定的認知資源的利用率就越高。EngelkampundRummer和EngelkampundZimmer認為，分別處理之間的協(xié)調(diào)是一個連續(xù)的過程，這個過程早在學習說話以及說話的過程中就已經(jīng)開始了。為了避免負擔過重的影響，那么處理過程必須在時間和語義上高度協(xié)調(diào)一致，并且它還有可能進行更細微的分工。國情或區(qū)域信息中一個過早或過晚的一個插圖都會影響到預期想要達到的積極效果。只有當語言信息與視覺信息同時顯現(xiàn)的時候，才會在學習者那里產(chǎn)生積極的可持續(xù)性學習效果。

這種在語言教學領(lǐng)域的影響研究表明，語言學習程序的開發(fā)者根本還沒有觸及到問題的核心。值得一提的是，2009年歇勒（Scheller）對語法動畫的影響進行了深入的研究，這個研究是在以語法概念模式為基礎上發(fā)展起來的，并且還采用了多媒體學習理論的參數(shù)。由此，這個研究就將有目的的使用動畫延伸到了教學和教育領(lǐng)域。最為輔助語義化助手的動畫將信息直觀化，它除了提供大量的文本信息以外，還將句法學和形態(tài)學的原理直觀化了。視覺信息和語言信息之間的這種有效結(jié)合促使了多種檢索途徑的深入發(fā)展和形成。在動畫的作用下，可視化的結(jié)構(gòu)就變得輕松易學且通俗易懂。很多情況下，逐步呈現(xiàn)比靜止的展示更容易被學習者接受。因為比起靜止的展示而言，分步呈現(xiàn)畫面并非直接給出一個完整的結(jié)果，而是在學習者充滿好奇的狀態(tài)下逐步地將部分展現(xiàn)在他們眼前。這個過程無疑是一個激發(fā)學習者興趣的過程。首先動畫可以應用與語法結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，因為這個時候動畫可以是語法在結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換過程中清晰化和動態(tài)化。

語音、視覺、字素以及其他因素在激發(fā)大腦聯(lián)想功能方面也起著重要的作用。比如，說話者發(fā)出“au”的音，那么聽話者腦海里就會浮現(xiàn)出與這個音相關(guān)的單詞，如Au、Auto、autonom、Aurora，Aurelia等等。當然，這種激活的強弱還跟上下文的語境有關(guān)。也就是說，語義的和語用的角度對被激活的詞素和詞位的選擇起著關(guān)鍵性作用。中間環(huán)節(jié)的語義要素在此過程中被強烈地激活起來，其他的語義要素或被共同激活，但是須得經(jīng)過上下文的篩選。激活擴散模式解釋了這種相互聯(lián)結(jié)的過程。在此，適當?shù)囊曈X元素顯然也發(fā)揮了重要的作用。因為視覺信息會在激活與選擇的時候起著與語言環(huán)境（語境）類似的作用。對比研究表明，即使是在抽象概念被激活的過程中，通過隱喻化來實現(xiàn)的語義具體化也不容忽視。（Roche，2006）在不同的語言中同樣可以觀察到抽象概念的直觀化過程，只是每個過程都深深打上了自己特有文化的烙印。因此，具有典型文化特色的隱喻化過程是描述抽象詞匯最有效的手段并且同時視覺材料在此還可以助上一臂之力。

三、視聽法在概況、接受美學和跨文化中的應用

在國情課中，視覺和聽覺媒體在展示地域地貌、風景名勝以及民俗文化方面起著非常重要的作用。這當然是以多個課堂預期目標為基礎。在這種課堂教學中，一般不會去考慮教學理論方面的需求。當然，這也就導致了與教學效果之間的矛盾。因為，展示給學習者的所有資料都是學習者認識和理解的基石。但是，凡事都具有兩面性，圖像的生動性在為語言教學提供幫助的同時，它也可能成為學習者交際能力培養(yǎng)的阻礙。一方面，從某種意義上而言，圖像會隨著語言的變遷逐漸鞏固自己的地位；另外一方面，不同文化框架下具有典型文化特色的感知模式也只能是部分地對應并且它還會隨著文化的變遷而發(fā)生改變。因此，一些關(guān)于利用以插圖為主的視覺傳輸媒體來促進跨文化之間的交流的想法往往是不切實際的。另外一方面，媒體的接受美學潛能在教學法的應用過程中卻沒有得到充分的開發(fā)。越來越視覺化的交際和視覺、字形以及語音符號之間協(xié)作關(guān)系的形成為課堂教學提供了豐富的真實的交際和美學設計理念，比如涂鴉、筆法、著作、視覺、具體詩或音樂、聲音實驗和語音游戲、藝術(shù)電影中的字體電影和字體動畫、片頭和片尾字幕、商業(yè)廣告以及音樂電視。（Packard，2006）對圖像與聲響的感知會隨著人群的不同而發(fā)生改變，并且因此而形成具有典型文化特色的共性。它們以這些方式為洞察別人的思維方式和文化開辟了新的途徑，同時這也是深入了解他國文化最適合的手段。采用符號學方法來教授語言或介紹文化的任務并不一定就能通過多媒體得以簡單化。但是，不同語言之間日益交流的發(fā)展則更加要求教授者與學習者擺脫落后的交際以及教學方法，然后轉(zhuǎn)向科學的基礎研究以及縝密的計劃、協(xié)調(diào)，從而獲得教學實踐所具備的教學技能。

第三篇：2007年我國視聽新媒體發(fā)展概述

2007年我國視聽新媒體發(fā)展概述

中國網(wǎng) china.com.cn 時間： 2008-06-04 發(fā)表評論>> 隨著數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)的不斷成熟和廣泛應用，新興媒體已成為傳媒體系中不可或缺的組成部分，同時也為我國文化大發(fā)展大繁榮注入了一股新的活力。在各類新興媒體中，視聽新媒體的發(fā)展尤為引人注目，特別是IP電視、網(wǎng)絡電視、網(wǎng)絡廣播、手機電視及移動多媒體廣播等幾種新媒體業(yè)務形態(tài)一直是業(yè)界關(guān)注的焦點。本文將就以上幾種業(yè)務的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題及發(fā)展趨勢進行分析與描述，希望能給關(guān)注者一些啟示。

一 IP 電 視

按照國際電聯(lián)的定義，IP電視是指通過可控、可管理、安全傳送并具有質(zhì)量保證（QoS）的無線或有線IP網(wǎng)絡，提供包含視頻、音頻（包括語音）、文本、圖形和數(shù)據(jù)等業(yè)務在內(nèi)的多媒體業(yè)務；其中，接收終端包括電視機、掌上電腦（PDA）、手機、移動電視及其他類似終端。現(xiàn)階段我國的IP電視特指通過可控制、可管理、具有質(zhì)量保證（QoS）的有線IP網(wǎng)，提供基于電視終端的多媒體業(yè)務。

我國運營IP電視業(yè)務需獲得廣電總局頒發(fā)的《信息網(wǎng)絡傳播視聽業(yè)務許可證》。目前廣電總局已為上海電視臺、中央電視臺、廣東南方廣播影視傳媒集團等頒發(fā)全國性IP電視運營牌照，為浙江廣電集團頒發(fā)地方性牌照，同時還批準IP電視業(yè)務可在黑河、牡丹江、大連、沈陽、盤錦、西安、福州、臺州、廈門、漢中等城市落地。中國電信、網(wǎng)通通過IP網(wǎng)絡與組織部門合作開展的黨員教育服務也被稱為IP電視業(yè)務，但尚未取得《信息網(wǎng)絡傳播視聽業(yè)務許可證》，因此，該項業(yè)務以提供黨員教育信息為主。

我國正在運行的IP電視存在三種模式：一是上海模式，即由上海文廣百視通與網(wǎng)通、電信部門合作的模式；二是杭州模式，即由杭州華數(shù)公司（股份制公司）在五類線和HFC兩張網(wǎng)上同時開展IP交互式業(yè)務和數(shù)字廣播式業(yè)務的模式；三是河南的黨員教育網(wǎng)模式。其中上海模式、杭州模式運行情況較好。上海模式于2005年5月在哈爾濱正式啟動，當年發(fā)展用戶5萬多戶，2006年發(fā)展到10萬多戶。2006年9月，百視通聯(lián)手上海電信，開始在上海15個區(qū)局全面推廣IP電視，當年發(fā)展用戶6萬多戶。截至2007年底，百視通的IP電視用戶總量已達到50萬戶，比2006年的16萬戶增長2倍多；其中哈爾濱用戶達到15萬戶，上海本地達到25萬戶，在其他各地實驗的用戶共計約10萬戶。杭州模式2006年發(fā)展用戶15萬戶，2007年超過20萬戶。河南黨員教育網(wǎng)的IP電視目前約有10多萬用戶。中央電視臺、廣東南方廣播影視傳媒集團的

IP電視尚在籌劃中。全國各類IP電視用戶的總數(shù)預計有100萬戶左右。

整體來看，IP電視發(fā)展速度與人們的預期還存在比較大的差距。造成這一結(jié)果的原因，除了技術(shù)、標準等常規(guī)因素外，還有以下幾個獨特的原因：一是廣電與電信在定位、功能、體制、運作方式、經(jīng)營理念等方面均存在很大差異，廣電與電信的合作需要一個過程。二是廣電“條塊結(jié)合，以塊為主”的管理體制，容易引起各地方廣電部門對內(nèi)容供應商跨區(qū)域經(jīng)營的抵制。三是IP電視業(yè)務與有線電視在終端呈現(xiàn)、用戶體驗方面有很多相似之處，導致IP電視與有線電視的競爭性大于互補性。四是免費電視存在結(jié)構(gòu)性過剩，加上互聯(lián)網(wǎng)免費下載的盛行，加大了IP電視等付費業(yè)務的運營難度。

雖然IP電視的發(fā)展還面臨著諸多難題，但由于它能提供有別于傳統(tǒng)電視的交互式業(yè)務，對其發(fā)展前景還是應該持積極樂觀態(tài)度的。理論上測算，IP電視的潛在用戶規(guī)模應為城市電視用戶的10%左右。預計這一市場將由上海模式、杭州模式以及雙向改造后的有線電視網(wǎng)分攤。在業(yè)務種類方面，IP電視除了提供視頻類業(yè)務外，還將逐步開展游戲、教育、醫(yī)療等數(shù)據(jù)業(yè)務和增值業(yè)務。在節(jié)目內(nèi)容方面，IP電視與傳統(tǒng)電視相比將更加呈現(xiàn)差異化和個性化，傳統(tǒng)電視頻道未播出的節(jié)目、播客內(nèi)容、付費頻道等都有可能成為IP電視的節(jié)目源。

二 網(wǎng) 絡 電 視

網(wǎng)絡電視即WebTV，是指采用IP協(xié)議、通過互聯(lián)網(wǎng)、以計算機為終端的視頻傳播業(yè)務。網(wǎng)絡電視與IP電視本質(zhì)上的區(qū)別是，前者運行在開放性的互聯(lián)網(wǎng)上，后者運行在可管理的IP網(wǎng)上。近年來，由于各種在線音視頻技術(shù)快速發(fā)展，加上贏利模式的出現(xiàn)，網(wǎng)絡電視業(yè)務已漸漸趨于成熟，并逐步向產(chǎn)業(yè)化邁進。

網(wǎng)絡電視是一種承載在互聯(lián)網(wǎng)上的新媒體業(yè)務，互聯(lián)網(wǎng)的開放性也注定了網(wǎng)絡電視開辦主體的復雜性。整體上看，開辦網(wǎng)絡電視的主體有商業(yè)公司和傳統(tǒng)媒體兩大類，兩類各有千秋。傳統(tǒng)廣電媒體在開辦網(wǎng)絡電視方面具有內(nèi)容資源優(yōu)勢，但體制機制不夠靈活；商業(yè)公司擁有靈活的體制機制，但缺少內(nèi)容資源。

