第一篇：四年級(jí)下第四單元單元作文詳細(xì)教案

廢墟中的孩子（習(xí)作指導(dǎo)）

1、你們還記得本單元學(xué)過(guò)的人物嗎？（夜鶯、雨來(lái)、雷利）他們生活的年代不同，經(jīng)歷也不同，但在他們身上有一個(gè)很重要的相同點(diǎn)，那就是他們都和打仗有關(guān)，都為了戰(zhàn)斗的勝利流血犧牲，都是英雄。在他們的言行中，都讓我們感受到了對(duì)和平生活的向往。

2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)園地四的習(xí)作，通過(guò)預(yù)習(xí)你知道本次習(xí)作是一篇看圖作文。有什么要求？你知道看圖作文由哪兩部分組成嗎？

板書(shū)：看到的圖畫(huà)內(nèi)容，由圖上內(nèi)容想到的。

一、引導(dǎo)看圖：

1、這是一張不太清晰的圖片，有誰(shuí)知道這時(shí)一幅什么時(shí)候的照片嗎？

介紹背景：1937年8月28日,日機(jī)轟炸上海南站,炸死200余人,傷者不計(jì)其數(shù).1937年8月28日，南站遭到了日軍兩次毀滅性轟炸。當(dāng)時(shí)南站擠滿了想要撤往內(nèi)地的群眾，約1800多人，其中多數(shù)是婦女和兒童。下午2時(shí)左右，四架日機(jī)飛臨南站上空實(shí)施轟炸，當(dāng)場(chǎng)炸死500多人。不一會(huì)兒，又有八架日機(jī)再次投下炸彈，炸死200多人。轟炸過(guò)后，車站變成廢墟，到處橫七豎八躺滿尸體，慘不忍睹。當(dāng)時(shí)在美國(guó)《赫斯特新聞社》任職的中國(guó)攝影記者王小亭目睹了這一悲劇并拍攝了這張令人揪心的照片。

2、事隔七十多年了，讓我們看著照片，回顧那段歷史，把你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。

3、指導(dǎo)讀習(xí)作要求：下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩為什么哭泣？他的父母在哪？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)自己的真實(shí)情感。

（一）、指導(dǎo)看圖上小孩。

1、書(shū)本上的這幅圖是誰(shuí)在什么時(shí)間什么情況下拍攝下來(lái)的？（課本習(xí)作第一句）

2、圖上畫(huà)的是什么？（板書(shū)：一個(gè)小孩和一些被破壞的建筑物）

3、我們從哪些方面去觀察小孩呢？（板書(shū)：衣著、動(dòng)作、神態(tài)）

4、誰(shuí)能用一到兩句話描述一下小孩的衣著？（衣衫襤褸、破爛不堪、衣服被撕成一條條的。）光著腿。

5、小孩的神態(tài)呢？（小孩害怕地攥起了拳頭，發(fā)聲大哭、嚎啕大哭。他滿臉灰塵，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊。）

6、想象一下他會(huì)哭喊些什么呢？（媽媽。您在哪里？怎么不來(lái)抱我，我害怕極了。媽媽，我要回家，我不要在這里待著）

7、看到這些，你們想到了什么？（這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？這里發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子后來(lái)的命運(yùn)會(huì)怎樣？）

8、誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按一定的順序描述一下照片中的孩子？（2-3個(gè)）

過(guò)渡：在照片上，除了看到小孩之外，你還看到了哪些被破壞的建筑物？又是怎樣的景象？

（二）、指導(dǎo)看圖上破壞的建筑物。

1、天橋、鐵路、房屋、碎片

2、再看看這些建筑物是一番怎樣的景象？

（斷裂的天橋、扭曲的鐵路、殘破的房屋、滿地的磚瓦碎片。）

3、同學(xué)們很會(huì)觀察，也說(shuō)的不錯(cuò)，誰(shuí)可以用一到兩句話說(shuō)說(shuō)被破壞的建筑物？（1-2個(gè)）照片上，只見(jiàn)一片本來(lái)繁華的景象在敵機(jī)的(狂轟濫炸)中化作廢墟。只留下(斷裂的)天橋，(扭曲的)鐵路，(殘破的)房屋，滿地的(滿地的)……還有一個(gè)孤獨(dú)的小男孩坐在廢墟里號(hào)啕大哭。

4、照片上的小孩和破壞的建筑物，誰(shuí)要寫(xiě)得稍微詳細(xì)一些？（小孩）

二、引導(dǎo)想到的內(nèi)容。

1、看完這張照片，你一定思緒萬(wàn)千，感觸良多。能跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？（覺(jué)得小孩很可憐、很憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平）

2、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：想到的：對(duì)孩子的擔(dān)憂

對(duì)鬼子的憎恨

對(duì)和平的渴望

3、一枚炸彈炸碎的何止是建筑物，他還炸碎了小孩的家庭，幾分鐘前可能還是相依為命的一家人，幾分鐘后卻失去了親人，這是何等的痛苦，坐在廢墟上的小孩以后的命運(yùn)可能會(huì)成為流浪兒，或者可能會(huì)成為孤兒、或者是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代被活活地餓死，還可能會(huì)遭到地雷致殘。

5、是什么改變了小孩的一切？（戰(zhàn)爭(zhēng)）此時(shí)此刻，你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有一種怎樣的情感？（憎恨）

6、為什么憎恨？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)使丈夫失去了妻子、母親失去了兒女、戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了許多如

花般燦爛的生命，粉碎了孩子們快樂(lè)的家園）

7、引導(dǎo)學(xué)生講出環(huán)境的變化、兒童的身心收到傷害等。引導(dǎo)學(xué)生用本單元的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。或者用上對(duì)比的手法、列舉事例的方法控訴自己的強(qiáng)烈不滿。

7、這張照片永遠(yuǎn)定格在我們的腦海當(dāng)中，為了讓世人記住這血的教訓(xùn)，我們要著強(qiáng)烈的愿望——那就是渴望和平。還記得雷利是怎樣呼喚和平的嗎？第16課呢？我們希望，我們期盼。你們又怎樣呼喚和平呢?

8、學(xué)生自由發(fā)言。

9、從看到到想到要有一個(gè)過(guò)渡句，使文章銜接地更自然。比如：望著這張令人心痛的照片，我的心揪得緊緊地。我不禁為這個(gè)小孩而擔(dān)憂起來(lái)。

三、結(jié)構(gòu)、命題

1、今天，我們由一張照片說(shuō)起，談了很多，說(shuō)了很多，請(qǐng)你理一理這篇作文應(yīng)有幾部分組成？哪部分該詳寫(xiě)？

一、作文開(kāi)頭：習(xí)作開(kāi)頭描述照片里發(fā)生的時(shí)間以及事件?；蛞曰貞浀男问?。

①1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車站，一個(gè)外國(guó)記者拍下炸后的真實(shí)情景。②1937年8月28日，日本侵略者的飛機(jī)轟炸上?；疖嚹险荆纻卟挥?jì)其數(shù)。車站被炸得橋斷房塌，一片廢墟，簡(jiǎn)直成了一個(gè)“垃圾場(chǎng)”。

③當(dāng)我看到這張舊照片時(shí)，不禁想起那頁(yè)頁(yè)沉重的歷史。日本侵略者在中國(guó)的胡作非為至今令人唾罵，這次空前的大劫難，給人們留下難以忘懷的傷疤。（由照片引起對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶）。

二、描述畫(huà)面：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，看看照片上有什么人物？有哪些被毀壞的建筑物？是怎樣的景象？

三、編寫(xiě)故事：想一想這個(gè)孩子為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？

四、展開(kāi)聯(lián)想：那個(gè)記者拍完照片后會(huì)怎么做？這個(gè)孩子以后的命運(yùn)如何？當(dāng)時(shí)，日本鬼子在中國(guó)的領(lǐng)土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會(huì)有更多可憐的孩子，他們又會(huì)有怎樣的命運(yùn)？

五、表達(dá)情感：想到這些，你想對(duì)日本侵略者說(shuō)什么？和戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子對(duì)比，你有何感受？你的愿望是什么?

