第一篇：小學三年級語文和時間賽跑教學設計[人教版]

13、《和時間賽跑》教學設計（轉帖）

教學目標

1．認識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個詞語。

2．理解課文內容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．積累關于珍惜時間的格言。

教具準備：收集關于珍惜時間的格言。

第一課時

一、導入新課

課前你們收集了有關珍惜時間的格言，誰來說一說。

今天我們要學一篇關于時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？

二、自讀課文，學習生字

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2．自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

3．同桌拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

4．檢查生字詞自學情況，指名讀。

5．全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

6．小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。7．推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞

三、再讀課文，了解大意

1.理解不懂的詞語。

（1）提出不懂的詞。

（2）指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。

（3）師歸納方法：①聯系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網。

2.了解各段主要內容。

（1）讓學生自由的讀課文。

3.說說你知道哪段主要寫的什么。（學生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事？

4.了解本文主要內容。

四、識記字形，指導書寫

1．認讀要求寫的13個字，并分別組詞。

2．與熟字比較，識記字形。

3．寫字練習。

第二課時

一、導入新課

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，請讀課題。

二、理解課文內容

（一）學習第一自然段。同學們，請回憶一下，讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？（很好）請同學們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什么？

（二）學習二──四自然段。

1．老師引讀課文二──四自然段。

2．說說你知道了些什么，從哪里知道的？

3．你還有什么疑問？

4．分角色朗讀課文。

（三）學習五、六自然段。

1．齊讀課文五、六自然段。

2．你想到了些什么？

3．齊讀課文。

（四）學習第七自然段。

1．自讀課文。

2．“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？

3．齊讀課文。

（五）學習第八、九自然段。

1．齊讀課文。

2．說一說每個自然段的主要內容。

3．齊讀課文。

三、明白道理

1．學習了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。

四、交流體會，談感受

1．齊讀格言。

2．同桌互相交流看后的心得體會。

板書設計：

13．和時間賽跑

一寸光陰一寸金

寸金難買寸光陰

光陰似箭

日月如梭

假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

第二篇：小學語文三年級下冊《和時間賽跑》

新人教版小學語文三年級下冊《和時間賽跑》教學設計

一、教學目標：

1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

二、教學重、難點：

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

三、教學準備：

教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。教學過程

一、古詩導入，揭示課題

師：同學們，我們先來欣賞一首古詩，請同學們邊聽邊想：這首詩主要講了什么？（播放《長歌行》）

師：你們聽懂了什么？（流水一去不復回。小時候不努力學習，到老了就后悔莫及。）

師：時間也如同奔騰的流水一去不復回，有人面對時間一片茫然，結果老大徒傷悲；而有人卻要和時間賽跑！這兩種態(tài)度截然不同，如果讓你們選擇呢？（生答，板書：和時間賽跑）我們一起來寫這幾個字好嗎？

請同學們齊讀課題，（生讀）能不能讀得堅決、自信點？

師：這篇文章的作者是上三年級時的林清玄。想知道小候的林清玄嗎？

師介紹時的作者：

……于是從那時候起，為了實現自己的夢想，小小的林清玄就開始了和時間賽跑。這節(jié)課我們就來看一看當年小小年級的他和時間賽跑的故事。

二、質疑問難，自主探究

師：現在老師很想知道同學們預習中提出了什么問題？ 學生自由提問題。教師相機板書主要問題。可能提出的問題：

1、爸爸等于給我謎語，為什么是謎呢？

2、小作者為什么和時間賽跑？他能夠跑贏時間嗎？

3、“那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做”三年級的學生怎么會做五年級的呢？（師：是呀，三年級怎么去做五年級的題，能不能做出來呢？

師：老師平常要求你們要提有價值的問題，什么樣的問題是價值的問題呢？像這些圍繞課題或主要內容提的問題就是有價值的問題。古人說“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，有問題說明我們在進步。那么，如何解決我們提出的問題呢？ 生：讀書。

師：是啊，書讀百遍，其義自現。同學們這么會提問題，相信解決問題一定也能行。在讀書之前先看老師的要不求：

師：請看大屏幕，學習要求，我想請一個同學幫老師讀。（指名讀）（1）、自讀課文，邊讀邊畫出與問題有關的句子，并適當做批注筆記；（2）、小組討論交流，輪流當中心發(fā)言人，同學間要互想傾聽、糾正和補充；

（3）、抓緊時間，講究效率，爭取用最短的時間完成。（開始吧?。?/p>

三、交流理解，品讀課文

1、學習第一部分。（1-7）自然段）

師：同學們通過自己學習、小組討論，誰來說一說最初是因為一件什么事才會引起作者想要和時間賽跑的？（外祖母過世）

師：外祖母去世了，作者當時的心情怎么樣呢？你是從課文中的哪些詞語知道的？（憂傷、痛哭、哀痛）誰能讀出這種心情。

（1）、指名。（評：夠憂傷嗎？誰的憂傷會讓人更悲痛，再來試一試。）師：他讀出了一種更讓人悲痛的憂傷，一種失去親人后的悲痛。你是怎么讀出來的？……是啊，讀這樣的句子，就是要走進作者的內心，用心體會，才能讀出作者的那份感情，讓我們一起來試一試。

