第一篇：新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：近似數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，理解近似數(shù)表示的必要性。2.探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。

3.能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程：

一、交流收集的數(shù)據(jù)。

1.交流收集的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點(diǎn)。

2.出示“填一填，說(shuō)一說(shuō)?！敝械囊唤M數(shù)據(jù)，重點(diǎn)討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師也可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀察，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念。

二、鞏固與應(yīng)用

做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。

試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的。

三、作業(yè) 練一練1、2、4 板書設(shè)計(jì)： 用“四舍五入法”求近似數(shù)

2001年我國(guó)造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570公頃。精確到千公頃 萬(wàn)公頃 億公頃：約2億公頃。

第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《生活中的大數(shù)》

《近似數(shù)》

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課本第10—11頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

過(guò)程與方法：能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、出示國(guó)慶60周年閱兵慶典視頻。師：看完你有什么感受？

2、區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。

多媒體出示教材中閱兵活動(dòng)的材料：2009年10月1日，國(guó)慶60周年慶典在60響禮炮聲中開始，國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)正步行進(jìn)了169步，寓意著1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)169年不平凡的歷程。閱兵式與閱兵分列式共用時(shí)間近66分，有56個(gè)方隊(duì)和梯隊(duì)，約20萬(wàn)人接受了檢閱。巨幅國(guó)畫《江山如此多嬌》畫布總面積近2萬(wàn)平方米。

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀以上文字，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小小播音員讀一讀？

師：這些數(shù)據(jù)有大有小，描述的事物也不相同，它們哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)呢？

師：在生活中你遇到過(guò)近似數(shù)嗎？舉個(gè)例子。我們國(guó)家大約有14億人。

我們國(guó)家陸地國(guó)土面積大約有960萬(wàn)平方千米。師：用近似數(shù)去描述事物有什么好處？

師：在生活中有時(shí)我們用到精確的數(shù)字，有時(shí)不用精確的數(shù)字，而只用和他接近的數(shù)來(lái)表示，這樣的數(shù)叫近似數(shù)。（板書課題：近似數(shù)）

二、理解“四舍五入”法：

1、什么是“四舍五入”。

師：有些較大的數(shù)，有時(shí)沒(méi)有必要或者無(wú)法說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)。比如，巨幅國(guó)畫《江山如此多嬌》的實(shí)際面積是18000平方米，但報(bào)道中稱“近2萬(wàn)平方米”，這里的2萬(wàn)是如何得到的？

（1）出示數(shù)線圖，讓學(xué)生觀察18000更接近1萬(wàn)還是更接近2萬(wàn)。（2）認(rèn)識(shí)符號(hào)“≈”：18000≈2萬(wàn) “≈”是約等號(hào)，讀作“約等于”（3）師生共同在數(shù)線圖上找到其它點(diǎn)的近似數(shù)。

小組討論：求左邊5個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)，你能得到什么結(jié)論？右邊呢？ 師：四舍五入到萬(wàn)位，關(guān)鍵看千位。

2、怎樣進(jìn)行“四舍五入”。

師：參加國(guó)慶閱兵的精確人數(shù)是233482人，在下圖中找到這個(gè)數(shù)的大致位置，說(shuō)一說(shuō)，“約20萬(wàn)人”這個(gè)數(shù)是怎樣得到的？（完成學(xué)單的學(xué)習(xí)任務(wù)一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：“約20萬(wàn)”這個(gè)數(shù)是怎樣得到的？

（1）在數(shù)線圖上找到233482的大致位置，并用彩筆標(biāo)出來(lái)。

21萬(wàn)22萬(wàn)23萬(wàn)24萬(wàn)25萬(wàn)26萬(wàn)27萬(wàn)28萬(wàn)29萬(wàn)

