第一篇：構(gòu)建樂享課堂要抓好六點

構(gòu)建樂享課堂要抓好六點

艾時強

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，新媒體在農(nóng)村也得到廣泛的使用，現(xiàn)在的孩子具有與以往時代小學(xué)生不同的身心特點和獨特性。他們在信息時代出生和成長，他們的視野變了，接收的信息量大、快且面廣，對新奇的事物有強烈的好奇心；但是他們的注意力吸引點也發(fā)生了改變，興奮閾限有所增高，簡單的灌輸式教學(xué)、填鴨式教學(xué)，肯定不適合他們了。而學(xué)校課堂教學(xué)呈現(xiàn)出教師一言堂、教學(xué)方式陳舊單

一、過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，重知識輕技能、重傳授輕交流、重紀律輕互動、重獲取輕體驗、重結(jié)果輕過程等弊端，從而造成普遍學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)狀態(tài)極為被動、學(xué)習(xí)效率極低，直接導(dǎo)致學(xué)生之間欠缺互動與交流、合作能力得不到培育、思維得不到碰撞、個性得不到發(fā)展。結(jié)合學(xué)?！跋硎芙逃?、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，初步提煉出了具有校本特色的課堂教學(xué)模式——“樂享”課堂教學(xué)模式。其關(guān)鍵詞“意義感、深認知和獲得性” 作為課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的主要思想，引領(lǐng)或規(guī)范課堂教學(xué)中的教與學(xué)，旨在改變或完善現(xiàn)有的課堂教學(xué)狀態(tài)、老師的課堂教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓教學(xué)充滿意義感、深認知和獲得性。從《葉瀾教授“新基礎(chǔ)教育”經(jīng)典言論》、《朱永新“新教育”五大核心理念》、布魯納的“知識結(jié)構(gòu)理論”、羅伯特?加涅的教學(xué)設(shè)計原理、杜威：“學(xué)校及社會”、等課程改革的理念中，我校構(gòu)建了適合各教研組的樂享課堂教學(xué)子模式，實踐和完善模式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進全面發(fā)展，完成教師發(fā)展目標：（四型）敬業(yè)型；智慧型；研究型；學(xué)者型；完成學(xué)校發(fā)展目標：（四園）快樂校園；生態(tài)校園；書香校園；和諧校園。一、一條理念：“享受教育

和諧發(fā)展” 樂享課堂是一種樂于思考、樂于探究、樂于合作、樂于實踐、樂于分享的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，即讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓教師在享受愉悅中教學(xué)，要成為學(xué)校的文化主流，融合“享受教育和諧發(fā)展”基本理念來深發(fā)，和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。

享受教育定義：教育當事者（老師、學(xué)生、家長）以樂觀的心態(tài)，良好的方式、方法從事教育和學(xué)習(xí)活動、精神和實質(zhì)上都能獲得滿足與愉悅，從而激發(fā)潛能，促進教育各系統(tǒng)、各要素全面和諧發(fā)展。把課堂還給學(xué)生，讓課堂換發(fā)出生命的活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息；把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機。

二、兩條主線：

1、讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

我們應(yīng)從課內(nèi)、課外、活動課和賞識教育這四方面來下功夫?，F(xiàn)在學(xué)生的大部分時間是在課堂上度過的，一節(jié)課下來，學(xué)生的收獲大小關(guān)鍵在于教師。我們必須改變一種錯誤的認識，不要以為教師在鉆研教材、備課和授課方式上下了很大的功夫，就一定會取得很好的效果。還有一個更為關(guān)鍵的因素不能忽略，那就是是否抓住了學(xué)生的心。當教師在精心講課的時候，學(xué)生是否也在聚精會神地聽？要做到這一點，首先要博得學(xué)生對教師無限信任與崇敬，平時請注意多與學(xué)生進行情感交流，尊重他們的人格、重視每一個人的存在，絕不可有偏心和歧視學(xué)生的現(xiàn)象，達到與學(xué)生心靈上的默契，師生間建立一種親密無間的融洽關(guān)系，達到親其師而信其道的效果；另一方面，必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下功夫，任何一門學(xué)科都來源于實踐，教師在授課時，也不能脫離現(xiàn)實，可以在課堂引入、課中課尾三個環(huán)節(jié)設(shè)置快樂情節(jié)，而不是一味地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，這樣，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可提高學(xué)習(xí)效率。

2、讓教師在享受愉悅中教學(xué)

教學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動，教師讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生實際，了解他們學(xué)習(xí)語文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革開放時代的初中學(xué)生，自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復(fù)雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學(xué)習(xí)獲取知識。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定、會產(chǎn)生逆反心理等。在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點，在教材中從適當?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點。特級教師于漪在談教學(xué)體會時說：“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學(xué)生心中彈奏的時刻，教學(xué)藝術(shù)的明燈就在課堂上高高升起?！? 三、三者結(jié)合：老師、學(xué)生、家長 學(xué)生、家長、老師的紐帶——情感

在學(xué)生、教師和家長三者之間情感起著聯(lián)系作用。情感是學(xué)生學(xué)好知識的“催化劑”，在由“知”到“行”的過程中起著中介作用，也是我們教師打開學(xué)生心靈的一把金黃色鑰匙，掌握了它，就架起了溝通師生關(guān)系的新橋梁，也縮短了師生之間的差距。曾經(jīng)有位教育家說過“捧著一顆心來，不帶半根草去，你們抱著這種精神去教導(dǎo)小朋友，總是不會錯的。”

情感是學(xué)生普遍共有的。豐富而健康的情感可以使學(xué)生生活得充實，可以提高學(xué)生的活力。巨大的熱情和激情能驅(qū)動和激勵學(xué)生積極進取，取得豐富的學(xué)習(xí)效果。情感具有很強的感染力，這雖是在潛移默化中進行的，但形成的力量和結(jié)果卻是巨大的和有形的。但是如果只是一味的要求他們，逼迫他們可能會適得其反。我們可以做到關(guān)注每位同學(xué)，使學(xué)生感受到集體的溫暖。愛是孩子最迫切的心理需要。父母的愛能夠使孩子充分享受到安全感、幸福感，而我們老師輕輕的微笑、一句夸獎、一次擁抱、一次撫摸都能使孩子體驗到無限的快樂和滿足。四、四種方式：

1、把課堂還給學(xué)生，讓課堂換發(fā)出生命的活力 ①、吃透教材，牢牢抓住教材中重點，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題，使學(xué)生有明確的知識追求目標，學(xué)會彈知識鋼琴，而不是面面俱到，主次不分。讓學(xué)生自學(xué)了半天，還不知道應(yīng)該學(xué)什么？學(xué)到了什么？喪失了學(xué)習(xí)信心。

②、要提高自學(xué)的興趣，特別要注重知識點與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到我現(xiàn)在學(xué)的這些知識將來是有用的。避免學(xué)生為學(xué)而學(xué)，學(xué)無目標，枯燥無味。

③、把課堂還給學(xué)生，就是要讓學(xué)生在課堂里有充分展示自己的時間與空間。這樣，要求每位教師在備課過程中，要科學(xué)地安排時間，教師的授課與解釋，與學(xué)生自學(xué)、討論、發(fā)言、實踐、操作的比例要適當，要盡量把有限的時間留給學(xué)生去思考，解惑，實際操作。嚴防教師包辦代替，滿堂灌。

④、把課堂還給學(xué)生，老師在駕馭課堂教學(xué)過程中，不能感情用事，不能按自己的愛好，對學(xué)生實行有偏向性的教學(xué)。比如課堂里總是提問那幾個自己認為較好的學(xué)生。而應(yīng)該面向全班學(xué)生。重點是要關(guān)注那些學(xué)習(xí)較差的深長。要讓他們也有發(fā)言的機會。在這些發(fā)生在身邊、摸得著、看得見的實例，覺察到意志力的重要性、實用性，而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的極大興趣。

⑤、為了讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)生求獲知識的最佳場所，一定要努力改革過去那種刻板式的，你教我聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生提出問題，解決問題。知識理論與實際操作相結(jié)合，課堂與室外相結(jié)合，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。盤活課堂教學(xué)形式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為學(xué)生探究知識的大舞臺。

2、把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息；

第一，民主管理機制的形成。新學(xué)年開學(xué)初讓每一位學(xué)生制定一份班級管理制度，再由班主任進行綜合，然后張貼在教室最醒目的地方。這樣每一位學(xué)生都參與進來，因為是自己制定的制度，自己要率先垂范，在無形之中約束了他們的行為。不是老師在管理，而是學(xué)生自己管理自己。班主任只需強調(diào)班規(guī)面前人人平等就行了，這樣既體現(xiàn)了民主管理機制，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。

第二，學(xué)生的高度自治。班級之所以難管理，是因為學(xué)生缺乏主人翁意識。如果讓每一位學(xué)生都參與進來，那效果可就不一樣了，要想調(diào)動學(xué)生的積極性就必須讓他們主動參與進來，所以開學(xué)初，班主任讓他們自行推薦有能力的學(xué)生承擔工作，也可以自我推薦。這樣，一支強有力的班干部隊伍無形中就形成了，班級工作也就完成了一半。在管理班級時班主任要懂得放手，把權(quán)利交給學(xué)生，班干部帶頭，全班同學(xué)進行監(jiān)督，班主任只是適當點撥，在過程中適度肯定他們的工作就行了。

第三，學(xué)習(xí)氛圍的營造。在我們實施素質(zhì)教育，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量的今天，抓住班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)是一個行之有效的方法。學(xué)生來到學(xué)校的目的就是學(xué)習(xí)，成立學(xué)習(xí)小組，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以起到相互監(jiān)督作用，一舉兩得。小組里設(shè)學(xué)習(xí)組長，紀律組長，衛(wèi)生組長等。每一位學(xué)生既可能是組長，又可能是被管理者，班主任和科任老師每天都可以對著組長因為組員的哪一項任務(wù)沒有完成而在那里督催，組員之間也相互督催，這樣，學(xué)習(xí)氛圍濃厚了，紀律性強了，各方面也都有了監(jiān)督員，其效果也就會好了。

