第一篇：多媒體信息的加工和表達教案（推薦）

多媒體信息的加工和表達

一、課題名稱：

多媒體信息的加工與表達

二、教學目標：

1、知識目標：了解多媒體作品制作的基本過程，認識其工作過程與基本特征，掌握多媒體加工的技巧。

2、能力目標：能選擇恰當?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達創(chuàng)意，熟悉powerpoint軟件的基本操作使用方法。

3、情感目標：體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度，培養(yǎng)學生團隊合作精神。

三、教學重點和難點：

1、重點：

能根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要，重新加工或組織素材，以符合主題表達的需要，掌握多媒體作品素材的制作與合成的基本方法，熟悉文本、圖片、聲音、視頻等材料的常用加工方法。

2、難點：

初步掌握多媒體作品的需求分析，規(guī)劃設(shè)計的基本方法；選擇合適的軟件制作多媒體作品；提升多媒體作品的鑒賞水平。

四、教學方法：

講練結(jié)合、演示法、任務(wù)驅(qū)動法

五、教學環(huán)境：

硬件：局域網(wǎng)機房，教師機一臺，學生機81臺

軟件：windowXP，office 2003，多媒體教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和屏幕廣播教學系統(tǒng)

六、課時安排：

2課時

第1課時需求分析到規(guī)劃與設(shè)計講一課時，并安排任務(wù)讓同學們下節(jié)課準備自己的一張照片和一首背景音樂，用PPT做一個自我介紹。講完多媒體制作步驟中的“規(guī)劃與設(shè)計”結(jié)束第一課時。

第2課時著手教同學們用PPT如何制作一個簡單的帶有動畫的自我介紹。在第二課時完成多媒體制作步驟的后三步。

七、教學過程

1、導入新課：

師：同學們，講課之前老師先給大家看一個東西，大家認真看，看完老師有問題問大家。

給大家展示一個精彩的PPT作品《驚變》，引出什么是多媒體的話題。

2、講授新課：

1）理解什么叫“多媒體”和“多媒體作品”，對多媒體作品的“交互性”有一個較深的認識。

等學生看完P(guān)PT后。

師：好了，同學們看完之后，結(jié)合我們前兩節(jié)課講的表格信息的加工與處理，相比之下，大家覺得老師剛剛給你們看的作品有什么特點呢？ 生：是動的！生：有聲音！

…………….師：對，同學們說得很對，這個作品里面不僅有文字，還有圖片，聲音，豐富的動畫等等，那這個就是我們平常所說的“多媒體作品”，那同學們想想什么叫“多媒體”，什么又叫“多媒體作品”呢？

首先理解一下媒體的含義，媒體有兩層含義，一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁帶、半導體存儲器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指傳遞信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從字面上理解，多媒體就是由多種載體上的信息和多種存儲體上的信息（包括了文字、圖形、動畫、視頻、聲音、特殊效果）復合而成的，當然不是簡單的組合。那理解了多媒體的含義之后，同學們想想你們見過的多媒體作品有哪些？ 生：動畫，廣告，電影…..師：對，這些都是我們的多媒體作品，還有我們的游戲等等。那同學們想要自己制作一個多媒體作品，知不知道從哪里著手呢？ 生：不知道。

師：好，那老師就給大家講講制作多媒體作品需要哪些步驟，會經(jīng)歷什么過程。

2）制作多媒體作品的基本過程大致分為五個步驟

需求分析——>規(guī)劃與設(shè)計——>素材采集與加工——>作品集成——>發(fā)布與評價

需求分析是根據(jù)主題確定作品要達到的目標，并分析其必要性和可行性。規(guī)劃與設(shè)計是根據(jù)需求分析，以形成一個清晰可行的設(shè)計方案。然后根據(jù)設(shè)計方案的具體需求，采集所需要的素材，進行加工創(chuàng)作，然后利用多媒體軟件對素材進行集成，最后得到多媒體作品，進行發(fā)布，通過與別人的交流和評價，不斷改進和完善作品。這就是制作多媒體作品的一個大致過程，下面我們來比較詳細的了解一下每個步驟應該怎么做。

3）以“革命先驅(qū)——孫中山”為例，對多媒體制作過程的各個步驟進行講解：

a)需求分析 i.確定對象和目標：

閱讀對象——同學、朋友、家人、陌生人等。

作品要達到的目的和效果——耐看、娛樂性、教育性、宣傳性等。ii.確定內(nèi)容和方式

作品的內(nèi)容——可以是自我介紹、介紹自己喜歡的人物或風景、家鄉(xiāng)、學校等等。

表現(xiàn)形式——圖片、文字、聲音、視頻、動畫…

iii.明確條件與限制 根據(jù)要達成的目標和內(nèi)容，分析目前的情況自己的技術(shù)能力、擁有的資源、所處的環(huán)境等能不能做到。

b)規(guī)劃與設(shè)計 i.整體規(guī)劃：一般包括內(nèi)容策劃、結(jié)構(gòu)策劃、表現(xiàn)形式和交互功能。ii.內(nèi)容設(shè)計 iii.結(jié)構(gòu)設(shè)計 iv.版面設(shè)計（強調(diào)版面設(shè)計的風格一致性）c)素材采集與加工

i.圖片的處理和合成：

處理圖片素材時，我們需要對所合成的畫面進行整體構(gòu)思，根據(jù)設(shè)計要求和畫面效果，選擇合適的工具軟件（多用photoshop），把有關(guān)素材處理并加工成為作品素材。

