第一篇：第4節(jié) 電動(dòng)機(jī) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

①了解磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用；

②初步認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。過(guò)程與方法

經(jīng)歷制作模擬電動(dòng)機(jī)的過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法探究直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)了解物理知識(shí)如何轉(zhuǎn)化成實(shí)際技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)

①通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁場(chǎng)的方向都有關(guān)； ②直流電動(dòng)機(jī)的能量轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)

電動(dòng)機(jī)能夠持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：U形磁鐵、電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、線圈和電動(dòng)機(jī)演示模型。

學(xué)生：U形磁鐵、小小電動(dòng)機(jī)線圈、5號(hào)電池（2節(jié)）、金屬支架、硬紙板和電動(dòng)機(jī)模型。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

引入新課 第一課時(shí) 師：同學(xué)們好!我們上課前先來(lái)欣賞一些圖片（用多媒體展示機(jī)床、電梯、電扇、電動(dòng)玩具、冰箱等使用電動(dòng)機(jī)的電器，并播放它們由停止到運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)），這些圖片里的東西有什么共同的特點(diǎn)。

生甲：它們都是電器。

生乙：它們的運(yùn)轉(zhuǎn)都需要用到電。生丙：它們都是靠電動(dòng)機(jī)來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)的。

師：這些同學(xué)都說(shuō)得很好。（用課件形式顯示幾種機(jī)器如電扇、電梯、電動(dòng)玩具的結(jié)構(gòu)圖，并圈出電動(dòng)機(jī)的位置）這些機(jī)器都有一個(gè)很重要的設(shè)備──電動(dòng)機(jī)。

板書(shū)：第四節(jié)電動(dòng)機(jī)

進(jìn)行新課

師：那么，為什么給電動(dòng)機(jī)通電，它就能轉(zhuǎn)動(dòng)呢？電動(dòng)機(jī)工作的原理是怎樣的呢？ 生：（隨著老師的問(wèn)題思考）

師：在回答這個(gè)問(wèn)題之前，先讓我們一起來(lái)回憶一下奧斯特電生磁的實(shí)驗(yàn)。哪位同學(xué)可以敘述一下奧斯特的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果？

生：丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特在做實(shí)驗(yàn)時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過(guò)時(shí)，它附近的磁針指向發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，這個(gè)意外的現(xiàn)象引起了奧斯特極大的興趣，它又繼續(xù)做了許多實(shí)驗(yàn)，終于證實(shí)了電流的周?chē)嬖谥艌?chǎng)。

師：回答得很好。讓我們一起回過(guò)頭來(lái)看看奧斯特的實(shí)驗(yàn)（用多媒體課件展示奧斯特實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)裝置及結(jié)論）。奧斯特是用一根小磁針?lè)旁谕妼?dǎo)線的旁邊發(fā)現(xiàn)了小磁針會(huì)受到力的作用，而且電流方向改變后，小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向也改變。那么我們反過(guò)來(lái)想一下，假如通電導(dǎo)線放在磁場(chǎng)中會(huì)不會(huì)也受到磁場(chǎng)的作用力呢？

（讓學(xué)生思考和討論）

生：我想會(huì)。因?yàn)閵W斯特的實(shí)驗(yàn)證明了通電導(dǎo)線可以產(chǎn)生磁場(chǎng)，而且我們也知道了通電螺線管產(chǎn)生的磁場(chǎng)就相當(dāng)于一個(gè)條形磁鐵的磁場(chǎng)。那么把通電導(dǎo)線放在磁場(chǎng)中也就相當(dāng)于把兩個(gè)磁鐵放在一起，肯定會(huì)有力的作用。因?yàn)閮蓚€(gè)磁體之間是可以相吸或相斥的。

師：這個(gè)同學(xué)的猜想聽(tīng)起來(lái)很有道理，但是正不正確呢？我們應(yīng)該怎樣去判斷？ 生：用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。

師：那么我們應(yīng)該怎樣去設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀空?qǐng)同學(xué)們?cè)儆懻撘幌?，給出一個(gè)比較好的方案來(lái)。

（巡回聽(tīng)取學(xué)生討論的方案）

師：請(qǐng)小組代表把你們討論的結(jié)果告訴大家。

生甲：因?yàn)槲覀兛紤]到問(wèn)題是要驗(yàn)證通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中有沒(méi)有受到力的作用。所以我們想到實(shí)驗(yàn)必須有一條通電的導(dǎo)線，選擇器材時(shí)就應(yīng)該有導(dǎo)線，電源和開(kāi)關(guān)；另外還要有提供磁場(chǎng)的條形磁鐵。把通電導(dǎo)線放在磁場(chǎng)中看它能不能受到力的作用。

生乙：我們的方案和他們的大致相同。但是我們覺(jué)得用U形磁鐵可能更好些，因?yàn)閁形磁鐵內(nèi)的磁場(chǎng)集中些。還有我們覺(jué)得那根通電導(dǎo)線最好能用一個(gè)支架把它支起來(lái)，使它可以自由地?cái)[動(dòng)，這樣才能更好地觀察。

師：你們是根據(jù)什么想到這一點(diǎn)的呢？

生：我們是根據(jù)奧斯特的實(shí)驗(yàn)想到的。其中的小磁針不也是可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎？ 師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案都很好，特別是這組的同學(xué)考慮得非常全面，而且有根有據(jù)的。（鼓勵(lì)學(xué)生深入、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎?，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探究）師：那么同學(xué)們看看我的這套實(shí)驗(yàn)儀器能不能驗(yàn)證你們的猜想呢？（拿出演示實(shí)驗(yàn)儀器）

師：（介紹實(shí)驗(yàn)儀器）像剛才那位同學(xué)說(shuō)的，為了使通電導(dǎo)線能自由地?cái)[動(dòng)，我們給他做了個(gè)導(dǎo)軌。（安裝好實(shí)驗(yàn)裝置）導(dǎo)線ab放在磁場(chǎng)里，我們把開(kāi)關(guān)合上，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這根導(dǎo)線看它會(huì)怎么樣？（閉合開(kāi)關(guān)，演示實(shí)驗(yàn)）

師：同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象。生：導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)了。師：怎么運(yùn)動(dòng)？ 生：向左運(yùn)動(dòng)。師：那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 生：說(shuō)明了導(dǎo)線在磁場(chǎng)中可以運(yùn)動(dòng)。師：能不能說(shuō)得更完善些。

