第一篇：四年級(jí)_一單元_四則運(yùn)算教案

四則運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3．使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)用兩三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件或者課本掛圖。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)例題的教學(xué)使學(xué)生掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生用綜合算式解決問(wèn)題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題

復(fù)習(xí)引入

列式計(jì)算，并說(shuō)明運(yùn)算順序：

246＋83－157 357÷3×59

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，二、探索交流 解決問(wèn)題

1．教學(xué)例1

（1）出示主題圖

圖中人們?cè)诟墒裁?？“冰天雪地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)有多少人？你是怎么知道的？

問(wèn)：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問(wèn)題？怎么解決？

學(xué)生提出問(wèn)題小組交流，然后在班上交流。

（2）出示例1

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，小組內(nèi)交流，全班交流。

你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？

學(xué)生列分步和綜合算是都可以，對(duì)比分步和綜合算式，問(wèn)：綜合算式按什么順序進(jìn)行運(yùn)算？

總結(jié)：加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右。

2．教學(xué)例2

出示例2

學(xué)生讀題，問(wèn)：“照這樣計(jì)算”是什么意思？

問(wèn)：3天接待987人怎樣用線段圖表示？

6天里接待多少人又怎樣用線段圖表示？

學(xué)生自己嘗試畫圖，組內(nèi)交流，學(xué)生在畫圖的基礎(chǔ)上解答問(wèn)題，全班交流。

你是怎么解答的？每一步計(jì)算結(jié)果表示什么實(shí)際意義？

綜合算式的運(yùn)算順序是怎樣的？

總結(jié)：乘除法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右。

3．練習(xí)

完成第5頁(yè)做一做

學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正，訂正時(shí)說(shuō)明解題思路和運(yùn)算順序。

三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高

1．練習(xí)一第1題

學(xué)生口算，全班交流時(shí)說(shuō)明各題的運(yùn)算順序

2．練習(xí)一第2題

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)弄清便宜與貴的含義后獨(dú)立解答，訂正時(shí)說(shuō)明思路，并強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序

3．練習(xí)一第3題

學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時(shí)注意學(xué)生所列綜合算式是否正確，說(shuō)明解題思路，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。

四、回顧整理 反思提升

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？和大家分享一下。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1． 培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解答應(yīng)用題的能力。

2． 掌握沒(méi)有括號(hào)的乘除、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題

復(fù)習(xí)引入

脫式計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序：

467－240＋129 624÷3×2。

二、探索交流 解決問(wèn)題

1．教學(xué)例3

圖里有哪些信息？什么是半價(jià)？該怎樣解答？強(qiáng)調(diào)列綜合算式。

你是怎樣列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？

總結(jié)運(yùn)算順序：沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算中，先算乘除法，再算加減法。

你還能提出其他問(wèn)題么？學(xué)生提出問(wèn)題，全班交流解答。

2．完成“做一做”

第1題：學(xué)生說(shuō)明運(yùn)算順序

第2題：學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流時(shí)說(shuō)明解題思路，并說(shuō)明運(yùn)算順序。

三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高

1．練習(xí)一第4題：學(xué)生先估算再筆算，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。

2．練習(xí)一第5題：先讓學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序，再脫式計(jì)算。

3．練習(xí)一第6、7題：是例3的鞏固練習(xí)，再審題的基礎(chǔ)上，先獨(dú)立完成，再交流。

4．第9題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解“養(yǎng)鴨的指數(shù)是雞的一半”這一條件，然后獨(dú)立解答。

5．第10題：解題思路是先求上、下兩層相差多少本，再求上、下層各有多少本。

四、回顧整理 反思提升

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？和大家分享一下。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題

復(fù)習(xí)，說(shuō)明運(yùn)算順序并脫式計(jì)算

二、探索交流 解決問(wèn)題

1．教學(xué)例4

出示例4，學(xué)生讀題

問(wèn)：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？

有多少游人要派5位保潔員？你是怎么想的？根據(jù)什么？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答，并用綜合算式解答。

先求什么？再求什么？

交流思路時(shí)啟發(fā)學(xué)生用第二種方法解答，并使學(xué)生明白為什么要先算括號(hào)里的，體會(huì)小括號(hào)的作用。

強(qiáng)調(diào)：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須加括號(hào)。

學(xué)生上臺(tái)板演。

總結(jié)有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2．完成“做一做”

本題貼近生活，學(xué)生會(huì)用兩種方法解決，訂正時(shí)學(xué)生說(shuō)思路和方法，為什么要使用小括號(hào)。

三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高

1．練習(xí)二第1題：先口算，再豎著對(duì)比上下三題的異同點(diǎn)，從中體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。

2．練習(xí)二第2題：同桌相互說(shuō)運(yùn)算順序后獨(dú)立練習(xí)，教師指出算式中有兩個(gè)小括號(hào)的可以同時(shí)脫式。

3．練習(xí)二第3題：要求學(xué)生用綜合算式解答，說(shuō)出小括號(hào)里算式表示的實(shí)際意義，體會(huì)小括號(hào)的作用。

四、回顧整理 反思提升

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第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

2．掌握關(guān)于0的運(yùn)算。

教學(xué)用具：掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題

總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

二、探索交流 解決問(wèn)題

1．出示例5（1）、（2）題

學(xué)生獨(dú)立解答

兩題的結(jié)果一樣么？為什么？

第一小題先算什么？后算什么？為什么先算減法？

第二小題先算什么？后算什么？為什么？

說(shuō)明：加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算

這四則運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

學(xué)生以小組為單位總結(jié)運(yùn)算順序

全班交流討論結(jié)果

教師總結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的情況下先算乘除再算加減，同級(jí)運(yùn)算是從左到右計(jì)算，有括號(hào)的最先算。

2． 完成“做一做”

第一題先讓學(xué)生用術(shù)語(yǔ)和、差、積、商說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。第二題要求學(xué)生列綜合算式解答。

3． 總結(jié)有關(guān)0的運(yùn)算

你知道哪些有關(guān)0的運(yùn)算？應(yīng)該注意些什么？

學(xué)生舉例說(shuō)明關(guān)于0的運(yùn)算。

重點(diǎn)講解0不能作除數(shù)

出示5÷0和0÷0

能不能找到商？有沒(méi)有含義？

說(shuō)明：0作為除數(shù)不能找到確定的商，也沒(méi)有含義，所以0不能作為除數(shù)。

三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高

1．練習(xí)二第4題：學(xué)生做完后，引導(dǎo)學(xué)生豎著比較上下三個(gè)小體的異同點(diǎn)。

2．練習(xí)二第5題：先讓學(xué)生估計(jì)平均每組做的個(gè)數(shù)，再計(jì)算精確數(shù)，通過(guò)估算和筆算結(jié)果的比較，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

3．練習(xí)二第6題：學(xué)生用一個(gè)算式解答后，要引導(dǎo)學(xué)生將具體情況與除法意義聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么兩步都用除法解答，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)倍的含義。

四、回顧整理 反思提升

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？和大家分享一下。

第五課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1．問(wèn)：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

2．出示四道混合運(yùn)算，學(xué)生說(shuō)明運(yùn)算順序

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 學(xué)生自己完成

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

1．播放課件：四則運(yùn)算做一做2——由北京清華同方思科系統(tǒng)技術(shù)有限公司提供

2．練習(xí)二第7題

可以用三步計(jì)算也可以用兩步解決，審題后學(xué)生嘗試用兩種方法解答，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)解題思路。