①希望愛(ài)好和平的人勇敢地站起來(lái)，阻止這樣的悲劇，慘景再次發(fā)生。（點(diǎn)明了文章的主題）

②我相信戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)被我們永遠(yuǎn)得淡忘，成為人類的歷史，和平則會(huì)永遠(yuǎn)與我們相伴。讓我們一起呼吁和平，敲響和平之鐘放飛未來(lái)之鴿。

③我看著這幅照片，想著想著，覺(jué)得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經(jīng)歷戰(zhàn)火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，那該多好??？那些孩子就可以像我們一樣過(guò)上幸福的日子了。

3、編寫(xiě)故事的寫(xiě)法。

1、事情的起因

2、事情的經(jīng)過(guò)

3、事情的結(jié)果

起因是什么？（“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。）

事情的經(jīng)過(guò)要寫(xiě)些什么？（小男孩的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言及可能發(fā)生的事情）

事情的結(jié)尾(這個(gè)孤獨(dú)、可憐的小男孩，他以后的生活又將如何)？或被人收養(yǎng)，或者在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去。

3、命個(gè)什么題目才好呢？《廢墟中的孩子》《一張令人心痛的照片》《沉痛中的教訓(xùn)》《一張舊照片》

一張舊照片

這是一張黑白舊照片，是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍攝下來(lái)的。

這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，本該是小孩去上學(xué)，大人去上班的時(shí)候?？墒侨毡厩致哉叩娘w機(jī)聲打破了早上的寂靜，他們從飛機(jī)上投下了無(wú)數(shù)的彈藥。本來(lái)熱鬧繁華的上海城，頓時(shí)變成了廢墟。學(xué)校倒塌了；工廠毀滅了；街上到處都是砸碎的招牌和流離失所的人們??

在某個(gè)工廠倒塌的地方，有一個(gè)母親用自己軟弱的身體，努力把自己的孩子轉(zhuǎn)移到安全的地方，而自己卻結(jié)束了年輕的生命。不知所措的孩子哭喊著:“爸爸！媽媽！你們?cè)谀睦铩液煤ε??快來(lái)抱我??”但是他的爸爸媽媽再也不能看到他了。他再也不能投入到媽媽那溫暖的懷抱中了；不能再觸摸爸爸那雙有力的手；不能再玩爸爸親自做的玩具了......這個(gè)小孩今后的生活將會(huì)怎么樣：是會(huì)被好心人收養(yǎng);還是與那些乞丐為伍；還是不

久以后就離開(kāi)世界......無(wú)論會(huì)是哪一種，1973年8月28日的那件事，是永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅的。看了這張舊照片，不禁激起了我對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議！我們要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。我們希望，我們祈盼——和平永駐人間！

家，在哪里？

每個(gè)人都有自己的家。家是溫暖的，家是神圣的。我們要好好的享受在家的快樂(lè)，要學(xué)會(huì)珍惜在家的每一分，每一秒！

然而，就在1973年8月28日那天，日本侵略者的飛機(jī)像魔鬼一樣在上?；疖囌镜纳峡毡P旋，對(duì)上?；疖囌具M(jìn)行狂轟濫炸。一顆顆炮彈像冰雹似的落了下來(lái)。上?；疖嚹险颈蝗湛苷ǖ脑缫巡怀蓸幼恿耍课莸顾?，變成了一片廢墟。地上都是鮮血，連地上倒塌的建筑物也被鮮血染紅了。許多人倒在血泊里，在人群中有一個(gè)小男孩號(hào)啕大哭，鮮血染紅了他的衣衫，他在那里痛苦地哭泣。

這個(gè)年幼的孩子怎么辦？他還是孩子?。∵@一陣轟炸，不知多少人失去了生命。在這個(gè)花樣的年華里，他的爸爸媽媽和家又在哪里？這個(gè)孩子多么無(wú)助！這是日本侵略者在中國(guó)的領(lǐng)土上犯下的滔天罪行。

廢墟上空的煙霧還沒(méi)有散去，這個(gè)兒童只能用淚水來(lái)掩飾自己的無(wú)助：“爸爸、媽媽，你們?cè)谀睦?？我好害怕，你們快?lái)呀！”這凄慘的呼喚回蕩在廢墟的上空，但沒(méi)有人回應(yīng)他，他的爸爸媽媽或許是被那罪惡的炮火奪去了生命。面對(duì)一片狼藉的車站，這個(gè)孩子的未來(lái)會(huì)是什么？誰(shuí)也不知道。但他那么孤獨(dú)、可憐，坐在鐵軌上哭著，哭著??他的眼神充滿著痛苦和仇恨。此時(shí)不知有多少孩子跟他一樣痛苦，遭受同樣的命運(yùn)。

當(dāng)今世界并不太平，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙正濃。你看伊拉克的孩子在哭泣，同在廢墟中哭泣的中國(guó)孩子一樣，失去了家園，失去了親人。我們需要和平，世界需要和平。制止戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平是全人類永遠(yuǎn)的主題，讓和平之神永駐人間，讓世界上每個(gè)角落的每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家！

第二篇：四年級(jí)下第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課單詞warm , cold , hot , cool , weather。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用It’s cold in ? 教學(xué)步驟

1、熱身

教師手指自己的衣服說(shuō)：I am wearing a ? What are you wearing ? 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己穿的衣服的名稱，如：A shirt。然后教師拿出一支溫度計(jì)，讀出上面顯示的室內(nèi)溫度，如。Look!It’s 26.It’s warm.So we wear shirts and T-shirts.Today we are going to talk about weather.2、預(yù)習(xí)

教師向?qū)W生展示一位天氣預(yù)報(bào)員的形象，然后說(shuō)：Look ,do you know him / her ? Yes , he / she is a weather man / woman.He / she is telling the wwather.教師呈現(xiàn)生詞卡片并將其貼在黑板上。

3、新課呈現(xiàn) Let’s learn

教師指著生詞卡片模仿天氣預(yù)報(bào)員播送天氣預(yù)報(bào)，說(shuō)It’s warm / cold / hot / cool today.（1）學(xué)生聽(tīng)錄音，在課本的地圖上指出相應(yīng)的城市。（2）學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀。

教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間回答：What’a the weather like in beijing ? It’s warm.What’s the weather like in Kunming ? It’s warm.Let’s play

（1）兩人小組活動(dòng)。將城市名稱卡片和天氣卡片面朝下分別放在桌子上。學(xué)生A拿起一張寫(xiě)有城市名稱的卡片，如，Kunming說(shuō)：It’s Kunming。學(xué)生B拿起一張描述天氣狀況的形容詞的卡片，如，cold說(shuō)：It’s cold i。然后，學(xué)生A說(shuō)：It’s cold in Kunming.學(xué)生B可根據(jù)實(shí)際情況判斷學(xué)生A報(bào)的天氣情況是否正確，比如，說(shuō)：It’s warm in Kunming.然后學(xué)生B先抽取一張城市名稱卡片，學(xué)生抽取一張?zhí)鞖饪ㄆ^續(xù)做游戲。

（2）學(xué)生扮演天氣播報(bào)員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，也可以讓其他學(xué)生問(wèn)天氣播報(bào)員：What’s the wwather like in??由天氣播報(bào)員來(lái)回答。Let’s chant

（1）要求學(xué)生聽(tīng)指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作?？梢圆扇〗M與組競(jìng)賽的方式。

（2）聽(tīng)錄音，做動(dòng)作并跟說(shuō)歌謠。要求學(xué)生夸張地模仿幾個(gè)語(yǔ)氣詞Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!的同時(shí)做出表現(xiàn)不同天氣的動(dòng)作和表情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Can I wear my?? 并能在適當(dāng)情景中運(yùn)用。