生甲：應(yīng)該是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中可以運(yùn)動(dòng)。

生乙：說(shuō)明了通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，沒(méi)有力的作用導(dǎo)線就不會(huì)運(yùn)動(dòng)。師：這位同學(xué)總結(jié)得很好，得到的結(jié)論也比較全面。板書(shū)：

一、磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用

結(jié)論：1．通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的作用。

師：剛才我們用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們的猜想，我們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也很明顯，導(dǎo)線是運(yùn)動(dòng)了，而且是向左運(yùn)動(dòng)的。那么同學(xué)們?cè)偎伎家幌?，奧斯特改變電流方向，小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向也改變了。我們這里的導(dǎo)線是不是永遠(yuǎn)向左運(yùn)動(dòng)的呢？怎么樣去驗(yàn)證你的想法？

生甲：可以改變電流的方向來(lái)看看導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向有沒(méi)有改變。

生乙：可以保持電流方向不變，改變磁場(chǎng)方向來(lái)看看導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向有沒(méi)有改變。師：那我們?cè)儆脤?shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這些同學(xué)的想法。

（先改變電流方向，示意學(xué)生看現(xiàn)象；保持原來(lái)的電流方向，再改變磁場(chǎng)方向）師：同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？由此又說(shuō)明了什么？

生：看到導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向改變了，說(shuō)明了改變電流或者磁場(chǎng)的方向，通電導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向也會(huì)改變。

師：換句話說(shuō)就是通電導(dǎo)線受到磁場(chǎng)力的方向跟電流和磁感線的方向都有關(guān)系。板書(shū)：結(jié)論：2．通電導(dǎo)線所受力的方向跟電流的方向、磁感線的方向都有關(guān)。師：剛才我們是把一根通電導(dǎo)線放在磁場(chǎng)中發(fā)現(xiàn)它會(huì)受到力的作用。那么假如我們不是放一根導(dǎo)線，而是把整個(gè)線圈放到磁場(chǎng)中，又會(huì)怎么樣呢？

（演示把線圈放到磁場(chǎng)中的實(shí)驗(yàn)）師：可以觀察到，線圈轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)，那么同學(xué)們可以討論一下：為什么線圈是轉(zhuǎn)動(dòng)而不是直線運(yùn)動(dòng)呢？

生：（討論后總結(jié)）由于導(dǎo)線兩邊的電流方向是不一樣的，那么他們受到的力也就不一樣了，就像一個(gè)框被相反的力扭動(dòng)一樣，所以只能是轉(zhuǎn)動(dòng)的。

師：總結(jié)得很好。其實(shí)我們開(kāi)頭講的電動(dòng)機(jī)的原理就是這樣的，是用電來(lái)使線圈轉(zhuǎn)動(dòng)，然后帶動(dòng)機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)的。下面我們就來(lái)做這個(gè)“小小電動(dòng)機(jī)”實(shí)驗(yàn)，看看電動(dòng)機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)起來(lái)的。并且思考一下電動(dòng)機(jī)為什么能不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，這和我們的實(shí)驗(yàn)器材的結(jié)構(gòu)有沒(méi)有關(guān)系？

生：（動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，探究電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考問(wèn)題）（約7、8min）師：好了，剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)也驗(yàn)證了我們開(kāi)始的猜想。那么同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候有沒(méi)有注意到我們的實(shí)驗(yàn)器材有什么特別的地方呢？

生：我們的線圈引線的兩端都只是把一半的漆皮刮去的。

師：對(duì)，這是實(shí)驗(yàn)的特別之處，同學(xué)們回去想一下，為什么要這樣做，假如把兩端漆皮全部都刮去的話，又會(huì)怎么樣呢？

（讓學(xué)生先回去思考）

師：同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)完這節(jié)課后，有什么收獲呢？ 生甲：我知道了通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用…… 生乙：我還知道了我們有了設(shè)想之后一定要用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。

師：這節(jié)課我們能獲得那么多知識(shí)，和同學(xué)們善于思考是離不開(kāi)的。同學(xué)們?cè)谟懻搯?wèn)題時(shí)都很認(rèn)真，并且還能聯(lián)系我們以前學(xué)過(guò)的東西去想問(wèn)題，也越來(lái)越善于由看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，語(yǔ)言表達(dá)比較規(guī)范。請(qǐng)同學(xué)在課外思考我們剛才提出的問(wèn)題。

板書(shū)

一、磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用 結(jié)論：

①通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的作用。②通電導(dǎo)體所受力的方向跟電流方向、磁場(chǎng)方向有關(guān)。

二、電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)

換向器的作用：改變線圈的電流方向，使線圈得以持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。

三、生活中的電動(dòng)機(jī)

電動(dòng)機(jī)的作用：把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

第二篇：浙教版八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一章第4節(jié)電動(dòng)機(jī)教案

第4節(jié) 電動(dòng)機(jī)

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向與磁場(chǎng)方向、電流方向有關(guān)。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道通電線圈在磁場(chǎng)中的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。4.了解直流電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和工作原理，理解換向器的作用 5.知道電動(dòng)機(jī)工作過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。過(guò)程與方法

通過(guò)操作、觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)直流電動(dòng)機(jī)工作過(guò)程的分析以及內(nèi)部構(gòu)造的了解，體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)如何轉(zhuǎn)化成實(shí)際技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。2學(xué)情分析

通過(guò)前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備與本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，知道直線電流（通電導(dǎo)體）產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)之間的作用本質(zhì)上是力（磁力）的作用，電磁鐵的應(yīng)用進(jìn)一步驗(yàn)證了電與磁之間存在著緊密的關(guān)系。學(xué)生在勞技課上已經(jīng)接觸和使用過(guò)小電動(dòng)機(jī)，知道通電后能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，同學(xué)對(duì)電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造和工作原理有深入了解的渴望，但由于缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和能力等相對(duì)缺乏，尤其缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我校學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，經(jīng)過(guò)多次篩選，總體認(rèn)識(shí)和能力水平不高，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)，老師講得過(guò)多，照本宣科的教學(xué)方式只能使學(xué)生加重理解上的負(fù)擔(dān)，宜采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)激活思維分析問(wèn)題，從而獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法，體驗(yàn)成功的喜悅。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