3．練習(xí)二第8題

學(xué)生經(jīng)歷填表——說(shuō)思路——觀察比較表中數(shù)據(jù)變化這一過(guò)程，加深對(duì)路程、速度、時(shí)間三者關(guān)系的理解。

4．練習(xí)二第9題

學(xué)生讀懂題意，明確要求，然后獨(dú)立解答

5．練習(xí)二第10題

啟發(fā)學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)理解題意，練習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流各自想法。

6．練習(xí)二第11題

先讓學(xué)生明白圖形表示的是什么數(shù)，再獨(dú)立思考，做出正誤判斷，作后組織全班交流思考過(guò)程及依據(jù)。

7．練習(xí)二12、13題

先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再交流自己的思考過(guò)程，從中感悟解決問(wèn)題的基本思路。

8．練習(xí)二第14題

四、自主檢評(píng)，完善提高

引導(dǎo)學(xué)生明白不同圖形代表不同的數(shù)，弄清圖形之間的數(shù)量關(guān)系，再啟發(fā)學(xué)生用代換方法進(jìn)行思考。

第二篇：(模塊四)單元一

區(qū)工作實(shí)務(wù)分類方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解社區(qū)工作實(shí)務(wù)模式的不同分類方法。

建議時(shí)間

2小時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

聽(tīng)教師講解，學(xué)習(xí)下面的文字內(nèi)容，閱讀戴維.哈德凱瑟等編《社區(qū)工作理論與實(shí)務(wù)》第二章“理論和模型為基礎(chǔ)的社區(qū)實(shí)踐”及徐永祥主編《社區(qū)工作》第四章“地區(qū)發(fā)展”、第五章“社會(huì)計(jì)劃”和

第六章“社會(huì)行動(dòng)”，并思考問(wèn)題。教師講解：社區(qū)工作實(shí)務(wù)分類方法

社區(qū)工作實(shí)踐理論的不同分類：

（一）羅斯提出的三大模式：社會(huì)改良方向、社會(huì)計(jì)劃方向、過(guò)程方向

（二）鄧肯提出的兩大模式：社區(qū)計(jì)劃和服務(wù)協(xié)調(diào)

（三）羅斯曼提出的三大模式理論：地區(qū)發(fā)展模式、社會(huì)計(jì)劃模式、社會(huì)行動(dòng)模式

（四）泰勒和羅伯茨提出的五大模式理論：項(xiàng)目發(fā)展和服務(wù)協(xié)調(diào)、策劃、社區(qū)發(fā)展、政治行動(dòng)、社區(qū)聯(lián)絡(luò)等

（五）羅斯曼修正三大模式后提出的六大模式：地區(qū)發(fā)展、社會(huì)行動(dòng)、社會(huì)計(jì)劃、行動(dòng)/計(jì)劃、發(fā)展/行動(dòng)、計(jì)劃/發(fā)展。

（六）馬里?威而和迪?甘倍爾提出的8大模式理論：鄰舍和社區(qū)組織、組織功能性社區(qū)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)計(jì)劃、項(xiàng)目發(fā)展和社區(qū)聯(lián)系、政治和社會(huì)行動(dòng)、結(jié)盟、社會(huì)運(yùn)動(dòng)

（七）安?杰弗瑞斯提出的雙層分類框架：外圈分類包括合作性社區(qū)發(fā)展模式、社會(huì)行動(dòng)模式、大眾化社會(huì)行動(dòng)模式和社會(huì)計(jì)劃和改良模式；內(nèi)圈分類包括能力和意識(shí)提升模式、伙伴關(guān)系促進(jìn)模式、非暴力直接行動(dòng)模式和社會(huì)聯(lián)盟抗?fàn)幠Ｊ?/p>

（八）杰克.羅斯曼在2007年又把自己的社區(qū)實(shí)踐策略分類重新表述為：政策與計(jì)劃、社區(qū)能力發(fā)展、社會(huì)倡導(dǎo)三大類，而且像1995年一樣，把這三種理想類型相互交叉，提出了9種子分類。

思考題：

羅斯曼提出的社區(qū)工作模式三分法是否可以用來(lái)解釋中國(guó)的社區(qū)工作實(shí)務(wù)？

第三篇：四年級(jí)品社四單元教案

主題一 《無(wú)聲的朋友》

主備人：許躍紅

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的公用設(shè)施，調(diào)查其現(xiàn)狀及使用、維護(hù)情況，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們生活帶來(lái)的方便。能主動(dòng)、自覺(jué)地愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前體驗(yàn)，初步感悟

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了幾位朋友，是誰(shuí)呢？他的名字就藏在你們的信封中。請(qǐng)大家打開(kāi)看一看，但不要說(shuō)出來(lái)。

2、討論一下，說(shuō)出他的特點(diǎn)和作用，讓其他組猜一猜。（郵筒、公用電話、站牌、垃圾箱、噴泉、雕塑、路燈、閱報(bào)欄等）

3、猜猜游戲，并把謎底貼到黑板上。雖然這些朋友的名字都不一樣，但是他們有一個(gè)共同的名稱是什么？（板書：公用設(shè)施）

4、他們還有許許多多的好伙伴，現(xiàn)在正堅(jiān)守著自己的崗位?？?，你們找到了哪些朋友？把他們的名字寫下來(lái)?？纯凑l(shuí)寫的多。

5、學(xué)生活動(dòng)。

6、校對(duì)板書。是呀！他們的朋友遍布天涯，那兒都能找到他們的影子。

二、課中體驗(yàn)，深化感悟

你在什么情況下，需要它的幫助。

還有的公共設(shè)施雖然我們沒(méi)有直接使用它們，那么他們是不是可以不存在，如：廣告牌，雕塑等

由此可見(jiàn)，在日常生活中、城市的建設(shè)中多么需要公用設(shè)施??！它們部分日夜默默地為我們服務(wù)，美化我們的環(huán)境，為我們的生活提供無(wú)盡的便利。

板書：方便生活、美化環(huán)境 了解公共設(shè)施損壞的情況。

最近，我們收到許多公用設(shè)施的投訴，是什么呢，請(qǐng)看課件：教科書上的卡通圖畫）看了這些公用設(shè)施的訴說(shuō)，你有什么感受？學(xué)生發(fā)言

在你的身邊，有破壞公用設(shè)施的現(xiàn)象嗎？學(xué)生發(fā)言

小結(jié)：傷害了這些生活中無(wú)聲的好朋友，受傷害的其實(shí)是我們健康的生活，是我們自己。

還用更嚴(yán)重的看：小偷偷井蓋，致使人掉入水溝淹死，在我們一年級(jí)時(shí)，那時(shí)我們學(xué)校正在拆遷，由于那些撿破爛的用鋤頭鏟子在找破爛，搗破了我們的下水道管，我們學(xué)校水漫金山，電腦、錄音機(jī)都進(jìn)水了，造成我們學(xué)校損失嚴(yán)重。

憲法規(guī)定：公共財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。破壞公共財(cái)產(chǎn)是不文明的行為，嚴(yán)重的甚至是違法犯罪行為。（課件）

