第一篇：詩歌風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇麗萍

《日有所誦》之《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蘇麗萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利朗誦葉圣陶的詩歌《風(fēng)》，了解風(fēng)特點(diǎn)，體會詩歌的節(jié)奏美。

2、能模仿詩歌的寫作形式，續(xù)編詩歌。

3、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力和仿寫能力，進(jìn)行《太陽》和《愛》的詩歌創(chuàng)編。

4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編。教學(xué)流程：

一、師生談話導(dǎo)入詩歌。

同學(xué)們，這兩天綏芬河的氣溫驟降，真把我們凍得夠嗆啊。樹葉也禁不住寒冷，紛紛離開了大樹媽媽，投向了大地的懷抱。你們看到了嗎？樹葉是自愿離開大樹媽媽的嗎？是誰強(qiáng)迫他的呢？（大風(fēng)）你看到風(fēng)了嗎？風(fēng)長什么樣？請描述一下。著名作家葉圣陶老爺爺用一首小詩，告訴了我們風(fēng)的特點(diǎn)。讓我們一起去讀讀那優(yōu)美的小詩吧。

二、學(xué)習(xí)詩歌。

1、打開《日有所誦》24頁，自由讀讀這首小詩。

2、指名讀 比賽讀 齊讀

3、葉圣陶爺爺告訴我們風(fēng)有什么特點(diǎn)了嗎？是什么呢？

風(fēng)：來無影、去無蹤，我們看不到他，也抓不到他，卻能感受到他。

4、喜歡哪一小節(jié)，就試著背一背吧?？梢酝辣荣惻?！

指名背誦，加分。

三、續(xù)編詩歌。

5、風(fēng)讓我們看不見，抓不住，那我們經(jīng)常能看見的太陽，你摸過他嗎？

讓我們一起來模仿《風(fēng)》的寫法，寫寫太陽吧，行嗎？試試看。

四、創(chuàng)編詩歌。

6、小組合作，老師巡視指導(dǎo)。

7、小組匯報(bào)，加分。

8、同學(xué)們很了不起，讓我們感覺到了太陽的溫暖。

9、生活中，我們常常都會得到來自親人、朋友的關(guān)愛，你們能把這種愛用詩歌的形式表達(dá)出來嗎？再試試。小組合作、自己獨(dú)創(chuàng)都行，小組合作雙倍加分。

總結(jié)：這節(jié)課大家都嘗試著當(dāng)了一回小詩人，高興嗎？那就把你寫的小詩回家送給爸爸媽媽吧。

11、最后再來齊讀一遍葉圣陶爺爺?shù)摹讹L(fēng)》。

第二篇：《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(廖莉萍)

《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

順德區(qū)龍江鎮(zhèn)坦田小學(xué) 廖莉萍

設(shè)計(jì)思路：

這是北師大版小學(xué)語文第三冊第11單元“水和風(fēng)”的一篇課文。這是作家葉圣陶寫的一篇優(yōu)美小詩。該小詩語言優(yōu)美流暢、意境簡明清晰。我在教學(xué)時(shí)，從興趣入手，采用多種教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，激活課堂氣氛，提高教學(xué)效率。其中生字教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)低年級識字是重點(diǎn)的教學(xué)要求，以聽讀識字為主，通過用自己喜歡的方法識字、小組合作識字、“反芻——遷移”識字等，使識字落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。同時(shí)因?yàn)樽x書是積累語言、理解課文的重要途徑，我在課堂上采用“三讀”學(xué)習(xí)方法，即：讀通——讀懂——讀好。讀通，即讀文識字，能較為順暢地將文讀下來；讀懂，即在讀文的過程中，感知詩文的含義，聯(lián)系生活實(shí)際體會詩文蘊(yùn)含的感情，并以此推斷文中的重點(diǎn)句、詞、字的意思；讀好，即在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詩文。這樣的教學(xué)過程使得學(xué)習(xí)過程始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教與學(xué)的動力。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）認(rèn)記1個生字，學(xué)會正確書寫“波、游、戲”3個生字。（2）學(xué)生自主識字，在實(shí)踐中總結(jié)不同的識字方法，并積累文中好詞好句。

