第一篇：幾分之一教案 曹廣春

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

設(shè)計(jì)：曹廣春 單位：盱眙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體情景中使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義，能正確的讀寫(xiě)幾分之一；

2.發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流的能力。3.讓學(xué)生感受探索數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，能正確讀寫(xiě)幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解幾分之一的含義，體會(huì)只有把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分?jǐn)?shù)表示。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

出示課件。玲玲和麗麗分比薩餅的情境。教師根據(jù)學(xué)生回答，揭示：每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫做平均分。１．.把4塊比薩平均分成兩份，每份是幾塊？ 2．.把2塊比薩平均分成兩份，每份是幾塊？ 3．.把1塊比薩平均分成兩份，每份是幾塊？ 生：一半、半個(gè)……

師：這個(gè)半個(gè)可以用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？（1/2）師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？像這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（師板書(shū)：分?jǐn)?shù)）今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（師板書(shū)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）

二、動(dòng)手實(shí)踐 學(xué)知解困

1、認(rèn)識(shí)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，我們把比薩平均分成了幾份？

師：這一半剛好是這2份中的1份（電腦演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，并出示1/2），這就是，誰(shuí)會(huì)讀？

師：這一半是蛋糕的，那另一份呢？

師：看來(lái)啊，這個(gè)比薩平均分成2份，每份都是這個(gè)蛋糕比薩的1/2。這個(gè)它指的是誰(shuí)呢？我們是怎么得到這個(gè)1/2的呢？ 同桌為一小組互相說(shuō)一說(shuō)。2．折長(zhǎng)方形的二分之一(1)動(dòng)手操作。

師：剛才我們知道了比薩的1/2，老師這還有一張長(zhǎng)方形的紙，又該怎么表示呢？

(2)同桌交流?；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)你是怎么涂得？

(3)展示不同的作品，并說(shuō)出自己的折法，及時(shí)評(píng)價(jià)。(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較。

師：明明折法不同，怎么涂色的部分都是這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2呢？ 3．自學(xué)

看書(shū)找出分?jǐn)?shù)各部分的名稱。４.認(rèn)識(shí)不同的分?jǐn)?shù)。

師：把１塊比薩平均分給２個(gè)小朋友，每人分的比薩餅的二分之一。師：.把１塊比薩平均分給４個(gè)小朋友，每人分的比薩餅的幾分之一？ 師：用２個(gè)同樣的圓來(lái)代替２塊比薩，你能分別涂出它的二分之一和四分之一嗎？ 學(xué)生折一折，涂一涂。

師：涂色部分表示的是那個(gè)分?jǐn)?shù)？請(qǐng)用手來(lái)比一比二分之一和四分之一的涂色部分哪個(gè)大？小組里的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。生：二分之一比四分之一大。：四分之一比二分之一小。

師：如果.把１塊比薩平均分給８?jìng)€(gè)小朋友，每人分的這塊比薩餅的幾分之一？猜一猜，和四分之一比，誰(shuí)大呢？誰(shuí)能折出、涂出這塊比薩餅的八分之一？

學(xué)生上臺(tái)演示。貼在黑板上。八分之一和前２個(gè)分?jǐn)?shù)比一比大小。你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、綜合運(yùn)用 發(fā)展思維

１、你能用分?jǐn)?shù)表示下面圖里涂色的部分嗎？ ２、P96練習(xí)二十二第2題。

３、在（）里填出合適的分?jǐn)?shù)。再比一比。３.黑板報(bào)上的分?jǐn)?shù)。

４．國(guó)旗中的分?jǐn)?shù)。你能看出每種顏色各占國(guó)旗的幾分之一。５.巧克力上的分?jǐn)?shù)。你聯(lián)想到了幾分之一？

四、總計(jì)評(píng)價(jià) 提高認(rèn)識(shí)

1、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？２、你覺(jué)得今天自己的表現(xiàn)怎么樣？

