第一篇：第4節(jié)_測量平均速度_教學(xué)設(shè)計_教案大全

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會使用秒表、刻度尺正確地測量時間、距離，并會求平均速度。2.體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。

3.通過實驗激發(fā)興趣，培養(yǎng)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，正確、實事求是記錄數(shù)據(jù)的良好習(xí)慣。

2.教學(xué)重點/難點

重點: 學(xué)會使用秒表和刻度尺測量平均速度。難點：通過實驗測量物體的速度。

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

提出問題：在百米賽跑過程中，運動員哪個十米跑得快？怎樣想辦法測出來？要想知道哪一段運動的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀？下面我們一起學(xué)習(xí)第四節(jié)測量平均速度。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。同時教師板書課題。

過渡語：了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本，時間約7分鐘

二、先學(xué)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

課件展示自學(xué)指導(dǎo)，請同學(xué)們帶著下列問題看課本P19-22內(nèi)容，勾畫知識點并記憶，可查資料但要獨立完成： 1.科學(xué)探究的七個環(huán)節(jié)

2．平均速度反映的是物體在運動過程中的運動快慢，分析自己散步、競走、跑步的三個狀態(tài)的平均速度特點，比較哪一個快？ 3．本節(jié)課中探究實驗所需器材有哪些？

4．測量小車從斜面上下滑的平均速度的實驗要注意哪些問題。

5.測量小車從斜面上下滑的平均速度的實驗如何測量下半段的平均速度？ 7分鐘后比誰能正確完成檢測題。準(zhǔn)備展示

（二）學(xué)生自學(xué)教材：

師巡視，指導(dǎo)游離在自學(xué)外的同學(xué)

（三）自學(xué)檢測反饋

要求：5分鐘完成自學(xué)檢測題，讓6個小組的的同學(xué)到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準(zhǔn)備更正。

1.在測量平均速度的實驗中，應(yīng)該用 ———————————測量小車通過的路程s,用 測量小車運動的時間t,通過公式 ——————————— 求出平均速度v.2.在“龜兔賽跑”這個故事中，說烏龜勝了兔子，是指烏龜?shù)?速度快；而在它們比賽開始時，又說兔子跑得真快，是指兔子的_____速度快。

3.測量小車從斜面上下滑的平均速度的實驗，如果比較上半段v1、下半段v2和全程的平均速度v，你猜想它們的大小關(guān)系———————————。

三、后教

（一）合作探究1--交換學(xué)案用紅筆更正。

你掌握了嗎？通過自學(xué)你還有哪些疑惑？提出來和大家交流。學(xué)生提出疑惑，其他小組幫助解決。

（二）合作探究2—測量小車從斜面上滑下時的平均速度

1.以組為單位，先自行設(shè)計實驗方案，組長負(fù)責(zé)分工和組織，進(jìn)行分組實驗，收集數(shù)據(jù)

2.猜想，小車在哪一段斜面上滑行的速度最大，小車做的是勻速直線運動嗎？ 3.填寫實驗表格，分析得出結(jié)論：

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）過渡語：請同學(xué)們完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測題。10分鐘完成。

（二）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

1.一個小球從斜面滾下，用閃頻照相機(jī)每隔0.1s拍攝一次，記錄小球運動情況的照片如圖所示。則小球從A點運動到D點用時_____s，平均速度為___m/s，小球整個運動過程中速度越來越_____。

2.潔瑩同學(xué)參加學(xué)校田徑隊進(jìn)行短跑訓(xùn)練，黃老師為了幫他進(jìn)一步提高成績，對她的百米成績進(jìn)行了分析測試。在每隔20m處安排了一個計時員，各計時員在發(fā)令員鳴槍時起動秒表，跑經(jīng)指定位置時按停秒表，他們的讀數(shù)分別是2.9s、5.5s、7.9 s、10.7s、12.8s。通過這些數(shù)據(jù)可知道：

