第一篇:信息技術(shù)《網(wǎng)絡(luò)聊天》教學(xué)設(shè)計
信息技術(shù)《網(wǎng)絡(luò)聊天》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識QQ軟件。
2.學(xué)會使用QQ工具進(jìn)行交流。
3.養(yǎng)成使用文明語言進(jìn)行交流的習(xí)慣,提高網(wǎng)絡(luò)誠信和自律意識。教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識QQ軟件 教學(xué)難點(diǎn): QQ的使用
教學(xué)用時:1課時。教學(xué)準(zhǔn)備:QQ軟件 教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
我們在日常生活進(jìn)行信息傳送和交流時一般采取那些方式?
電話、面對面交談、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聊天等方式來傳送信息和交流。而我們網(wǎng)上聊天基本上都是用QQ軟件,今天我們就一起來認(rèn)識現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上非常有名的聊天軟件,騰訊公司開發(fā)的QQ軟件。騰訊公司是1998年在深圳成立的,它是中國最早也是目前中國市場上最大的互聯(lián)網(wǎng)即時通信軟件開發(fā)商。QQ就是由該公司于1999年月開發(fā)的Internet即時通信軟件。它支持在線聊天、視頻電話、傳輸文件、共享文件、網(wǎng)絡(luò)硬盤、QQ郵箱等多種功能,我們可以使用QQ方便、高效地和朋友聯(lián)系,而這一切都是免費(fèi)的。
二、自主探究 交流分享 1.自學(xué)課本P39-P42。2.QQ是一種什么工具?
3.要想很好的使用這種工具,首先要怎么做?
4.你會用QQ和好友進(jìn)行交流嗎,小組內(nèi)討論一下,選擇其他小組一名同學(xué),試著給他發(fā)出邀請,看哪個小組最先完成。
三、合作學(xué)習(xí),釋疑解難
1.在申請?zhí)柎a時的資料你記住了嗎?你知道記住它們的好處嗎?
2.你是怎么添加好友的,除了你用的這種種方法外,你還能有其他的方法嗎? 3.怎么用QQ進(jìn)行視頻或者語音聊天。
4.你知道嗎,用QQ傳送文件有時比電子郵箱還方便呢。
四、實踐創(chuàng)作 展示評價 游戲“找朋友”
在你的好友列表中添加本組的成員為好友,并選擇一個好友試著給他發(fā)去問候,或者一張圖片。
五、梳理總結(jié) 拓展延伸
同學(xué)們,QQ已經(jīng)成了我們課余通訊聊絡(luò)的好工具,通過今天的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)對QQ的功能有了更進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用,建議大家多運(yùn)用QQ進(jìn)行有意義的討論或?qū)W習(xí)交流,不要沉迷于無目的的閑聊或游戲之中。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你會使用QQ了嗎? 如果你想對QQ有進(jìn)一步的了解,我向你們推薦一位老師,那就是——QQ幫助。相信你一定會發(fā)現(xiàn)QQ更多的奧秘!教學(xué)反思
1.選題較為貼近學(xué)生實際生活,因此學(xué)生在課堂中能夠有話可說,有觀點(diǎn)可發(fā)表。
2.通過網(wǎng)絡(luò)來講述網(wǎng)絡(luò)交友,教學(xué)方式較為新穎,引起學(xué)生興趣,學(xué)生課堂參與積極,參與面較廣。
3.課堂中教學(xué)重點(diǎn)較為突出,學(xué)生通過活動基本能認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息的不完整性,對信息的分析帶有較強(qiáng)的主觀性。4.課程中由于安排的活動較多,學(xué)生的討論不太充分,對學(xué)生的想法挖的不夠深,使本課主題不夠深入。