第四，公平、公正評價。評價是調(diào)動學(xué)生積極性的一種很好的方式。經(jīng)常性的對表現(xiàn)好的學(xué)生進行鼓勵，可以增強學(xué)生的自信心。比如，在每周的班會課上，讓小組長把小組內(nèi)表現(xiàn)好的學(xué)生在全班同學(xué)的面前進行公布。要多一點表揚、少一點批評，切記不要把班會開成了批斗會。

3、把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn) 葉瀾教授極力主張四個還給：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂常滿生命活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機?！?/p>

4、把精神發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機 郭思樂教授認為：“人的起點非零，人擁有其自身發(fā)展的全部憑借，具有與生俱來的語言的、思維的、學(xué)習(xí)的、創(chuàng)造的本能，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無限，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源。借助于學(xué)生的本能力量的調(diào)動，形成教育的新的動力方式和動力機制。生本教育的教師觀：教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動學(xué)生的‘纖夫’?！?我非常喜歡小學(xué)高年級語文課本上的一句名言：“如石子一粒,仰高山之巍峨,但不自慚形穢;若小草一棵,慕白楊之偉岸,卻不妄自菲薄。”我從未敢小瞧了自己，小瞧了自己的職業(yè)，因為我知道自己的工作很重要，我肩負著一百多個孩子的未來與夢想，我是在為他們的生命奠基。我也想以此與我的同事、同行共勉。五、五個模式：

我們老師在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：內(nèi)容不實際，探究走過場；常規(guī)未養(yǎng)成，課堂鬧哄哄；頭緒雜而亂，討論無結(jié)果；分組不合作，只作壁上觀；動眼不動腦，探究淺層次。所以我們認識到課堂改革的重要意義，老師們認為：必須構(gòu)建樂享課堂模式的研究。

我們在進行樂享課堂模式的研究中，逐步形成了各個教研組有小專題研究，在此基礎(chǔ)上進行樂享課堂模式的創(chuàng)建，在此過程中，我們學(xué)校創(chuàng)建了五個教研組的學(xué)科課堂教學(xué)模式，并在教學(xué)過程中不斷修正完善。高語組設(shè)計的“抓主線、四讀一練閱讀教學(xué)模式”針對傳統(tǒng)教學(xué)中忽視乃至壓抑人的個性發(fā)展這個弊端提出，并力圖改變語文教學(xué)中學(xué)生被動的局面，強調(diào)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。低語組設(shè)計的以“讀為主、自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生做快樂學(xué)習(xí)者、自主學(xué)習(xí)者、獨立學(xué)習(xí)者、問題學(xué)習(xí)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、合作者、促進者。語文課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，讓學(xué)生真正成為了語文課堂自主學(xué)習(xí)的主人翁。低數(shù)組設(shè)計的“一三五式”教學(xué)模式倡導(dǎo)以學(xué)生為本，讓學(xué)生在課堂中動手實踐、自主探索、合作交流、拓展遷移。從學(xué)生熟悉的生活入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們積極主動地學(xué)習(xí)。高數(shù)組設(shè)計的“五步教學(xué)法”重視小組合作、探究新知。小組合作是高效課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個重要區(qū)別，它把知識作為重視人的成長與發(fā)展。英語組設(shè)計的模式“six & three”，教師在教學(xué)過程中采用實物、圖片、簡筆畫、形體動作等直觀教學(xué)手段組織教學(xué)，使課堂教學(xué)直觀化、生動化、趣味化，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。六、六個目標：快樂德育、快樂智育、快樂體育、快樂美育、快樂做人、快樂生活。樂享教育是教育的內(nèi)在本質(zhì)、生命的內(nèi)在要求與教育發(fā)展規(guī)律的三維統(tǒng)一。教育作為師生的教學(xué)生活共同體、心理場域共同體，是學(xué)生和教師的共同需要。在樂享教育中，教師以享受的體驗者去施教，而不是為生存而教，或者僅僅為“傳道”而教，教育回歸到本真的教育，人回歸到本真的生命，教育成為被熱愛的教育。教師通過愛教、樂教、享受教，影響學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、享受學(xué)，塑造充滿自信、自足的一代。教育生活成為師生共同發(fā)展、經(jīng)驗、成長為全面發(fā)展的具有完美人格的成長歷程。

在課堂教學(xué)改革實踐中，教師是最核心的因素。教師應(yīng)建立樂享教學(xué)理念，切實消除課堂教學(xué)中的無效勞動，努力提高教學(xué)效益，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中得到最有效的發(fā)展等方面做一些有益的創(chuàng)新，讓教師圍繞課題學(xué)習(xí)、思考、探索與實踐，尋求有效教學(xué)的方式和方法，讓師生在教學(xué)改革中獲得最大的“實惠”。通過不懈追求課堂教學(xué)的有效性，最終沖破傳統(tǒng)課堂的“藩籬”，形成探究、合作、民主對話的課堂教學(xué)文化，大力提升教師教育理論水平和研究技能，不斷鑄造成一支科研型的教師團隊，促使學(xué)校成為一所科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校。站在教育的原點，遙望教育的諸多命題，一切便都有了當然的根基，一切便都顯得清晰明了：既然教育的關(guān)節(jié)在于教師作用的發(fā)揮，那么，教育要回到原點，就很有必要讓教師回到“原典”，回到被各種紛繁蕪雜的主義和理論遮蔽了的經(jīng)典之中，讓教師主動地“讀好書，教好書”——所謂“讀好書”，就是讀那些高于生活的經(jīng)典。經(jīng)典，就是人類文明的原點，即出發(fā)點。換言之，原典，就是從原點創(chuàng)造出來的經(jīng)典，就是人類生活的經(jīng)常之道;因其經(jīng)常，而具有超越時空和狹隘民族意義的普世價值，足以讓我們常讀常新。所謂“教好書”，就是基于對教育原點的把握，基于對教育原典的理解，讓教師以講臺為支點，站在教育的制高點上，所有的教育行為都著眼于人的發(fā)展、人的成就，寓教于樂為終極目標。

第二篇：樂學(xué)課堂構(gòu)建

對于教學(xué)，過去的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強制你學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)代的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)我來吸引你學(xué)習(xí)?！? “強制”和“吸引”，這是對教學(xué)的兩種絕然不同的看法，表明了兩種迥然有異的教育觀。“強制”，以學(xué)生為“奴仆”，學(xué)生學(xué)也得學(xué)，不學(xué)也得學(xué)，只能唯命是從?！拔?，則表明對學(xué)生的尊重與愛護。

“強制”和“吸引”的效果也不一樣：“強制”學(xué)習(xí)學(xué)生以學(xué)習(xí)為“苦”，把學(xué)習(xí)當“苦差事”，越學(xué)越乏味，導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”“棄學(xué)”。“吸引”學(xué)習(xí)，就是用精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的歡樂，越學(xué)越有味，美在其中，樂在其中，稱為“樂學(xué)”。

我國古代著名教育家孔子把“樂學(xué)”作為治學(xué)的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”第斯多惠認為：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！薄皹穼W(xué)”的思想在本質(zhì)上就是重視人的因素，肯定人的價值，尊重學(xué)生的個性和尊嚴，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。就是解放學(xué)生，把人的世界和人的關(guān)系還給學(xué)生，讓他們的個性得到生動活潑、主動的和諧發(fā)展?！皹穼W(xué)教育”理論認為教育過程是一個自我組織過程。發(fā)展的動力來自內(nèi)部，即來自教師的自我組織和學(xué)生的自我組織兩個方面，兩者缺一不可。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是一個心理結(jié)構(gòu)自主構(gòu)建的過程。教師是外力，根本的動力來自學(xué)生自身。教師的教只有建立在學(xué)生自主構(gòu)建的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮作用。那么在語文教學(xué)中如何構(gòu)建“樂學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)呢？

一、融洽關(guān)系 心心相通

教學(xué)過程中的交往是教學(xué)活動的出發(fā)點，師生關(guān)系的交往、學(xué)生與學(xué)生關(guān)系的交往，構(gòu)成了具有特殊性質(zhì)的社會關(guān)系。特別是師生關(guān)系，在教學(xué)活動與教學(xué)效果之間起著一種潛在的“中介”作用。知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展等，都是通過師生間良好的人際關(guān)系來實現(xiàn)的。只有師生間的融洽、合作，教學(xué)活動才能順利進行，教學(xué)才能成功。學(xué)生處在一種自由寬松、生動有趣的情境中學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機和求知欲望將會得到誘發(fā)和補償，他們的主動性、積極性將會得到充分的發(fā)揮，這樣教學(xué)效率必然提高，教學(xué)效果也必然增強。

“樂學(xué)”思想必須建立融洽合作的師生關(guān)系。師生間相互平等，人格互重，教學(xué)相長，雙方的創(chuàng)造精神才可以得到充分發(fā)揮。教師為學(xué)生著想，經(jīng)常進行心理位子互換，不只是讓他們學(xué)會，更注重讓他們會學(xué)。學(xué)生希望怎么學(xué)、想怎么學(xué)，教師就怎么教。“理解比一切都重要”，師生在理解的基礎(chǔ)上建立起合作關(guān)系，就為教學(xué)目標的順利實現(xiàn)提供了有力的保證。

