第一篇：信息技術(shù)《網(wǎng)絡(luò)聊天》教學(xué)設(shè)計

信息技術(shù)《網(wǎng)絡(luò)聊天》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識QQ軟件。

2.學(xué)會使用QQ工具進(jìn)行交流。

3.養(yǎng)成使用文明語言進(jìn)行交流的習(xí)慣，提高網(wǎng)絡(luò)誠信和自律意識。教學(xué)重點： 認(rèn)識QQ軟件 教學(xué)難點： QQ的使用

教學(xué)用時：1課時。教學(xué)準(zhǔn)備：QQ軟件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

我們在日常生活進(jìn)行信息傳送和交流時一般采取那些方式？

電話、面對面交談、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聊天等方式來傳送信息和交流。而我們網(wǎng)上聊天基本上都是用QQ軟件，今天我們就一起來認(rèn)識現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上非常有名的聊天軟件，騰訊公司開發(fā)的QQ軟件。騰訊公司是1998年在深圳成立的，它是中國最早也是目前中國市場上最大的互聯(lián)網(wǎng)即時通信軟件開發(fā)商。QQ就是由該公司于1999年月開發(fā)的Internet即時通信軟件。它支持在線聊天、視頻電話、傳輸文件、共享文件、網(wǎng)絡(luò)硬盤、QQ郵箱等多種功能，我們可以使用QQ方便、高效地和朋友聯(lián)系，而這一切都是免費(fèi)的。

二、自主探究 交流分享 1.自學(xué)課本P39-P42。2.QQ是一種什么工具？

3.要想很好的使用這種工具，首先要怎么做？

4.你會用QQ和好友進(jìn)行交流嗎，小組內(nèi)討論一下，選擇其他小組一名同學(xué)，試著給他發(fā)出邀請，看哪個小組最先完成。

三、合作學(xué)習(xí)，釋疑解難

1.在申請?zhí)柎a時的資料你記住了嗎？你知道記住它們的好處嗎？

2.你是怎么添加好友的，除了你用的這種種方法外，你還能有其他的方法嗎？ 3.怎么用QQ進(jìn)行視頻或者語音聊天。

4.你知道嗎，用QQ傳送文件有時比電子郵箱還方便呢。

四、實踐創(chuàng)作 展示評價 游戲“找朋友”

在你的好友列表中添加本組的成員為好友，并選擇一個好友試著給他發(fā)去問候，或者一張圖片。

五、梳理總結(jié) 拓展延伸

同學(xué)們，QQ已經(jīng)成了我們課余通訊聊絡(luò)的好工具，通過今天的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)對QQ的功能有了更進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，建議大家多運(yùn)用QQ進(jìn)行有意義的討論或?qū)W習(xí)交流，不要沉迷于無目的的閑聊或游戲之中。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你會使用QQ了嗎？ 如果你想對QQ有進(jìn)一步的了解，我向你們推薦一位老師，那就是——QQ幫助。相信你一定會發(fā)現(xiàn)QQ更多的奧秘！教學(xué)反思

1.選題較為貼近學(xué)生實際生活，因此學(xué)生在課堂中能夠有話可說，有觀點可發(fā)表。

2.通過網(wǎng)絡(luò)來講述網(wǎng)絡(luò)交友，教學(xué)方式較為新穎，引起學(xué)生興趣，學(xué)生課堂參與積極，參與面較廣。

3.課堂中教學(xué)重點較為突出，學(xué)生通過活動基本能認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息的不完整性，對信息的分析帶有較強(qiáng)的主觀性。4.課程中由于安排的活動較多，學(xué)生的討論不太充分，對學(xué)生的想法挖的不夠深，使本課主題不夠深入。

5.課前對學(xué)生的分析還不夠充分，因此在課堂中對學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識一致的問題安排了太多時間，顯得有些浪費(fèi)，因此在以后該課的教學(xué)中應(yīng)該多安排些時間在如何網(wǎng)絡(luò)交友，使課程更具有操作性，對學(xué)生幫助更大。

第二篇：信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò) 第一課 教學(xué)設(shè)計

八年級下冊 信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò) 第一課 移動互聯(lián) 無線上網(wǎng)

