第一篇：課時1-26_飯錢_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課9個生字，理解“迫不及待、大搖大擺、懇求”等詞語的意思。

2、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)聽寫句子，能自己校對。

3、能選或編一個關(guān)于阿凡提的故事，作為課文的續(xù)篇。

4、了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的故事，體會阿凡提熱心助人、聰慧過人的特點。

2.教學(xué)重點/難點

1、緊緊抓住阿凡提的語言，體會人物的聰明才智。

2、通過朗讀悟出阿凡提語言中的邏輯性。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑

1、師：同學(xué)們，今天上課前，我們一起來看幾張動畫片，猜猜主人公是誰？他是誰？他是一個怎樣的人？

2、學(xué)生交流后老師引出：對呀，阿凡提覺得：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。(1)自由讀(2)指名讀(3)小組比賽讀

（在讀的過程中注意字音、標(biāo)點和句子的完整性。）

3、師：今天，阿凡提又幫助了誰呢？讓我們來學(xué)習(xí)26課《飯錢》。

4、板書課題：26 飯錢

5、齊讀課題

二、自學(xué)生字，讀通課文，整體感知

1、小組自學(xué)。

2、自學(xué)生字，按拿到的卡片完成“一字開花”的游戲。熬：煎熬、熬湯、熬夜、熬藥 迫：壓迫、迫害、逼迫、強迫

榮：欣欣向榮、榮譽、光榮、榮耀、榮幸

3、讀通課文，思考問題：阿凡提幫助了誰？幫助他干什么？

4、交流自學(xué)情況。

(1）讀生字:“懇”可以按照偏旁類推的方式歸類,如:“很 狠 恨”等都是前鼻音；“陪”也可以按照偏旁類推的方式歸類,如:“賠

倍 培”等；“帳”是翹舌音；

(2)匯報“一字開花”游戲。

分節(jié)讀課文。交流：阿凡提幫助了誰？幫助他干什么？（阿凡提幫助窮人付了飯錢。）

三、研讀課文1-4節(jié)

過渡：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，知道課文主要寫了阿凡提幫助窮人付飯錢的事。那么，他為什么要幫窮人呢？

1、輕聲讀課文，想想：阿凡提為什么要幫助窮人？（1）根據(jù)學(xué)生的回答，板書：懇求

（2）你有什么好方法理解這個詞語？（找近義詞：請求；分字理解：誠懇地、懇切地要求??

2、有感情地朗讀第1小節(jié)，注意讀出窮人懇求、無奈的語氣。（“長長地嘆了一口氣”）

3、面對窮人的懇求，阿凡提是怎樣回答的呢？（指名讀課文2、4小節(jié)，抓住“爽快”和“一口答應(yīng)”，體會阿凡提的樂于助人。）

4、分角色朗讀1-4小節(jié)。

課堂小結(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語。

懇求

爽快

難熬

2、指名分節(jié)讀課文。

課后習(xí)題

五、作業(yè)

1、抄寫詞語。

懇求

爽快

難熬

2、熟讀課文。

判決判決 迫不及待迫不及待褲腰 褲腰

第二篇：飯錢 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、用學(xué)過的方法理解詞語：迫不及待、懇求

2、正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語氣。

3、通過課文，了解阿凡提用智慧幫助窮人戰(zhàn)勝巴一的故事，感受智慧的魅力。

教學(xué)重點、難點：

1、從人物的語言和行為中感受人物，體會阿凡提的足智多謀。

2、抓住人物的特點，讀出人物的語氣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、播發(fā)動畫片片頭，認(rèn)識阿凡提。