（2）、齊讀。

師：外祖母永遠不會回來了。因為時間一旦消逝就再也不會回來了。課文里引用了哪些名言警句來說明時間一去不復返和寶貴呢？誰找出來讀一讀。

（出示：日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭，日月如梭。）師引導理解。

生：“日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光 陰”，“光陰似箭，日月如梭”。

師：你們知道“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，“光陰似箭，日月如梭”，它們是什么意思嗎？

師；：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。什么意思？

生：時間和金子一樣寶貴。

生：不對，時間比金子更寶貴，一寸金子還買不到一寸光陰。

師：對，光陰就是時間。還有一處是——

生：光陰似箭，日月如梭。

師：什么意思？

生：就是說時間很快就過去了。

師：對，箭和梭都是速度很快的東西。這兩句話很有意思，大家要記住了！

師：同學們理解得很好。但是在作者看來，這些關于時間的名言警句卻不如爸爸說的話讓他感到可怕和不是滋味，爸爸到底說了什么話這

么有震撼力呢？誰來讀一讀？（出示爸爸說的話）

師：爸爸說了什么呢？現在，老師來讀讀爸爸的話，請同學們邊聽邊想，這段話中，哪句話最關鍵？

（師讀第4自然段，學生思考）

生：我認為最關鍵的一句話是：“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！?/p>

師：我也同意這是一句關鍵的話。請同學們讀讀爸爸的話，猜猜這句話是什么意思？

（生讀第4自然段，思考）

生：我覺得這句話的意思就是時間里的事物，永遠不會回來了。師：對，時間里的事物不回來了。不會回來，就是被帶走了。想一想，誰把它們帶走了？（時間）

師：時間會帶走什么呢？我們來看一看爸爸是怎么說的。請大家再讀一讀第4自然段，想一想時間帶走了什么？面對帶走的這些東西，你有什么感受？

（生讀第4自然段，感情已經有了變化）師：現在誰來說一說？

生：“你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天?！边@句話的意思是時間帶走了我們的昨天，昨天被帶走了，就再也不會回來了。

師：你分析得很好。接著——

生：“爸爸以前也和你一樣小，現在也不能回到你這么小的童年了?！边@就是說時間帶走爸爸的童年。

師：帶走爸爸的童年。想一想，會不會帶走我們的童年？ 生：也會帶走我們的童年。師：再接著說。

生：“有一天你會長大，你會像外祖母一樣老?！睅ё吡宋覀兊那啻?。師：“有一天你度過了你的時間，就永遠不會回來了?！边@是帶走我們的——

生（齊）：生命！

師：是啊，在時間里面我們都會老，誰也不能逃避。老師今天在這里上課，隨著時間流逝，老師會老，某一天，時間將帶走老師的生命，老師就會死去。

師：現在我們知道，時間流逝帶走的不僅僅是時間，還有在時間里的很多美好、寶貴的東西。這就是爸爸的謎語。這個謎語在作者的心中感覺不是滋味，我們可以看出小小的作者他懂爸爸的意思嗎？ 師：對，他猜出了這個謎語，因為有“一種說不出的滋味”，這是什么滋味？用什么詞來說他的心情？

小作者是什么心情？（生答，板書：憂傷、沉重），讓我們帶著我們的理解和感受再來讀爸爸的話。

1、齊讀。你的心里怎么樣？誰來讀出來。

2、指名。

師：猜出了這個謎語，小作者的心情是憂傷的，沉重的。那么從此小作者看待周圍的事物有了什么變化？請同學們讀第6、7自然段。（男

生讀第6，女生讀第7）

邊讀或邊聽邊想：作者通過自己的觀察發(fā)現了什么？（生讀第6、7自然段）師：你有什么要說的。

生：太陽、小鳥都不是今天的太陽、小鳥，就是說他知道了時間帶走的事物是不會 再回來的了。

師：剛才同學們講了自己的理解，講得不錯，老師也把它整理成兩句，不知能不能對同學們的理解有所幫助，（出示課件）請看大屏幕，一起讀一讀：

今天的太陽落了，明天還會升起來，但是今天永遠不會再來了；小鳥飛走了，可能有飛回來的時候，可是小鳥已經不是原來的樣子了。誰能用這樣的句式說話？讓同學們來感受一下時間的一去不復返。了，的時候，可是.。