(1)實驗中所用的主要器材是______ 和 _______ ；(2)實驗原理是__________ ；

(3)潔瑩同學(xué)跑100 m的平均速度是 ———————————；

(4)潔瑩同學(xué)在第————————個20m速度最快，平均速度是 ——————————— ；

(5)潔瑩同學(xué)在哪幾個階段的速度低于全程的平均速度？為了提高成績，你對她有什么建議？

（三）學(xué)生展示，反饋矯正。學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行小結(jié)

板書

第二篇：《測量平均速度》教學(xué)設(shè)計（定稿）

《測量平均速度》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1.知道用平均速度描述變速直線運動的快慢，了解平均速度是表示運動物體在某一段時間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。

2.學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間和距離。會求出平均速度，加深對平均速度的理解。

(二)過程與方法

1.掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。

2.體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。

3.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。

(三)情感態(tài)度和價值觀

1.養(yǎng)成物理知識與實際相聯(lián)系的意識和習(xí)慣，在實際物理情境中體會物理過程，學(xué)習(xí)物理知識。

2.通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

二、教學(xué)重難點

本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承上啟下的作用，說“承上”是因為速度的概念是本章知識的核心，通過測量平均速度，加深學(xué)生對速度、平均速度的理解。說“啟下”是因為本節(jié)是第一次分組實驗課，讓學(xué)生通過設(shè)計實驗、收集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗?zāi)芰Γw會間接測量物理量的方法，培養(yǎng)合作精神。教材設(shè)計實驗來鞏固平均速度的知識，練習(xí)用停表測時間，用刻度尺測長度，選用的器材比較簡單，只有木塊、斜面和小車，通過在斜面的中間放上鐵片，用來劃分兩段路程，在小車或小球撞擊鐵片時記錄時間，兩段時間之和就是小車在斜面上的總路程所通過的時間。教材要求學(xué)生計算前半程和總路程的平均速度，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照平均速度的計算公式計算，在計算中復(fù)習(xí)鞏固解決物理計算題的方法和步驟，通過分析實驗數(shù)據(jù)，體會說到平均速度時一定要指明是“某一段時間”或“某一段路程”的平均速度。

重點：平均速度的測量。

難點：平均速度的測量，停表的使用。

三、教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)做變速運動的物體的例子，學(xué)生容易判斷運動物體的速度是變化的，也能猜想出物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據(jù)，必須進(jìn)行速度測量。接著引導(dǎo)學(xué)生分析要測量速度，必須用刻度尺測量長度和用停表測量時間。學(xué)生通過分組實驗，測量下滑的小車在不同路段的平均速度，鞏固用刻度尺測量長度和用停表測量時間的方法。讓學(xué)生通過設(shè)計實驗、收集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗?zāi)芰Γ瑫r讓學(xué)生鞏固平均速度的概念。通過分析不同路段的平均速度，讓學(xué)生知道平均速度的數(shù)值在不同的時間段內(nèi)或不同的路程段中其大小會不同。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課（5分鐘）

多媒體播放一組視頻或圖片：在草地上滾動的足球，從房檐下落的水滴，從斜坡自動滑下的自行車等。讓學(xué)生思考：這些運動的物體速度是否變化？怎樣知道速度是如何變化的？

學(xué)校即將召開秋季運動會，初二（3）班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學(xué)到運動場進(jìn)行賽前訓(xùn)練。練了一會兒，同學(xué)們開始討論：甲、乙兩同學(xué)都認(rèn)為丁同學(xué)跑步途中的速度越來越慢；丁同學(xué)則認(rèn)為甲、乙的觀察都不準(zhǔn)確，他感覺自己跑步的速度是越來越快的。李老師看到同學(xué)們爭論起來，笑了笑說：“同學(xué)們，證明自己或別人的看法是否正確，需要收集有說服力的證據(jù)才行，大家想一想，怎樣才能證明丁同學(xué)跑步速度是越來越慢，還是越來越快的呢？”

