第一篇：八年級物理《阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計 張瑞祥

《阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計

張瑞祥

武漢市江夏區(qū)廟山長城中學(xué)

430200

教材內(nèi)容：

人教版八年級物理下冊第十章第二節(jié)《阿基米德原理》 教材分析：

阿基米德原理是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在力學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中起著承上啟下的作用。學(xué)好這部分內(nèi)容既有利于深入理解液體壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識，又為進一步學(xué)習(xí)機械效率打好了基礎(chǔ)。由于這部分內(nèi)容涉及到的計算公式比較多，內(nèi)容又有一定的難度，學(xué)生學(xué)起來總有種望而生畏的感覺。因此，教學(xué)過程中我注重學(xué)生對知識的理解，通過實驗、推理等方法，努力激發(fā)使這一部分教學(xué)不枯燥，爭取調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生成績。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1．通過探究學(xué)習(xí)，理解浮力的大小等于什么 2．知道阿基米德原理 過程與方法

通過幾個連續(xù)的探究活動，讓學(xué)生理解什么是浮力，學(xué)會探究物理問題的基本方法──實驗法、推導(dǎo)法，熟練應(yīng)用控制變量法、轉(zhuǎn)換法、對比法、排除法解決不同的物理問題。

情感態(tài)度與價值觀

通過探究活動的開展，讓學(xué)生體會物理研究方法的多樣性 教學(xué)重點：阿基米德原理的探究 教學(xué)難點：阿基米德原理的探究方法設(shè)計

學(xué)情分析：學(xué)生對于日常生活中所積累的浮力知識非常多，有些探究活動完全可以放手給學(xué)生，以解決課時緊張的問題。

方法運用：運用運用實驗法對浮力的存在、阿基米德原理進行探究；運用排除法、推導(dǎo)法確立與浮力大小相關(guān)的因素。

教具：（每組學(xué)生都有）彈簧秤、木塊、石塊、水槽、礦泉水瓶多個、體積相等的銅塊和鋁塊、溢水杯、小筒、牙膏皮、塑料袋多個、燒杯大小各一個、量筒、剪刀等，課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，問題驅(qū)動

1．教師出示兩個等大的小球：一個為白色乒乓球，一個為黑色鐵球。設(shè)問1．1 把兩個小球浸沒在水中，會看到什么現(xiàn)象？（學(xué)生回答）實驗一實驗演示，驗證學(xué)生的回答。

設(shè)問1．2 為什么乒乓球會浮上來，鐵球會沉下去？ 學(xué)生猜想1．1 乒乓球更輕，鐵球更重。

學(xué)生猜想1．2 輕的物體都會浮上來，重的物體都會沉下去！教師將學(xué)生的猜想稍作整理后寫在黑板上。

還總結(jié)出了“輕的物體都會浮上來，重的物體都會沉下去”這一“規(guī)律”。

設(shè)問1．3 是不是“重的物體一定會沉下去，輕的物體一定會浮上來？” 2．學(xué)生實驗

教師：下面注意你們桌上的小鐵塊和木塊，你們用彈簧秤分別稱一下它們的重量后都浸在水中，可以得出什么結(jié)論？

實驗二學(xué)生實驗后笑著否定了猜想1．1和猜想1．2。

教師：同學(xué)們通過實驗否定了上述自己的猜想。物體“浮起來”還是“沉下去”與物體的重量無關(guān)。實際上，一個完全不會游泳的人跳到深水里會怎樣（學(xué)生笑著回答）？但根據(jù)你們語文課本上的“死海不死”知識，他跳到“死?！崩飬s是另一番情景了。（后記：學(xué)生對語文這一不同學(xué)科的知識遷移很有興趣）。