*圖片盡量改小不改大，改大圖片容易使圖片變得模糊，影響效果

文本信息的選取與加工：

文本信息的選取與加工的關(guān)鍵是要如何圍繞重點精選材料，體現(xiàn)設(shè)計意圖，另外，還要根據(jù)媒體表達形式的特點，在有限的版面中使得內(nèi)容表達更加豐富、深刻。

*選取文本材料時要注意把內(nèi)容精簡，還要檢查是否有錯別字。

iii.動畫的構(gòu)思與制作（powerpoint、adobe flash）iv.聲音的處理與加工（會聲會影、格式工廠）v.視頻的處理與加工（會聲會影、格式工廠）

d)作品集成

*注意在2003版的powerpoint中，視頻、聲音需要在相應插件的支持下才能正常播放，使用這些文件必須指明它所在磁盤的存儲路徑，所以，視頻聲音最好與你制作的多媒體作品放在同一個文件夾里面，當我們需要復制或發(fā)布多媒體作品時，還要把其中包含的聲音、視頻等文件一起復制或壓縮成一個文件一起發(fā)布。但在2007和2010版本的powerpoint中可以不用這樣，因為在插入聲音視頻后，就已經(jīng)嵌入到我們的作品里了。ii.e)發(fā)布與評價

把作品評價標準展示給同學看。

（后三步用以下的實際操作為同學們講解，讓同學們學會powerpoint的基本操作，內(nèi)容就是“自我介紹”。）

4）以介紹自己為目標制作，利用powerpoint制作一個多媒體作品，邊做邊為同學講解制作步驟：

a)新建幻燈片

點擊“插入”——“新幻燈片”

b)設(shè)置片背景

i.在幻燈片上點擊右鍵，并選擇“背景”

ii.點擊“背景”的小三角形（下拉菜單），選擇填充效果

iii.在“填充背景”里面選擇對話框頂部的“圖片”，點擊“選擇圖片”，就可以選擇自己想要作為背景的圖片了

iv.選擇好圖片之后點擊“確定”，再點擊“應用”，幻燈片背景就添加好了 v.可以選擇“視圖”——“母版”——“幻燈片母版”，可以使每一張幻燈片都與該張幻燈片有一樣的內(nèi)容，添加同樣背景的時候就不必一張一張?zhí)砑印?/p>

c)插入文本框、圖片

i.點擊“插入”——“文本框”——“水平”或“垂直”

ii.點擊“插入”——“圖片”——“來自文件”，就可以選擇你要插入的圖片文件了。

d)插入音頻文件、視頻文件（注意插入的音頻視頻文件要與你制作的PPT放在同一文件夾中，但是在office 2007和2010都不用這樣，因為插入之后該版本的powerpoint會將該文件自動嵌入進去）

點擊“插入”——“圖片和聲音”——“文件中的影片”或“影片中的聲音”

e)設(shè)置自定義動畫

i.首先選中你要定義動畫的對象，例如選中下圖所示的照片

點擊“幻燈片放映”——“自定義動畫”

自定義動畫的時候需要靈活調(diào)整動畫開始的時間，速度，方向等

ii.設(shè)置自定義路線

f)幻燈片的切換

點擊“幻燈片放映”——“幻燈片切換”

*注意調(diào)整幻燈片切換速度、聲音、方式等。

g)超鏈接的設(shè)置

5）讓學生自己操作，用自己準備好的材料制作一個自我介紹的多媒體作品，老師巡視，對有困難的同學進行指導。并將準備好的幻燈片基本操作的word教程發(fā)到同學電腦上，不會的操作的也可以自己看教程，提高學生的自學能力。

八、教學反思

給同學們講解幻燈片的基本制作過程的時候，自己必須對操作十分熟悉，避免在操作的時候達不到預期的效果。

有的問題很多同學都遇到的話，就再給大家講解一遍。對于很多操作同學們?nèi)菀自诩毠?jié)上出錯，比如插入背景時沒有將光標放到幻燈片空白處，而是點進了文本框，應該在講解的時候反復強調(diào)一下。

第二篇：文本信息加工與表達 教學設(shè)計

講課比賽教學設(shè)計-----《文本信息的加工與表達》教學設(shè)計

上傳: 劉小強

更新時間：2011-12-25 23:41:21

《文本信息的加工與表達》教學設(shè)計

南昌市第十九中學 李鴻琴

一、教學設(shè)計思想

高中信息技術(shù)新課程強調(diào)關(guān)注學生的學習過程，建構(gòu)主義學習理論認為學生的知識構(gòu)建和能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過有效的學習活動。因此，本設(shè)計注重學生學習活動的設(shè)計，引導學生在活動中加深對使用文字處理工具軟件加工信息，表達意圖的理解，在實踐體驗中培養(yǎng)應用能力。根據(jù)多元智能理論的教學思想，此教學活動注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力、審美能力與語言表達能力。