如圖1，讓小車從斜面滾下，觀察小車的運動速度是否改變？怎樣測量小車的速度？

圖1

欣賞，閱讀，并思考。學(xué)生容易判斷運動物體的速度是變化的。也能猜想出物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據(jù)，必須進(jìn)行速度測量。

學(xué)生思考：只要測量出丁同學(xué)跑步的速度就容易判斷了。

學(xué)生觀察討論，得出：小車運動速度越來越快。要測量小車速度需要用刻度尺測出小車運動的路程s，用停表測出小車運動的時間t，由公式可算出小車的平均速度。

從熟悉的實例入手，引出物理問題，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。激起學(xué)習(xí)的興趣。

回答。

結(jié)合具體例子提出物理問題，便于學(xué)生思考

新課教學(xué)（30分鐘）

測量物體運動的平均速度

讓學(xué)生閱讀課本中關(guān)于實驗的內(nèi)容，要求學(xué)生明確該實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗器材、各個器材的作用和用法。

交流總結(jié)：

實驗?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測量變速運動物體的平均速度。

實驗依據(jù)的原理是，需要測量的是運動小車通過的路程和通過這段路程所用的時間。

主要實驗器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。

刻度尺的作用是測量小車通過的路程。使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值，使用時要“放好”“讀對”“記全”。

停表的作用是測量小車運動的時間。使用停表前應(yīng)觀察秒表的分度值、量程和零刻線。使用停表的方法：第一次按動──啟動，長短指針開始轉(zhuǎn)動；第二次按動──暫停，長短指針暫時停止轉(zhuǎn)動；第三次按動──回零，長短指針迅速回到零點。

金屬片的作用：便于測量路程和時間。

1．實驗前的準(zhǔn)備

指導(dǎo)學(xué)生將斜面調(diào)整好坡度，坡度既不能太陡，這樣會使小車滑下的時間太短；坡度也不能太小，由于摩擦，小車可能無法自行下滑。還要調(diào)整好小車的運動方向，不要使它從斜面上中途滑下。做好小組內(nèi)人員的分工，哪一個學(xué)生操作小車，哪一個操作停表，哪一個記錄數(shù)據(jù)，要分工明確，并協(xié)調(diào)好。

學(xué)生練習(xí)用停表計時，先將小車放于斜面頂端，將金屬片置于斜面底端，并開始數(shù)數(shù)：“5、4、3、2、1、0”；讀到“0”時操作小車的同學(xué)釋放小車，負(fù)責(zé)計時的學(xué)生迅速啟動停表計時，當(dāng)聽到小車撞擊金屬片的聲音時，學(xué)生立即按下停表，并報出數(shù)值。應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)幾次，熟練以后會使測量的結(jié)果更準(zhǔn)確些。

2．學(xué)生分組實驗

要求按圖2組裝器材，注意調(diào)節(jié)斜坡坡度，小車運動到底端所用的時間越長，越容易計時，測量的誤差越小。

圖2

按照下列步驟進(jìn)行：

（1）把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測出小車將要通過的路程s1，把s1和后面測得的數(shù)據(jù)填入下表中。

（2）用停表測量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間t1。

（3）根據(jù)測得的s1、t1，利用公式算出小車通過斜面全程的平均速度v1。

（4）將金屬片移至斜面的中部，測出小車到金屬片的距離s2。

（5）測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時間t2，算出小車通過上半段路程的平均速度v2。

路程

運動時間

平均速度

s1＝

t1＝

v1＝

s2＝

教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，給予

t2＝ v2＝

輔導(dǎo)，糾正錯誤操作。

數(shù)據(jù)展示：將幾組學(xué)生填好的實驗表格用實物投影展示出來，對比每組的實驗數(shù)據(jù)，教師提出問題：通過實驗求得的不同路程里的平均速度是否相等？

討論總結(jié)：做變速運動的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運動的物體，在s這段路程或在t這段時間內(nèi)的平均快慢程度。嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時間，平均速度是沒有意義的。