出示課件“死海不死”，引導(dǎo)學(xué)生觀看課本插圖。

教師：為什么人在“死?！敝小安凰馈奔啊盀槭裁雌古仪驎∩蟻恚F球會沉下去？”這就是我們本章所要討論的話題──“阿基米德原理”。

二、引導(dǎo)學(xué)生定性研究浮力 指導(dǎo)學(xué)生做“稱重法測浮力”實驗。

實驗三學(xué)生做“稱重法測浮力”實驗，教師指導(dǎo)。

設(shè)問2．1 剛才同學(xué)們實驗時有兩種不同的測試步驟：先在空氣中測鐵球重量和先在水中測鐵球重量。這兩種做法有什么不同，有什么后果？

引導(dǎo)學(xué)生思考，解決學(xué)生實驗中存在的錯誤。

設(shè)問2．2 鐵球在空氣中和水中時，彈簧秤的示數(shù)變化說明了什么？你能試著得出什么結(jié)論？ 學(xué)生猜想2．1 在水中的鐵球受到了一個向上的力。學(xué)生猜想2．2 在水中的鐵球變輕了。

引導(dǎo)學(xué)生由G＝mg＝ρgV證明猜想2．2的不正確性；請出支持猜想2．1的同學(xué)來說明理由。用受力分析來引導(dǎo)歸納浮力的定義，再由此引導(dǎo)出F浮＝G－F′。用平衡力的知識，明確浮力的作用點和方向。教師由F?。紾－F′引出的實驗是用彈簧秤兩次稱重量法求浮力，給出“稱重法”求浮力的定義。

三、對影響浮力大小因素的探討

教師：我們現(xiàn)在來研究浮力的另一因素：浮力的大小，看看浮力的大小與哪些因素有關(guān)？

實驗四（溢水杯盛滿水，水面上有一空金屬盆，溢水口處下方置一燒杯）往空盆中逐漸加入小石塊，可看到溢出的水越來越多。

學(xué)生（看到石塊越多，物體越重卻未下沉，則說明浮力越大）交流、討論。猜想3．1 物體的重量（質(zhì)量）越大，浮力越大； 猜想3．2 浮力的大小與浸沒的體積有關(guān)； 猜想3．3 浮力的大小與物體排開的水的體積有關(guān)。

教師：這個實驗是歷史上“曹沖稱象”的簡單模型（講述“曹沖稱象的啟示”）。剛才同學(xué)們的猜想3．1的浮力的大小與物重有關(guān)，是不是這樣呢？不同猜想的支持者相互討論一下，然后自己動手做一下實驗。

（1）逐漸用手向下按木塊，觀察溢水量，同時體會這只手的感覺（如圖2所示）。

（2）兩個一樣大小的小球（一個為鐵球，一個為橡皮泥球），“稱重法”比較兩者浸在水中所受的浮力的大小。

引導(dǎo)學(xué)生歸納（否定學(xué)生猜想3．1）浮力的大小與物體的質(zhì)量無關(guān)，而與排開的水的多少有關(guān)。

四、浮力大小定量分析

教師：我們已經(jīng)知道，浮力的大小與排開的水的多少有關(guān)，到底是什么關(guān)系呢？下一個實驗要研究這一問題的，有兩個小問題：（1）浮力的大小；（2）排開水的多少（如何衡量多少？）。

設(shè)問4．1 請同學(xué)們看看，①需要哪些實驗器材？②實驗步驟如何設(shè)計？

學(xué)生交流討論，教師提示：①稱重法測浮力實驗的步驟可不可以顛倒？②如何測水的多少？ 在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下學(xué)生選定器材，制定實驗方案。

學(xué)生的選用不同的器材方案：①選用了量筒；②選用了天平；③系好了繩子的小燒杯。

兩種略有不同的實驗方案：一種為以m排水、G排水來衡量水的多少，另一種為V排水來衡量水的多少。實驗六浮力的大小與排開的水的多少的關(guān)系研究。

學(xué)生實驗，教師在旁指導(dǎo)。（后記：大部分學(xué)生是用Ｇ排水來衡量水的多少，且他們是用量筒測體積，利用了公式G排水＝ρ水gV水）實驗結(jié)果：