積極健康的師生關(guān)系必須具備幾個特點：

1、人道性。師生互相信任、互相尊重，尊重人格和權(quán)利。

2、民主性。師生間民主平等，尊重各自的正當權(quán)益。

3、合作性。師生合作，共同構(gòu)成教學(xué)過程的主體，共同進行創(chuàng)造性的勞動。

4、教育性。這是師生關(guān)系的特質(zhì)，服從教學(xué)過程的有效性，達到對學(xué)生進行教育的目的。

二、培養(yǎng)興趣 形成動力

興趣是人的一種個性心理特征，它是在一定的情感影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物，從事某種活動的意識傾向。興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。興趣可以把艱苦的學(xué)習(xí)變成一件快樂的享受，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。語文興趣的形成涉及到多方面的因素，興趣的培養(yǎng)主要從主觀方面入手，著重解決以下幾個方面的問題。

1、明確目的，提高自覺性。布魯納說：“要使一個學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好的方法，是使他感到這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生認清語文的工具性及其重要的社會作用，認識到“能文意乃申”，作為交際工具的語文是一個人須臾不能離開的，從而使之對語文產(chǎn)生一種迫切的需要之感，引起學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、激發(fā)廣泛的好奇心。好奇心是指對于沒聽見過沒看見過的事物的一種新奇感和探究精神。好奇心可以促使人積極思考，大膽探究，從而使人產(chǎn)生興趣。語文課本內(nèi)容十分豐富，涉及的知識面也是極其寬泛的，天文、地理，文學(xué)、歷史等等，無所不有，幾乎沒有時空限制，這些都為我們激發(fā)學(xué)生的好奇心提供了十分便利的條件。

3、培養(yǎng)豐富的情感。情感和愛好是相通的，人們對有情感的東西都很容易產(chǎn)生興趣。古人云“感人心者，莫先于情”，“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”?！叭肭椤币簿褪怯辛伺d趣。語文課本中，文學(xué)作品占了較大的比重，這些課文中都蘊含著豐富而深刻的情感，如果學(xué)生學(xué)時能有所領(lǐng)悟，就很容易與課文的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而提高學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)也只有激起學(xué)生的認知興趣，滿足學(xué)生的認知需要，才是真正的“樂學(xué)”。

三、引導(dǎo)學(xué)生大膽置疑 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

偉大的思想家孔子說“疑是思之始，學(xué)之端”，學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理。“小疑則小進，大疑則大進”。懷疑不僅能辨?zhèn)稳ネ?，發(fā)現(xiàn)問題，也會“建設(shè)新學(xué)說，啟迪新發(fā)明”。

提問，是課堂上為調(diào)動學(xué)生積極思維，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)和促進學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的一種手段。除了教師問學(xué)生外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生問（質(zhì)疑、駁問）教師。提倡學(xué)生問教師，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，并且敢于向教師提出來，這是他們刻苦學(xué)習(xí)，主動鉆研的表現(xiàn)。學(xué)生駁問教師就要動腦筋，或者認為教師講得不當，或者對教師講的知識需要補充，或者要探本索源。這些對提高他們的思考能力，辨析能力無疑是大有裨益的。例如教學(xué)《木蘭詩》后學(xué)生有惑：“?同行十二年，不知木蘭是女郎?是假的。不說別的，只要一洗腳不就露餡了？那古代婦女是從什么時候開始包小腳的呢？”又如，教學(xué)《談骨氣》時，學(xué)生反問：“文章說?我們中國人是有骨氣的?，?中國人?當然是有男有女的了，可這?大丈夫?是指有志氣或有作為的男子的，那么婦女呢，她們算不算?大丈夫?？”多么敏銳的思想!提倡學(xué)生質(zhì)疑、駁問，無疑能培養(yǎng)學(xué)生不信書、不信師的敢想、敢說的懷疑精神、批判精神和創(chuàng)造精神。課堂也會因此而充滿勃勃生機。

四、創(chuàng)設(shè)情境 寓教于樂

情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機能全面和諧發(fā)展。在這個“境”中，有學(xué)生看得見、摸得著的實體形象，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅；同時又展示了學(xué)生學(xué)習(xí)的智力背景，鼓勵學(xué)生自主求知。它有感性認識的基礎(chǔ)，又有促使學(xué)生理性認識的橋梁；它調(diào)動學(xué)生智力因素與非智力因素的積極參與，也有著學(xué)生生理感官與心理需求的快樂和滿足。它激發(fā)學(xué)生以情感需要為核心的一切生理和心理上的因素，以此推動學(xué)生認真學(xué)習(xí)，順利開展認知活動。

情感是追求真理的動力，是智力發(fā)展的翅膀。心理學(xué)研究表明：個體的情感對認知活動至少有動力、強化和調(diào)節(jié)三方面的功能。健康的積極的情感對認知活動起著積極的推動和促進作用，消極的不健康的情感對認知活動的開始和進行起著阻礙和抑制作用?？梢姡楦惺侨藗兣_到自己目標的積極力量。情境教學(xué)正是調(diào)動學(xué)生健康的情感體驗，直接提高學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進行的快樂的事情。創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境方法是多種多樣的：

1、聯(lián)系生活展現(xiàn)情境。就是把教材中所寫的生活與學(xué)生的生活，通過創(chuàng)設(shè)情境溝通起來，打開學(xué)生的生活庫藏，強化他們的體驗，以理解作者的寫作意圖。語文是交流的工具，是用來反映生活并服務(wù)于生活的。生活的外延有多大，語文的外延也就有多大，所以語文學(xué)習(xí)的外延與生活相當。生活，包括人生在世的的種種生活狀況，由生活產(chǎn)生的思想感情，也包括為生活服務(wù)的科學(xué)技術(shù)，等等。讀和聽，是理解別人對生活的反映，用生活實際來衡量，吸收別人的長處和經(jīng)驗；寫和說，是表達自己對生活的認識，以生活為基礎(chǔ)，看表達是否準確生動。聯(lián)系生活實際展現(xiàn)情境既給學(xué)生“導(dǎo)流”，加深對課文的理解；又給學(xué)生“開源”，促使學(xué)生表達對生活的熱愛。

2、運用實物演示情境。俗話說“百聞不如一見”，這是人們認識客觀事物的一條規(guī)律。運用實物展示正是從這一認識規(guī)律出發(fā)而產(chǎn)生的。比如教冰心的《小橘燈》，在課堂上三次展示自做的“小橘燈”：第一次，導(dǎo)入新課，引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二、三次出示，分析人物形象，歸納課文中心，引導(dǎo)學(xué)生由具體到抽象，由感性到理性，有利于提高學(xué)生抽象思維的速度。運用實物演示情境，重點在演示過程，讓學(xué)生認識事物發(fā)生發(fā)展的過程。既能幫助學(xué)生明白事理，也能增進學(xué)生的實感體驗，有利于語言表達。

3、借助圖畫再現(xiàn)情境?！霸娭杏挟嫞嬛杏性姟?，揭示了詩與畫之間的關(guān)系。其實這兩句名言同樣揭示了文與畫的關(guān)系。作者寫作時總是有“境”的，無論是“為文造境”，還是“為情造境”，是“有我之境”還是“無我之境”，都少不了“境”，那“境”就是“畫”。因此借助圖畫可以再現(xiàn)課文情境，可以把課文內(nèi)容具體化、形象化，受到“一圖勝千言”的效果。

4、播放音樂渲染情境。音樂是作曲家心靈的傾訴，情感的流淌，最能調(diào)動人的情感，撫慰人的心靈，所以音樂是渲染情境、創(chuàng)造氣氛的最佳手段之一。音樂與語文的相通之處在都是反映社會生活、表情達意。如果能夠把音樂語言和語言文字溝通起來，教學(xué)就真正實現(xiàn)了學(xué)生的聽覺、視覺等器官的綜合調(diào)動，會受到意想不到的教學(xué)效果。如教《木蘭詩》可放古典音樂《十里埋伏》，教學(xué)《聽潮》可放《命運交響曲》，強調(diào)聲調(diào)和節(jié)奏的刺激力量，發(fā)揮音樂對人心境的感召力。

5、扮演角色體會情境。為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在該角色的立場上深入課文講述自己的所見所聞所想所感。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣不僅能將教材內(nèi)容迅速形成表象，同時還能很快地進行理解。文中的“事”好象是自己做的，文中的“話”也好象就是自己說的。扮演得越真就越感到親切，越感到愉快，就越感到學(xué)習(xí)的輕松。教學(xué)中用得多的是讓學(xué)生分角色朗讀，要求高的是改編課本劇。

第三篇：樂享自由

樂享自由，與青春同行

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我要投稿來源：作文網(wǎng)原創(chuàng) 文章作者：李思源 2013-07-29 15:03:22

[標簽：PK賽 自由 1500字作文 高一 話題作文]登錄e度論壇

E度網(wǎng)專稿未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載

不知為什么我最近特別欣賞郭敬明導(dǎo)演的電影——《小時代》，面有一句臺詞我特別的喜歡，它說“我們生活在浩瀚的宇宙里，漫天漂浮的宇宙塵埃和星河光塵，我們是比這些還要渺小的存在?！笔前。≡谶@個“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”的茫茫人海中，我們是最微小的存在，然而有些人曾經(jīng)“存在”后來消失了，有些人存在著卻忽視自己的“存在”，而現(xiàn)在的我們正值風華正茂、意氣風發(fā)的年紀，我們努力用絢爛的青春證明自己的“存在”。

青春是朝氣的，它是八九點鐘的太陽，明媚而又燦爛，照亮自己的心田。青春是激昂的，它既有漫無邊際的遐想更有永不言敗的高傲，曼妙而又灑脫，鑄就明天的輝煌。青春更是自由的，它放蕩不羈好似奔騰的駿馬，它低吟怒吼宛若澎湃的駭浪，無拘無束而又清新優(yōu)雅，揚起夢想的航帆。