第二篇：曹廣利德育論文

德育建設(shè)論文

小學(xué)科學(xué)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的策略

天津市河頭學(xué)校

曹廣利

小學(xué)科學(xué)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的策略

摘要：

少年兒童的成長(zhǎng)成才離不開(kāi)德育教育，小學(xué)階段各學(xué)科都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的德育要求，每一位教師都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的責(zé)任，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也不例外。培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，不能像傳授知識(shí)一樣直接“教”給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過(guò)參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)與內(nèi)化，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人目的。

關(guān)鍵詞：德育育人、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、小學(xué)科學(xué)教學(xué)

義務(wù)教育《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任。通過(guò)小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生保持與生俱來(lái)的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過(guò)程與效果，又是科學(xué)教育的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的行為傾向，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，并為他們形成正確的科學(xué)價(jià)值觀打好基礎(chǔ)。

在30多年的小學(xué)科學(xué)教學(xué)生涯中，我十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，將德育育人貫穿到科學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，下面是我的一些做法：

一、轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新精神

教材中的每一課幾乎都有觀察、實(shí)踐、討論部分。因此，教師要給學(xué)生提供親自參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我會(huì)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)，分別引用不同的方法。

例如，三四年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸科學(xué)學(xué)科，由于年齡小，領(lǐng)悟能力差，實(shí)驗(yàn)前我會(huì)盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)中我會(huì)耐心的給予指導(dǎo)。但隨著學(xué)生年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，我會(huì)有意識(shí)地放手讓他們自己去從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，包括活動(dòng)的設(shè)計(jì)、執(zhí)行、交流和評(píng)價(jià)的全過(guò)程，在這一過(guò)程中，我逐漸地由說(shuō)明者、講述者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)向服務(wù)人員、咨詢?nèi)藛T和提供幫助人的角色。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出提問(wèn)、解決問(wèn)題的能力

發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、獲取知識(shí)的基本能力。判斷學(xué)生學(xué)得好與不好，不僅要看學(xué)生回答了多少問(wèn)題，還要看學(xué)生提出了多少問(wèn)題及提出問(wèn)題的價(jià)值。所以，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題和探究的情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性提問(wèn)的能力。我在低年級(jí)科學(xué)教學(xué)中特別注重這一點(diǎn)。

例如，我在三年級(jí)上冊(cè)第一課《我看到了什么》這一課教學(xué)中，首先讓學(xué)生思考“看到板書(shū)課題和圖片后你有什么想法？”然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容提出各種各樣的科學(xué)問(wèn)題，這時(shí)候我會(huì)對(duì)學(xué)生的大膽提問(wèn)和奇思妙想給予鼓勵(lì)、啟發(fā)和表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣和探究精神，提高學(xué)生的科學(xué)興趣，為今后科學(xué)課的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三、深挖教材，培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神和愛(ài)國(guó)主義精神 小學(xué)科學(xué)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)將科學(xué)探究活動(dòng)與社會(huì)生活和學(xué)生個(gè)人生活聯(lián)系在一起，科學(xué)知識(shí)并不是單一呈現(xiàn)出來(lái)的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生，我會(huì)在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)挖掘教材給我們的啟迪。

例如三年級(jí)上冊(cè)《它們吸水嗎？》一課，通過(guò)了解我國(guó)東漢時(shí)期蔡倫發(fā)明的古代造紙過(guò)程和讓學(xué)生們每人親手造一張紙，聯(lián)想紙張?jiān)谖覀兩钪械闹匾?，充分感受了中?guó)古代四大發(fā)明的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)我中華，從小樹(shù)立振興中華的愛(ài)國(guó)主義從高理想。

四、實(shí)事求是，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的生活習(xí)慣

科學(xué)態(tài)度是人對(duì)客觀世界,自然規(guī)律的看法。實(shí)事求是和尊重自然規(guī)律是最基本的科學(xué)態(tài)度，也是科學(xué)教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)的。結(jié)合教材，開(kāi)展觀察實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作等活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度養(yǎng)成的重要途徑。譬如在觀察事物或現(xiàn)象時(shí)老師應(yīng)要求按科學(xué)程序進(jìn)行，先整體再局部或先局部再整體，由表及里；在做連續(xù)測(cè)量，月相觀察，養(yǎng)植物，養(yǎng)蠶等等必須長(zhǎng)期進(jìn)行的觀察時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持按時(shí)觀察，及時(shí)記錄，定期匯總，以便分析研究。而在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師應(yīng)要求學(xué)生按照步驟動(dòng)手操作，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