在廣電系統(tǒng)，央視國際的網(wǎng)絡電視目前處于領(lǐng)先地位。2006年4月，中央電視臺宣布成立網(wǎng)絡傳播中心和央視國際網(wǎng)絡有限公司，并對“央視國際”（CCTV.com）進行全面改版。至2006年12月，中央電視臺12套節(jié)目實現(xiàn)了網(wǎng)上同步視頻直播，近400個電視欄目的主要內(nèi)容提供了網(wǎng)上點播；網(wǎng)站還創(chuàng)辦了英語、西班牙語、法語和臺灣頻道，向全球推送CCTV外宣節(jié)目和對臺節(jié)目。央視國際開創(chuàng)的臺網(wǎng)聯(lián)動、建立網(wǎng)絡聯(lián)盟、開辟電視明星播客等手法，為電視媒體發(fā)展網(wǎng)絡廣播電視開辟了一條新思路。其中“網(wǎng)絡視頻聯(lián)盟”在2007年春節(jié)晚會、“兩會”報道、“十七大”報道活動中發(fā)揮了重要作用。除央視國際外，地方電視臺在開辦網(wǎng)絡電視方面也取得了新的進展。截至2007年12月，除青海電視臺外，內(nèi)地30個省級電視臺網(wǎng)站開設了音視頻頻道或欄目，25家網(wǎng)站提供網(wǎng)絡電視直播業(yè)務。辦得比較好的有上海文廣的“東方寬頻”、湖

南廣電集團的“金鷹網(wǎng)”，廣東電視臺網(wǎng)站、海南廣播電視臺的“視聽海南”、四川廣電集團的“神韻在線”、遼寧電視臺的“七星電視網(wǎng)”、山西廣電總臺的“山西視聽網(wǎng)”等?！皷|方寬頻”已基本做到收支平衡。

商業(yè)網(wǎng)絡電視開始進入運營期。在經(jīng)歷前兩年的“跑馬圈地”之后，商業(yè)視頻網(wǎng)站開始真正考慮如何才能實現(xiàn)盈利。目前，在商業(yè)視頻網(wǎng)站上開辟頁面廣告和視頻嵌入廣告的情況已經(jīng)比較普遍。商業(yè)機構(gòu)開辦的視頻網(wǎng)站中，新浪寬頻、悠視網(wǎng)、PPLive、土豆網(wǎng)、優(yōu)酷網(wǎng)等網(wǎng)站十分活躍，均積累了大量的人氣。2007年，最值得業(yè)內(nèi)關(guān)注的是，海外知名風險投資機構(gòu)再次對中國視頻網(wǎng)站掀起投資狂潮。2007年初,悠視網(wǎng)得到2350萬美元的第二輪投資；此后，爆米花網(wǎng)站獲得上千萬美元投資；3月，PPStream網(wǎng)站第二輪千萬美元的融資完成；4月，土豆網(wǎng)獲得1900萬美元的第三輪投資；6月，我樂網(wǎng)完成上千萬美元的首輪融資，8月再次獲得不低于2000萬美元的投資；11月，優(yōu)酷網(wǎng)完成第三輪共計2500萬美元的風險投資。僅以上六家網(wǎng)站吸引風險投資就超過1億美元。

我國網(wǎng)絡電視雖然取得一定進展，形成了一定規(guī)模，但整體上還處于無序發(fā)展階段，還不具備可持續(xù)發(fā)展能力。傳統(tǒng)媒體開辦視頻網(wǎng)站和商業(yè)機構(gòu)開辦視頻網(wǎng)站都存在一些問題。傳統(tǒng)廣電媒體發(fā)展網(wǎng)絡電視的主要問題體現(xiàn)在：一是領(lǐng)導重視不夠、動力不足。全國大多數(shù)電臺、電視臺的領(lǐng)導認為網(wǎng)絡廣播電視暫時還不能帶來效益，不愿投入。二是體制機制不順。絕大多數(shù)廣播電視網(wǎng)站沿用母體的事業(yè)體制，缺乏市場應變能力和競爭能力；新媒體和傳統(tǒng)媒體之間合作困難。三是政策準入受限。廣播電視網(wǎng)站普遍不能獲得廣告經(jīng)營、無線增值等業(yè)務的經(jīng)營資質(zhì)，只可以開展宣傳業(yè)務，業(yè)務功能單一。因此，傳統(tǒng)廣電媒體開辦的網(wǎng)站多數(shù)缺乏活力。商業(yè)視頻網(wǎng)站存在的主要問題則是：無照經(jīng)營現(xiàn)象嚴重，違規(guī)內(nèi)容大量存在，資本構(gòu)成十分復雜，造成市場秩序混亂，給政府管理和網(wǎng)絡電視的合法經(jīng)營帶來嚴峻挑戰(zhàn)。

在各種視聽新媒體業(yè)務中，網(wǎng)絡電視是相對比較成熟的業(yè)務，雖然還面臨一些困難，但假以時日即可進入良性發(fā)展期。從盈利模式看，廣告將成為網(wǎng)絡電視的主要盈利模式，包括貼片廣告、網(wǎng)頁廣告和嵌入式/個性定制式視頻廣告等；通過包月收費、點播內(nèi)容付費也可獲取部分收益。從市場結(jié)構(gòu)看，主流媒體網(wǎng)站和少數(shù)強大的商業(yè)網(wǎng)站將主導市場格局。一方面，只有這些網(wǎng)站能夠維持一個龐大的資金需求；另一方面，這些網(wǎng)站的公信力相對較強，能夠凝聚大量的用戶、廣告商等；而大量的視頻網(wǎng)站都將自行淘汰。

三 網(wǎng) 絡 廣 播

網(wǎng)絡廣播是指采用IP協(xié)議、通過互聯(lián)網(wǎng)、以計算機為終端的音頻傳播業(yè)務。業(yè)界已經(jīng)習慣于將提供網(wǎng)絡廣播業(yè)務的音頻網(wǎng)站叫做網(wǎng)絡電臺。網(wǎng)絡廣播由于占用帶寬資源少、開辦門檻較低，近年來發(fā)展很快。

網(wǎng)絡廣播的開辦主體也分為傳統(tǒng)媒體和商業(yè)公司兩大類，但與網(wǎng)絡電視不同的是，傳統(tǒng)媒體開辦的音頻網(wǎng)站占據(jù)優(yōu)勢。中央人民廣播電臺主辦的“中國廣播網(wǎng)”是目前國內(nèi)最大的音頻網(wǎng)站。其網(wǎng)站音頻數(shù)據(jù)總量超過2TB，內(nèi)容包括中央人民廣播電臺9套節(jié)目的網(wǎng)上直播、270多個重點欄目的在線點播。由該網(wǎng)開辦的主要為青少年服務的“銀河網(wǎng)絡電臺”已成為國內(nèi)最有影響的網(wǎng)絡電臺之一。截至2006年11月，銀河網(wǎng)絡電臺的日均瀏覽量達到1841600人次，同時在線獨立IP達到19190個，常規(guī)互動人群達到1900人。中國國際廣播電臺主辦的“國際在線”已在線播出43種語言的廣播節(jié)目，同時開播了9種語言的環(huán)球網(wǎng)絡電臺。在內(nèi)地地方電臺中，目前除西藏、甘肅外，全國有29個省級廣播電臺、總臺開辦了網(wǎng)絡廣播業(yè)務，共有167套廣播頻率實現(xiàn)網(wǎng)上直播。全國有123個地市級廣播電臺開辦了廣播網(wǎng)站，已有158套廣播頻率實現(xiàn)網(wǎng)上直播。另外，北京廣播網(wǎng)與北京團市委合作開辦了純公益性的“青檬網(wǎng)絡電臺”，以首都高校在校大學生為目標受眾群體，目前在高校學生中已經(jīng)形成一定的影響。由北京“聽盟”與團中央合作開辦的中國青少年廣播網(wǎng)已整合100多所高校網(wǎng)絡電臺的上傳節(jié)目內(nèi)容。在商業(yè)音頻網(wǎng)站中，有少數(shù)較為活躍，基于即時聊天工具和論壇的音頻網(wǎng)站競爭力較強，如貓撲音頻網(wǎng)站、QQ網(wǎng)絡電臺等。

網(wǎng)絡廣播存在的主要問題首先是缺乏盈利模式。廣告是互聯(lián)網(wǎng)的主要盈利模式，但網(wǎng)絡廣播還沒有插播廣告的成功案例；對于互聯(lián)網(wǎng)的另一大盈利模式——手機短信互動，有調(diào)查顯示，用戶在收聽網(wǎng)絡廣播時，一般不太愿意發(fā)送短信參與某個節(jié)目中。其次是受終端制約。調(diào)查顯示，近年來收聽廣播的人數(shù)在逐年減少，特別是青少年群體，而且用戶更習慣于在移動時收聽廣播，而網(wǎng)絡廣播必須通過電腦固定終端接收，因此在很大程度上限制了用戶的發(fā)展。其三是商業(yè)網(wǎng)站的節(jié)目資源缺乏。雖然網(wǎng)絡電臺的進入門檻較低，但商業(yè)網(wǎng)站普遍缺乏制作廣播節(jié)目的專業(yè)人才，很難生產(chǎn)出大家喜聞樂見的節(jié)目；另外，由于網(wǎng)絡電臺很少能帶來直接的經(jīng)濟效益，商業(yè)網(wǎng)站在購買廣播節(jié)目時，也非常慎重。

從發(fā)展趨勢看，傳統(tǒng)廣播媒體開辦的音頻網(wǎng)站將繼續(xù)占據(jù)主導地位。因為傳統(tǒng)廣播媒體擁有豐富的節(jié)目資源，而且擁有專門的廣播節(jié)目制作隊伍，公信力強。特別是隨著媒體體制、機制改革的不斷深入，網(wǎng)絡廣播傳播理念和節(jié)目形態(tài)的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)廣播與網(wǎng)絡廣播通過聯(lián)動來提升雙方的價值將變得越來越普遍，傳統(tǒng)廣播媒體在運營網(wǎng)絡廣播方面的優(yōu)勢將更加明顯。

四 手 機 電 視

按國際電聯(lián)的定義，手機電視也是IP電視的一種，是運行在可管理的無線IP網(wǎng)上、以手機為接收終端的多媒體業(yè)務。在國內(nèi)，鑒于手機電視是由電信部門率先提出的概念，此處將手機電視限定在移動通信網(wǎng)提供的視頻業(yè)務上，即由廣電部門與移動通信部門合作開展的新媒體業(yè)務。手機電視同樣屬于媒體類業(yè)務，按規(guī)定，經(jīng)營手機電視也需要獲得國家廣電總局頒發(fā)的《信息網(wǎng)絡傳播視聽節(jié)目許可證》。目前，國家廣電總局已為上海電視臺、中央電視臺、中國國際廣播電臺和中央人民廣播電臺等頒

發(fā)全國性牌照，為云南電視臺、北京電視臺等頒發(fā)地方性牌照。

手機電視的運營仍然是上海文廣新聞傳媒集團(SMG)保持領(lǐng)先地位。早在2004年6月，上海移動與SMG旗下的東方龍就開展了手機電視的密切合作與業(yè)務探索。截至2006年12月31日，東方龍共推出手機電視和電臺直播業(yè)務16路，手機電視輪播頻道18路，點播下載欄目61個，累計付費訂戶達到20多萬戶。2007年7月，東方龍通過中國移動、中國聯(lián)通網(wǎng)絡開播全球首個專為手機電視打造的專業(yè)頻道，命名為“第五媒體”，全天滾動播報時事、財經(jīng)、娛樂、音樂、科技、體育、文化、時尚、美食、旅游等短視頻信息；同時將上海地區(qū)手機電視業(yè)務資費由原先的10元/月調(diào)整為2元/月，并于9月2日起正式重新計費。2007年8月30日，上海聯(lián)通與東方龍聯(lián)合推出的CDMA網(wǎng)絡手機電視開始商用，節(jié)目主要包括東方衛(wèi)視、第一財經(jīng)等直播頻道及影視、音樂、時尚類點播節(jié)目。

央視國際的手機電視則后來居上。2006年12月，央視國際聯(lián)手兩大運營商共同啟動CCTV手機電視業(yè)務，移動和聯(lián)通的用戶分別通過“移動夢網(wǎng)”和“視訊新干線”進入CCTV手機電視專區(qū)，可選擇直播、點播、下載以及定制推送等方式觀看CCTV一套、二套、新聞、音樂等同步播出的8套節(jié)目，以及音樂節(jié)目、體育賽事、實時路況信息和衣食住行等視頻內(nèi)容。第15屆多哈亞運會期間，手機用戶在國內(nèi)可以通過手機電視隨時觀看亞運會的所有賽事實況。2007年“十七大”期間，央視國際手機電視“十七大”視頻報道訪問量總計超過1067萬人次。在2008年奧運會期間，央視國際和中國移動、中國聯(lián)通將在手機電視業(yè)務上進行全面合作。

