第一篇：幼兒園心理健康教育工作實施計劃

幼兒園心理健康教育工作實施計劃

篇一：幼兒園心理健康教育工作計劃

篇一：幼兒園心理健康教育計劃

幼兒園心理健康教育教學(xué)計劃

3～6歲的學(xué)前兒童是心理發(fā)展、成長和人格形成的關(guān)鍵時期，其特點是可塑性強，但在心理發(fā)展上極不成熟，自我調(diào)節(jié)、控制水平較低，自我意識薄弱，極易受環(huán)境及不良因素的影響形成不健康的心理和人格。學(xué)前兒童的心理健康與否，將會對他們的認(rèn)識、情感、個性、道德的發(fā)展和社會適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的影響。目前我國由于受傳統(tǒng)教育觀念、文化等各種因素的影響，忽視幼兒健康心理和人格的培養(yǎng)，致使在兒童中普遍存在著獨立性差、心理脆弱、怕苦畏難、任性、不懂得關(guān)心人、缺乏創(chuàng)造性、缺乏合作交往意識和能力、自控能力差等問題，不少兒童還存在種種心理和行為偏差，如孤僻、攻擊性行為、膽怯、多動、吸吮手指、情緒障礙等等。這種狀況如不加以重視，勢必影響幼兒的發(fā)展。重視和加強幼兒心理健康教育正在成為全社會的共識，幼兒園教育作為國民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展、成才打好健康心理和人格素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此。我園對幼兒的心理健康教育進(jìn)行了相關(guān)的探索和研究，在重視幼兒身體健康的同時，也相繼拉開了幼兒心理健康教育的序幕。

一、指導(dǎo)思想：

1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

3、要以面向全體孩子為主，個別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。

二、具體工作：

1、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng)；

2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作；

3、實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個別輔導(dǎo)為輔。

4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。

三、具體實施：

1、教師自身的心理健康維護(hù)

教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。然而教師也是一個普通的人，職稱評定、業(yè)務(wù)競爭、應(yīng)試教育、社會對教師的期望，家長和教師之間的人際關(guān)系，生活中的壓力和工作中的競爭，會讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。教師的言行對幼兒的心理發(fā)展成長起著重大而深遠(yuǎn)的影響。要讓幼兒具有良好的心理素質(zhì)，教師先要有良好的心理素質(zhì)，要提高幼兒的心理健康水平，教師要有較高的心理健康水平，為此我園制定了以下措施：

（1）每星期三晚上對教師進(jìn)行一次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。（形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等）

（2）上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。

（3）組建教師心理咨詢志愿者隊伍。

2、重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動中 只有思想、理念上的重視，而沒有完善的幼兒心理健康教育的機(jī)制、系統(tǒng)的幼兒心理健康教育理論體系和教育內(nèi)容相支撐，是不能很好落實幼兒的心理健康教育的。因此，在高度重視幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)上，尊重幼兒，關(guān)注幼兒，把心理教育理念上的重視落實到教師的教育教學(xué)行為當(dāng)中。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際需要，制定適合幼兒心理健康教育的教

育模式、教育目標(biāo)、主要內(nèi)容與途徑，同時結(jié)合各學(xué)科教學(xué)，運用教育技能技巧，措施如下：

（1）教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。

（2）設(shè)立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。

3、營造良好的教育氛圍，注重家園教育的一致性

家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，承擔(dān)著對孩子的情感、性格、意志等心理品質(zhì)的培養(yǎng)。因此家長也是幼兒心理健康教育中的主要實施者，同樣需要有較高的心理健康水平。利用多種形式對家長加強心理健康系統(tǒng)知識的培訓(xùn)，普及幼兒的心理健康知識，對家長來說更顯重要。為了孩子的心理健康，家長們應(yīng)創(chuàng)造一個和諧、美滿的家庭環(huán)境；幫助孩子樹立正確的人生態(tài)度、學(xué)會正確認(rèn)識事物；做情緒的主人，以平靜的情緒對待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子學(xué)會正確對待自己，積極鼓勵孩子多參加集體活動，豐富孩子的精神生活；培養(yǎng)孩子的幽默感，有利于培養(yǎng)孩子健康的心理，因此我們教師應(yīng)該與家長多溝通；針對部分家長組織一些培訓(xùn)。（形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等）

四、具體工作安排：

1、心理健康教育活動計劃安排：

小班心理健康教育活動：《開開心心上幼兒園》、《一起玩，真快樂》

中班心理健康教育活動：《讓自己高興》、《孤獨的小兔》

大班心理健康教育活動：《我高興，我快樂》、《困難不可怕》

2、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)：

小班年級組心理健康講座

中班年級組心理健康講座

大班年級組心理健康講座；

3、對個別特殊生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并做好個案研究；

4、家長心理健康講座；篇二：幼兒園健康教育計劃

幼兒園健康教育計劃

一、指導(dǎo)思想

幼兒健康教育是幼兒教育整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是健康教育的基礎(chǔ)。本學(xué)期，根據(jù)《幼兒園教育綱要》，結(jié)合本園實際，針對幼兒年齡特點，我們將積極開展身體保健和身體鍛煉活動，養(yǎng)成良好的個人生活、衛(wèi)生習(xí)慣，形成初步的健康意識.二、目標(biāo)：

我園以培養(yǎng)幼兒活潑、健康為主要目標(biāo)，使幼兒能夠在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會必要的衛(wèi)生、健康知識，逐漸學(xué)會保護(hù)自己。

1、生活習(xí)慣：知道盥洗的順序，初步掌握洗手、洗臉的正確方法；會用手帕、紙巾擦眼淚、鼻涕；遵守幼兒園的生活作息制度；有個人衛(wèi)生、生活環(huán)境衛(wèi)生的初步意識。

2、飲食與營養(yǎng)：會自己用小勺吃飯，保持桌面、地面的整潔；知道飯前洗手；愛吃幼兒園的飯菜，不挑食，細(xì)嚼慢咽；主動飲水，按要求取放茶杯。

3、人體認(rèn)識與保護(hù)：進(jìn)一步認(rèn)識身體的主要外部器官，知道名稱；愿意接受疾病預(yù)防與治療。4保護(hù)自身安全：了解玩大型玩具、坐自行車時的安全常識；懂得不把異物放入耳、鼻、口內(nèi)。

5、身體素質(zhì)和活動技能：練習(xí)走、跑、跳等基本動作；學(xué)習(xí)簡單體育器材的使用方法；形成活潑開朗的性格。

6、基本體操練習(xí)：保持正確的身體坐、立、行姿勢；學(xué)習(xí)一個跟著一個走；練習(xí)模仿操；愛做體育游戲，遵守游戲規(guī)則；感受體育活動的愉快。

三、具體措施：

（一）樹立正確的指導(dǎo)思想

2、在幼兒的一日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合，幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。

（二）設(shè)計多樣化的健康教育形式與途徑

1、幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育、小組活動與個別交談相結(jié)合。

2、教師要盡量多與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

3、重視到幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

4、在幼兒健康教育實施中，不僅要重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。了解幼兒身理和心理的需求，購置了大量的幼兒可選擇的活動器材，以此來引導(dǎo)、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動，培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往能力。

（三）實施適宜的教育方法。

1、給幼兒自由選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體，鍛煉意志。

2、在加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質(zhì)的同時讓孩子擁有健康的心理。如：開展“我是小值日生”的活動，讓幼兒主動作好值日生工作，培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣；開展“我是交通警察”的活動，加強幼兒的自我保護(hù)意識及安全教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

（四）、具體活動安排如下：

1、上好健康教育課：嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，全面按照“五有要求”（有教材、有計劃、有教案、有教師、年終有考核）上好健康教育課。健康教師認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。