劉鳳豪

一、教材內(nèi)容及分析

本節(jié)課選自華中科技大學(xué)出版社出版的八年級下冊《信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)》教材第一課 《移動互聯(lián) 無線上網(wǎng)》。因特網(wǎng)是20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一。它的出現(xiàn)給人類的生產(chǎn)和生活帶來了巨大的變化。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，是信息時代賦予我們每個中學(xué)生的責(zé)任，也是我們在學(xué)習(xí)型社會中自我完善、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。本課設(shè)置了一個與日常生活密切相關(guān)、內(nèi)容生動有趣的學(xué)習(xí)情境。將所學(xué)的信息技術(shù)知識應(yīng)用到實踐中去。

二、學(xué)情分析

我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農(nóng)村的孩子，他們信息素養(yǎng)和利用計算機(jī)解決問題的能力欠佳。我所帶的學(xué)生是初中八年級的學(xué)生；對網(wǎng)絡(luò)信息有一定的了解。普遍有些信息技術(shù)基礎(chǔ)。雖然信息技術(shù)課已經(jīng)成為初中的必修科目,但是城鄉(xiāng)學(xué)生之間掌握情況的差異卻相當(dāng)大,條件好一點的城里學(xué)生不僅已經(jīng)熟練掌握了課本上的內(nèi)容,還對一些常用軟件有所了解;而條件差一點的農(nóng)村學(xué)生可以說是從初中開始才正式接觸到信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí),他們需要多鍛煉、多指導(dǎo),所以協(xié)作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大。因此，本節(jié)課將以學(xué)生自己實踐為主，老師只需指出注意的要點，讓學(xué)生理解懂得本節(jié)課所需知識，并在實際生活中簡單運(yùn)用即可。

三、設(shè)計思想

過去學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是機(jī)械重復(fù)、簡單訓(xùn)練、接受學(xué)習(xí)。學(xué)生的探究、實質(zhì)參與教學(xué)過程、學(xué)生之間互動與合作、交流與分享太少。我的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我計劃通過這一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握根據(jù)教學(xué)要求來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

四、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生認(rèn)識移動互聯(lián)與無線上網(wǎng);認(rèn)識到3G和4G以及無線網(wǎng)在生活中的廣泛運(yùn)用。

五、教學(xué)重點及難點

重點：

1、認(rèn)識3G和4G

2、什么是WIFI

3、什么是WLAN 難點：WIFI和WLAN的區(qū)別

六、教學(xué)策略 信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程相比較，有著鮮明的特點，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在很大差異的實際情況即較強(qiáng)的實踐性、應(yīng)用性和明顯的時代發(fā)展性，基于這一特點我提出以下教學(xué)方法：情境設(shè)置、觀察法、對比法、演示法

七、教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)新知

（一）情景引入：

周末，小雨和幾個好朋友相約出去游玩。他打開手機(jī)的GPS應(yīng)用端，輸入集合地點的名稱，通過無線上網(wǎng)搜索，很快找到了最佳路線，和朋友勝利會合。

（二）認(rèn)識3G和4G Ⅰ: 3G和4G的基本定義： Ⅱ: 2G 3G 4G的差別：

1、傳速速度不同。2、2G網(wǎng)絡(luò)是指是以無線通訊數(shù)字化為代表，能夠進(jìn)行窄帶數(shù)據(jù)通訊。3、3G網(wǎng)絡(luò)主要是在2G的基礎(chǔ)上發(fā)展了高帶寬的數(shù)據(jù)通信，并提高了語音通話安全性。3G一般的數(shù)據(jù)通信帶寬都在500Kb/s以上。4、4G網(wǎng)絡(luò)是集3G與WLAN于一體并能夠傳輸高質(zhì)量視頻圖像以及圖像傳輸質(zhì)量與高清晰度電視不相上下的技術(shù)產(chǎn)品。傳速速度快，并能夠滿足幾乎所有用戶對于無線服務(wù)的要求。

5、在用戶最為關(guān)注的價格方面，4G與固定寬帶網(wǎng)絡(luò)在價格方面不相上下，而且計費(fèi)方式更加靈活機(jī)動

（三）、認(rèn)識WIFI

Ⅰ.WIFI的定義。WIFI俗稱“無線寬帶”，英文全稱“wireless fidelity”.是目前使用最廣泛的一種無線網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)。