我很慶幸自己現(xiàn)在擁有的青春，因為它可能是其他人驀然回首的過往，所以我更加珍視。故此，懷揣著一顆寬容的心，我感激上蒼，在這個世界上我能呼吸自由的空氣，沐浴溫暖的晨曦，聆聽甘甜的鳥鳴，細品碧草的清香，感受春意帶來墻角的第一抹綠是如何的讓人驚心動魄，感受“隨風潛入夜，潤雨細無聲”的節(jié)奏應(yīng)和著心中的旋律是如何的扣人心弦??我喜歡一個人靜靜的時光，在晴天的日子里慵懶的午后，捧一杯奶茶，閱一本小說，默數(shù)著日子，感慨著人生，自由而舒心，平和而愜意。世界上的任何一種快樂都不及大自然的給予。

自由，是思想擺脫束縛的掙扎，是心靈渴望安逸的追求，是生命致敬青春的釋放。自由是一種力量，埋藏在深邃的大海之中，為人生的奮斗激蕩起波濤洶涌；自由是一個夢想，孕藏在寬廣的天空之中，為生命的真諦譜寫出風云變幻；自由是一份責任，蘊藏在我們每個人的心底，為自己的生活尋找方向與夢想。在這個充滿物欲與現(xiàn)實的年月里，保持并堅守著泰然自若的心，坦蕩如砥的魂是最最難能可貴的。在我身邊的人，有的人為了學(xué)業(yè)奔忙于各大名校只為追求高學(xué)歷，有的人為了升遷游走于各位領(lǐng)導(dǎo)住宅只為謀求高薪酬，還有的人為了一夜成名不惜被“潛規(guī)則”只為一個鏡頭、一句臺詞??相較于他們，我坐在課堂上接受老師的教誨還真是幸福。是??！有時候我們并非不自由，而是物質(zhì)的貪欲讓我們步履蹣跚、蝸步難移，有時候我們并非不快樂，而是虛榮的浮華讓我們舉步維艱、多愁善感。

人生路漫漫，在通往成功的道路上沒有捷徑，只有堅持；沒有秘笈妙方，只有潛心修學(xué)；沒有一蹴而就，只有持之以恒。當我們在追尋“高學(xué)歷”、“高薪酬”、乃至于“一夜成名”的時候，你是否捫心自問過，這是否是你想要的生活？徒勞無功的諂媚是否還是曾經(jīng)的你？你又是否曾想過靜下心來審視一下現(xiàn)在的你？有時候人生的確有諸多的無可奈何與一聲嘆息，但你不能迷失自己的方向而隨波逐流，不能磨平自己的銳角而同流合污。青春只有一次，去了就不再回來。打開心靈的枷鎖，減輕物欲的籌碼，摘下偽裝的面具，樂享青春的自由與坦然，做一回真正的自己享受真正的人生，你會發(fā)現(xiàn)生活其實很簡單、很快樂、很自由。

自由是一種心情，卸載瑣碎紛繁，感受生活的美好；自由也是一種態(tài)度，恪守心靈綠色，追求精神的高度。所以，不要彷徨，讓我們重拾自由，帶上它，踏上灑滿陽光的小路，別讓物質(zhì)生活無形中帶來的負荷壓彎了那原本直挺的脊梁。抬起頭，欣賞路邊風景無限美，別讓自由在一片冷漠中躲在角落里無聲地哭泣，相信自己，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)——這，又是一個艷陽天。所以，讓我們在青春的恣意中做像海子一樣幸福的人吧——“面朝大海，春暖花開”。用青春證明我們的存在，樂享自由，與青春同行，讓我們主宰自己的芳華歲月。

朋友，當你生活困頓時，旅途失意時，請記住：永遠不要哀嘆生活，心安定，感覺自己就是整個世界；心若在，則萬般自由。

第四篇：快 樂 分 享

快 樂 分 享

劉懷啟 70歲 腰肌勞損 發(fā)布日期：2009-6-1 姓名：劉懷啟 性別：男 年齡：70歲

病癥：腰肌勞損

我叫劉懷啟來自北京的延慶，今年70歲。我在5個月前經(jīng)朋友的介紹走進了權(quán)健，經(jīng)歷了半年的親身體驗，這才知道權(quán)健的產(chǎn)品真是好。經(jīng)過實際使用，我老伴50多年便秘，服用了益菌素，喝了小分子水，5個月后完全正常。11年走路腳抬不起來，一直是拖拉著走，穿了骨正基當時就能抬腿走路了。我穿了骨正基5個月后原有的腰肌勞損現(xiàn)在不疼了，腿部也有所好轉(zhuǎn)。權(quán)健的產(chǎn)品真叫真金不怕火煉，貨真又價實。

高立坤 36歲 遺傳的哮喘病 發(fā)布日期：2009-6-1 姓名：高立坤 性別：女 年齡：36歲

病癥：遺傳的哮喘病

我是一個遺傳的哮喘病人，最重的時候連褲子都穿不上，常年靠藥物輸液來維持生命已有20多年了。吃了10萬元的保健品都沒有得到改善。自從穿上骨正基、做了火療就再也沒有輸過液，藥也基本不用了?；竞苌俑忻?。更有了今天的輝煌事業(yè)。我爸媽都是近80歲的人了，自從穿上骨正基、做了火療爸媽的腦血栓，媽媽的糖尿病都有了很大的改善。爸爸的前列腺也得到了改善。我非常感謝權(quán)健公司的領(lǐng)導(dǎo)，感謝自然醫(yī)學(xué)，更感謝我們公司特有的火療、骨正基、檸檬40產(chǎn)品，讓我們?nèi)一謴?fù)了健康。

延慶店的一名會員 血壓高 發(fā)布日期：2009-6-1 癥狀：血壓高

我是北京市延慶店的一名會員，自從4月1號穿上骨正基，血壓好了，心臟也好了。在沒有穿骨正基的時候我的血壓很高，心臟也不好，心煩意亂，生活上很是壓抑，現(xiàn)在我的生活好了，身體也好了。

湖北 45歲 前列腺 發(fā)布日期：2009-6-1 性別：男 年齡：45歲 癥狀：前列腺

前列腺7-8年，吃不好、睡不好、小腹天天疼痛。檢測時看到在泌尿區(qū)有裂縫?？诟?，沒有唾液。請山里的老中醫(yī)看病，吃了好多湯藥都不管用，家里的冰箱里放的全是3000多塊錢藥。后來服用益菌素，配合火療，在上午做了一次火療后下午又要求做，告訴店員效果很好，再做了2天火療，吃了2 天的益菌素就有唾液了，現(xiàn)在一切正常。

高阿姨 湖北 胃脹 發(fā)布日期：2009-6-1 姓名：高阿姨 性別：女 癥狀：胃脹

半年便稀胃脹去醫(yī)院檢查不出來什么問題，看中醫(yī)說是脾胃不和，吃完了中藥后不但沒有好，反而肝、膽、脾都不好了，不能吃一點油的東西，所有的東西要煮的稀爛才能吃，不能吃米飯。真是吃不好，睡不好，人瘦了20多斤沒有了人樣。后來服用益康素和益蒜素，但睡眠還是不好，建議停下中藥。當天睡眠就好了，第二天便稀的次數(shù)明顯的減少，第三天就大便成型了。后來開始做火療，過去因為生病已經(jīng)不能工作了，而且在7月份的時候還在穿著毛衣大衣，現(xiàn)在一切正常，而且可以工作了。

病癥：類風濕

發(fā)布日期：2009-6-1 病癥：類風濕

某商人，26歲患類風濕，十多年的時間，嘗試了很多治療方法，都不見徹底好轉(zhuǎn)。后來聽說泡溫泉可以治百病，于是就自己經(jīng)營了一家溫泉館，但還是不見明顯的效果。經(jīng)過火療治療后，感覺非常舒適，數(shù)次后多年的類風濕痊愈。

病癥：前列腺疾病 發(fā)布日期：2009-6-1 性別：男 年齡：76歲

病癥：前列腺疾病

這位青島老人，接受火療時，患有嚴重的前列腺疾病，小便失禁。起初，連續(xù)3天在服務(wù)中心門前閑坐。后來經(jīng)了解，才得知老人患有嚴重的前列腺疾病，并且小便失禁，身上異味非常刺鼻。老人聽說火療很神奇，便想嘗試一下，但是由于老人的退休金的銀行卡由其兒媳保管，因此老人一直存有疑慮，不敢踏入服務(wù)中心半步。服務(wù)中心老師說服老人接受1-3次的免費試做。給老人火療時，前后都要燒到任脈二脈，這樣對前列腺疾病的調(diào)理非常有效果。經(jīng)過3天的火療，老人明顯感到舒適很多。5天后，老人從接受火療之前的每夜用2片成人尿片，減少到了每夜只需一片。

服務(wù)中心為老人提供了5天的免費火療。老人覺得實在不好意思，對下一步是否繼續(xù)治療產(chǎn)生疑慮。老人的兒媳到火療館中進行溝通，老人的兒媳態(tài)度并不友好，拒絕支付老人的理療費用。而服務(wù)中心老師則表示無論她是否支付費用，都會為老人繼續(xù)火療。當老人再次來到火療館時，憂心忡忡的問道他的兒媳是否同意支付火療費，服務(wù)中心老師隱瞞了實情，告訴老人，他的兒媳已經(jīng)付過費了。老人聞后，心情愉悅，堅持每天到火療館中接受火療。9次火療后，老人已經(jīng)可以不使用成人尿片，每夜起夜2次。14次后，老人的前列腺疾病痊愈，至今已有1年半的時間，再無復(fù)發(fā)。

之后，老人得知其兒媳并沒有支付火療費，百感交集，對服務(wù)中心老師既有歉意，又有太多的感激之情。后來的很長一段時間，老人像是在火療館門前上班一樣，逢人便講他接受火療的過程和經(jīng)歷，由 老人介紹來了很多的顧客。