1．聽錄音范讀。

2．學(xué)生自讀課文，畫出課文中的生字，并用自己喜歡的識字方法認(rèn)讀生字。（看拼音、問別人、查字典、聯(lián)系上下文猜）

3．學(xué)生同桌讀。把這首詩歌讀給你的同桌或好朋友聽，如果他讀得好，你就表揚(yáng)他，要是他還不會讀，你就幫助他。

4．指名三名學(xué)生分小節(jié)讀。相機(jī)指導(dǎo)讀正音。5．會讀和愿意讀的同學(xué)齊讀。

三、游戲先導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情景、激趣識字

過渡：小朋友們讀得真好，課文里的生字娃娃可不服氣了，他想考考你呢。你都認(rèn)識它們嗎? 1．用自己喜歡的方式讀認(rèn)生字。（可以自己讀、可以合作讀）過渡：小朋友快看，生字娃娃等著考你們呢？要是你認(rèn)出它，它就會被一陣風(fēng)吹走的。（課件出示：課文，生字呈紅色。）

2．生認(rèn)讀生字，點(diǎn)擊后被風(fēng)卷走。

過渡：娃娃被風(fēng)吹到哪去了，原來它們找拼音帽子去了。（課件出示：帶拼音生字）

3．學(xué)習(xí)帶拼音生字。（小組讀、指名讀、火車讀、全班讀）過渡：脫去帽子的生字娃娃，你還認(rèn)識嗎？ 4．開火車讀生字卡片。學(xué)生領(lǐng)讀，組詞讀。

【給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，先通過讀文進(jìn)行滲透性識字，然后把生字獨(dú)立出來，運(yùn)用游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢查鞏固識字效果?！?/p>

【知識遷移是有效學(xué)習(xí)的標(biāo)志，運(yùn)用本課生字編寫情節(jié)類似的詩歌，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，以鞏固識記生字，深化理解字義，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，達(dá)到觸類旁通的效果?！?/p>

四、細(xì)讀課文、指導(dǎo)朗讀、理解感悟

過渡：風(fēng)姑娘看到你們這么可愛，也來到我們課堂里來了，你們想聽聽她說了什么嗎？（課件出示：背景圖。一位聲音說：“我知道班上的小朋友都很喜歡讀詩歌，而且能把詩歌讀得很美。我相信只要同學(xué)們認(rèn)真地讀，一樣能把《風(fēng)》這首詩歌讀得很好，成為風(fēng)的好朋友?！保?/p>

【百度音樂】http://music.baidu.com/song/1551068?pst=sug

過渡：同學(xué)們，風(fēng)姑娘對大家這樣有信心，你們對自己有信心嗎？

1．全班齊讀課文。

2．你最喜歡詩歌的哪一節(jié)？為什么？說出來與大家一同分享，讓我們也喜歡這一節(jié)?。ㄗx一讀、說一說、評一評、議一議）

3．老師也有喜歡的小節(jié)，聽老師讀一讀好嗎？（老師范讀）4．你們還有喜歡的小節(jié)嗎？自由組合讀一讀、演一演。5．匯報(bào)自讀情況。（有感情地朗讀）

6．這首詩歌這么美，你們能把它背下來嗎？（學(xué)生小組內(nèi)背誦）7．會背了嗎？讓我們聽著音樂，邊背邊想，你看到了什么？

五、激發(fā)想象、創(chuàng)編詩歌、拓展延伸

1．師：葉圣陶爺爺在河面，在枝葉上找到了風(fēng)，聰明的你們在格里的位置，說說這些結(jié)構(gòu)的字分別有什么特別。（左右結(jié)構(gòu)——左窄右寬，上下結(jié)構(gòu)——上寬下窄，獨(dú)體字結(jié)構(gòu)——位居正中）