Ⅱ.WIFI的標(biāo)識： Ⅲ.WIFI的優(yōu)勢：

其一，無線電波的覆蓋范圍廣

其二，傳輸速度非?？欤梢赃_(dá)到54mbps，符合個人和社會信息化的需求。其三，廠商進(jìn)入該領(lǐng)域的門檻比較低。

其四，最主要的優(yōu)勢在于不需要布線，可以不受布線條件的限制，因此非常適合移動辦公用戶的需要，具有廣闊市場前景。

（四）、認(rèn)識WLAN Ⅰ.什么是WLAN

WLAN(Wireless Local Area Networks，無線局域網(wǎng))是一種應(yīng)用無線通信技術(shù)將計算機(jī)設(shè)備互聯(lián)起來，構(gòu)成可以互相通信和實現(xiàn)資源共享的網(wǎng)絡(luò)體系。

Ⅱ.WIFI和WLAN的區(qū)別 WIFI和WLAN都是無線上網(wǎng)技術(shù)，WLAN覆蓋范圍更寬，WIFI比較適合智能手機(jī)、掌上計算機(jī)等小型數(shù)碼設(shè)備。

Ⅲ.什么情形需要無線局域網(wǎng)絡(luò)

無線局域網(wǎng)絡(luò)絕不是用來取代有線局域網(wǎng)絡(luò)，而是用來彌補(bǔ)有線局域網(wǎng)絡(luò)之不足，以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)延伸之目的，下列情形可能須要無線局域網(wǎng)絡(luò)：

◆ 無固定工作場所的使用者 ◆ 有線局域網(wǎng)絡(luò)架設(shè)受環(huán)境限制 ◆ 作為有線局域網(wǎng)絡(luò)的備用系統(tǒng)

二、實踐探究1、2、體驗無線上網(wǎng) 探索手機(jī)新功能

三、鞏固練習(xí)

（1）3G、4G、WIFI、WLAN等技術(shù)的異同點有哪些？

（2）暢想一下，未來手機(jī)還會為我們的日常生活提供哪些方便？

四、課后學(xué)習(xí)信息擴(kuò)充

認(rèn)識移動互聯(lián)網(wǎng)

移動通信和互聯(lián)網(wǎng)成為當(dāng)今發(fā)展快、市場潛力大的兩大業(yè)務(wù)，隨著社會的發(fā)展，這種全新的媒介形式，俗稱“第五媒體”。在未來必將成為主導(dǎo)。

五、教學(xué)反思

現(xiàn)在手機(jī)、電腦的廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展，學(xué)生使用無線網(wǎng)絡(luò)的利與弊業(yè)不斷凸顯。有利的是：:

一、可以開闊視野,以較快的方式獲取各種最新的知識和信息；

二、可以對外交流，學(xué)生的一個被人經(jīng)常提及的缺點就是缺乏信心，不敢與外界對話。網(wǎng)絡(luò)開辟了另一種人際交往方式，對青少年用戶的人際關(guān)系有了良好的影響；

三、可以促進(jìn)青少年個性化發(fā)展，四、消除心理障礙，可以沒有顧忌地向網(wǎng)友傾訴心事

五、可以促進(jìn)學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)。有害的是:

一、互聯(lián)網(wǎng)的使用占用了青少年學(xué)習(xí)、休息的大部分時間，造成青少年學(xué)習(xí)壓力大、時間分配緊張等情況；

二、部分青少年由于深陷網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，以至于在日常生活中，如上課、睡眠等，也常常想著網(wǎng)上空間，造成了精神不集中等情況。

三、互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪對青少年的身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅。

所以，在正確合理使用無線網(wǎng)的條件下，還需要家長、老師多督促，引導(dǎo)學(xué)生朝健康、積極的方面發(fā)展，刻不容緩。

第三篇：高中信息技術(shù)《圖文混排》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：

① 理解圖文混排、文字框的概念與作用。

② 通過動手設(shè)計與制作，逐步領(lǐng)悟編排圖文并茂作品的基本方法。

③ 初步掌握圖文混排作品的整體設(shè)計思路與基本制作方法。（2）能力目標(biāo)：

① 能夠根據(jù)實際需要在文稿中插入圖像，并能調(diào)整圖像的大小、位置、邊框、陰影、繞排方式等。

② 能夠在文稿中插入文字框，并能夠調(diào)整文字框的屬性。

③ 掌握編排圖文并茂作品的基本方法和思路。（3）情感目標(biāo)：

① 通過親手操作實踐，讓學(xué)生逐步認(rèn)識應(yīng)用軟件的基本操作規(guī)則，同時領(lǐng)悟到隱藏在基本操作背后的作品整體設(shè)計思想，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