二、教材分析

《文本信息的加工與表達》是廣東教育出版社普通高中課程標準實驗教科書信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要講述如何對文本信息進行加工，并利用電子板報的形式組織文本信息，生動豐富地表達意圖。本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段文字處理工具軟件使用方面的概括與提高。文本的簡單加工在義務(wù)教育階段已經(jīng)講過，而信息的加工是學生信息素養(yǎng)的重要組成部分。本節(jié)內(nèi)容目的在于引導學生根據(jù)具體需求采用合適的工具軟件加工信息，挖掘信息加工的實際價值，根據(jù)需要選擇適當?shù)谋磉_方式恰如其分地呈現(xiàn)主題和表達創(chuàng)意，進一步增強解決實際問題的能力，將信息能力內(nèi)化為自己的思維習慣與行為方式。

三、學生分析

對于工具軟件使用，高一年級學生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學習了文字處理的基本操作。但對于根據(jù)任務(wù)需求解決實際問題，他們大多數(shù)缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計制作等能力。在教學中，讓學生通過觀察和實踐活動，了解日常文本信息加工的基本方法和要求；教師以電子板報的形式介紹如何用文本信息表現(xiàn)主題和內(nèi)容，引導學生從分析任務(wù)需求著手，學會從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，實現(xiàn)利用恰當?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達意圖。

四、教學目標

1、知識與技能：

（1）學會根據(jù)實際需要，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的表達形式，如：流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、項目和圖形等形式加工表達信息；（2）熟練選擇使用合適的文字處理工具加工信息；（3）理解電子板報的一般制作過程；

（4）熟悉電子板報的評價標準，學會評價和表達。

2、過程與方法：

（1）通過制作“走進合肥”電子板報，引導學生選擇恰當?shù)墓ぞ吆头绞酵瓿晌谋拘畔⒌募庸づc表達任務(wù)；

（2）通過“學生用”素材資料文件夾中提供的所需素材和技術(shù)支持文檔自主學習，引導學生“學著做”去完成活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力和增強學生解決問題的能力；（3）以小組比賽方式激勵學生主動參與、合作交流；

（4）通過學習活動和欣賞作品讓學生能對自己和他人的信息活動過程和作品進行合理評價。

3、情感目標：

（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達意圖；

（2）讓學生在創(chuàng)作中體驗成功的快樂；在欣賞中增強審美觀；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點和與他人交流的習慣。

五、教學重點和難點 重點：

（1）學會根據(jù)實際需要，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的形式加工表達信息；（2）如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子板報形式表達意圖。難點：（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理工具加工信息，表達意圖；（2）學會評價作品。

六、教學方法

1、自主學習法

2、任務(wù)驅(qū)動法

3、合作學習法

七、教學環(huán)境及軟件資源

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、大屏幕投影儀

3、“學生用”素材資料文件夾

4、《電子板報》評價量規(guī)表

5、教學網(wǎng)站的“學生上傳資料”欄目、“協(xié)作學習”欄目的作品投票平臺。

八、教學過程

1.創(chuàng)設(shè)情境 引出任務(wù)（五分鐘）

教師播放“走進合肥”幻燈片，①文字式表達“合肥簡介”②項目式表達“游玩項目” ③結(jié)構(gòu)圖表達“旅游機構(gòu)”④表格式表達“票價”⑤流程圖表達“旅游投訴工作流程圖” ⑥圖形表達“旅游標志”。

師：文字是很好的信息表達方式，但是在某些特定的場合，我們要常常借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式使表達更直觀、更清晰。有時，同一種表達方式可以同時具有結(jié)構(gòu)化和形象化的兩種特點。不是所有的文本信息都可以采取結(jié)構(gòu)化或者形象化的方式來表示的。采用哪種表達方式根據(jù)實際需要選擇。

設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)，教師播放“走進合肥”幻燈片意在鍛煉學生思維方法，掌握結(jié)構(gòu)化和形象化表達的思想。

師：字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具。日常生活中常用的電子板報、海報、名片、賀卡、合同等都可用字處理軟件制作出來，而且為了節(jié)約設(shè)計制作時間，人們設(shè)計了好多格式的模板供用戶使用，使用模板時，我們不需制作復雜的格式，只需組織編排文本信息，添加到相應的板塊就能制作出美觀實用的電子作品。教師播放多張不同用途的模板給學生觀賞。

師：今天我們用老師提供的電子板報模板來制作作品。先看《走進合肥》電子板報樣例。

教師展示《走進合肥》電子板報樣例，學生觀賞，分析板報版面結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖：引出任務(wù)，運用模板制作作品。讓學生掌握電子板報的制作要素。