①浮力F的大小與V排水成正比； ②浮力F的大小與m排水成正比； ③浮力F＝G排。

引導(dǎo)學(xué)生從浮力的方向、大小對前面的實驗結(jié)果進行歸納、小結(jié)： A．浸在水（液體）中的物體受到豎直向上的浮力；

B．浮力的大小等于被物體排開的水（液體）受到的重力的大小。（即阿基米德原理）

五、氣體的浮力（略）

六、小結(jié)（逐一回顧學(xué)生的各猜想）

1．小結(jié)：在本節(jié)課，我們學(xué)到了什么？可以解釋什么問題？

2．根據(jù)本節(jié)課探討的內(nèi)容，你對我們黑板上的哪些猜想能得到證實或明確排除？ 3．本節(jié)課中老師的哪些問題用本節(jié)課的內(nèi)容還無法解決？

教師：對于“為什么乒乓球會浮上來，鐵球會沉下去？”。我們現(xiàn)在無法解答，這將是我們后面所要討論的話題──物體的沉浮條件。請同學(xué)們課后自己去交流、討論、預(yù)習(xí)一下。

七、作業(yè)（課件、實物同時出示）一個兩端開口的礦泉水瓶倒立，置一乒乓球（如圖3）。一手懸空拿住瓶子，一手往里面快速注入水，乒乓球會怎樣？如果用手托?。ǘ伦。┢靠?，乒乓球又怎樣？自己回去之后反復(fù)多做幾次，把你的觀察到的現(xiàn)象記錄下來，同時再查資料試著用自己的語言去解釋一下，寫一篇小論文。

結(jié)束語 這次作業(yè)的內(nèi)容將是我們下節(jié)課討論的問題：“浮力產(chǎn)生的原因”。

板書 設(shè)計 1．內(nèi)容：

浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開液體的重力。2．表達式： F浮=G排

3．導(dǎo)出式： F浮= G排= m排g= ρ液 gV排 4．適用范圍：液體和氣體

作者：張瑞祥

性別：男

年齡： 42歲

職務(wù)：教務(wù)主任

職稱：中學(xué)物理高級教師

工作單位：武漢市江夏區(qū)廟山長城中學(xué)

郵編:430220 電話：*** 電子郵箱：zhangrx8111@163.com

第二篇：八年級物理阿基米德原理教學(xué)設(shè)計

八年級物理《阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計

廟山中心學(xué)校

趙國輝

2013.4.17

八年級物理《阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計

廟山中心學(xué)校

趙國輝

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1．知道阿基米德原理，會求浮力的大?。?/p>

2．嘗試用阿基米德原理解決簡單的問題，能解釋生活中一些與浮力有關(guān)的物理現(xiàn)象。

二、過程與方法

1．經(jīng)歷科學(xué)探究浮力大小的過程，培養(yǎng)探究意識，提高科學(xué)探究能力； 2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力，發(fā)展學(xué)生處理信息的能力； 3．經(jīng)歷探究阿基米德原理的實驗過程，進一步練習(xí)使用彈簧測力計測浮力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1．通過阿基米德原理的探究活動，體會科學(xué)探究的樂趣；

2．通過運用阿基米德原理解決實際問題，意識到物理與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點

阿基米德原理的實驗探究及其應(yīng)用。教學(xué)難點

實驗探究浮力與排開液體重力的關(guān)系，正確理解阿基米德原理的內(nèi)容。教學(xué)方法

觀察、討論、實驗探究。課時安排

1課時 教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生用的實驗器材包括：彈簧測力計、石塊、細線、溢水杯、大燒杯、小桶、空飲料瓶、水等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、提問：（1）什么是浮力？(2)怎樣用彈簧測力計測浮力？(3)決定浮力大小的因素？

2、直接提出浮力的大小究竟與哪個或是哪些物理量有怎樣的定量關(guān)系？從而引出阿基米德這個科學(xué)家，進而引出本節(jié)課的課題—《阿基米德原理》。

二、新課教學(xué)

1、阿基米德的靈感

（1）展示阿基米德鑒別王冠真假的故事和阿基米德的頭像，激發(fā)學(xué)生的興趣，并從故事中得到：物體浸在液體中的體積就等于物體排開液體的體積這個等量關(guān)系。并猜想浮力的大小與排開液體的體積與液體的密度有關(guān)。

（2）學(xué)生通過“想想做做”進一步驗證“物體排開液體的體積越大，他所受的浮力越大”這個猜想。

（3）對猜想進行推理得出浮力的大小跟排開液體的重力有關(guān)。

2、探究—浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系。（1）學(xué)生討論并設(shè)計實驗方案。