② 通過制作圖文并茂的文稿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重點、難點

（1）在文稿中插入圖像并調(diào)整圖像的大小、位置。（2）設(shè)置圖像的邊框、陰影、繞排方式的屬性。（3）插入文字框，設(shè)置文字框的屬性。（4）設(shè)計并編排出圖文并茂的作品。

三、教學(xué)方法

利用校園網(wǎng)絡(luò)，將圖文混排的操作演示放在網(wǎng)絡(luò)上，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我探究，并參照演示自己動手進(jìn)行操作。鼓勵學(xué)生在操作過程中，能舉一反三，嘗試教村中未介紹的編輯方法并觀察、比較其效果；發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作的情神，調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉自學(xué)、探究、總結(jié)概括的能力。

四、教學(xué)用具

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、《信息技術(shù)》網(wǎng)站

五、課時安排

1課時

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、演示準(zhǔn)備好的圖文混排的作品，供學(xué)生欣賞。

2、指導(dǎo)學(xué)生打開《信息技術(shù)》網(wǎng)站，進(jìn)入其中的《板報欣賞》欄目欣賞其中的作品。

3、導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容：用圖文混排制作一個圖文并茂的作品。

（二）目標(biāo)完成主要過程：

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站中的《WPS中的圖文混排》欄目，以《北京奧運(yùn)會吉祥物——福娃》一文的制作過程為例，引導(dǎo)學(xué)生一步一步自主學(xué)習(xí)圖文混排的基本知識，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中參照網(wǎng)絡(luò)上的演示，自己動手操作，并將每一步的操作成果上傳到網(wǎng)絡(luò)上。

1、在WPS2000中插入圖像

① 提出問題：如何在WPS2000中插入圖像，如何調(diào)整圖像的大小和位置。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《操作一 在WPS2000中插入圖像》。

② 學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上的演示自主學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)上提供的素材，仿照演示制作一份作品并上傳。

2、設(shè)置圖像的屬性

① 提出問題：如何設(shè)置圖像的邊線、陰影等屬性，使圖像更美觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《操作二 設(shè)置圖像的屬性》。

② 學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上的演示自主學(xué)習(xí)，對上一幅作品的圖像進(jìn)行調(diào)整。并把調(diào)整后的作品上傳。

3、圖像的繞排方式

① 提出問題：如何設(shè)置圖像的繞排方式，不同的繞排方式之間有何區(qū)別。

② 由學(xué)生自己嘗試，并觀察、比較不同繞排方式的效果。

4、在WPS2000中使用文字框

① 講述文字框的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用文字框。

② 學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上的演示自主學(xué)習(xí)，用網(wǎng)絡(luò)上提供的素材，仿照演示制作一份作品并上傳。

（三）綜合練習(xí)

學(xué)生利用《綜合練習(xí)》中提供的素材，結(jié)合學(xué)習(xí)到的操作技巧、方法，發(fā)揮自身的創(chuàng)意，制作一個電子板報并上傳。學(xué)生可以在完成教師規(guī)定任務(wù)的前提下創(chuàng)新作品。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新WPS 2000豐富的圖文混排功能，欣賞別人的作品，啟發(fā)自己的思維。

（四）成果總結(jié)

1、教師小結(jié)。

2、鼓勵學(xué)生在課外尋找題材和素材，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識，創(chuàng)作屬于自己的電子板報，并將其發(fā)布在《作品展示》欄目下，供大家欣賞。

第四篇：全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天專題調(diào)查報告

——全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天專題調(diào)查報告

因勢利導(dǎo)提高大學(xué)生人際交往能力

作者：孫彩平周艷培 張慧發(fā)表時間：2008-1-12 7:06:11來源：中國教育新聞網(wǎng)－中國教育報訪問次數(shù)：8

32編者按：為客觀、深入地了解網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響，在教育部“十五”青年專項課題、吉林省“十一五”重點課題和教育部人文社會科學(xué)重點研究基地南京師范大學(xué)道德教育研究所立項課題資金的支持下，東北師范大學(xué)進(jìn)行了全國范圍內(nèi)大學(xué)生上網(wǎng)情況的專題深度調(diào)查。本報特選取其中網(wǎng)絡(luò)聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲兩個專題調(diào)查報告連續(xù)刊發(fā)。