2、在對(duì)話中復(fù)習(xí)服裝類詞匯，鞏固描述天氣的詞cold, warm , cool , hot

3、聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：It’s warm.Take off your jacket.教學(xué)步驟

1、熱身

（1）教師有學(xué)生問(wèn)候之后，教師問(wèn)學(xué)生當(dāng)天的天氣狀況，檢查學(xué)生是否收

看了天氣預(yù)報(bào)并做了記錄。教師可以問(wèn)：What’s the weather like today in Shanghai ? Is it hot today ?教師指導(dǎo)學(xué)生回答。

（2）教師再問(wèn)：It’s hot today.Can you wear a sweater ? 教師引導(dǎo)學(xué)生給出

否定回答之后，啟發(fā)學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)

（1）教師播放第三單元的歌曲My Clothes，讓學(xué)生一起跟唱，復(fù)習(xí)服裝類

名詞。

（2）讓學(xué)生將學(xué)國(guó)的服裝類名詞歸類：Clothes for warm days / Clothes for cold day ,為對(duì)話教學(xué)進(jìn)行鋪墊。

3、新課呈現(xiàn) Let’s talk

（1）教師首先和學(xué)生進(jìn)行自由交談，然后呈現(xiàn)教學(xué)掛圖中的對(duì)話圖說(shuō)： Mike has a new shirt.He likes it very much.Can he wear it ?鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)

單的句子給出回答，并由此導(dǎo)入新課。（2）看與聽(tīng)

學(xué)生看Let’s talk的掛圖。教師可以根據(jù)對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題，如：Can Mike wear his new shirt ? 教師指導(dǎo)學(xué)生在回答過(guò)程中操練重點(diǎn)句型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。

（3）學(xué)生聽(tīng)錄音模仿跟讀。教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、詞調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。（4）學(xué)生分角色朗讀，表演對(duì)話。教師首先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，A兩人小組活動(dòng)。教師告訴學(xué)生：今天你要與同學(xué)去公園，你征求媽媽/爸爸的意見(jiàn)，看穿什么衣服去。

如：S1: What’s the weather like today ? S2:It’s warm.S1:Can I wear my ??

S2:Yes.It’s hot./ No , you can’t.It’s cold today.Let’a chant

學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟節(jié)奏說(shuō)唱歌謠。

4、鞏固和延伸

（1）做本單元A部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）聽(tīng)部分的錄音，讀給同桌聽(tīng)。(3)四人小組同學(xué)表演對(duì)話。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握單詞jeans , pants , socks , shoes的拼寫(xiě)

2、會(huì)應(yīng)用、書(shū)寫(xiě)句型：It’s warm today.Let’s play football.3、聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：It’s rainy.Open up an umbrella.It’s windy.Hold on to your hat.4、學(xué)唱歌曲 Thunder.教學(xué)步驟：

1、熱身

學(xué)生跟錄音說(shuō)唱Let’s chant 部分的歌謠。

2、復(fù)習(xí)

教師請(qǐng)兩名學(xué)生表演Let’s talk 的對(duì)話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。

3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師在黑板上勾勒出一輪太陽(yáng)，然后問(wèn)學(xué)生：What’s the weather like today ? 學(xué)生回答：It’s warm.教師再在黑板上畫(huà)一個(gè)足球，問(wèn)學(xué)生：What’s this ? 學(xué)生回答：It’s a football.教師說(shuō)：It’s warm today.Zoom wants to play football.教師可以做出踢足球的動(dòng)作。教師說(shuō)：He can’t find his shoes.Where are they ? Now ,listen and find out.（2）教師放Read and write部分的錄音。

（3）教師將該部分的教學(xué)掛圖貼到黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話。

（4）趣味性拼讀、拼字游戲：教師貼出要求四會(huì)掌握的單詞，讓學(xué)生分小組進(jìn)行“記憶力競(jìng)賽”。四會(huì)句子的拼寫(xiě)可以在學(xué)生會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上打亂句子里單詞的順序，讓學(xué)生重新排列并拼讀句子。Let’s sing

教師播放本課的歌曲，學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊跟唱。教師要用夸張的手勢(shì)及表情將雷聲和雨滴聲表現(xiàn)出來(lái)。在跟唱歌曲之后，教師根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，如：What’s the weather like ? What can you hear ?。然后全體學(xué)生一起進(jìn)行表演唱。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：windy , sunny , cloudy , rainy , snowy.2、能夠看懂/聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)并用英文表達(dá)天氣情況。

3、學(xué)會(huì)將所學(xué)句子運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)步驟

1、熱身

（1）學(xué)生唱歌曲Thunder.（2）教師請(qǐng)兩名學(xué)生做天氣預(yù)報(bào)，復(fù)習(xí)A部分的單詞cold , warm , cool , hot.2、預(yù)習(xí)

（1）教師讓學(xué)生看世界地圖，教師說(shuō)出本課出現(xiàn)的城市名稱，學(xué)生指出其相應(yīng)位置，如：教師說(shuō)：Where is London ? 學(xué)生指出其位置。

4、新課呈現(xiàn)

（1）學(xué)生聽(tīng)錄音，在課本上指出每個(gè)城市的位置。

（2）學(xué)生聽(tīng)錄音，后跟讀、模仿新詞。仿讀后可加入認(rèn)讀單詞游戲：教師出示詞卡，學(xué)生畫(huà)出相應(yīng)的天氣預(yù)報(bào)符號(hào)。也可以由教師先出示天氣預(yù)報(bào)符號(hào)，學(xué)生出示相應(yīng)的詞卡并說(shuō)出單詞。

（3）教師和學(xué)生一起做對(duì)話練習(xí)。教師問(wèn)：Is it rainy in Beijing ? / Is it snowy in Sydeny ? / Is it rainy in London ? 學(xué)生根據(jù)圖標(biāo)回答：Yes / No ‘ Let’s find out

（1）教師采訪十位學(xué)生，了解他們喜愛(ài)的天氣與活動(dòng)，鞏固天氣形容詞，復(fù)習(xí)相應(yīng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。

（2）學(xué)生互相采訪并填表，然后分小組或全班一起做調(diào)查、統(tǒng)計(jì)報(bào)告，如：Six girls like rainy days.They like watching TV.Boys like sunny days.They like playing football.（1）教師說(shuō)：Zip is sick.She has a cold.然后播放本部分故事的錄音，讓學(xué)生不要打開(kāi)課本，認(rèn)真聽(tīng)錄音。

（2）教師出示本部分的掛圖，然后再放一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生邊看掛圖邊聽(tīng)錄音。（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀故事，講解語(yǔ)音，必要時(shí)可做些替換練習(xí)。教師適時(shí)告訴學(xué)生平時(shí)要注意天氣變化，注意增減衣服。

（4）學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，然后分小組表演故事。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：What’s the weather like in Beijing ?How about New York ?