5.課前對學(xué)生的分析還不夠充分,因此在課堂中對學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識一致的問題安排了太多時間,顯得有些浪費(fèi),因此在以后該課的教學(xué)中應(yīng)該多安排些時間在如何網(wǎng)絡(luò)交友,使課程更具有操作性,對學(xué)生幫助更大。
第二篇:信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò) 第一課 教學(xué)設(shè)計
八年級下冊 信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò) 第一課 移動互聯(lián) 無線上網(wǎng)
劉鳳豪
一、教材內(nèi)容及分析
本節(jié)課選自華中科技大學(xué)出版社出版的八年級下冊《信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)》教材第一課 《移動互聯(lián) 無線上網(wǎng)》。因特網(wǎng)是20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一。它的出現(xiàn)給人類的生產(chǎn)和生活帶來了巨大的變化。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識,感受信息文化,增強(qiáng)信息意識,是信息時代賦予我們每個中學(xué)生的責(zé)任,也是我們在學(xué)習(xí)型社會中自我完善、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。本課設(shè)置了一個與日常生活密切相關(guān)、內(nèi)容生動有趣的學(xué)習(xí)情境。將所學(xué)的信息技術(shù)知識應(yīng)用到實踐中去。
二、學(xué)情分析
我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農(nóng)村的孩子,他們信息素養(yǎng)和利用計算機(jī)解決問題的能力欠佳。我所帶的學(xué)生是初中八年級的學(xué)生;對網(wǎng)絡(luò)信息有一定的了解。普遍有些信息技術(shù)基礎(chǔ)。雖然信息技術(shù)課已經(jīng)成為初中的必修科目,但是城鄉(xiāng)學(xué)生之間掌握情況的差異卻相當(dāng)大,條件好一點(diǎn)的城里學(xué)生不僅已經(jīng)熟練掌握了課本上的內(nèi)容,還對一些常用軟件有所了解;而條件差一點(diǎn)的農(nóng)村學(xué)生可以說是從初中開始才正式接觸到信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí),他們需要多鍛煉、多指導(dǎo),所以協(xié)作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大。因此,本節(jié)課將以學(xué)生自己實踐為主,老師只需指出注意的要點(diǎn),讓學(xué)生理解懂得本節(jié)課所需知識,并在實際生活中簡單運(yùn)用即可。
三、設(shè)計思想
過去學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是機(jī)械重復(fù)、簡單訓(xùn)練、接受學(xué)習(xí)。學(xué)生的探究、實質(zhì)參與教學(xué)過程、學(xué)生之間互動與合作、交流與分享太少。我的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我計劃通過這一課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握根據(jù)教學(xué)要求來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
四、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生認(rèn)識移動互聯(lián)與無線上網(wǎng);認(rèn)識到3G和4G以及無線網(wǎng)在生活中的廣泛運(yùn)用。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、認(rèn)識3G和4G