強(qiáng)調(diào)：求解物體通過某段路程的平均速度時，一定要用物體通過的這段路程除以通過這段路程所用的時間，注意對應(yīng)關(guān)系。

思考：

（1）你的數(shù)據(jù)和其他同學(xué)相同嗎？為什么？

（2）如何得出小車在整段路程的后半段的平均速度？

（3）為什么說到物體的平均速度時，必須要指明是物體在哪一段時間內(nèi)或哪一段路程中的平均速度？

3．填寫實驗報告

實驗報告的主要內(nèi)容包括：實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗器材、簡單的實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)的記錄（一般用表格呈現(xiàn)）、實驗結(jié)果。在實驗報告的后面還可以提出問題并對本實驗提出意見和建議，請同學(xué)們填寫完整實驗報告的內(nèi)容。

學(xué)生閱讀思考并通過交流討論進(jìn)行回答。

學(xué)生按要求操作。

學(xué)生按要求進(jìn)行實驗。

學(xué)生通過思考回答：（1）不相同。因為斜面的坡度、選取路程等不同。（2）可以根據(jù)公式： 進(jìn)行計算。（3）因為不同時間或不同路段的平均速度一般不同。

培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的本領(lǐng)。

為后面的分組實驗做好必要的準(zhǔn)備。

讓學(xué)生通過設(shè)計實驗、收集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗?zāi)芰?，體會間接測量物理量的方法，培養(yǎng)合作精神。

加深對平均速度的理解。

課堂小結(jié)（5分鐘）

通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？

學(xué)生回答或與同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。

梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。梳理機(jī)械運動知識形成一個完整的知識體系。同時也可以幫助學(xué)生記憶。

第三篇：測量平均速度教學(xué)設(shè)計

實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，實驗教學(xué)是落實物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。新《義務(wù)教育初 中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)內(nèi)容的要求是：“通過實驗測量物體運動的速度?！?/p>

從科學(xué)探究的角度看，實驗是科學(xué)探究的重要方式之一。實驗教學(xué)具有多維的課程目標(biāo)，除了學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能以外，物理實驗還應(yīng)該在發(fā)展實驗?zāi)芰Α⑻岣呖茖W(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。

“測量平均速度”的學(xué)生實驗。主要作用是讓學(xué)生通過設(shè)計實驗、收集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗?zāi)芰?；同時讓學(xué)生鞏固平均速度的概念，練習(xí)用停表測量時間。教材選用了較易找到的斜面和較易操作的用刻度尺測量長度和用停表測量時間的方法。三維目標(biāo) 知識與技能

1．學(xué) 會使用秒表和刻度尺正確測量時間、距離，并求平均速度，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。

2．加深對平均速度的理解，知道用平均速度描述變速直線運動的快慢，初步了解平均速度是表示運動物體在某一段時間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。過程與方法

1．掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

2．體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。情感、態(tài)度與價值觀

1．通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實事求是測量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。

2．培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作精神。教學(xué)重點

使學(xué)生會用刻度尺和秒表測平均速度，加深對平均速度的理解。教學(xué)難點

準(zhǔn)確計時對學(xué)生實驗技巧要求較高。教學(xué)方法 實驗探究法 課時安排 1課時 課前準(zhǔn)備

實驗器材、文本、圖片或音視頻資料、自制ppt課件。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 情景導(dǎo)入

教師演示讓小車從斜面頂端滑到底端，學(xué)生觀察，教師提出問題：小車從斜面上滑下，做的是什么運動？在物理學(xué)中，用什么描述變速運動物體的快慢程度？如何計算 一個做變速運動的物體在運動時間內(nèi)的平均速度？

學(xué)生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們測量物體運動時的平均速度。問題導(dǎo)入

小明放學(xué)回家騎車行駛在斜坡上，感覺車越往下運動速度越快。小明想：車在斜坡上向下運動的速度究竟有沒有變化呢？能否設(shè)計一個類似實驗來研究呢？ 推進(jìn)新課

一、實驗準(zhǔn)備 學(xué)生自學(xué) 要求學(xué)生閱讀課本第23頁內(nèi)容，然后教師要求學(xué)生明確該實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗器材?/p>