（2）教師出示實驗過程圖片并介紹溢水杯和注意事項。（3）學(xué)生進行實驗并記錄數(shù)據(jù)。（4）各小組進行數(shù)據(jù)展示。

（5）分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：浮力的大小等于它排開液體所受的重力。

3、阿基米德原理

（1）內(nèi)容：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體所受的重力。（2）數(shù)學(xué)表達式：F浮=G排液=ρ液·g·V排。

（3）適用范圍：液體和氣體（F浮= G排= ρ氣 gV排）

4、例題：有一重7N的鐵球，當(dāng)它浸沒在水中時受的浮力多大？(g=10N/Kg)

三、課堂練習(xí)：

1、比較下列物體受的浮力

（1）如圖所示，A、B兩個物體的體積相等，哪個受到的浮力大？

（2）如圖所示，A、B兩個金屬塊的體積相等，哪個受到的浮力大？

2、傳說有一天，阿基米德跨進盛滿水的浴缸時，看見浴缸里的水向外溢，澡盆的水溢出給了阿基米德啟發(fā)，由此他鑒別出了國王的王冠是否由純金所制。若阿基米德坐進去后排開400牛的水，則他受到的浮力為

N。3、2011年7月，我國首臺自主設(shè)計自主集成的，體積約為50m3的潛水器蛟龍?zhí)?，順利完?000米級海底試驗主要任務(wù)，求那時蛟龍?zhí)柺艿降母×槎嗌倥?？（g=10 N／kg

ρ海水=1×103kg/m3）

四、談?wù)勈斋@：

五、課后作業(yè)：課本56頁3、4題

六、板書設(shè)計

第2節(jié)

阿基米德原理 求浮力的方法

（1）稱量法：F浮=G物-F示

（2）阿基米德原理法: F浮=G排液=ρ液·g·V排 教學(xué)反思：

第三篇：阿基米德原理教學(xué)設(shè)計----張龍

阿基米德原理教學(xué)設(shè)計

作者： 張龍(初中物理 利辛縣第二中學(xué))一．教材分析：

課程改革后編寫的各種版本的初中物理教材在對阿基米德原理這一部分教學(xué)內(nèi)容的編排基本上突出探究過程，體現(xiàn)了讓學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，與《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求也是一致的。滬科版初中物理教材對這一內(nèi)容的教學(xué)安排是：首先讓學(xué)生動手實驗活動去體驗浮力的存在及其變化，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生猜測浮力的大小可能跟什么有關(guān)，進而自然過渡到實驗設(shè)計的環(huán)節(jié)，再通過學(xué)生實驗得出結(jié)論（即阿基米德原理）。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課題內(nèi)容之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了二力平衡的知識，在教學(xué)中教師要喚起學(xué)生對這部分知識的回憶，以便利用該知識對浸入液體物體的受力情況進行分析。

學(xué)生頭腦中存在著關(guān)于浮力的學(xué)前經(jīng)驗，有些經(jīng)驗是片面的、不科學(xué)的，如看到木頭浮在水面上而鐵塊沉入水底的現(xiàn)象而形成浮力的大小與物體的密度有關(guān)的錯誤認識。但有些經(jīng)驗會促進新知識的學(xué)習(xí)，例如，許多學(xué)生有過游泳經(jīng)驗以及在河里、海里或游泳池里從淺水區(qū)走向深水區(qū)的經(jīng)驗，知道“曹沖稱象”的故事，這些經(jīng)驗知識會有利于學(xué)生提出浮力大小跟物體排開液體體積有關(guān)的猜想。教師應(yīng)給學(xué)生提出問題或猜想的機會，暴露學(xué)生自己原來的觀念，并給予學(xué)生驗證猜想的機會。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：①能通過探究得出影響浮力大小的因素。

②理解阿基米德原理。

③學(xué)會計算浮力的一般方法。2.過程與方法目標(biāo)：①經(jīng)歷科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識。

②發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。3.情感、態(tài)度、價值觀：①增進交流與合作的意識。