這是一封公用設(shè)施寫給我們的信： 親愛(ài)的人類：

你們每天都在享受我們?yōu)槟銈兲峁┓奖悖悄銈儾坏桓兄x我們，而且還肆意地?fù)p壞我們，我們決定罷工。

討論：試想一下，沒(méi)有它們，我們的生活會(huì)是怎樣？

三、課后踐行，內(nèi)化感悟

我們的生活離不開(kāi)這些無(wú)聲的朋友，讓我們行動(dòng)起來(lái)愛(ài)護(hù)他們。我們可以開(kāi)展些什么活動(dòng)愛(ài)護(hù)我們的公用設(shè)施。讀讀課文上的建議（給公用設(shè)施洗洗澡、寫倡議書、開(kāi)展宣傳活動(dòng)）

我就以我們學(xué)校為例，開(kāi)展一次活動(dòng)。各小組選擇其中一個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。（1、擦拭學(xué)校的公用設(shè)施、2、寫一份倡議書、3、給一年級(jí)小朋友怎樣愛(ài)護(hù)公共設(shè)施？）

公用設(shè)施是國(guó)家的公共財(cái)物。每天都在為人民服務(wù)，給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)方便。公用設(shè)施也是安定社會(huì)、文明社會(huì)的標(biāo)志，是不可缺少的社會(huì)需要。只要我們?nèi)巳硕贾匾晲?ài)護(hù)公用設(shè)施，從我做起，那么，我們的城市會(huì)越來(lái)越美，我們的生活會(huì)越來(lái)越文明、安定，我們的生活也會(huì)越來(lái)越美好。

主題二 《大家生活在一起》

主備人：許躍紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)公共秩序和人們生活的密切關(guān)系，從而懂得遵守公共秩序是維持正常社會(huì)的基本條件，是社會(huì)文明的具體體現(xiàn)。

2、激發(fā)共同建立良好社會(huì)秩序的愿望和積極性，培養(yǎng)學(xué)生以集體利益為重，共同建立良好社會(huì)秩序的自覺(jué)性。

3、懂得在公共場(chǎng)所要自覺(jué)遵守公共秩序，做一個(gè)講文明、有教養(yǎng)的人。教學(xué)過(guò)程：

一、課前體驗(yàn)，初步感悟

學(xué)習(xí)主題故事《在一根細(xì)繩面前》 討論：

警衛(wèi)員為什么想和任老從小門進(jìn)公園？說(shuō)明了什么？

任弼時(shí)為什么不肯從小門進(jìn)公園？說(shuō)明了什么？ 交流 講偉人、名人自覺(jué)遵守公共秩序的故事。

二、課中體驗(yàn)，深化感悟

聽(tīng)了他們的故事，我們有什么收獲？

討論： 在生活中的許多“細(xì)繩”面前，我們將如何面對(duì)？ 尋找身邊的“細(xì)繩” 觀察教科書中的圖

思考：這三幅圖中的“細(xì)繩”指什么？把你收集的公共秩序記錄下來(lái)，貼在班上的宣傳欄中。

交流：你還知道生活中有哪些“細(xì)繩”嗎？ 社會(huì)調(diào)查活動(dòng) 明確調(diào)查內(nèi)容：去附近的廣場(chǎng)、路口、集市看看哪里秩序好，哪里秩序不好。注意事項(xiàng)：

分組選擇不同的調(diào)查路線和地點(diǎn)，并提醒學(xué)生要做好記錄。在調(diào)查活動(dòng)中要注意遵守公共秩序，講文明、懂禮貌。注意安全。

開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。

討論：對(duì)于維護(hù)公共秩序，講文明、懂禮貌。

三、課后踐行，內(nèi)化感悟

拓展活動(dòng)

回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，他們是怎樣看待公共秩序的，并把所學(xué)的道理和他們共同交流。

以小組為單位做一些倡議人們遵守公共秩序的宣傳，號(hào)召大家都來(lái)遵守公共秩序。

主題三 不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一

主備人：許躍紅

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生了解公共安全與人民的生命財(cái)產(chǎn)息息相關(guān)，知道公共安全的重要性。注意公共安全，不做危及公共安全的事，發(fā)現(xiàn)不安全的隱患，及時(shí)向有關(guān)部門反映。保護(hù)公共安全設(shè)施和標(biāo)志，自覺(jué)遵守公共安全。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前體驗(yàn)，初步感悟 體會(huì)公共安全的重要性 出示掛圖（書中三幅組圖）。討論：（1）圖中的這些行為，可能會(huì)造成什么后果？（2）什么叫公共安全？

（3）在生活中你見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)像這樣忽視安全的現(xiàn)象嗎？ 出示圖片（三起安全事故）為什么要注意公共安全？

在我們地區(qū)發(fā)生過(guò)公共安全事故嗎？這些公共安全事故給我們什么啟示？ 討論：“不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一”是什么意思？

二、課中體驗(yàn)，深化感悟 了解怎樣注意公共安全 出示各種安全標(biāo)志。

你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？有什么作用？在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有安全標(biāo)志？安排學(xué)生課外收集安全標(biāo)志，并張貼到班上的墻報(bào)上。

討論：有了這些安全標(biāo)志就能保證安全了嗎？

三、課后踐行，內(nèi)化感悟 出示圖片，組織學(xué)生討論。

還有哪些行為可能傷害他人？在什么地方容易被傷害？見(jiàn)有安全隱患的地方，我們?cè)撛趺崔k？ 設(shè)計(jì)安全用語(yǔ)

出示書中安全用語(yǔ)范例。討論：安全永遠(yuǎn)有什么作用？它有什么特點(diǎn)？ 在生活中有哪些地方最需要安全用語(yǔ)？為什么？ 分小組聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)安全用語(yǔ)。交流小組設(shè)計(jì)的安全用語(yǔ)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

討論：我們能為公共安全做些什么呢？

自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，自由結(jié)組開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)總結(jié)：通過(guò)活動(dòng)，你們有什么收獲？今后怎么辦？

主題四 我們是鄰居

主備人：許躍紅

教學(xué)目標(biāo)：

懂得鄰里之間和睦相處，有利于大家文明、健康地生活，還有利于社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。愿意與鄰居和睦相處，樹(shù)立維護(hù)和增進(jìn)鄰里之間和睦的責(zé)任感。學(xué)會(huì)與鄰居友好相處，以禮待人，并為維護(hù)家庭的周邊環(huán)境做力所能及的事。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前體驗(yàn)，初步感悟 了解自己的鄰居

問(wèn)卷調(diào)查：你想有怎樣的鄰居？交流、總結(jié)問(wèn)卷結(jié)果。看到全班的調(diào)查結(jié)果之后，你有什么感想？

小組交流：你有怎樣的鄰居？介紹自己熟悉的鄰居。聯(lián)系實(shí)際討論：

從你家與鄰居的關(guān)系中，說(shuō)一說(shuō)“遠(yuǎn)親不如近鄰”的道理。你現(xiàn)在明白為什么要與鄰居和睦相處了嗎？

二、課中體驗(yàn)，深化感悟 夸夸我的好鄰居

出示圖片（鄰居互助），并提問(wèn)：你家和鄰居之間有這樣的故事嗎？ 討論：怎樣與鄰居和睦相處？

將自家與鄰居之間互助的事記錄下來(lái)，在班上夸夸好鄰居。開(kāi)個(gè)家庭會(huì)，專門匯總一下近些年來(lái)鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報(bào)好鄰居。

三、課后踐行，內(nèi)化感悟 拓展活動(dòng)