2、技能遷移 學習新知（十分鐘）

以下是提供模板的文本信息加工活動，學生根據(jù)自己的水平選擇其中的一種或兩種完成?；顒右唬涸O(shè)計藝術(shù)字標題，設(shè)置圖片格式

學生打開桌面上教師提供的“學生用”素材資料文件夾中《走進合肥》模板1，設(shè)計藝術(shù)字標題，設(shè)置圖片格式，如需幫助可打開技術(shù)支持文檔“制作電子板報步驟”參看制作方法和設(shè)置步驟。

活動二：設(shè)置自選圖形，組合文本和圖形

學生打開《走進合肥》模板2，設(shè)置自選圖形，組合文本和圖形，如需幫助可閱讀資料。教師在巡視過程中對不同學習程度的學生給予適當指導。

設(shè)計意圖：關(guān)注學生完成任務(wù)的差異性，提供多任務(wù)選擇。為學生創(chuàng)設(shè)一種寬松自主的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習的能力和增強學生解決問題的能力。

設(shè)計意圖：回顧文字處理的基本操作，熟悉電子板報的制作要素。培養(yǎng)他們的閱讀習慣和能力，當遇到問題時，會主動閱讀資料從中找尋解決問題的途徑。

3、競賽引路 協(xié)作學習（二十分鐘）活動三：合作探究

第一環(huán)節(jié)：布置、完成任務(wù)。

師：運用提供的模板3，制作一份圍繞“走進合肥”為主題的電子板報，在這個主題下可以從合肥概況、合肥特產(chǎn)、合肥景觀、合肥民俗4個方面選一個子課題設(shè)計制作，也可選其中的多個方面綜合制作作品。

教師提供學習評價量規(guī)表，要求學生閱讀，每3人一組，小組合作，利用提供的素材分組制作電子板報《走進合肥》。宣布比賽規(guī)則： ㈠以小組為單位，在20分鐘內(nèi)，自由創(chuàng)作完成作品。㈡上傳作品。友情提示１：

㈢“自我展示”，閱讀評價表，點評作品。

㈣填寫評價表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：

學生創(chuàng)作作品；教師巡視指導，提醒學生可從課本、“制作電子板報步驟”文檔中尋求幫助，組內(nèi)同學共同協(xié)作完成一個作品。第二環(huán)節(jié)：上傳作品。

友情提示１：①作品另存為jpeg文件。（方法：打開‘作品名.doc ’文件，編輯-全選-編輯-復制后可在畫圖程序（開始-程序-附件-畫圖-粘貼）中顯示出來。在畫圖程序選擇“文件”菜單的“另存為”，保存類型選擇‘jpeg文件格式’。）

②打開‘提交作業(yè)’word文件，按住ctrl鍵同時單擊鼠標左鍵進入“學生上傳資料”網(wǎng)頁，按要求上傳兩次圖片文件，選擇上傳類別“協(xié)作學習”，寫上所在組組員的姓名、作品標題和創(chuàng)作感言。

學生按照教師提供的“上傳提示”提交作品。

設(shè)計意圖：以小組比賽方式激勵學生主動參與、合作交流。第三環(huán)節(jié)：自我展示，點評作品。

教師從提交的作品中選出不同課題的兩個作品進行展示，作品所在小組各派一位代表說出制作經(jīng)驗和心得，與大家分享勞動成果。教師引導學生從“主題思想內(nèi)容表現(xiàn)”“版面的藝術(shù)性”“創(chuàng)作的技術(shù)”“作品創(chuàng)新”四方面對作品進行客觀全面的點評。指出作品的特色和需要改進的地方。

設(shè)計意圖：展示優(yōu)秀作品，明確信息加工與表達的目的。學生描述文本信息加工與表達的過程，培養(yǎng)學生表達交流思想的能力。

第四環(huán)節(jié)：填寫評價表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：①仔細閱讀評價標準，填寫評價表。再欣賞另一組作品、評分。

②最后作品投票，按住ctrl并單擊鼠標左建進入“投票系統(tǒng)”網(wǎng)頁，給心目中最佳作品投上一票。

學生在教學網(wǎng)站的“協(xié)作學習”欄目中，瀏覽他組提交的作業(yè)，并根據(jù)學習評價量規(guī)表對各組（含我組）提交的作業(yè)進行評價和投票。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的團隊合作精神，體驗學習的成就感，通過學習活動和欣賞作品培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生能對自己和他人的信息活動過程和作品進行合理評價。歸納總結(jié)

教師通過投影用文字歸納電子板報的設(shè)計要點，要求學生在課后對照評價標準修改作品，幫助學生鞏固所學的知識和技能。設(shè)計意圖：歸納總結(jié)，梳理知識。

九、教學反思

本課注重創(chuàng)設(shè)實際生活情境，幫助學生理解用結(jié)構(gòu)化和形象化形式表達文本信息的思想。教學情境貫穿課堂始終，激發(fā)學生的學習興趣，活動分層，讓各層次的學生學有所得。設(shè)計比賽活動，激勵學生主動參與、互相幫助、合作交流、共同提高。展示優(yōu)秀作品，明確信息加工與表達的目的。學生描述文本信息加工與表達的過程，培養(yǎng)學生表達交流思想的能力。學生在創(chuàng)作中體驗成功的快樂；在欣賞中增強審美觀；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點和與他人交流的習慣。在整個教學過程中，學生根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達意圖。