不同年級組開展的健康教學(xué)活動應(yīng)根據(jù)主題和不同年齡階段幼兒的特點，實施以下內(nèi)容：

2、開展健康知識宣傳活動：

充分利用家園聯(lián)系欄、幼兒園宣傳欄、健康教育簡報等形式向家長、幼兒宣傳衛(wèi)生保健知識、疾病預(yù)防知識，提高大家的健康及防病意識。組織全園教師學(xué)習(xí)《幼兒園衛(wèi)生保健常規(guī)》《傳染病防治法》、《食品安全法》等相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范幼兒園衛(wèi)生、健康教育工作；充分利用各種節(jié)日如“3.3”愛耳日，“5·20”營養(yǎng)日活動、“9·20”愛牙日活動、“12·1”艾滋病防治宣傳日等進(jìn)行專題宣傳活動。

3、規(guī)范戶外活動及體育鍛煉管理

體育鍛煉是增強幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒生長發(fā)育有最效的方法，我們將嚴(yán)格遵守《幼兒園教育綱要》要求，保證幼兒每天有兩個小時的戶外體育活動，把出操時間與日常逃生演練相結(jié)合，為各班級規(guī)定出操路線、出操時間，要求各班級在規(guī)定時間內(nèi)按規(guī)定路張到達(dá)集合地點，積極熟悉疏散路線。

戶外活動時間規(guī)定為有組織的體育鍛煉或者體育游戲，要有教案、有計劃、有活動效果記錄，各年級組每月確定一項體育鍛煉項目，月底進(jìn)行評比，學(xué)期末根據(jù)《國發(fā)體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)手冊（幼兒部分）》對幼兒體質(zhì)進(jìn)行測量，并把成績記入幼兒成長檔案。幼兒園小班健康教育計劃

根據(jù)小班幼兒的特點和小班上學(xué)期工作任務(wù)，制定如下健康教育計劃：

一、生活、衛(wèi)生習(xí)慣：

1．在成人的幫助下學(xué)會飯前洗手，飯后漱口，學(xué)會使用手巾、認(rèn)真洗手不玩水。

2．會使用小勺吃飯，吃完自己的一份食物。培養(yǎng)幼兒不挑食，不偏食，不剩飯菜，不弄臟桌面等好習(xí)慣，知道飲食和健康的簡單關(guān)系，懂得健康的重要性。

3．安靜就寢，在成人的幫助下有次序地穿脫衣物、鞋子、并把它們放在固定地方。

4．學(xué)習(xí)自己的事情自己做，學(xué)習(xí)獨立地穿脫衣服、鞋子，使用自己的杯子，學(xué)習(xí)簡單整理自己的床鋪。學(xué)習(xí)分類收放玩具和用品，放在指定的地方。

5．學(xué)習(xí)正確的洗手方法，知道飯前便后要洗手；學(xué)習(xí)飯后漱口的正確方法，懂得保護(hù)牙齒健康的重要性，養(yǎng)成好習(xí)慣。

6．愛護(hù)五官，不要挖鼻孔、耳孔，不吃手、飾物。幫助幼兒保持儀表整潔。

7．知道不亂拿他人的物品和玩具，也不能使用他人的物品。

8．建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、依賴感。

二、衛(wèi)生保健

由于幼兒年齡較小，各方面都需要老師的幫助、示范與督促。因而我們需要給孩子制定較好的常規(guī)工作。

首先，我們要保證幼兒在最佳的生活和心理狀態(tài)下進(jìn)餐。餐前不能訓(xùn)斥幼兒，不能強迫進(jìn)食，造成環(huán)境壓抑。進(jìn)餐前，教師以親切的口吻，熱情的態(tài)度向幼兒介紹飯菜，讓幼兒看一看顏色、聞一聞香味，嘗一嘗味道，并可播放優(yōu)美舒緩的音樂。使孩子進(jìn)餐時感到愉悅，促使唾液分泌，激發(fā)幼兒的食欲。

其次，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣及進(jìn)餐衛(wèi)生也是很重要的。良好的飲食習(xí)慣能增進(jìn)幼兒食欲，促進(jìn)人體對食物的消化和吸收，從而增進(jìn)健康。我要求幼兒養(yǎng)成飯前洗手，飯后漱口、擦嘴，保持桌面及衣服清潔的習(xí)慣；養(yǎng)成吃飯時要安靜、愉快地進(jìn)餐，細(xì)嚼慢咽，學(xué)會用筷子、不挑食、不剩飯菜的習(xí)慣；養(yǎng)成不喝生水，少吃零食，睡前及飯前不吃零食，不吃不潔食物的習(xí)慣。

認(rèn)真做好大掃除工作，祛除衛(wèi)生死角。配合保健大夫做好晨檢記錄與家長聯(lián)系簿。定期向家長宣傳衛(wèi)生保健知識。

健康：1．能較好地適應(yīng)環(huán)境、氣候和生活條件的變化。懂得一些健康、衛(wèi)生知識，有較好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有初步的生活自理能力；

2．能積極參加多種體育活動，能使用運動器械進(jìn)行活動并注意安全。

3．認(rèn)識人體的主要器官，了解其功能。幫助幼兒了解常見病的簡單知識，樂于接受預(yù)防接種的好習(xí)慣。

4．了解高興的情緒對身體的好處。學(xué)習(xí)走、跑、跳、投擲、鉆爬、攀登等基本動作，培養(yǎng)幼兒動作的靈活性、協(xié)調(diào)性，姿勢正確。

5．培養(yǎng)幼兒在體育活動中團(tuán)結(jié)合作、遵守紀(jì)律、寬容謙讓、勇敢的好品質(zhì)。篇三：富民幼兒園2013年健康教育工作計劃2013 富民幼兒園2013年健康教育工作計劃

健康教育是幼兒園工作的重要組成部分，為增強我園廣大師生健康衛(wèi)生意識，倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式，提高生活質(zhì)量與生命質(zhì)量，根據(jù)區(qū)教育局和上級保健部門的工作要求，特制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，深入貫徹?預(yù)防為主?的衛(wèi)生工作方針，堅持政治思想性、科學(xué)性、群眾性、藝術(shù)性的健康教育基本原則，通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展健康教育工作，培養(yǎng)幼兒的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習(xí)慣，普及衛(wèi)生科學(xué)知識，倡導(dǎo)文明、健康、科學(xué)的生活方式，不斷提高全體師生的衛(wèi)生知識水平和自我保健能力，從而達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

二、工作目標(biāo)

1、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，保證幼兒們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。

2、培養(yǎng)幼兒正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。注意飲食衛(wèi)生,吃好早餐,一日三餐,定時定量,不偏食,讓幼兒知道暴飲暴食的危害。

3、圍繞重點疾病防治，進(jìn)一步建立、健全健康教育網(wǎng)絡(luò)，廣泛開展形式多樣的健康教育活動。滿足師生不斷的自我保健需求的健康教育體系，提高維護(hù)健康的意識，掌握維護(hù)健康的知識、技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣和生活方式，促進(jìn)師生健康水平不斷提高。

三、建立健全健康教育組織機(jī)構(gòu)

為加強對辦事處的健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立幼兒園健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)健康教育工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