②讓學(xué)生體會物理研究方法的多樣性。四．教學(xué)重、難點：

1.重點：①探究影響浮力大小的因素；

②阿基米德原理的建立。

2.難點：：①探索阿基米德原理的實驗設(shè)計及操作過程；

②對阿基米德原理的理解。

五．教學(xué)準(zhǔn)備：

溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細線、石塊。六．教學(xué)方法： 講授法，實驗探究法。七．教學(xué)時間：

1課時 八．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)提問：

1．浮力是怎樣產(chǎn)生的？浮力的方向是怎樣的？

2．如何用彈簧秤測出浸沒在水中的鐵塊所受浮力的大小。要求學(xué)生說出方法，并進行實驗，說出結(jié)果。

3．物體的浮沉條件是什么？物體浮在液面的條件是什么？

（二）進行新課：

1．引言：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了浮力產(chǎn)生的原因。下面來研究物體受到的浮力大小跟哪些因素有關(guān)系？下面我們用實驗來研究這一問題。

2．阿基米德原理。

學(xué)生實驗：實驗1。

①簡介溢水杯的使用：將水倒入溢水杯中，水面到達溢水口。將物體浸入溢水杯的水中，被物體排開的這部分水從溢水口流出。用空小桶接住流出的水，桶中水的體積和浸入水中物體的體積相等。

②按本節(jié)課文實驗1的說明，參照課本圖進行實驗。用溢水杯替代“作溢水杯用的燒杯”。教師簡介實驗步驟。說明注意事項：用細線把石塊拴牢。石塊浸沒在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。接水的小桶要干凈，不要有水。

③將所測得的實驗數(shù)據(jù)填在表中，（課上出示寫好的小黑板）并寫出實驗結(jié)論。

結(jié)論：_________________________________

④學(xué)生分組實驗：教師巡回指導(dǎo)。

⑤總結(jié)：

由幾個實驗小組匯報實驗記錄和結(jié)果。

總結(jié)得出：浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重相等。

說明：如果換用其他液體來做上述實驗，結(jié)論也是一樣。即使物體不是浸沒，而是一部分體積浸入液體中，它所受的浮力的大小也等于它排開的液體受到的重力。

3．學(xué)生實驗本節(jié)課文中的實驗2。

①明確實驗?zāi)康模焊≡谒系哪緣K受到的浮力跟它排開的水重有什么關(guān)系？

②實驗步驟按課本圖12-7進行

③將實驗數(shù)據(jù)填在下表中，并寫出結(jié)論。（出示課前寫好的小黑板）

結(jié)論：_________________________________

④學(xué)生分組實驗、教師巡回指導(dǎo)。

⑤總結(jié)：

幾個實驗小組分別匯報實驗記錄和結(jié)果。

教師總結(jié)得出：漂浮在水上的木塊受到的浮力等于它排開的水受到的重力。

說明：實驗表明，木塊漂浮在其他液體表面上時，它受到的浮力也等于木塊排開的液體受到的重力。

4．教師總結(jié)以上實驗結(jié)論，并指出這是由2000多年前希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的著名的阿基米德原理。

板書：“

二、阿基米德原理

1．浸入液體里的物體受到的浮力等于它排開的液體受到的重力”

教師說明：

根據(jù)阿基米德原理可得出計算浮力大小的數(shù)學(xué)表達式，即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。

介紹各物理量及單位：并板書：“F浮=G排液=ρ液·g·V排”

指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。強調(diào)物體全浸（浸沒）在液體中時V排等于物體的體積，部分浸入液體時，V排小于物體的體積。

例1：如圖12-3所示（教師板圖），A、B兩個金屬塊的體積相等，哪個受到的浮力大？

教師啟發(fā)學(xué)生回答：

由于，F(xiàn)浮=G排液=ρ液·g·V排，A、B浸入同一容器中的液體，ρ相同，但，VB排>VA排，所以FB浮>FA浮，B受到的浮力大。

例2：本節(jié)課本中的例題。提醒學(xué)生注意：

(1)認真審題、弄清已知條件和所求的物理量。

(2)確定使用的物理公式，理解公式中每個符號所代表的物理量。在相同的物理量符號右下角寫清角標(biāo)，以示區(qū)分：

(3)解題過程要規(guī)范。

5．教師講述：阿基米德原理也適用于氣體。體積是1米3的氫氣球，在空氣中受到的浮力等于這個氣球排開的空氣受到的重力。

板書：“2．阿基米德原理也適用于氣體。

浸在氣體里的物體受到的浮力等于它排開的氣體受到的重力。”