中國國際廣播電臺的手機電視業(yè)務正在奮起直追。2007年4月6日，中國國際廣播電臺聯(lián)手中國聯(lián)通，正式推出了次日CRI手機廣播電視業(yè)務。中國聯(lián)通CDMA1X手機用戶都可以在境內(nèi)收聽、收看國際臺手機廣播電視節(jié)目。2007年8月30日，中國國際廣播電臺在中國移動的流媒體平臺上正式開通了手機電視業(yè)務。CRI手機電視除了把自有優(yōu)秀電視節(jié)目上線到手機電視外，還整合了各地方優(yōu)秀電視臺欄目、優(yōu)秀網(wǎng)絡視頻及知名內(nèi)容提供商的內(nèi)容資源。中國國際廣播電臺與北京電視臺聯(lián)手打造的手機奧運頻道——“奧運直通車”也已在“CRI手機電視”專區(qū)中亮相。

北京電視臺也在積極介入手機電視業(yè)務。在2007年獲得手機電視牌照后，北京電視臺積極與電信運營商合作，著力建設自有品牌的手機流媒體集成運營平臺“京視新視界”。除計劃整合北京臺自有版權(quán)節(jié)目內(nèi)容資源外，還將面向市場集成有價值的手機視頻內(nèi)容以及研發(fā)有針對性的、專門的手機電視內(nèi)容，力爭在最短時間內(nèi)將“京視新視界”打造成為國內(nèi)知名的手機電視集成運營品牌。同時，結(jié)合2008年奧運會的到來，開發(fā)奧運手機流媒體平臺及應用。

除此之外，各地運營商也看到了手機電視發(fā)展的巨大市場前景，紛紛通過WAP渠道推出流媒體視頻服務，如山東移動與山東廣播電視局聯(lián)手開通的“廣視無限”，江蘇移動開通的“江蘇視界”，安徽移動與新華社安徽分社聯(lián)合開通的“安徽移動新華

手機報”也包括了手機流媒體服務的內(nèi)容。

我國手機電視盡管經(jīng)歷了三年多的發(fā)展，但經(jīng)營模式仍然沒有確立，發(fā)展面臨許多困難。一是帶寬存在瓶頸。受移動通信頻率資源的限制，手機視頻圖像質(zhì)量不高，即使3G上馬，帶寬瓶頸仍然存在。二是資費太貴。早期觀看手機電視，線路占用費達每小時100元以上；盡管目前價格普遍有所下降，而且增值服務的花樣也不斷翻新，但對于一般消費者來說，費用仍然偏高。三是終端問題。當前手機屏幕播放效果不佳、電池續(xù)航能力不足等問題仍然很突出。四是節(jié)目匱乏?，F(xiàn)階段，整個廣播影視內(nèi)容產(chǎn)業(yè)還不是很發(fā)達，針對手機屏幕小、觀看時間短、信息量少等特點的專門性內(nèi)容更是非常缺乏，影響用戶粘著度和盈利的實現(xiàn)。

雖然手機電視的發(fā)展遇到一些問題，但由于手機龐大的用戶基數(shù)及中國人對手機的偏愛，手機電視的發(fā)展前景仍然被人們普遍看好。在現(xiàn)有的手機用戶群體中，真正使用手機電視功能的只占0.25%，手機電視市場還有非常大的發(fā)展空間和潛力。特別是2008年北京奧運會的召開無疑會成為我國手機電視發(fā)展的新契機。隨著中國教育電視臺等一批短視頻制作商的出現(xiàn)，適合手機播放的視頻內(nèi)容將會越來越豐富，注定也將促進我國手機電視業(yè)的發(fā)展。

五 移動多媒體廣播

移動多媒體廣播是指通過衛(wèi)星或地面無線廣播的方式，供7寸以下小屏幕、小尺寸、移動便攜的手持類終端（如手機、PDA、MP3/MP4播放器、數(shù)碼相機以及筆記本電腦等接受設備），隨時隨地接受廣播電視節(jié)目和多種信息服務的一種業(yè)務。與基于移動通信網(wǎng)的手機電視相比，移動多媒體廣播具有頻率資源限制小、收看質(zhì)量高、收視費用低甚至免費等特點，因而得到國際社會的廣泛關(guān)注。目前國際上已經(jīng)形成DMB-T、DMB-S、DVB-H、MediaFLO等多個移動多媒體廣播標準體系，韓國從2004年開始，相繼開通了衛(wèi)星和地面移動多媒體廣播。我國也正式啟動了移動多媒體廣播業(yè)務。

我國移動多媒體廣播試驗采取的是廣電系統(tǒng)自行開發(fā)的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的CMMB標準。該標準體系的幾個關(guān)鍵標準，即《移動多媒體廣播第1部分：廣播信道幀結(jié)構(gòu)、信道編碼和調(diào)制》、《移動多媒體廣播第2部分：復用》、《移動多媒體廣播第3部分：電子業(yè)務指南》、《移動多媒體廣播第4部分：緊急廣播》等4個標準，已從2006年10月起，先后由廣電總局以行業(yè)標準的名義發(fā)布，并正式實施。其他配套標準正在制訂中。

根據(jù)廣電總局規(guī)劃，我國移動多媒體廣播的網(wǎng)絡將利用大功率S波段衛(wèi)星和地面無線相結(jié)合的方式進行覆蓋，利用移動通信網(wǎng)絡構(gòu)建回傳通道。業(yè)務方面，將提供20余套廣播、電視節(jié)目和數(shù)據(jù)業(yè)務，并采用廣播式、雙向式、預付費式相結(jié)合的授權(quán)方式以及分級式用戶管理、計費體系進行業(yè)務管理。運營方面，將按照現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度的要求，組建廣電系統(tǒng)上下聯(lián)合、系統(tǒng)內(nèi)外聯(lián)合、中央與地方結(jié)合的運

營主體，走集約化、規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展道路。

目前，我國移動多媒體廣播的設備研發(fā)及組網(wǎng)試驗均進展良好。第一代商業(yè)化芯片已經(jīng)研制成功，調(diào)制器、發(fā)射機、增補網(wǎng)絡、接收終端等設備研發(fā)方面已取得突破性進展。2007年6月，北京地區(qū)移動多媒體廣播開路測試獲得成功，10月青島電視塔播出CMMB信號，隨后上海CMMB網(wǎng)絡調(diào)試成功。至2007年底，6個奧運城市及深圳、廣州共8個城市均開通CMMB發(fā)射站；全國其他大部分直轄市、省會城市、自治區(qū)首府、計劃單列市都已完成前期的頻率規(guī)劃、發(fā)射選點等工作，準備鋪設CMMB網(wǎng)絡。預計北京奧運會期間，中國移動多媒體廣播將正式投入運營。

由于在技術(shù)體制、業(yè)務模式及運營體制等方面具有獨特的優(yōu)勢，移動多媒體廣播的發(fā)展被人們寄予厚望。一方面，移動多媒體廣播突破了時空的限制，使手持電視終端擁有者能隨時隨地地接收電視節(jié)目，使低成本時段變成高附加值時段，使電視頻道、電視節(jié)目更有價值；另一方面，移動多媒體廣播可提供特定的服務信息和公共信息，滿足移動人群的特定需求，如為汽車駕駛員提供交通信息，遇突發(fā)事件時發(fā)布緊急信息等。當然，移動多媒體廣播也將面臨一系列新的問題：一是一項新的技術(shù)從開發(fā)成熟到普遍應用需要一個過程，各種技術(shù)還需要通過試驗不斷完善。二是技術(shù)開發(fā)、網(wǎng)絡組建、設備購買都需要很大的投入，近期在資金上會有比較大的壓力。三是移動多媒體廣播業(yè)務是一種新的業(yè)務形式，節(jié)目內(nèi)容、消費方式還有待市場的考驗，也需要進行不斷的調(diào)整。四是移動多媒體廣播將面臨手機電視、戶外電視、車載移動電視的競爭壓力，利益方面必然會形成一些沖突。不過這些問題都是發(fā)展帶來的新問題，只要積極發(fā)展，問題最終都會得到解決。（董年初 熊艷紅）

本文摘自《2008年中國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告》，由社會科學文獻出版社授權(quán)中國網(wǎng)獨家發(fā)布。其他媒體不得以任何形式擅自轉(zhuǎn)載，否則將負法律責任。

第四篇：《中國視聽新媒體發(fā)展報告(2013)》發(fā)布

《中國視聽新媒體發(fā)展報告(2013)》發(fā)布

6月14日下午，國家新聞出版廣電總局發(fā)展研究中心在北京舉行《中國視聽新媒體發(fā)展報告（2013）》發(fā)布會，權(quán)威發(fā)布2011年以來中國視聽新媒體發(fā)展格局與態(tài)勢，展望行業(yè)發(fā)展未來?！吨袊暵犘旅襟w發(fā)展報告》顯示，截至2012年底，我國網(wǎng)絡視頻用戶達3.72億，網(wǎng)絡音樂用戶4.36億，市場規(guī)模達到92.5億元，移動音視頻業(yè)務將成為視聽內(nèi)容產(chǎn)業(yè)競爭的新領(lǐng)域。

近兩年來，伴隨著經(jīng)濟、社會、文化、科技的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，中國視聽新媒體在新媒體與傳統(tǒng)媒體、傳媒與通信、廣播影視與互聯(lián)網(wǎng)的融合互動中迅猛發(fā)展，日新月異。視聽新媒體正在成為輿論宣傳的重要陣地、推動經(jīng)濟發(fā)展和轉(zhuǎn)型的有生力量、文化消費的強勁引擎，也為人民群眾開展文化創(chuàng)造提供了新空間和新舞臺，極大地推進了文化與科技的融合，在經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。在這一時代背景下，國家新聞出版廣電總局發(fā)展研究中心在2011年編撰第一部視聽新媒體藍皮書的基礎上，推出了2013年視聽新媒體藍皮書，全面報告和展現(xiàn)了視聽新媒體發(fā)展情況和趨勢?！吨袊暵犘旅襟w發(fā)展報告(2013)》在體例、內(nèi)容等多方面進行了創(chuàng)新和突破，突出“實”、“新”、“活”，突出國際視野和前瞻性。全書由“總論”、“行業(yè)掃描”、“發(fā)展聚焦”、“亮點展現(xiàn)”、“觀點薈萃”、“環(huán)球視野”和“附錄”七部分構(gòu)成，致力于準確反映行業(yè)格局，敏銳洞悉發(fā)展趨勢，視野開闊、點面兼顧、信息豐富、分析透徹，為國內(nèi)外了解中國視聽新媒體發(fā)展開啟了一扇窗口，為業(yè)界學界交流經(jīng)驗和思想搭建了一個平臺，也為政府部門和媒體機構(gòu)提供了決策參考。會上，國家新聞出版廣電總局發(fā)展研究中心主任龐井君介紹說，當前，視聽傳媒面臨從概念、價值、管理到發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展模式，全方位的升級與轉(zhuǎn)型，融合、競爭、開放、互動，勢不可擋。2011年以來，國家不斷完善三網(wǎng)融合相關(guān)政策，廣播影視行政部門出臺了一系列視聽新媒體管理政策，對相關(guān)法律法規(guī)進行補充、解釋和細化，視聽新媒體政策法規(guī)體系逐步完善，行業(yè)管理扎實推進。在強有力的政策支持和規(guī)范有序的發(fā)展環(huán)境下，視聽新媒體呈現(xiàn)多元化發(fā)展格局，競爭激烈，發(fā)展迅猛。在國內(nèi)發(fā)展格局中，各類視聽新媒體運營主體

紛紛進入視聽服務市場，傳統(tǒng)廣播影視媒體奮力開拓應對沖擊；國有視聽新媒體努力沖破傳統(tǒng)體制機制束縛來做新媒體，商業(yè)視聽新媒體不斷創(chuàng)新理念與服務模式，取得快速發(fā)展，成為重要的媒體新軍；國家級廣電機構(gòu)開辦的視聽新媒體面向全國和全球市場謀發(fā)展，地方廣電機構(gòu)開辦的視聽新媒體立足本土提供服務。在國際發(fā)展格局中，發(fā)達國家以技術(shù)為先導，全面創(chuàng)新快速發(fā)展，國內(nèi)視聽新媒體緊跟國際潮流顯現(xiàn)較強活力。

國家新聞出版廣電總局發(fā)展研究中心最新發(fā)布的《中國視聽新媒體發(fā)展報告（2013）》，量化了新媒體對傳統(tǒng)廣電的沖擊：調(diào)查顯示，受個人電腦、平板電腦、智能手機的沖擊，北京地區(qū)電視機開機率從三年前的70%下降至30%，傳統(tǒng)廣播電視收聽收視群體向老年人集中，40歲以上的消費者成為收看電視的主流人群，電視觀看人群的年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“老齡化”趨勢。對于同時收看網(wǎng)絡視頻和電視的“雙屏用戶”，網(wǎng)絡已經(jīng)成為收看熱播電視劇的主要渠道。