磁場(chǎng)對(duì)電流的作用;直流電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和工作原理;換向器的作用 難點(diǎn)：

平衡位置轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)，換向器換向的過(guò)程。

課程資源：電動(dòng)機(jī)模型，整套磁場(chǎng)對(duì)電流的作用實(shí)驗(yàn)器材，直流電動(dòng)機(jī)模型，課件 4教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

【導(dǎo)入】生活中有許多電器，通電后就能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)正常工作，請(qǐng)你列舉一些這樣的電器。

那么這些電器通電后為什么能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？原來(lái)，這些電器里面都裝有“馬達(dá)”——電動(dòng)機(jī)，可能你已經(jīng)知道，在勞技課上組裝小塞車(chē)就用到電動(dòng)機(jī)，這有可能是你見(jiàn)過(guò)的最小的電動(dòng)機(jī)。這節(jié)課我們就來(lái)研究一下電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和工作原理，并大家努力一起來(lái)設(shè)計(jì)一臺(tái)通電會(huì)連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的電動(dòng)機(jī)模型。

活動(dòng)2【講授】

一、磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)體的作用

我們已經(jīng)知道，磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體有力（磁力）的作用，通電導(dǎo)體周?chē)鷷?huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)，那么磁場(chǎng)對(duì)放入其中的通電導(dǎo)體會(huì)否產(chǎn)生磁力的作用呢？ 先用直導(dǎo)線做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1．磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)體的作用： 【實(shí)驗(yàn)】磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)體的作用

(1)當(dāng)合上開(kāi)關(guān)使導(dǎo)線AB通電時(shí)，觀察現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：原來(lái)靜止在導(dǎo)軌上的導(dǎo)體AB會(huì)沿導(dǎo)軌運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)表明：通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中要受到磁力的作用。

【思考】：利用此裝置，你還能探究點(diǎn)什么嗎？（①運(yùn)動(dòng)方向或②速度與什么因素有關(guān)？）

請(qǐng)推選兩同學(xué)選擇①運(yùn)動(dòng)方向設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并上講臺(tái)操作。

(2)改變電流方向或磁鐵的磁極方向（磁場(chǎng)方向）時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：導(dǎo)體AB的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。

【分析】：導(dǎo)體AB的運(yùn)動(dòng)方向改變，說(shuō)明導(dǎo)體AB所受力的方向發(fā)生改變。表示磁場(chǎng)對(duì)導(dǎo)體AB的作用力的方向發(fā)生改變。

(3)同時(shí)改變電流方向和磁鐵的磁極方向（磁場(chǎng)方向）時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：導(dǎo)體AB的運(yùn)動(dòng)方向不發(fā)生改變。

【小結(jié)】：通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受力的方向，跟電流方向和磁感線(磁場(chǎng))方向有關(guān)。到此為止，我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了通電讓導(dǎo)體水平運(yùn)動(dòng)起來(lái)，那么如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？請(qǐng)小組討論后匯報(bào)討論結(jié)果。把導(dǎo)體做成矩形線圈，并安裝固定軸，再試著給線圈通電。

活動(dòng)3【講授】

二、磁場(chǎng)對(duì)通電線圈的作用：

【實(shí)驗(yàn)】：給線圈通電，觀察線圈轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。

通電線圈處于（乙）位置－－線圈平面與磁場(chǎng)平行時(shí)，線圈發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)。

（2）通電線圈處于（甲）位置－－線圈平面與磁場(chǎng)垂直時(shí)，線圈不發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

分析：如圖4－13所示，由于通電線圈有兩組對(duì)邊，其中ad與 cb與磁場(chǎng)在同一平面內(nèi)，通電后不受到磁力的作用，ab與cd中電流方向相反，磁場(chǎng)方向一致，它們?cè)诖艌?chǎng)中受到磁場(chǎng)力的方向相反且不在一條直線上，在這兩個(gè)力作用下線圈會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)線圈從（甲）位置轉(zhuǎn)過(guò)90°時(shí)，這兩上力恰好在同一直線上，而且大小相

等、方向相反，是平衡力。線圈在這對(duì)平衡力作用下可以在該位置保持靜止。線圈的這一位置（乙）叫做平衡位置，此時(shí)線圈的平面恰與磁感線垂直。

（2）通電線圈轉(zhuǎn)到平衡位置時(shí)，為什么不立即停下來(lái)，而是在位置附近擺地動(dòng)幾下才停下來(lái)？－－通電線圈轉(zhuǎn)到平衡位置前具有一定速度，由于慣性它會(huì)繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，但由于這時(shí)受到的磁力及摩擦力等又會(huì)使它返回平衡位置，所以它要擺動(dòng)幾下后再停下來(lái)。

【討論】：1）怎樣使線圈在轉(zhuǎn)過(guò)平衡位置后繼續(xù)沿原來(lái)的方向轉(zhuǎn)動(dòng)下去？ 2）若真的能實(shí)現(xiàn)繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)下去，電線就會(huì)纏繞在一起，怎么解決電線纏繞問(wèn)題呢？ 【小結(jié)】：

對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，方法是線圈在轉(zhuǎn)過(guò)平衡位置時(shí)改變電流方向或磁場(chǎng)方向，你認(rèn)為可行的是哪一種方法？

對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，要跳出傳統(tǒng)思維，用硬質(zhì)的導(dǎo)體代替軟導(dǎo)線，關(guān)裝上電刷。讓我們們一起來(lái)分析模型是怎么工作的，怎樣實(shí)現(xiàn)電流方向改變的，使電動(dòng)機(jī)連續(xù)工作的。

活動(dòng)4【講授】

三、直流電動(dòng)機(jī)

1．直流電動(dòng)機(jī)靠直流電源供電，是利用通電線圈在磁場(chǎng)里受到力的作用而轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象制成的，是把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。

2．直流電動(dòng)機(jī)主要由磁鐵和線圈組成，此外還有換向器、電刷等，如圖1－44?！皳Q向器”由兩個(gè)半銅環(huán)組，兩個(gè)半銅環(huán)的開(kāi)口處（即絕緣處）安裝，當(dāng)線圈由于慣性稍稍轉(zhuǎn)過(guò)平衡位置時(shí)，能交換電刷與換向器的半銅環(huán)的接觸，從而改變了線圈中的電流方向和受力方向，使線圈仍能按原來(lái)的繞向轉(zhuǎn)動(dòng)