病癥：腦中風患者 發(fā)布日期：2009-6-1 病癥：腦中風患者

腦中風患者，留下后遺癥，走路畫圈，甩腳。經(jīng)服務(wù)中心老師講解后，穿著骨正基，穿著后走路姿勢即刻改善，不再畫圈，像正常人一樣行走。

病癥：腰椎增生 發(fā)布日期：2009-6-1 性別：男 年齡：45歲

病癥：腰椎增生

患有腰椎增生，2年內(nèi)做了5次小針刀手術(shù)，他剛剛做完手術(shù)4天，服務(wù)中心老師即刻為他做了火療（小針刀創(chuàng)傷面非常小，可以做火療），加上穿著骨正基，數(shù)日后身體明顯好轉(zhuǎn)。

病癥：骨刺

發(fā)布日期：2009-6-1 性別：男 年齡：76歲 病癥：骨刺

業(yè)余登山愛好者，喜愛登山、乒乓球等體育運動，后來由于腿部長了骨刺，走路都會痛，不得不放棄自己的愛好。后來接受了權(quán)健的產(chǎn)品組合“骨正基+火療+檸檬40”的治療，2個月后恢復(fù)跳跑，活動自由，完全康復(fù)。

病癥：心臟病

發(fā)布日期：2009-6-1 病癥：心臟病

一位老人，患有心臟病，穿骨正基兩次后，突發(fā)式心絞痛，叫來救護車，送往醫(yī)院后，檢查發(fā)現(xiàn)各項數(shù)據(jù)均無異常，堅持穿著后，心臟病明顯康復(fù)。

病癥：腰椎肩盤突出

發(fā)布日期：2009-6-1 病癥：腰椎肩盤突出

一位患者，曾經(jīng)出過兩次交通事故，腰椎肩盤突出，腰部有明顯鼓包，穿著骨正基3個月后痊愈，鼓包消失。

郭洪 男 張家口 小腦萎縮 發(fā)布日期：2009-6-1 姓名：郭洪 性別：男

癥狀：小腦萎縮

原來是251醫(yī)院的工作人員退伍軍人，小腦萎縮近10年。4月份開始服用檸檬40，益脈素及一些其他的產(chǎn)品，加之對他的鼓勵，現(xiàn)在血糖已經(jīng)降下來了（沒有服用降糖藥），口齒也清楚了，夜尿次數(shù)也比原來的一夜的7-8次，變?yōu)樽疃嘁簿?-2次了。走路腿部力量也變強了，這些可喜的變化讓患者非常的高興。

張素花 女 張家口 腰間盤膨出 發(fā)布日期：2009-6-1 姓名：張素花 性別：女

癥狀：腰間盤膨出

本人是醫(yī)務(wù)工作者患有腰間盤膨出，經(jīng)常吃減肥藥，睡眠不好。服用檸檬40、益脈素、配合穿骨正基。頸腰部位大為好轉(zhuǎn)。不再服用減肥藥了，但身材比以前好看了。睡眠質(zhì)量也大大的提高。

張素花 女 張家口 腰間盤膨出 發(fā)布日期：2009-6-1 姓名：張素花 性別：女

癥狀：腰間盤膨出

本人是醫(yī)務(wù)工作者患有腰間盤膨出，經(jīng)常吃減肥藥，睡眠不好。服用檸檬40、益脈素、配合穿骨正基。頸腰部位大為好轉(zhuǎn)。不再服用減肥藥了，但身材比以前好看了。睡眠質(zhì)量也大大的提高。

劉光美 女 青島 76歲 腰往下基本上不會動 發(fā)布日期：2009-6-1 姓名：劉光美 性別：女 年齡：76歲

癥狀：腰往下基本上不會動

半年前從床上摔下后，從腰往下基本上不會動，在醫(yī)院放棄了治療，后來使用骨正基，第一天晚上就感覺到全身發(fā)熱，現(xiàn)在能扶著東西站了。家里人特別的高興。

王美芳 女 青島城陽人 72歲

發(fā)布日期：2009-6-1 姓名：王美芳 性別：女 年齡：72歲

癥狀：放棄治療

走路只能走兩步就摔倒在地，然后在醫(yī)院里治了好長一段時間沒有效果。家里就放棄治療。后來老太太連水都不敢喝，怕上廁所。他女兒女婿在市里很有錢，但沒辦法。機緣巧合他兒子來到咱們服務(wù)中心，經(jīng)他咨詢后，推薦使用骨正基，奇跡出現(xiàn)了。三分鐘老太太會走路了。連我們都不敢相信。老太 太高興的直哭，他兒子做了面很大的錦旗對自然醫(yī)學(xué)表示感謝。

韓玉梅 28歲 全身不易出汗，甚至不出汗，面部發(fā)黃發(fā)暗 發(fā)布日期：2009-6-1 姓名：韓玉梅 性別：女 年齡：28歲

癥狀：全身不易出汗 甚至不出汗 面部發(fā)黃發(fā)暗

在服用益菌素兩盒時，自己在上樓時，就感覺到后背有出汗的感覺，同時感到面部比從前白了許多，最主要的改變卻是把它尿頻的癥狀治好了，平時每晚要去三次左右?guī)?，自從服用益菌素后癥狀得到很大改善，晚上已經(jīng)不再擔心去廁所了，現(xiàn)在還在服用當中。

劉伯瓊 女 49歲 乳腺纖維瘤 發(fā)布日期：2009-6-1 姓名：劉伯瓊 性別：女 年齡：49歲

癥狀：乳腺纖維瘤

重慶市合川區(qū)人。20多年前生完小孩后，乳房經(jīng)常脹痛，后經(jīng)醫(yī)院檢查患有乳腺纖維瘤，先后做了2次手術(shù)，近幾年纖維瘤又開始作怪，最大的一個有3公分多，還有很多小的，所以醫(yī)院建議切除乳房。她不同意，吃了不少藥但效果都不大，后來發(fā)展到腋下淋巴腫大，手抬不過肩膀。穿衣、脫衣必須要人幫助才行。乳房和手都很疼痛。經(jīng)一位親屬介紹接受了權(quán)健火療，先后做了大、小周天。服用了益脈素、益甘素、益春素。5天后疼痛現(xiàn)象，乳房包塊和腋下淋巴腫塊消失，半個月后所有癥狀消失。她甚至懷疑是不是真的。又特地到重慶醫(yī)學(xué)院做了一個專門的檢查，得出的結(jié)論是：左側(cè)乳房上方 有一約1公分的陰影，邊緣整潔。乳房周邊有小結(jié)節(jié)。醫(yī)學(xué)結(jié)論：輕度乳腺增生，良性病變。

陳德斌 女 61歲 左手無名指不舒服 發(fā)布日期：2009-6-1 姓名：陳德斌 性別：女 年齡：61歲

癥狀：左手無名指不舒服

四川省武勝縣退休教師。自退休后經(jīng)常感到左手無名指不舒服。自2年前手指伸直就疼，彎曲著則要好些。久而久之無名指就長期彎曲了，同時小拇指也出現(xiàn)了和無名指一樣的疼痛，并且是越來越疼。1年多前，無名指不管接觸什么哪怕只是輕輕的觸碰都非常的疼痛難忍。到醫(yī)院去檢查被診斷為筋萎縮，醫(yī)治效果甚微。幾乎完全失去了做家務(wù)的能力，內(nèi)心非常痛苦。2006年秋天無意中了解到權(quán)健的亞健康服務(wù)中心，在檢測師為她做檢測的時候彎曲的手指被碰了一下，痛的她大叫起來。檢測師根據(jù)她的情況建議她做火療，因為她當時還不明白火療是什么不敢輕易嘗試。所以在她臨走的時候檢測師給她的無名指上涂了幾遍火龍液。第二天早上她明顯感覺手指的疼痛比原來明顯減輕。于是開始接受了服務(wù)中心的火療師給她做火療并配合益脈素、益鈣素。1個療程下來，手指能自由彎曲伸直了。疼 痛感已經(jīng)很輕了。并且自己也學(xué)會了做火療，繼續(xù)給自己燒手部，現(xiàn)在已經(jīng)痊愈了。逢人便說權(quán)健的火療太神奇了。

詹先鋒 男 76歲 患帕金森氏綜合癥手腳抖動厲害 發(fā)布日期：2009-6-1 姓名：詹先鋒 性別：男 年齡：76歲

癥狀：患帕金森氏綜合癥手腳抖動厲害

湖南省懷化市工商局退休干部。幾年前因患帕金森氏綜合癥手腳抖動厲害，致使生活不能自理。到醫(yī)院去做了手術(shù)后，不知什么原因反而連走路都邁不開腳了，幾乎陷入癱瘓狀態(tài)。在別人的攙扶下和不斷的提示下才勉強能邁出一步，但需要花5分鐘才能邁出一步（大約一步也就5公分）。自己和家人都十分痛苦和焦急。2006年8月開始接觸權(quán)健火療，按火療師的要求先試做2天就收到了很好的效果。在別人的攙扶下可以3分鐘邁出15公分的一步了。接下來就繼續(xù)做火療1個療程并同時服用益菌素和益脈素，1個療程后奇跡出現(xiàn)了，在不用人攙扶的情況下可以站立幾分鐘，并可以獨立行走邁出約70公分的步伐，可以不停頓的行走約300公尺，全家人非常高興，非常感謝權(quán)健火療給患者帶來了生活的希望和健康快樂。