(2)教師范寫，怎樣寫才好看。（“微”在田字格的正確書寫）(3)書空練習(xí)，讓學(xué)生知道筆順。

(4)練習(xí)。視頻展示師生作業(yè)，評出寫字最好的和有進(jìn)步的學(xué)生。(5)學(xué)著寫得好的同學(xué)寫一寫。

【寫字是一項(xiàng)語文基本功，必須通過學(xué)生自主的感悟獲得心得。教師的示范，恰到好處的點(diǎn)撥與學(xué)生的練寫是最基本的方法。學(xué)生在實(shí)際中感悟、體會漢字的特點(diǎn)，感受漢字之美，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)字過程中“情感態(tài)度價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！?/p>

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)》這一課，大家都很認(rèn)真，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)，老師希望你們繼續(xù)做生活中的有心人。通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你還想對老師和同學(xué)說些什么？

現(xiàn)在請同學(xué)們動動腦筋想想看，大自然中還有什么是看不見、摸不著的？找出來也為它寫一首小詩，我們下節(jié)課一起欣賞，好嗎？

教后反思：

這篇課文的教學(xué)，從設(shè)計(jì)來說，我想努力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度的滲透，同時(shí)，有意識地實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。從教學(xué)

第三篇：靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)--何麗萍[范文模版]

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第6課—— 廣東省佛山市高明區(qū)更合鎮(zhèn)中心小學(xué)

何麗萍 教材分析： 《靜夜思》是人教版小學(xué)語文一年級上冊第74~75頁中的一首古詩，是唐代詩人李白的作品，語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)古詩，重在“以讀為本，學(xué)文感悟”。教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知內(nèi)容、讀中感悟意境、讀中學(xué)習(xí)內(nèi)化生字詞。本課通過采取多種形式朗讀、背誦，體驗(yàn)古詩的節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化、大自然的熱愛。讓學(xué)生在古詩文方面得到不同程度的發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到積累古詩文的目的。在識字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，重要的是要給他們機(jī)會去運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識１個偏旁“攵”。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字。

2、朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：

在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)理念：

一、猜謎語，激趣導(dǎo)入。

1、出示謎面：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。問：同學(xué)們，猜猜這是什么？（學(xué)生自由猜謎——指名回答——揭曉答案）

2、出示一組月亮圖片，問：看到這么美麗的景色，你想說些什么？

3、出示課題、釋題。（1）板書課題，齊讀課題（2）“靜夜思”是什么意思呢？（先讓學(xué)生逐個字解釋，教師指導(dǎo)，然后串成一句話：靜靜的夜晚思念著。）

過渡語：詩人在一個靜靜的夜晚思念著什么呢，讓我們通過學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩來尋找答案吧！【設(shè)計(jì)理念】

低年級閱讀，首先要培養(yǎng)閱讀興趣，眾所周知興趣是最好的老師。猜謎是低年級學(xué)生最喜聞樂見的活動之一，能夠活躍課堂氣氛，能夠激活思考，并且使注意力集中。這里設(shè)計(jì)的問題懸念，也是為了引起他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、初讀古詩，掃清障礙。

1、觀看課文朗讀動畫。

2、借助拼音自由讀古詩，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。（個人自由讀——全班齊讀）

3、認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。

靜(jìng)夜(ya)

床(chuáng)前(qián)

月(yua)光(guāng)舉(jǔ)頭(tóu)

遠(yuǎn)(yuǎn)望(wàng)

低(dī)頭(tóu)

故(gù)鄉(xiāng)(xiàng)（1）個別拼讀——小組拼讀 本課十個生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音并及時(shí)正音。

（2）結(jié)合“故”的認(rèn)記，認(rèn)識１個偏旁“攵”。（3）隨機(jī)引導(dǎo)、交流識字方法。

4、游戲鞏固識字。（1）“摘蘋果”游戲：課件出示一棵漂亮的蘋果樹，每個又大又紅的蘋果上都有一個生字詞，指名讓學(xué)生個別讀，讀對了“蘋果”就會掉下來。（2）“轉(zhuǎn)輪盤”游戲：課件出示輪盤，教師說開始，輪盤轉(zhuǎn)動，學(xué)生喊停，輪盤停止轉(zhuǎn)動，并出現(xiàn)一個生字，學(xué)生齊聲讀出?！驹O(shè)計(jì)理念】

讓學(xué)生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“摘蘋果”“轉(zhuǎn)輪盤”反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。