2、聽寫句子：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。

3、齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、自讀課文。

2、理解詞語：迫不及待、懇求

三、了解課文主要內(nèi)容。

1、這篇課文講了件什么事？默讀課文，思考：窮人和巴一之間究竟發(fā)生了什么？阿凡提又是怎樣幫助窮人，治服巴一的呢？

2、指名答。

3、媒體出示主要內(nèi)容，生自讀，指名讀。

四、體會人物性格，練習(xí)朗讀。

1、讀了課文，阿凡提和巴一給你留下了什么印象？請你讀讀課文，試著用一個詞來概括，把這個詞寫在書上相應(yīng)的人物頭像旁邊。

2、選擇其中一個頭像，劃出文中相關(guān)的句子。隨后再與組內(nèi)同學(xué)交流一下。

（1）阿凡提

a.根據(jù)學(xué)生回答隨機出示課文相關(guān)句子，體會阿凡提樂于助人和聰明。

b.師生配合讀句。

（2）巴依

想像說話：

a.什么？啊，聽到了，聽到了！巴一說，心里暗暗地想：。

b.巴一早就到了，正在和卡子高興地交談著：。

五、小結(jié)。

1、阿凡提靠什么來幫助窮人？

2、分角色朗讀。

第三篇：1_美國_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能

1.學(xué)生通過自行閱讀地圖，了解美國的組成、位置。2.知道美國是世界第三人口大國及其原因。

3.知道美國的人種構(gòu)成，清楚美國是一個移民國家，了解各種族在美國經(jīng)濟發(fā)展中所起到的作用，及各種族所受到的待遇。

(二)過程與方法

1.通過各類地圖，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖、用圖、分析地圖的能力。3.習(xí)題過程中，讓學(xué)生自行解決問題，學(xué)會運用所學(xué)的知識，并分析題目。(三)情感、態(tài)度和價值觀

通過學(xué)生了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認(rèn)識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義社會的腐朽性和社會主義制度的優(yōu)越性。

2.教學(xué)重點/難點

重難點

重點：地理位置、人口增長快的原因、美利堅民族的構(gòu)成。難點：學(xué)生讀圖分析

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 教學(xué)過程

【引入】在前面所學(xué)的各地區(qū)和國家都是屬于東半球的，那么我們今天就去游一回“西游記”，看看西半球的國家又是怎么樣的呢？是跟東半球一樣?還是有另一番景象呢？我們先看看下面的圖片，看看我們今天游的是西半球的哪個國家？

自由女神像、喬丹、奧巴馬

。。【板書】美國

【教師】我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常提到美國，那么美國到底由哪幾部分組成呢？我們一起來看一下地圖

【學(xué)生回答】本土、阿拉斯加州、夏威夷州 三部分組成 【板書】

美國=本土 + 阿拉斯加州 + 夏威夷州 【教師】區(qū)分“洲”與“州”

【教師】本土、阿拉斯州都位于哪個洲？夏威夷州又在哪個大洲呢？ 【學(xué)生回答】本土、阿拉斯州都位于北美洲，夏威夷州位于大洋洲?！窘處熆偨Y(jié)】美國跨北美洲和大洋洲兩個大洲

【教師】美國跨越了北美洲和大洋洲兩個大洲，而且從圖中可以看出在中南部，這么說我們只是知道了美國在世界上大致的位置而已，那如果我們要知道美國具體的位置，要從那么方面來了解呢？ 【學(xué)生回答】半球位置、緯度位置、海陸位置

3分鐘時間學(xué)生看圖，弄清位置，讓后起來回答。【板書】 半球位置：北半球、西半球

緯度位置：北回歸線穿過夏威夷州，北極圈穿過阿拉斯加州，美國大部分位于北溫帶，少部分于熱帶和北寒帶。

海陸位置：東臨大西洋，西臨太平洋 北臨北冰洋，與加拿大接壤 南臨墨西哥灣，與墨西哥接壤

【教師】我們之前學(xué)東半球國家的時候曾經(jīng)學(xué)過世界上第一人口、第二人口大國，他們分別是誰啊？

【學(xué)生】第一是中國，第二是印度 【教師】那么第三人口大國呢？？？ 【學(xué)生】美國

【教師】中國和印度是由于什么原因?qū)е氯丝谀敲炊嗄兀?【學(xué)生】人口自然增長率高，人口基數(shù)大

【教師】那美國呢？它又是什么原因，它是發(fā)達國家哦，難道也是人口自然增長率和人口基數(shù)嗎？

【學(xué)生】不是，其他地方有人搬過來

【教師】人口的增長有兩方面，一是我們以前學(xué)過的自然增長，還有一種是機械增長，所謂機械增長指的是一個地區(qū)或國家在一定時期內(nèi)人口遷入超過遷出引起的增長。剛剛有同學(xué)說是其他地方搬過來的，那美國屬于哪種啊？ 【學(xué)生】第二種