例如，我在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)《食鹽在水中溶解了》一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)和理解“溶解”，我準(zhǔn)備了沙子、食鹽、玻璃棒、量杯等一些材料，讓學(xué)生動(dòng)手把它們分別投入水中，看看有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)食鹽放入水中之后通過(guò)攪拌不見(jiàn)了，于是認(rèn)為食鹽能溶解在水中，而沙子不能溶解在水中。正是這個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到什么是溶解。而學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐得出結(jié)論,不僅使溶解這一科學(xué)知識(shí)得到認(rèn)證，而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析比較，培養(yǎng)了他們嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

五、團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)方式，可以大大縮小學(xué)生之間的距離，便于溝通；增強(qiáng)小組合作意識(shí)，會(huì)逐漸樹(shù)立集體利益高于個(gè)人利益的思想。我在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用小組合作方式完成教學(xué)活動(dòng)。

例如，我在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《天氣》一課時(shí)，我要求學(xué)生以組為單位建立天氣研究小組，合作探究天氣的特點(diǎn)，并且請(qǐng)每一組都進(jìn)行展示，這樣既注重小組的作用又展示了個(gè)體。這種教學(xué)方法，既達(dá)到了科學(xué)教學(xué)目的，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)合作與互助的精神，使他們能夠健康成長(zhǎng)。

六、珍愛(ài)生命，教授避險(xiǎn)防災(zāi)害常識(shí)

人的生命只有一次，人死不能重生。面對(duì)自然災(zāi)害，人類的能力還顯得非常渺小，尤其是年幼的小學(xué)生，在災(zāi)害到來(lái)時(shí)更是手足無(wú)措，因此，科學(xué)課有向?qū)W生進(jìn)行避險(xiǎn)和珍愛(ài)生命教育的任務(wù)。通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生建立起對(duì)自然、對(duì)生命的恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度和情感，敬畏生命，真愛(ài)生命。

例如，我在五年級(jí)下冊(cè)第一章《沉和浮》的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)沉和浮的科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行防止溺水的教育。在五年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)摩擦力》的教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)分析正常剎車(chē)距離，認(rèn)識(shí)違規(guī)交通事故帶來(lái)的慘痛教訓(xùn)，提醒同學(xué)們注意交通安全。還要學(xué)會(huì)防雷電、地震避險(xiǎn)，躲避龍卷風(fēng)、泥石流、極端天氣等自然災(zāi)害對(duì)人類的侵襲。我在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)第一章《天氣》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真重視對(duì)待極端天氣的好習(xí)慣，如雷電的預(yù)防和強(qiáng)降雨帶來(lái)洪水和泥石流的警惕。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展觀測(cè)天氣現(xiàn)象制作我們的天氣日歷來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和良好習(xí)慣。

七、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，進(jìn)行保護(hù)大自然教育

人類必須尊重自然規(guī)律，愛(ài)護(hù)動(dòng)物和植物，保護(hù)大自然，否則，人類將受到嚴(yán)重的懲罰。在教學(xué)中我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保和尊重動(dòng)物生命的教育。

例如，在看到由于人類亂扔塑料袋，造成白色垃圾污染，同時(shí)一些小動(dòng)物誤食塑料袋之后死亡的消息之后，我就在班內(nèi)開(kāi)展?fàn)幾霏h(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)，教給學(xué)生怎樣垃圾分類，保護(hù)我們的地球母親。又如，在學(xué)習(xí)了《食物鏈》一課之后，我讓學(xué)生自己體會(huì)任何一種動(dòng)植物都有它們存在的道理，都有生存的權(quán)利，我布置學(xué)生做了一次“珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)動(dòng)物”的手抄報(bào)，培養(yǎng)了孩子的善心。