隨著年輕用戶的流失，傳統(tǒng)媒體面臨著廣告減少的危機。廣告投放向視聽新媒體遷移的趨勢明顯：2007―2012年，中國網(wǎng)絡視頻廣告市場規(guī)模增幅有3年超過了120%，大大超過同期電視廣告收入的增長幅度，視聽新媒體分得的市場“蛋糕”越來越多。

“社會資源就像一個蓄水池，哪里有吸引力哪里就變成吸金洼地，資源就會自動流向哪里?！眹倚侣劤霭鎻V電總局發(fā)展研究中心主任龐井君總結(jié)說，網(wǎng)絡視聽節(jié)目服務用戶、廣告市場增長迅速，勢必對中國傳統(tǒng)廣播影視用戶量和廣告市場形成嚴重擠壓。

網(wǎng)絡視頻受年輕高端用戶青睞

“視聽新媒體的崛起并不是偶然，而是順應了用戶需求的必然?！饼嬀治?，視聽新媒體有著傳統(tǒng)媒體無可比擬的便捷、多樣的受眾體驗，發(fā)展勢頭不可阻擋，成為視聽市場重要的服務主體。另一方面，商業(yè)視聽新媒體做“蛋糕”的能力很強，天然具有市場化、融合化、集約化、國際化運營的體制機制優(yōu)勢，易于獲得資本青睞，在較短時間發(fā)展起來。

“2011―2012年，商業(yè)視聽新媒體發(fā)展成為一支媒體新軍，形成與廣電媒體的競爭，市場份額在新媒體領(lǐng)域占據(jù)主要地位?！?013年視聽新媒體藍皮書分析，在近幾年視頻行業(yè)的高速發(fā)展中，視聽節(jié)目網(wǎng)站的媒體價值被逐步認可，廣告數(shù)量穩(wěn)步增加。全國在線視頻行業(yè)收入2010年還只有31.4億元，2011年即實現(xiàn)翻番達到62.7億元，2012年再增30億元達到92.5億元。

網(wǎng)絡視頻用戶增長

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心用戶調(diào)查顯示，盡管目前網(wǎng)絡視頻在用戶覆蓋方面尚無法與電視相比，但是在高學歷、高收入、年輕人群體中，網(wǎng)絡視頻的滲透率和黏性正不斷上升，這些群體本身的高價值及其導向性將會帶動網(wǎng)絡視頻向其他群體滲透和擴張。

“商業(yè)新媒體正在獲得更高的社會認同和媒體價值?！痹贏lexa的全球排名中，百度、騰訊、新浪、搜狐、優(yōu)酷均在前100名之內(nèi)，其中百度、騰訊名列前10位。人民網(wǎng)輿情監(jiān)測室一個數(shù)據(jù)對比分析指出：在20世紀80年代，官方媒體掌握了80%的話語權(quán)；而在2012年的

20個網(wǎng)絡熱點事件中，非官方媒體掌握了75%的話語權(quán)。

內(nèi)容將實現(xiàn)多屏分發(fā)、多屏合一

龐井君介紹說，2011年以來，互聯(lián)網(wǎng)視聽節(jié)目服務、IPTV、手機電視、互聯(lián)網(wǎng)電視、移動多媒體廣播電視、公共視聽載體以及移動互聯(lián)網(wǎng)音視頻等多種業(yè)務緊貼消費需求，快速發(fā)展。

為保住自己的市場“蛋糕”，近年來，傳統(tǒng)廣播影視機構(gòu)紛紛建立新媒體運營機構(gòu)，設立網(wǎng)絡廣播電視臺或者開辦視聽節(jié)目網(wǎng)站、IPTV、互聯(lián)網(wǎng)電視、手機電視和移動多媒體廣播電視等新媒體業(yè)務，力圖轉(zhuǎn)型為新型視聽節(jié)目服務提供商，實現(xiàn)內(nèi)容的多屏分發(fā)、多屏合一?；ヂ?lián)網(wǎng)視聽節(jié)目服務方面，行業(yè)主體格局趨于穩(wěn)定，音視頻內(nèi)容日益豐富，用戶規(guī)模和市場規(guī)模增長迅速。截至2013年3月，全國共有608家機構(gòu)獲批開展互聯(lián)網(wǎng)視聽節(jié)目服務，19家省級以上廣電播出機構(gòu)獲批開辦網(wǎng)絡廣播電視臺，22家地市級廣電播出機構(gòu)獲批共同建設運營城市聯(lián)合網(wǎng)絡電視臺(CUTV)。所有互聯(lián)網(wǎng)傳播視聽節(jié)目許可證持證機構(gòu)中，廣電機構(gòu)占33.5%，非廣電媒體機構(gòu)占14.7%，非媒體類國有機構(gòu)占17.3%，民營機構(gòu)占34.5%。截至2012年底，中國網(wǎng)絡視頻用戶達3.72億，網(wǎng)絡音樂用戶達4.36億，中國網(wǎng)絡視聽節(jié)目服務市場規(guī)模達92.5億元，廣告市場規(guī)模達67.2億元。由傳統(tǒng)廣電“長”出來的新媒體運營平臺，積極開展各類市場合作，不斷創(chuàng)新業(yè)務與服務。截至2013年3月，全國共有608家機構(gòu)獲批開展互聯(lián)網(wǎng)視聽節(jié)目服務，有19家省級以上廣電播出機構(gòu)獲批開辦網(wǎng)絡廣播電視臺，另有22家地市級廣電播出機構(gòu)獲批共同建設運營城市聯(lián)合網(wǎng)絡電視臺。

作為網(wǎng)絡廣播電視臺的排頭兵，中國網(wǎng)絡電視臺（CNTV）在臺網(wǎng)一體化戰(zhàn)略下快速發(fā)展。截至2013年1月，日均制作視頻、圖文數(shù)量均超過1.2萬條，媒體資源庫庫存總量超過107萬條；提供150路電視頻道的網(wǎng)絡直播、1933個電視欄目的點播。

總之，傳統(tǒng)廣播影視媒體通過合作、自建等各種方式嘗試創(chuàng)辦了一系列“新媒體”平臺或業(yè)務，視聽節(jié)目服務開始向新媒體延伸和轉(zhuǎn)型。

手機電視方面，截至2013年1月，國家廣播影視行政部門共批

準中央電視臺、中央人民廣播電臺等6家機構(gòu)開辦手機電視集成播控服務，批準中央電視臺、中央人民廣播電臺等24家機構(gòu)開辦手機電視內(nèi)容服務，批準中國移動、中國電信、中國聯(lián)通等3家電信企業(yè)開辦手機電視分發(fā)業(yè)務。2012年，CCTV手機電視月均在訂包月用戶超過200萬戶，全年營業(yè)收入超過1億元。

互聯(lián)網(wǎng)電視方面，截至2012年底，共有中央電視臺、中央人民廣播電臺、中國國際廣播電臺以及上海、浙江、廣東、湖南等省級廣播電視播出機構(gòu)等7家單位獲準建設、管理和運營互聯(lián)網(wǎng)電視集成平臺。同時，有10家機構(gòu)獲批提供互聯(lián)網(wǎng)電視內(nèi)容服務，除上述7家集成平臺同時也是內(nèi)容服務機構(gòu)外，還包括江蘇廣播電視總臺、湖北廣播電視臺和國家新聞出版廣電總局電影衛(wèi)星頻道節(jié)目制作中心。2012年底，中國互聯(lián)網(wǎng)電視終端用戶總數(shù)接近3000萬。

IPTV方面，“中央主導、兩級協(xié)作”的播控體系逐漸形成，“廣電主導、共同合作”的運營模式在廣電行業(yè)和電信行業(yè)間逐漸成熟。中央廣電機構(gòu)、各地方廣電機構(gòu)以及電信運營商基于各自主營業(yè)務與優(yōu)勢資源，共同推進IPTV業(yè)務發(fā)展和產(chǎn)品延伸。截至2013年2月上旬，中國網(wǎng)絡電視臺負責建設的總平臺已與云南、四川、湖南、深圳、河北、遼寧、山東、北京、江蘇等9個地區(qū)的分平臺運營商、電信運營商簽署了《IPTV業(yè)務三方合作協(xié)議》，進一步探索符合中國國情的IPTV業(yè)務發(fā)展模式。

移動多媒體廣播電視方面，運營主體中廣傳播集團一方面與內(nèi)容供應商廣泛合作，引進大量優(yōu)質(zhì)內(nèi)容;另一方面鼓勵地方廣播電視臺提供具有實用性、針對性的內(nèi)容。截至2012年底，移動多媒體廣播電視用戶規(guī)模達到4700萬戶，其中付費用戶2300萬戶，占總數(shù)的近50%；雙向終端用戶840余萬，占總數(shù)的近20%，單向用戶約占80%。

公共視聽載體也保持穩(wěn)步增長，市場和終端發(fā)展已達到一定規(guī)模。2011年，中國公共視聽載體廣告收入達85.5億元，2012年前三季度廣告收入達到63.6億元。截至2012年第三季度，中國公共視聽載體終端總量達到74.9萬塊，其中公交地鐵移動電視的終端規(guī)模占市場最大份額，為41.7%。

移動互聯(lián)網(wǎng)音視頻方面，隨著移動終端的逐步普及、功能的不斷

升級，移動網(wǎng)絡的日益完善，移動互聯(lián)網(wǎng)音視頻迅猛發(fā)展。2012年，全球移動終端消費視頻內(nèi)容的時長比2011年增加了一倍，移動觀看視頻時間占全球在線視頻觀看時間的比例接近5%。中國互聯(lián)網(wǎng)視聽節(jié)目服務機構(gòu)紛紛布局移動互聯(lián)網(wǎng)服務。截至2012年底，中國共有4.2億手機網(wǎng)民用戶，其中，手機網(wǎng)絡視頻用戶達1.3億，手機音樂用戶達2.1億。

新型平臺期待“破繭而出”

“盡管傳統(tǒng)廣電在轉(zhuǎn)型和改變，紛紛試水視聽新媒體，但總的來看，傳統(tǒng)國有媒體創(chuàng)辦的各類新媒體還遠不能與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)抗衡?！饼嬀J為，主要原因在于“基因”不同――互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)適合市場需求，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中如魚得水；而傳統(tǒng)廣播影視仍基本沿用傳統(tǒng)思想做新媒體，市場競爭力不足，需要進一步改變，以適應新媒體的需求?！皞鹘y(tǒng)電視節(jié)目是在單向信息傳播技術(shù)上產(chǎn)生并發(fā)展起來的，它必然會在這場雙向傳輸變革中受到巨大沖擊?！饼嬀赋?，一些傳統(tǒng)國有媒體還沒有深刻認識到這種沖擊和變化，只是抱著“摟草順便打兔子”的心態(tài)做新媒體。成立一個新媒體部門，僅給予有限的投入，難有長遠規(guī)劃和戰(zhàn)略思路。這樣的新媒體部門勢必會淪為廣電機構(gòu)里的“二等公民”，靠內(nèi)部的“邊角余料”勉強度日，指望它打出一片新天地，實在勉為其難。他建議，傳統(tǒng)廣電媒體要改變新媒體部門的邊緣地位，從節(jié)目策劃、制作、傳播等各個環(huán)節(jié)重新建構(gòu)適合新形態(tài)的業(yè)務流程和節(jié)目內(nèi)容。

“新媒體是一個由新技術(shù)引導驅(qū)動下產(chǎn)生的新事物，它是以技術(shù)為先導、以內(nèi)容為主導、以運營為手段的新型產(chǎn)業(yè)形式?！饼嬀J為，沒有好的技術(shù)引導，新業(yè)務根本無法破繭而出。建議傳統(tǒng)國有媒體創(chuàng)辦的新媒體“平臺”還要升級，并通過整合有效資源成為適應互聯(lián)網(wǎng)時代的新型平臺。只有如此，才能進一步提升廣電視聽新媒體的影響力和市場競爭力。