通過(guò)調(diào)查了解，選擇自己能為鄰居做的力所能及的事情。選擇一兩項(xiàng)堅(jiān)持做下去。在班內(nèi)設(shè)墻報(bào)欄《我為鄰居做好事》，自愿張貼。

和家長(zhǎng)一起回顧自家和鄰居曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的矛盾，找一找自家的原因、或做一次換位思考，想一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法。

借節(jié)日之機(jī)與跟自己有矛盾的鄰居伙伴通一次電話，表示節(jié)日的祝福。

主題五 文明從我做起

主備人：許躍紅

活動(dòng)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中注意自己的言談舉止、行為表現(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)，做個(gè)講文明、有教養(yǎng)的人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：寫有活動(dòng)內(nèi)容的卡片等、多媒體課件?；顒?dòng)過(guò)程：

一、課前體驗(yàn)，初步感悟

開(kāi)展“我來(lái)做一回……”的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)

1、布臵任務(wù)（學(xué)生抽取寫有任務(wù)的卡片）。出示課件1

2、根據(jù)所抽任務(wù)結(jié)組。

3、小組討論：在公共場(chǎng)所開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，我們要注意些什么？

4、分小組課外開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)。

二、課中體驗(yàn)，深化感悟 活動(dòng)匯報(bào)（一星期后）

1、分組準(zhǔn)備匯報(bào)內(nèi)容和形式。出示課件2

2、班級(jí)匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)（說(shuō)一說(shuō)，演一演等）。

3、評(píng)選“文明使者”。

三、課后踐行，內(nèi)化感悟 舉辦“文明使者”的經(jīng)驗(yàn)墻報(bào)

1、出示書中的文明使者經(jīng)驗(yàn)。出示課件3

2、總結(jié)“文明使者”的經(jīng)驗(yàn)。

3、選取不同類型的學(xué)生作品刊登出來(lái)，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)、交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，與大家一起分享。

四、談體會(huì)，明道理

出示課件4：在平時(shí)的日子，時(shí)時(shí)、處處按“文明使者”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們都會(huì)成為文明使者。

板書

文明從我做起——時(shí)時(shí)、處處 讓我們都成為文明使者

第四篇：數(shù)學(xué)四年級(jí)下第一單元教案（本站推薦）

第一單元

四則運(yùn)算 第一課時(shí) 四則運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)

總結(jié)概括出沒(méi)有括號(hào)的同級(jí)運(yùn)算順序。教學(xué)過(guò)程

一、回顧舊知，激活基礎(chǔ) 口算接力賽：

7＋6－3＝ 19－9＋20＝ 45÷9×8 ＝ 12×3÷6＝ 提問(wèn)：這些題的運(yùn)算順序怎樣？

二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)

1.冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）這節(jié)課我們就結(jié)合有關(guān)滑冰場(chǎng)的情況，接著學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)。

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）熟練掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

（2）初步學(xué)會(huì)列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題。（3）養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)新知，探究規(guī)律

1.（出示“冰雪天地”主題圖）讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。根據(jù)主題圖和提示提出問(wèn)題。

（1）肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)。（2）出示信息，多媒體展示例題。

2.例1：天山滑雪場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)，現(xiàn)在有多少人在滑雪？

（給學(xué)生思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。提問(wèn)某生并說(shuō)解題思路和計(jì)算順序。）

例2：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？（請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后相互討論。）

強(qiáng)調(diào)算式的多樣化，幫助學(xué)生理解。例如：?jiǎn)栴}二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實(shí)意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。3.總結(jié)運(yùn)算規(guī)律：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，拓展遷移

1.完成課本第5頁(yè)“做一做”。2.完成練習(xí)一第1——4題。

3.一艘汽艇每分鐘行駛640米，是帆船速度的4倍，帆船15分鐘能行駛多少米？

五、歸納梳理，建構(gòu)新知

1.讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)補(bǔ)充。

2.請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并談?wù)勈斋@和體會(huì)。3.思考題：

如果一個(gè)算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計(jì)算？ 板書設(shè)計(jì)

四則運(yùn)算——同級(jí)運(yùn)算順序

在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或者只有乘除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

第二課時(shí) 四則運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序 教學(xué)難點(diǎn)

理解兩邊高級(jí)、中間低級(jí)的混合運(yùn)算的靈活算法。教學(xué)過(guò)程

一、回顧舊知，激活基礎(chǔ) 1.口算下面各題。

5×8÷10 29＋34－21 72÷8×6 64－56＋58 2.提問(wèn)：以上題目的運(yùn)算順序怎樣？

3.直接引入課題：今天我們接著學(xué)習(xí)四則運(yùn)算。4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）掌握兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能靈活計(jì)算。

（2）運(yùn)用觀察、比較的方法，學(xué)會(huì)兩邊高級(jí)、中間低級(jí)的混合 運(yùn)算方法。

（3）養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)新知，探究規(guī)律

1.讓學(xué)生獨(dú)立解答下面兩題，并說(shuō)出它們的思路和運(yùn)算順序。

（1）“冰雪天地”開(kāi)業(yè)了，成人票24元，兒童半價(jià)，小王、小李、小趙3位叔叔相邀來(lái)玩，他們帶100元錢，還剩多少錢？

（2）一張成人票和一張兒童票一共多少元？

2.總結(jié)規(guī)律：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，既有乘除法，又有加減法，要先算乘除法，再算加減法。

3.學(xué)習(xí)例3（1）課件出示例3情景圖。

（2）學(xué)生表達(dá)圖意并提出問(wèn)題。

（3）這道題應(yīng)怎么列式解答呢？先獨(dú)立解答，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（4）班內(nèi)交流不同的解題思路。

4.再次總結(jié)運(yùn)算規(guī)律：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，既有乘除法，又有加減法，要先算乘除法，再算加減法。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，拓展遷移

1.完成課本第7頁(yè)的“做一做”。2.完成練習(xí)一中的第5題。

3.買兩個(gè)羽毛球和6根跳繩，共要多少錢？

4.滑冰鞋每雙租金100元，手套每雙租金10元。要租1副手套和3雙鞋，一共需要多少元？

五、歸納梳理，建構(gòu)新知

1.今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲？

2.如果一個(gè)算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計(jì)算？ 3.如果一個(gè)算式里有小括號(hào)，應(yīng)如何計(jì)算？ 板書設(shè)計(jì)

四則運(yùn)算

——含兩級(jí)運(yùn)算的順序

在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加減法，要先算乘除法。

第三課時(shí) 四則運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受用小括號(hào)是解決實(shí)際問(wèn)題的一種策略。2.掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（含有小括號(hào)）的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。3.在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。4.培養(yǎng)獨(dú)立思考和從不同角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn) 四則運(yùn)算順序 教學(xué)教程

一、回顧舊知，激活基礎(chǔ)

說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。27÷3×7 45＋8－23 4＋2×7 48÷8－2 4×5－16÷4 2×9＋56÷7

二、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.重新出示主題圖，從學(xué)生喜歡的滑冰運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入，并引出今天要學(xué)習(xí)的含括號(hào)的四則運(yùn)算。

三、學(xué)習(xí)新知，探究規(guī)律

1.出示例4。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。

2.分析題中數(shù)量關(guān)系，從問(wèn)題入手，先要求什么，再求什么??的思路獨(dú)立思考。

3.交流解題思路（引導(dǎo)說(shuō)出第2種解法）。4.如何把上式列成一個(gè)算式呢？ 問(wèn)：每步算式表示的意義。

對(duì)含有小括號(hào)的運(yùn)算，應(yīng)先算什么，再算什么？

5.總結(jié)運(yùn)算規(guī)律：在有小括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。思考題：下面兩題的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？為什么？先說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