2、能夠分角色朗讀對(duì)話。

3、了解世界幾個(gè)主要城市的天氣特點(diǎn)。

4、聽(tīng)懂并獨(dú)立完成Let’s check。教學(xué)步驟：

1、熱身

（1）學(xué)生唱歌曲Thunder.（2）教師問(wèn)學(xué)生：What is the weather like ?然后轉(zhuǎn)動(dòng)手中的天氣轉(zhuǎn)盤，讓指針指向rainy，引導(dǎo)學(xué)生回答。然后教師再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，復(fù)習(xí)、鞏固其他四個(gè)詞：sunny , snowy ,windy , cloudy.2、預(yù)習(xí)

（1）教師與一名學(xué)生打電話。

T: Hi , Meimei.What’s the weather like today ? 教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，指針指向 rainy.S: It’s rainy here.用同樣的方法操練snowy , windy , sunny , cloudy 等詞。

3、新課呈現(xiàn)

（1）教師問(wèn)：What’s the weather like in Beijing today ? 聽(tīng)了天氣預(yù)報(bào)的學(xué)生可能會(huì)做出回答。教師再問(wèn)：What’s the weather in New York ? / How about New York ? 根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師導(dǎo)入新課。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)說(shuō)What’s the weather like in Beijing ? 然后學(xué)生分小組根據(jù)自己做出全國(guó)天氣預(yù)報(bào)記錄進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)。小組內(nèi)問(wèn)答結(jié)束后，教師可以讓每一組選出一名代表向全班“播放天氣預(yù)報(bào)”。然后，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)生聽(tīng)錄音，看掛圖跟讀對(duì)話。教師對(duì)What are you doing ? Not much.What’s the matter ?I have to close the window.等首次出現(xiàn)的語(yǔ)言進(jìn)行講解。鑒于本課時(shí)新語(yǔ)言較多，教師主要針對(duì)本課時(shí)時(shí)重點(diǎn)What’s the weather like in ??進(jìn)行操練。

活動(dòng)：讓學(xué)生就進(jìn)行接力回答練習(xí),或者就有關(guān)的句子進(jìn)行模仿說(shuō)句子的比賽。（4）學(xué)生自由組合兩人一組打電話詢問(wèn)天氣情況。Let’s check

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握單詞sunny , warm , cold , snowy 的拼寫(xiě)。

2、能夠規(guī)范書(shū)寫(xiě)It’s cool.Is it cold ?

3、能用本單元語(yǔ)言完成Task time

4、能夠了解字母o的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)步驟

1、熱身

（1）學(xué)生唱該單元的歌曲和歌謠。

（2）教師再放一遍故事錄音，請(qǐng)學(xué)生試講故事。

2、預(yù)習(xí)

教師在黑板上勾勒一座高高的山脈，然后說(shuō)：Look , here ‘s a mountain.It’s high.It’s long.Let’s go climb it.Wait!What’s the weather like there ?What shall we wear ? Now , listen.4、新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師放錄音。

（2）教師借助掛圖幫助學(xué)生了解這座山脈的氣候情況。教師向?qū)W生介紹相關(guān)的地理常識(shí)。

（3）教師出示sunny , warm , cold , snowy 等詞的詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀比賽，看誰(shuí)拼得對(duì)，拼得快。

（4）采用比較的方法傳授“It’s cool.Is it cold ?”的書(shū)寫(xiě)，然后指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，替換造句。

（5）學(xué)生聽(tīng)錄音模仿朗讀對(duì)話。（6）學(xué)生分小組表演對(duì)話。Proununciation（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生讀這部分的詞，讀時(shí)有意強(qiáng)調(diào)字母o的發(fā)音。

（2）帶讀之后，讓學(xué)生總結(jié)字母o的發(fā)音規(guī)律。最后，教師可選一些沒(méi)學(xué)過(guò)的詞讓學(xué)生試讀。

第三篇：七年級(jí)下第四單元

、當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，怎樣維護(hù)合法權(quán)益？

①向老師，學(xué)校，家長(zhǎng)報(bào)告或反映情況。②向有關(guān)門報(bào)告。③向法院起訴。④運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，尋求法律幫助的途徑和方法。

4、“真倒霉！這次數(shù)學(xué)考試的成績(jī)不及格，昨晚被我爸罰跪了兩個(gè)小時(shí)，還做了一大堆家務(wù)。”玉宇說(shuō)。根據(jù)材料回答下列問(wèn)題：

⑴玉宇爸爸的做法違反了未成年人保護(hù)法中的什么規(guī)定？侵犯了玉宇的什么權(quán)利？

違反了未成年人保護(hù)法中的父母或其他監(jiān)護(hù)人員不得虐待未成年人的規(guī)定。侵犯了玉宇的人身權(quán)利（生命健康權(quán)）。

⑵你對(duì)玉宇的爸爸有什么建議？

應(yīng)遵守國(guó)家關(guān)于對(duì)未成年人保護(hù)的法律的規(guī)定，自覺(jué)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得侵害未成年人的合法權(quán)益。在生活上關(guān)心照顧以及在思想上進(jìn)行教育培養(yǎng)。

5、我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。有的同學(xué)據(jù)此認(rèn)為，初中生違法犯罪不負(fù)刑事責(zé)任。你贊同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？

不贊同。我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則，其目的是針對(duì)未成年人的特殊性，給違法犯罪的未成年人改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。但是這并不意味著初中生犯罪不負(fù)刑事責(zé)任。刑法規(guī)定，已滿16周歲未滿18周歲的未成年人殺人、故意傷害、搶劫、Q###J、爆炸、投毒等都要負(fù)刑事責(zé)任。、九年級(jí)學(xué)生王某經(jīng)常逃學(xué)曠課，欺負(fù)小同學(xué)。老師和家長(zhǎng)多次教育他，可他就是聽(tīng)不進(jìn)去。后來(lái)結(jié)識(shí)了社會(huì)上的一些閑雜人員，經(jīng)常在學(xué)校聚會(huì)鬧事，被公安機(jī)關(guān)拘留。之后，他仍不思悔，一天晚上，竟然持刀搶劫金項(xiàng)鏈1條，現(xiàn)金1000元，結(jié)果被人民法院判處有期徒刑8年。（9分）

（1）王某的行為中，哪些屬于一般違法行為？哪些屬于犯罪行為？

（2）王某一步步走上犯罪道路說(shuō)明了什么？

（3）作為中學(xué)生，我們應(yīng)該從中吸取什么教訓(xùn)？

第四篇：七年級(jí)下第四單元作文范文

第四單元作文

第周第課時(shí)本學(xué)期總第課時(shí)執(zhí)教者焦丹清

訓(xùn)練內(nèi)容戲劇大舞臺(tái)單元第四單元課時(shí)安排2課時(shí)

一、習(xí)作要求

.1、介紹你所知道的某一劇種（最好是你的家鄉(xiāng)戲）的歷史發(fā)展概況和基本特點(diǎn)，要做到條理清楚，言簡(jiǎn)意明。

2、選擇你喜歡的一出戲，就其主要情節(jié)發(fā)揮想像，編寫(xiě)一個(gè)小故事。

3、在你看戲、聽(tīng)?wèi)?、學(xué)戲的過(guò)程中，你一定有些感想或者有有趣的經(jīng)歷，把它們寫(xiě)出來(lái)。

二、老師指導(dǎo)

【我要寫(xiě)】.七十年代，我國(guó)戲曲《梁山伯與祝英臺(tái)》在國(guó)外公演。周恩來(lái)總理親筆撰寫(xiě)海報(bào)：“歡迎欣賞中國(guó)的《羅密歐與朱麗葉》……”觀眾如潮，盛況空前。

這就是中國(guó)戲劇的魅力。難怪魯迅先生在他的《社戲》中也說(shuō)：“至于我在那里所第一盼望的，卻是到趙莊去看戲。”

中國(guó)戲劇，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。曾幾何時(shí)，大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外，每個(gè)角落都有著各富特色的地方戲，無(wú)一處地方?jīng)]有票友的吹拉彈唱。本單元的幾篇課文就是寫(xiě)了聽(tīng)?wèi)蚧蚵?tīng)?wèi)蜻^(guò)程的感受，我們也從中領(lǐng)悟到了戲劇的魅力。

【寫(xiě)什么】.由于影視文化快捷而廣泛的傳播，也許同學(xué)們對(duì)戲曲藝術(shù)知之甚少。不過(guò)我們可以采訪或者詢問(wèn)家中長(zhǎng)者，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)他們當(dāng)時(shí)或者第一次看傳統(tǒng)戲曲演出的經(jīng)歷和感受；也可以查閱書(shū)籍，搜尋一些諸如梅蘭芳蓄須罷演等名家逸事；或者就影視文化和傳統(tǒng)戲曲你更喜歡誰(shuí)開(kāi)一次辯論會(huì)等等。在當(dāng)今這個(gè)信息社會(huì)，收集各類資料并不是一件非常困難的事情，英特網(wǎng)、圖書(shū)館等，我們都可以去淘一番金。