八、參加養(yǎng)殖種植，錘煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

現(xiàn)在的許多小學(xué)生，在家中是小皇帝，在學(xué)校唯我獨(dú)尊，做事情缺乏耐心，沒(méi)有毅力。這就要求我們科學(xué)教師有意識(shí)地在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)糾正他們的缺點(diǎn)。

例如，為了上好科學(xué)課，我會(huì)根據(jù)不同年級(jí)教材開(kāi)展種植一些與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的種植和養(yǎng)殖活動(dòng)，如種植鳳仙花、向日葵，養(yǎng)蠶等。一個(gè)一個(gè)完整的種植養(yǎng)殖護(hù)理過(guò)程，往往要堅(jiān)持?jǐn)?shù)月才能完成，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到科學(xué)種植和飼養(yǎng)的樂(lè)趣，感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，知道糧食的來(lái)之不易，從而懂得愛(ài)惜糧食，同情勞動(dòng)人民，同時(shí)錘煉了他們的毅力，達(dá)到了科學(xué)教學(xué)的雙重目的。

總之，在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，還有很多有益的活動(dòng)形式能滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格，學(xué)生優(yōu)良的品格一旦形成，那將會(huì)受益終生。我會(huì)繼續(xù)深入研究，在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中滲透德育教育，關(guān)心孩子們的健康成長(zhǎng)，真正做到教書(shū)育人。

參考文獻(xiàn)：

【1】網(wǎng)絡(luò)文章：淺談如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透 【2】網(wǎng)絡(luò)文章：如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育 【3】網(wǎng)絡(luò)文章：小學(xué)科學(xué)課堂中滲透德育教育之初探

第三篇：幾分之一·教案

幾分之一

素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一。

2．知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，理解它們的含義。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．會(huì)正確讀寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2．借助直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。

（三）德育滲透點(diǎn)：

通過(guò)小組討論，分析、操作，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)探索的意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象，從而達(dá)到初步認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：電腦一臺(tái)、投影儀、長(zhǎng)方形紙三張、圓形餅?zāi)Ｐ鸵粡垺⒕€段圖一張。學(xué)具：長(zhǎng)方形紙四張、直尺一個(gè)、彩筆一支、一條彩帶。教學(xué)步驟：

一、鋪墊孕伏

1．回憶舊知（口頭列式解答，投影片打出。）

（1）把12個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（2）把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2 段，每段有多長(zhǎng)？（3）把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支？

教師明確：通過(guò)仔細(xì)觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份都是一樣多。通過(guò)剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個(gè)整數(shù)，可以用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示。但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€(gè)整數(shù)，這兒有一個(gè)餅，我想把它分給兩個(gè)同學(xué)，那么怎么分才使兩個(gè)同學(xué)覺(jué)得公平呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個(gè)同學(xué)覺(jué)得公平。

二、探究新知 1．導(dǎo)入新授：

這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示嗎？那么該用什么數(shù)來(lái)表示呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

①電腦顯示（或投影出示）例1，餅圖（動(dòng)態(tài)畫(huà)面）或?qū)嵨镲灥哪Ｐ?，讓學(xué)生觀察：師演示，把一個(gè)餅平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來(lái)。讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。

②教師說(shuō)明：把一個(gè)餅平均分成兩份，其中一份是多少？用分?jǐn)?shù)表示就

示平均分，叫做分?jǐn)?shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“1”表示取的份數(shù)。師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)的時(shí)候，注意這條線要寫(xiě)得平直，橫線上、下的數(shù)要對(duì)齊。

教師反饋并展示有代表性的錯(cuò)誤折法，讓學(xué)生說(shuō)明原因，從反面鞏固的意義。并準(zhǔn)確說(shuō)出，把一個(gè)圓平均分成了三份，陰影部分表示這個(gè)圓的三分之一。教師反饋，板書(shū)，讀作三分之一，并再讓學(xué)生說(shuō)明的意義。

（3）拿出準(zhǔn)備好的彩帶，學(xué)生討論：“怎樣才能剪下它的”小組判斷，組長(zhǎng)匯報(bào)，教師全面掌握反饋情況。4．教學(xué)例