3．換向器的作用：每當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過(guò)平衡位置時(shí)，它能自動(dòng)改變線圈中的電流方向。到此為止，我們已經(jīng)初步設(shè)計(jì)出一臺(tái)直流電動(dòng)機(jī)的模型，明天我們就要到實(shí)驗(yàn)室去組裝一臺(tái)直流電動(dòng)機(jī)模型，如圖1－45。生活中的電動(dòng)機(jī)大都是用交流電供電的，工作原理與直流電動(dòng)機(jī)相同，在其內(nèi)部構(gòu)造中，會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的線圈稱(chēng)作為轉(zhuǎn)子，外面固

定的磁體叫定子。電動(dòng)機(jī)構(gòu)造簡(jiǎn)單，控制方便，效率高，無(wú)污染，廣泛在應(yīng)用在日常生活與生產(chǎn)中。

【思考】：直流電動(dòng)機(jī)工作的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)了哪種能量轉(zhuǎn)化？（電能——機(jī)械能）

活動(dòng)5【講授】【小結(jié)】

1．電動(dòng)機(jī)原理：通電線圈在磁場(chǎng)里受力而轉(zhuǎn)動(dòng)

2．直流電動(dòng)機(jī)：利用直流電源供電的電動(dòng)機(jī)叫直流電動(dòng)機(jī) 3．直流電動(dòng)機(jī)的組成：模型：由磁體、線圈、換向器和電刷組成實(shí)際的電動(dòng)機(jī)由轉(zhuǎn)子和定子兩個(gè)基本部分組成 4．換向器的結(jié)構(gòu)和作用：結(jié)構(gòu)：由兩個(gè)半環(huán)構(gòu)成

作用：每當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過(guò)平衡位置，自動(dòng)改變線圈中電流的方向 5．能量轉(zhuǎn)化：電動(dòng)機(jī)工作時(shí)把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

活動(dòng)6【練習(xí)】【課內(nèi)練習(xí)】

一、思考：1.線圈每轉(zhuǎn)過(guò)360°，出現(xiàn)

次平衡位置，電流方向改變 次。2.這種電動(dòng)機(jī)模型的轉(zhuǎn)動(dòng)速度取決于哪些因素？

活動(dòng)7【作業(yè)】【布置作業(yè)】

1．課本P19 2.作業(yè)本

（一）3.預(yù)習(xí)P18實(shí)驗(yàn)《裝配直流電動(dòng)機(jī)模型》

第三篇：2020-2021學(xué)年浙教版科學(xué)八下學(xué)案第1章第4節(jié)電動(dòng)機(jī)第1課時(shí)

第4節(jié)　電動(dòng)機(jī)

第一課時(shí)　磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體的作用　電動(dòng)機(jī)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

(1)知道磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體有力的作用，其作用力的方向與電流方向和磁場(chǎng)方向有關(guān)。

(2)知道矩形通電線圈在磁場(chǎng)中的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。

(3)了解直流電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和工作原理，理解換向器的結(jié)構(gòu)和作用。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行操作、觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)對(duì)直流電動(dòng)機(jī)工作過(guò)程的分析以及內(nèi)部構(gòu)造的了解，體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)如何轉(zhuǎn)化成實(shí)際技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

(1)磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體的作用。

(2)直流電動(dòng)機(jī)的工作原理。

【難點(diǎn)】

(1)矩形通電線圈在磁場(chǎng)中的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。

(2)直流電動(dòng)機(jī)能持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。

教學(xué)過(guò)程

知識(shí)點(diǎn)一　磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體的作用

【自主學(xué)習(xí)】

閱讀教材第16～17頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空：

1．通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中會(huì)受到

力的作用，其受力方向與

磁場(chǎng)方向、導(dǎo)體中的電流方向

有關(guān)。當(dāng)兩者中任意一個(gè)的方向

改變，導(dǎo)體的受力方向就會(huì)

改變。

2．當(dāng)通電線圈所在平面與磁場(chǎng)平行時(shí)，由于通電線圈的兩條對(duì)邊中電流方向相反，它們?cè)诖艌?chǎng)中受到磁力的方向

相反

且不在一條直線上，在這兩個(gè)力的作用下，線圈會(huì)發(fā)生

轉(zhuǎn)動(dòng)

(如圖甲所示)。當(dāng)線圈從其所在平面與磁場(chǎng)平行的位置轉(zhuǎn)過(guò)90°時(shí)，這兩個(gè)力恰好在同一直線上，而且

大小

相等、方向

相反，是一對(duì)平衡力(如圖乙所示)。靜止的線圈在這對(duì)平衡力的作用下可以在該位置保持靜止。這一位置叫做

平衡位置，此時(shí)線圈所在平面恰好與磁感線

垂直。

3．通電線圈轉(zhuǎn)到平衡位置時(shí)，不會(huì)立即停下來(lái)，而是在此位置附近擺動(dòng)幾下才停下來(lái)。這是因?yàn)橥娋€圈轉(zhuǎn)到

平衡位置

時(shí)具有一定的速度，由于

慣性

它會(huì)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，但線圈這時(shí)受到

磁力的作用，它又會(huì)返回平衡位置，所以它會(huì)擺動(dòng)幾下后再停下來(lái)。

【教師點(diǎn)撥】

1．沒(méi)有電流通過(guò)的導(dǎo)體，在磁場(chǎng)中不會(huì)受到力的作用。如果同時(shí)改變電流方向和磁場(chǎng)方向，則通電導(dǎo)線的受力方向不改變。

2．磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體會(huì)產(chǎn)生磁力的作用，而通電導(dǎo)體周?chē)鷷?huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)，通電導(dǎo)體也是磁體，將磁場(chǎng)中的磁體替換為通電導(dǎo)體，則磁場(chǎng)對(duì)放入其中的通電導(dǎo)體也會(huì)產(chǎn)生磁力的作用。這是等效替代法。

【跟進(jìn)訓(xùn)練】

1．如圖所示，小亮閉合開(kāi)關(guān)后，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體ab開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)一系列探究后，他發(fā)現(xiàn)通過(guò)一定的操作可以讓導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變，則小亮可以采取的措施正確的是

(A)

A．改變磁場(chǎng)方向或電流方向

B．改變磁場(chǎng)強(qiáng)弱

C．同時(shí)改變磁場(chǎng)方向和電流方向

D．改變線圈的匝數(shù)