組

長：卞國華

副組長：劉玉琴

組

員：周春紅 陳扣蘭 王選珍 卞小容

四、主要工作措施

（一）加強心理健康教育

1、以課堂為主渠道，將心理健康教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中。同時開發(fā)園本課程，開設(shè)心理健康課就心理知識傳授而言，主要實質(zhì)是根據(jù)幼兒年齡特點和心理實際需要，適當(dāng)介紹與心理健康發(fā)展密切相關(guān)的常識、自我進(jìn)行心理訓(xùn)練的方法和自我心理保健的知識。這種課上傳授的不是心理科學(xué)的系統(tǒng)知識體系，而是將有關(guān)心理科學(xué)的理論和技術(shù)化為幼兒自我教育的理論和自我心理訓(xùn)練的可操作的方法，幫助幼兒更好地認(rèn)識、把握自己的心理更自覺的維護(hù)和增進(jìn)自己的心理健康。

2、專題的心理講座

結(jié)合幼兒園的教育主題以及幼兒學(xué)習(xí)生活的實際情況，進(jìn)行定期和不定期的專題心理講座，傳授心理學(xué)知識和心理調(diào)試的方法的運用，增進(jìn)幼兒對自我心理健康的關(guān)注，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，教育幼兒不僅要成材而且要成人。

3、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，加快心理檔案建立

通過觀察和一系列地心理測試，幫助幼兒建立心理檔案，這不僅有助于班主任地班級管理工作以及各科教師根據(jù)幼兒地心理特點進(jìn)行教學(xué)，還有助于家長的家庭教育。為幼兒提供一個化解心理疑惑和解決心理問題的場所，要鼓勵幼兒有問題和困惑的要向心理老師請求幫助，要知道?走進(jìn)‘心理咨詢室’不是一種見不得人的事情，而是一件快樂的事情，也是一種難得的享受?

4、各班級選擇心理委員配合幼兒園的心理健康教育工作

心理委員要求有較好地人際關(guān)系、有進(jìn)取心等特點地幼兒來承擔(dān)，一班選兩名（男女生各一名），這些幼兒要觀察實際情況并且及時地向幼兒園地心理教育人員反映這些情況，有助于班級心理教育個別進(jìn)行和集體進(jìn)行，是心理工作人員和幼兒保持密切地聯(lián)系，更有利于心理教育工作地更好地實施和順利發(fā)展。

5、心理閱覽室和心理活動室地設(shè)立和全面開放

心理閱覽室和心理活動室地設(shè)立和全面開放，這為幼兒進(jìn)行自我心理教育提供有利地場所，也是擴(kuò)大幼兒地閱讀范圍和增強幼兒學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。

（二）加強生理健康教育

1、加大力度做好宣傳工作 及時把上級對健康教育工作要求及文件精神向全體師生傳達(dá)，做到人人皆知；動員全體全體師生積極參與雙創(chuàng)工作宣傳欄、黑板報、健康教育專欄的資料收集，利用各種宣傳方式對廣大老百姓進(jìn)行雙創(chuàng)工作重要意義的宣傳以及健康知識的教育。

2、繼續(xù)開展衛(wèi)生創(chuàng)建與檢查評比活動

開展各類衛(wèi)生創(chuàng)建活動，組織德育處每天對各班級的衛(wèi)生工作進(jìn)行檢查、評比，做到天天檢查、周周評比，月月獎懲，不斷提高環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量。做好總結(jié)材料。篇二：幼兒園心理健康教育計劃

幼兒園心理健康教育計劃

3～6歲的學(xué)前兒童是心理發(fā)展、成長和人格形成的關(guān)鍵時期，其特點是可塑性強，但在心理發(fā)展上極不成熟，自我調(diào)節(jié)、控制水平較低，自我意識薄弱，極易受環(huán)境及不良因素的影響形成不健康的心理和人格。學(xué)前兒童的心理健康與否，將會對他們的認(rèn)識、情感、個性、道德的發(fā)展和社會適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的影響。目前我國由于受傳統(tǒng)教育觀念、文化等各種因素的影響，忽視幼兒健康心理和人格的培養(yǎng)，致使在兒童中普遍存在著獨立性差、心理脆弱、怕苦畏難、任性、不懂得關(guān)心人、缺乏創(chuàng)造性、缺乏合作交往意識和能力、自控能力差等問題，不少兒童還存在種種心理和行為偏差，如孤僻、攻擊性行為、膽怯、多動、吸吮手指、情緒障礙等等。這種狀況如不加以重視，勢必影響幼兒的發(fā)展。重視和加強幼兒心理健康教育正在成為全社會的共識，幼兒園教育作為國民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展、成才打好健康心理和人格素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此。我園對幼兒的心理健康教育進(jìn)行了相關(guān)的探索和研究，在重視幼兒身體健康的同時，也相繼拉開了幼兒心理健康教育的序幕。

一、指導(dǎo)思想：

1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

3、要以面向全體孩子為主，個別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。

二、具體工作：

1、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng)；

2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作；

3、實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個別輔導(dǎo)為輔。

三、具體實施：

1、教師自身的心理健康維護(hù)

教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。然而教師也是一個普通的人，職稱評定、業(yè)務(wù)競爭、應(yīng)試教育、社會對教師的期望，家長和教師之間的人際關(guān)系，生活中的壓力和工作中的競爭，會讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。教師的言行對幼兒的心理發(fā)展成長起著重大而深遠(yuǎn)的影響。要讓幼兒具有良好的心理素質(zhì)，教師先要有良好的心理

第二篇：中小學(xué)心理健康教育工作實施規(guī)范

文 章來源

蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

中小學(xué)心理健康教育工作實施規(guī)范

心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是建設(shè)和諧社會不可或缺的環(huán)節(jié)。根據(jù)教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》以及省、市有關(guān)文件精神，為進(jìn)一步指導(dǎo)和規(guī)范我縣學(xué)校心理健康教育工作，現(xiàn)制定本實施規(guī)范。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值體系，貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人、育人為本，注重學(xué)生心理和諧健康，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，把握不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù)，運用心理健康教育的知識理論和方法技能，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

二、中小學(xué)心理健康教育工作目標(biāo)

提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時給予必要的危機(jī)干預(yù)，提高其心理健康水平。

三、中小學(xué)心理健康教育工作規(guī)范要求

（一）組織管理

1.縣教育局德育工作辦公室負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)全縣各中小學(xué)心理健康教育工作，負(fù)責(zé)組織全縣中小學(xué)心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)，開展心理健康教育的教研活動和心理健康教育課題研究，組織參加各級各類的心理健康教育評比活動。

2.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校要加強對學(xué)生心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理，健全管理機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心要有人員具體負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育工作。各學(xué)校由分管德育工作的副校長負(fù)責(zé)，建立由教務(wù)處、政教處（德育處）、團(tuán)委（少隊部）等部門人員參加的３～５人的學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校政教處負(fù)責(zé)本校心理健康教育的管理、心理健康教育教學(xué)培訓(xùn)、比賽、科研等工作，學(xué)校心理健康教育要納入學(xué)校工作計劃和課程安排，定期召開專題工作會議。

3.學(xué)校心理健康教育必須納入學(xué)校工作計劃，給予必要的關(guān)心與支持，并定期對計劃進(jìn)行評估，根據(jù)具體的實施情況對計劃進(jìn)行修正，使之更貼近學(xué)校的實際以及學(xué)生的心理發(fā)展需求。

4.學(xué)校有健全的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，建有心理輔導(dǎo)室，形成以班主任、思想品德課教師以及團(tuán)、隊干部為主體，專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

5.各學(xué)校要依據(jù)本規(guī)范以及《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)規(guī)定不斷建立和完善適合本地實際的學(xué)生心理健康教育工作管理、評價、心理輔導(dǎo)室管理細(xì)則等規(guī)章制度。

（二）隊伍建設(shè)

1.心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作，必須建立專業(yè)教師隊伍。每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專職人員配比，其編制從學(xué)?？偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。專職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷。心理健康教育教師享受班主任同等待遇。