師：學到這里，如果讓你用一句話概括小作者和時間賽跑的原因，你會說什么呢？（時間過得飛快，而且永不會回來。）板書：時間飛快，永遠不回

三、學習第8——9自然段。

師：今天過去了，小鳥變了。想一想，現在小作者看到這些事物的心情怎么樣？

生：著急、悲傷。（板書：著急、悲傷）

師：是啊，時間不斷地把我們，包括所有事物的今天、明天變成了昨天。難道我們就只能眼睜睜地看著時間把一切都帶走嗎？就一點辦法

都沒有嗎？（指課題：我們唯一能做的就是——和時間賽跑。）師：自讀第8自然段，誰能用簡練的語言說一說作者是怎樣跟時間賽跑的？

生：他有時和太陽賽跑，有時和西北風賽跑，他抓緊時間做作業(yè)，他提前寫作業(yè)。

板書：有時……有時……常?！?指導讀第一句

師：看時間過得飛快，小作者著急，悲傷，怎么讀出來？誰來讀一讀，出示第一句，指名。齊讀。指導讀第一次賽跑：

師：小作者太著急了，于是開始下決心和時間第一次賽跑，（出示第二句要）你認為該怎么讀？ 生：我認為要讀得堅定。指名讀，齊讀。

師：讀出了小作者的決心。

師：小作者的決心堅定，他終于跑贏了太陽，他此時的心情怎么樣？ 生：高興、興奮，自豪、驕傲（板書：高興）師：該怎么讀？

出示第三句：我高興地跳躍起來，那一天我跑贏了太陽。

師：（出示第8自然段）帶著剛才那份著急，那份堅定，那么跑贏太陽的自豪，齊讀這一段。生齊讀。

師：以后作者就時常做那樣的游戲，在一次次和時間賽跑中，作者多做了多少事呢？

生：有時一個暑假才能做完的作業(yè)，他十天就做完了，那時我三年級常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。

師：這些都是很有意義的事！，你有什么疑問嗎？ 師：是啊，三年級的學生怎么會做五年級的題呢？ 生：因為他和時間賽跑。

師：和時間賽跑就可以做五年級的作業(yè)嗎？和時間賽跑在這里是什么意思？

生1：可能是提前了，先學習了。生2：因為他和時間賽跑，他提前學習了。

師：對，提前學習了，有基礎了，所以可以做五年級的作業(yè)了。和時間賽跑有什么意義呢？請大家讀一讀9自然段，看一看作者有什么感受？

生：使他在后來幾十年里受益不淺。（板書：受益不淺）師：“受益不淺”什么意思？ 生：就是收獲很大。

師：那么作者到底收獲了什么？大家想知道當年的那個和時間賽跑的林清玄現在怎么樣了嗎？

師：介紹現在的作者。（大屏幕出示）他所取得的成就正好印證了課文中的一句話。同學們能找到嗎？

生：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！?/p>

師：對！林清玄先生還把自己一輩子和時間賽跑的心得體會毫不保留的告訴了我們，讓我們一起來讀一讀！

生：（幻燈出示課文第九自然段）齊讀。

師：除了作者之外，你們還知道哪些人和時間賽跑誰時間賽跑而成功了？（指名匯報）

師：這些人之所以成功，是因為他們始終在和時間賽跑，做到了時時早，事事早。那么，人為什么要和時間賽跑，人一生到底有多長呢？（請看大屏幕）

四、拓展延伸

（出示：人的一生到底有多長呢？去年4月8日，世界衛(wèi)生組織公布我國人均壽命為72歲，以一年365天計算，平均一個人的一生僅有26280天。）

師：同學們，看完這段資料，你有什么要說的？（生談感受：人的一生真是太短了！）

師：是?。≌媸遣凰悴恢?，一算嚇一跳！原來人的一生是這么短暫啊。所以作者才會這樣告訴我們：指題目要“和時間賽跑！”想想，你準備怎樣和時間賽跑，先請同學們寫下來。出示“小練筆”：

1、可以像課文那樣運用排比的手法寫個小片斷；

2、也可以列舉你創(chuàng)造提高效率的方法。

3、還可以自已創(chuàng)編珍惜時間的名言，寫上自的大名，來激勵自己珍惜時間。

生寫話。指名讀。

師：誰來讀一讀，生：

師：聽了同學們的感受，我仿佛看到了你們已經邁出了和時間賽跑的步子，加油吧，別停留，堅持下去，你一定會有收獲！這節(jié)課的最后老師把前蘇聯著名作家奧斯特絡夫斯基的一句話送給大家也送給我自己。