2．當(dāng)圖中的線圈轉(zhuǎn)過(guò)平衡位置時(shí)，如果不改變電流方向，那么線圈將

(C)

A．按原方向一直轉(zhuǎn)下去

B．立即停止轉(zhuǎn)動(dòng)

C．轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度后再反轉(zhuǎn)，回到平衡位置

D．立即反轉(zhuǎn)

知識(shí)點(diǎn)二　直流電動(dòng)機(jī)

【自主學(xué)習(xí)】

閱讀教材第17～18頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空：

1．直流電動(dòng)機(jī)靠

直流

電源供電，利用通電線圈在磁場(chǎng)里受到力的作用而轉(zhuǎn)動(dòng)的原理制成，是把

電

能轉(zhuǎn)化為

機(jī)械

能的裝置。

2．如圖所示，直流電動(dòng)機(jī)主要由

定子(磁體)、轉(zhuǎn)子(線圈)、換向器

(圖中E、F)和

電刷

(圖中A、B)等構(gòu)成。

3．換向器由兩個(gè)

銅質(zhì)半環(huán)

構(gòu)成，與

電刷

配合使用。當(dāng)線圈剛轉(zhuǎn)過(guò)平衡位置時(shí)，能交換電刷與換向器銅質(zhì)半環(huán)的接觸，從而改變線圈中的電流

方向和

線圈的受力方向。

4．電動(dòng)機(jī)構(gòu)造

簡(jiǎn)單、控制

方便、效率高、無(wú)污染，廣泛地應(yīng)用在日常生活和各種生產(chǎn)中。

【教師點(diǎn)撥】

普通的通電線圈在磁場(chǎng)中不能連續(xù)地轉(zhuǎn)動(dòng)，直流電動(dòng)機(jī)在電路中安裝了一個(gè)由兩個(gè)銅質(zhì)半環(huán)組成的“換向器”，使線圈因慣性轉(zhuǎn)過(guò)平衡位置時(shí)，立即改變電流的方向，從而改變線圈的受力方向，使線圈仍然受到朝著運(yùn)動(dòng)方向的力的作用，這樣線圈就能連續(xù)地轉(zhuǎn)動(dòng)。

【跟進(jìn)訓(xùn)練】

1．電動(dòng)機(jī)是一種高效、無(wú)污染的動(dòng)力設(shè)備，廣泛地應(yīng)用在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中。下列家用電器中應(yīng)用到電動(dòng)機(jī)的是

(C)

A．電熱水器

B．電飯鍋

C．洗衣機(jī)

D．電熱毯

2．要使直流電動(dòng)機(jī)的線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，要加換向器，它的作用是

(A)

A．自動(dòng)改變線圈里的電流方向

B．自動(dòng)改變磁場(chǎng)方向

C．改變磁場(chǎng)方向和電流方向

D．改變電源的正、負(fù)極

練習(xí)設(shè)計(jì)

完成本課相應(yīng)練習(xí)部分，并預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。

第四篇：《線段》教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí))

《長(zhǎng)度單位》教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用尺子量線段和按要求畫(huà)整厘米的線段。

2．讓學(xué)生在操作中，形象、直觀的感受線段的特征。

3．嘗試同學(xué)互助的學(xué)習(xí)方式，會(huì)用語(yǔ)言正確闡述發(fā)現(xiàn)的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法、過(guò)程。4．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受、欣賞數(shù)學(xué)中圖形的簡(jiǎn)潔美。目標(biāo)解析：

創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓學(xué)生體驗(yàn)線段是直的。在一系列的量一量、畫(huà)一畫(huà)的動(dòng)手操作中，進(jìn)一步體驗(yàn)線段是直的，可以量出長(zhǎng)度的特征，為后面的畫(huà)線段作好鋪墊?！拔沂切⌒≡O(shè)計(jì)師”環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，將所學(xué)知識(shí)與圖形有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，感受數(shù)學(xué)美，從而想學(xué)、樂(lè)學(xué)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受線段的特征，會(huì)用厘米尺量和畫(huà)整厘米的線段。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備一套三角尺等。教學(xué)過(guò)程：

教師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了線段，也知道了什么叫線段?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)可以告訴老師，線段的特點(diǎn)是什么呢？ 學(xué)生：直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、有長(zhǎng)度。

教師：對(duì)，這些都是線段的特點(diǎn)。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)如何畫(huà)線段。教師先示范如何畫(huà)線段，并講解畫(huà)線段應(yīng)該注意什么。課堂練習(xí)：畫(huà)出1cm、3cm、5cm、比5cm長(zhǎng)3cm的線段。教師巡視，并指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段 做課本第6頁(yè)做一做 教師總結(jié)畫(huà)線段需要注意東西

第五篇：五年級(jí)第4單元教學(xué)設(shè)計(jì)

生活的啟示

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

河南省林州市市直第八小學(xué) 楊海艷

【單元教材解讀】

在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我校主要采用了五種課型教學(xué)方法，即整體預(yù)習(xí)、精讀品誦、讀寫(xiě)結(jié)合、略讀提高和閱讀拓展五種課型，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中取得了良好的教學(xué)效果。

本單元的主題是“生活的啟示”。由《釣魚(yú)的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥(niǎo)》兩篇略讀課文，以及《主題叢書(shū)》的相關(guān)文章來(lái)詮釋生活的對(duì)我們的啟示。

每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。本單元的內(nèi)容正像單元提示中寫(xiě)到的一樣“有這樣一本書(shū)──書(shū)中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)；書(shū)上沒(méi)有作者的姓名，但每個(gè)人都是書(shū)的作者。這本書(shū)的名字叫‘生活’。善于讀這本書(shū)的人，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會(huì)為這本書(shū)增添更新更美的篇章?！彼嬖V我們的正是從生活的小事中去悟得至簡(jiǎn)、至真、至純的人生哲理。

既然是豐富的人生哲理，單單從文章的語(yǔ)言來(lái)感悟顯然是比較單薄的，因此在教學(xué)中盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活、體驗(yàn)生活，同時(shí)通過(guò)延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間，活化語(yǔ)文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學(xué)生多方位、多角度地來(lái)悟“道”。

第四單元的教學(xué)，我想目的是盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活、體驗(yàn)生活，通過(guò)延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間，活化語(yǔ)文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學(xué)生多方位、多角度地來(lái)悟“道”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)作方法提高自己的寫(xiě)作能力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平