2.學(xué)校心理健康教育教師通過講座或參與活動等方式指導(dǎo)班主任、任課教師及團(tuán)隊輔導(dǎo)員在教育教學(xué)活動中滲透心理健康教育。在心理健康教育教師不足的情況下，各中小學(xué)可選調(diào)經(jīng)驗豐富、有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、值得學(xué)生信賴的政教、團(tuán)隊干部、班主任或思想品德課教師開展心理輔導(dǎo)活動。

3.縣教育局將分期分批對全縣中小學(xué)心理健康教育教師進(jìn)行輪訓(xùn)，切實提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平。同時在中小學(xué)校長、班主任和其他學(xué)科教師等各類培訓(xùn)中增加心理健康教育的培訓(xùn)內(nèi)容，建立分層分類的培訓(xùn)體系不。各學(xué)校要將心理健康教育作為校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

（三）實施過程要求

1.中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容

心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。其重點是認(rèn)識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容。

心理健康教育應(yīng)根據(jù)各校實際和不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，循序漸進(jìn)，合理設(shè)置不同階段的具體教育內(nèi)容。

小學(xué)低年級主要包括：幫助學(xué)生認(rèn)識班級、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則；初步感受學(xué)習(xí)知識的樂趣，重點是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情；使學(xué)生有安全感和歸屬感，初步學(xué)會自我控制；幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習(xí)生活，樹立紀(jì)律意識、時間意識和規(guī)則意識。

小學(xué)中年級主要包括：幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識自我；初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，樹立自信，樂于學(xué)習(xí)；樹立集體意識，善于與同學(xué)、老師交往，培養(yǎng)自主參與各種活動的能力，以及開朗、合群、自立的健康人格；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂，學(xué)會體驗情緒并表達(dá)自己的情緒；幫助學(xué)生建立正確的角色意識，培養(yǎng)學(xué)生對不同社會角色的適應(yīng)；增強時間管理意識，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與興趣、娛樂之間的矛盾。

小學(xué)高年級主要包括：幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點和興趣愛好，在各種活動中悅納自己；著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對待成績，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣；開展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌?，建立和維持良好的異性同伴關(guān)系，擴(kuò)大人際交往的范圍；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，正確面對厭學(xué)等負(fù)面情緒，學(xué)會恰當(dāng)?shù)?、正確地體驗情緒和表達(dá)情緒；積極促進(jìn)學(xué)生的親社會行為，逐步認(rèn)識自己與社會、國家和世界的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。

初中年級主要包括：幫助學(xué)生加強自我認(rèn)識，客觀地評價自己，認(rèn)識青春期的生理特征和心理特征；適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；積極與老師及父母進(jìn)行溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關(guān)系；鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的情緒體驗與表達(dá)，并對自己的情緒進(jìn)行有效管理，正確處理厭學(xué)心理，抑制沖動行為；把握升學(xué)選擇的方向，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，著重培養(yǎng)應(yīng)對失敗和挫折的能力。

高中年級主要包括：幫助學(xué)生確立正確的自我意識，樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，掌握學(xué)習(xí)策略，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率，積極應(yīng)對考試壓力，克服考試焦慮；正確認(rèn)識自己的人際關(guān)系狀況，培養(yǎng)人際溝通能力，促進(jìn)人際間的積極情感反應(yīng)和體驗，正確對待和異性同伴的交往，知道友誼和愛情的界限；幫助學(xué)生進(jìn)一步提高承受失敗和應(yīng)對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)；在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識，進(jìn)行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識和社會責(zé)任感。

2.中小學(xué)心理健康教育的實施原則

開展中小學(xué)心理健康教育，要以學(xué)生發(fā)展為根本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，必須堅持以下基本原則：

——堅持科學(xué)性與實效性相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點及心理健康教育的規(guī)律，科學(xué)開展心理健康教育，注重心理健康教育的實踐性與實效性，切實提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平。

——堅持發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合。要立足教育和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，注重預(yù)防和解決發(fā)展過程中的心理行為問題，在應(yīng)急和突發(fā)事件中及時進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。

——堅持面向全體學(xué)生和關(guān)注個別差異相結(jié)合。全體教師都要樹立心理健康教育意識，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，注重教育方式方法，關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點和需要開展心理健康教育和輔導(dǎo)。

——堅持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。要在教師的教育指導(dǎo)下，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動關(guān)注自身心理健康，培養(yǎng)學(xué)生自主自助維護(hù)自身心理健康的意識和能力。

3.中小學(xué)心理健康教育的實施途徑和方法

（1）學(xué)校要將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程。全體教師都應(yīng)自覺地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要將心理健康教育與班主任工作、班團(tuán)隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機(jī)結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開展心理健康教育。

（2）開展心理健康專題教育。專題教育可利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育課。學(xué)校要根據(jù)計劃開設(shè)心理輔導(dǎo)課，統(tǒng)一安排課時。高中（中等職業(yè)學(xué)校）每班每學(xué)期開設(shè)心理輔導(dǎo)課不少于8節(jié)，初中和小學(xué)每班每學(xué)期不少于5節(jié)。為保證活動時間，中小學(xué)心理輔導(dǎo)課可通過選修課、班會課或?qū)ｎ}講座等多種途徑予以解決落實。心理健康教育課應(yīng)以活動為主，可以采取多種形式，包括團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇等。

心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識的普及和心理學(xué)理論的教育，要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。學(xué)校心理輔導(dǎo)課要建立定期跟進(jìn)的研討機(jī)制，有開課記錄，并有對心理輔導(dǎo)課的效果評價以及改進(jìn)措施，以全面提高心理輔導(dǎo)課的質(zhì)量。

（3）建立心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室是心理健康教育教師開展個別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長中出現(xiàn)的問題，排解心理困擾的專門場所，是學(xué)校開展心理健康教育的重要陣地。在心理輔導(dǎo)過程中，教師要樹立危機(jī)干預(yù)意識，對個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。心理輔導(dǎo)是一項科學(xué)性、專業(yè)性很強的工作，心理健康教育教師應(yīng)遵循心理發(fā)展和教育規(guī)律，向?qū)W生提供發(fā)展性心理輔導(dǎo)和幫助。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校及以上學(xué)校均要配備專用的心理輔導(dǎo)室，配置電話、電腦、桌椅、文件柜、圖書資料等基礎(chǔ)設(shè)施，有條件學(xué)校的可配備心理測量工具，心理輔導(dǎo)室內(nèi)部環(huán)境良好。心理輔導(dǎo)室必須配備1名負(fù)責(zé)人，配備至少2名心理輔導(dǎo)教師。學(xué)校心理輔導(dǎo)室須定期開放，有專人值班，每周開放接待時間不少于5小時，學(xué)生可以通過預(yù)約、上門或來信等方式與心理輔導(dǎo)教師聯(lián)系，對心理信箱中的學(xué)生或家長來信，心理健康教師要做到來信必回。開展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，嚴(yán)格遵循保密原則，保護(hù)學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學(xué)生接受心理測試，禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化的傾向。學(xué)校心理輔導(dǎo)室要有個別或團(tuán)體心理輔導(dǎo)情況記載和輔導(dǎo)內(nèi)容記錄，一案一表并有臺帳，定期總結(jié)經(jīng)驗，評價輔導(dǎo)效果、交流輔導(dǎo)心得。

（4）密切聯(lián)系家長共同實施心理健康教育。學(xué)校要幫助家長樹立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及心理健康教育的方法，加強親子溝通，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時，學(xué)校要為家長提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導(dǎo)意見，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。

（5）充分利用校外教育資源開展心理健康教育。學(xué)校要加強與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體、公共文化機(jī)構(gòu)、街道社區(qū)以及青少年校外活動場所等的聯(lián)系和合作，組織開展各種有益于中小學(xué)生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動，拓寬心理健康教育的途徑。