（讀幻燈）讓我們互相勉勵，共同進步！師：最后：向大家推薦一篇文章和一本書。名篇名著推薦：大屏幕出示

1、散文名篇《匆匆》；

2、世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》

第三篇：三年級語文下冊《和時間賽跑》教學設計

三年級語文下冊《和時間賽跑》教學設計

教學目標：

1、知識與技能：

人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

2、過程與方法：

能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現對含義深刻句子的理解。

3、情感、態(tài)度和價值觀：

懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。教學重難點：教學目標2。

教具準備：收集關于珍惜時間的格言。教學過程：

第一課時

一、導入新課。

課前你們收集了有關珍惜時間的格言，誰來說一說。

今天我們要學一篇關于時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？

二、自讀課文，學習生字

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

3、同桌拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

4、檢查生字詞自學情況，指名讀。

5、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

6、小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

7、推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞 三.再讀課文，了解大意 1.理解不懂的詞語。

（1）提出不懂的詞。

（2）指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。

（3）師歸納方法：①聯系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網。

2.了解各段主要內容。

（1）讓學生自由的讀課文。

3.說說你知道哪段主要寫的什么。（學生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事？ 4.了解本文主要內容。

四、識記字形，指導書寫

1、認讀要求寫的13個字，并分別組詞。

2、與熟字比較，識記字形。

3、寫字練習。

第二課時

一、導入新課

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，請讀課題。

二、理解課文內容。

（一）學習第一自然段。

同學們，請回憶一下，讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？（很好）請同學們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什么？

（二）學習二——四自然段。

1、老師引讀課文二——四自然段。

2、說說你知道了些什么，從哪里知道的？

3、你還有什么疑問？

4、分角色朗讀課文。

（三）學習五、六自然段。

1、齊讀課文五、六自然段。

2、你想到了些什么？

3、齊讀課文。

（四）學習第七自然段。

1、自讀課文。

2、“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？

3、齊讀課文。

（五）學習第八、九自然段。

1、齊讀課文。

2、說一說每個自然段的主要內容。

3、齊讀課文。

三、明白道理

1、學習了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。

四、交流體會，談感受。

1、齊讀格言。

2、同桌互相交流看后的心得體會。板書設計：

13、和時間賽跑

一寸光陰一寸金

寸金難買寸光陰

光陰似箭

日月如梭

假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

人教版三年級語文下冊《和時間賽跑》教學反思

這課中，我首先引導學生從題目質疑，學生提出了很多有價值的問題：誰和時間賽跑？他為什么和時間賽跑？他怎樣和時間賽跑？他跑贏了嗎？我把問題一一列出來，然后請他們通過自己喜歡的方式帶著問題讀文，落實了邊讀邊想。

然后，針對學生的回答，結合書中含義深刻的句子或學生難以理解的語句，引導學生進行研討、感悟、賞析、品讀。

文中的兩個重點我是這樣來處理的：

第四自然段爸爸的話“所有時間里的事物，都永遠不會回來了??”這段話是學生理解的難點。首先引導學生先讀這段話，找出有幾句分別寫了什么，在討論中得到：爸爸的話很深奧，但他告訴我們昨天、童年、生命一去不復返的道理，此時引導回讀第1、2自然段從外祖母的去世感受時間的無情流逝，體會“可怕”的心情，進一步體會爸爸的話。在此基礎上引讀6-7段，結合“我”的生活體驗，從“太陽落山，小鳥飛翔”真切地感受到時間的一去不復返。在教學中，我讓學生結合生活實際，說說自己身邊哪些事物隨著時間的流逝再也回不來了，第三次深刻領會爸爸話里的意味深長。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。

“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的，這部分內容是教學的又一個重點.引導學生讀8-9段思考，文中寫了作者和時間賽跑的哪幾件事？從中體會為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂”呢？指導學生在體驗到時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎上，讀出自己的感受。使學生明白，生活中無時不刻可以和時間賽跑。找出自己感觸最深的句子。

最后誦讀文中的惜時佳句：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭，日月如梭，來引導學生去和時間賽跑。

人教版三年級下冊《和時間賽跑》教學案例

【課前預設】

《和時間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文，一如他的文風，清新淡雅卻帶著點點憂傷、淡淡的歡喜，在平常的生活小事中參悟人生，雖不見得總是大徹大悟，但那種含蘊在雋永的文字中的智慧，卻總能令人久久回味。

時間這個概念，對一個三年級的孩子來講，還是具有一定的抽象性，該怎樣帶著孩子跟著作者的步調層層深入地體悟呢？又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時間的一去不復返并懂得珍惜時間呢？這些疑問在教學課文之前便在我的腦海中反復思量著??