【教師】美國他本身的人口增長率很低，只有0.97，在16-20世紀(jì)，遷入美國的人口來自于世界各地，這些人叫做移民，這些移民的出現(xiàn)，以及他們的后代，使得美國成為世界第三人口大國。所以主要是由于移民導(dǎo)致的。【板書】人口：世界第三人口大國，主要原因是移民

這些移民所占的比例分別有多少呢？？美國此時的民族構(gòu)成中，主要的是什么人種呢？

【學(xué)生】白種人79.96%，黑種人12.85%，亞洲人（黃種人）4.43%，印第安人1.15% 主要是白種人為主。

【教師】主要是白色人種，那白色人種是美國本身所有的原著居民嗎？ 【學(xué)生】不是，原著居民是印第安人

【教師】也就是說現(xiàn)在美國的人種構(gòu)成中主要不是原來的土著居民，而是移民占主要，所以這個國家是移民國家，而且還是世界上最大的移民國家。

我們學(xué)校也有很多外教，我們走在大街上也有很過外國人，我們能不能說我們國家也是移民國家呢？ 【學(xué)生】不能

【教師】我們國家主要人口不是移民，所以不是移民國家 【教師】在這些移民中，有來自于我們亞洲的人，我們稱他們?yōu)槿A人華僑，而且又400多萬人，在美國主要居住的地方是？ 【學(xué)生】唐人街

【教師】唐人街有主要在哪些城市里呢？ 【學(xué)生】舊金山、紐約和洛杉磯

【教師】來到美國的各種族都給美國帶來了許多貢獻，如西部開發(fā)，修筑鐵路；科學(xué)界獲諾貝爾獎的有：李政道、楊振寧、丁肇中；籃球飛人：喬丹。他們都生活在美國，原著居民也還在，但卻不是主要的種族，為什么呢？他們各種族都有什么感受呢？誰愿意來扮演一下這些人種，來體會一下他們心中的感受？

【學(xué)生】三個學(xué)生分別扮演 黑種人、印第安人、華人 【教師】同學(xué)們有什么感受?。坑〉诎踩耸娣?？ 【學(xué)生】不舒服，我們被殺戮、還趕去住山區(qū) 【教師】黑種人、華人呢？ 【學(xué)生】不舒服，不公平

【教師】都是人，而有色人種卻受到了不公平的待遇，說明美國各種族間什么現(xiàn)象？

【學(xué)生】種族歧視

【板書】人種：主要是白色人種

種族歧視現(xiàn)象嚴(yán)重

【教師】但經(jīng)過了幾個世紀(jì)的融合，繁衍，各種族之間，在語言、文化和生活方式等方面逐漸趨于一致，形成了一個新的民族，叫做。?！緦W(xué)生】美利堅民族

【小結(jié)】學(xué)生在不看書的前提下，通過屏幕上的提綱小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容 【課堂練習(xí)】通過屏幕投出，并讓學(xué)生自己解釋每個答案的原因。

板書

第四篇：26、飯錢 教案

26、飯錢

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字“懇、榮、判、陪、迫、賬”。用學(xué)習(xí)過的方法理解詞語“逼”“懇求”“迫不及待”等。

2、了解阿凡提幫助窮人還巴依飯錢的故事，重點學(xué)習(xí)窮人說的話，學(xué)習(xí)“理解關(guān)鍵詞，了解相關(guān)信息”的方法。

3、在閱讀過程中，感受阿凡提的善良、熱心和智慧過人。

二、教學(xué)過程：

一、課文導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢查

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：在我國民間流傳著不少聰明人的故事。有一個更是家喻戶曉，瞧，他來了。他就是——出示圖片 板書：阿凡提

2、出示句子：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。齊讀。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)于阿凡提的故事。一起讀課題。（出示課題，板書）

（二）檢查預(yù)習(xí)、初知課文大意

1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)單：

（1）輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字，不漏字，不換字。（2）思考：課文中出現(xiàn)了哪些人物，圍繞課題—飯錢，他們之間又發(fā)生了什么事？