4.中小學(xué)心理健康教育材料的使用

中小學(xué)心理健康教育材料必須是經(jīng)省級以上教育行政部門組織專家審定的。各種有關(guān)心理健康教育的教育材料的編寫、審查和選用要根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》的統(tǒng)一要求進(jìn)行。各學(xué)校不得私自、違規(guī)使用未經(jīng)省級以上教育行政部門組織專家審定的心理健康教材。

5.中小學(xué)心理健康教育研究

要加強心理健康教育的科學(xué)研究。各學(xué)校要將心理健康教育納入本校教育教學(xué)研究規(guī)劃，建立本校心理健康教育教研制度，大力支持學(xué)校管理人員和心理健康教育教師結(jié)合實際情況積極開展心理健康教育教學(xué)研究，在實踐中豐富完善心理健康教育理論，不斷提高心理健康教育科學(xué)化水平。同時積極參加相關(guān)課題申報和優(yōu)秀成果評選。

（四）教育效果

經(jīng)過循序漸進(jìn)的中小學(xué)心理健康教育，各學(xué)校形成良好的育人環(huán)境，全校師生積極參與相關(guān)活動，心理健康意識和水平有所提高，形成心理互助的良好風(fēng)氣，全校師生對校園生活的滿意度高。

（五）宣傳工作與經(jīng)費保障

1.學(xué)校要積極開展多種形式的心理健康教育宣傳活動，包括心理健康宣傳日（周、月）、專題講座、新生適應(yīng)性教育等，并通過宣傳窗、黑板報、學(xué)校廣播、專欄刊物、校園網(wǎng)站等載體向全校師生宣傳心理健康教育，同時通過家長學(xué)校、家長會、家訪等途徑向?qū)W生家長宣傳心理健康知識。

2.學(xué)校要有心理健康教育經(jīng)費，并列入學(xué)校的經(jīng)費預(yù)算，用于心理輔導(dǎo)室硬件建設(shè)、咨詢員培養(yǎng)、咨詢室開展日常工作所需。同時保證對心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施（諸如桌椅、電腦、圖書資料、心理測試軟件等）的投入與更新。心理健康教育經(jīng)費的安排做到逐年遞增。

（六）檔案建設(shè)

中小學(xué)心理健康教育工作檔案由政教處（德育處）負(fù)責(zé)建立。主要包括：一是文件；二是管理制度；三是心理健康教育實施過程性材料，包括工作計劃、總結(jié)，會議記錄，心理健康專題教育材料、心理輔導(dǎo)室材料、利用校外資源和家長開展心理健康教育材料等；四是心理健康教育教師檔案；五是學(xué)生心理健康檔案；六是工作業(yè)績材料。

四、檢查考核與表彰

1.教育局將把學(xué)校心理健康教育工作、心理輔導(dǎo)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)納入考核范圍，在學(xué)校工作考核中占一定比例。根據(jù)考核結(jié)果，教育局對心理健康教育工作突出的學(xué)校予以表彰獎勵。

2.逐步推行會寧縣中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀教師評選機(jī)制。開展論文大賽、心理輔導(dǎo)課競賽等活動。

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第三篇：關(guān)于進(jìn)一步加強和心理健康教育工作的實施意見

關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)心理健康教育工作的實施意見

第一章 總 則

第一條 為提高我院大學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強大學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)我院心理健康教育工作的規(guī)范化、專業(yè)化和科學(xué)化，根據(jù)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）、教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》（教社政[2005]1號）等文件要求，結(jié)合我院工作實際制定本條例。

第二章 心理健康教育的內(nèi)容、方法和途徑

第二條 心理健康教育主要包括以下方面的內(nèi)容：

（一）以成長和發(fā)展為目標(biāo)的心理健康教育：面向全體學(xué)生普及心理健康與成長成才的知識，傳授心理調(diào)試的方法、技能，強化大學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我、完善自我的理念，幫助大學(xué)生緩解和調(diào)試學(xué)業(yè)與發(fā)展等方面的心理問題。使他們更好地認(rèn)識自我、預(yù)防心理疾病、開發(fā)潛能，提高學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，以獲得更完善的發(fā)展；

（二）適應(yīng)性的心理咨詢：對部分在學(xué)習(xí)生活中遇到困惑和心理矛盾的學(xué)生以及具有某些心理弱點的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和干預(yù)，排解他們在情緒與情感、擇友與戀愛、環(huán)境適應(yīng)、個人發(fā)展等方面的困擾，減輕壓力，改善和提高適應(yīng)能力，防患于未然，促進(jìn)他們心理素質(zhì)的提高和預(yù)防嚴(yán)重心理與行為問題的發(fā)生；

（三）障礙性診斷與處理：識別和初步診斷有較嚴(yán)重心理障礙或精神疾患的學(xué)生，視情況轉(zhuǎn)診或協(xié)同?？漆t(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)矯治；

（四）心理危機(jī)干預(yù)：對于發(fā)生重大事件后的當(dāng)事人或目擊者，發(fā)生異常行為的當(dāng)事人，有自殺意向或行為的當(dāng)事人，情緒、行為失控的當(dāng)事人等主動發(fā)現(xiàn)、識別，及時聯(lián)合相關(guān)部門進(jìn)行專業(yè)性的危機(jī)干預(yù)處理措施；

（五）前瞻研究：立足本院的學(xué)生群體特點，研究心理健康工作規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，研究心理健康的診斷標(biāo)準(zhǔn)和心理診斷應(yīng)用技術(shù)，對進(jìn)一步的工作設(shè)想和決策提供依據(jù)，對教育實踐中的問題進(jìn)行深入研究，為學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理部門提供依據(jù)；

（六）全面規(guī)劃與指導(dǎo):對大學(xué)生心理健康教育工作的總體發(fā)展和各階段的工作目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計、組織實施和具體指導(dǎo)。

第三條 心理健康教育的主要方法：

（一）每年新生心理普測

每年采用問卷調(diào)查的方式，對入學(xué)新生進(jìn)行心理普測，對于篩查出的心理狀況不佳的學(xué)生，心理輔導(dǎo)員及時給與咨詢輔導(dǎo)，對于屬于重度心理問題的學(xué)生要建立檔案，并反饋給相關(guān)，進(jìn)行進(jìn)一步的干預(yù)和處理。

（二）每學(xué)期重點人群排查工作

每學(xué)期初，心理咨詢室組織，各系落實，輔導(dǎo)員具體實施，通過個別談話的方式，對重點人群進(jìn)行排查。

重點人群包括：新生中第一次課程不及格、大二多門課程不及格、大三不能正常畢業(yè)的學(xué)生；存在嚴(yán)重或慢性生理疾病的學(xué)生；既往發(fā)生過心理障礙的學(xué)生；家庭發(fā)生重大變故的學(xué)生；失戀應(yīng)激反應(yīng)明顯的學(xué)生；近期發(fā)生人際沖突的學(xué)生，等等。

（三）重度心理問題學(xué)生心理檔案

對新生普測篩查出并談話確定的、每學(xué)期重點人群排查后確定的、輔導(dǎo)員日常工作中發(fā)現(xiàn)的和心理咨詢過程中確定的重度心理問題學(xué)生建立心理檔案，并及時在院、系兩級檔案中同步更新學(xué)生情況和干預(yù)輔導(dǎo)情況。