（2）如果不看數(shù)線圖，用四舍五入法怎樣得到20萬(wàn)？你是怎樣想的？試著在下面寫一寫。233482≈（）

（3）把233482四舍五入到十萬(wàn)位，關(guān)鍵看（）位。師：四舍五入到哪一位，關(guān)鍵看下一位。

3、如果233482這個(gè)數(shù)分別四舍五入到千位、百位、十位，近似數(shù)分別是多少？ 233482四舍五入到十位：關(guān)鍵要看（）位，233482≈（）。233482四舍五入到百位：關(guān)鍵要看（）位，233482≈（）。233482四舍五入到千位：關(guān)鍵要看（）位，233482≈（）。233482四舍五入到萬(wàn)位：關(guān)鍵要看（）位，233482≈（）。

師小結(jié)：四舍五入到哪一位，關(guān)鍵看下一位。如果下一位的數(shù)小于5，就把它舍掉，把它和它后面的數(shù)都改寫成0占位；如果下一位的數(shù)大于或等于5，就向前一位進(jìn)1，再把它和它后面的數(shù)都改寫成0占位。4.先調(diào)查，再回答下面的問(wèn)題。

⑴你所在年級(jí)有多少名學(xué)生？四舍五入到十位是多少？

（）≈（）

⑵你所在學(xué)校有多少名學(xué)生？四舍五入到百位是多少？（）≈（）

三、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？

四、板書設(shè)計(jì)

近似數(shù) 精確數(shù)：60,169,56近似數(shù)：近66，約20萬(wàn)，近2萬(wàn)

18000≈2萬(wàn)

“≈”是約等號(hào)，讀作“約等于”

四舍五入 0,1,2,3,4 舍 5,6,7,8,9 入

五、教學(xué)反思

教材沒(méi)有給出近似數(shù)的概念，而是為學(xué)生提供一個(gè)情境，通過(guò)“國(guó)慶60周年閱兵活動(dòng)”的報(bào)道稿，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)近似數(shù)，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是如何求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。在教學(xué)中，教師不要越俎代庖，應(yīng)放手讓學(xué)生自己觀察準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的特點(diǎn)，在小組內(nèi)合作探究，充分交流，鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法——四舍五入法，讓學(xué)生在比較中體驗(yàn)。

本課的不足之處：

1、自己在求近似數(shù)的方法上探究不夠。

2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠。今后努力的方向：

在課堂上注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣；課前注重對(duì)教材的深入研究等。

第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

近似數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)上冊(cè)P10-11 教學(xué)目標(biāo)：理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)：能掌握精確數(shù)和近似數(shù)的特征。

能根據(jù)實(shí)際情況，用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：生活中，我們經(jīng)常遇到和使用近似數(shù)，你注意過(guò)嗎？ 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)近似數(shù)的知識(shí)。板書課題：近似數(shù)

二、探究新知

1，區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)

多媒體出示教材中閱兵活動(dòng)的材料。

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你能分別精確數(shù)和近似數(shù)嗎？ 通過(guò)比較，說(shuō)一說(shuō)近似數(shù)一般有什么特點(diǎn)？ 體會(huì)一下，什么情況下使用精確數(shù)或近似數(shù)？ 讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中見到的一些近似數(shù)。2，學(xué)習(xí)“四舍五入”求近似數(shù)。

出示題目：世幅國(guó)畫《江山如此多嬌》的實(shí)際面積是18000平方米，但報(bào)道中稱“近2萬(wàn)平方米”，這里的“2萬(wàn)”是如何得到的？

師：你知道如何求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)嗎？ 用“四舍五入”法可以得到一個(gè)數(shù)的近似數(shù)?！八纳嵛迦搿笔鞘裁春x？如何使用這種方法？

強(qiáng)調(diào)：取近似值到某一位時(shí)，只要看它后一位數(shù)字用四舍五入即可，前面的都不必看。介紹“≈”的含義，約等于，接近但不等于。出示題目：參加國(guó)慶閱兵的精確人數(shù)是233482人，“約20萬(wàn)人”這個(gè)數(shù)是怎么來(lái)的？如果精確到萬(wàn)位呢？如果這個(gè)數(shù)分別四舍五入到千位、百位、十位，近似數(shù)分別是多少？