三、細(xì)讀古詩，深化情感。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

2、學(xué)習(xí)第一行（1）讀整行詩。（2）“明月光”是指怎樣的月光？（明亮的月光）（3）說第一行詩意。多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）

3、學(xué)習(xí)第二行（1）讀整行詩。

（2）互相交流，并說說自己在什么時(shí)候見過“霜”。隨后出示圖片，直觀認(rèn)識“霜”。（3）嘗試說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

4、學(xué)習(xí)第三行（1）讀整行詩。

（2）看多媒體理解“舉頭”的意思（做動作）

（3）說說詩人在干什么？（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

5、學(xué)習(xí)第四行（1）讀整行詩。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”的意思。

（3）詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）【設(shè)計(jì)理念】 通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

6、指導(dǎo)朗讀，在畫“／”的地方稍加停頓，“明”、“地上”、“望”、“思”要讀重音。板書： 靜夜思

李白

床前／明月光，疑是／地上霜。舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。

（教師范讀——學(xué)生跟讀——自由練讀——全班齊讀）

7、配樂朗誦，想象詩歌的畫面。（播放《思鄉(xiāng)曲》，教師范讀——全班齊讀）【設(shè)計(jì)理念】

通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生體會到到李白的情懷，讀出古詩的韻味。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

8、學(xué)唱歌曲《靜夜思》。

9、當(dāng)堂背誦。

（1）鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式練習(xí)背誦，如加動作，用歌唱的形式等。（2）指名個別背誦?！驹O(shè)計(jì)理念】

低年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)是以無意記憶為主，通過學(xué)唱旋律優(yōu)美，簡單易唱的歌曲，和讓他們配上簡單的動作邊做邊讀，強(qiáng)化無意記憶，在一種輕松愉快的氛圍中完成對古詩的背誦，效果要比單純的死記硬背更容易，也記得更牢固。

四、課外拓展

1、古詩欣賞：古朗月行 【設(shè)計(jì)理念】

介紹李白另一首古詩作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對古詩、詩人的興趣。

2、交流：把你看到的夜空的景色說給同學(xué)聽?！驹O(shè)計(jì)理念】

通過對話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

五、課外作業(yè)

再觀察夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱?！驹O(shè)計(jì)理念】

通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手能力，開拓視野，并達(dá)到積累古詩文的目的 板書設(shè)計(jì) 靜 夜 思

李白

床前／明月光，疑是／地上霜。舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。【設(shè)計(jì)理念】

朗讀是語文教學(xué)中重要的一環(huán)，古詩本身固有的節(jié)奏美，非常適合“美讀”訓(xùn)練。

第四篇：愛心項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì) 郭麗萍

愛心項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)

五大連池市和平中心小學(xué) 三年級 郭麗萍

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讀課文，讀懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。

2.教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，理解愛心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。

三、學(xué)情分析

三年級學(xué)生有了一定的閱讀理解能力和自學(xué)能力，本單元的內(nèi)容以真情、關(guān)愛、善良為主題，通過《真情的回報(bào)》、《那只松鼠》、《美麗的橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了真情的美好，懂得了付出真誠才能收獲真摯的感情，再理解本課的“愛心傳遞”比較容易。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分交流、感悟。

四、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課：

1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的項(xiàng)鏈呢？（課件出示“項(xiàng)鏈”，項(xiàng)鏈就是把珠子等裝飾品連成一串）那誰知道愛心是什么呢？（課件出示“愛心”，愛心就是去幫助別人、關(guān)愛別人.....）把“愛心”和“項(xiàng)鏈”連起來就是我們今天要學(xué)的《愛心項(xiàng)鏈》。

板書課題《愛心項(xiàng)鏈》

（二）、初讀課文，自學(xué)感知

1、師：看了課題后你有什么想知道的嗎？

生1：什么是愛心項(xiàng)鏈？

生2：誰做了愛心項(xiàng)鏈？

生3：作者想告訴我們什么？ 生4：......（學(xué)生提的問題歸納為三個，簡單的寫在黑板上）

師：請大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯栴}，選擇自己喜歡的方式讀課文。（課件出示讀課文的要求）在讀的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的字多讀幾遍。同時(shí)想一想課文講了一件什么事？（生自由讀課文）