交流總結(jié)：本節(jié)實驗?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測量變速運動物體的平均速度；實驗依據(jù)的原理是t＝sv，需要測量的是運動小車通過的路程和通過這段路程所用的時間。主要有下列實驗器材：

使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值，使用時要“放好”“讀對”“記全”。使用停表前應(yīng)觀察秒表的分度值、量程和零刻線。使用秒表的方法：第一次按動——啟動，長短指針開始轉(zhuǎn)動；第二次按動——暫停，長短指針暫時停止轉(zhuǎn)動；第三次按動——回零，長短指針迅速回到零點。

活動 帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)用停表計時，教師將一小車放于斜面頂端，將金屬片置于斜面底端，并 開始數(shù)數(shù)：“5、4、3、2、1、0”；讀到“0”時釋放小車，學(xué)生迅速啟動停表計時，當(dāng)聽到小車撞擊金屬片的聲音時，學(xué)生立即按下停表。幾位學(xué)生報數(shù)后，教師糾正可能出現(xiàn)的錯誤。跟蹤例題

如圖是機(jī)械停表、電子停表的實物照片，照片中機(jī)械停表短針刻度所標(biāo)數(shù)字的單位是________，長針刻度所標(biāo)數(shù)字的單位是________，停表所表示的時間是________；另外，照片中電子停表所顯示的數(shù)字為“0：00.02.01”，左起第一個數(shù)字表示的時間單位是________，第2、3個數(shù)字所表示的時間單位是________，第4、5個數(shù)字所表示的時間單位是________，照片中電子停表所表示的時間是________。

答案：min s 10 s h min s 2.01 s

二、學(xué)生分組實驗

要求強(qiáng)調(diào) 要求按圖組裝器材，注意斜坡坡 度較小，小車運動到底端所用的時間較長，越易計時。

分組實驗 按照下列步驟進(jìn)行：

1．把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測出小車將要通過的路程s1，把s1和后面測得的數(shù)據(jù)填入下表中。

2．用停表測量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間t1。

3．根據(jù)測得的s1、t1，利用公式v1＝s1t1算出小車通過斜面全程的平均速度v1。4．將金屬片移至斜面的中部，測出小車到金屬片的距離s2。

5．測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時間t2，算出小車通過上半段路程的平均速度v2。

路程運動時間平均速度 s1＝t1＝v1＝

教師輔導(dǎo) 教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，給予輔導(dǎo)，糾正錯誤操作。

三、實驗結(jié)果討論

數(shù)據(jù)展示 將幾組學(xué)生填好的實驗表格用實物投影展示出來，對比每組的實驗數(shù)據(jù)，教師提出問題：通過實驗求得的不同路程里的平均速度是否相等？

討論總結(jié)：做變速運動的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運動的物體，在s這段路程或在t這段時間內(nèi)的平均快慢程度。嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時間，平均速度是沒有意義的。不過，生活中我們所講的某人步行速度是1.1 m/s，高速公路上汽車速度是30 m/s，這也是平均速度，是一般而論的，并不要求指定時間或路程。教師強(qiáng)調(diào) 求解物體通過某段路程的平均速度時，一定要用物體通過的這段路程除以通 過這段路程所用的時間，注意對應(yīng)關(guān)系。

四、實驗報告

填寫實驗報告 實驗報告的主要內(nèi)容包括：實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗器材、簡單的實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)的記錄(一般用表格呈現(xiàn))、實驗結(jié)果。在實驗報告的后面還可以提出問題并對本實驗提出意見和建議，請同學(xué)們填寫完整實驗報告的內(nèi)容。跟蹤例題

(1)該實驗是根據(jù)公式________進(jìn)行速度計算的。

(2)實驗中為了方便計時，應(yīng)使斜面的坡度較________(填“大”或“小”)。(4)由實驗看出，小車在下滑過程速度越來越________，是在做________運 動。解析：(1)速度的計算公式t＝sv；