2、檢查字詞：開火車讀詞語

阿凡提 懇求 判決 爽快 賬單 陪伴 褲子 迫不及待 熬（1）理解 “賬單”（2）師：學(xué)習(xí)“爽”的筆順

3、交流

（1）課文中出現(xiàn)了哪些人物？ 板：窮人、巴依、卡子（2）他們之間圍繞飯錢發(fā)生了什么事情？請你用簡單的話來說一說。

過渡：（出示1——4小節(jié)）這4個小節(jié)采用了對話的形式，請你和同桌先分角色讀一讀。

二、研讀課文1-4小節(jié)、了解事情起因。

1、師：這里有兩組對話，我們先來學(xué)習(xí)第一組。（出示1、2節(jié)）分角色朗讀。齊讀旁白。（1）師：“懇求”的近義詞是什么？

師：求的意思就是請求，那“懇”是什么意思呢？ 師：誰來說說懇求的意思。

（2）師：誰能發(fā)自內(nèi)心地懇求阿凡提？（兩生賽讀、齊讀）（3）阿凡提聽完后怎么樣？

師總結(jié)：雖然阿凡提并不知道窮人求他什么事，但是他毫不猶豫地答應(yīng)了。讓我們一起爽快地讀一讀。

（4）阿凡提真——（生：熱心、善良?）板書：熱心、善良

2、學(xué)習(xí)第二組對話（出示第3、4節(jié)）

師：那窮人到底求阿凡提什么事呢？自己讀讀第三小節(jié)。交流，泛紅“昨天——公道話”讓我們來讀一讀。（1）“公道話”是什么意思？

如果窮人請你為他說幾句公道話，你會說什么呢？

師總結(jié)：你們說得句句在理，那阿凡提有沒有替窮人這樣說？（生：沒有）為什么呢？請你和同桌再來讀讀窮人的話，想想阿凡提從他的話中覺察到了什么，隨意他沒有到巴依和卡子面前替窮人說公道話？（2）關(guān)鍵字：逼

逼的意思是？逼在字典中的解釋有??這里的逼是什么意思。

想象一下，巴依會怎么逼窮人？

師總結(jié)：吃了飯菜要付錢，哪有聞了香味也要付錢的呢？不但如此不付錢還要告他，可見巴依真——霸道、蠻不講理、可惡、貪財

師：是啊，這一點阿凡提也覺察到了。（3）關(guān)鍵字：昨天、今天

昨天發(fā)生的事，今天就判決？如此地急切？你讀懂了什么？

師總結(jié)：速戰(zhàn)速決，毫不給窮人反擊的時間，看來卡子是站在富人這邊的，對這樣的卡子和巴依講公道話有用嗎？ 板書：相互勾結(jié)

（4）師：可阿凡提卻一口答應(yīng)了窮人，（出示第4節(jié)）一起讀。

你從阿凡提的話中讀懂了什么？（泛紅：行行）（生：爽快、胸有成竹，很有把握）

3、師：讓我們讀好這組對話。齊讀 3、4小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)5-9小節(jié)，體會阿凡提結(jié)賬過程

（一）理解卡子的立場

過渡：（出示5—9小節(jié)）阿凡提陪著窮人去見卡子，齊讀讀讀5——9小節(jié)，找一找，他看見了什么又聽見了什么呢？

（1）阿凡提看見了什么？（泛紅：巴伊早就到了，正和卡子高興地交談著。）

想象說話：他們可能在交談寫什么？同桌兩人來演一演。

（2）師：是呀，正如阿凡提覺察的，卡子與富人早就勾結(jié)在一起，所以阿凡提聽到——出示“卡子一看見窮人就迫不及待地叫起來：“你吃了巴依飯菜的香味，怎么敢不付錢，快把錢給巴依！”（3）釋義:迫不及待