42+6×(12-4)42+6×12-4

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，拓展遷移

1.算一算，比一比。

80×50-35÷5 80×（50-35）÷5 80×（50-35÷5）80×50+35÷5 80×（50＋35）÷5 80×（50＋35÷5）2.3.完成練習(xí)二第3、7題。

4.學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)動(dòng)員有28名，女運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)是男運(yùn)動(dòng)員的一半多5人，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的一共有多少名運(yùn)動(dòng)員？

5.一個(gè)采煤隊(duì)，四月份共采煤80萬(wàn)噸，五月份的采煤量是四月份的2倍少30萬(wàn)噸，這兩個(gè)月采煤多少萬(wàn)噸？

五、歸納梳理，建構(gòu)新知

1.這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 2.這種算式的運(yùn)算順序是什么？ 板書設(shè)計(jì)

四則運(yùn)算----含小括號(hào)

算式里有括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的。

第四課時(shí) 四則運(yùn)算和有關(guān)0的運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

1.再一次認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序。2.概括0在四則運(yùn)算中的特性。3.培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。

4.在歸納總結(jié)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)

掌握0在四則運(yùn)算中的特性 教學(xué)難點(diǎn)

理解0為什么不能做除數(shù)。教學(xué)過(guò)程

一、回顧舊知，激活基礎(chǔ) 口算：

150+90= 43-0= 52-25= 0 +50 = 0×135= 0÷12= 3×8×0= 36－ 36 =

二、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題

今天咱們對(duì)四則運(yùn)算和有關(guān)0的運(yùn)算進(jìn)行整理。出示課題：四則運(yùn)算和有關(guān)0的運(yùn)算

三、學(xué)習(xí)新知，探究規(guī)律 1.出示例5（1）兩名學(xué)生板演，獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

（2）師問(wèn)：觀察兩小題有什么相同地方？有什么不同地方？?jī)深}結(jié)果為什么不一樣？

（3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)每小題先求什么，再求什么，最后求什么？

（4）師：加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算，以小組合作形式總結(jié)四則運(yùn)算順序。

2.總結(jié)混合運(yùn)算順序歌：

混合運(yùn)算有順序，同級(jí)計(jì)算左邊起。

加、減、乘、除混算題，先算乘、除要牢記。如果要是有括號(hào)，先算括號(hào)里面題。

3.想一想，你知道哪些有關(guān)０的運(yùn)算。運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意些什么？（1）小組合作交流并舉例。（2）全班交流

1.）老師結(jié)合學(xué)生的概括，整理出板書內(nèi)容。一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。例 5+0=5 一個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)。例 5-0=5 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。例 5-5=0 一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。例 0×5=0 0除以任何一個(gè)非0的數(shù)都得0。例0÷5=0 2．）老師提出問(wèn)題：如果用0作除數(shù)結(jié)果會(huì)怎樣？ 板書：5÷0=□ 0÷0=□（1）引發(fā)思考（2）小組交流

（3）舉例說(shuō)明觀點(diǎn)

觀點(diǎn)1：如果被除數(shù)不等于0，如5÷0，它的商不論等于幾，與除數(shù)0相乘后的結(jié)果都不等于5。

觀點(diǎn)2：我們來(lái)討論“0÷0”，它結(jié)果是多少呢？可能有的同學(xué)認(rèn)為

“0÷0=0”。也有的同學(xué)認(rèn)為“0÷0=1”（相同數(shù)相除，商是1）。實(shí)際上“0÷0”的商無(wú)論等于什么數(shù)，商和除數(shù)的積都來(lái)等于0，也就是說(shuō)“0÷0”的結(jié)果有無(wú)數(shù)個(gè)。

觀點(diǎn)3：根據(jù)上面同學(xué)的分析，我認(rèn)為如果0作除數(shù)，要么沒(méi)有確定的結(jié)果，要么有無(wú)數(shù)結(jié)果，沒(méi)有研究?jī)r(jià)值和意義，因此0不能作除數(shù)。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，拓展遷移 1．計(jì)算

0+8= 22+17×0= 0+7+7= 0×8= 56×27×0= 74-74+19= 0÷34＋28= 0÷136= 2．在 里填上“＜”“＞”或“=”。19×（15-15）19×（3×15）

78＋102＋0（78＋102）×0 35×13－455 0÷（35×13）3．下面哪個(gè)算式的結(jié)果大。0＋1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9 0×1×2×3×4×5×6×7×8×9

五、歸納梳理，建構(gòu)新知

1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，想一想應(yīng)注意什么問(wèn)題。2.0在四則運(yùn)算中的應(yīng)用。

35＋（74－74）×8 36＋48－36＋48 0÷12＋58×4 0÷（571－71）×90 800－136×0＋420 0＋189－89×2 3.什么是四則運(yùn)算？四則運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？ 板書設(shè)計(jì)

1.加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。2.混合運(yùn)算順序歌：

混合運(yùn)算有順序，同級(jí)計(jì)算左邊起。

加、減、乘、除混算題，先算乘、除要牢記。如果要是有括號(hào)，先算括號(hào)里面題。3.有關(guān)0的運(yùn)算：

一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。例 5+0=5 一個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)。例 5-0=5 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。例 5-5=0 一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。例 0×5=0 0除以任何一個(gè)非0的數(shù)都得0。例0÷5=0

第五篇：四年級(jí)一單元寫景

我愛(ài)金魚池

我們學(xué)校是“廣東省一級(jí)學(xué)?！保彩恰盎▓@式學(xué)?！保覑?ài)美麗的校園，更愛(ài)校園里的金魚池。

小水池位于花園的中心，四周的涼亭、回廊、小山、花壇像衛(wèi)士一樣守護(hù)著它。高大挺拔的棕櫚樹(shù)影映在清澈的水池里，變化多姿。金魚池就像嬰兒一樣靜臥在明艷的花園里。

水池不大，一座兩三步見(jiàn)方的小石橋?qū)⑺环譃槎淮笠恍?。水池形狀很特別，看上去有點(diǎn)像梅花形，又有點(diǎn)像小寫的八字形，十分別致。

水池里的兩座假山東西相對(duì)，互相呼應(yīng)。（總寫）東邊的假山才三四米高，但山上怪石嶙峋，青苔累累，伴著泉水叮咚，真像是行走在山里一樣。（寫巖石）山間綠草紅花，綠的像翡翠一樣耀眼，紅的似火一樣熱烈…..假山上一年四季花香不斷，常常是這一種花謝了，那一種花又開(kāi)了。（寫花）西邊的假山也就一米多高吧，雖說(shuō)不太起眼，但點(diǎn)綴在水池里，顯得不那么單調(diào)。

有時(shí)候花匠們會(huì)打開(kāi)假山上的噴水管，頓時(shí)，那晶瑩的水珠飄飄灑灑，有如一朵朵盛開(kāi)的白蓮。陽(yáng)光下，煞是迷人。