學習活動實現(xiàn)了以“學生為主體，教師為引導”的誘思探究教學理念。通過師生互動，教師引導學生分析、解決問題，培養(yǎng)了學生的自主學習與合作學習能力，營造了良好的課堂氣氛。在教學過程中，學生分組選擇不同的子課題表達主題內(nèi)容，在感受、學習的同時信息素養(yǎng)得以提升。

第三篇：信息加工概述教案

信息加工概述

實習生---胡蕊

【教材分析】

本節(jié)課選自教育科學出版社，高中課程標準實驗教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第二節(jié)“信息的編程加工”，是屬于計算機信息加工類型里的基于程序設(shè)計的信息加工方式，主要是基于編程語言，課本上給出的內(nèi)容是對編程加工的簡單介紹，對程序代碼的初步認識，是程序編程、算法的入門。

【學情分析】

高中學生思維活躍，求知欲旺盛，邏輯思維能力日益嚴密。但高一學生是首次接觸程序設(shè)計，算法又是較難理解和掌握的內(nèi)容，要在一節(jié)課中理解算法的概念，“冒泡排序算法”和等程序設(shè)計思想，具有較大的難度。所以對學生要求不能過高，隨著學習的深入，學生的理解會逐步加深。因此，應注意循序漸進，逐步引導學生的興趣，不可對學生的要求過高，內(nèi)容過難。

【教學目標】

1、知識與技能：了解并嘗試編程的主要過程。

2、過程與方法：體驗程序設(shè)計的獨特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機制，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度價值觀：通過編程實現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學生的興趣，增加學生的成就感。

【教學重難點】

1、重點：學生體驗通過編程實現(xiàn)計算機加工信息的整個過程，知道利用計算機解決問題的步驟和基本思想方法，從而了解計算機信息加工的內(nèi)在機制；

2、難點是讓學生理解用算法描述實際問題，理解人的思維在計算機工作中發(fā)揮的作用。

【教學方法】

講授法，演示法，實踐法

【教學過程】

教學環(huán)節(jié) 教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

導 入 活動一：新課導入

通過前面一節(jié)學習的計算機信息加工類型中的基于程序設(shè)計的自動化信息加工引入基于VB語言的信息加工。運行多個實例（教材配套光盤上的）程序，讓學生對利用程序解決問題有初步的理解

活動二：引入利用VB軟件畫圖

1、將用VB畫好的幾個函數(shù)圖展示給同學們觀看

2、針對二次函數(shù)Y=x^2函數(shù)的圖像讓同學總結(jié)，在數(shù)學課上是如何畫圖的，步驟是什么

3、把VB界面畫圖的效果演示給同學們看。

4、把VB軟件的界面介紹給大家。

5、對函數(shù)畫圖的大致步驟向同學們介紹。

6、讓學生們觀看這個函數(shù)的代碼語句

7、給同學講解各個語句的含義

8、讓學生自己消化一下

學生從上節(jié)課的內(nèi)容過渡到本節(jié)課的內(nèi)容，理解VB是基于編程技術(shù)的信息加工語言。觀看圖像效果感受基于程序設(shè)計解決問題的魅力