師：你是怎么理解迫不及待這個詞語的？

師點評：你理解了關(guān)鍵字迫的意思，就是著急、急切。理解得很準(zhǔn)確。誰能迫不及待的語氣來讀讀這段話？（指名2人）一起讀。

（二）體會阿凡提的聰明才智

（1）師：面對狼狽為奸的兩人，阿凡提是怎樣幫窮人把帳算清的呢？

自由讀讀7——9節(jié)，找找阿凡提是怎么做的，找到有關(guān)動詞。生交流（取下、舉、搖、問、說）泛紅??一起來讀一讀

（2）師：那現(xiàn)在你能看著板書來說說阿凡提是怎么樣幫助窮人把賬算清的嗎？

自己試一試。

（PPT隱藏）指名說

（3）師：現(xiàn)在你明白了，面對蠻不講理的卡子和巴依，阿凡提是怎樣付清飯錢的嗎？請你試著填一填。

既然巴依說飯菜的香味可以吃，那么（錢的聲音就可以付賬）。板書：錢的聲音

（4）師：用這樣的方法付飯錢巧妙在哪里呢？（無形的）

師總結(jié)：阿凡提用巴依對付窮人的方法反過來對付巴依，真是以牙還牙。（5）師：巴依一開始聽到錢的聲音，他明白什么意思嗎？（生：不明白?。┧运麊柕溃ㄉ菏裁?？）泛紅

師：后來錢袋里清脆響亮的聲音讓他以為什么？

（生：以為錢要到手了/以為阿凡提要付錢給他。）師：所以他又說——（啊，聽到了，聽到了?。≒PT上泛紅）

師：此刻他心情如何？加上提示語來讀一讀。

PPT:“什么？啊，聽到了，聽到了！”巴依__________地說。

（狂喜/高興/興奮/激動??）（要求讀出相應(yīng)的語氣）

師總結(jié)：就這樣，在不知不覺間巴依就收下了阿凡提為窮人付的飯錢，也就這樣，窮人欠巴依的賬算清了。

讀到這，阿凡提又給你留下了什么印象？（板書：智慧過人）（6）師：最后——讀

想象一下，當(dāng)阿凡提大搖大擺地拉著窮人走路，此時巴依、卡子會是怎樣的表情？（7）（出示：5——9）節(jié)

師：正義的阿凡提最終用智慧教訓(xùn)了貪婪的巴依和卡子，幫窮人出了一口氣，真是大快人心，讓我們分角色再來讀讀吧。

第一組：旁白 第二組：阿凡提 第三組：卡子 第四組巴依

四、總結(jié)

師：阿凡提其實是一個傳說中的人物，一直以來人們將他看作是正義和智慧的化生。像《飯錢》這樣的故事還有很多呢，大家可以用課余的時間閱讀。今天的課就上到這里，下課。板書：

26、飯錢

飯菜香味 窮人

巴依（逼）

錢的聲音 阿凡提（熱心、善良、智慧過人）

取、舉、搖、問、說 卡子

第五篇：26、飯錢教案

26、飯錢

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨立認(rèn)識本課生字“凡、懇、爽、熬、判、陪、迫、褲、帳”。能用不同的方法理解詞語“迫不及待、大搖大擺、懇求”。

2、正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出人物的語氣。

3、閱讀過程中，認(rèn)識并嘗試運用關(guān)聯(lián)詞“一??就??”，體會提示語在后的作用。

4、了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的故事，體會阿凡提的熱心助人、聰慧過人。

教學(xué)重點、難點：

1、能在語言環(huán)境中，用合適的方法理解詞語的意思。

2、閱讀過程中，認(rèn)識并嘗試運用關(guān)聯(lián)詞“一??就??”，體會提示語在后的作用。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑揭題，激發(fā)興趣

1、做連線題，進行質(zhì)疑（1）出示連線題

吃 飯香

聞 飯菜

聽 飯錢

付 錢聲（2）集體完成

（3）看看老師的答案，進行質(zhì)疑

吃 飯香

聞 飯菜

聽 飯錢

付 錢聲

（4）老師總結(jié)問題，板書：吃飯香？付錢聲？

2、揭示課題

齊讀

二、初讀感知，概括課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

思考：課文中出現(xiàn)了哪些人物，這些人圍繞著這三個詞發(fā)生了一件什么事？

2、交流

（1）課文中出現(xiàn)了哪些人物？

板：窮人、阿凡提、巴依、卡子

師：可別以為這些是人物的姓名，在維吾爾族語言中，阿凡提是指老師、有知識的人，巴依是指大財主、有錢人，卡子則是法官的意思。（2）這些人圍繞著這三個詞發(fā)生了一件什么事？