假山旁邊（點(diǎn)明方位）零零落落的幾塊巖石，似不經(jīng)意，卻是獨(dú)具匠心。巖石間游魚歷歷，幾叢睡蓮葉浮在水面上，三只石雕的的仙鶴亭亭玉立，惟妙惟肖。（總寫）一只仙鶴低頭俯視水面，似乎正尋找藏匿在水里的機(jī)靈的魚兒，又似乎在欣賞自己的倩影。一只仙鶴高昂著頭，頭上的紅冠熠熠生輝，似乎在悠然自得地唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，又似乎在呼喚著同伴。一只仙鶴一邊拍打著雙翅，一邊扭過(guò)脖子用長(zhǎng)而尖的喙梳理著身上潔白的羽毛，似乎在向同伴炫耀著自己美麗的身姿……

清澈見(jiàn)底的水池里時(shí)時(shí)游過(guò)一群色彩斑斕的魚兒。只要有人輕輕拍拍手，或者故意咳嗽一聲，它們準(zhǔn)會(huì)嚇得一哄而散，有的迅速躲進(jìn)橋洞里，有的機(jī)靈地鉆入睡蓮叢中，有的則快速地溜到巖石底下，一眨眼工夫全都無(wú)影無(wú)蹤。

清澈見(jiàn)底的水池里時(shí)時(shí)游過(guò)一群色彩斑斕的魚兒。只要有人輕輕拍拍手，或者故意咳嗽一聲，它們準(zhǔn)會(huì)嚇得一哄而散，有的迅速躲進(jìn)橋洞里，有的機(jī)靈地鉆入睡蓮叢中，有的則快速地溜到巖石底下，一眨眼工夫全都無(wú)影無(wú)蹤。

雷雨

烏云密布，天空黑乎乎的，睡在床上的我不禁爬了起來(lái)，走向了窗邊。天窗忽然滑過(guò)一道閃電，烏云似乎成了兩瓣。沒(méi)等我看清楚，又是一聲巨響----雷?？墒牵炜者€沒(méi)有下雨，所以還是那么悶熱。

“嘀嗒”，一滴水到我頭上來(lái)了。突然間好像換了個(gè)世界一樣，顯得格外清涼。任憑雨怎么從窗中打進(jìn)來(lái)，窗我是開(kāi)定了。風(fēng)呼呼地刮著，像鬼一樣的喊叫，吹過(guò)我的臉。

其實(shí)，仔細(xì)瞧一瞧，那并不可怕，反而帶著可愛(ài)。是?。禾炜账坪跏菑埌准垼瑸踉苿t是翻了的墨；樹(shù)葉子，小草，張開(kāi)了一切可以舒展的樹(shù)葉，綠得晃眼。路上積水成潭，不時(shí)會(huì)有小圓暈出現(xiàn)。

整個(gè)城市籠罩在一片片密集交錯(cuò)的雨簾中。汽車?guó)Q起了汽笛，與雷聲應(yīng)和著。所有的車都打開(kāi)了照明燈，城市又如同一片燈的海洋。

閉上眼睛，茫然地想象，獨(dú)自踏在鄉(xiāng)間的小路的石級(jí)上，周圍是一片漫無(wú)邊

際的竹海，雨像煙一般打落在竹林里，格外美麗。

呵，可愛(ài)的雷雨，我竟未曾發(fā)現(xiàn)原來(lái)你是那么生動(dòng)呀！

荷花

入秋后的天氣漸漸地涼快了起來(lái)，今天的天氣顯得格外涼爽，微風(fēng)輕盈地在空中回蕩，吹在我的臉上讓人感覺(jué)舒服極了。乘著涼爽的天氣和開(kāi)學(xué)前的空隙，我和爸爸媽媽興致勃勃決定乘著涼爽的微風(fēng)一起去觀賞六月西湖的出水芙蓉——荷花。

809路汽車穿過(guò)隧道飛快地行駛著，不一會(huì)兒就把我們安全地送到了西湖邊。站在湖岸上，向湖中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去那千姿百態(tài)的荷花，非常美麗，真讓你不由自主想奔向那里。我邁著輕快的步子來(lái)到湖邊，想和荷花靠近一點(diǎn)，只聞一陣陣淡雅的芳香撲鼻而來(lái)，沁人肺腑，讓人感覺(jué)心曠神怡。

白的、粉紅的，一朵朵、一簇簇的荷花被那綠色的花萼托著，鮮艷的花瓣更顯得分外美麗。

一朵朵的荷花千姿百態(tài)，好似一位位美麗的姑娘。近處是一朵已展開(kāi)花瓣的荷花，長(zhǎng)在綠油油的荷葉上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像是一位身穿粉紅長(zhǎng)裙的姑娘，在綠色的地毯上優(yōu)美地跳舞；遠(yuǎn)處是一簇含苞待放的花骨朵，側(cè)身看去仿佛是一個(gè)害羞的女孩坐在草地上羞澀地用雙手蒙著臉頰；旁邊一個(gè)個(gè)蓮蓬像一個(gè)個(gè)用寶石鑲嵌而成的小鼓，荷花姑娘們?cè)谶@綠色的舞臺(tái)上唱歌、跳舞，用小鼓伴奏在舉行小音樂(lè)會(huì)??。

荷葉又大又圓，綠熒熒的，像一塊碧綠的翡翠盤；又像把插在水中的大傘，一片接一片。怪不得宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里在《曉初竟慈寺送林子方》中對(duì)荷花有如此的贊美：“接天連葉無(wú)窮碧、映日荷花別樣紅”。在陽(yáng)光的照射下，清澈的湖水與荷花交相輝映，構(gòu)成了一幅美麗的“荷花圖”，好看極了。

荷花真美啊！大自然的萬(wàn)物真是充滿生機(jī)！

夏天

夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地烤著大地。忽然，下起了傾盆大雨，炎熱的天氣終于可以清涼一下了，不過(guò)這一瞬間雨又小了起來(lái)，天空中出現(xiàn)了一條五彩繽紛的彩虹。

湖邊，柳葉卷了起來(lái)，好像害羞的小姑娘。湖邊的荷花開(kāi)出了一朵一朵鮮艷的花來(lái)，有粉紅的、淡黃的、雪白的，美麗極了。湖旁的太陽(yáng)花鮮花怒放。動(dòng)物園里的知了整天叫個(gè)不停，小狗也整天吐著短短的舌頭，大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子不斷地往自己身上澆水，還有老虎、獅子、黑熊整天懶洋洋地泡在水里，享受著水的清涼。

小孩們和爸爸、媽媽們一起去游泳館游泳，甚至讓爸爸、媽媽買棒冰吃。還有的跟爺爺、奶奶去防空洞避暑，更多的是呆在家里開(kāi)著空調(diào)看電視。那些忙碌的爸爸、媽媽們則戴著太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡，騎著自行車，匆匆忙忙去上班。啊，夏天給我?guī)?lái)了歡樂(lè)！

秋

夏爺爺走了，秋姑娘慢慢走來(lái)。她拿著五彩繽紛的魔棒。她先給蘋果的臉上撲滿了紅粉，好像一個(gè)個(gè)紅似火的燈籠，他又給香梨穿上金燦燦的衣服，光彩奪

目，美不勝收。她再給桔子涂上黃顏料，像一粒大大的金豆，再給銀杏樹(shù)涂上金黃色，像一把小扇子，再給松柏穿上綠衣服，更蒼翠了。再給白樺、櫟樹(shù)換上新衣，抖下落葉，換上了一個(gè)新形象呢！她再給菊花穿上五花八門的衣服，雪白的、紫紅的、金黃的，又給桂花披上芳香，好像一株丁香花圍繞著我轉(zhuǎn)。我愛(ài)著五顏六色的秋天。