了解利用VB可以畫出很多我們需要的圖像

畫出的圖像都是數(shù)學上經(jīng)常使用到的，切合生活實際。引起同學興趣 理解利用VB可以畫出符合需要的函數(shù)圖像

新

課

講

授

思考總結(jié)人工畫圖的步驟

觀察觀看VB的界面

觀察思考，理解消化各個語句代碼的含義，并知道這些語句是如何完成畫圖步驟的。

思考總結(jié)人工畫圖與計算機編程畫圖的區(qū)別，對VB界面有個初步的了解。逐步分析各個語句的含義并理解。

活動三：學生的實踐操作

把實例代碼以記事本的形式發(fā)給同學。

1、讓學生們根據(jù)給出的程序，稍微改變一下代碼，看看會有什么樣的效果。留出幾分鐘的時間讓同學操作

2、如果要讓學生編一個程序要求畫出y=-x^2圖像，大家想想看，要對編程做一個怎樣的修改？

3、給學生思考時間

4、請同學回答，應該怎樣修改

5、根據(jù)同學的回答，操作給大家看

6、通過實踐的結(jié)果，肯定學生的回答，鼓勵

進行簡單的實踐操作，觀看自己的操作會對圖像的效果有什么影響

學生思考如何改變程序才能得出想要的效果。

思考并回答問題。觀看老師演示的效果，看看回答是否是正確的。

通過實踐可以增強興趣，增加自信

根據(jù)具體目標對學生提出要求，學生大膽嘗試，編制程序，增強自信心。大家大膽修改程序，編出自己想要的函數(shù)圖像

活動三：計算機編程解決問題的過程

1、計算機編程解決問題和人解決問題一樣，要有清晰的解題步驟。而對于計算機而言，這種解題的方法步驟就叫做算法。分析VB畫二次函數(shù)圖像的算法。

2、分析計算機編程解決 的過程：

總結(jié)出的步驟為：分析問題----設(shè)計算法---編寫程序---調(diào)試運行----檢測結(jié)果

3、同學們要掌握計算機編程加工解決問題的這些步驟，在今后遇到需要利用編程加工解決問題的時候可以利用計算機的這些步驟解決問題

4、要求同學畫出y=Sin（x）函數(shù)的圖像 活動四：總結(jié)本節(jié)課講解的重知識點

作業(yè)布置：每個同學根據(jù)給出的程序自行修改，可以改函數(shù)或者改變顏色，但不能是我們今天演示出來的例子。做好之后舉手演示給老師。

理解計算機編程加工其實跟人解決問題一樣，都需要有解題步驟，思考分析計算機編程解題的步驟和過程

思考這個函數(shù)的圖像如何畫出

對計算機編程解決問題步驟的理解

根據(jù)給出的程序適當改變，提高學生的操作興趣

課 堂 總 結(jié)

加深印象

分析、思考如何根據(jù)已經(jīng)給出的程序改變成自己需要的程序，畫出函數(shù)的圖像。

提高學生的創(chuàng)新精神，實

際動手操作能力。

【教學反思】

本節(jié)課實踐操作的內(nèi)容比較多，讓學生接受一個全新的軟件，可能會對學生而言有一定的難度，因此在對VB這個軟件界面介紹的時候要仔細，考慮到學生可能會對有些地方有疑惑，因此要注重學生的情感態(tài)度發(fā)生的變化，及時引導、改善。程序語言里面可能會有些單詞學生們不知道什么意思，因此講解的時候要仔細。在實際操作的時候?qū)τ行┩瑢W有難度，因此要及時解決學生在操作的過程中出現(xiàn)的問題。

第四篇：文本信息加工

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《文本信息加工與表達》

教學設(shè)計

執(zhí)教：石橋中學陶孝明

一、教材分析：

上科教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第二節(jié)“文本信息的加工”主要涉及文本信息的加工和處理，能夠?qū)ξ谋拘畔⑦M行有效地加工和表達，是提高學生信息素養(yǎng)的行之有效的方法之一。

文本具有較強的信息表達能力，運用字處理軟件，借助于圖形、圖像等形象化的表達方式，不僅可以增強文本信息的可讀性，而且可以更深刻、更廣泛地交流信息。通過這一節(jié)教學，讓學生可以對文本信息加工的應用價值有進一步的認識。在教學上，讓學生學好這一章，應該多動腦、勤動手，而作為教師應該注意與其他相關(guān)學科的知識整合。

本節(jié)課教材內(nèi)容共分四個部分： ① 組織文本結(jié)構(gòu)，突出主題信息 ② 利用流程圖，描述事件進程 ③ 利用表格工具，表達文本分類 ④ 借用結(jié)構(gòu)圖，呈現(xiàn)事物關(guān)系

考慮到課程整合與教學設(shè)計的關(guān)系，對教材內(nèi)容進行了重新組合，分三課時完成：

第一課時：恰當?shù)倪x擇加工工具加工文本，突出文本的主題信息，注重文本的形象化表達；

第二課時：使用結(jié)構(gòu)圖、流程圖加工文本信息，注重文本信息的結(jié)構(gòu)化、圖形化表達；

第三課時：運用表格工具加工文本，注重文本信息條理化、表格化的分類表達。

二、教學目標：

【知識與技能】

1、學會根據(jù)文本加工的需求，選擇合適的工具，恰當?shù)乇磉_文本信息；

2、了解文本信息加工的基本方法和要求，學習如何組織文本信息更好地表達意圖。

【過程與方法】

進一步學會根據(jù)文本信息表達的需要，選擇文本信息加工的方法。【情感、態(tài)度與價值觀】

懂得“一把鑰匙開一把鎖”的道理，培養(yǎng)解決不同的問題，要選擇不同的方法。

【教學重點】

1、本課重點是文本信息的四種加工目的和方法。

2、如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當?shù)男Ч问匠浞直磉_主題內(nèi)容。

2013-9-12

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【教學難點】

如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當?shù)男Ч问匠浞直磉_主題內(nèi)容。

三、學情分析與教學策略設(shè)計：

1、高一新生來自不同的學校，起點不一，基礎(chǔ)不同，就本節(jié)內(nèi)容來說，對技術(shù)尺度的把握存在一定的難度，因此采用“任務(wù)驅(qū)動”來進行教學整體設(shè)計，對具體技術(shù)的學習以“適用、恰當”為原則，不囿于技術(shù)，追求超越技術(shù)的信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2、對工具軟件的技術(shù)理解與學習要求：

① 工具軟件從適應性來說，有許多對于初學習者來說用不到的大而全的功能，而對于信息加工者來說，只要能滿足自己學習與工作中的需要，并不需要熟練掌握某個軟件的所有功能；