等對(duì)話的過(guò)程，”教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)基本的表達(dá)方法，能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)效果，在品讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章內(nèi)容，能夠較為準(zhǔn)確的從文本中提取信息并進(jìn)行分析理解。結(jié)合本單元的特點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞啟示，深入感悟的這一環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深入文本的對(duì)話設(shè)計(jì)，希望學(xué)生在訓(xùn)練中，閱讀能力能得到相應(yīng)的提高！

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本單元的32個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本單元的26個(gè)生字，并理解由生字組成的新詞。

2.結(jié)合語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)五種課型，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

3.了解借物喻人的寫(xiě)作手法，熟記文中重點(diǎn)詞句，并自覺(jué)用這些富有哲理的話來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。

【單元教學(xué)流程】

整體預(yù)習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

五年級(jí)上冊(cè)第單元整體預(yù)習(xí)《生活的啟示》中的文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掃除字詞障礙，并會(huì)理解運(yùn)用。

2、檢測(cè)課文重點(diǎn)段的朗讀情況。

3、理清課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中含義深刻的句子，領(lǐng)悟課文所揭示的做人的道理。

學(xué)習(xí)流程：

一、通過(guò)導(dǎo)讀，整體感知：

通過(guò)閱讀本單元導(dǎo)讀，我知道了這個(gè)單元的關(guān)鍵詞是：

⑴

⑵

【設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)課前的預(yù)習(xí)從單元導(dǎo)語(yǔ)中找內(nèi)容主題，再找訓(xùn)練主題，指名交流匯報(bào)，學(xué)生很快就自己找到這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)了，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生思維和表達(dá)能力，從開(kāi)始就讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本單元的目的是什么。

二、檢查字詞，掃清障礙：

借助查字典、詞典，聯(lián)系上下文，或結(jié)合生活實(shí)際等方法，我掃除了生字新詞的障礙。

漢字聽(tīng)寫(xiě)： 詞語(yǔ)理解： 我的補(bǔ)充： 【設(shè)計(jì)意圖】：寫(xiě)字環(huán)節(jié)重視引導(dǎo)作用的發(fā)揮和其人文性，重實(shí)效。

三、朗讀過(guò)關(guān)，梳理內(nèi)容：

1.小組成員分工朗讀課文重點(diǎn)段： 1、2號(hào)讀《釣魚(yú)的啟示》

10、11自然段。3號(hào)讀《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

12、13自然段。

4號(hào)讀《落花生》7---10自然段。5號(hào)讀《珍珠鳥(niǎo)》第8自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】：形式多樣的讀，全體學(xué)生都很好的參與其中，學(xué)生興趣盎然，時(shí)效性強(qiáng)，做到了以“生”為本，有實(shí)效。

2.默讀課文，我會(huì)運(yùn)用摘錄句段、題目擴(kuò)展、問(wèn)題回答等方法來(lái)概括本單元課文的主要內(nèi)容。

《釣魚(yú)的啟示》： 《通往廣場(chǎng)的路不止一條》： 《落花生》： 《珍珠鳥(niǎo)》： 3.我可以運(yùn)用各種方法理順課文層次。

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容；課前師生共同交流，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

四、明確主題,拓展升華：

1.從這單元文章中，我收獲到了生活中的啟示，明白了做人的哲

理：

2.我閱讀了《語(yǔ)文主題叢書(shū)——生活是一本書(shū)》中“成功啟迪”的文章，也了解到了文章中的生活啟示。其中《感動(dòng)過(guò)后》，作者向我們介紹了 3.拓展閱讀：如《弱者面對(duì)強(qiáng)者》、《種子的信念》、《一個(gè)國(guó)家的誠(chéng)信》、《滴水之恩》等。

【設(shè)計(jì)意圖】：高年級(jí)學(xué)生正處于從書(shū)本中汲取做人做事道理的重要階段，老師通過(guò)學(xué)習(xí)典型的文章，然后適當(dāng)做到拓展延伸，既為學(xué)生很好的提供了讀書(shū)的素材又讓學(xué)生讀后所獲，真正的讓語(yǔ)文課做到活學(xué)活用，老師的授之與魚(yú)不如授之與“漁”的思想就完全滲透到學(xué)科教學(xué)之中了。

五、梳理問(wèn)題，貴在質(zhì)疑：

初讀課文和叢書(shū)中的文章后，我產(chǎn)生了以下疑問(wèn)：

【教學(xué)反思】：整節(jié)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都與檢查、各種評(píng)價(jià)密切結(jié)合，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況又很好地起到了激勵(lì)作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)更加自覺(jué)主動(dòng)地去完成預(yù)習(xí)任務(wù)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)預(yù)

習(xí)效果。

（楊海艷：***）

精讀品誦課

河南省林州市市直第八小學(xué) 路軍鳳

學(xué)習(xí)內(nèi)容

人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《釣魚(yú)的啟示》《落花生》，《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》中的優(yōu)秀篇章。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)人物心理的方法。

3、懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。

《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑：

1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂的問(wèn)題？

2、除了解決這些問(wèn)題，本節(jié)課你還學(xué)會(huì)了什么？

二、答疑：

從學(xué)生問(wèn)題入手學(xué)課文。

（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。

1、那是一條怎樣的魚(yú)？對(duì)我充滿了如此誘惑？自己讀書(shū)，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。

①你有不同的朗讀處理方式嗎？

②作者釣到鱸魚(yú)后驚喜、得意說(shuō)出來(lái)了嗎？

2．還有哪些描寫(xiě)也襯托出了作者釣到鱸魚(yú)的高興的心情?