試一試下題：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有223473人。四舍五入到十位：約223470 四舍五入到百位：約223500 四舍五入到千位：約223000 四舍五入到萬(wàn)位：約220000

三、鞏固新知

1、“練一練”的1、2題，學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)如何區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)，以及取近似數(shù)的方法。

2、“練一練”的3、4題，小組交流，討論“四舍五入”法如何應(yīng)用。

3、“練一練”的5題，課外完成。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù)？ 你能從生活中找到5個(gè)精確數(shù)和5個(gè)近似數(shù)嗎？

五、板書設(shè)計(jì)

近似數(shù) 用“四舍五入”法可以得到一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。某鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有223473人。四舍五入到十位：約223470 四舍五入到百位：約223500 四舍五入到千位：約223000 四舍五入到萬(wàn)位：約220000

第四篇：最新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)《近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解近似數(shù)的含義，能聯(lián)系具體情境判斷精確數(shù)和近似數(shù)；理解和掌握“四舍五入”求近似數(shù)的方法，會(huì)用“四舍五入”法求近似數(shù)，能用“萬(wàn)”或“億”作單位寫出大數(shù)的近似數(shù)。

2、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際并通過(guò)比較理解和認(rèn)識(shí)近似數(shù)，感受數(shù)的表達(dá)的多樣性；借助直觀比較體會(huì)“四舍五入”求近似數(shù)的合理性，培養(yǎng)比較、分析、判斷等思維能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3、使學(xué)生體會(huì)近似數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受近似數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

用“四舍五入”的方法求近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

用“億”或“萬(wàn)”作單位求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)近似數(shù)

1、體會(huì)近似數(shù)

全國(guó)第六次人口普查顯示，我國(guó)總?cè)丝跒?339724852人，可以說(shuō)成大約為13億人。（實(shí)際人口數(shù) 接近實(shí)際人口的數(shù)）上面的人口數(shù)，一個(gè)是實(shí)際的數(shù)，一個(gè)是和實(shí)際的數(shù)比較接近的數(shù)。我們已經(jīng)知道，生活里用和實(shí)際數(shù)比較接近的數(shù)表示大約多少，比較方便表達(dá)和記憶。

2、認(rèn)識(shí)近似數(shù)

出示例6，讓學(xué)生讀一讀資料內(nèi)容。在上面的內(nèi)容中，2409所和2650個(gè)都表示到個(gè)位，是實(shí)際的精確數(shù)。而220萬(wàn)人和1902萬(wàn)件這兩個(gè)數(shù)都是大約多少的數(shù)，實(shí)際的人數(shù)和件數(shù)不可能正好多少萬(wàn)，所以它是和精確數(shù)比較接近的數(shù)。一些事物的數(shù)量有時(shí)不需要用精確數(shù)表示，而是用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來(lái)表示。像這樣和精確數(shù)比較接近的數(shù)是近似數(shù)。

3、判斷近似數(shù) 出示“練一練”

提問(wèn)：橫線上的5個(gè)數(shù)，哪些是近似數(shù)，哪些是精確數(shù)？你是怎樣想的？讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容和橫線上的數(shù)。

二、求近似數(shù)

1、出示例7。了解例題內(nèi)容，讓學(xué)生自己讀出表里的數(shù)，再指名說(shuō)說(shuō)男性和女性人數(shù)各有多少。引導(dǎo)：我們?cè)谥本€上用點(diǎn)表示出38萬(wàn)和39萬(wàn)，（出示直線圖）交流：你大約在哪兩個(gè)位置描出表示這兩個(gè)數(shù)的點(diǎn)？ 說(shuō)明：像這樣求近似數(shù)的方法叫“四舍五入”法。在通常情況下我們用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