我們可以將收集到的材料分類整理：如家鄉(xiāng)戲發(fā)展史、輝煌史、優(yōu)秀家鄉(xiāng)戲劇目、精彩唱段等等，形成一些個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)。說(shuō)不定，你還可以就此寫(xiě)一篇頗有價(jià)值的小論文呢。我們準(zhǔn)備寫(xiě)這篇作文的時(shí)候，正是五四青年節(jié)來(lái)臨之際。那么，選擇一篇課文，先改編成戲劇，再約幾位同學(xué)參與排練，并且在班上的文藝晚會(huì)公開(kāi)表演一番，親身體會(huì)一下傳統(tǒng)戲曲的魅力，不亦樂(lè)乎！

【怎樣寫(xiě)】.一、介紹戲劇可以查閱有關(guān)資料，然后整理就可以了。

二、編寫(xiě)小故事，有兩種情形：改編和新編。

改編就是在尊重原故事的基礎(chǔ)上，就其中的細(xì)節(jié)，比如心理、對(duì)話展開(kāi)大膽的想像，從而豐富人物的形象，深化主題，也讓讀者容易理解，產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)戲劇的感染力。

所謂“故事新編”，是在準(zhǔn)確把握話題題意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的想象和聯(lián)想，將思維的觸角延伸到名著、歷史、傳說(shuō)中，以一個(gè)全新的視角，對(duì)其中的情節(jié)、人物予以加工、演繹和包裝，即進(jìn)行再創(chuàng)作，從而對(duì)話題的內(nèi)涵作出獨(dú)特而傳神的詮釋，加以豐富想象，使其煥發(fā)現(xiàn)代氣息，成為一個(gè)嶄新的故事。

不管改編和新編，都要注意：一要展開(kāi)合理的想象，如心理，如細(xì)節(jié)等方面的想象，但又不能天馬行空；二要挖掘，挖掘出新意，絕不能泥古不化；三要和話題掛鉤，不能下筆千言，離題萬(wàn)里；四是最好能和現(xiàn)實(shí)發(fā)生“關(guān)系”，能帶點(diǎn)“刺”。但要注意兩點(diǎn)：

要熟悉“故事”，即要了解原故事的必要背景、意蘊(yùn)及其他相關(guān)知識(shí)，以避免內(nèi)容上牽強(qiáng)附會(huì)、知識(shí)上張冠李戴，這是寫(xiě)好“故事新編”的前提。只有這樣，新編出來(lái)的故事才能與“故事”中人物的言行、性格以及語(yǔ)言風(fēng)格相吻合，才能與“故事”的基本情節(jié)聯(lián)系得上。舉例來(lái)說(shuō)，用《西游記》來(lái)寫(xiě)一篇作文，如果編孫悟空貪小便宜，好吃喜睡，時(shí)常耍一點(diǎn)弄巧成拙的小

聰明，那豈不離譜了？

要“新編”，這是寫(xiě)好“故事新編”的關(guān)鍵。寫(xiě)作時(shí)不要簡(jiǎn)單地復(fù)述原故事，不要拘泥于歷史題材，必須加以生發(fā)改造，進(jìn)行切合題意的必要演繹。最常見(jiàn)的新編方式是錯(cuò)位演繹，即時(shí)空錯(cuò)亂——古今雜糅，中外互通，熔于一爐。比如，將名著、歷史、傳說(shuō)中的人物安排到我們所生存的現(xiàn)實(shí)中來(lái)，展示他們嶄新的行為、言語(yǔ)、心理等；又比如，寫(xiě)歷史，但又藝術(shù)地穿插進(jìn)某些典型的現(xiàn)代生活細(xì)節(jié)。

三、談感想或者寫(xiě)有趣的經(jīng)歷，要做到真情實(shí)感。

【學(xué)生習(xí)作】（例文）

《梁?！纷屛姨兆?/p>

.此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。(總括聽(tīng)的感受，高度評(píng)價(jià)《梁?！返膬r(jià)值。)亂花淺草，清風(fēng)鳴蟬，楓葉荻花，銀裝素裹，四季裊裊繞指柔；高山流水，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，千里嬋娟，萬(wàn)里無(wú)云，只在僅僅幾弦間。有哪一壺陳年佳釀比這箏曲更醉人呢，又有哪一種情愫比這旋律更感人呢?當(dāng)年琵琶霓裳，一曲博得江州司馬青衫濕，如今箏音款款，一首引得眾賓淚沾襟。（通過(guò)比較來(lái)突出聽(tīng)的獨(dú)特感受。）

初聽(tīng)梁祝，是在西湖畔，我正憑欄遠(yuǎn)觀西湖上迷蒙的雨霧，箏音借著雨聲在耳邊呢喃，心中那根小小的弦突然共鳴，那流傳的凄美故事，彩蝶的翩翩雙飛仿佛是從另一個(gè)世界婀娜而至，時(shí)而嘈嘈切切時(shí)而如泣如訴，時(shí)而跌宕時(shí)而幽怨，春雨沾衣欲濕，人已淚流滿面，未曾知道箏的21弦可以演繹出人間悲歡離合。（初聽(tīng)《梁?！啡艘呀?jīng)被征服，被凄美的故事所感染。）

再聽(tīng)梁祝，在某個(gè)靜謐的夜，樂(lè)曲從CD中流淌出來(lái)，回蕩在夜空中，化成幾縷逐月的煙云，幾許拂面的晚風(fēng)，（用比喻形象地寫(xiě)出了樂(lè)聲）靈魂開(kāi)始舞蹈，沒(méi)有憂愁沒(méi)有煩惱，隨著思潮飄舞，穿過(guò)回憶走過(guò)未來(lái)。（再聽(tīng)《梁祝》已化成靈魂的共鳴。）

現(xiàn)在，我可以用自己的手指彈奏梁祝，編織夢(mèng)想，輕攏慢捻，箏就是知己，可將心事付瑤琴，你知道箏是有生命的嗎?指尖的弦在顫動(dòng)，有時(shí)是佳人的微笑，有時(shí)是流浪者的愁腸百轉(zhuǎn)，有時(shí)是夕陽(yáng)近黃昏的無(wú)奈，閉上眼，千絲萬(wàn)縷織成一網(wǎng)情愫，帶著心和靈魂上升、上升，空氣中飄著花香，清脆的箏音傳得很遠(yuǎn)，這是一泓永遠(yuǎn)的泉，我醉在其中。（用排比和聯(lián)想形象地寫(xiě)出了感受，化抽象為具體。樂(lè)聲在作者的眼里、心里，是人，是有血有肉、有豐富情感的人，在向你傾訴。）

我想知道思緒中有多少道網(wǎng)，網(wǎng)羅了我全部的夢(mèng)想，無(wú)論是華麗的網(wǎng)，樸素的網(wǎng)，空虛的網(wǎng)，真實(shí)的網(wǎng)，我都無(wú)力掙脫，只能在網(wǎng)中用指尖撫著網(wǎng)絡(luò)，或哭或笑，或喜或悲，那都是我最真的情感。（用網(wǎng)在比喻音樂(lè)的魅力。）

點(diǎn)評(píng)：這篇佳作的第一個(gè)特點(diǎn)是語(yǔ)言的老練。作為初中生，作者的語(yǔ)言功底令做教師的也自嘆弗如。排偶的運(yùn)用，絕妙的比喻，詞語(yǔ)選配的精致，引語(yǔ)的點(diǎn)化，段落的勻稱，以及用詞的避復(fù)，都十分老到。這樣的文章，若無(wú)豐厚的藝術(shù)素養(yǎng)，是無(wú)法一揮而就的。第二個(gè)特點(diǎn)是情感的真實(shí)?！霸谖骱稀薄俺趼?tīng)梁祝”，淚流滿面；“在某個(gè)靜謐的夜”“再聽(tīng)梁?！?，靈魂隨著思潮飄舞；“現(xiàn)在”“彈奏梁?！保幙棄?mèng)想，醉在其中。聽(tīng)的何等陶醉，奏的何等陶醉！此外，我們還可以從文章的構(gòu)思以及超過(guò)600字以后的篇末抒情，看出該考生作文時(shí)的從容和激情。文章是一篇相當(dāng)溫馨、動(dòng)人，有著個(gè)人化感受的佳作。