①月夜的描寫(xiě)：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。

②釣魚(yú)的過(guò)程描寫(xiě)很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。

3、捕撈鱸魚(yú)是有時(shí)間的，在什么時(shí)間？是放？是留？父親和我對(duì)待這條誘惑人的鱸魚(yú)態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？（合作讀書(shū)）

①父親一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去。你理解父親的做法嗎？（討論）

②哪些詞句寫(xiě)出了父親對(duì)我的嚴(yán)格教育？你從哪些地方讀懂的？

③“我”的心情怎樣呢？

語(yǔ)言：

①小組合作讀對(duì)話。②引讀。③表演

小結(jié)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

行動(dòng)：

①“乞求的目光”的擴(kuò)展。

②放魚(yú)動(dòng)作的朗讀指導(dǎo)。

小結(jié)：通過(guò)人物動(dòng)作反映人物心理。

4、“魚(yú)”還是指那條誘人的大鱸魚(yú)嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？作者會(huì)怎樣抉擇？舉例說(shuō)。

5、讀作者的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)你怎么理解這句話的？ 【設(shè)計(jì)意圖】

“學(xué)則須疑”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，激發(fā)他們求知的欲望，在質(zhì)疑、答疑的過(guò)程中獲得更多的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)：

１、寫(xiě)法上學(xué)會(huì)了什么？

２、做人上你悟到了什么？

四、拓展：

閱讀叢書(shū)中的《我相信》《心墻》兩篇文章，談?wù)勀愕氖斋@。

《落花生》教學(xué)過(guò)程

（重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，感悟做人的道理）

一．出示學(xué)習(xí)要求

1．默讀課文，找出孩子父親幾次對(duì)孩子們說(shuō)的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。

2．畫(huà)出作者聽(tīng)了父親對(duì)花生品格的議論之后感悟的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3．有感情的再讀課文 二．學(xué)生邊讀邊思考

三．匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

父親將花生與桃子、石榴和蘋(píng)果這幾種植物相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？說(shuō)明了花生的什么品格？

父親說(shuō)“這是我對(duì)你們的希望。”父親的希望是什么？說(shuō)說(shuō)自己的理解。

為什么父親的話“深深的印在我的心上？” 四．拓展延伸，閱讀叢書(shū)

作者借落花生比喻做人的道理，這種寫(xiě)作方法稱(chēng)為借物喻人。叢書(shū)中還有哪些文章采用了這樣的方法，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。教學(xué)反思：

<<釣魚(yú)的啟示>>和《落花生》是兩篇篇比較深?yuàn)W的課文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難學(xué)的。對(duì)蘊(yùn)含深刻人文哲理的課文，如何讓孩子既學(xué)得懂，又學(xué)得有趣呢？根據(jù)班上孩子的實(shí)際情況，我采用了優(yōu)選組合，深入淺出的教學(xué)方法。

一、引導(dǎo)思維，解決問(wèn)題

閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。在這一課的教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀課文找出自己不懂得問(wèn)題以引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

二、讀是理解語(yǔ)言文字的手段。古人曰：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”?，F(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐也表明，正確、流利、有感情的朗讀，能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的閱讀中受到感染，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。在這節(jié)課中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

用多種形式地讀，在讀中感悟、體驗(yàn)。篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語(yǔ)句，父親要“我”把魚(yú)放回湖里的語(yǔ)句，“我”得到啟示的語(yǔ)句等；有在體驗(yàn)中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語(yǔ)句

三、聯(lián)系實(shí)際，感悟文章

在課文中，學(xué)生理解起來(lái)最難的是“什么是誘惑人的‘魚(yú)’”。同學(xué)通過(guò)討論找生活中的實(shí)例，比較形象的了解了這句話的意思。同樣通過(guò)對(duì)《落花生》一課的學(xué)習(xí)也是如此，通過(guò)對(duì)兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅懂得了一些做人的道理，而且學(xué)到了借物喻人的寫(xiě)作方法。

四、不足及改進(jìn)措施

在教學(xué)中，也存在不足。這是兩篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章，如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮，受到一次熏陶和感染，情感上產(chǎn)生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱。

（路軍鳳：***）

略讀提高課

河南省林州市市直第八小學(xué) 路軍鳳

學(xué)習(xí)內(nèi)容

人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《珍珠鳥(niǎo)》《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》中精彩文章賽讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體

會(huì)課文表達(dá)的感情。

２、展示《主題叢書(shū)》精彩內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟每篇文章中蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

抓住課文中的重點(diǎn)詞句，感受其中所蘊(yùn)含的的深刻道理。學(xué)習(xí)過(guò)程：

回顧舊知: 《釣魚(yú)的啟示》講述的是（），讓我們懂得了（）的道理；

《落花生》借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：（）。講授新知: 今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)本單元的兩篇課內(nèi)閱讀課文?！锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》、《珍珠鳥(niǎo)》。

一、學(xué)習(xí)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

１、自讀課文：用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、給課文分段，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括各段的意思。

（一）燈塔頂 受教誨

（二）另辟蹊徑 走出新路(三)面對(duì)空難 再找出路

(四)感謝父親 一生受用 3.理解欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句。

“通往廣場(chǎng)的路不只有一條。生活也是這樣?！钡?。4.生活中，你一定也遇到過(guò)困難，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？學(xué)了這篇課文后你會(huì)怎么做？

二、學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》 自主閱讀 適時(shí)點(diǎn)撥 １、學(xué)生質(zhì)疑

讀了課文后，你有哪些需要大家?guī)湍憬鉀Q的問(wèn)題嗎？

從哪里可以看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)一點(diǎn)兒都不害怕，而且和作者相處的非常好。這些變化是怎么來(lái)的？

從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？ 2.默讀課文 共同釋疑（學(xué)生討論交流 教師點(diǎn)撥）3.拓展

同學(xué)們，作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。

班級(jí)爭(zhēng)霸賽

通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你一定懂得了很多道理吧！讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《主題叢書(shū)》中的文章去獲得更多的知識(shí)。用下面句式來(lái)談一談你喜歡的文章吧!