作為一種新型的交往方式，網(wǎng)絡(luò)聊天以其超越空間界限、隱匿現(xiàn)實身份、便捷而經(jīng)濟(jì)的特點，對網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)生充滿了吸引力。我國的大學(xué)生如何看待網(wǎng)絡(luò)聊天？參與網(wǎng)絡(luò)聊天的情況如何？網(wǎng)絡(luò)聊天在他們的人際交往方面產(chǎn)生了怎樣的影響？為了客觀、深入地了解這類問題，在教育部“十五”青年專項課題、吉林省“十一五”重點課題和南京師范大學(xué)道德教育研究所立項課題資金的支持下，從2006年春季開始，東北師范大學(xué)對全國10個省、直轄市、自治區(qū)11所高校的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷4811套，回收有效問卷4645套，有效回收率為96.5%。

大學(xué)生在不同程度上以不同方式參與網(wǎng)絡(luò)聊天

九成以上的大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)聊天。本專題是選做題，限有網(wǎng)聊經(jīng)驗者參與，有效問卷回收率為96.5%，可以看出，網(wǎng)聊對大學(xué)生而言是一項普遍參與的活動，而且在性別、年級、性格傾向上不存在統(tǒng)計學(xué)意義上的差異。參加網(wǎng)聊的大學(xué)生中42.3%的人認(rèn)為自己善于交往，認(rèn)為自己不善于交往的占19.4%，說明參加網(wǎng)聊的大學(xué)生并沒有明顯的性格傾向（內(nèi)向、孤僻等或者外向、活潑等）。

近七成的大學(xué)生網(wǎng)聊時間在每天一小時之內(nèi)，超過8%的大學(xué)生存在一定程度的聊天依賴。67.7%的大學(xué)生將網(wǎng)聊時間控制在每周5小時之內(nèi)；也有23.7%的大學(xué)生網(wǎng)聊時間在每周5-15小時之間；每周網(wǎng)聊時間在15-30小時及30小時以上的分別占5.8%和2.5%，這部分人已經(jīng)存在聊天依賴現(xiàn)象。此外，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)聊時間與專業(yè)之間存在顯著相關(guān)性，從時間長度看，按文→理→工→醫(yī)→商，逐步減少，但是在每周5-15小時、15-30小時、30個小時以上的時間段上，商學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的學(xué)生明顯占據(jù)多數(shù)。

一半的大學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)聊天當(dāng)作經(jīng)濟(jì)便捷的通訊工具。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，51.6%的大學(xué)生選擇只同熟人聊天，31.6%的大學(xué)生則選擇從陌生人到熟人，女生更傾向于同熟人聊天。

網(wǎng)絡(luò)聊天對大學(xué)生人際交往有積極影響的一面

改善了大多數(shù)大學(xué)生的人際交往觀。調(diào)查表明，58.5%的大學(xué)生通過網(wǎng)聊認(rèn)識到人際交往是一種需要，59.0%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊讓他們感受到與人交流是一件快樂的事。68.8%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊使他們認(rèn)識到真誠在現(xiàn)實中很重要，但是網(wǎng)聊時間長度對這個問題的回答產(chǎn)生了影響，每周聊天時間在30個小時以上的學(xué)生傾向于否定態(tài)度。同時，網(wǎng)聊使45.2%的大學(xué)生更信任現(xiàn)實中的朋友，31.2%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊使自己更敏感。

對多數(shù)大學(xué)生的人際交往行為產(chǎn)生了積極影響。42.6%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊使自己與人談話更主動積極，45.5%的大學(xué)生認(rèn)為通過網(wǎng)聊，自己與陌生人交流更自如放松，41.5%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊使他們在現(xiàn)實中與他人有更多的話題，而32.1%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊使他們在聚會中更活躍。其中，男學(xué)生更傾向于認(rèn)為網(wǎng)聊對他們的人際交往行為產(chǎn)生了積極的影響，性別差異顯著。

一位接受問卷調(diào)查的大學(xué)生在訪談中指出：“網(wǎng)絡(luò)聊天促進(jìn)了我的人生經(jīng)歷，豐富了對各種人性的辨別能力，因為網(wǎng)絡(luò)交往的真實性與虛擬性讓我能夠思考現(xiàn)實交往對象，現(xiàn)實中的他們會不會像網(wǎng)絡(luò)中的他們那樣也有虛假的一面呢？通過網(wǎng)絡(luò)我加深了對現(xiàn)實交往對象的認(rèn)識，當(dāng)網(wǎng)友表現(xiàn)出不真實的行為的時候，我會想到現(xiàn)實中的交往對象是否也會這樣?！?/p>