3、例4。

（1）引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長(zhǎng)方形的紙，按例

3、例4 的要求做，做完 后填空。（2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)情況。（3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？ 教師貼圖：

（4）判斷（做一做2 題）（投影打出）

（1）同桌齊動(dòng)手，拿出一張長(zhǎng)方形紙、直尺和彩筆，在長(zhǎng)方形紙上畫(huà)出1 分米長(zhǎng)的一條線段，把它平均分成10 份，標(biāo)出每份是它的幾分之幾？怎么寫(xiě)？（找3 組

同學(xué)畫(huà)在玻璃板上）

（2）小組討論，看圖，互相說(shuō)明對(duì)錯(cuò)的理由。師巡回檢查。（3）群體討論。投影展示學(xué)生的答案，師貼出放大圖。

6．學(xué)生看書(shū)，112～113 頁(yè)，你認(rèn)為重點(diǎn)的地方用筆畫(huà)上線，不懂的地方提出來(lái)，同桌議一議。

7．師生看板書(shū)，反饋，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能匯報(bào)出：什么是分?jǐn)?shù)。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 8．分?jǐn)?shù)各部分名稱。

9．觀察今天學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。10．板書(shū)幾分之一。

三、全課小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

第四篇：幾分之一教案

《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱：認(rèn)識(shí)幾分之一 課 時(shí)：第一課時(shí)

一、教材分析

本課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)幾分之一。主要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一個(gè)物體的幾分之一，初步理解分?jǐn)?shù)的各部份表示的具體含義、掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法。

二、學(xué)生分析

從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展；無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)和計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。作為剛從二年級(jí)升上來(lái)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。主要有兩個(gè)困難：其一是理解幾分之一的具體含義，其二是要口頭表達(dá)。所以在教學(xué)時(shí)我提供了豐富的貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義；會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移類推能力。2．過(guò)程與方法

通過(guò)操作、比較、推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體會(huì)幾分之一的含義，即把誰(shuí)平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。3．情感態(tài)度價(jià)值觀

在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自覺(jué)學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。多媒體課件出示分一分的故事

1、把四瓶水，兩個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)披薩平均分給兩人，可以怎樣分？如果分得比較公平，人分幾個(gè)？ 學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。

2、把四瓶水平均分給2人，每人分幾瓶？?jī)蓚€(gè)蘋(píng)果分給兩人，每人分幾個(gè)？

3、把1個(gè)披薩平均分給2人，怎么分？板書(shū)：把一個(gè)整體（平均）分成（兩份），每份是它的（）？ 提問(wèn)：一半披薩還有別的表示方法嗎？ 引出并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)的組織與實(shí)施：多媒體課件展示這個(gè)故事，教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。】

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的“分東西”切入，加深學(xué)生理解 “平均分”的概念，為學(xué)習(xí)和理解“分?jǐn)?shù)的意義”作準(zhǔn)備?！?二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識(shí) —— 二分之一

（1）、教師演示折紙成果。指出：把一張紙平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。（2）、學(xué)生活動(dòng)：用長(zhǎng)方形紙片折出它的 1/2，并寫(xiě)上1/2。（3）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)二分之一（4）、實(shí)物投影出示學(xué)生成果。（5）、說(shuō)出生活中的1/2 【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師組織交流；教學(xué)資源有多媒體課件和學(xué)具長(zhǎng)方形紙】

2、自主認(rèn)識(shí)--三分之一

（1）教師演示：把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成3份，每份是它的 三分之一（2）指導(dǎo)學(xué)生理解——三分之一

【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師開(kāi)展提問(wèn)，多媒體課件顯示】

【設(shè)計(jì)意圖：在經(jīng)歷了二分之一的學(xué)習(xí)后，由扶到放，通過(guò)再次的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造其他的分?jǐn)?shù)、理解知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，并有所創(chuàng)新.】

3、感知—四分之一

（1）組織學(xué)生活動(dòng)。課件出示正方形紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。