我反復地讀課文，讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭。的確，童年的經歷，不管是悲是喜，總是那么令人回味和難忘！本課的感情基調是憂傷的，但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味，抓住這一點，課前我請學生搜集了自己生活中經歷的一兩件有趣的事，課堂上，一方面通過課文學習讓學生對“時間”形成一定認識，受到啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間；另一方面進行隨堂的小練筆，寫一寫自己對時間的感受和童年趣事。

在設計本課的教學環(huán)節(jié)時，我側重通過聯系生活實際的方法讓學生獲得形象化的認知和感受，并運用自己的生活積累，書寫出自己對時間的獨特感受。對于孩子來說，一些親身經歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來說，時間這個概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能夠抓住這一點，給學生空間去講述自己認識時間的一些小故事，效果肯定比直接告訴學生時間是什么或者引導孩子理解時間的深刻含義更好。

最終，我采用補白的方式，確定了本課的讀寫結合訓練點： 當

時候，當

時候，我知道。【教材分析】

本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經歷中體會到應該怎樣珍惜時間，讀來讓人心底不覺泛起漣漪。

課文給我們以深深的啟示，是學生明白雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間，是本課的教學重點。由于時間的概念比較抽象，學生的認識相對比較模糊，所以引導學生感受珍惜時間的意義便成為本課學習的難點。能夠在學習過程中密切聯系學生的日常生活經歷和感悟來展開，加深體驗，是突破本課難點的重要途徑?！窘虒W目標】

1、認識并會書寫相應的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點詞語。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯系上下文和自身生活經驗，理解重點詞句的意思。

4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂事珍惜時間?！窘虒W重點、難點】

1、重點：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。

2、難點：體會時間的意義，理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義?！菊n前準備】

1、教師：教案、PPT課件、關于時間的名言警句。

2、學生：搜集關于時間的名言警句；回憶自己童年經歷的趣事；想想自己對時間的感悟?！窘虒W課時】 兩課時 【教學過程】 第一課時

一、出示關于時間的名言警句，導入新課：

少年易學老難成,一寸光陰不可輕?！ㄋ危┲祆?/p>

合理安排時間,就等于節(jié)約時間?！ㄓ┡喔?/p>

失去眼前的時間,就等于失去所有時間?！ǖ聡┴惣{姆

師：同學們，讀一讀這些句子，你有沒有發(fā)現什么？（都是關于時間的）

師：課前我們也搜集了相關資料，誰來談談你對時間的看法？（指名說）

生1：我知道時間過去了就不會回來了。生2：我們慢慢長大，時間就過去了。??

師：大家對時間都有自己的看法，今天我們就來認識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他是怎么看待時間的。（板書課題：和時間賽跑

齊讀并介紹作者）

二、初步感知課文，了解課文大意：

1、自讀課文，初步感知。

2、學習本課生字詞。

3、再讀課文，鞏固所學的同時深化對課文的認知。

4、根據自己的理解進行填空，掌握文章的主要內容：

（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了____

_____，長大后要告訴自己的孩子___

______。

（2）文中的“我”是一個_________的孩子。

（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。（指名說并說明理由）

三、指導書寫，掌握本課生字：

1、出示本課生字，整體認讀。

2、學生選出較難寫的字，教師范寫并提示學生。

3、學生自主練習，教師巡視指導，了解情況。

4、隨機聽寫本課字詞，同桌互相批改。

四、布置作業(yè)：

1、在了解課文主要內容的基礎上，思考作者是怎么看待時間的？

2、書寫本課字詞，牢固掌握。第二課時

一、復習舊知，準確、流利地朗讀重點字詞和課文：

指名復述本課的主要內容，必要時教師適當提醒。

二、深入展開，學習課文：

1、默讀課文，說說讀了這篇文章，你有什么感受？（指名說）生1：讀了這篇文章，我覺得時間真的很寶貴。

生2：讀完課文，我覺得我們應該學會珍惜時間，因為時間過去了就永遠不會回來了。??

師：是啊，正如大家所說，時間就是這么珍貴，而且不能重來。

2、課文哪些地方讓你對時間有了認識？（根據學生的感觸，隨機學習課文內容）

（1）聯系自己在生活中看到的、聽到的，理解親人離開時的心里感受。

（2）重點學習爸爸的那段話，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情？

教師可引導學生逐步明白：為失去親人而悲傷；安慰悲痛的孩子；對時間的自我認識等方面，接著指導學生通過朗讀表現情感。

（3）結合自身經歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等關于時間的概念。

生1：“我在寫作業(yè)的時候，知道時間一點點地過去了?！?生2：“有時候我五點鐘出去玩，回來已經很晚了，時間就這樣過去了?！?/p>

生3：“一個暑假沒有上學，等到重新回學校，那段時間就過去了?！???

在學生結合自己的經驗對時間有所認識的基礎上，我順勢引導：孩子們，那你們覺得這些過去的時間能夠再回去嗎？

生：不能！

師：大家一致肯定時間一去不復返，誰能說幾個例子？（指名說）生1：等我們長大了，現在的童年時光就回不來了。

生2：我現在讀三年級，等讀四年級的時候，就回不到三年級這個時候了。??