第一次看戲

時(shí)間要回溯到1998年的夏天。

那一年我七歲，讀小學(xué)一年級(jí)。放暑假后閑著無(wú)事，便到住在鄭公的叔叔家去做客。

鄭公是老區(qū)公所的所在地，常住人口上千，算得上是一個(gè)歷史頗為悠久的農(nóng)村集鎮(zhèn)了，雖然不大，卻很繁榮。

在我的記憶里，那年似乎是我第一次到鄭公，什么都覺(jué)得稀奇。一天在集鎮(zhèn)街道轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠，聽(tīng)見(jiàn)一座門匾上寫(xiě)著“鄭公劇院”的大樓房里傳來(lái)鑼鼓聲和咿咿呀呀的唱腔。吃飯時(shí)告訴了奶奶，奶奶說(shuō)：“哦，那是來(lái)了個(gè)楚劇團(tuán)，在我們劇院演十幾場(chǎng)呢。晚上我們看戲去！”

我要馬上就去。奶奶說(shuō)：“這時(shí)他們已經(jīng)演完了，要等到天黑了又會(huì)再演一場(chǎng)?！?/p>

于是我便急切的盼著夜幕降臨，不時(shí)的出屋去看街道上的路燈亮了沒(méi)有。終于，當(dāng)各家各戶的燈光依次亮起來(lái)的時(shí)候，奶奶帶著興高采烈的我走出了家門。

走進(jìn)劇院。嗬，劇院好大！里面到處都是人，說(shuō)笑的，叫賣的，人聲鼎沸。我感興趣的是熱鬧，還可以吃瓜子。不多時(shí)，一陣鑼鼓聲響起，整個(gè)劇院頓時(shí)安靜下來(lái)，像一只無(wú)形的巨手指揮著似的，人們停住了一切活動(dòng)，目光集中處，幕布緩緩拉開(kāi)，幾個(gè)古裝的人物在臺(tái)上紅紅綠綠的動(dòng)。奶奶說(shuō)：“今兒演的是《楊四郎探親》，就是那個(gè)楊家將的故事。”那時(shí)楊家將的事我不懂，我納悶的是：夏天我們已經(jīng)恨不得打赤膊了，古人穿這么多的衣服不嫌熱呀？而且，像他們那樣有話不好好說(shuō)，還有什么鑼啊鼓的叮叮咚咚吵鬧不休，唱的也不如說(shuō)的聽(tīng)得清楚啊……

那場(chǎng)戲的具體情節(jié)我并不很懂現(xiàn)在也大多記不得了，只知道當(dāng)時(shí)一切都那么的新鮮：鏗鏘的鑼鼓、悠揚(yáng)的唱腔、古典的服飾、長(zhǎng)長(zhǎng)的水袖，在我的心中留下了深刻的印象?？上Ш髞?lái)很少能在舞臺(tái)上看到戲曲表演了。只有有時(shí)候，偶爾可以在電視里面看見(jiàn)一點(diǎn)，聽(tīng)他們咿咿呀呀的唱……

[點(diǎn)評(píng)]：作者比較全面詳細(xì)的記敘了自己觀賞一場(chǎng)戲曲表演的全過(guò)程。作文并不直接從看戲說(shuō)起，而是拓開(kāi)一筆，寫(xiě)到叔叔家的度假、介紹集鎮(zhèn)風(fēng)貌，直到第五自然段才進(jìn)入劇場(chǎng)，然戲劇的情節(jié)依然不是作者敘述的重點(diǎn)，劇院的熱鬧場(chǎng)景，還有作者幼稚而天真的納悶，寫(xiě)得相當(dāng)生動(dòng)細(xì)膩，也就寫(xiě)出了童真的趣味。如此看來(lái)，是不是有一點(diǎn)像魯迅先生的小說(shuō)《社戲》。也許，這就是小作者追求的效果罷

當(dāng)京劇碰到了搖滾

似乎是偶然，其實(shí)是必然。

人們?cè)诟袊@著世界變化之快時(shí)，有許多外來(lái)文化偷偷闖進(jìn)了我們的世界。

當(dāng)京劇碰到搖滾，那會(huì)是怎樣的一種場(chǎng)面呢？會(huì)不會(huì)京劇就這樣黯淡下去，取而代之的是搖

滾的瘋狂？或許到那時(shí)，中國(guó)人才會(huì)懂得國(guó)寶--京劇的風(fēng)采。才會(huì)懂得珍惜。

幸好，這個(gè)社會(huì)還有那么一群人維護(hù)著這特有的文化。聽(tīng)過(guò)李紋的《刀馬旦》，你就會(huì)明白，京劇碰到搖滾會(huì)怎樣，才會(huì)慶幸自己的文化不會(huì)被時(shí)間遺忘，也才會(huì)懂得去珍惜它。只有像李紋那樣，將中國(guó)自己的文化與外來(lái)文化交融，才不會(huì)讓自己那特有的寶藏遺之荒郊，才不會(huì)讓自己無(wú)顏以對(duì)江東父老。

當(dāng)京劇與搖滾結(jié)合，才是精彩的。我要向整個(gè)世界發(fā)出自己的吶喊：“中國(guó)文化真精彩！” 當(dāng)京劇碰到搖滾，讓我們看到了希望，讓我們看到文化的未來(lái)，也看到了中國(guó)的未來(lái)。

點(diǎn)評(píng)：如何對(duì)待西方文化的進(jìn)入，這是一個(gè)很大的話題，作者能夠以一種輕松的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)中

西文化的交流交融，確屬不易。開(kāi)頭談“京劇碰到了搖滾”是必然，結(jié)尾談“京劇與搖滾結(jié)合，才是精彩的”，特別是中間部分結(jié)合在洋味十足的節(jié)拍里巧妙地填充了古老神秘、熱鬧非凡的東方戲曲種種意象的《刀馬旦》來(lái)談，不僅讓人感到中國(guó)古老戲曲誘人的美

感與時(shí)尚的當(dāng)代生活畫(huà)面在這里進(jìn)行著跨越時(shí)空的迅速切換，更使人產(chǎn)生對(duì)古老文化及美的神往。文章短小，觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，言之有物，是一篇短小精悍的佳作。

四、習(xí)作嘗試

.題目

1、編寫(xiě)課本劇

在電視屏幕上看《三國(guó)》《水滸》，是不是覺(jué)得心曠神怡。從名著到影視劇，編劇功不可沒(méi)。同樣，課文，是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范例，它又遠(yuǎn)不僅只是一個(gè)范例。我們可以做一回編劇，選擇一篇你感興趣的課文，將其改編為劇本，文題自擬，作文不超過(guò)1200字。

提示：按照我們所熟悉家鄉(xiāng)戲曲的特色要求，將課文改編成家鄉(xiāng)戲，排一排演一演，何樂(lè)而不為呢！編寫(xiě)課本劇，首先要注意編寫(xiě)臺(tái)詞。課文中的人物語(yǔ)言一般只是言簡(jiǎn)意賅的必要的陳述，而在劇本中，人物關(guān)系、心理活動(dòng)、環(huán)境因素，甚至事件要素等，均要借助劇中人物的臺(tái)詞來(lái)交代。所以說(shuō)，寫(xiě)好了臺(tái)詞，劇本就成功了一半。另外，場(chǎng)景、道具的布置和安排，還有故事情節(jié)在舞臺(tái)上的集中等，均要注意得當(dāng)合理。

題目

2、創(chuàng)作劇本

知道家鄉(xiāng)流行的戲曲嗎？也許，它現(xiàn)在還只是在少數(shù)人們口頭流傳。讓我們拿起筆來(lái)，將這些極富地方色彩的戲曲定格在書(shū)本之上吧。還可以合理改造，讓你的劇本更加精彩。題目自擬，1000字之內(nèi)為宜。