② 在學習使用軟件過程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)實際需要靈活擴充；

③ 即使學習者不掌握某個軟件，他也可以借助“幫助”命令進行學習。

3、為幫助學生盡可能地完成學習任務(wù)，本節(jié)課借助Web課件幫助學生順利打開學習素材，盡快融入學習角色，并設(shè)計了一些半成品學習素材，目的是為學生的學習搭建支架，設(shè)置坡度。

四、教學過程：

導入新課：

分別展示純文本格式的、富文本格式的、flash格式和Web格式的《再別康橋》的文本案例，讓學生體會比較每一種格式的優(yōu)缺點及其實用性。

設(shè)置情境：請幫語文老師做一個《再別康橋》的電子小報或設(shè)計一個以詩歌《再別康橋》為主的版面，要求能體會詩歌意境、富有感染力。

任務(wù)一：從網(wǎng)頁上保存詩歌《再別康橋》的主體文字，作為設(shè)計版報的素材使用；

選擇使用記事本工具加工表達任務(wù)。

? 選擇理由：任務(wù)的特點；也可用其他的文本編輯器如Editplus，Ultraedit等，但因記事本是Windows自帶的，更為方便。? 記事本特點：

記事本是一個簡單的文本編輯器，所有的Microsoft Windows版本都自帶這個軟件。

記事本的特點是只支持純文本。一般來說，如果把文本從網(wǎng)頁復制并粘貼到一個文字處理軟件，它的格式和嵌入的媒體將會被一起粘貼并且難以去除。但是，如果將這樣一個文本先粘貼到記事本中，然后從記事本中再次復制到下最終需要的軟件里，記事本將會去除所有的格式，只留下純文本，在某些情況下相當有用。記事本幾乎可以編輯任何文件，但不包括Unix風格的文本文件。任務(wù)二：將詩歌《再別康橋》簡單排版用于打?。?/p>

選擇使用寫字板作為加工工具，也可用Word，但寫字板保存的文件默認為富文本格式RTF，體積更為小巧，兼容性更好。

? 寫字板特點：

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“寫字板”是一個Windows操作系統(tǒng)自帶的使用簡單，但卻是功能強大的字處理程序，用戶可以利用它進行日常工作中文件的編輯。它不僅可以進行中英文文檔的編輯，而且還可以通過插入對象的方式進行圖文混排。

任務(wù)三：對詩歌《再別康橋》進行圖文混排，設(shè)計成富有意境的電子版報；

要在文檔排版加工中引入圖形對象實現(xiàn)圖文混排，自由設(shè)置版面，這時應該選擇功能更為強大的加工工具，字處理工具如金山公司的WPS，微軟的Word都是我們可以選擇的工具，今天我們選擇用Word來加工完成上課任務(wù)。

第一加工任務(wù)：風格懷舊

? 特點：淡雅、靜謐，充滿懷舊情愫。

? 操作要點提示：

一、在“頁面設(shè)置”里將上、下、左和右頁邊距都設(shè)置為“0”，設(shè)置好頁面；

二、插入背景圖片（“插入/圖片/來自文件/··/康橋.jpg）；

三、插入文本框，將《再別康橋》詩歌里的部分文字粘貼過來，并設(shè)置為楷體、小三號；

四、插入藝術(shù)字“再別康橋”，藝術(shù)字樣式“第二行第六列”，字體“方正姚體”，字號“36”磅，文字環(huán)繞“浮于文字上方”，藝術(shù)字形狀“波形1”，藝術(shù)字字符間距“稀疏”。

第二加工任務(wù)：氣息時尚

? 特點：純潔、明快、清新，又意味雋永，展現(xiàn)詩人情懷。

? 操作提示：

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本作品為半成品素材，同學們操作時對照參照圖需要添加一個藝術(shù)字，插入兩幅圖片，修改文本框，最后組合成一個完整的對象。技術(shù)運用小結(jié)：（1）“藝術(shù)字”的使用

標題是版面的眼睛，通過藝術(shù)字與圖形的組合加工，使標題形狀、大小和位置有所變化，增加版面的美感，（2）文本框的使用

在編排報刊類文檔時，經(jīng)常用到能在版面中靈活放置文本的工具——文本框。它可以實現(xiàn)橫排或豎排，通過與空格的結(jié)合使用，可排出不同形狀效果

（3）圖形對象的組合

排版時通常需要把若干的圖形對象、藝術(shù)字、文本框等組合成一個大的對象，以方便整體的移動等排版操作。操作方法是按住Shift健不放，單擊要組合的各個對象，單擊鼠標右健，選擇【組合】按鈕，將選中的內(nèi)容組合到一起。

拓展任務(wù)：

文本加工選擇何種加工形式來表達信息，主要評價參考依據(jù)： ※ 文本表達的主題、意圖是否鮮明？

※ 版面樣式是否符合閱讀對象特征及應用場合？ ※ 版面布局是否合理勻稱：內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)是否清晰？