過渡：是啊，跟大家的感覺一樣，“我”經歷了這些事情，也明白了這個道理。所以后來我是怎么想的，又是怎么做的呢？

3、學習6—8段，引導學生明白要學會珍惜時間。（1）聽了爸爸的話之后，我是怎么想的？

（2）體會到時間的流逝，我是怎么做的？（和時間賽跑）引導學生掌握作者和時間賽跑的幾件事，并思考：作者和時間賽跑，節(jié)約的時間可以做什么？（看書、運動、幫家人做家務??）理解節(jié)約時間的好處。

（3）思考：在和時間賽跑的過程中，我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂呢？（指名說）

（4）在體會情感的基礎上指導朗讀。

過渡：作者在和時間賽跑的過程中有什么收獲？

4、學習第9段，明白作者因為和時間賽跑而受益無窮的道理，進而理解珍惜時間的重要性。

師：有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎？（聯系生活實際，引導學生明白時間對于我們意味著生命，要好好珍惜。）

所以，當作者有了這樣的感觸之后，他對自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時間，他要告訴孩子的話其實也就是我們每個人都要珍藏，時刻警醒自己的，這句話就是：

假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。（齊讀）

三、拓展延伸，深化認識：

1、學了這篇課文，我們明白了時間的珍貴，懂得了要珍惜時間，那你能聯系自己的生活說說以后該怎樣和是時間賽跑，節(jié)約時間嗎？（指名說）

生1：我以后放學盡快回家，爭取早點完成作業(yè)，就可以多看點課外書了。

生2：上課的時候專心，就不會浪費學習時間。??

2、看來，大家都有了自己的看法，此時此刻，你想用哪句名言警句來告誡和勉勵自己呢？（指名說自己搜集的關于時間的名言警句，作為積累）

3、小練筆：結合自己的經歷，寫寫對時間的看法。

當

時候，當

時候，我知道。

（學生自由書寫，并指名讀出自己的文字，和大家分享）

四、布置作業(yè)：

1、深刻體會課文含義，時刻告誡自己要珍惜時間。

2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。

五、板書設計：

13、和時間賽跑

永遠不回——可怕、不是滋味

過得飛快——著急、悲傷

時間寶貴 贏得時間——高興、激動

珍惜時間 養(yǎng)成習慣——受益匪淺 【學生作品】

1、當我靜靜地聞花香的時候，當我看到鳥兒滑過水面的時候，我知道，時間已經悄悄地過去了。（鄭杰允）

2、當我走在回家的路上的時候，當我躺在心愛的小床上的時候，我知道，時間就像個調皮的孩子那樣，跑遠了，跑到九霄云外去了。（陳靜瑤）

3、當我看到綠樹成蔭的時候，當我聽到大雁在藍藍的天空中鳴叫的時候，我知道，時間已經偷偷地跑開了，再也不會回來，追也追不上。（劉齊）

4、當我看到太陽一點點躲到山的后面去的時候，當我拿起手中的筆書寫一篇文章的時候，我知道，這寶貴的時間很快就過去了。（莫嵐）

5、當我看到樹葉開始飄落的時候，當我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時候，我知道，時間已經過去了，而且再也不會回來了。（黃丹婷）

6、當我看到小鳥慢慢長大變成老鳥的時候，當我和爸爸一起種下一棵小樹的時候，我知道，時間已經悄悄地離開我們，而且再也不會回來了。（陳穎欣）

7、當我看到太陽緩緩升起的時候，當我看見大樹從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時候，我知道，美好寶貴的時間正在慢慢地離去，而且永遠不可能再回到我的身邊了。（劉錦明）

8、當我看到小朋友一點點長大的時候，當我看到小鳥在空中自由自在地飛翔、在樹枝上開心地嬉戲的時候，我知道，時間在慢慢地過去，他再也不會回來了，就像我們長大了，就再也不能回到小時候的樣子。（王志新）

9、當我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時候，當我看到汽車在馬路上飛快地跑的時候，我知道，時間真的過去了，而且再也不能倒流了。（李政豪）

10、當我被動聽的歌聲吸引的時候，當我被美妙的舞姿感染的時候，我知道，時間已經過去了，真是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”?。。S雅晶）

11、當我看到日月交替，當我看到時鐘飛快地轉動，我知道，事件已經走了，不留下任何東西，那個曾經和我擦肩而過的時間，真的一去不復返了，雖然以后還會有很多時間，但再也不是現在的時間了。?? 【課后反思】

關于讀寫結合的訓練，這篇文章是第一次實踐，整個過程雖說有缺陷，但看到學生的作品，便覺得這樣的課堂是有利于大家共同成長的，我自身也有感觸和成長：

一、讀寫結合點的選擇要站在學生的角度，尋找適合學生發(fā)揮的方面，要遵循學生的發(fā)展特點。這篇課文之后進行了“童年趣事”的練筆，難度提高了，對于三年級的學生來說，很難寫出好的文章，而且能力上并沒有獲得實質性的提高。反而補白訓練“當

時候，當

時候，我知道?！备荛_闊學生的思維空間，學生都有話可說，而且是課文學習的深化，達到了訓練的目的。三年級是句段的銜接期，切入點一定要小，易于發(fā)揮。對于學生的年齡特點和學科特點，我仍需更深入地探究。