秋是一個(gè)美麗的季節(jié)

秋是一個(gè)美麗的季節(jié)。

一到秋天，樹(shù)葉黃了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，火紅一片，讓人難以忘懷。一道秋末，樹(shù)葉在天空飄悠悠，慢慢地落了下來(lái)。

秋天做多的是秋雨。秋雨像一根根銀針灑在大地媽媽的懷抱里，又像無(wú)數(shù)條細(xì)絲跳進(jìn)了水面，水面立刻出現(xiàn)了小圓暈。

秋天是秋風(fēng)氣爽的。當(dāng)那秋風(fēng)呼呼來(lái)時(shí)，你會(huì)覺(jué)得令人神清氣爽，心曠神怡，秋風(fēng)讓黃綠交錯(cuò)的小草，高大偉岸的大樹(shù)，五彩繽紛的花搖動(dòng)著腦袋。

秋天的花是五顏六色的。那桂花散發(fā)著迷人的清香，好像是一張張可愛(ài)的笑臉直沖你微笑。那菊花展現(xiàn)著自己的一頭卷發(fā)，在臭美呢！

秋天，你是一個(gè)多姿多彩，五彩繽紛的季節(jié)。

點(diǎn)評(píng)：將秋天大自然特點(diǎn)融入文中，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人的手法，寫的生動(dòng)具體，有感染力。

海邊的早晨

城市的早晨是被汽車短促的喇叭聲驚醒的,而海邊的早晨是被柔和的海風(fēng)和浪濤拍岸的聲音喚醒的。

海邊的早晨是涼爽,早上來(lái)到海邊,享受著溫柔的海風(fēng),試著到海里游一游,腳碰一碰海水,感覺(jué)冷冰冰, 爽極了!

海邊的早晨也是熱鬧的,一大早到這里,這條路也以車水馬龍,想買到票就更加難了,因?yàn)?賣票窗人多的已經(jīng)不成樣子了,這些人瘋狂地把手伸進(jìn)賣票窗里,弄的賣票員手忙腳亂.進(jìn)入大門,站在高處往下看,海邊人山人?；菊也坏饺魏慰障兜牡胤?海邊的早晨還是有趣的,不少孩子在堆沙子,堆出他們心里那千姿百態(tài)的樣子.而大人們則用他們有力的腳讓大海媽媽的孩子們跳躍起來(lái).海邊的早晨更是刺激的,有些人騎在馬兒上,讓馬兒在金色的沙灘上飛躍,另一些人正踩著沖浪板在蔚藍(lán)藍(lán)的海上乘風(fēng)破浪.最后我希望這海邊永遠(yuǎn)報(bào)留著她以前擁有的涼爽、熱鬧和有趣,還有她的刺激!

校園春風(fēng)

春姑娘來(lái)了。她送走冬天的冷氣，帶著溫暖的風(fēng)雨陽(yáng)光，步入我們的校園。她用那雙靈巧的手把校園裝飾得猶如天堂一般，美不勝收。

那操場(chǎng)上的小草，在春風(fēng)的吹拂和細(xì)雨的滋補(bǔ)下，仰起幼稚的小腦袋，笑盈盈地打著招呼：“春阿姨好，春雨、春風(fēng)姐姐好！”朗朗讀書聲從教室里傳出，伴隨著綿綿細(xì)雨，讓人們的心情感到格外地舒服。

中午，太陽(yáng)公公把溫暖的陽(yáng)光灑向大地，把學(xué)校的花園小區(qū)映射得像個(gè)天國(guó)，美麗極了。把旁邊裝飾豪華的學(xué)?？茖W(xué)樓映襯得好象天上宮殿。看，一對(duì)對(duì)蝴蝶在灌木叢中比翼齊飛，一群群蜻蜓好象飛機(jī)特技表演那樣在空中比武。聽(tīng)，“唧唧唧”，是誰(shuí)在叫？哦，是一群活潑機(jī)靈的小鳥，在那告別冬眠，萌發(fā)出小芽的大樹(shù)上唱歌、比賽跳高跳遠(yuǎn)。放學(xué)了，同學(xué)們?cè)谶@鳥語(yǔ)花香的環(huán)境里溜達(dá)，盡情地沐浴著溫馨的陽(yáng)光。教學(xué)樓前，有些同學(xué)已脫下厚長(zhǎng)的衣服，玩起拋沙包的游戲。

晚上，校園里一聲聲朗朗的讀書聲，一陣陣拂面的春風(fēng)，一習(xí)習(xí)醉人的花香，使人陶醉。電纜線上整齊地排列著數(shù)百只燕子，似在召開(kāi)滅蚊大戰(zhàn)的誓師大會(huì)。路邊的小樹(shù)抱著春雨給他的禮物，懷念著白天與陽(yáng)光相聚的時(shí)光，伴著夜霧屈壯地成長(zhǎng)著。春風(fēng)撫摸著花朵?；ǘ渚谷婚_(kāi)心得得意忘形，跳起了溫柔的華爾茲舞‘春風(fēng)之歌’，姿態(tài)優(yōu)美得不得了。天上的星星公主閃爍著小眼睛，好象在問(wèn)：“他們是在開(kāi)晚會(huì)嗎？為什么不請(qǐng)我呀？”

??！校園春色，好一幅精美迷人的風(fēng)景動(dòng)畫！

春雨

“不知什么時(shí)候,落起了春雨,雨像絹絲一樣,又輕又細(xì),聽(tīng)不見(jiàn)淅淅的響聲,也感不到雨澆的淋漓.只覺(jué)得好像這是一種濕漉漉的煙霧,沒(méi)有形狀,也不出響聲,輕柔地滋潤(rùn)著大地和人心.''這段精美的文字是出自陳淼的<<漓江春雨>>.南京也連續(xù)下了幾天的飄飄灑灑的小雨.雖然這里并不是漓江,現(xiàn)在也不是春季,相反是冬季,但我覺(jué)得這段文字簡(jiǎn)直就是在描述南京的這場(chǎng)雨.不是很大,飄來(lái)飄去,猶如輕盈的雪花,毫無(wú)目的地飄著,緊接著相互連成一片,在窗前織出窗紗,就如同煙霧一般.現(xiàn)在是冬天了,萬(wàn)物都是十分干燥.這小雨仿佛有靈性一樣,知道萬(wàn)物干燥,因此在此時(shí)下了一場(chǎng)雨,滋潤(rùn)著大地,滋潤(rùn)著萬(wàn)物.我走在街上,這雨飄飄然,盡情灑落在我的身上,輕柔地吻著我的頭發(fā),我的臉,我的手......走在其間,全身上下好像敷撲了一層”爽身粉''.當(dāng)然,這潔清的粉劑,出自仙靈之手,決不復(fù)是人間市塵凡品,無(wú)色無(wú)相,如珠如玉,卻又光滑酥潤(rùn),輕盈得清涼忘我.中秋節(jié)的晚上

今天是中秋節(jié),晚上我和爸爸媽媽來(lái)到陽(yáng)臺(tái)月。

唉,還是令我失望，著盼望已久的中秋月之夜的天空竟然是陰沉沉的，看不見(jiàn)一顆星，可憐的月亮被厚厚的云層遮住，只露出一絲微弱的光。惟一沒(méi)有讓我失望的就是風(fēng)了，它在努力的吹著，吹得云在夜幕上急速地跑著。終于，月亮爭(zhēng)脫烏云，露出了半邊臉，可我發(fā)現(xiàn)月亮是淺黃色的，并不是很亮。還沒(méi)等我看清，又有一縷一縷的烏云飄過(guò)來(lái)將月亮慢慢的遮住了，可月亮很快又爭(zhēng)脫烏云露了出來(lái)。