（四）院心理工作例會

心理健康教育全體教師和各系心理工作負(fù)責(zé)人每1-2月召開心理工作例會，溝通信息、交流經(jīng)驗。

第四條 心理健康教育的主要途徑：

（一）開展心理健康普查與干預(yù)；

（二）建立學(xué)生的心理健康檔案；

（三）進(jìn)行個別心理咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)；

（四）進(jìn)行專題講座或開展小型心理輔導(dǎo)培訓(xùn)班；

（五）培訓(xùn)、指導(dǎo)以及協(xié)調(diào)各系學(xué)生工作人員和骨干學(xué)生；

（六）參與科研課題研究和對外學(xué)術(shù)交流活動；

（七）編寫相關(guān)文字材料，利用學(xué)院廣播、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、?？?、宣傳手冊等媒體或載體進(jìn)行宣傳。

第三章 心理健康教育工作機(jī)構(gòu)

第五條 學(xué)院設(shè)置心理咨詢室，配備專職人員開展大學(xué)生心理健康教育工作。各系設(shè)置心理健康教育工作小組，由全體學(xué)生思想教育工作者、學(xué)生骨干人員組成。

第六條 心理健康教育機(jī)構(gòu)由學(xué)院主管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)管，實行以學(xué)生處和各系分工管理的管理體制。

第四章 心理健康教育工作隊伍建設(shè)

第七條 努力建立一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育工作隊伍。我院大學(xué)生心理健康工作隊伍由專兼職心理健康教育教師隊伍、學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍及學(xué)生心理骨干隊伍組成，建設(shè)符合我院實際的心理健康工作隊伍。

（一）專職心理健康教育教師隊伍隸屬于學(xué)生處心理咨詢室，由學(xué)生處和教師所在系共同管理。專職心理健康教育教師隊伍的職責(zé)是設(shè)計、組織和實施全校性的心理健康教育活動，培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍和學(xué)生心理骨干隊伍開展心理健康教育工作，進(jìn)行心理測評和咨詢服務(wù)、預(yù)防和處理重度心理問題學(xué)生等工作。

（二）學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍是本院學(xué)生思想政治教育、心理健康教育、日常管理的組織者和實施者

在心理健康教育中的職責(zé)是掌握大學(xué)生心理健康教育基本常識，積極開展生命教育，配合學(xué)校專職心理健康教育教師做好大學(xué)生的個體咨詢及團(tuán)體輔導(dǎo)，在專職心理健康教育教師的指導(dǎo)下，積極參與學(xué)院、系內(nèi)、班級、宿舍四級心理健康教育和危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。另外，每個系全體輔導(dǎo)員成立心理健康教育工作小組，并選定一名輔導(dǎo)員為“系心理健康教育負(fù)責(zé)人”，該負(fù)責(zé)人在本系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)生處心理咨詢室的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)本系的心理健康教育工作。

（三）學(xué)生心理骨干隊伍由每個班級的心理委員、宿舍長構(gòu)成（可由班級生活委員兼任），心理委員按照每班1-2人的數(shù)量配備，各班心理委員、宿舍長受輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)組織本班的心理健康教育工作；每個系各班心理委員、宿舍長組成本系的學(xué)生心理組織——“心靈小組”，“心靈小組”在“系心理健康教育負(fù)責(zé)人”的領(lǐng)導(dǎo)下組織開展面向本系的心理健康教育活動。

第八條 加強大學(xué)生心理健康教育隊伍的培訓(xùn)，專職教師的培訓(xùn)工作納入我院師資培訓(xùn)計劃，提高他們從事心理健康教育所必備的理論水平、專業(yè)知識和技能；重視大學(xué)生思想政治教育工作人員，特別是輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用，加強其有關(guān)心理健康方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并逐步建立培訓(xùn)機(jī)制和制度；按上級有關(guān)部門心理咨詢專業(yè)人員相關(guān)規(guī)定和要求，逐步使心理健康教育和咨詢?nèi)藛T達(dá)到持證上崗。

第五章 心理健康教育工作人員的職責(zé)規(guī)范

第九條 心理咨詢工作中的職責(zé)規(guī)范：

（一）尊重科學(xué)，實事求是，禁止宣揚和采用迷信、虛幻、神靈等一切非科學(xué)的理論和方法；

（二）忠于職守，盡職盡責(zé)，熱情、真誠、耐心、認(rèn)真地全心全意地為來訪者服務(wù)；

（三）對來訪者一視同仁；

（四）要尊重來訪者的人格、權(quán)利、個人意愿和隱私，對來訪者個人的資料予以保密，確因工作或研究需要而使用咨詢資料時，應(yīng)以確保當(dāng)事人的隱私權(quán)等民事權(quán)利不受侵害為前提；

（五）嚴(yán)格執(zhí)行心理測驗和心理咨詢的道德要求。在實施有關(guān)人格、智力、情緒和心理健康等心理測試時，均應(yīng)向受試者說明測試的目的、程序和注意事項，在測試后應(yīng)結(jié)合測量工具的信度、效度及適用性將結(jié)果向受試者做出反饋和客觀適當(dāng)?shù)慕忉專忉寱r不得使用極端的詞匯，不得夸大心理測量工具的效用，不得隨意給來訪者做出有關(guān)精神疾患的診斷，不得對來訪者的心理問題妄下結(jié)論；

（六）在與來訪者建立咨詢關(guān)系或?qū)嵤┬睦碇委熤?，?yīng)告知來訪者此次咨詢或治療的目的、規(guī)則和注意事項；對問題的界定、預(yù)期的目標(biāo)、采取的措施以及可能出現(xiàn)的結(jié)果，應(yīng)當(dāng)告予當(dāng)事人，并與當(dāng)事人協(xié)商以求達(dá)成一致意見；若治療屬實驗性或研究性的，應(yīng)經(jīng)當(dāng)事人同意之后方可進(jìn)行；

（七）在咨詢過程中，如發(fā)現(xiàn)來訪者情緒不穩(wěn)、行為反常、有自殘、自殺或傷害他人的傾向以及其他危機(jī)個案時，應(yīng)立即采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行干預(yù)，并將情況及時報告學(xué)生所在系和有關(guān)部門；

（八）在咨詢過程中，如感到無法幫助來訪者或來訪者問題已超出心理咨詢室的服務(wù)范圍時，應(yīng)及時終止咨詢關(guān)系，轉(zhuǎn)給專家或其他有關(guān)機(jī)構(gòu)處理，并及時向有關(guān)部門報告或通報；

（九）與來訪者保持適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系。在咨詢工作中堅持客觀性原則，注意保持角色的一致性，不將個人的情感、好惡摻雜在工作之中，不代當(dāng)事人作決定，不與當(dāng)事人發(fā)生非咨詢的或不正當(dāng)?shù)年P(guān)系；

（十）努力與其他專業(yè)人員合作共事。第十條 系級輔導(dǎo)員心理工作中的職責(zé)：

（一）全面負(fù)責(zé)本系的心理健康教育工作。

（二）認(rèn)真學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)知識及心理學(xué)理論，掌握切實有效的心理輔導(dǎo)方法，對輕度心理問題能進(jìn)行處理。

（三）組織本系新生心理普測，并建立學(xué)生心理檔案。

（四）指導(dǎo)本系心理委員、宿舍長組織各項活動，廣泛宣傳心理健康知識，開展學(xué)生心理健康第二課堂活動，適時開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

（五）經(jīng)常與本系輔導(dǎo)員、學(xué)生聯(lián)系，及時掌握材料，隨時處理各種突發(fā)事件，不等不靠，不受時間影響。

（六）確定具體輔導(dǎo)對象，并作長期觀察輔導(dǎo)，做好輔導(dǎo)的內(nèi)容記錄，整理備案并妥善保存。

（七）發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生及時轉(zhuǎn)介到心理咨詢室；發(fā)現(xiàn)學(xué)生危急事件及時向系負(fù)責(zé)人匯報。