趨勢：以人為本多重融合

關(guān)于視聽新媒體未來發(fā)展趨勢，龐井君認為，中國乃至全球視聽新媒體都越來越呈現(xiàn)出融合化、移動化、社交化、平臺多元化、人性

化的特征。視聽新媒體與各種媒介、各類相關(guān)技術(shù)以至媒介與社會相互之間融合程度不斷加深。視聽應用大規(guī)模向移動終端遷移，移動音視頻業(yè)務將成為視聽內(nèi)容產(chǎn)業(yè)競爭新領(lǐng)域。視聽媒體社交化趨勢明顯，社交網(wǎng)站已成為視聽節(jié)目網(wǎng)站，繼用戶主動訪問、搜索引擎之外最重要的用戶訪問入口，越來越多視聽消費通過社交網(wǎng)絡進行。隨著視聽新媒體參與主體向產(chǎn)業(yè)鏈上下游環(huán)節(jié)滲透，視聽發(fā)布平臺越來越豐富多元并趨向開放共贏。

視聽新媒體使人們在媒體消費上擺脫了對時間、地點、環(huán)境、終端、平臺等多種因素的依賴，完全圍繞著“人”本身不斷變化的需求，持續(xù)性地提供日新月異的各類服務，實現(xiàn)視聽無處不在，隨手可得，精準送達。

“視聽新媒體的發(fā)展歷程是不斷滿足人的個體化需求的過程?！饼嬀缡钦f。有人將傳統(tǒng)廣播電視與視聽新媒體的競爭稱為“客廳”與“書房”之爭，原因在于視聽新媒體的出現(xiàn)改變了一家人圍坐在“客廳”中按照播出機構(gòu)預定的節(jié)目單觀看視聽內(nèi)容的傳統(tǒng)消費模式，人們可以在“書房”中通過電腦上網(wǎng)選看由海量“供貨商”供應的任何內(nèi)容。而隨著技術(shù)的發(fā)展，視聽新媒體又進一步擺脫了對這些時間、地點、環(huán)境、終端、平臺等多種因素的依賴，完全圍繞著“人”本身不斷變化的需求，持續(xù)性地提供花樣翻新的各類內(nèi)容和服務。

隨著人們消費數(shù)字內(nèi)容的方式越來越多樣化，特別是智能化終端的便捷性、易用性更高度契合人們的價值需求，人們對視聽新媒體的消費方式從花大塊時間“尋找”觀看視聽內(nèi)容發(fā)展到利用碎片化時間的隨處收看，這使得視聽服務無處不在、視聽服務隨手可得，精準送達。龐井君認為，從來沒有一個媒體像這樣深度嵌入人們的日常生活，成為當今時代人們社會化生存的重要方面。未來視聽新媒體將朝著“以人為中心”的方向繼續(xù)演進，不斷為人們帶來新的體驗，創(chuàng)造新的驚喜與奇跡。

“現(xiàn)在的變化只是個開始”，龐井君預測，未來不管是視聽新媒體，還是傳統(tǒng)廣播影視轉(zhuǎn)型的現(xiàn)代視聽傳媒，都將發(fā)生革命性的變化，將創(chuàng)造新的商業(yè)模式，使未來的數(shù)字內(nèi)容內(nèi)涵更加豐富，涵蓋范圍更加廣泛，表現(xiàn)形態(tài)更加多樣，在主體結(jié)構(gòu)、運營方式、傳播模式和空間布局等方面表現(xiàn)出更強的開放性、互動性、社交性和無處不在的滲透性，不斷做大視聽新媒體的市場“蛋糕”，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文

化需求。

《2013中國視聽新媒體發(fā)展報告》（摘要）

中國電子商務研究中心訊)聯(lián)網(wǎng)用戶的快速增長奠定視聽新媒體業(yè)務發(fā)展“市場土壤”，整體收入保持連年增長勢頭，形成一個融合與激變的市場新格局：

●視聽新媒體不斷擠占傳統(tǒng)媒體的市場份額

●傳統(tǒng)媒體紛紛“多管齊下”謀劃轉(zhuǎn)型

●要用全新思路適應視聽新媒體的新要求

中國視聽新媒體業(yè)務形態(tài)分類圖(制表：楊君)

A傳統(tǒng)媒體漸成老年人“專利”

這是一個殘酷的現(xiàn)實，不管你愿不愿意接受，沖擊已經(jīng)來臨；這是一個不可阻擋的趨勢，不管你相不相信，改變已悄然而至。國家新聞出版廣電總局發(fā)展研究中心最新發(fā)布的《中國視聽新媒體發(fā)展報告(2013)》，量化了新媒體對傳統(tǒng)廣電的沖擊：調(diào)查顯示，受個人電腦、平板電腦、智能手機的沖擊，北京地區(qū)電視機開機率從三年前的70%下降至30%，傳統(tǒng)廣播電視收聽收視群體向老年人集中，40歲以上的消費者成為收看電視的主流人群，電視觀看人群的年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“老齡化”趨勢。對于同時收看網(wǎng)絡視頻和電視的“雙屏用戶”，網(wǎng)絡已經(jīng)成為收看熱播電視劇的主要渠道。

隨著年輕用戶的流失，傳統(tǒng)媒體面臨著廣告減少的危機。廣告投放向視聽新媒體遷移的趨勢明顯：2007—2012年，中國網(wǎng)絡視頻廣告市場規(guī)模增幅有3年超過了120%，大大超過同期電視廣告收入的增長幅度，視聽新媒體分得的市場“蛋糕”越來越多。

“社會資源就像一個蓄水池，哪里有吸引力哪里就變成吸金洼地，資源就會自動流向哪里。”國家新聞出版廣電總局發(fā)展研究中心主任龐井君總結(jié)說，網(wǎng)絡視聽節(jié)目服務用戶、廣告市場增長迅速，勢必對中國傳統(tǒng)廣播影視用戶量和廣告市場形成嚴重擠壓。

B網(wǎng)絡視頻受年輕高端用戶青睞

“視聽新媒體的崛起并不是偶然，而是順應了用戶需求的必然。”龐井君分析，視聽新媒體有著傳統(tǒng)媒體無可比擬的便捷、多樣的受眾體驗，發(fā)展勢頭不可阻擋，成為視聽市場重要的服務主體。另一方面，商業(yè)視聽新媒體做“蛋糕”的能力很強，天然具有市場化、融合化、集約化、國際化運營的體制機制優(yōu)勢，易于獲得資本青睞，在較短時間發(fā)展起來。

“2011—2012年，商業(yè)視聽新媒體發(fā)展成為一支媒體新軍，形成與廣電媒體的競爭，市場份額在新媒體領(lǐng)域占據(jù)主要地位?！?013年視

聽新媒體藍皮書分析，在近幾年視頻行業(yè)的高速發(fā)展中，視聽節(jié)目網(wǎng)站的媒體價值被逐步認可，廣告數(shù)量穩(wěn)步增加。全國在線視頻行業(yè)收入2010年還只有31.4億元，2011年即實現(xiàn)翻番達到62.7億元，2012年再增30億元達到92.5億元。

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心用戶調(diào)查顯示，盡管目前網(wǎng)絡視頻在用戶覆蓋方面尚無法與電視相比，但是在高學歷、高收入、年輕人群體中，網(wǎng)絡視頻的滲透率和黏性正不斷上升，這些群體本身的高價值及其導向性將會帶動網(wǎng)絡視頻向其他群體滲透和擴張。

“商業(yè)新媒體正在獲得更高的社會認同和媒體價值?！痹贏lexa的全球排名中，百度、騰訊、新浪、搜狐、優(yōu)酷均在前100名之內(nèi)，其中百度、騰訊名列前10位。人民網(wǎng)輿情監(jiān)測室一個數(shù)據(jù)對比分析指出：在20世紀80年代，官方媒體掌握了80%的話語權(quán)；而在2012年的20個網(wǎng)絡熱點事件中，非官方媒體掌握了75%的話語權(quán)。

C內(nèi)容將實現(xiàn)多屏分發(fā)、多屏合一

為保住自己的市場“蛋糕”，近年來，傳統(tǒng)廣播影視機構(gòu)紛紛建立新媒體運營機構(gòu)，設立網(wǎng)絡廣播電視臺或者開辦視聽節(jié)目網(wǎng)站、IPTV、互聯(lián)網(wǎng)電視、手機電視和移動多媒體廣播電視等新媒體業(yè)務，力圖轉(zhuǎn)型為新型視聽節(jié)目服務提供商，實現(xiàn)內(nèi)容的多屏分發(fā)、多屏合一。這些由傳統(tǒng)廣電“長”出來的新媒體運營平臺，積極開展各類市場合作，不斷創(chuàng)新業(yè)務與服務。截至2013年3月，全國共有608家機構(gòu)獲批開展互聯(lián)網(wǎng)視聽節(jié)目服務，有19家省級以上廣電播出機構(gòu)獲批開辦網(wǎng)絡廣播電視臺，另有22家地市級廣電播出機構(gòu)獲批共同建設運營城市聯(lián)合網(wǎng)絡電視臺。

作為網(wǎng)絡廣播電視臺的排頭兵，中國網(wǎng)絡電視臺(CNTV)在臺網(wǎng)一體化戰(zhàn)略下快速發(fā)展。截至2013年1月，日均制作視頻、圖文數(shù)量均超過1.2萬條，媒體資源庫庫存總量超過107萬條；提供150路電視頻道的網(wǎng)絡直播、1933個電視欄目的點播。

在手機電視方面，截至2012年底，國家行政主管部門共批準中央電視臺、中央人民廣播電臺等6家機構(gòu)開辦手機電視集成播控服務，批準中央電視臺、中央人民廣播電臺等24家機構(gòu)開辦手機電視內(nèi)容服務，批準中國移動、中國電信、中國聯(lián)通等3家電信企業(yè)開辦手機電視分發(fā)業(yè)務。2012年，CCTV手機電視月均在訂包月用戶超過200萬戶，全年營業(yè)收入超過1億元。

互聯(lián)網(wǎng)電視方面，截至2012年底，中央電視臺、中央人民廣播電臺、中國國際廣播電臺以及上海、浙江、廣東、湖南等省(市)級廣播電視播出機構(gòu)共7家單位獲批建設、管理和運營互聯(lián)網(wǎng)電視集成平臺。同時，有10家機構(gòu)獲批提供互聯(lián)網(wǎng)電視內(nèi)容服務。2012年底，中國互聯(lián)網(wǎng)電視終端用戶總數(shù)接近3000萬。

總之，傳統(tǒng)廣播影視媒體通過合作、自建等各種方式嘗試創(chuàng)辦了一系列“新媒體”平臺或業(yè)務，視聽節(jié)目服務開始向新媒體延伸和轉(zhuǎn)型。

D新型平臺期待“破繭而出”

“盡管傳統(tǒng)廣電在轉(zhuǎn)型和改變，紛紛試水視聽新媒體，但總的來看，傳統(tǒng)國有媒體創(chuàng)辦的各類新媒體還遠不能與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)抗衡?！饼嬀J為，主要原因在于“基因”不同——互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)適合市場需求，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中如魚得水；而傳統(tǒng)廣播影視仍基本沿用傳統(tǒng)思想做新媒體，市場競爭力不足，需要進一步改變，以適應新媒體的需求?！皞鹘y(tǒng)電視節(jié)目是在單向信息傳播技術(shù)上產(chǎn)生并發(fā)展起來的，它必然會在這場雙向傳輸變革中受到巨大沖擊?！饼嬀赋觯恍﹤鹘y(tǒng)國有媒體還沒有深刻認識到這種沖擊和變化，只是抱著“摟草順便打兔子”的心態(tài)做新媒體。成立一個新媒體部門，僅給予有限的投入，難有長遠規(guī)劃和戰(zhàn)略思路。這樣的新媒體部門勢必會淪為廣電機構(gòu)里的“二等公民”，靠內(nèi)部的“邊角余料”勉強度日，指望它打出一片新天地，實在勉為其難。他建議，傳統(tǒng)廣電媒體要改變新媒體部門的邊緣地位，從節(jié)目策劃、制作、傳播等各個環(huán)節(jié)重新建構(gòu)適合新形態(tài)的業(yè)務流程和節(jié)目內(nèi)容。

“新媒體是一個由新技術(shù)引導驅(qū)動下產(chǎn)生的新事物，它是以技術(shù)為先導、以內(nèi)容為主導、以運營為手段的新型產(chǎn)業(yè)形式?！饼嬀J為，沒有好的技術(shù)引導，新業(yè)務根本無法破繭而出。建議傳統(tǒng)國有媒體創(chuàng)辦的新媒體“平臺”還要升級，并通過整合有效資源成為適應互聯(lián)網(wǎng)時