張女士 40歲 氣血不暢 發(fā)布日期：2009-6-1 姓名：張女士 性別：女

年齡：40歲

癥狀：氣血不暢

長期的氣血不暢，體內(nèi)毒素堆積引起的乳腺增生，已有幾年，因最近癥狀加重，患處疼痛難忍，經(jīng)熱心朋友介紹到火療館做了一個療程的火療，身體毒素得到很大的改善，氣血順暢，臉色越來越滋潤。

蔣忠賢 男 47歲 脊柱受損 發(fā)布日期：2009-6-1 姓名：蔣忠賢 性別：男 年齡：47歲

癥狀：脊柱受損

20年的脊柱受損，柳州市穿山聯(lián)通公司的經(jīng)理，脊柱強直性僵硬，身體長期彎曲，直不起腰。20年長期到盲人按摩店按摩，不但得不到改善，反而更加嚴重?；鸠熞恍瞧诤?，奇跡出現(xiàn)了，脊柱明顯直了，整個背部肌肉僵硬得到了改善，臉色紅潤有光澤，脊柱直了。

馮大伯：浙江蘭溪 男 65歲 肝硬化 發(fā)布日期：2009-6-1 姓名：馮大伯 住址：浙江蘭溪 性別：男

年齡：65歲 癥狀：肝硬化

已經(jīng)患肝硬化6年的老馮一直在吃A公司的產(chǎn)品，一個偶然的機會她夫人便秘來服用我們的益菌素，效果很好，于是在2006年的6月也叫老馮吃權(quán)健的產(chǎn)品，有益甘素、益菌素、酸堿平衡素、益康素，配合喝活化水，飲食也很有規(guī)律，在年底他的單位體檢，每年為他檢查身體的醫(yī)生都搞不清楚，為什么以前的一些癥狀消失了，指標都一切正常了，而且連血糖都達到正常的標準，至今一切都很好。

查大媽：浙江蘭溪 女 83歲 神經(jīng)痛 腸胃病 發(fā)布日期：2009-6-1 姓名：查大媽

住址：浙江蘭溪 性別：女 年齡：83歲

癥狀：神經(jīng)痛 腸胃病

2008年三月由于吃了粽子消化不良住進當?shù)刂嗅t(yī)院治療，治療當中病情沒有好轉(zhuǎn)反而更加厲害了，吃任何東西都要嘔吐，整個人很虛弱，甚至連睜眼都感覺累，家屬很焦急，從金華地區(qū)醫(yī)院花了600元錢請了三個專家來會診，一查原因是由于患者十多年的三叉神經(jīng)痛連續(xù)的服用西藥卡麻西平引起的胃損傷，醫(yī)生說馬上停藥，但是病人不吃藥痛的受不了，于是她媳婦來到權(quán)健服務(wù)中心來問我，我就安排用火龍液涂在痛點，然后用熱水袋敷，一天三支益菌素放在稀飯里喂她吃，真的非常的神奇，第二天，神經(jīng)痛就停了（傷害胃的藥馬上不用吃了），胃口也慢慢的好起來，吃東西也不吐了，一個星期后，老太太就出院了。

小馮：浙江蘭溪 男 30歲 面癱 發(fā)布日期：2009-6-1 姓名：小馮 住址：浙江蘭溪 性別：男 年齡：30歲 癥狀：面癱

笑起來嘴巴歪的很厲害，由于剛開始發(fā)生癥狀就開始做火療，配合穿骨正基，他媽媽每次讓他做（小周天）頭部、面部10天，就恢復(fù)了正常。

朱東英：浙江蘭溪 女 63歲 扁平足 頸椎病引起手 腳麻木 發(fā)布日期：2009-6-1 姓名：朱東英 住址：浙江蘭溪 性別：女 年齡：63歲 癥狀：扁平足 頸椎病引起手 腳麻木

在本地中醫(yī)院牽引、吃中藥1個月花了3000多元錢，當時效果還好，可是二個月后又恢復(fù)原來的樣子，后來做火療配合穿骨正基，現(xiàn)在扁平足已恢復(fù)到有完整的足弓，頸椎不痛，麻木現(xiàn)象已消失。

徐蘭芳：浙江蘭溪 女 38歲 背部疼痛 背部還有一個小硬塊 發(fā)布日期：2009-6-1 姓名：徐蘭芳 住址：浙江蘭溪 性別：女 年齡：38歲

癥狀：背部疼痛 背部還有一個小硬塊

疼痛時脾氣容易發(fā)怒，做了火療10天后背部不痛了，硬塊軟化變小，由于要懷孕生小孩，后來就沒有做火療，現(xiàn)在狀況一直很好。

徐小芳：浙江蘭溪 女 41歲 腰椎盤突出15年 發(fā)布日期：2009-6-1 姓名：徐小芳 住址：浙江蘭溪 性別：女 年齡：41歲

癥狀：腰椎盤突出15年

在患病期間經(jīng)常吃藥、推拿、牽引，不見有很大的好轉(zhuǎn)，天氣變化時都會疼痛，做火療（小周天）2個療程之后，腰一直很舒服，沒有痛過。

鄭順姣：浙江蘭溪 女 74歲 腦梗塞 半身不遂 發(fā)布日期：2009-6-1 姓名：鄭順姣 住址：浙江蘭溪 性別：女 年齡：74歲

癥狀：腦梗塞、半身不遂

患者左腳和左手都無力，不能行走，腳腕和腳指頭都不會動。發(fā)生癥狀第三天后開始做火療，內(nèi)服益脈素、益菌素、酸堿平衡素、益甘素、益康素?；鸠熥隽艘淮嗡c的半身就比沒做之前有力，發(fā)涼的手和腳變溫暖了。一共只做了15天，現(xiàn)在回到鄉(xiāng)下生活一切自理，能夠正常走路，有時到城里來玩，6公里的路程都是走路過來的（因為我讓她穿了骨正基要多走路的）在這里我要深深的感謝束昱輝董事長把自然醫(yī)學(xué)普及化，能夠讓我們普通老百姓受益，我也會用畢生的精力推廣自然醫(yī)學(xué)事業(yè)，讓更多的普通老百姓和弱勢群體擁有健康的身體。

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第五篇：樂享成長幸福

樂享成長幸福

2014—2015學(xué)永豐中學(xué)學(xué)校管理與發(fā)展情況匯報

“教育本質(zhì)在于成長，成長應(yīng)該是幸福的！”這是永豐中學(xué)全體師生歷經(jīng)十余年的素質(zhì)教育探索與實踐形成的基本共識

本，我校在教體局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞“樂享成長幸?！敝黝}，堅持“以人為本，尊重個性，為發(fā)展而教育”的辦學(xué)理念，樹立“發(fā)展學(xué)校，發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)生”的學(xué)校發(fā)展觀，以提高師生的素質(zhì)能力為關(guān)鍵，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓學(xué)校管理，注重內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校的各項規(guī)章制度漸趨完善，內(nèi)部管理進一步規(guī)范，特色發(fā)展不斷深化，素質(zhì)教育成果豐碩，辦學(xué)水平不斷提高。

一、創(chuàng)新管理機制，提高管理效率

1.學(xué)校工作全面實行層級負責制。學(xué)校形成了“事事有人管，人人有事做，件件抓落實”的工作氛圍。分管副校級向校長負責，處室主任向分管副校級負責，所轄工作人員向處室主任負責。學(xué)校建立周五管理人員議事制度，涉及到重大事情提交教代會審議通過，接受全體教職工監(jiān)督，反饋環(huán)節(jié)根據(jù)層級負責隨時跟進。校級領(lǐng)導(dǎo)和處室主任除負責分管一條線工作外，每人要蹲點好一個年級，站到教學(xué)第一線。各處室和年級部要根據(jù)學(xué)校工作計劃，分別制定部門工作計劃，努力做到問題在一線發(fā)現(xiàn)，困難在一線解決，任務(wù)在一線落實，經(jīng)驗在一線總結(jié)，典型在一線樹立。進一步放大年級部的管理權(quán)限，降低管理重心，強化年級部在教職工考勤管理、常規(guī)教學(xué)、教育科研、特色建設(shè)、安全教育、自主開展活動以及教師考核評優(yōu)等方面的職能。

2.科學(xué)考核教師、班主任工作，考核的結(jié)果與績效工資掛鉤，拉開績效工資檔次，調(diào)動教師工作積極性。嚴格按照省、市、縣上級部門有關(guān)學(xué)?？冃ЧべY實施意見，以及教代會通過績效工資考核方案，根據(jù)教職工的工作態(tài)度、工作總量和工作實績量化為考核指標，科學(xué)評估每位教師的工作績效，公正、客觀地做好獎勵性績效工資發(fā)放工作，實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的目標。

3.加強現(xiàn)代教育設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)使用的安全與管理，加強學(xué)校網(wǎng)站和資源庫建設(shè)，充實班級博客、教研組博客、骨干教師個人網(wǎng)頁。開展經(jīng)常性地信息化技能培訓(xùn)活動，加大信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合力度，真正提高教師運用信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)的能力。

4.構(gòu)建幸福校園，為學(xué)生享受幸福人生奠定基礎(chǔ)。學(xué)校繼續(xù)充分挖掘人文資源，努力打造優(yōu)美環(huán)境文化，建設(shè)獨具魅力的校園文化角，全力構(gòu)建幸福校園，以多種形式培養(yǎng)學(xué)生成為性格活潑、身心健康、自立自強、合群合作的學(xué)子，全方位地構(gòu)建富有學(xué)校特質(zhì)的“幸福文化”。

5.加強行政后勤工作中的服務(wù)意識，進一步健全財產(chǎn)、財務(wù)管理制度，認真落實有關(guān)規(guī)定，大力創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)校；嚴格執(zhí)行上級的有關(guān)收費文件精神，進一步規(guī)范收費行為；做好學(xué)校經(jīng)費使用情況審核、公開工作，確保學(xué)校經(jīng)費使用合理、規(guī)范。