※ 文字、標點是否恰當？排版是否符合同類文本的一般規(guī)范？ ※ 能否給人留下深刻印象？

根據(jù)以上評價依據(jù)，同學們看能否對我們今天的案例進行補充加工，也可以修改，以更好地表達主題，體會詩人情感。課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課我們主要通過完成以上任務(wù)來學習根據(jù)文本信息表達的需要，選擇合適的加工工具，準確、恰當加工文本信息。在加工中我們應遵循的原則是：不追求大而全，美觀而不花哨；經(jīng)濟實用，注重有效表達。

下節(jié)課我們將學習對文本信息的結(jié)構(gòu)化表達、圖形化表達、表格化表達，今后在學習了多媒體技術(shù)后，我們再來用Flash對這首詩進行聲畫同步的MTV方式的加工和表達。

在漫長學習生涯上，今天我們只是做了一次有益的嘗試，希望同學們在今后的學習中能學有所成。

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第五篇：信息技術(shù)《文本信息加工與表達》說課稿

信息技術(shù)《文本信息的加工與表達》說課稿

今天我上的匯報內(nèi)容是《文本信息的加工與表達》第二課時，下面我將從教材分析、學情分析、教學方法分析、學習方法分析、教學環(huán)境與教學資源、設(shè)計思想、教學過程與環(huán)節(jié)設(shè)計分析、歸納總結(jié)等八個方面來進行。

一、教材分析：

1.本節(jié)內(nèi)容是依據(jù)教材：廣東教育出版社所出的信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中第三章《信息的加工與表達（上）》第一節(jié)《文本信息的加工與表達》的第二課時。

2.本節(jié)內(nèi)容主要包含“常見文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點”，第二節(jié)主要就是常用文本加工軟件的使用。

3.常見文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點是基本知識，屬于必須掌握的內(nèi)容。

4.新課標對本章明確要求：能夠根據(jù)任務(wù)需求，選擇恰當?shù)墓ぞ哕浖幚硇畔ⅲ尸F(xiàn)主題，表達創(chuàng)意。由此可見本節(jié)課的作用。

5.教學目標：

1）、知識與技能目標：1、掌握文本信息的加工。2、熟悉 WORD軟件的使用方法及常用操作。

2）、過程與方法目標：根據(jù)范文選擇合適的軟件，在教師的引

導下完成對作品的.加工，從而掌握 WORD 的各種常用操作。

3）、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的個性和審美能力；讓學生通過在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后自主學習打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新意識和信息素養(yǎng)。

6.教學重點和教學難點：

1）、教學重點：熟悉和掌握 WORD 軟件的使用方法。

2）、教學難點：體會什么樣的加工是恰當?shù)募庸ぃ绾卫们‘數(shù)募庸ぼ浖π畔⑦M行恰當?shù)募庸?，更好地表達信息的主題是本節(jié)課的難點。

二、學情分析：

首先，高一年級的學生邏輯思維能力明顯增強，可以獨立完成任務(wù)；也有一定的自控能力，再加上前幾節(jié)課合作的基礎(chǔ)，基本上都能夠與他人合作完成小組任務(wù)。

其次，學生在初中時已經(jīng)接觸過基本的文本處理知識，但是掌握得不好，對 WORD 文字編輯能力還不熟悉。

另外，學生因為家庭條件、興趣愛好、原來初中學校條件等因素，從而計算機基礎(chǔ)水平層次不齊，所以在本節(jié)課的學習中，可能會出現(xiàn)學生“吃不飽”和“消化不了”的問題。因而在教學中可能會有個別學生跟不上，就需要教師進行指導。

三、教學方法分析：

1、案例展示法：教師展示案例，讓學生自己觀察比較，從而進行設(shè)計。

2、主動式任務(wù)驅(qū)動法：通過“提出任務(wù)和注意點—教師演示—學生動手實踐——歸納交流”的過程，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生完成一定的任務(wù)。

四、學習方法分析：

1、自主學習：在常見文本類型和任務(wù)驅(qū)動這一塊，由于學生文本編輯基礎(chǔ)不好，所以由老師提供“素材”讓學生自主完成任務(wù)。學生通過觀看教師演示及講解和然后實踐操作，從中獲取對知識的正確理解。

2、協(xié)作學習：同學間可相互協(xié)作完成任務(wù)，通過協(xié)作和溝通，學生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，從而開闊學生的思路。

五、教學環(huán)境與教學資源：

1、計算機教室 2、天寓電子教室及加工好的 WORD 范文。

六、設(shè)計思想：

這節(jié)課的設(shè)計是以新課改信息技術(shù)《課程標準》為依據(jù)，面向全體學生，考慮到學生起點水平和個性方面的差異，注意講練結(jié)合結(jié)合。在課堂中通過教師的不斷演示，讓學生理解，熟悉各種操

作。

七、歸納總結(jié)：

以上是我對《文本信息的加工與表達》（一）這節(jié)教材的認識和對教學過程設(shè)計方向。在整個課堂中，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以書本知識為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力。并且從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

但這堂課也有很多不足的地方，主要是課堂考慮不充分，比如：講的知識點多了，可能很多同學跟著教師做完后，自己做時就有困難，還有時間的把握欠缺。當然還很多不足的地方，希望各位同仁多指教，我會在以后的課堂教學中不斷完善，提高自己的教學水平。