代的新型平臺。只有如此，才能進一步提升廣電視聽新媒體的影響力和市場競爭力。

E變化才剛剛開始

“視聽新媒體的發(fā)展歷程是不斷滿足人的個體化需求的過程?！饼嬀缡钦f。有人將傳統(tǒng)廣播電視與視聽新媒體的競爭稱為“客廳”與“書房”之爭，原因在于視聽新媒體的出現(xiàn)改變了一家人圍坐在“客廳”中按照播出機構(gòu)預定的節(jié)目單觀看視聽內(nèi)容的傳統(tǒng)消費模式，人們可以在“書房”中通過電腦上網(wǎng)選看由海量“供貨商”供應的任何內(nèi)容。而隨著技術(shù)的發(fā)展，視聽新媒體又進一步擺脫了對這些時間、地點、環(huán)境、終端、平臺等多種因素的依賴，完全圍繞著“人”本身不斷變化的需求，持續(xù)性地提供花樣翻新的各類內(nèi)容和服務。

隨著人們消費數(shù)字內(nèi)容的方式越來越多樣化，特別是智能化終端的便捷性、易用性更高度契合人們的價值需求，人們對視聽新媒體的消費方式從花大塊時間“尋找”觀看視聽內(nèi)容發(fā)展到利用碎片化時間的隨處收看，這使得視聽服務無處不在、視聽服務隨手可得，精準送達。龐井君認為，從來沒有一個媒體像這樣深度嵌入人們的日常生活，成為當今時代人們社會化生存的重要方面。未來視聽新媒體將朝著“以人為中心”的方向繼續(xù)演進，不斷為人們帶來新的體驗，創(chuàng)造新的驚喜與奇跡。

“現(xiàn)在的變化只是個開始”，龐井君預測，未來不管是視聽新媒體，還是傳統(tǒng)廣播影視轉(zhuǎn)型的現(xiàn)代視聽傳媒，都將發(fā)生革命性的變化，將創(chuàng)造新的商業(yè)模式，使未來的數(shù)字內(nèi)容內(nèi)涵更加豐富，涵蓋范圍更加廣泛，表現(xiàn)形態(tài)更加多樣，在主體結(jié)構(gòu)、運營方式、傳播模式和空間布局等方面表現(xiàn)出更強的開放性、互動性、社交性和無處不在的滲透性，不斷做大視聽新媒體的市場“蛋糕”，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需求。(光明日報記者張玉玲)

2011年以來中國視聽新媒體十大事件 1、2011年1月18日，由中國國際廣播電臺創(chuàng)辦的中國國際廣

播電視網(wǎng)絡臺(CIBN)正式成立。同日，中國網(wǎng)絡電視臺(CNTV)正式上線，發(fā)布集手機游戲和娛樂社區(qū)互動于一體的綜合性娛樂服務平臺“CNTV掌中樂園”。2、2011年8月19日，經(jīng)民政部批準，中國網(wǎng)絡視聽節(jié)目服務協(xié)會成立，標志著中國網(wǎng)絡視聽節(jié)目服務發(fā)展步入新階段。在當天的成立大會上，審議通過了《中國網(wǎng)絡視聽節(jié)目服務協(xié)會章程》，選舉產(chǎn)生了協(xié)會執(zhí)行機構(gòu)和負責人。3、2011年8月25日，經(jīng)國家廣電總局批準，由多家地市級廣播電視播出機構(gòu)聯(lián)合開辦的城市聯(lián)合網(wǎng)絡電視臺(CUTV)正式開播。截至2012年底，CUTV已發(fā)展聯(lián)合成員臺22家，合作單位21家，覆蓋全國22個省(自治區(qū)、直轄市)近8億用戶。4、2011年10月28日，國家廣電總局制定發(fā)布《持有互聯(lián)網(wǎng)電視牌照機構(gòu)運營管理要求》(廣辦發(fā)網(wǎng)字〔2011〕181號)，進一步規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)電視服務秩序。5、2011年12月29日，上海廣播電視臺、上海東方傳媒集團有限公司旗下百視通新媒體股份有限公司正式在上海證券交易所掛牌上市，成為國內(nèi)第一家廣電新媒體可經(jīng)營性資產(chǎn)整體上市的公司。6、2012年2月1日，中國網(wǎng)絡電視臺與上海廣播電視臺就IPTV集成播控平臺合并簽署協(xié)議。以中國網(wǎng)絡電視臺建設和運營的IPTV中央集成播控總平臺為基礎，建設完善為全國唯一的IPTV中央集成播控總平臺，原上海廣播電視臺IPTV集成播控平臺作為IPTV中央集成播控總平臺的備份平臺。7、2012年3月12日，中國民營視聽網(wǎng)站優(yōu)酷網(wǎng)和土豆網(wǎng)宣布，將以100%換股的方式合并組建國內(nèi)最大的民營視聽網(wǎng)站。8、2012年6月15日，優(yōu)酷、土豆、騰訊、愛奇藝、聚力等5家民營視頻網(wǎng)站聯(lián)手購入國產(chǎn)電視劇《囧人的幸福生活》，實現(xiàn)了視頻行業(yè)首次電視劇版權(quán)的“團購”。9、2012年7月9日，國家廣電總局和國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室聯(lián)合發(fā)布關(guān)于《進一步加強網(wǎng)絡劇、微電影等網(wǎng)絡視聽節(jié)目管理的通知》(廣發(fā)〔2012〕53號)，明確規(guī)定互聯(lián)網(wǎng)視聽節(jié)目服務單位按照“誰辦網(wǎng)、誰負責”的原則，對網(wǎng)絡劇、微電影等網(wǎng)絡視聽節(jié)目一律實行自

審自播、先審后播。10、2013年5月7日，百度宣布以3.7億美元正式收購PPS視頻業(yè)務，并將PPS視頻業(yè)務與愛奇藝進行合并。PPS將作為愛奇藝的子品牌繼續(xù)為用戶服務。

他山之石

-用戶：2012年全球互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)為24億，其中亞洲11億，歐洲5.19億，北美2.74億。全球在線視頻用戶數(shù)量也不斷上漲，美、日、英、法等國家在線視頻滲透率已經(jīng)超過50%，預計到2015年，全球在線視頻用戶將達到16億左右。在美國，截至2012年10月在線視頻用戶數(shù)達到1.69億，占到美國人口總數(shù)的53.5%。2012年10月份，86%的美國互聯(lián)網(wǎng)用戶觀看了網(wǎng)絡視頻、觀看互聯(lián)網(wǎng)視頻內(nèi)容的平均時長為6.1分鐘。2012年，美國全年合法網(wǎng)上電影瀏覽量約34億次，比2011年增加135%。

-流量：以音視頻為主要內(nèi)容的實時娛樂流量在桌面互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)流量中所占份額不斷增長。2005年，在線視頻流量僅占全球互聯(lián)網(wǎng)總流量的5%，2011年這一比例已經(jīng)上升到40%，2012年已經(jīng)上升到52%。根據(jù)預計，到2015年在線視頻占互聯(lián)網(wǎng)總流量將提升至62%。

-收入：2012年全球在線電視和視頻收入達到111.4億美元，2010年這個數(shù)字僅為37.9億美元，兩年增長了194%，年均增長97%。2012年美國在線視頻廣告收入增加15%，達到20億美元。從2007年以來，美國在線視頻廣告收入迅速增長，年平均增幅達到41%。2012年歐洲網(wǎng)絡平臺電影點播總收入達4.1億美元，較2011年上升60%。其中，英國、法國和德國總計貢獻了收入的2/3。英國在線數(shù)字市場規(guī)模2012年也達到5億英鎊。（來源：數(shù)字電視中文網(wǎng)編選：中國電子商務研究中心）

第五篇：視聽心理學的教學設計

沈陽師范大學

題目：視聽心理學

院 系 名 稱： 教育技術(shù)學院 本 科 生 學 號： 08009042 專 業(yè) 名 稱： 教育技術(shù)學 本 科 生 姓 名： 王赫 指 導 教 師： 張 世 彤

視聽心理學的教學設計

中文摘要：

視聽心理學是一門主要介紹人類視聽心理現(xiàn)象、規(guī)律及其相關(guān)應用的基礎學科。本文通過對其學科意義、學科特點及學科內(nèi)容的詳盡論述，提出了完整和系統(tǒng)的教學設計，其必將為該課程的教學實踐提供重要依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：視聽心理學

教學設計

【Summary】：

The audio-visual psychology is a mental phenomenon, regulation that mainly introduce mankind's audio-visual and it the foundation academics of related application.This text passes as to it's the detailed treatise of academics meaning, academics characteristics and academics contents, put forward the teaching design of integrity and system, it would definitely practice to provide importance for the teaching of the course basis and make reference to.【Keyword】：Audio-visual psychology;Teaching design

目錄

引言....................................................................................................................................................................4 一 視聽心理學的概念及意義........................................................................................................................4(一)學生記憶能力的需要......................................................................................錯誤！未定義書簽。(二)學生創(chuàng)造能力的需要........................................................................................................................4(三)藝術(shù)方面的需要..............................................................................................錯誤！未定義書簽。(四)醫(yī)療方面的需要..............................................................................................錯誤！未定義書簽。二 視聽心理學的應用....................................................................................................錯誤！未定義書簽。

(一)藝術(shù)領(lǐng)域的應用..............................................................................................錯誤！未定義書簽。(二)在工商及企業(yè)中的應用..................................................................................錯誤！未定義書簽。(三)在教育教學領(lǐng)域的應用................................................................................錯誤！未定義書簽。三 教學前期分析............................................................................................................錯誤！未定義書簽。

(一)教學目標分析的理論......................................................................................錯誤！未定義書簽。

(二)教學目標分析的方法......................................................................................錯誤！未定義書簽。(三)學習者的需求分析………………………………………………………………………………….14(四)學習者的特征分析………………………………………………………………………………….14 四 教學過程設計............................................................................................................錯誤！未定義書簽。

(一)教學模式與教學策略的概念..........................................................................錯誤！未定義書簽。(二)典型的教學模式..............................................................................................錯誤！未定義書簽。

1.探究式教學模式..........................................................................................錯誤！未定義書簽。(三)典型的的教學策略.........................................................................................錯誤！未定義書簽。

1.啟發(fā)式教學策略………………………………………………………………………………..17

2.合作學習教學策略……………………………………………………………………………..17 五

教學材料的選用…………………………………………………………………………………………17(一)教學媒體..........................................................................................................錯誤！未定義書簽。(二)教學手段..........................................................................................................錯誤！未定義書簽。(三)教學素材..........................................................................................................錯誤！未定義書簽。七 教學評價....................................................................................................................錯誤！未定義書簽。

(一)教學評價的選擇與作用…………………………………………………………………………….23(二)教學評價的設計…………………………………………………………………………………….23 八 結(jié)論……………………………………………………………………………………………………….23 參考文獻..........................................................................................................................錯誤！未定義書簽。

引言

在教育技術(shù)專業(yè)的眾多科目中，視聽心理學的地位及其重要和特殊，因為在當今教學過程中，幾乎百分之百的學生都有通過視聽方式接納知識與技能，及老師同學交流與溝通。因此，誰掌握了視與聽的心理學誰就掌握了學生學習的心理過程，也就掌握了課堂的主動權(quán)，從而距成為一名優(yōu)秀教師愈來愈近。此外，由于人與人之間交流的絕大多數(shù)方式皆通過視覺與聽覺，因此本學科的應用及發(fā)展空間極其廣泛，有待發(fā)掘。

一視聽心理學的概念及意義

視聽心理學是一門主要介紹人類視聽心理現(xiàn)象、規(guī)律及其相關(guān)應用的基礎學科。

（一）學生記憶能力的需求

學生進入學校的根本目的在于受到教育并獲取知識與技能，即所謂的“學習”。美國教育學家心理學家加涅，將學習大體分為五類：語言信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態(tài)度；而在我國，國內(nèi)學者一般將學習分為：知識、動作技能、心智思維為主的能力、道德品質(zhì)或行為習慣。如此種種，然個人認為不管學習怎么分類，其最根本也最為基礎的是學生的“記憶”。不論接觸多少知識與技能，關(guān)鍵在于學生能夠有意識或無意識的記住多少，記的多、記得牢、記得久、會應用是優(yōu)秀學生的標志，更是產(chǎn)生優(yōu)秀成績、獲取高超技能、提升自身素質(zhì)的必要前提。