學(xué)生讀課文

2、自主學(xué)習(xí)，同桌交流互助

（1）、檢查詞語，掃清障礙

出示（本課需要認(rèn)識的字詞）

A、同桌互相識字，比賽讀 B、選擇自己喜歡的詞語說一句話

（2）、了解大意，概括課文的主要內(nèi)容

師：這些詞語你們都讀準(zhǔn)了，那課文講了一件什么事呢？（引導(dǎo)學(xué)生從故事發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果來概括）

師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢？

（）在先后得到了（）和（）的幫助，懂得了（）。

（3）、答疑解惑，解決同學(xué)們提出的問題（鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的不同感悟和不同想法）

第一個問題：愛心項(xiàng)鏈就是用愛心去幫助別人，去做善事，把所有人用愛心做的善事連 在一起就是愛心項(xiàng)鏈。

第二個問題：中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛心的人 第三個問題：作者希望這種愛能傳遞下去，讓更多的人去幫助有 困難的人。

（三）感悟愛心

師：不知同學(xué)們在讀課文的時(shí)候注意到?jīng)]有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時(shí)候，都聽到了相同的這句話，齊讀（出示句子：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力去幫助他?！保?/p>

師：那他都是在什么情況下聽到這句話的？聽后又有什么感受呢？接下來請同學(xué)們深入讀課文，想一想，然后在小組內(nèi)交流一下感受。

學(xué)生小組內(nèi)交流后全班匯報(bào)。

過渡：是啊，做了好事，不求回報(bào)，最后別人又以愛心回報(bào)他，怎能不叫人感到欣慰？

4、師質(zhì)疑，感受愛心的傳遞。

師：學(xué)到這兒，老師有個問題想問問大家，克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話，你想想可能發(fā)生過什么樣的事呢？那這六年中又會發(fā)生什么事，六年后才有可能聽到這句話？（想象：在以后的日子里，許許多多的人又幫助了更多的人，每當(dāng)更多的人要對他們表示感謝時(shí)，他們總會把這句話告訴給那些人。）

過渡：正象同學(xué)們所說的（出示：在以后的日子里，克雷斯幫助過許許多多的人，每當(dāng)人們要對他表示感謝時(shí)，他總會把那中年人要他承諾的話告訴給他們。）

師：因?yàn)?，在別人急需幫助的時(shí)候幫一把，只是舉手之勞而已，所以中年人會說——

在得到了別人的幫助后，又怎能不去幫助別人不去兌現(xiàn)承諾呢呢，所以克雷斯他也會說——

當(dāng)克雷斯再次遇到困難時(shí)，青年人伸出了援手，他也這樣說——：

師：多么樸實(shí)的話語，多么溫暖人心的話語，中年人把愛心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人，最后這句話又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻(xiàn)著愛心，傳播著這句話，才組成這串世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。這就是愛心的傳遞。

同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問，什么是愛心項(xiàng)鏈呢？僅僅有愛心行嗎？僅僅只做善事行嗎？那我們要怎樣做呢？對了，這愛心需要你的傳遞，我的傳遞，他的傳遞，只有這樣這串愛心項(xiàng)鏈才會越穿越長，這愛心會遍布世界的各個角落。

（四）拓展閱讀，體會愛心。（附：《一杯牛奶》稿）

1、師：今天，老師也給大家?guī)砹肆硪粋€愛心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。請同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中又讀懂了什么？動筆畫一畫文中最感動你的句子，并把你的感受寫在旁邊，一會兒我們交流。

學(xué)生自由讀文后匯報(bào)（鼓勵學(xué)生感悟不同的句子）

師：同學(xué)們，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎？還裝著什么？

師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心的時(shí)候，從沒想過要回報(bào)，而今天卻得以真情的回報(bào)，這就是愛心的傳遞。