提示：創(chuàng)作劇本和課文中將家鄉(xiāng)戲改寫(xiě)成故事的訓(xùn)練模式剛好相反，與編寫(xiě)課本劇相近，不同的是原情節(jié)必須自己創(chuàng)造。要求選擇身邊新近發(fā)生的故事，結(jié)合舞臺(tái)表演的要求，靈活設(shè)置道具。臺(tái)詞依然是本題訓(xùn)練的難點(diǎn)，可以參考編寫(xiě)課本劇的相關(guān)要求。

題目

3、話題作文

有人說(shuō)，人生就像一場(chǎng)戲。不同的是，戲可以重演，人生卻不能再來(lái)。請(qǐng)以“戲”為話題，寫(xiě)一篇600字左右作文。

提示：要知道戲的假和現(xiàn)實(shí)的真，還有戲?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的影射。一場(chǎng)戲，短的幾分鐘，長(zhǎng)的百十小時(shí)，相對(duì)人生可謂短暫；人的一生數(shù)十年，相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)河來(lái)說(shuō)更是渺茫。戲要讓人們喜歡，必定要他本身非常精彩；人要讓時(shí)間記住，則也必定要他的人生特別精彩。戲中的人和事是真真假假亦真亦假的，而生活中的人和事卻一步都馬虎不得。戲拍錯(cuò)了不妨再拍一次，人的路走錯(cuò)了只有悔之晚矣。作文可以單獨(dú)寫(xiě)戲曲也可以寫(xiě)人生，還可以由戲聯(lián)想到人生。要注意寫(xiě)出自己的切身感受，有了真情才有好文章。

第五篇：四年級(jí)下第一單元作文

西湖真美

夏天，西湖上開(kāi)滿了荷花，美麗極了，正所謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”呀！

瞧！一朵朵荷花浮在無(wú)瑕的翡翠上。有的荷花已經(jīng)盛開(kāi)了，有的荷花才開(kāi)了兩三瓣葉子，還有的荷花含苞欲放，似乎等一下就要探出腦袋來(lái)了！看！遠(yuǎn)處的荷花頑強(qiáng)不屈，即使一陣大風(fēng)吹過(guò)來(lái)，它也一直直立在碧綠的西湖上。抬頭向遠(yuǎn)處眺望過(guò)去，荷花害羞極了，想躲在另一朵荷花后面，就像一個(gè)既文靜又靦腆的小姑娘。向近處看，一朵荷花正亭亭玉立地坐落在綠油油的荷葉上，仿佛一個(gè)小姑娘坐在綠舟上。我乘著木船蕩漾在西湖上，看見(jiàn)荷花開(kāi)放著，就像一排無(wú)畏困難的戰(zhàn)士一樣保護(hù)著自己的家園——西湖。

這就是美麗的西湖！西湖除了有爭(zhēng)先恐后開(kāi)放著的荷花，還有許多既好玩又美麗的景點(diǎn)，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞這美麗的西湖吧！

401班占佳豪

吳山的燈花真美

新年正月十五，我和媽媽去吳山廣場(chǎng)看花燈，美麗極了！

早晨，我們剛進(jìn)門，迎面看見(jiàn)這里的花燈形狀各種各樣，有的花燈像一匹匹奔騰駿馬，隨時(shí)準(zhǔn)備奔跑起來(lái)；有的花燈像一只只雪白的白天鵝，正要展翅高飛；還有的花燈可厲害了，都是會(huì)動(dòng)的，像真的一樣活蹦亂跳。花燈不僅形狀各種各樣，而且顏色五光十色。有鮮艷的紅色，耀眼的金黃，生機(jī)勃勃的綠色等????再往里走，花燈越來(lái)越美麗越來(lái)越越精致。這的花燈和別處的不一樣，別的只是樣子像真的，這里的不但樣子像，還會(huì)叫呢！我看剛進(jìn)來(lái)看的，都以為是真的，那些小朋友都想坐上去騎馬呢，大人們仔細(xì)的一瞧！驚訝的發(fā)現(xiàn)原來(lái)是假的，小朋友們依依不舍的看著，害羞地露出了紅紅的臉。吳山的燈花太美了！

401俞鑫梅

西湖夜景真美

一天晚上我們一家吃過(guò)飯，爸爸說(shuō)：“我們?nèi)ノ骱姘?，?tīng)說(shuō)晚上的西湖的景色大所有的不相同?！蔽覀儽愀职秩チ宋骱?/p>

路上車子很多，堵了20分鐘，才到了西湖。道路上，掛著一條條五彩繽紛的霓紅燈，霓紅燈的盡頭就是西湖。來(lái)到西湖旁，我們租了一條木船，蕩漾在西湖上，我把手伸進(jìn)水里，急忙縮了回來(lái)，原來(lái)，一條調(diào)皮的小魚(yú)從我的手指間游過(guò)。我拿出手電筒，照著荷花，燈光下的荷花還是像白天一樣亭亭玉立，荷葉襯托著美麗的荷花，就好像一個(gè)小姑娘身穿白里透紅的裙子，坐在綠色的小船上，一陣風(fēng)吹來(lái)，所有的荷花隨風(fēng)搖擺，像是在向我招手呢！荷葉底下有幾只小魚(yú)，在你追我趕，像是在捉迷藏。

船靠岸了，我依依不舍地離開(kāi)了美麗的西湖。如果我是畫(huà)家，我會(huì)用最美的顏色描繪她；如果我是一個(gè)音樂(lè)家，我要用最好聽(tīng)的音符演奏她，我愛(ài)美麗的西湖！

401劉菁瑩

西湖真美

我游覽過(guò)許多好玩的地方，其中，令我流連忘返的就是西湖了。你想知道那里是怎么樣的嗎？那就聽(tīng)我娓娓道來(lái)吧！

我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)清澈見(jiàn)底的漓江，就從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)西湖這樣的水。西湖的水真靜啊，靜的出奇，幾乎讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。西湖的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。湖面上有幾只小船在蕩漾。美麗極了。

西湖的四周群山環(huán)繞，還可以隱隱約約地看見(jiàn)雷峰塔。西湖的兩岸有柳樹(shù)，一陣風(fēng)拂過(guò)，柳枝就翩翩起舞。西湖當(dāng)然還有桂花，每到秋天，桂花都笑開(kāi)了臉，中外游客都紛紛拿出照相機(jī)，把笑的最燦爛的桂花拍下來(lái)，留做紀(jì)念。

西湖的風(fēng)景真美?。≌媸恰坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”。

401李魯潔

家鄉(xiāng)的小溪真美

家鄉(xiāng)的小溪真美啊，美得讓人流連忘返。

春天，小溪兩岸萬(wàn)紫千紅，小草從土里探起頭來(lái)，花兒也笑盈盈地向你看齊。溪水清澈透明，叮咚叮咚，我在上游尋找溪水的來(lái)路，可這溪流好像無(wú)邊無(wú)際似的，永遠(yuǎn)找不到盡頭。夏天，清涼的溪水從高高的山上流出，在樹(shù)下飲一口水，呀！真是涼爽！秋天，落葉緩緩地落下，就像翩翩起舞的黃蝴蝶那么優(yōu)雅，落在小溪上像一只只帆船那么有序。小溪從山上嘩嘩地流出，水流比劍還快。冬天，大雪紛飛，小溪兩旁積滿了雪，房子上像被雪粉刷了似的，白璧無(wú)瑕，樹(shù)上開(kāi)滿了雪白的小花，像是披上了一件銀裝，真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀，盡管小溪上結(jié)了一層厚厚的冰，但是還能感覺(jué)到小溪在流動(dòng)，從高處往下看，這里像是一片白色的海洋呢！