因此，對于廣大教學工作者來說，如何使學生掌握更佳的記憶方法或者說在教學中潛移默化的提升學生對課程的記憶和掌握程度，是其在教學中應著重注意的。而現(xiàn)代研究證明，在學習過程中，只用聽覺，在3小時后和3天后的記憶保持率，分別為60%和15%，只用視覺分別為70%、40%，而視覺與聽覺并用在3小時后和3天后的記憶保持率分別為90%和75%！如果再按照艾賓浩斯記憶規(guī)律及時復習所學內(nèi)容，其保持率還會更高。因此，合理運用《視聽心理學》這門學科所涉及到的基本規(guī)律，努力提升學生記憶水平和課堂教學效率，既是學生成績、技能、能力提升的需要，也是教師教學成果的體現(xiàn)，更是本學科存在的重要價值。

（二）學生創(chuàng)造能力的需求

現(xiàn)代的學習已經(jīng)不再一味的追求學習成績，而是旨在提高一個人的綜合能力，尤其是 創(chuàng)造力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，只會拾人牙慧、因循守舊的民族是沒有希望的民族。在現(xiàn)代教育中，培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力，已成為教學中的重中之重。而創(chuàng)造力的產(chǎn)生并非一朝一夕之事，只有在生活中細心觀察，學習中樂于思考的人才擁有卓越的創(chuàng)造能力，比如發(fā)明了蒸汽機的瓦特。瓦特從小愛好觀察，樂于思考，當他“看到”自己家爐子上的水快開時，壺蓋被水蒸氣向上頂，并“聽到”壺蓋與壺相碰、水蒸氣從壺蓋縫隙擠壓而出的聲音，頓時對其產(chǎn)生了興趣，更產(chǎn)生了創(chuàng)造力，終于他發(fā)明了蒸汽機，成為人類文明史上的一大進步。教學中最離不開的是視與聽，而最能吸引學生的還是視與聽，其中差別便在于視聽心理學學科規(guī)律的有效運用。倘若，老師能夠更多地將視聽心理規(guī)律應用教學，運用多媒體教學技術(shù)，將聲音、圖像、文字、符號、顏色等融入教育教學當中，啟迪學生，引導學生，讓學生們在“看到”、“聽到”、“感覺到”中產(chǎn)生樂趣，激發(fā)興趣，從而更好地培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

（三）藝術(shù)方面的需求

學習中，當然也包括藝術(shù)類的學習內(nèi)容，而藝術(shù)類對視聽心理學的需求則在于：

一、關(guān)于作者，作者創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品不僅僅是給自己看的，而大多數(shù)是為了展示給更多觀眾。比如建筑，建筑也是一種藝術(shù)品，建筑師為城市設計了一棟華美的建筑，建在市中央，那么其除了符合城市風格、功能需要外，還必須符合該市人民大眾的審美眼光。如果，風格過于前衛(wèi)或是已經(jīng)過時，不論設計師個人多么喜歡，他的作品都是不成功的。因此，對于藝術(shù)創(chuàng)作者，需要通過視聽心理規(guī)律，更好的揣摩欣賞者的視聽心理，從而創(chuàng)作出受歡迎的藝術(shù)作品。

二、視聽心理學的應用

人類對自然、社會規(guī)律的認識和探索,目的就是在于為人類社會生活實踐服務。視聽心理學規(guī)律在社會的多種實踐領(lǐng)域中具有重要的應用價值。

（一）藝術(shù)領(lǐng)域的應用

車爾尼雪夫斯基說過:“美感是和聽覺、視覺不可分離地結(jié)合在一起的,離開聽覺、視覺,是不能設想的?！闭怯捎谝暵犛X器官是人類審美的器官,視聽覺規(guī)律才對于藝術(shù)創(chuàng)作、欣賞具有重要的實用價值。畫家可以利用人類視覺的規(guī)律,如圖形視覺中的格式塔原則、人類空間視知覺規(guī)律等創(chuàng)作出更加符合美感的藝術(shù)作品。同樣,聽覺規(guī)律也有助于音樂作品的創(chuàng)作與欣賞。此外,人類的視聽覺規(guī)律還是其它一些藝術(shù)品比如電影、電視、雕塑等創(chuàng)作與欣賞的重要依據(jù)之一。

（二）在工、商及企業(yè)中的應用 人類的視聽心理學理論與規(guī)律在工業(yè)、商業(yè)中也有著廣泛的應用,如:商店櫥窗的設計、賓館房間的布置、廣告的制作以及企業(yè)形象戰(zhàn)略中的企業(yè)視覺形象設計等都需要色彩的生理、心理效應、圖形視覺的基本規(guī)律、音樂的不同情感與意義等諸如此類的視聽心理學理論的支持。此外,工廠環(huán)境色彩、照明的設計等涉及視聽功效學方面的問題也都可以說是視聽心理學的應用問題。許多工商企業(yè)的成功經(jīng)驗告訴我們,視聽心理規(guī)律的應用會給企業(yè)帶來極為豐厚的回報。

（三）在教育、教學領(lǐng)域的應用

視聽器官是人類獲取信息和經(jīng)驗的主要感覺通道,教學信息主要就是經(jīng)由視聽覺器官傳播和溝通的。隨著科學技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教育教學中已越來越普遍地引入和利用了現(xiàn)代教學媒體,以提高教學效率,這也正是電化教育事業(yè)得以迅速發(fā)展的原因所在。因此,只有依據(jù)人類的視聽心理學規(guī)律來設計、制作和應用以視聽媒體為主的教學媒體,這樣才能取得最優(yōu)化的教學效果。人類的視聽心理學規(guī)律在教育教學,特別是電化教育教學中有著極為廣闊的應用前景

三、教學前期的分析

制訂教學目標是教學設計的第一步，是教師完成教學任務所要達到的要求或標準，同時也起到指導教師課堂教學實踐活動的作用。根據(jù)本專業(yè)的特點及其在國內(nèi)的發(fā)展狀況，本學科的教學目的在于教授學生視覺聽覺的相關(guān)心理現(xiàn)象、心理規(guī)律及其應用范例，使學生在今后教育教學中能夠應用該學科相關(guān)內(nèi)容，使教學活動更加高效、有親和力、和人性化。(一)教學目標分類理論

根據(jù)美國教育家心理學家加涅的分類方法，可將教育情境中的學習結(jié)果分成五類：言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態(tài)度。（1）言語信息領(lǐng)域目標分類

指學生學習以語言文字傳遞的內(nèi)容，或?qū)W生的學習結(jié)果是能以語言文字表達出來的知識。

從言語信息領(lǐng)域教學目標來講，本課程應達到的基本目標是使學習者陳述本學科中所涉及到的相關(guān)的視覺聽覺感受器的生理構(gòu)造、視覺聽覺原理、圖形知覺空間知覺的相關(guān)現(xiàn)象等。（2）智慧技能領(lǐng)域目標分類 指學生學習運用符號辦事的能力，其對學生的能力要求主要是理解和運用概念和規(guī)則，進行邏輯推理。是最重要的習得類型。

從智慧技能領(lǐng)域教學目標來講學生理解時間、空間知覺如何體現(xiàn)?三原色如何構(gòu)成其他色彩等。（3）認知策略領(lǐng)域目標分類

指學生學習對內(nèi)控制和調(diào)節(jié)自己的認知活動的特殊認知技能，包括用以支配自己的注意、學習、記憶和思維的技能。

從認知策略領(lǐng)域教學目標來講，是學生在學習過程中通過圖像和聲音或其他方式提高自己的注意力和記憶效率。（4）動作技能領(lǐng)域目標分類

指學習者進行身體操作性活動的能力。動作技能不僅僅指完成某種規(guī)定的動作，而且指這些動作組織起來構(gòu)成流暢、合規(guī)則和準確的整體行為。

從動作技能領(lǐng)域教學目標來講，開設一堂藝術(shù)創(chuàng)作課，可以讓學生在紙上作畫，如果有條件亦可以通過電腦應用相關(guān)軟件繪圖或創(chuàng)造音樂。然后，同學之間相互欣賞，推選出較有特點的大家一起欣賞和討論。（5）態(tài)度學習領(lǐng)域目標分類

指學習者獲得的影響個體行為選擇的心理狀態(tài)。

從態(tài)度領(lǐng)域教學目標來講，教師的授課內(nèi)容充分考慮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，利用動畫、視頻等方式激發(fā)學習者的學習興趣。

（二）學習者需求分析

凡接受本門課程的學生需具備初中及初中以上識讀理解能力以及一定的邏輯思維能力，能夠準確把握語言文字及圖片所傳達的含義，能夠通過圖片及語言描述進行適當推理和判斷。此外，學生還應具備以下子能力：（1）閱讀能力

由于本科目的學習結(jié)果基本屬于認知領(lǐng)域，包括語言信息的學習，智慧技能的學習和認知策略的學習，且60%以上知識內(nèi)容通過語言文字傳播，因此掌握較好的閱讀能力能夠使學習更加輕松和更加高效。（2）記憶能力

本科目涉及了為數(shù)眾多的數(shù)、理、化、生基本知識、規(guī)律、物理定律及相關(guān)運用范例，學生只有先通過熟記這些“死”知識，才能 “活”運用。因而，一定的記憶能力對于學生來講必不可少。（3）欣賞能力

教學中除了文字的呈現(xiàn)，更添加了圖形、圖像、聲音、音樂，甚至視頻、動畫等多種呈現(xiàn)方式，教學設備除了傳統(tǒng)的黑板粉筆，更有多媒體投影、電腦、電視以及必要道具等，整個教學過程不亞于一次藝術(shù)創(chuàng)作，需要學生配合，更需要學生能夠理解，所以要求學生必須具備一定的欣賞能力，能夠跟得上老師的思路，及時把握老師希望傳達的知識、技能與情感。（4）初高中數(shù)學物理生物化學等學科基礎

為了便于本學科相關(guān)知識的學習，學生需掌握一定的數(shù)理化生的知識結(jié)構(gòu)。比如數(shù)學定理的運用，幾何圖形的識別，生物知識的積累等。這些雖然不一定能夠直接應用到電化教學的制作中，但擁有這些基礎知識的學生往往更容易將新接觸到的知識內(nèi)容學以致用。（5）一定生活常識

本學科的知識其實也并不像想象中的那么深奧和晦澀難懂，好多內(nèi)容都可以在生活中找到影子。比如，我們平時所見到的廣告，凡是能夠打動顧客吸引消費者的多是遵循視聽心理規(guī)律制作而成；相反，有些廣告看后令人很不愉快，正是未遵循一定的規(guī)律，超出了人視聽之后心理能承受的范圍所致。因此，具備一定的生活常識，能夠細心觀察生活的人比較容易理解被學科的內(nèi)容

(四)學習者的特征分析

學習者特征分析就是結(jié)合視聽心理學的教學目標和教學內(nèi)容對學習者的知識基礎、認知能力和認知結(jié)構(gòu)變量進行分析。課程強調(diào)學生通過多媒體軟件與教師、學生發(fā)生聯(lián)系，進行自主學習與協(xié)作學習，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。因此，在視聽心理學設計中，分析學生不同的學習風格與教學模式、教學策略的運用、選擇等關(guān)系，具有十分重要的意義。

本網(wǎng)絡課程的適用對象為教育技術(shù)系本科生，本科生學習具有自主性、選擇性、探索性、多元性。具體表現(xiàn)在： 自主性。大學生的學習有以記憶為主的再現(xiàn)型向以理解遷移為主的應用型轉(zhuǎn)變；學習方法、自學時間和課外學習計劃能夠自決自控。大學生求知欲、觀察力和記憶力都很強，學習自由度相對增大，需要更強的學習主動性和自我組織性，較強的自我識別自我選擇、自我培養(yǎng)、自我控制和自我設計的能力。選擇性。大學生在選擇學習內(nèi)容時，社會性、理論性和專業(yè)化傾向增強。3 探索性。大學生在學習時不滿足于接受現(xiàn)成的結(jié)論，而開始向結(jié)論的由來和發(fā)展探 索；學習者不再滿足于單一的答案，而是開始探索多種解答方式并在其中進行優(yōu)化選擇。多元性。大學生學習活動多種多樣，可以通過教師講授學習，可以通過教材自學，可以查閱資料，與同學們討論以及上網(wǎng)查詢、網(wǎng)上交流等多種途徑進行學習。

在掌握學習者基本特征的前提下，我們確定了本課程教學設計的原則是：“為學習設計教學”（加涅），即為學習提供支持，為學生的個性經(jīng)驗提供條件和基礎，是學習內(nèi)容、方法和手段適合學生的水平和需求，使學生處于一種愉快的學習環(huán)境中，讓每一個學習者都盡可能的獲得最理想的學習效果。