（五）感情升華

課件出示（音樂）世界上最溫暖、最令人感動、最美好的一個字眼就是“愛”。愛是什么？愛是對他人的同情、關(guān)注和給予；愛是充滿人情味的社會溫情。如果我們每個人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那樣，在別人遇到困難時(shí)滿懷愛心的去幫助他們，那么這個世界就會充滿愛，這種美德就會代代相傳，成為世界上最珍貴的東西。

請同學(xué)們舉起書，用心的讀最后一段，用心的讀給自己聽，用心的讀給身邊的人聽，用心的讀給所有人聽。

生齊讀最后一段。

出示課件，最后一段，（愛心是無價(jià)的，他不需要回報(bào)，但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。）

板書： 愛心項(xiàng)鏈

愛心 善事

↓ ↓ } 愛心項(xiàng)鏈 金線 珍珠

附稿：

一杯牛奶

一天，一個貧窮的小男孩為了攢夠?qū)W費(fèi)正挨家挨戶地推銷商品，而他身上只有一角錢。他餓了，于是決定向下一戶人家討口飯吃。

然而，當(dāng)一位可愛的年輕女子打開房門的時(shí)候，他卻沒了膽量。他沒有要飯，只請求給他一口水喝。她明白他餓了，就倒了一大杯牛奶給他。他慢慢地喝完牛奶，問道：“我該付多少錢？”

“你什么也不欠我的，”她回答說，“我媽媽教導(dǎo)我，施善不圖回報(bào)?！蹦泻⒄f：“那么，我從心底里感謝你！”當(dāng)霍華德.凱利離開這戶人家的時(shí)候，不僅渾身是勁兒，而且更加相信上帝和整個人類。在此之前，他都打算放棄了。

數(shù)年后，那位女子得了重病，當(dāng)?shù)蒯t(yī)生對此束手無策。最后，她被送到大城市醫(yī)治，由專家會診這種罕見的疾病。大名鼎鼎的霍華德.凱利醫(yī)生也被請來參加會診。當(dāng)他聽到病人來自的那個城鎮(zhèn)的名字時(shí)，眼里充滿了一種奇怪的光。他馬上起身通過醫(yī)院走廊，直奔她的病房。身穿手術(shù)服的凱利醫(yī)生來到病房，一眼就認(rèn)出了她?；氐綍\室后，他決心一定要竭盡所能來治好她的病。從那天起，他就特別關(guān)注她的病癥。

經(jīng)過長時(shí)間的努力，終于成功了。凱利醫(yī)生要求營業(yè)辦公室把最后的賬單送給他批準(zhǔn)。他看了一下，便在賬單的邊上寫了些東西。當(dāng)賬單送到她的病房時(shí)，她不敢打開。因?yàn)樗_信，她的余生將為此而償還。最后，她看了，賬單邊上的字引起了她的注意，她讀起了那些字：

“已付清：一杯牛奶。”

(簽名)霍華德·凱利醫(yī)生

當(dāng)她默默地祈禱時(shí)，眼里溢出了喜悅的淚水，“謝謝你，上帝，你的愛已通過人類的心靈和雙手傳播了?！?/p>

第五篇：韓麗萍數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

清水學(xué)校殘疾兒童送教上門數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

幫扶對象：李國榮 幫扶教師：韓麗萍

本學(xué)期我擔(dān)任了殘疾兒童李國榮的的數(shù)學(xué)課，經(jīng)過一學(xué)期的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使李國榮已經(jīng)基本掌握了所學(xué)的基本知識如：認(rèn)識數(shù)字1-

5、認(rèn)識數(shù)字6、7、認(rèn)識數(shù)字8、9、10、0的認(rèn)識、10以內(nèi)加減法。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，推動今后的教學(xué)工作，再上新的臺階，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

首先，一學(xué)期以來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。“書山無路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)是無止境的，活到老，學(xué)到老。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對每一位教師來說當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸W(xué)生的教育者，沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里，能認(rèn)真參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，積極爭取學(xué)習(xí)的機(jī)會。此外，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

其次，我認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動，上好每節(jié)課，并能經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓

勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

第三，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。針對本學(xué)期出現(xiàn)的這些不足,我將在以后的教學(xué)工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信耕耘總會有收獲的一天！

總之，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。