二、生活是最好的教材，學習過程中要善于調動學生聯系自己的生活經驗來展開，這樣可以節(jié)省很多時間。這篇課文在課前準備階段，如果可以更系統(tǒng)些，讓學生有更明確的目的，那對課文的理解也許就會深入很多，這也給我提了個醒，以后備課要全面。

三、要想學生有好的發(fā)揮，教師一定要做好扎實的準備，深入挖掘教材，找到合適的內容切入點，幫助學生更快更好地融入課堂學習環(huán)境。在這方面，我覺得自己做得還不夠，就拿這篇課文來說，我的感悟首先要夠深刻，而且有自己充分的見解才行，但這方面我仍欠缺，所以在引導學生感悟課文的過程中，方法顯得單調，沒能充分調動學生的積極性。

三年級語文下冊第四單元和時間賽跑說課稿

一、說教材

《和時間賽跑》是人教版課標本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。這篇課文講述了童年時候的一件往事：“我”因為外祖母的去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，了解到時間的重要性，從而產生了與時間賽跑的念頭，在于時間的賽跑中，“我”認識到：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇惜時教育的好教材。

二、說教學目標

1、掌握本課生字、詞及重點詞語的意思；了解課文內容，體會時間的意義。

2、有感情地朗讀全文，把握主要內容；背誦自己喜歡的部分；搜集有關珍惜時間的名句、格言。

3、從學習課文中，學生形成珍惜時間的價值觀念與情感態(tài)度，好好地運用時間、珍惜時間。

三、說教學重難點

1、理解課文講述的：由外婆的去世引發(fā)的和時間賽跑一事，并從中獲得關于珍惜時間的啟示。

2、聯系生活實際加深體驗，真正懂得珍惜時間。

3、抓住關鍵詞句“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”體會作者對時間、對人生的認識。

四、說教法和學法

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”教學原則。充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，指導學生讀文體會作者思想感情并展開探究的方法理解課文內容，然后讓學生聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

五、說教學過程

我的課堂結構是：多媒體展示導入新課，提出質疑；探究學習，整體感知；學習生字詞；品讀課文理解重點詞句的意思，明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學生珍惜時間，好好運用時間的習慣。反思升華；布置作業(yè)。

1、多媒體展示導入新課，提出質疑；

（1）圖上的人在干什么？（賽跑）指名學生回答。（2）他在跟誰賽跑呢?(時間)（3）全班齊讀課題：和時間賽跑

讀了課題，同學們心中有什么疑問?如：他跑得過時間嗎？他為什么要和時間賽跑呢？和時間賽跑的原因是什么？

2、學生自讀課文，整體感知 學生自由讀課文，劃出生字，標出自然段，了解每個自然段寫什么。

3、出示詞卡檢查學生生字認讀情況。

4、學生再讀課文

思考：（1）課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。）（2）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

5、學習1——5段

（一）.自主學習，談談對第一自然段的理解。

（1）外祖母去世了。

（2）“我”為了排除傷憂，每天在操場上跑著，累得撲在草坪上痛哭。

（二）指導朗讀：這樣傷心，這樣的痛哭流涕，大家感受到了嗎？那就把這種傷痛讀出來吧。

（三）詞語訓練：

說出近義詞：去世（）

疼愛（）

排除（）

憂傷（）

6、學習第二、三、四自然段

（一）朗讀理解第二至四自然段，理解內容，談談讀后的感受。

（1）

“我”的哀痛持續(xù)了很久。（2）爸爸媽媽對“我”說實話：外祖母永遠不會回來了。（也就是告訴“我”外祖母死了，要“我”面對現實。）

（3）“我”不理解“什么是永遠不會回來了”。（4）爸爸又是怎么說的？

（二）全班齊讀第四自然段，即：爸爸說的話。

（三）讀了這句話：“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！蹦阌惺裁锤惺?？平時生活中，你有過這種感受嗎？

（四）指導學生有感情朗讀第二至四自然段。

7、學習第五自然段。（1）指名讀第五自然段。

（2）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

（3）哪位同學平時課外閱讀中還收集了有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

（4）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

7、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

小結;生前最疼愛“我”的外祖母去世了，“我”痛苦、難受、疑惑，面對這樣的打擊，“我”又從爸爸的話中感悟到了什么？以后的日子“我”會這么做？明天我們繼續(xù)學習。