家鄉(xiāng)的小溪冬暖夏涼，清澈透明，兩旁的景色五光十色，色彩明麗，小溪真美，我愛(ài)家鄉(xiāng)的小溪！

401楊睿

校園里的花園真美

我游覽過(guò)水平如鏡的西湖，游玩過(guò)有趣的安吉百草園，但我最喜歡的還是夏天的校園里的花園。如果你想知道我們的花園是什么樣的，那就聽(tīng)我娓娓道來(lái)吧！

我們穿梭過(guò)寬大的校園，走過(guò)高大的教學(xué)樓，就來(lái)到了那座美麗的花園。往前一看，幾顆樹(shù)木圍在花園的旁邊，好像高大的士兵在保衛(wèi)家園。再往前看，一大片綠油油草地?fù)淙胙酆煟萆蠐渲脦锥湫“谆?，眼睛立刻被染成了明艷的顏色。這些小白花有的婀娜多姿地開(kāi)著，有的花瓣才展開(kāi)了四五朵花，就像一個(gè)害羞的小姑娘，不愿意讓我們看到它的臉蛋；有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽漲得馬上就要破裂出來(lái)。一陣風(fēng)吹過(guò)，花朵在頻頻點(diǎn)頭，我們還可以在風(fēng)中隱隱約約的看見(jiàn)有幾只來(lái)采蜜的蜜蜂和蝴蝶在花兒的身旁翩翩起舞呢！

校園里的花園美麗吧，我們天天在那幅美麗的畫(huà)卷里玩耍，茁壯成長(zhǎng)。

401王夢(mèng)珂

西湖真美

我游覽過(guò)祖國(guó)的山山水水，卻從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)西湖這樣的景色。春天，柳樹(shù)長(zhǎng)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，一陣風(fēng)吹過(guò)，柳樹(shù)就甩起了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，好像在向我的招呼呢！

夏天，西湖的荷花開(kāi)了，如果你租一條小船，蕩漾在西湖的湖水上，那么小魚(yú)就會(huì)和你玩捉迷藏，荷花葉會(huì)展現(xiàn)出它最美的一面，難道你不會(huì)被這美麗的一面給陶醉嗎？

秋天，落葉從樹(shù)上落了下來(lái)，給地面鋪上了金黃色的墊子。桂花也盛開(kāi)了，那香味吸引來(lái)了許多游客，就像給西湖撒上了無(wú)數(shù)瓶名牌香水。

冬天，狂風(fēng)大作，雪花飛舞，雪花飄落在大樹(shù)上，就像給大樹(shù)穿上了一件雪白的衣裳，落在地上，就像給西湖鋪上了雪白色的墊子。

西湖的景色太美了，我愛(ài)西湖！

401王浩

西湖真美

夏天，媽媽帶我乘地鐵去西湖游玩，觀賞西湖美麗的景色。

乘了十幾分鐘的地鐵，我就到了西湖，一進(jìn)去，我就聞到了一股淡淡的香味，我仔細(xì)尋找香味的來(lái)源，原來(lái)是斷橋邊的荷花開(kāi)了，我看見(jiàn)過(guò)沁人心脾的桂花，聞到過(guò)玫瑰花那濃濃的香味卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)西湖那亭亭玉立的荷花，西湖的荷花真可以用“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”這句古詩(shī)來(lái)形容。翠綠的荷葉，襯托著火紅的荷花，像一個(gè)紅娃娃坐在荷葉上，有的荷花含苞待放，好樣馬上就要破裂似的，如果你上船蕩漾一圈，肯定會(huì)被這迷人的景色給陶醉的。

我游覽過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)波濤洶涌的錢塘江，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)西湖這樣的水，西湖的水真綠呀！綠得像一塊綠玻璃； 西湖的水真清呀；清的可以看見(jiàn)湖底有小魚(yú)兒在嬉戲；西湖的水可真靜?。§o的似乎感覺(jué)不到他在流動(dòng)。這樣的花圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的花，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。我愛(ài)西湖!

401鄧嘉樂(lè)

家鄉(xiāng)的小湖真美

我的家鄉(xiāng)，有許多令人陶醉的美景，但我還是喜歡那門前的平凡的小湖。

小湖旁長(zhǎng)滿了綠樹(shù)紅花，清新的綠草映襯著朵朵美麗的鮮花。怎樣美的鮮花呢？這些鮮花五彩繽紛，像散布在草叢中的霞光；像五彩的斑紋；像高空的彩虹。綠草在地上，鋪的密密的，像一塊綠毛毯，讓人看著非常舒服。

小湖中也別有一番姿色，綠樹(shù)紅花，倒映水中，天中的白云也到倒映了下來(lái)。小湖的水也同樣露出優(yōu)美的姿態(tài)，湖水真靜啊，靜的像一面未經(jīng)過(guò)打磨的銅鏡；湖水真清啊，清的可以看見(jiàn)水底的沙石；湖水真綠啊，綠的仿佛那是一塊綠玻璃似的，清澈見(jiàn)底的湖水還可以看見(jiàn)幾只魚(yú)兒在水底嬉戲、玩耍，你瞧，魚(yú)群閃閃的鱗光映著緩緩的水流，難道不給平靜的湖面增添了無(wú)限生機(jī)嗎？

這么美麗的小湖多像一幅圖畫(huà)，使人陶醉。

401郭艷紅

家鄉(xiāng)的江邊真美

我的家鄉(xiāng)在新安江，那里風(fēng)景優(yōu)美，美不勝收。但我最愛(ài)家鄉(xiāng)的那一條吸引人注意的江邊。

這條江可不一般。江水無(wú)論炎熱的夏天、寒冷的冬天，溫度依舊在15、16度。因此冬天的天氣比江水的溫度高，水面上就會(huì)冒出一層霧氣，這時(shí)走在江邊仿佛生處仙境一般。

我家鄉(xiāng)的這條江的岸邊高高的山，春天它像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；秋天落葉紛飛，像一只只黃色的蝴蝶，圍繞著山翩翩起舞；冬天它像一位穿著雪衣，帶著雪帽的姑娘，風(fēng)一吹山上的雪花仙子就往各地飄舞。山腳下的春天是不錯(cuò)的風(fēng)景。嫩草從土里偷偷出來(lái)，風(fēng)一吹小腦袋東張西望，好像在說(shuō)：“哇，這個(gè)世界可真美呀!”當(dāng)然小野花也不會(huì)輸給嫩草，野花在春天一到就一朵一朵爭(zhēng)先恐后的冒出來(lái)，在小草的襯托下，即使是野花可也十分美麗，讓路人禁不住稱贊。

江面小船，山間綠樹(shù)紅花，讓你感到像是走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫(huà)卷一樣。我的家鄉(xiāng)美麗無(wú)比，你是不是也是這樣想的呀？是的話就快來(lái)玩吧！我在這等著你噢！401陳樂(lè)敏

夏天的西湖真美

人們都說(shuō)：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！苯裉?，我終于來(lái)到西湖觀賞西湖美麗的景色。

我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的錢塘江，觀賞過(guò)水平如鏡的漓江，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)西湖這樣的水。西湖的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，西湖的水真清啊，清得可以清晰的看見(jiàn)魚(yú)兒在水底玩耍；西湖的水真綠啊，綠的仿佛是一塊綠玻璃。

我坐在船上，船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感到船在前進(jìn)，岸在后移。雷峰塔和保叔塔聳立在兩旁，猶如兩個(gè)巨大的士兵，時(shí)時(shí)刻刻保衛(wèi)著西湖，我突然被它們的氣魄雄偉給迷住了。這時(shí)，我從斷橋下經(jīng)過(guò)，不禁想起爸爸經(jīng)常說(shuō)的許仙和白娘子就是在這兒相遇的。上了岸后，我發(fā)現(xiàn)一朵朵荷花盛開(kāi)了，雖然挨挨擠擠的荷葉遮擋住了荷花，但在我眼里，荷花還是那么醒目，那么柔美、艷麗。

西湖這樣美的景色，讓我走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。我愛(ài)夏天的西湖。

周皓天