(2)斜坡坡度越大，小車運動到底端所用的時間越短，越不易計時；(5)當(dāng)小車過了a點后才開始計時，相當(dāng)于縮短了小車通過相同的距離所用的時間，使速度值偏大。

第四篇：測量平均速度教案

第四節(jié)：測量平均速度

教學(xué)目標(biāo)

1．要求加深學(xué)生對平均速度的理解

2．通過分組實驗使學(xué)生會用刻度尺和秒表測運動物體的平均速度，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰团c他人協(xié)作的能力

教學(xué)重點

會用刻度尺和秒表測運動物體的平均速度

教學(xué)難點

加深對平均速度的理解，計時

教具

教師準(zhǔn)備測平均速度器材一套并加小車一個 學(xué)生器材：斜面，小車，刻度尺，停表，金屬片

一、引入新課

演示小車從斜面上滑下，提出問題：在物理學(xué)中，用什么物理量描述物體運動的快慢？在勻速直線運動中，速度的大小等于什么？速度的計算公式和速度的單位是什么？如何計算一個做變速運動的物體中時間t內(nèi)的平均速度？

學(xué)生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們練習(xí)測量物體運動時的平均速度。

二、學(xué)生自學(xué)

1.實驗原理；

2.測量平均速度需要測量哪些物理量？

3.測量路程需要什么儀器？測量時間需要什么儀器？

三、點拔

1．實驗介紹

（1）明確實驗?zāi)康?，實驗原理?/p>

實驗?zāi)康模菏蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測變速運動物體的平均速度；

實驗原理：v?s，需要測量的是小車通過的路程和通過這段路所用的時間。t（2）了解實驗儀器，學(xué)習(xí)使用秒表

提問：使用刻度尺時應(yīng)注意什么？

學(xué)生觀察：秒表的最小刻度，量程和零刻線。練習(xí)使用秒表。（3）介紹實驗步驟 ①先把金屬片固定在斜面的下端的一個整刻度處，再在斜面的上端選一個合適的整刻度作為每次小車的起點，并用刻度尺量出起點到終點的距離S1；

②讓小車的前端與斜面的起點對齊，用秒表測出小車從起點到終點所用時間t1； ③再將金屬片向上移動一段距離并重新固定，量出起點到新終點的距離S2； ④用秒表測出小車從起點到新終點所用時間t2； 注意每次都讓小車由靜止自由滑下。

2．學(xué)生實驗，教師巡視 3．實驗結(jié)果討論：

(1)將幾組學(xué)生填寫好的實驗表格（投影片）展示出來，對比每組數(shù)據(jù)，計算出的V1，V2，V3是否相等。

(2)物體作變速運動,在兩段路中的速度分別是v1,v2.有位同學(xué)認(rèn)為，這個物體整個路程的平均速度v=v1+v2/2，空虛計算方法是否正確？說說你的意見。

四、當(dāng)堂練習(xí)

1.一個物體沿直線運動，它在第1 min內(nèi)、第2 min內(nèi)、第3 min內(nèi)的路程都是300 m，在這3 min內(nèi)做的是（）

A、勻速直線運動 B、變速直線運動 C、變速運動 D、無法確定

2.下列說法中正確的是（）

A、在平直的鐵軌上行駛的火車一直在做勻速直線運動 B、在平直的鐵軌上啟動時的火車做變速直線運動

C、在平直的鐵軌上行駛的火車一直在做變速直線運動 D、水平拋出去的小球做的是勻速直線運動

3.2007年4月18日，我國鐵路正式實施第六次大面積提速，新的列車外形如圖，它從南京到上海的平均速度可達(dá)200km/h，若南京到上海的全程為300km，則列車通過這段距離需要

h。

4.一輛汽車在與鐵路平行的公路上以36km/h的速度勻速前進(jìn)，迎面開來一列速度為54km/h的火車，汽車上的乘客看到火車開過經(jīng)歷了7s，由此可知這列火車長