說(shuō)明：“四舍五入”法就是求近似數(shù)時(shí)，看省略的尾數(shù)最高位是幾，如果是4或比4小，就把尾數(shù)舍去，都改寫成0；如果是5或比5大，就在前一位上加1，尾數(shù)也都改寫成0。

2、完成“試一試”

讓學(xué)生讀一讀“試一試”的數(shù)。

三、練習(xí)鞏固

做練習(xí)四第5――10題。

四、全課總結(jié)。

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課本第10—11頁(yè)的內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解近似數(shù)在生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

2.能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1．重點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

2．難點(diǎn)：能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。

3．關(guān)鍵：讓學(xué)生體會(huì)“近似值”在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、出示國(guó)慶慶典情景圖。

2009年10月1日，國(guó)慶60周年慶典在60響禮炮聲中開始，國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)正步行進(jìn)了169步，寓意著1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)169年不平凡的歷程。閱兵式與閱兵分列式共用時(shí)間近66分，有56個(gè)方隊(duì)和梯隊(duì)，約20萬(wàn)人接受了檢閱。巨幅國(guó)畫《江山如此多嬌》畫布總面積近2萬(wàn)平方米。

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀以上文字，并仔細(xì)觀察上面的數(shù)字說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：如60周年、169步、66分都是一個(gè)具體的數(shù)字，而其中的約20萬(wàn)人、近2萬(wàn)平方米都是個(gè)大概的數(shù)字。

師：在生活中有時(shí)我們用到精確的數(shù)字，有時(shí)不用精確的數(shù)字，而只用和他接近的數(shù)來(lái)表示，這樣的數(shù)叫近似數(shù)。（板書課題：近似數(shù)）

2、區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)

請(qǐng)你指出上面的數(shù)據(jù)中，哪些是精確數(shù)？哪些是近似數(shù)？ 生獨(dú)自找出精確數(shù)、近似數(shù)，然后同桌交流，全班交流匯報(bào)。

二、教學(xué)用“四舍五入”法求近似數(shù)。

1．師： 有些較大的數(shù)，有時(shí)沒(méi)有必要或者無(wú)法說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)。比如，巨幅國(guó)畫《江山如此多嬌》的實(shí)際面積是18000平方米，但報(bào)道中稱“近2萬(wàn)平方米”，這里的2萬(wàn)是如何得到的？

（1）出示數(shù)軸圖，讓學(xué)生觀察18000更接近1萬(wàn)還是更接近2萬(wàn)

（2）你會(huì)用可以用四舍五入法求18000的近似數(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)你的方法。生：把18000四舍五入到萬(wàn)位，我們要看千位，千位是8，滿5了，向萬(wàn)位進(jìn)1，萬(wàn)位變成了2，所以18000≈2萬(wàn)

（3）認(rèn)識(shí)符號(hào)“≈”：

“≈”是約等號(hào)，讀作“約等于”

（4）參加國(guó)慶閱兵的精確人數(shù)是233482人，在下圖中找到這個(gè)數(shù)的大致位置，說(shuō)一說(shuō)，“約20萬(wàn)人”這個(gè)數(shù)是怎樣得到的？

（5）什么是尾數(shù)？四舍五入是什么意思？如果省略萬(wàn)后面的尾數(shù)是對(duì)哪一位進(jìn)行四舍五入呢？省略億后面的尾數(shù)呢？

生交流討論

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第11頁(yè)“練一練”第1題。

學(xué)生獨(dú)立做題后，全班交流反饋。

2、完成第11頁(yè)“練一練”第2題。

學(xué)生獨(dú)立做題后，指名回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎么四舍五入得到的？

3、完成第11頁(yè)“練一練”第3題。

學(xué)生獨(dú)立做題后，指名回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎么四舍五入得到的？

4、完成第11頁(yè)“練一練”第4題。

學(xué)生獨(dú)立做題后，全班交流反饋，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？