2、什么是WIFI
3、什么是WLAN 難點(diǎn):WIFI和WLAN的區(qū)別
六、教學(xué)策略 信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程相比較,有著鮮明的特點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在很大差異的實際情況即較強(qiáng)的實踐性、應(yīng)用性和明顯的時代發(fā)展性,基于這一特點(diǎn)我提出以下教學(xué)方法:情境設(shè)置、觀察法、對比法、演示法
七、教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)新知
(一)情景引入:
周末,小雨和幾個好朋友相約出去游玩。他打開手機(jī)的GPS應(yīng)用端,輸入集合地點(diǎn)的名稱,通過無線上網(wǎng)搜索,很快找到了最佳路線,和朋友勝利會合。
(二)認(rèn)識3G和4G Ⅰ: 3G和4G的基本定義: Ⅱ: 2G 3G 4G的差別:
1、傳速速度不同。2、2G網(wǎng)絡(luò)是指是以無線通訊數(shù)字化為代表,能夠進(jìn)行窄帶數(shù)據(jù)通訊。3、3G網(wǎng)絡(luò)主要是在2G的基礎(chǔ)上發(fā)展了高帶寬的數(shù)據(jù)通信,并提高了語音通話安全性。3G一般的數(shù)據(jù)通信帶寬都在500Kb/s以上。4、4G網(wǎng)絡(luò)是集3G與WLAN于一體并能夠傳輸高質(zhì)量視頻圖像以及圖像傳輸質(zhì)量與高清晰度電視不相上下的技術(shù)產(chǎn)品。傳速速度快,并能夠滿足幾乎所有用戶對于無線服務(wù)的要求。
5、在用戶最為關(guān)注的價格方面,4G與固定寬帶網(wǎng)絡(luò)在價格方面不相上下,而且計費(fèi)方式更加靈活機(jī)動
(三)、認(rèn)識WIFI
Ⅰ.WIFI的定義。WIFI俗稱“無線寬帶”,英文全稱“wireless fidelity”.是目前使用最廣泛的一種無線網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)。
Ⅱ.WIFI的標(biāo)識: Ⅲ.WIFI的優(yōu)勢:
其一,無線電波的覆蓋范圍廣
其二,傳輸速度非???,可以達(dá)到54mbps,符合個人和社會信息化的需求。其三,廠商進(jìn)入該領(lǐng)域的門檻比較低。
其四,最主要的優(yōu)勢在于不需要布線,可以不受布線條件的限制,因此非常適合移動辦公用戶的需要,具有廣闊市場前景。
(四)、認(rèn)識WLAN Ⅰ.什么是WLAN
WLAN(Wireless Local Area Networks,無線局域網(wǎng))是一種應(yīng)用無線通信技術(shù)將計算機(jī)設(shè)備互聯(lián)起來,構(gòu)成可以互相通信和實現(xiàn)資源共享的網(wǎng)絡(luò)體系。
Ⅱ.WIFI和WLAN的區(qū)別 WIFI和WLAN都是無線上網(wǎng)技術(shù),WLAN覆蓋范圍更寬,WIFI比較適合智能手機(jī)、掌上計算機(jī)等小型數(shù)碼設(shè)備。
Ⅲ.什么情形需要無線局域網(wǎng)絡(luò)
無線局域網(wǎng)絡(luò)絕不是用來取代有線局域網(wǎng)絡(luò),而是用來彌補(bǔ)有線局域網(wǎng)絡(luò)之不足,以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)延伸之目的,下列情形可能須要無線局域網(wǎng)絡(luò):
◆ 無固定工作場所的使用者 ◆ 有線局域網(wǎng)絡(luò)架設(shè)受環(huán)境限制 ◆ 作為有線局域網(wǎng)絡(luò)的備用系統(tǒng)
二、實踐探究1、2、體驗無線上網(wǎng) 探索手機(jī)新功能
三、鞏固練習(xí)
(1)3G、4G、WIFI、WLAN等技術(shù)的異同點(diǎn)有哪些?
(2)暢想一下,未來手機(jī)還會為我們的日常生活提供哪些方便?