在態(tài)度和禮儀方面，網(wǎng)聊使超過半數(shù)的大學(xué)生（55.3%）在交往中更尊重別人，同樣有超過半數(shù)的大學(xué)生（51.7%）認(rèn)為網(wǎng)聊使他們更加注重禮節(jié)，但隨網(wǎng)聊時間的增多，禮節(jié)的重要性在大學(xué)生心中慢慢減弱。45.3%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊使他們對自己不喜歡的人更寬容。

提高了多數(shù)大學(xué)生的人際交往能力。超過一半的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊使其交往能力得到改變，44.1%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊使自己的語言交流能力得到提高；在網(wǎng)聊時間逐步增加的情況下，越來越多的大學(xué)生認(rèn)為自己的語言交流能力得到提高。

55.8%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊使自己從多種角度、以多種方式表達(dá)想法，聊天中加入表情符號會使交流變得生動活潑，有時符號比文字更能完整準(zhǔn)確地表達(dá)感情。超過一半的大學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)聊使他們能與不同性格的人有效交流，他們“更愿意與不同觀點的人交流”，45.4%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)聊使自己能更好地理解、體察他人的意圖、心情。

與此同時，也有20.4%的大學(xué)生否認(rèn)網(wǎng)聊在人際交往能力方面有積極影響，他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的交流是一套有別于日常交際的語言體系，“上網(wǎng)時間長了，我連用嘴怎么說話都忘了，和人說話很費(fèi)力”。

鍛煉了大學(xué)生人際交往的技巧。網(wǎng)聊使61.4%的大學(xué)生認(rèn)識到與人交流在不同情況下應(yīng)該使用不同方式，有學(xué)生說：“上網(wǎng)聊天提高了我的判斷能力，如果在將來碰到了類似的情況，我就知道怎樣處理它?！?9．1%的學(xué)生認(rèn)為幽默感有助于交流。

合理利用網(wǎng)絡(luò)聊天改善大學(xué)生的人際交往狀態(tài)

把網(wǎng)絡(luò)聊天作為大學(xué)生鍛煉交往能力的有效途徑。多元智能理論認(rèn)為，傳統(tǒng)的智力觀僅把智力限于語言和數(shù)理邏輯是狹窄的，事實上，每個人至少擁有七項智能，其中人際交往智能對個體發(fā)展具有重要影響。美國杰出的教育家卡內(nèi)基強(qiáng)調(diào)：“一個人的成功，15%靠他的專業(yè)知識，85%則是依靠他的人際關(guān)系?！庇纱丝梢娙穗H交往智能的重要性。網(wǎng)絡(luò)聊天作為一種全新的動態(tài)的人際交往形式，對提升大學(xué)生的人際交往智能、豐富個性具有重要的作用。應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)聊天進(jìn)行指導(dǎo)，幫助大學(xué)生，尤其是部分不善于交往的大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)聊天鍛煉自己與人溝通和交流的能力。

在網(wǎng)絡(luò)聊天的引導(dǎo)中注意專業(yè)與性別差異。針對男生的對網(wǎng)聊過高的評價，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其客觀對待網(wǎng)聊，并引導(dǎo)其在網(wǎng)絡(luò)生活中的負(fù)責(zé)意識；鼓勵女生在網(wǎng)絡(luò)交往中更加積極和開朗，在謹(jǐn)慎的前提下，通過網(wǎng)絡(luò)聊天拓展自己的交往范圍。

引導(dǎo)學(xué)生提高自制力，警惕網(wǎng)絡(luò)聊天成癮的情況發(fā)生。對于少數(shù)存在網(wǎng)絡(luò)聊天依賴現(xiàn)象的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，使大學(xué)生增強(qiáng)自制力，在有所節(jié)制、合理選擇的條件下發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)聊天的積極作用，在網(wǎng)上聊天與網(wǎng)下交流之間找到平衡點，避免沉溺和迷信網(wǎng)絡(luò)。

特別提醒：本文如有發(fā)表看法，僅屬作者個人觀點，不代表本網(wǎng)站立場或情感傾向。

第五篇：信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計

信息技術(shù)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。下面是關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說出常見的文件類型，學(xué)會新建文件或文件夾，并會重命名文件或文件夾。