（八）每月填寫并上交《系級學(xué)生心理狀態(tài)匯報表》；經(jīng)常、及時地與心理咨詢室保持工作上的溝通聯(lián)系。

（九）每學(xué)期寫好工作總結(jié),并上報心理咨詢室。

（十）做好有關(guān)保密工作。第十一條 從事心理健康教育的教師應(yīng)當(dāng)加強自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷提高自己的理論水平、專業(yè)技能和人格修養(yǎng)，不斷研究新問題，增強心理健康教育工作的針對性、主動性和實效性。

第六章 心理健康教育工作的保障

第十二條 建設(shè)一支專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的大學(xué)生心理健康教育工作隊伍。第十三條 心理健康教育機(jī)構(gòu)要定期輪流選派專業(yè)人員參加校外的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，定期邀請專家對從業(yè)教師的心理咨詢與培訓(xùn)等工作進(jìn)行專業(yè)督導(dǎo)，以提高他們的專業(yè)水平，促進(jìn)專業(yè)人員的身心健康與個人成長。

第四篇：學(xué)校心理健康教育工作實施策劃方案

學(xué)校心理健康教育工作實施策劃方案范文2篇

學(xué)校心理健康教育工作實施策劃方案范文【篇二】

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹落實中共中央關(guān)于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導(dǎo)綱要》的有關(guān)精神，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長過程的需要，在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個性主動發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。

二、工作目標(biāo)：

1、加強心理小輔導(dǎo)員的管理，利用“心理減壓站”社團(tuán)，使我校的心輔工作上一個臺階。

2、在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)版塊，提供心輔的空中平臺，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。同時接受學(xué)生家長的咨詢。

3、加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。

4、加強師資培訓(xùn)，積極參加上級部門舉辦的各類培訓(xùn)班，提高教師的心輔水平。

5、繼續(xù)開設(shè)好心理輔導(dǎo)活動課，讓心理輔導(dǎo)促進(jìn)未成年人思想品德教育。

6、開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)觀摩課，加強研究，提高實效。

7、撰寫個案、論文，注重資料的積累。

三、具體工作：

隊伍：建立以校長為核心，以德育教導(dǎo)為分管領(lǐng)導(dǎo)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，和全校的教師(特別是班主任)組成強大的師資隊伍。目前我校已有1名教師通過了新區(qū)心理咨詢的培訓(xùn)，并獲取了相關(guān)證書。本學(xué)期我校將加大教師的培訓(xùn)面，積極組織教師參加區(qū)心理輔導(dǎo)中心舉辦的各類輔導(dǎo)班，提高師資水平。我們將請心理健康教育專家到我校作專題講座，爭取使我校的心理健康教育工作早日上臺階。

團(tuán)輔：在前幾年我校開設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動課的基礎(chǔ)上，今年的3年級開設(shè)此課，每周每班開設(shè)一節(jié)，期末上交教案。組織校內(nèi)的研究課，并組織參加片里的觀摩課。經(jīng)常吸收反饋，提高心理輔導(dǎo)活動課的實效性。

個輔：繼續(xù)建立對學(xué)生個別心理輔導(dǎo)的接待制度，在每周一到周五中午的11：50——12：50為個別心理輔導(dǎo)開放時間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導(dǎo)員每月定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)的交流與分析，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

宣傳：今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度，增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話課時間開設(shè)“你心我知”的專題廣播，到時將播送學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上、人際交往等方面的心理問題，案例分析等。

第二塊宣傳陣地是輔導(dǎo)站與工會結(jié)合，利用工會的板報進(jìn)行這方面的宣傳。利用家長會和家長學(xué)校對家長進(jìn)行有關(guān)方面的宣傳。第三塊是通過學(xué)校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導(dǎo)方面的信息，接受學(xué)生、家長等的咨詢。

常規(guī)：班主任作好每學(xué)期1位學(xué)生的個案分析，撰寫心理健康教學(xué)論文，每學(xué)期至少一篇，期末上交。積極組織教師參加區(qū)舉辦的相關(guān)論文比賽。注重資料的積累，在校學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)測驗，建立心理健康檔案。

學(xué)校心理健康教育工作實施策劃方案范文【篇一】

一、心理健康教育課程的意義：

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。同時，切實有效地對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。根據(jù)這一要求，學(xué)校開展心理健康教育課程具有重要的現(xiàn)實意義。

1、學(xué)生自身發(fā)展的需要

愛里克森(E.H.Erikson)的個性發(fā)展理論認(rèn)為，人的心理發(fā)展具有階段性，每一階段都有其特殊的目標(biāo)、任務(wù)和沖突。每個階段的發(fā)展中，個體均面臨一個發(fā)展危機(jī)，每個危機(jī)都涉及到一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。個體解決每一個危機(jī)的方式對個體的自我概念及社會觀有著深運的影響。他把心理發(fā)展分為八個階段。他認(rèn)為小學(xué)生處于第四階段，“勤奮對自卑感”。如果小學(xué)生這一階段建立起良好的人際交往關(guān)系，那么，這種在不同社交范圍活動的經(jīng)驗，以及完成任務(wù)和從事集體活動的成功經(jīng)驗，就會助長其勝任感，而困難和挫折則容易導(dǎo)致自卑感;成功的體驗有助于在以后的社會中建立勤奮的特質(zhì)，表現(xiàn)為樂于工作和有較好的適應(yīng)性因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往，在人際交往中獲得成功經(jīng)驗，對建立良好的自我概念具有重要的意義。

2、教育的現(xiàn)實需要

隨著教育改革的深化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作的開展，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平已逐漸成為教育改革的科學(xué)內(nèi)涵。值得注意的是近年來中小學(xué)生自殺的事件屢有發(fā)生。這其中，除了外部因素外，無不與學(xué)生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有關(guān)。因此，大力加強心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，教會學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，以緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，人際壓力，樹立正確的人生觀、世界觀，成為素質(zhì)教育的迫切任務(wù)。

二、心理健康教育課程目標(biāo)：

1、了解自我，接納自我目前學(xué)校普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評價學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我，對自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學(xué)生自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實現(xiàn)人生價值。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。

3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣

理想的人際交往習(xí)慣是個體適應(yīng)社會環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。

4、促進(jìn)人格的健全發(fā)展

目前的教育比較強調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個體在認(rèn)識、情意和行為三方面達(dá)到一個有機(jī)的整體。使每個學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識技能;具有很強的社會適應(yīng)能力，對社會能作出積極貢獻(xiàn)的人。

三、心理健康教育課程內(nèi)容：

1、立下堅強志―――堅強意志與耐受挫折的教育。

(1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。

(4)引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對挫折與困難。

2、澆灌友誼花―――自我意識、人際交往教育。

(1)學(xué)會正確認(rèn)識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。

(2)學(xué)會正常人際交往，與同學(xué)、老師、家長良好關(guān)系。

(3)正確認(rèn)識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認(rèn)同性別角色，同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài)。

3、迎接新挑戰(zhàn)―――人格養(yǎng)成教育。

(1)引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機(jī)。

(2)注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。

(3)對有人格障礙的學(xué)生進(jìn)行重點輔導(dǎo)。

四、心理健康教育課程實施策略：

1、這項教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

2、全校協(xié)同形式。這項教育工作是在學(xué)校各部門的能力合作下進(jìn)行的。是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段，我校要利用合適的時間組織全校教師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》等有關(guān)文件，提高對這項教育重要性的認(rèn)識;采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過學(xué)科滲透、德育處、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育工作，達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。