四、課后學(xué)習(xí)信息擴(kuò)充
認(rèn)識移動互聯(lián)網(wǎng)
移動通信和互聯(lián)網(wǎng)成為當(dāng)今發(fā)展快、市場潛力大的兩大業(yè)務(wù),隨著社會的發(fā)展,這種全新的媒介形式,俗稱“第五媒體”。在未來必將成為主導(dǎo)。
五、教學(xué)反思
現(xiàn)在手機(jī)、電腦的廣泛使用,網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展,學(xué)生使用無線網(wǎng)絡(luò)的利與弊業(yè)不斷凸顯。有利的是::
一、可以開闊視野,以較快的方式獲取各種最新的知識和信息;
二、可以對外交流,學(xué)生的一個被人經(jīng)常提及的缺點(diǎn)就是缺乏信心,不敢與外界對話。網(wǎng)絡(luò)開辟了另一種人際交往方式,對青少年用戶的人際關(guān)系有了良好的影響;
三、可以促進(jìn)青少年個性化發(fā)展,四、消除心理障礙,可以沒有顧忌地向網(wǎng)友傾訴心事
五、可以促進(jìn)學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)。有害的是:
一、互聯(lián)網(wǎng)的使用占用了青少年學(xué)習(xí)、休息的大部分時間,造成青少年學(xué)習(xí)壓力大、時間分配緊張等情況;
二、部分青少年由于深陷網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界,以至于在日常生活中,如上課、睡眠等,也常常想著網(wǎng)上空間,造成了精神不集中等情況。
三、互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪對青少年的身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅。
所以,在正確合理使用無線網(wǎng)的條件下,還需要家長、老師多督促,引導(dǎo)學(xué)生朝健康、積極的方面發(fā)展,刻不容緩。
第三篇:高中信息技術(shù)《圖文混排》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)(1)知識目標(biāo):
① 理解圖文混排、文字框的概念與作用。
② 通過動手設(shè)計與制作,逐步領(lǐng)悟編排圖文并茂作品的基本方法。
③ 初步掌握圖文混排作品的整體設(shè)計思路與基本制作方法。(2)能力目標(biāo):
① 能夠根據(jù)實際需要在文稿中插入圖像,并能調(diào)整圖像的大小、位置、邊框、陰影、繞排方式等。
② 能夠在文稿中插入文字框,并能夠調(diào)整文字框的屬性。
③ 掌握編排圖文并茂作品的基本方法和思路。(3)情感目標(biāo):
① 通過親手操作實踐,讓學(xué)生逐步認(rèn)識應(yīng)用軟件的基本操作規(guī)則,同時領(lǐng)悟到隱藏在基本操作背后的作品整體設(shè)計思想,提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
② 通過制作圖文并茂的文稿,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)在文稿中插入圖像并調(diào)整圖像的大小、位置。(2)設(shè)置圖像的邊框、陰影、繞排方式的屬性。(3)插入文字框,設(shè)置文字框的屬性。(4)設(shè)計并編排出圖文并茂的作品。
三、教學(xué)方法
利用校園網(wǎng)絡(luò),將圖文混排的操作演示放在網(wǎng)絡(luò)上,引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我探究,并參照演示自己動手進(jìn)行操作。鼓勵學(xué)生在操作過程中,能舉一反三,嘗試教村中未介紹的編輯方法并觀察、比較其效果;發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作的情神,調(diào)動學(xué)生的積極性,鍛煉自學(xué)、探究、總結(jié)概括的能力。
四、教學(xué)用具
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、《信息技術(shù)》網(wǎng)站
五、課時安排
1課時
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1、演示準(zhǔn)備好的圖文混排的作品,供學(xué)生欣賞。
2、指導(dǎo)學(xué)生打開《信息技術(shù)》網(wǎng)站,進(jìn)入其中的《板報欣賞》欄目欣賞其中的作品。
3、導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容:用圖文混排制作一個圖文并茂的作品。
(二)目標(biāo)完成主要過程:
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站中的《WPS中的圖文混排》欄目,以《北京奧運(yùn)會吉祥物——福娃》一文的制作過程為例,引導(dǎo)學(xué)生一步一步自主學(xué)習(xí)圖文混排的基本知識,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中參照網(wǎng)絡(luò)上的演示,自己動手操作,并將每一步的操作成果上傳到網(wǎng)絡(luò)上。