（2）教師演示把一個(gè)正方形平均分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/

2、1/

3、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師組織交流；教學(xué)資源有多媒體課件和學(xué)具正方形紙】

【設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)1/

2、1/3基礎(chǔ)上，由感性經(jīng)驗(yàn)作背景，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索精神，放手讓學(xué)生借助學(xué)具自己去創(chuàng)造分?jǐn)?shù)、研究分?jǐn)?shù)。在學(xué)生利用學(xué)具認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)后，教師組織學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)成果，及時(shí)提升學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。當(dāng)學(xué)生提到“正方形的1/4”時(shí)，抓住契機(jī)，順勢(shì)展開(kāi)對(duì)—本質(zhì)意義的探索，組織討論：為什么陰影部分折法不同，形狀不同，都可用1/4表示？由此，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與平均分的份數(shù)有關(guān)，從而把握分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性，學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的愉悅。】

（三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？（1）組織學(xué)生認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。（2）全班集中匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師開(kāi)展提問(wèn)。】

【設(shè)計(jì)意圖：在前面“引”的基礎(chǔ)上“放”，有利于學(xué)法遷移，初步感知幾分之一除了1/

2、1/

3、1/4外，還可以表示很多?！?/p>

（四）鞏固練習(xí)學(xué)以致用 課件出示練習(xí)題，學(xué)生回答。

【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師開(kāi)展提問(wèn)，多媒體課件顯示】

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，滲透極限思想和辯證思想，滿足不同層次學(xué)生的需要，人人都能從中有各自的收獲，盡顯他們的潛力和能力。】

五、課堂作業(yè) 完成練習(xí)卡 上3題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，滲透極限思想和辯證思想，滿足不同層次學(xué)生的需要，人人都能從中有各自的收獲，盡顯他們的潛力和能力?！?/p>

《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱：認(rèn)識(shí)幾分之一 課 時(shí)：第一課時(shí)

南莊小學(xué) 張金平

第五篇：《幾分之一》教案

《幾分之一》教案

教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫(xiě)幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。

3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。

4、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)幾分之一。

教具準(zhǔn)備：

、直尺、練習(xí)紙。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)生2個(gè)圖形、彩筆、直尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入、妞妞和貝貝在野餐過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題，4個(gè)蘋(píng)果、2瓶水，怎么分物品？

2、引出：數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多，叫做“平均分”。

3、“一半”在數(shù)學(xué)上用什么來(lái)表示？引出題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

二、活動(dòng)感知，認(rèn)識(shí)二分之一

、通過(guò)分一個(gè)蛋糕，引出分?jǐn)?shù)。

2、剛才我們認(rèn)識(shí)了蛋糕的，那長(zhǎng)方形的又怎么表示呢？

3、動(dòng)手折，學(xué)生作品交流展示。

小結(jié)：折法不同沒(méi)關(guān)系，只要折的是這個(gè)長(zhǎng)方形的一半，每一份都是它的。

3、判斷下列圖形的涂色部分能否用來(lái)表示。（由最后一個(gè)判斷題引出）

三、深入感知，認(rèn)識(shí)幾分之一

、認(rèn)識(shí)幾分之一

（1）動(dòng)手折圖形，涂色表示出它的幾分之一。

（2）個(gè)別學(xué)生作品展示交流。

（3）小組交流學(xué)生作品。

2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

（1）以為例教學(xué)分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)。

（2）學(xué)生給分?jǐn)?shù)各部分起名字。

3、判斷：你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎？（出示）

四、聯(lián)系生活，靈活運(yùn)用、下面的畫(huà)面讓你聯(lián)想到了幾分之一？

（1）圖：法國(guó)國(guó)旗（）五角星（）巧克力（）

（2）巧克力除了能平均分成8份外，還能怎么分？

同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分?jǐn)?shù)也就不同。

2、瞧，人體中也能找到有趣的分?jǐn)?shù)。

（1）演示把初生嬰兒的身長(zhǎng)（圖）平均分成四份，其中頭占身高的。

（2）把現(xiàn)在的我的身長(zhǎng)（圖）平均分成6份，其中頭占身高的。