2.通過小組合作與探究新建文件或文件夾，增強(qiáng)小組協(xié)作能力和溝通能力。

3.在學(xué)習(xí)新建文件或文件夾的同時，養(yǎng)成整理文件的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

【重點】新建文件或文件夾，并會對其重命名，并認(rèn)識常見的文件類型。

【難點】熟練對文件或文件夾進(jìn)行新建及重命名。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師：“同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)了如何查看文件的存放位置后，有同學(xué)給老師反映，說自己電腦里“我的資料”文件夾里存放的文件很亂，各種文件都有，你們的電腦里存放的文件是不是也很亂呢?”

學(xué)生打開找到文件后發(fā)現(xiàn)有些凌亂，紛紛點頭。

教師：“其實，我們可以給電腦里的文件建一個房子，給它一個“家”，將不同的文件分別放進(jìn)他們自己的家里，就可以整理我們的文件了。今天我們就來一起學(xué)習(xí)新課《我給文件建新家》?！?/p>

——引入新課——我給文件建新家。

(二)新課講授

任務(wù)一：認(rèn)識常見文件類型

教師提問引導(dǎo)“同學(xué)們，電腦中存放的文件很多種類型，你知道或者見過的類型有什么呢?能舉例說明嗎?”

學(xué)生思考回答，“有音樂、有動畫片、還有照片等”，教師繼續(xù)提問：“同學(xué)們是怎樣區(qū)別文件類型的呢?能否通過文件名就可以直接分辨出不同的文件類型呢?”引導(dǎo)學(xué)生按照步驟打開“我的資料”中的文檔，并且要求將同類文檔排在一起。學(xué)生操作后，通過觀察文件名，發(fā)現(xiàn)文件后綴名是不同的，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)將同類文檔排在一起的步驟：

1.打開“我的資料”窗口。依次雙擊桌面上“我的電腦”圖標(biāo)→“D盤”→“我的資料”圖標(biāo)，打開“我的資料”窗口;

2.同類文件排一起。單擊文件夾中的“類型”排序，使同一類型的文件排在一起。

根據(jù)文件后綴名不同，文件類型不同填寫教材中每種文件類型的個數(shù)，向同桌展示自己填寫的表格。

任務(wù)二：新建文件夾

“同學(xué)們，為了更好的管理文件，我們可以把相同的文件放到一個文件夾中。比如老師要將所有圖片類型的文件放在一個名為“圖像”的文件夾中，具體如何操作呢?”

學(xué)生思考回答“新建一個文件夾”，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，師生共同總結(jié)新建文件夾的步驟：

1.確定建立位置。依次雙擊桌面上“我的電腦”→“D盤”→“我的資料”窗口，以便在此新建文件夾。

2.創(chuàng)建文件夾。鼠標(biāo)左鍵單擊菜單欄“文件”→“新建”→“文件夾”來新建文件夾。

3.輸入文件夾名稱。輸入“圖像”作為新建文件夾的名稱，并按回車鍵確認(rèn)。

4.新建完成后，將所有圖片類型的文件移動到文件夾中。

思考：新建文件夾還有其他的操作方式嗎?(快捷鍵、右鍵)

任務(wù)三：文件重命名

現(xiàn)在我們新建了名為“圖像”的文件夾，可是現(xiàn)在老師想將這個文件名修改為“音樂”，同學(xué)們有什么辦法呢?引導(dǎo)學(xué)生以信息小組為單位自主討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生代表分享學(xué)習(xí)成果并進(jìn)行演示，師生共同總結(jié)出文件重命名的步驟：

1.打開快捷菜單。鼠標(biāo)右擊文件打開快捷菜單，選擇“重命名”命令。

2.輸入新的名稱。輸入新的文件名后，按回車鍵確認(rèn)。

思考：文件重命名還有其他操作方式嗎?(快捷鍵：F2)

(三)鞏固提高

請同學(xué)將“我的資料”文件夾中的文件按照文件類型分門別類放好，派小組代表上臺展示操作過程，對于熟練操作的同學(xué)予以表揚(yáng)，對于操作有問題的學(xué)生及時給予幫助。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識和收獲。

作業(yè)：上網(wǎng)查閱資料，除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的文件類型，還有那些文件類型?下節(jié)課分享交流。