1、在WPS2000中插入圖像
① 提出問題:如何在WPS2000中插入圖像,如何調(diào)整圖像的大小和位置。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《操作一 在WPS2000中插入圖像》。
② 學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上的演示自主學(xué)習(xí),利用網(wǎng)絡(luò)上提供的素材,仿照演示制作一份作品并上傳。
2、設(shè)置圖像的屬性
① 提出問題:如何設(shè)置圖像的邊線、陰影等屬性,使圖像更美觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《操作二 設(shè)置圖像的屬性》。
② 學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上的演示自主學(xué)習(xí),對上一幅作品的圖像進(jìn)行調(diào)整。并把調(diào)整后的作品上傳。
3、圖像的繞排方式
① 提出問題:如何設(shè)置圖像的繞排方式,不同的繞排方式之間有何區(qū)別。
② 由學(xué)生自己嘗試,并觀察、比較不同繞排方式的效果。
4、在WPS2000中使用文字框
① 講述文字框的作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用文字框。
② 學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上的演示自主學(xué)習(xí),用網(wǎng)絡(luò)上提供的素材,仿照演示制作一份作品并上傳。
(三)綜合練習(xí)
學(xué)生利用《綜合練習(xí)》中提供的素材,結(jié)合學(xué)習(xí)到的操作技巧、方法,發(fā)揮自身的創(chuàng)意,制作一個電子板報并上傳。學(xué)生可以在完成教師規(guī)定任務(wù)的前提下創(chuàng)新作品。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新WPS 2000豐富的圖文混排功能,欣賞別人的作品,啟發(fā)自己的思維。
(四)成果總結(jié)
1、教師小結(jié)。
2、鼓勵學(xué)生在課外尋找題材和素材,結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識,創(chuàng)作屬于自己的電子板報,并將其發(fā)布在《作品展示》欄目下,供大家欣賞。
第四篇:全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天專題調(diào)查報告
——全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天專題調(diào)查報告
因勢利導(dǎo)提高大學(xué)生人際交往能力
作者:孫彩平周艷培 張慧發(fā)表時間:2008-1-12 7:06:11來源:中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報訪問次數(shù):8
32編者按:為客觀、深入地了解網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響,在教育部“十五”青年專項課題、吉林省“十一五”重點(diǎn)課題和教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地南京師范大學(xué)道德教育研究所立項課題資金的支持下,東北師范大學(xué)進(jìn)行了全國范圍內(nèi)大學(xué)生上網(wǎng)情況的專題深度調(diào)查。本報特選取其中網(wǎng)絡(luò)聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲兩個專題調(diào)查報告連續(xù)刊發(fā)。
作為一種新型的交往方式,網(wǎng)絡(luò)聊天以其超越空間界限、隱匿現(xiàn)實身份、便捷而經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn),對網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)生充滿了吸引力。我國的大學(xué)生如何看待網(wǎng)絡(luò)聊天?參與網(wǎng)絡(luò)聊天的情況如何?網(wǎng)絡(luò)聊天在他們的人際交往方面產(chǎn)生了怎樣的影響?為了客觀、深入地了解這類問題,在教育部“十五”青年專項課題、吉林省“十一五”重點(diǎn)課題和南京師范大學(xué)道德教育研究所立項課題資金的支持下,從2006年春季開始,東北師范大學(xué)對全國10個省、直轄市、自治區(qū)11所高校的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷4811套,回收有效問卷4645套,有效回收率為96.5%。
大學(xué)生在不同程度上以不同方式參與網(wǎng)絡(luò)聊天