6.建立“微永中”微信平臺。邀請全體教師、家長加入并登錄“永中微信”，及時了解學(xué)校教育教學(xué)相關(guān)動態(tài)信息，并征求家長辦學(xué)方面的合理建議與意見；還建立“我愛永中”教師微信群、“永中班主任”微信群和“年級部教師群”、“教研組教師群”，既方便教師接收通知、信息及交流討論，又加深了教師之間的友誼情感，增強了教師團隊的凝聚力?！坝乐邪嘀魅巍蔽⑿牌脚_成為學(xué)校最活躍的平臺，班主任天天都在群中相互探討、交流在班級管理中遇到的問題和共享優(yōu)秀班主任成功的經(jīng)驗與做法。

二、深化校務(wù)公開，堅持民主管理學(xué)校 學(xué)校尊重教師在學(xué)校管理中的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)。健全教代會和工會組織，落實教師議事會制度，定期聽取教職工對學(xué)校管理的意見和建議。學(xué)校的重大決策、項目安排、大額資金使用等都經(jīng)教代會審議通過，并嚴格履行上報、申請、報告的程序。在學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)電子校務(wù)公開欄，校政務(wù)、財務(wù)都要向老師與社會公布，接受老師、社會監(jiān)督。2014年11月召開的教代會上，審議通過了《永豐中學(xué)績效工資發(fā)放辦法》、《永豐中學(xué)教師發(fā)展性評價方案》等一些新制度新方案。

三、強化師德師風建設(shè)，堅持“立德樹人”、依法從教

1.加強學(xué)習(xí)，提高執(zhí)法意識。學(xué)校要求全體教師認真學(xué)習(xí)《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，并在工作中切實加以遵守，如不歧視后進生，不體罰學(xué)生，杜絕一切有損學(xué)生身心健康的行為，塑造良好的教師形象，做一名受學(xué)生尊敬、讓家長滿意、獲社會好評的人民教師。

2.繼續(xù)深入開展“做愛崗敬業(yè)最美教師”、“做學(xué)生喜愛教師”等系列師德師風教育活動，開展“永豐中學(xué)最美教師（暨第二屆十大魅力教師）評選活動”，加大對魅力教師、優(yōu)秀教師、師德典型宣傳力度。

3.加大“2+1達標工程”的實施力度，努力實現(xiàn)教師身心雙健康。積極組建教師業(yè)余興趣小組，定期開展相應(yīng)的活動，強勢推行身體健康達標活動，為教師擺脫不良生活習(xí)氣、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣作出努力。教師體能不達標者將不得參與評優(yōu)、評模。完善師德評價體系，切實做到賞罰分明。

4.學(xué)校建立系統(tǒng)完備的師德評價體系，進一步完善師德建設(shè)制度與激勵機制，以師德評價促進師德建設(shè)。學(xué)校將通過領(lǐng)導(dǎo)評價、教師互評、學(xué)生評議、家長反映等方式，多角度、多側(cè)面、全方位地了解教師執(zhí)行教育法規(guī)、遵守教師職業(yè)道德規(guī)范等方面的情況。師德測評結(jié)果，將繼續(xù)納入教師發(fā)展性評價中，作為個人獎勵性績效工資考核發(fā)放、“評優(yōu)”“評?！钡闹匾罁?jù)之一。

5、強化教師日?？记诠芾怼Ｔ谏习鄷r間內(nèi)，教師須到人臉識別儀前簽到。每周行政值周負責隨機抽點教師坐班情況，教學(xué)輔助人員（每周兼課8節(jié)課以下的）每天4次簽到，半天無課的教師2次簽到。嚴格執(zhí)行教師請假、銷假制度。教師請假時，應(yīng)先辦理請假手續(xù)；假期結(jié)束后，應(yīng)及時到教務(wù)處辦理銷假手續(xù)。

四、全面落實課程計劃，開足開齊相應(yīng)的課程

1.學(xué)校不追求質(zhì)量短期效益，嚴格按照教育部規(guī)定的課程計劃，開足開齊相應(yīng)的課程，并根據(jù)學(xué)校的實際，每天下午設(shè)了一節(jié)20分鐘的書法課。體育與健身、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等A類學(xué)科均配備了專業(yè)教師上課，確保A類學(xué)科上課質(zhì)量。

2.學(xué)校規(guī)定學(xué)生在校時間，嚴格規(guī)定學(xué)生有足夠的休息時間，特別在夏季要求學(xué)生在家午休1-2個小時，上、下午放學(xué)不得留學(xué)生。

3.下午課前班班有歌聲。結(jié)合德育課程的特點，各班每天下午利用第一節(jié)課前進行唱歌活動，豐富了學(xué)生的精神食糧。

4.控制學(xué)生的作業(yè)量，根據(jù)素質(zhì)教育相關(guān)規(guī)定，學(xué)校制定各學(xué)科作業(yè)布置與批改要求相關(guān)條例，嚴格要求作業(yè)量要適當，對A、B類學(xué)科原則上不布置課后作業(yè)，不布置機械重復(fù)的抄寫作業(yè)，堅決杜絕變相的“體罰”作業(yè)現(xiàn)象。

5.繼續(xù)實施分層考試。考試設(shè)立自律試場、開卷試場、學(xué)生征得家長同意還可以免考，切實減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

正是因為我們?nèi)媛鋵嵳n程計劃，開足開齊相應(yīng)的課程，我們培養(yǎng)出的學(xué)生陽光、自信、有潛力，學(xué)生綜合素質(zhì)高，學(xué)校的畢業(yè)生已經(jīng)贏得高中學(xué)校的青睞。

五、積極開展教學(xué)研究 提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校狠抓精細化的教學(xué)過程管理，實現(xiàn)教學(xué)管理制度化，教學(xué)行為規(guī)范化，教學(xué)工作系統(tǒng)化，積極開展教學(xué)研究 提高教學(xué)質(zhì)量.1.為加強對課堂管理，要求教師上課必須做到:課前三分鐘教室門前候課或組織學(xué)生做課前準備；課堂上應(yīng)精講多練，提高教學(xué)效率。聚焦課堂教學(xué)，進一步開展“高效課堂教學(xué)行為探索”的主題研討活動，搭建一個和諧、平等、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)成長平臺。

2.逐步完善教研組、備課組常規(guī)活動制度、教學(xué)資源共享制度、備課主講制度、周評課制度、中層蹲點制度、教研沙龍制度、專題論壇制度，形成一個中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變（教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變），達到三個提高（教師課堂教學(xué)能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。

3.加強電子備課研究和電子備課管理。教務(wù)處建立學(xué)校電子備課系統(tǒng)管理平臺，加強對教師電子教案、課件及其教學(xué)資料的檢查管理和資源共享，同時制定學(xué)校教師電子備課管理制度、管理辦法等。

4.加強質(zhì)量調(diào)研。開展學(xué)科教學(xué)全面調(diào)研和多頻次小范圍的專項調(diào)研，組織召開質(zhì)量分析會議，找出存在問題，制訂措施，調(diào)整策略。通過調(diào)研促使廣大教師進一步領(lǐng)悟課標精神，明確學(xué)科要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其要加強畢業(yè)班管理，突出重點、及早備考、定期檢測、及時分析，努力提升中考成績，確保學(xué)校中考目標的實現(xiàn)。

六、注重引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

1、不斷探索和深入實施“樂享”課堂學(xué)習(xí)模式?？蒲刑幱杏媱澋亟M織功關(guān)小組人員上示范課，組織全員教師上“樂享”主題課并進行交流討論，分文、理兩科進行聽課、評課活動。結(jié)合教研室推行的基本課型打造、組織教師上錄像課，結(jié)合“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，組織教師曬課。

2、加強教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)。堅持開展校本培訓(xùn)。新課標學(xué)習(xí)培訓(xùn)和信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等；以教研組為單位，組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、講座；開展教師讀書交流活動，通過每周一讀，引導(dǎo)教師多讀書、讀好書，形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。如讀《做不抱怨的教師》一書，要求教師寫讀書心得，參加讀書交流會，學(xué)期末還要組織全體教師參加教育理論考試；開展了“走出去，請進來”活動，如：（1）邀請專家學(xué)者來校講座：4月份邀請到5位省教研員來校作中考復(fù)習(xí)研討專題講座；（2）組織教師參加省、市、縣競課、基本功競賽、學(xué)習(xí)等活動；(3）派出教師外出聽課、學(xué)習(xí)。

3、深入開展校本教研活動。不斷深化集體備課模式，完善周五教研沙龍制度；以公開課、研究課為基點，各組開展聽課、評課活動；開展教學(xué)競賽，理論考試等活動，拓展教研形式。

4、開展校際教研交流活動。如定期開展校際教研協(xié)作研討活動；參加饒鷹聯(lián)盟校交流活動；配合教研室送教下鄉(xiāng)活動。

5.加強學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，引導(dǎo)學(xué)生形成“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我善學(xué)”的積極向上的健康學(xué)習(xí)心理。

七、堅持“立德樹人”，培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

1.實施學(xué)會做人工程。學(xué)校堅持“繼承+創(chuàng)新”的理論，進一步精致學(xué)校傳統(tǒng)的德育品牌“學(xué)會做人工程”活動，努力培養(yǎng)學(xué)生明理、勤奮、堅毅、刻苦的優(yōu)秀品質(zhì)。要始終把育人放在第一位，要以法制教育、感恩教育、誠信教育、心理健康教育為主要內(nèi)容，引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)會做人，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法、團結(jié)互助、誠實守信、尊老愛幼、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，成為新時代的合格公民。