一、必答題：（以小組為單位，用以下格式，談一談你從《主題叢書(shū)》中了解到的知識(shí)）

我從（）文章中，感受到了（）。我從（）這篇文章，懂得了（）。（）篇文章最讓我感動(dòng)，特別是這一句

（）。我從中感受到了

（）。

二、搶答題

生活中能給人啟示的小故事，你能講幾個(gè)，把他講給你的同學(xué)聽(tīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】

“班級(jí)爭(zhēng)霸賽”是學(xué)生最好的交流經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)。學(xué)生在這多維互動(dòng)的空間中不僅能盡情地釋放自我，張揚(yáng)個(gè)性，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)反思：

在教學(xué)時(shí)主要做到以下三點(diǎn)：

一、方法引領(lǐng)

在學(xué)習(xí)《釣魚(yú)的啟示》和《落花生》兩篇重點(diǎn)課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)另外兩篇略讀課文，要繼續(xù)突出以“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自讀自

悟。給學(xué)生充足的時(shí)間讀熟課文，了解課文內(nèi)容，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)專(zhuān)題，用在精讀課文中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，把握主要內(nèi)容領(lǐng)會(huì)啟示，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)含義。根據(jù)閱讀提示所提出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，了解作者是如何面對(duì)困難。通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀、感悟，使學(xué)生領(lǐng)悟到要有面對(duì)困難、挑戰(zhàn)困難的勇氣。

二、拓展閱讀

課后，我引導(dǎo)學(xué)生讀主題叢書(shū)中的一些優(yōu)秀篇章，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？讀后有什么啟發(fā)？還設(shè)置選做題：讀了課文，你心中一定有許多話要說(shuō)，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生舉一反三，拓展學(xué)習(xí)空間，提高閱讀能力。

三、不足之處

教學(xué)時(shí)，由于緊張導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)變的生硬、呆板，不能自如地處理好課堂上的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。

（路軍鳳：***）

讀寫(xiě)結(jié)合課

河南省林州市市直第八小學(xué) 路軍鳳

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

五年級(jí)上冊(cè)第三單元內(nèi)容和《生活是一本書(shū)》中《感動(dòng)過(guò)后》、《種子的信念》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中含義深刻的句子，2、了解課文中人物的言行心理，及其對(duì)揭示人物品質(zhì)的作用。

3、學(xué)以致用，完成知識(shí)遷移。學(xué)習(xí)流程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,有這樣一本書(shū)--------書(shū)中沒(méi)有一個(gè)字,卻處處都是學(xué)問(wèn);書(shū)上沒(méi)有作者的姓名,但每個(gè)人都是書(shū)的作者,這本書(shū)的名字叫生活,只要留心觀察生活,生活就可以給我們很多啟示。

一、賞讀文本，感悟情感

1、《釣魚(yú)的啟示》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。

2.《通往廣場(chǎng)的路不止一條》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。

3.《落花生》給你留下深刻印象的句子或段落是

，從中我感受到了。

4.《珍珠鳥(niǎo)》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。

三、解讀文本，體會(huì)方法 1.小組合作探究：

《釣魚(yú)的啟示》是通過(guò) 告訴我們。《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是通過(guò) 用這樣的事實(shí)告訴我們?！堵浠ㄉ肥峭ㄟ^(guò)寫(xiě)一家人 說(shuō)明人要做 《珍珠鳥(niǎo)》是通過(guò)

告訴我們 2.全班交流。

四、拓展閱讀，升華情感

1.品讀《主題叢書(shū)-生活是一本書(shū)》“成功的啟迪”單元中《感動(dòng)過(guò)后》《種子的信念》。

2.我從 中感受到了。

五、學(xué)以致用，知識(shí)遷移

作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課，首先通過(guò)回顧單元內(nèi)容的方式幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，然后讓學(xué)生選擇身邊的素材寫(xiě)作，使習(xí)作化難為易，讓學(xué)生有話可寫(xiě)。然后把更多的思索空間留給學(xué)生。讓學(xué)生再在感悟中盡情釋放，一氣呵成。為學(xué)生今后的習(xí)作播下興趣的種子 教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)完本單元的文章后，本節(jié)課我對(duì)本單元的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)回顧，并讓學(xué)生學(xué)以致用實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法和寫(xiě)作方法，讀書(shū)和寫(xiě)作，以達(dá)到溫故而知新的效果。

不足之處是：學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中所選材料與要闡明的道理不相符，在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生多讀書(shū)注重積累，同時(shí)教給學(xué)生選材的方法。

（路軍鳳：***）

閱讀拓展課

河南省林州市市直第八小學(xué)

路軍鳳

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

回顧五年級(jí)上冊(cè)第四單元主要內(nèi)容，讀叢書(shū)，分享交流自己的收獲和體會(huì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂書(shū)籍，體會(huì)真摯情感，領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的的深刻道理。

2、通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生流暢地表達(dá)讀書(shū)感悟，交流讀書(shū)心得。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂書(shū)籍，流暢地表達(dá)讀書(shū)感受。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、主題回顧

1.《釣魚(yú)的啟示》講述的是（），給我的啟示是（）。

2.《落花生》按照事情發(fā)展的順序記敘了（）的整個(gè)過(guò)程。用（）手法，告訴我們（）.二、叢書(shū)精彩篇章閱讀： 《感動(dòng)過(guò)后》 《偷了豆餅回家》 《種子的信念》

《獵人與狼》

（小組交流：以自己喜歡的方式，小組內(nèi)交流讀書(shū)收獲。）

三、分享收獲：

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)讀本，一起去感受文字帶給我們的震撼！請(qǐng)找出書(shū)籍中你認(rèn)為最精彩的或自己最喜歡的一幕，給大家分享。（生邊談感受，邊尋找文中精彩語(yǔ)段或圖片進(jìn)行分享。）

四、好書(shū)推薦

一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事激蕩著我們的心胸，一本本經(jīng)典課外書(shū)籍，敞亮了我們的心扉，激發(fā)著我們對(duì)優(yōu)美文字的向往。你能分享給大家更多的好故事、好書(shū)嗎？

（生介紹、分享并推薦課下讀過(guò)的故事和書(shū)籍）【設(shè)計(jì)意圖】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是閱讀?！币哉n堂為起點(diǎn)，以叢書(shū)為載體，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)。本節(jié)課讓學(xué)生由淺入深的讀，注重引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，在品詞析句中感悟，從語(yǔ)言文字入手讀出畫(huà)面，讀出靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。讓學(xué)生深刻體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，真正感受語(yǔ)言文字的魅力。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課上我首先給孩子們選擇了叢書(shū)中的一些優(yōu)秀文章讓孩子閱讀，并以自己喜歡的方式，小組內(nèi)交流讀書(shū)收獲。優(yōu)秀的孩子能領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的的深刻道理，流暢的表達(dá)自己讀書(shū)的感受。一些悟

性稍差的孩子也在本組優(yōu)秀學(xué)生的帶領(lǐng)下領(lǐng)悟到了文章中所蘊(yùn)含的道理。

不足之處是：課堂的閱讀時(shí)間是有限的，如果給讓每個(gè)孩子自主選擇文章，悟道理談感受，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，課堂應(yīng)該會(huì)更精彩。

（路軍鳳：）***