九成以上的大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)聊天。本專題是選做題,限有網(wǎng)聊經(jīng)驗者參與,有效問卷回收率為96.5%,可以看出,網(wǎng)聊對大學(xué)生而言是一項普遍參與的活動,而且在性別、年級、性格傾向上不存在統(tǒng)計學(xué)意義上的差異。參加網(wǎng)聊的大學(xué)生中42.3%的人認(rèn)為自己善于交往,認(rèn)為自己不善于交往的占19.4%,說明參加網(wǎng)聊的大學(xué)生并沒有明顯的性格傾向(內(nèi)向、孤僻等或者外向、活潑等)。
近七成的大學(xué)生網(wǎng)聊時間在每天一小時之內(nèi),超過8%的大學(xué)生存在一定程度的聊天依賴。67.7%的大學(xué)生將網(wǎng)聊時間控制在每周5小時之內(nèi);也有23.7%的大學(xué)生網(wǎng)聊時間在每周5-15小時之間;每周網(wǎng)聊時間在15-30小時及30小時以上的分別占5.8%和2.5%,這部分人已經(jīng)存在聊天依賴現(xiàn)象。此外,調(diào)查數(shù)據(jù)表明,網(wǎng)聊時間與專業(yè)之間存在顯著相關(guān)性,從時間長度看,按文→理→工→醫(yī)→商,逐步減少,但是在每周5-15小時、15-30小時、30個小時以上的時間段上,商學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的學(xué)生明顯占據(jù)多數(shù)。
一半的大學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)聊天當(dāng)作經(jīng)濟(jì)便捷的通訊工具。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),51.6%的大學(xué)生選擇只同熟人聊天,31.6%的大學(xué)生則選擇從陌生人到熟人,女生更傾向于同熟人聊天。
網(wǎng)絡(luò)聊天對大學(xué)生人際交往有積極影響的一面
改善了大多數(shù)大學(xué)生的人際交往觀。調(diào)查表明,58.5%的大學(xué)生通過網(wǎng)聊認(rèn)識到人際交往是一種需要,59.0%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊讓他們感受到與人交流是一件快樂的事。68.8%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊使他們認(rèn)識到真誠在現(xiàn)實中很重要,但是網(wǎng)聊時間長度對這個問題的回答產(chǎn)生了影響,每周聊天時間在30個小時以上的學(xué)生傾向于否定態(tài)度。同時,網(wǎng)聊使45.2%的大學(xué)生更信任現(xiàn)實中的朋友,31.2%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊使自己更敏感。
對多數(shù)大學(xué)生的人際交往行為產(chǎn)生了積極影響。42.6%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊使自己與人談話更主動積極,45.5%的大學(xué)生認(rèn)為通過網(wǎng)聊,自己與陌生人交流更自如放松,41.5%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊使他們在現(xiàn)實中與他人有更多的話題,而32.1%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊使他們在聚會中更活躍。其中,男學(xué)生更傾向于認(rèn)為網(wǎng)聊對他們的人際交往行為產(chǎn)生了積極的影響,性別差異顯著。
一位接受問卷調(diào)查的大學(xué)生在訪談中指出:“網(wǎng)絡(luò)聊天促進(jìn)了我的人生經(jīng)歷,豐富了對各種人性的辨別能力,因為網(wǎng)絡(luò)交往的真實性與虛擬性讓我能夠思考現(xiàn)實交往對象,現(xiàn)實中的他們會不會像網(wǎng)絡(luò)中的他們那樣也有虛假的一面呢?通過網(wǎng)絡(luò)我加深了對現(xiàn)實交往對象的認(rèn)識,當(dāng)網(wǎng)友表現(xiàn)出不真實的行為的時候,我會想到現(xiàn)實中的交往對象是否也會這樣?!?/p>
在態(tài)度和禮儀方面,網(wǎng)聊使超過半數(shù)的大學(xué)生(55.3%)在交往中更尊重別人,同樣有超過半數(shù)的大學(xué)生(51.7%)認(rèn)為網(wǎng)聊使他們更加注重禮節(jié),但隨網(wǎng)聊時間的增多,禮節(jié)的重要性在大學(xué)生心中慢慢減弱。45.3%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊使他們對自己不喜歡的人更寬容。
提高了多數(shù)大學(xué)生的人際交往能力。超過一半的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊使其交往能力得到改變,44.1%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊使自己的語言交流能力得到提高;在網(wǎng)聊時間逐步增加的情況下,越來越多的大學(xué)生認(rèn)為自己的語言交流能力得到提高。