3、課程輔導(dǎo)形式。偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

4、學(xué)科滲透形式。是指教師在教學(xué)過程中自覺地，有意識地運用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容，有機(jī)滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓，堅強不屈的事跡是對學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中克服一個個困難、接受耐力，毅力考驗等等，這些既有對學(xué)生心理知識滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導(dǎo)，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機(jī)滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂見的好效果。

五、心理健康教育課程評價：

初步設(shè)想我校的心理健康教育評價工作通過建立學(xué)生自我評價體系、學(xué)校評價體系、社會家長評價體系來進(jìn)行。力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個重要方面來抓，成為我校教育工作的一個特色、一個亮點，為創(chuàng)辦市級示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

第五篇：加強中小學(xué)心理健康教育工作的實施意見

加強我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作的實 施 意 見

1999年召開的全國教育工作會議通過的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“要加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力”。同時，教育部又制定了《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，對在中小學(xué)開展心理健康教育的重要性、應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則、主要任務(wù)和實施途徑、師資隊伍的建設(shè)和條件保障，以及加強心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)等問題作出了具體說明。

我區(qū)是北京市實施素質(zhì)教育的實驗區(qū)，區(qū)教委對加強中小學(xué)心理健康教育工作十分重視，并在我區(qū)素質(zhì)教育的實施方案中提出了明確的要求。近幾年來，我區(qū)中小學(xué)的心理健康教育工作已經(jīng)取得了初步成效，組織培訓(xùn)了心理輔導(dǎo)員，開展了心理健康教育方面的科研課題，編寫出了一批有關(guān)的材料；有90%的小學(xué)和75%以上的中學(xué)設(shè)立了心理咨詢室，并通過各種途徑對學(xué)生及其家長進(jìn)行了大量的宣傳教育和咨詢工作，促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的提高。區(qū)教委還于1999年7月成立了“崇文區(qū)心理健康教育中心”，將全區(qū)心理健康教育工作納入規(guī)范化的管理與指導(dǎo)體系之中。

為進(jìn)一步貫徹全教會和教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》的精神，落實我區(qū)教育工作會議的有關(guān)要求，特制定《崇文區(qū)心理健康教育實施意見》，希望各中小學(xué)參照執(zhí)行。

一、指導(dǎo)思想與組織機(jī)構(gòu)

中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)造型

人才的重要環(huán)節(jié)。我區(qū)的廣大干部和教師應(yīng)認(rèn)真貫徹全教會精神，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以培養(yǎng)全面發(fā)展、具有良好心理素質(zhì)的合格學(xué)生為宗旨，結(jié)合科研課題，扎扎實實地推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的宣傳與實施等各項工作，不斷提高教師素質(zhì)，幫助學(xué)生健康成長，努力開創(chuàng)我區(qū)心理健康教育工作新局面。

崇文區(qū)心理健康教育中心是由教委中小教科、崇文分院、區(qū)教研中心的人員組成的業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)我區(qū)心理健康教育工作的開展。

二、實施途徑

中小學(xué)心理健康教育有兩項主要任務(wù)：一是面向全體學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)、行為、生活等方面的教育與輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、克服焦慮、承受挫折、調(diào)解情緒，提高他們調(diào)控自我、適應(yīng)環(huán)境、善于交往的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。二是對于少數(shù)有心理困擾或行為障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢與輔導(dǎo)，使他們通過自我調(diào)節(jié)，盡早消除障礙，提高自身心理健康水平。

心理健康教育可以通過以下途徑加以實施：

1、在學(xué)校教育的全過程進(jìn)行滲透。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動及班主任工作中，全體教師都應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)。這是學(xué)校開展心理健康教育的主要途徑。

2、與思想品德課、思想政治課及青春期教育等相關(guān)內(nèi)容相互融合進(jìn)行心理健康教育；還可能利用活動課、班校會、團(tuán)隊活動舉辦心理健康教育的專題講座；還可以通過課外活動或游戲活動使學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法；各校應(yīng)利用廣播、閉路電視、板報等多種方式開展心理健康教育的普及宣傳工作。

3、開展心理咨詢與輔導(dǎo)。由學(xué)校心理輔導(dǎo)員對少數(shù)出現(xiàn)心理問題或心

理障礙的學(xué)生及時進(jìn)行科學(xué)的心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助他們消除心理障礙。學(xué)校還可開設(shè)熱線咨詢電話和心理咨詢信箱，及時解決學(xué)生的各種心理問題。

4、為了更全面地了解學(xué)生，做到因材施教，在有條件的學(xué)校可嘗試為學(xué)生建立心理教育檔案，并開展這方面的研究工作，待條件成熟，再逐步推廣。

5、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育和社區(qū)教育環(huán)境。通過家長會、舉辦家長學(xué)校和咨詢活動等各種方式，積極宣傳心理健康在人的發(fā)展中的重要性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，使學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育形成合力。

各校的心理健康教育工作要以科研課題為依托，扎扎實實地深入研究，穩(wěn)步推進(jìn)，逐步建立行政、教研、科研三結(jié)合的工作體制，將心理健康教育納入科學(xué)的、規(guī)范化的有序軌道。

三、工作要求

1、各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教育部教基[1999]13號文件《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》及北京市教委京教德[1999]004號文件《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)加強中小學(xué)心理健康教育若干意見的通知》精神。提高對中小學(xué)開展心理健康教育的認(rèn)識，把開展學(xué)校心理健康教育作為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要工作。

2、各校應(yīng)成立心理健康教育指導(dǎo)小組（或研究小組），由主管校長負(fù)責(zé)。逐步形成以專（兼）職心理輔導(dǎo)教師為骨干，思品課和政治課教師、班主任、專職團(tuán)隊干部為主體，全體教師參與的心理健康教育工作體制。學(xué)校要制定心理健康教育工作計劃，并將這一計劃納入學(xué)校的總體規(guī)劃之中。

3、到2000年底之前，我區(qū)各中小學(xué)都應(yīng)配備專（兼）職的心理輔導(dǎo)教師。各校要盡快確定一名素質(zhì)較高的專（兼）職人員長期從事這項工作，并參加“中心”組織的專業(yè)培訓(xùn)。沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)或?qū)I(yè)知識和實際能力達(dá)

不到要求的，不能從事心理咨詢工作。

4、學(xué)校要為心理健康教育工作的開展創(chuàng)造良好的條件，要從人、財、物和時間上給予保障。要逐步完善學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)和管理。專職和兼職心理輔導(dǎo)教師所從事的有關(guān)工作都應(yīng)計入工作量，并給予合理的報酬。

5、繼續(xù)開展心理健康教育師資隊伍的培訓(xùn)，并將這一工作納入我區(qū)繼續(xù)教育的培訓(xùn)計劃。各校要支持專（兼）職心理輔導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷加強他們的專業(yè)能力。對于校級領(lǐng)導(dǎo)、德育干部、團(tuán)隊干部、班主任和廣大教師也將逐步分崗進(jìn)行心理健康教育專題培訓(xùn)。各校也要有計劃地組織心理健康教育的講座或研討活動，提高廣大教師對心理健康教育工作重要性的認(rèn)識及他們自身的心理健康水平。

6、各校要組織開展心理健康教育的專題研究工作，深入探討學(xué)校心理健康教育的途徑、規(guī)律和方法，心理健康教育與德育、與人的全面發(fā)展及學(xué)科教育教學(xué)的關(guān)系，心理咨詢與心理輔導(dǎo)的策略等。區(qū)教委今后將定期召開以心理健康教育為主題的學(xué)術(shù)研討會和經(jīng)驗交流會，對這項工作開展得好的學(xué)校及個人給予表彰。

崇文區(qū)教育委員會

崇文區(qū)心理健康教育中心

2000年5月