2、構(gòu)建班級合作小組學(xué)習(xí)管理模式。各班主任對本班學(xué)生進行“異質(zhì)分析”（性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平、家庭背景等方面）后，組成合作學(xué)習(xí)小組，每個成員都在一種“優(yōu)秀生主動幫助潛力生、潛力生主動求助優(yōu)秀生”的互助文化里練習(xí)“自主”，共同在一個互助的氛圍里學(xué)求知、學(xué)做人、學(xué)做事、學(xué)共處，逐步提升自主管理能力。通過開展班級合作小組互助活動，加強了學(xué)生自我教育及同伴間的日常學(xué)習(xí)與行為規(guī)范等方面的互助教育。

3、在學(xué)生中深入開展“三入”（入校即靜、入室即學(xué)、入學(xué)即專）教育活動，養(yǎng)成良好的學(xué)生在校學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。在以下三個時間段內(nèi)，學(xué)生要有自覺性和自律性，第一個時間段：早讀課前；第二個時間段：下午第一節(jié)上課前（午間）；第三個時間段：課間活動時間。具體要求：早讀課前、下午第一節(jié)上課前學(xué)生進入校園后，要求每個人迅速進入班級，保持安靜，自覺主動讀書或?qū)懽鳂I(yè)等。德育處及值周教師負責巡查及評比工作；同時安排各班班長，佩戴巡查標志，每天分樓層進行檢查登記評比。

4、制定了《永豐中學(xué)操行評定辦法》，建立學(xué)生操行成績評定不合格（月）補考制度。這一制度的實施，能讓少部分操行不合格的學(xué)生認識到自身的不足，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，從而改正缺點，塑造良好的個人品行。主要評定辦法是：每個學(xué)生個人操行成績每月基本分為100分，包括：學(xué)習(xí)、出勤、值日、紀律、儀表、衛(wèi)生、活動、課間秩序、跑操、集會等。由班主任、班委會考核，學(xué)生互相監(jiān)督，班級各合作小組組長對同學(xué)評價打分，每周公布，每月上報德育處。學(xué)生每周操行分低于75分的學(xué)生，由班主任組織這些學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《操行評價細則》；對每月操行分低于60分（或扣40分以上）的學(xué)生，德育處統(tǒng)一組織上述學(xué)生補考，補考內(nèi)容為《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校校規(guī)；補考不過關(guān)者，將進行集中教育并學(xué)習(xí)。凡第二次操行成績評定不合格的學(xué)生，德育處通知家長到校協(xié)同教育并組織補考；補考不合格者將組織繼續(xù)補考，直至補考成績合格為止。

5、精心組織學(xué)生開展“課前3分鐘”宣誓、“國學(xué)”經(jīng)典朗誦、唱歌勵志教育活動。各班每天上午第一節(jié)“課前3分鐘”及下午第一節(jié)課前3分鐘必須要開展集體宣誓、“國學(xué)”經(jīng)典朗誦、合唱勵志歌曲活動。

6、推行大課間跑操評比活動。為全面實施陽光體育活動，增強學(xué)生體質(zhì)，學(xué)校制定了《跑操評分細則》，對跑操質(zhì)量提出明確要求；每天安排學(xué)生干部對跑操進行全程跟蹤與評比，每天及時統(tǒng)計并反饋檢查結(jié)果；每周根據(jù)積分累計情況，評選各年級周積分前兩名班級為先進班級，且授予流動紅旗給予表揚與激勵。

7、重視心理健康教育。建立學(xué)生心理檔案。對七年級入學(xué)新生進行心理、性格等方面的測試，了解學(xué)生的基本狀況及個性差異，建立學(xué)生心理檔案；開設(shè)心理素質(zhì)教育課。由班主任利用班會課及心理健康教育課，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、尊重他人人格及尊嚴，提高學(xué)生承受壓力和挫折的忍耐力以及靈活應(yīng)對環(huán)境的適應(yīng)能力；設(shè)立心理咨詢室，開通心理咨詢熱線。形式：會見、電話咨詢、書信等（咨詢時間：每天下午課外活動時間）。為增強學(xué)生的集體意識、組織紀律觀念及抗挫折的心理承受能力，鍛煉學(xué)生頑強的意志品質(zhì)，學(xué)校每年組織七年級新生開展野外體能拓展訓(xùn)練活動。

8、為豐富校園文化生活，展示學(xué)生的特長與風采，每學(xué)年定期舉辦“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”以及“體育節(jié)”等大型活動；同時組建各類課外興趣小組，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的特長，為學(xué)生搭建展示自我的平臺，開發(fā)了學(xué)生的潛能，豐富了學(xué)生的個性，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

9、學(xué)校成立環(huán)保志愿者小分隊、“交通小紅帽”的公益社團。環(huán)保志愿者小分隊自發(fā)深入到各社區(qū)開展環(huán)保公益活動；“交通小紅帽”志愿者每周五下午放學(xué)后，積極參與到裕豐市場及裕豐大道附近的兩個紅綠燈十字路口協(xié)助永豐交警同志指揮交通。

10、建立學(xué)生多元評價模式。每學(xué)期期末在評價學(xué)生時，重點關(guān)注學(xué)生的進步或閃光之處。班主任可根據(jù)班級的具體情況和學(xué)生表現(xiàn)，創(chuàng)造性地設(shè)立獎項，讓所有的學(xué)生均得到某個方面的鼓勵性的評價。如“愛心天使”、“守紀模范”、“保潔衛(wèi)士”、“朗讀百靈”、“學(xué)習(xí)狀元”、“寫作能手”、“創(chuàng)新精靈”、“操作能手”、“合作明星”、“英語博士”、“藝術(shù)新星”、“科技先鋒”、“孝敬星”、“愛護公物之星”、“運動健將”、“學(xué)習(xí)進步之星

八、創(chuàng)建平安校園，全力維護學(xué)校安全穩(wěn)定

我校充分結(jié)合自身實際，在創(chuàng)建“平安校園”進程中始終堅持“安全第一、健康至上”的思想，開展了豐富多彩的安全活動，學(xué)校安全工作取得了成效，形成了自己的特色。

1、完善制度建設(shè)，強調(diào)一個“嚴”字

。根據(jù)安全領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，安全綜治處進一步完善了學(xué)校安全工作的各項制度。如：⑴單雙班下課制，在做操、放學(xué)及其他疏散的時候，用三分鐘單雙班下課的形式，把疏散的學(xué)生人數(shù)錯開，避免擁擠造成的安全事故；⑵師生樓道安全值日制，在每周的升旗，每天的做操、上、下午放學(xué)時段，安排教師和學(xué)生共同樓道值日，加強學(xué)校樓道樓梯的安全管理工作，杜絕擁擠踩踏事故發(fā)生，切實保障學(xué)生的人身安全；⑶集體移動制，學(xué)生去功能房、微機房、操場上課，要從班上排好隊，集體移動到目的地。過程中強調(diào)紀律，禁止喧嘩、打鬧，通過這一制度，能避免移動過程中安全事故的發(fā)生；⑷警校共建制，與公安干警協(xié)同治理學(xué)校周邊環(huán)境，處理校內(nèi)外矛盾糾紛，打擊違法犯罪，有效地維護了我校的安全、穩(wěn)定。

2、創(chuàng)新安全教育，體現(xiàn)一個“活”字。加強對學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育和法制安全教育。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，每學(xué)期我們都邀請法制副校長來我校開展校園安全法律知識講座，對學(xué)生進行法制安全教育。每學(xué)期還舉辦法制安全教育周活動，通過國旗下講話、黑板報、主題班會等形式，增強學(xué)生的法制意識和安全意識，做到遵紀守法和自我保護。利用校訊通、大屏幕對學(xué)生進行安全提醒、警示。同時結(jié)合禁毒日、消防宣傳日、愛滋病日、交通安全宣傳月等，開展教育活動。凡節(jié)假日、寒暑假和重大活動之前，都要進行交通、游泳、社會公德、衛(wèi)生、防火、防盜、防毒等方面的教育，對全體師生進行安全教育，增強安全意識。

3、強化安全管理，堅持一個“恒”字。我校堅持把安全工作貫穿于學(xué)校工作的始終。首先，加強對教職工的安全技術(shù)培訓(xùn)，如安全知識培訓(xùn)、消防器材使用培訓(xùn)、防火防盜知識培訓(xùn)等，提高教職工的安全意識和防范能力。對一些存在的安全隱患設(shè)施，我們一經(jīng)發(fā)現(xiàn)馬上整改，使隱患排除在萌芽狀態(tài)。其次，建立了問題學(xué)生檔案。對這些學(xué)生跟蹤教育和管理，要求他們定期寫出思想?yún)R報，學(xué)校責成班主任定期找他們談心，做好思想工作。對所有家長下發(fā)《致學(xué)生家長一封信》，將相關(guān)安全事項告知家長，家校聯(lián)手，共抓學(xué)校安全。

4、彰顯安全績效，注重一個“實”字。一直以來，我們?nèi)翰呷毫?、堅持不懈地進行安全教育，終于使我校的安全工作取得了實實在在的成效，學(xué)生自護能力不斷增強，全體師生“安全工作天天抓，安全警鐘時時鳴，安全責任人人當”這一意識逐步強化并初步形成了“人人講安全，時時講安全，事事講安全”的良好氛圍，我校多年來無一例安全事故發(fā)生，安全工作取得了突破性進展，受到社會的普遍認可和家長的廣泛贊譽。

本我校在各方面取得了一定成績，但離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求和社會的期望還有距離，如：部分教師的教育理念還是比較落后；教師的辦公室文化布置差；問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化還是缺乏有效性與針對性；“三入”活動的效果不明顯等，為此，我們將凝心聚力，團結(jié)拼搏，發(fā)揚開拓創(chuàng)新、與日俱進的時代精神，努力破解發(fā)展中的難題，不斷發(fā)展自我，超越自我，在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，更好地推動學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。

2014年5月