55.8%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊使自己從多種角度、以多種方式表達(dá)想法,聊天中加入表情符號會使交流變得生動活潑,有時符號比文字更能完整準(zhǔn)確地表達(dá)感情。超過一半的大學(xué)生認(rèn)為,網(wǎng)聊使他們能與不同性格的人有效交流,他們“更愿意與不同觀點(diǎn)的人交流”,45.4%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊使自己能更好地理解、體察他人的意圖、心情。
與此同時,也有20.4%的大學(xué)生否認(rèn)網(wǎng)聊在人際交往能力方面有積極影響,他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的交流是一套有別于日常交際的語言體系,“上網(wǎng)時間長了,我連用嘴怎么說話都忘了,和人說話很費(fèi)力”。
鍛煉了大學(xué)生人際交往的技巧。網(wǎng)聊使61.4%的大學(xué)生認(rèn)識到與人交流在不同情況下應(yīng)該使用不同方式,有學(xué)生說:“上網(wǎng)聊天提高了我的判斷能力,如果在將來碰到了類似的情況,我就知道怎樣處理它?!?9.1%的學(xué)生認(rèn)為幽默感有助于交流。
合理利用網(wǎng)絡(luò)聊天改善大學(xué)生的人際交往狀態(tài)
把網(wǎng)絡(luò)聊天作為大學(xué)生鍛煉交往能力的有效途徑。多元智能理論認(rèn)為,傳統(tǒng)的智力觀僅把智力限于語言和數(shù)理邏輯是狹窄的,事實上,每個人至少擁有七項智能,其中人際交往智能對個體發(fā)展具有重要影響。美國杰出的教育家卡內(nèi)基強(qiáng)調(diào):“一個人的成功,15%靠他的專業(yè)知識,85%則是依靠他的人際關(guān)系?!庇纱丝梢娙穗H交往智能的重要性。網(wǎng)絡(luò)聊天作為一種全新的動態(tài)的人際交往形式,對提升大學(xué)生的人際交往智能、豐富個性具有重要的作用。應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)聊天進(jìn)行指導(dǎo),幫助大學(xué)生,尤其是部分不善于交往的大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)聊天鍛煉自己與人溝通和交流的能力。
在網(wǎng)絡(luò)聊天的引導(dǎo)中注意專業(yè)與性別差異。針對男生的對網(wǎng)聊過高的評價,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其客觀對待網(wǎng)聊,并引導(dǎo)其在網(wǎng)絡(luò)生活中的負(fù)責(zé)意識;鼓勵女生在網(wǎng)絡(luò)交往中更加積極和開朗,在謹(jǐn)慎的前提下,通過網(wǎng)絡(luò)聊天拓展自己的交往范圍。
引導(dǎo)學(xué)生提高自制力,警惕網(wǎng)絡(luò)聊天成癮的情況發(fā)生。對于少數(shù)存在網(wǎng)絡(luò)聊天依賴現(xiàn)象的學(xué)生,應(yīng)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),使大學(xué)生增強(qiáng)自制力,在有所節(jié)制、合理選擇的條件下發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)聊天的積極作用,在網(wǎng)上聊天與網(wǎng)下交流之間找到平衡點(diǎn),避免沉溺和迷信網(wǎng)絡(luò)。
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第五篇:信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計
信息技術(shù),是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。下面是關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容,歡迎閱讀!
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能說出常見的文件類型,學(xué)會新建文件或文件夾,并會重命名文件或文件夾。
2.通過小組合作與探究新建文件或文件夾,增強(qiáng)小組協(xié)作能力和溝通能力。
3.在學(xué)習(xí)新建文件或文件夾的同時,養(yǎng)成整理文件的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】新建文件或文件夾,并會對其重命名,并認(rèn)識常見的文件類型。
【難點(diǎn)】熟練對文件或文件夾進(jìn)行新建及重命名。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師:“同學(xué)們,上節(jié)課學(xué)習(xí)了如何查看文件的存放位置后,有同學(xué)給老師反映,說自己電腦里“我的資料”文件夾里存放的文件很亂,各種文件都有,你們的電腦里存放的文件是不是也很亂呢?”