m。

5.某人乘坐出租車在平直的公路上勻速行駛，圖為他乘車到達(dá)目的地的車費發(fā)票。求：（1）出租車行駛時間；（2）出租車行駛速度。

6.如圖所示是一小球從A點沿直線運動到F點的頻閃照片，若頻閃照相機(jī)每隔0.1s閃拍一次。分析照片可知，小球從A點到F點共通過了

cm的路程，小球從B點到E點的平均速度是

m/s。

7.長300m的火車,用5min時間通過了一條長3.3km的隧道,火車的速度是_______,火車在隧道內(nèi)行駛的時間為________.8.汽車從A城開往B城,全程所用的時間為2小時,前一個小時汽車的平均速度為40m/s,后一個小時的平均速度為60m/s,那么汽車全程的平均速度為多少米每秒?

五、小結(jié)

六、作業(yè)

第五篇：第4節(jié) 電流的測量 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知道電流的單位及單位換算。

2、知道電流表的用途和符號。

3、記住并理解電流表的使用方法及讀數(shù)方法。

2.教學(xué)重點/難點

電流概念的建立、電流表的使用方法。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、引入新課

師：我們知道，小燈泡發(fā)光是因為有電流持續(xù)通過小燈泡。下面請同學(xué)看老師的實驗，仔細(xì)觀察現(xiàn)象。

教師演示實驗：這是一個由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線構(gòu)成的電路，當(dāng)閉合開關(guān)時，同學(xué)們看到了什么？說明了什么？（生：燈泡發(fā)光，電路中有了電流.）師：你看到電流了嗎？你怎么知道電路中有了電流？（生：電流倒是沒看見，但燈泡發(fā)光了.）教師增加干電池的節(jié)數(shù)，學(xué)生觀察小燈泡的亮、暗。師：看到了什么現(xiàn)象？（生：燈泡的明亮程度不一樣，學(xué)生討論，為什么？）

教師小結(jié)：燈泡越亮表明電路中的電流越強(qiáng)，燈泡越暗表明電路中的電流越弱，即是說電流有強(qiáng)弱。

二、進(jìn)行新課

（一）電流的強(qiáng)弱

師：同學(xué)們請翻開書P45，了解如何表示電流的強(qiáng)弱？電流的單位是什么？知道一些常見的用電器中的一些電流。（學(xué)生看書）學(xué)生回答：

1、電流的強(qiáng)弱用電流表示，其符號是I。

2、電流的基本單位是安培，簡稱“安”，符號是A；常用的單位還有mA和uA。換算關(guān)系：1mA=103A，1A=106uA。

學(xué)生練習(xí)：手電筒電流大約為200mA=______A。雷電電流可達(dá)2X105A=___mA=___uA

（二）電流的測量

師：給每個小組發(fā)一個電流表，學(xué)生觀察。

1、認(rèn)真觀察，認(rèn)識電流表。

學(xué)生觀察電流表實物，教師提醒學(xué)生注意觀察的順序，記錄有價值的信息準(zhǔn)備交流。（學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)總結(jié)。）

生：電流表上有一個標(biāo)志符號A，電流表表盤上有一排均勻刻度。生：電流表的刻度有兩種標(biāo)度。

生：電流表上有三個接線柱。標(biāo)有“-”、“0.6”和“3”三個接線柱。

師：哪位同學(xué)能告訴我，三個接線柱分別表示什么？電流表的刻度為什么會有兩種標(biāo)度？（生：“0.6”和“3”是“+”接線柱，因為電流有方向，“+”和“-”接線柱告訴我們，電流應(yīng)該從“+”接線柱流進(jìn)電流表，從“-”接線柱流出電流表。生：兩種標(biāo)度是因為電流表有兩個量程。一個是“0—0.6A，分度值為0.02A。一個是0—3A，分度值是0.1A）

2、學(xué)生練習(xí)讀數(shù)：當(dāng)電流表所接的量程為0－0.6A時電流表的示數(shù)為_________A 當(dāng)電流表所接的量程為0－3A時電流表的示數(shù)為_________A