四、教學過程設計

（一）教學模式與教學策略的概念

教學模式：是指在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。

教學策略：是實施教學過程的教學思想、教學模式、技術(shù)手段這三方面動因的簡單集成，是教學思維對其三方面動因的進行思維策略加工而形成的方法模式。

（二）典型的教學模式——探究式教學模式

探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要只是進行自主學習深入探究并進行小組合作交流，從而較好的達到課程標準中關(guān)于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。

探究是人們獲取科學知識，認識世界的重要途徑，是一種重要的學習方式，也是視聽心理學課標要求的重要內(nèi)容，對發(fā)展學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。探究式教學改變單純的對學生進行知識傳授，而是對學生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，變學生被動學習為主動學習，激發(fā)學生持久的學習興趣，使教 師的主導作用和學生的主體作用始終貫穿于教學的全過程。探究式教學模式通常包含五個環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設情境

探究式模式的教學總是圍繞視聽心理學課程中的某個知識點而展開，而這個知識點是由教師根據(jù)教學目標的要求和教學進度來確定。一旦確定了這個教學出發(fā)點或者說學習對象后，教師就要通過問題任務等多種形式，使用適宜的教學手段來設計與此學習對象相關(guān)的學習情境，引導學生進入目標知識點的學習。

2.啟發(fā)思考

學習的對象確定后，為了使探究性學習取得更加好的效果，需要對全班學生提出具有啟發(fā)性問題引起學生思考，使學生能夠帶著問題去探究，并以問題為中心去發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力。

4.協(xié)作交流

只有碰撞才能才能創(chuàng)造火花，思維也是一樣。讓學生在有了自己的答案后可以分組討論與交流，目的不是為了統(tǒng)一思想，而是讓學生們在交流中試著獲得更多的思路和靈感，從而實現(xiàn)本課“對學生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)”的教學目標。

5.總結(jié)提高

最后，教師通過對學生回答的總結(jié)與評價，引導學生使其認識問題本質(zhì)，明確和理解學習內(nèi)容，并可聯(lián)系實際，對所學知識拓展、運用和提高。

視聽心理學課程通過引入探究式教學模式，與傳統(tǒng)的教學模式相比較，學生的學習興趣和學習的積極性也大大提高，學生提出問題、分析問題和解決問題能力大大提高，充分地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力。因為引導探究式學習讓學生真正成為學習的主人，充分體現(xiàn)了教師的“導”完全為學生的“學”服務這一現(xiàn)代教學思想，同時引入探究式教學將學生的認知活動與非智力因素的影響緊密聯(lián)系起來。是提高化學教學質(zhì)量的重要保障。

（三）典型的教學策略

1.啟發(fā)式教策略

孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是對啟發(fā)策略的高度概括。啟發(fā)教學策略是教師通過引導、設疑，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲、激發(fā)學生積極思維從而使學生努力去探求真理。古今中外教育家對啟發(fā)式教學十分重視，是其他教學策略的核心思想。在視聽心理學課程中教師也應采取啟發(fā)式教學策略，使學生更加系統(tǒng)深刻的了解這門課程。例如在視聽心理學的章節(jié)里介紹視覺規(guī)律，教師將圖片分為幾類，可在將要介紹的視覺規(guī)律中各選出一張或幾張有代表性的圖片，比如：圖形視覺的輪廓的掩蔽現(xiàn)象。

通過讓學生觀察這兩幅圖，提出問題，讓學生猜圍成的圖形是什么，從而引出：“當我們觀察和辨認某一個物體時，能感覺到的物體的邊界線，稱之為輪廓?！陛喞母拍?，再讓他們探討這種圖形成的規(guī)律，再引出：“我們所感覺的線，在現(xiàn)實中是不存在的。但在平面圖形設計中，用可見的線條以圍繞的方式形成輪廓，將主體的物象轉(zhuǎn)化為在平面上表現(xiàn)出來的形?！钡目陀^規(guī)律，最后再揭示這種客觀規(guī)律的形成原因——主觀輪廓表現(xiàn)了視覺系統(tǒng)的一個特點：當視野中出現(xiàn)不完整因素時，視覺系統(tǒng)就傾向于把它們完整起來，變成比較簡單、穩(wěn)定、正規(guī)化的圖形。如此一來，既激發(fā)學生學習興趣，又可循序漸進讓學生記憶深刻。2.合作教學策略

合作學習策略是個人自主學習的基礎上，通過小組討論協(xié)商，完善和深化對主題的意義建構(gòu)。常用的合作方式學習策略有“課堂討論”、“角色扮演”、“競爭”、“協(xié)同”和“伙伴”。視聽心理學許多知識都采用合作教學策略。例如教授第三章《色彩及心理》，教師將學生分為幾個小組，每組近10人，要求學生組內(nèi)分工合作，組內(nèi)在進行分工，每組兩人，分別調(diào)查兩種顏色，例如紅色和黃色，調(diào)查研究不同的顏色揭示了哪些規(guī)律，生活中有哪些與此相關(guān)的視覺現(xiàn)象，由各組自選代表發(fā)言，最后得出結(jié)論，當我們看到不同的顏色時，心理會受到不同顏色的影響而發(fā)生變化。色彩本身是沒有靈魂的，它只是一種物理現(xiàn)象。我們長期生活在一個色彩的世界里，積累了許多視覺經(jīng)驗，一旦知覺經(jīng)驗與外來色彩刺激發(fā)生一定的呼應，就會在人的心理上引出某種情緒。這種變化雖然因人而異，但大多會有下列心理反應。? 紅色給人的感受是強烈，熱情、喜悅，也使人表現(xiàn)急躁與憤怒 ? 黃色是明亮、年輕、光明、開朗，充滿活力

? 綠色給人以清新、清爽、年輕的印象感，像春天般充滿活力 ? 藍色具有理智的、寂靜的印象感，令人覺得清涼和整潔 ? 黑色代表嚴肅、莊重，權(quán)威，以及恐怖、嚴酷 ? 灰色具有枯淡的平靜感和穩(wěn)定性

教師再根據(jù)學生的發(fā)言情況，評價哪個小組更加準確分工合理、合作密切并給予適當?shù)谋頁P，補充或糾正。課程的幾部分教學內(nèi)容由幾個小組以分工合作或競賽的方式完成，一則調(diào)動了學生學習的興趣，使學生在主動學習中獲得新知，二則提高了教學效率，事半功倍，三還可以減輕教師的工作量。

五、教學材料的選用(一)教學媒體的選擇

媒體的選擇，就是根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，選擇記錄和儲存教學信息的載體（軟件），直接介入教學活動過程，用來傳遞和再現(xiàn)教學信息，把教學信息轉(zhuǎn)化為對學習者的感官作最有效刺激的信號的教學設備（硬件）。影響教學媒體選擇的因素很多，既有來自教學目標、教學活動、教學內(nèi)容和教學方法選擇方面的影響，又有來自學習者的特點、教師態(tài)度、技能方面的影響，也有來自管理方面的影響。

本視聽心理學課程所用到的媒體主要是文本、PPT、視頻、動畫等，其主 要作用是：向?qū)W習者呈現(xiàn)信息內(nèi)容，吸引學習者注意力；表現(xiàn)形式生動、直觀形象；提高學習者的想象力；為學習者創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。

（二）教學手段

在視聽心理學的教學中，所涉及到的教學手段有很多，它包括的主要有： ①視聽覺活動，如展覽、演示、戲劇、參觀等。

②視聽覺教具、教材，包括立體的視覺教具，如標本、地球儀等;平面的視覺教具,如照片、繪圖、圖表、圖解、地圖、插圖、宣傳畫、連環(huán)畫、黑板、布告牌等；映寫視覺教具，如靜畫、無聲影片、幻燈、實物投影、顯微鏡投影等；聽覺的教具，如唱片、磁帶錄音機、校內(nèi)廣播裝置、收音機等；視聽覺的教具，如電腦、多媒體投影、閉路電視、公用電線電視等。通過上述視聽覺活動和教材、教具，可以顯著地提高教學效率。

（三）教學素材

本學科涉及視覺、聽覺及視聽覺內(nèi)容，教學素材選擇及其廣泛，大致分為：

藝術(shù)與美學——藝術(shù)與美學包羅萬象，主要有：音樂、朗誦、電影、電視、舞蹈、繪畫、雕刻、服飾、化妝、美容、建筑、裝修、園藝等?？傊梢杂^賞和傾聽能給人以美的享受的均可歸為藝術(shù)與美學之中，均可作為本課的素材。

心理學——視聽心理學研究的是視覺、聽覺與心理的關(guān)系，因此，相關(guān)心理學如教育心理學、認知心理學等心理科學內(nèi)容必然是教學素材的一部分。此外，與藝術(shù)相關(guān)的心理學內(nèi)容也尤為重要。

教育學——視聽心理學是教育科學與心理科學之間的一門交叉學科，在它不僅涉及到教育心理學、認知心理學等心理科學的內(nèi)容，而且，還涉及到教育技術(shù)學、課程論、教學論、教學設計、教學法等教育科學的內(nèi)容。因此，相關(guān)教育學內(nèi)容也為必不可少的素材之一。

現(xiàn)代電化教學技術(shù)——本學科是教育技術(shù)專業(yè)的重要課程，而且本學科的教學目的也在于使學生能夠熟練地將視聽規(guī)律應用于課件制作，教學媒體的選擇與運用等，因此，本學科也將涉及相關(guān)教學儀器如收音機、錄音機、幻燈即、電腦、電視、投影儀等的操作技術(shù)，即相關(guān)電化教學技術(shù)。

六、教學評價

教學評價是教學設計中一個極其重要的部分。通過客觀、科學的評價，教學設計工作將不斷得以檢驗、修正和完善。教學設計成果評價的實質(zhì)是從成果和影響兩個方面對教學設計活動給予價值上的確認，使教學設計工作沿著預定的方向進展。

（一）教學評價的選擇與作用

教學設計成果的評價主要有兩種形式：形成性評價和總結(jié)性評價，本門課程以形成性評價為主。形成性評價是在某項教學活動的進程中，為使活動效果更好而不斷進行的評價。

本課程是一個注重實際能力應用的課程。設計過程主要分為學習參與度、作業(yè)、期末考試三部分組成。測驗的設計(二)教學評價的設計

1.課后練習題的設計：練習與考試是教師教學后，對學生掌握情況的考核，是教學必不可少的一部分，它使教師與學生都能夠清晰地看到學生學習該課程后的進步與改變。練習與考試的形式可多樣化，時間可分散化，難度可呈遞進化，可以隨學，隨練，隨考。練習與考試時間大致可安排為：課前復習測試，主要復習前一節(jié)課或前幾節(jié)課所學的內(nèi)容；下課前復習練習，旨在復習本課所學內(nèi)容；課下或課外練習，給學生布置作業(yè)或給學生提供練習建議；及階段或課程結(jié)束綜合考試。教師可依據(jù)課堂和學生掌握的情況自行安排。

2.考試形式的設計：對理論性的知識內(nèi)容進行紙質(zhì)或電子試卷考試，題型可分為填空、選擇、簡答、論述等；對于視覺心理中，顏色、圖形等方面內(nèi)容，可采取繪圖，圖形填充顏色，服飾形狀與顏色設計，網(wǎng)頁設計，演示文稿設計等；對于音樂聽覺語言聽覺等方面內(nèi)容，可以指導進行學生音樂欣賞、音樂創(chuàng)作、語言學習等；還可通過欣賞有特征性的電影、視頻、動畫、音樂、舞蹈等，讓學生根據(jù)相關(guān)視聽規(guī)律對其進行評價；課程結(jié)束的綜合考試可讓學生通過制作某一自選學科的教學設計及演示文稿以體現(xiàn)相關(guān)視聽心理規(guī)律

七、總結(jié)

視聽心理學這門課程揭示了人類視覺與聽覺的普遍規(guī)律，視覺聽覺與心理的聯(lián)系，以及這些規(guī)律在現(xiàn)代教學和生活中的應用。本門課程的教學設計則旨在依據(jù)課程內(nèi)容，更好地將本課知識與技能傳授給師范類學生，使之能 在今后的教學活動中，更好地運用視聽規(guī)律和現(xiàn)代技術(shù)手段，為他們的學生提供更加優(yōu)化的課程。使其整體設計更為流暢，也更適宜于實際教學活動。本文詳細論述了該課的教學設計全過程，包括教學前期分析，設計教學模式，教學策略，教學材料選用，評價等部分內(nèi)容，內(nèi)容詳盡，論據(jù)充實，希望能給實際教學活動提供參考依據(jù)。

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