學(xué)生打開找到文件后發(fā)現(xiàn)有些凌亂,紛紛點(diǎn)頭。
教師:“其實,我們可以給電腦里的文件建一個房子,給它一個“家”,將不同的文件分別放進(jìn)他們自己的家里,就可以整理我們的文件了。今天我們就來一起學(xué)習(xí)新課《我給文件建新家》?!?/p>
——引入新課——我給文件建新家。
(二)新課講授
任務(wù)一:認(rèn)識常見文件類型
教師提問引導(dǎo)“同學(xué)們,電腦中存放的文件很多種類型,你知道或者見過的類型有什么呢?能舉例說明嗎?”
學(xué)生思考回答,“有音樂、有動畫片、還有照片等”,教師繼續(xù)提問:“同學(xué)們是怎樣區(qū)別文件類型的呢?能否通過文件名就可以直接分辨出不同的文件類型呢?”引導(dǎo)學(xué)生按照步驟打開“我的資料”中的文檔,并且要求將同類文檔排在一起。學(xué)生操作后,通過觀察文件名,發(fā)現(xiàn)文件后綴名是不同的,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)將同類文檔排在一起的步驟:
1.打開“我的資料”窗口。依次雙擊桌面上“我的電腦”圖標(biāo)→“D盤”→“我的資料”圖標(biāo),打開“我的資料”窗口;
2.同類文件排一起。單擊文件夾中的“類型”排序,使同一類型的文件排在一起。
根據(jù)文件后綴名不同,文件類型不同填寫教材中每種文件類型的個數(shù),向同桌展示自己填寫的表格。
任務(wù)二:新建文件夾
“同學(xué)們,為了更好的管理文件,我們可以把相同的文件放到一個文件夾中。比如老師要將所有圖片類型的文件放在一個名為“圖像”的文件夾中,具體如何操作呢?”
學(xué)生思考回答“新建一個文件夾”,引導(dǎo)學(xué)生動手操作,師生共同總結(jié)新建文件夾的步驟:
1.確定建立位置。依次雙擊桌面上“我的電腦”→“D盤”→“我的資料”窗口,以便在此新建文件夾。
2.創(chuàng)建文件夾。鼠標(biāo)左鍵單擊菜單欄“文件”→“新建”→“文件夾”來新建文件夾。
3.輸入文件夾名稱。輸入“圖像”作為新建文件夾的名稱,并按回車鍵確認(rèn)。
4.新建完成后,將所有圖片類型的文件移動到文件夾中。
思考:新建文件夾還有其他的操作方式嗎?(快捷鍵、右鍵)
任務(wù)三:文件重命名
現(xiàn)在我們新建了名為“圖像”的文件夾,可是現(xiàn)在老師想將這個文件名修改為“音樂”,同學(xué)們有什么辦法呢?引導(dǎo)學(xué)生以信息小組為單位自主討論學(xué)習(xí),讓學(xué)生代表分享學(xué)習(xí)成果并進(jìn)行演示,師生共同總結(jié)出文件重命名的步驟:
1.打開快捷菜單。鼠標(biāo)右擊文件打開快捷菜單,選擇“重命名”命令。
2.輸入新的名稱。輸入新的文件名后,按回車鍵確認(rèn)。
思考:文件重命名還有其他操作方式嗎?(快捷鍵:F2)
(三)鞏固提高
請同學(xué)將“我的資料”文件夾中的文件按照文件類型分門別類放好,派小組代表上臺展示操作過程,對于熟練操作的同學(xué)予以表揚(yáng),對于操作有問題的學(xué)生及時給予幫助。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識和收獲。
作業(yè):上網(wǎng)查閱資料,除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的文件類型,還有那些文件類型?下節(jié)課分享交流。