3、電流表的正確使用：

師：學(xué)生看書P46，歸納出電流表的使用方法并進(jìn)行實驗，并量小燈泡的電流。1：電流表必須和被測的用電器串聯(lián)；（串聯(lián)接入）2：電流必須從“+”接線柱流進(jìn)去；“-”接線柱流出來；（“＋”進(jìn)“—”出）

3：不要超過電流表的量程；（在無法知道電流的強(qiáng)度時，要采用“試觸”的辦法）（不超量程）

4：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。（勿接電源）

4、實驗：

演示實驗：用電流表測一測前面電路中電流的大小。學(xué)生實驗：物理課本47頁：

（1）按照圖15.4-5甲所示的電路圖連接電路，測量這種情況下電路中的電流。（2）如圖15.4-5乙所示，改變電流表在電流中的位置，測量這種情況下電路中的電流。（3）比較電流表兩次示數(shù)是否有變化。

課堂小結(jié)

1、電流的強(qiáng)弱用電流表示，其符號是I。

2、電流的基本單位是安培，簡稱“安”，符號是A；常用的單位還有mA和uA。換算關(guān)系：1mA=103A，1A=106uA。

3、電流表的正確使用。

課后習(xí)題

1、某家用電器正常工作時，測得通過它的電流為4A，則可能是下列中的（）A．家用空調(diào)機(jī)B．電視機(jī)C．家用洗衣機(jī)D．電風(fēng)扇

2、能用電流表測量出通過燈L2的電流的是圖12中的（）

3、某同學(xué)在做“用電流表測量電流”實驗中，閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)電流表指針反方向偏轉(zhuǎn)，產(chǎn)生這一情況的可能是（）A.電流表壞了B.電流表量程選大了

C.電流表量程選小了D.電流表正負(fù)接線柱接錯了

4．如圖2所示，某小組想用電流表測量L2的電流，以下說法正確的是（）

A、電流表必須接在a處，電流先流過電流表再流過L2，這樣測量結(jié)果才準(zhǔn)確 B、電流表必須接在b處，這樣測出的才流過L2的電流 C、a處或b處均可以，因為都是跟L2串聯(lián)

D、應(yīng)該先把L2拆出來，把電流表安在L2的位置進(jìn)行測量

5、一位同學(xué)在使用電流表測較大電流時，應(yīng)該使用“—”和“3”兩個接線柱，但錯誤地使用了“—”和“0.6”兩個接線柱接入了電路，其他操作正確，這樣會出現(xiàn)（）

A．指針不動B．指針反向偏轉(zhuǎn)

C．指針擺動偏小D．指針擺動太大，電流表可能被燒壞

6、在使用電流表的過程中，關(guān)于量程的選用正確的是（）A、為了提高測量的精確度，不管電流多大都可以選用小量程

B、在被測電流大小未知時，應(yīng)用小量程的接線柱進(jìn)行試觸，若電流超過小量程則改用大量程

C、在被測電流大小未知時，應(yīng)用大量程的接線柱進(jìn)行試觸，若電流未超過小量程則改用小量程

D、為了安全起見，無論被測電流多大都應(yīng)選用大量程

7、現(xiàn)有如圖所示的實驗器材，要求：兩燈并聯(lián)，開關(guān)控制整個電路，電流表A1測干路電流，電流表A2測燈L1的電流，畫出電路圖，并連接實物圖（通過每個燈的電流大約為0.2A）

板書 第4節(jié)電流的測量

1、電流強(qiáng)度來表示電路中的電流的大小，并用字母I來表示。單位：安培（安）符號A其他單位：毫安（mA）微安（υA）

2、測量電流的大小——電流表

3、電流表的使用：

電流表與被測用電器要串聯(lián)；（串聯(lián)接入）

電流要從電流表的“+”接線柱進(jìn)，“—“接線柱出；（“＋”進(jìn)“—”出）不要超過電流表的量程；（不超量程）

不要把電流表直接連到電源的兩極上（勿接電源）