月亮就是這樣一會(huì)被遮住，一會(huì)又出來(lái)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，就像有意和我玩捉迷藏，真有趣兒，看來(lái)，陰天里看月亮也別有一番韻味！

春天的校園

春回大地，冬弟弟悄悄的走了。而春姑娘卻婀婀娜娜的來(lái)到了大地，也來(lái)到了我們的校園。

太陽(yáng)動(dòng)升，一抹紅霞，學(xué)校的花園里，花兒盛開(kāi)，碧綠的葉子上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，春風(fēng)頻，露珠滾動(dòng),花兒點(diǎn)頭，好似一幅美麗的水彩畫,同學(xué)們從四面八方健步來(lái)到校園，新的一天開(kāi)始了。

一進(jìn)校園，撲鼻而來(lái)的香味真香啊！是什么香味呢？原來(lái)是各種花兒的香味。多彩的柳樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，多么像一位美麗的姑娘在梳洗著自己美麗柔軟的頭發(fā)。白蘭花樹(shù)在春風(fēng)吹拂下好像一位婷婷玉立的少女在翩翩起舞。草地上點(diǎn)綴著無(wú)數(shù)朵五顏六色，千姿百態(tài)的花兒，真是“滿園春色關(guān)不住”啊！蝴蝶在花叢中翩翩起舞，蜜蜂也跟著它們伴奏。

在這個(gè)花園里最能吸引我的是在進(jìn)校門的左邊的一棵木棉樹(shù)，是它給整個(gè)校園充滿生機(jī)。木棉樹(shù)非常特別。春天時(shí)，所有的花兒都凋零了，只有木棉花仍盛開(kāi)著，那火紅火紅的木棉花在綠葉的映襯下，更美了。

我愛(ài)春天，我愛(ài)春天的木棉樹(shù)，但我更愛(ài)春天的校園

陽(yáng)光

沒(méi)有舒伯特小夜曲的恬暢，沒(méi)有貝多芬交響樂(lè)的歡樂(lè)，只是一縷縷、一絲絲、一片片溢滿了我的周身，帶著快樂(lè)，帶著溫暖，帶著幸福......早晨醒來(lái)，第一個(gè)感受到就是暖暖的陽(yáng)光撒在床邊，這金色的陽(yáng)光便一切都變得明靜，柔和了。

我走在安靜的小路上，陽(yáng)光撫摸一切，園子里的花朵都立即昂起頭來(lái)，那此蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也毫無(wú)猶豫疾展起來(lái)，好像在向陽(yáng)光展示她們的美麗。綠色的樹(shù)葉，興奮地在顫抖，通體透亮，像一塊塊美麗無(wú)瑕的翡翠炫耀的枝頭。腳踏著小草，從頭到腳都是新的，如同落地的娃娃，真使人忍不住去撫摸它，可又怕弄傷他們一片片淺淺的翠生生的綠。這一切都是陽(yáng)光的化身，我開(kāi)始嫉妒它們能盡情地陶醉在陽(yáng)光的懷抱里。

陽(yáng)光跨過(guò)了屋頂，跳過(guò)了滴水的草尖，穿過(guò)了柳枝，來(lái)到教室，熱情地闖進(jìn)來(lái)，灑滿了青少年的心靈，一縷又一縷，一絲又一絲，一片又一片，像一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的精靈。每次考試失敗就像一場(chǎng)暴雨，很快被擊垮掉，看到的是“黑云壓城城欲摧”，可當(dāng)暴雨后彩虹騰空而起，使你的整個(gè)身心及地面飛上天空，彩虹將盡情地展示陽(yáng)光的美麗與才華。現(xiàn)實(shí)的郁悶會(huì)被一種浪漫的想象所消解，讓你心窗的狹窄，變成一片片無(wú)邊無(wú)垠的開(kāi)闊......頓時(shí)，你會(huì)想“甲光向日葵鱗開(kāi)”。走在回家的路上，享受著夕陽(yáng)的余輝。一個(gè)通紅的大火球徐徐地向海落下，那映在江上的紅光：跳動(dòng)著，閃爍著，像許多小演員在水上舞臺(tái)上歌舞。它又是一個(gè)壯小火兒，用盡力量想把一切的光和熱化作暖流，溫暖著你我。我沒(méi)有“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的感慨，因?yàn)榛鸺t的太陽(yáng)收回了四射的光芒，準(zhǔn)備給明天更燦爛的陽(yáng)光。我想啊，應(yīng)該是“夕陽(yáng)無(wú)限好，哪怕近黃昏?！?/p>

陽(yáng)光，如些的熱情，如此的活潑，如此的燦爛。為了能每時(shí)每刻沐浴在陽(yáng)光的腳下，我愿意化成傾慕他的向日葵......風(fēng)的顏色

一年四季都有風(fēng)，風(fēng)也有顏色。

春天來(lái)了，春風(fēng)暖暖的，柔柔的，吹綠了柳樹(shù)，吹綠了大地。你看，那不起眼的小草也發(fā)出了嫩芽；湖邊的柳樹(shù)也飄起了嫩綠的長(zhǎng)發(fā)，輕輕地從人們肩上吹拂過(guò)。枝條上，無(wú)數(shù)的小嫩芽也探出了小腦袋，好像在打聽(tīng)著什么春天的信息。啊，是春風(fēng)把大地吹綠了，春風(fēng)是是綠色的。

當(dāng)你正被這美麗的春色所陶醉時(shí)，夏天已經(jīng)披著粉紅色的面紗來(lái)了。你瞧：池塘里的荷花開(kāi)了，它們臉上擦滿了粉紅色的胭脂，宛如一個(gè)個(gè)美麗的少女。荷花姑娘似乎還有點(diǎn)害羞呢，急忙拉過(guò)荷葉哥哥的綠衣裙遮住自己的美貌。一陣微風(fēng)吹過(guò)，荷花在池子里翩翩起舞，顯得更加迷人了。啊，是夏風(fēng)把荷花吹紅了，夏天的風(fēng)是粉紅色的。

秋天是豐收的好季節(jié)。你瞧，黃澄澄的稻子好像鋪了一地的金子。樹(shù)葉也變黃了，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉在空中打著旋兒，猶如一只只黃蝴蝶翩翩起舞。果園里，各種好吃的水果也結(jié)滿了樹(shù)梢。大地也變黃了，秋天整個(gè)世界是金色的。啊，是秋風(fēng)吹綠了大地，秋風(fēng)是金色的。

冬天下起了雪。你瞧，花園樹(shù)木的枝椏掛上了一條條銀項(xiàng)鏈，小草莖上串上了一顆顆晶瑩剔透的珍珠，花兒也竭力顯出自己的美，把紅色，綠色透露在外面。田野里，稻子已經(jīng)蓋上了一層厚厚的棉襖。雪地里一群群淘氣的小孩在堆雪人，打雪仗，扔雪球。啊，是雪讓冬天的風(fēng)變白了，冬天的風(fēng)是銀色的。我愛(ài)這五彩繽紛的風(fēng)，它給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。