師指導(dǎo)學(xué)法：有時我們把文中的主要人物聯(lián)系起來，就能概括出課文的主要內(nèi)容。

三、細品文本，體會人物性格

（一）學(xué)習(xí)第1一4小節(jié)，感受阿凡提的善良

1、自讀第1一4小節(jié)

巴依為什么說窮人吃了飯香就要付飯錢，還要去卡子那兒告他呢？讀讀窮人和阿凡提之間是怎么說的，你從中知道了什么？

2、交流

3、創(chuàng)設(shè)情境，理解“吃飯香”

老師扮演巴依敲詐窮人，學(xué)生扮演窮人、圍觀的百姓說公道話反駁巴依

4、說說覺得巴依怎么樣，為什么

師總結(jié)：不講道理的巴依說窮人聞了香味等于吃了飯菜，也就是吃了飯菜的香味，這是在逼窮人付錢。

板書：聞香味——吃飯菜——吃飯香——付飯錢

5、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)

6、學(xué)習(xí)第二、四小節(jié)

（1）快速讀讀這兩個句子，可以從哪里看出阿凡提的爽快，可以讀讀詞，看看標(biāo)點符號，還有提示語。（2）交流

爽快、一口答應(yīng)：一下子就答應(yīng)了，沒有猶豫 行，行：連說了兩個行，非常爽快 感嘆號加重了語氣，也給了窮人信心。

提示語在后面，說的話在前面，說明內(nèi)容連得很緊，阿凡提一聽到窮人的請求，就毫不猶豫地答應(yīng)了。

（3）指導(dǎo)朗讀

7、說一說：此時，你覺得阿凡提是個怎樣的人？

（二）學(xué)習(xí)第5—9小節(jié)，體會阿凡提的聰明

1、自讀讀第5——9小節(jié)，想想阿凡提看到什么，聽到什么，又做了什么

2、交流：阿凡提看到什么？聽到什么？（1）出示第五小節(jié)（2）理解“迫不及待”

（3）讀一讀，還可以從哪里看出卡子的迫不及待（4）交流

叫：卡子的聲音很大，很急

一??就??：這是一個表示承接關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，表示動作或事情的連續(xù)發(fā)生?？ㄗ右豢匆姼F人就叫起來，一點停頓都沒有

3、那么卡子為什么一看見窮人就叫他付錢呢？想想巴依這么早就到了，在和卡子說什么呢？

4、學(xué)習(xí)第7小節(jié)

（1）自讀，圈出表示阿凡提動作的詞，并試著演一演（2）交流圈出的動詞：取、舉、搖、問（3）指名演一演，其他同學(xué)對照句子評一評 搖了幾下，舉到耳朵旁是為了什么？

阿凡提又問巴依是否聽到了錢的聲音又是為了什么？（4）集體表演

5、學(xué)習(xí)第8小節(jié)

用剛才學(xué)到的“一??就??”說一說

出示：“什么？啊，聽到了，聽到了！”巴依一（），就（）。

6、學(xué)習(xí)第9小節(jié)（1）出示第9小節(jié)

（2）出示：既然巴依說_________，阿凡提就___________。只要______，賬就_______。

聯(lián)系窮人對阿凡提說的話，看看板書，同桌兩個人討論一下。（3）交流

師小結(jié)，板書：聽錢聲—付飯錢—付錢聲

7、說一說：這個辦法怎么樣？你覺得阿凡提怎么樣？這種方法就叫做以牙還牙，以其人之道還治其人之身。

四、總結(jié)全文，拓展提高

1、總結(jié)全文

2、再讀：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。

3、拓展提高

課后，和好朋友演一演《飯錢》，也可以讀讀《聰明阿凡提》、《阿凡提智慧故事》，書里有許多關(guān)于阿凡提的故事，還可以選一個阿凡提的故事作為課文的續(xù)篇編一編，相信一定很精彩。