六、說板書設計

學生在討論探究學習中，我相機板書，我的板書是這樣的： 13和時間賽跑

外祖母去世“我”哀痛

起因 和時間賽跑（贏了、喜悅）

經過 假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

（珍惜時間，受益無窮）

結果

第四篇：小學語文三年級下冊《13、和時間賽跑》教學設計

13、和時間賽跑 林州市河順鎮(zhèn)上坡學校

1、教材特點

這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。

課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。

2、學情分析

三年級是中年級向高年級過渡的“橋梁”。三年級的學生開始學習掌握基本的閱讀方法（如，朗讀、默讀，聯系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內容，體會表達的思想感情），語言積累還待進一步提高，要逐步培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。其次，從思維發(fā)展的角度來看，三年級學生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，并開始逐步形成批判性思維。根據三年級學生思維發(fā)展的規(guī)律，我們在閱讀教學中，一是要積極引導學生把讀書與思考結合起來，逐步學會透過事物的表象揭示事物的本質；二是要鼓勵學生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷，以加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂?！緦W習目標】

1、知識與能力：讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中；加深對含義深刻句子的理解。展示、收集、積累珍惜時間方面的名言警句。

2、過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中加深對含義深刻句子的理解。

3、情感態(tài)度價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。【教學重點】

理解文中含義深刻句子懂得只要和時間賽跑就可以在有限的時間內做有意義的事。

【教學難點】

懂得時間過去就不會回來，感悟珍惜時間的意義?！窘虒W課時】 第二課時 【課前準備】

1、教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

2、學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例?！窘虒W過程】

一、談話引入：

（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）

同學們，對時間，你有什么看法呢？（生自由表達，說出自己對時間的看法。）

先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。

你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）老師收集了一些詞語，請大家讀一讀。出示幻燈片。

二、細讀課文，感悟時間流逝，體會“和時間賽跑”的內涵

1、自由讀課文，迅速找出能回答“為什么和時間賽跑”的段落。

2、勾畫出為什么和時間賽跑的重點句子。

3、請你和小組的同學交流你的看法。

小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。

4、作者又是怎樣感到時間流逝的？

讀課文第6、7自然段，作者看到了什么？

5、作者的心情怎樣？他決定做什么？

6、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的？

7、這時候作者的心情怎樣？

帶著高興的心情讀第8自然段。

三、學習林先生和時間賽跑的收獲

1、感悟句子: 我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果再加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

3、理解：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?。?）句子中哪個詞說明和時間賽跑，貴在堅持？（2）把句中的“你”換成“我”再讀一讀。

四、延伸，深化中心

時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些人和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？請看這些圖片。

珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）

總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。【教學反思】

三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。

但三年級的學生大都沒有如此經歷，要理解起這些內容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語。但在對學生進行朗讀指導的時候，存在以下不足：

1、指導朗讀的方式不豐富，主要是指名讀和齊讀兩種，學生的參與面不夠廣闊。

2、把重點句段的分析與朗讀相結合，讓學生理解著讀，讀中理解。這本是我的設計，可能由于過度關注學生的理解，給學生朗讀的機會不充足。

【目標達成檢測題】

一、拼一拼，寫一寫。

jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán（）（）（）（）

kuáng bēn shǔ jià shòu yì wú qióng zī wèi（）（）（）（）

二、比一比，組詞語。

著（）賽（）蔚（）迷（）暑（）寒（）慰（）謎（）

一、照樣子，填一填。

金→（钅）→（鐵）衣→（）→()耳→（）→（）穴→（）→（）竹→（）→（）足→（）→（）

四、填關聯詞語。

1、（）明天還會有新的太陽，（）永遠不會有今天的太陽。

2、他們知道（）欺騙我說外祖母睡著了，（）對我說實話：外祖母永遠不會回來了。

五、填一填，讀一讀。

1、少壯不努力，（）。

2、花有重日開，（）。

3、一日之際在于晨，（）。

4、黑發(fā)不知勤學早，（）

第五篇：人教版小學三年級語文下冊《和時間賽跑》教學反思

《和時間賽跑》講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。這篇課文告訴人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。

教學時，我抓住重點部分：作者從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，這一部分來進行教學。在學生讀課文后，引導學生把難以理解的詞句提出來共同探討。（“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”這兩句話讓學生在交流中自己解決?！肮怅帯敝笗r間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，學生從中體會到時間的寶貴。）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！边@句話是理解的難點。我讓學生先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。接著我著重引導學生多讀讀想想“我”的生活體驗，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽下山，知道一天[內容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r間一去不復返，應該珍惜時間。

這樣讓學生在讀書、體驗、交流中感到時間的寶貴。然后，引導學生暢談自己是怎樣看待時間的。引入對“作者是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。”這一部分內容的學習。學生讀文后，我提出疑問：“課文寫了哪幾件事?”。然后指導學生找出寫“我”的感受的句子讀讀，體會“我”跑贏時間的快樂心情。最后，請同學們交流課前收集的有關珍惜時間的名言、諺語、格言。學生在體驗到了時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎上，再次朗讀這兩個自然段，讀出自己的感受。

閱讀是學生個性化行為。在本課教學中，我主要讓學生自讀課文，充分感知課文內容，引導學生由內容到思想，逐步加深理解，明白課文告訴我們的道理。