（三）、小結(jié)本節(jié)重點知識：阿基米德原理的內(nèi)容。計算浮力大小的公式。

（四）、布置作業(yè)：本節(jié)課文后的練習(xí)1~5各題。

液

八.板書設(shè)計：

§9.2節(jié)阿基米德原理

1．一切浸入液體中的物體都受到浮力作用。F浮=G空-G水 2．與浮力大小相關(guān)的因素：

排開液體的密度、排開液體的體積

推導(dǎo)：∵G=mg;m=ρV∴G排=m排g=ρ液V排g 阿基米德原理：F浮=G排 九.自我反思：

本節(jié)課以探究浮力的大小與什么因素有關(guān)這一主題為線索，合理安排教學(xué)內(nèi)容，無論是教學(xué)環(huán)節(jié)的安排還是問題的設(shè)計、教學(xué)策略的選擇，都將學(xué)生主體作用的發(fā)揮放在首要考慮的位置，教師充分體現(xiàn)出了作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用，基本完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

在用實驗驗證浮力跟物體排開液體的重力是否相等的過程中，學(xué)生展現(xiàn)了一些個性化的做法：有些同學(xué)在往溢水杯中放物體的同時，測出了物體所受浮力和物體排開液體所受重力；有些同學(xué)是先在大燒杯中測定物體全部浸入水中所受浮力，然后再利用溢水杯測定物體沒入水中時排開水所受重力。教師對這些做法都給予了贊同。其中一個小組同學(xué)還提出了如圖1所示的實驗設(shè)計方案，該方案用聚苯乙烯泡沫塑料塊做器材，由于它很輕，其重力可以忽略不計，然后通過定滑輪，用彈簧測力計拉塑料塊沒入水中，通過圖中兩個彈簧測力計的示數(shù)比較，就可以得出浮力的大小跟物理排開的液體重相等。筆者及時對該組同學(xué)的創(chuàng)造性想法進行表揚并鼓勵同學(xué)們多動腦多思考。

阿基米德原理探究實驗裝置

在教學(xué)實施過程后，發(fā)現(xiàn)教學(xué)時間有些不足，個別小組在最后階段的實驗操作部分感覺時間不夠用。建議以后考慮將驗證假設(shè)的學(xué)生動手操作環(huán)節(jié)由教師演示操作，或?qū)⒆詈篁炞C假設(shè)的環(huán)節(jié)安排在下一節(jié)課進行。十．教學(xué)設(shè)計評價：

本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計中存在著許多不足之處，學(xué)生參與實驗的環(huán)節(jié)設(shè)計不夠多，希望下次設(shè)計中加強這一環(huán)節(jié)。

第四篇：八年級物理第七章第四節(jié)阿基米德原理教案

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第五篇：阿基米德原理教學(xué)設(shè)計參考

(一)教學(xué)要求：

1．知道驗證阿基米德原理實驗的目的、方法和結(jié)論。

2．理解阿基米德原理的內(nèi)容。

3．會運用阿基米德原理解答和計算有關(guān)浮力的簡單問題。

(二)教具：

學(xué)生分組實驗器材：溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細線、石塊。

(三)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問：

1．浮力是怎樣產(chǎn)生的？浮力的方向是怎樣的？

2．如何用彈簧秤測出浸沒在水中的鐵塊所受浮力的大小。要求學(xué)生說出方法，并進行實驗，說出結(jié)果。

3．物體的浮沉條件是什么？物體浮在液面的條件是什么？

二、進行新課

1．引言：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了浮力產(chǎn)生的原因。下面來研究物體受到的浮力大小跟哪些因素有關(guān)系？下面我們用實驗來研究這一問題。

2．阿基米德原理。

學(xué)生實驗：實驗1。

②按本節(jié)課文實驗1的說明，參照圖12-6進行實驗。用溢水杯替代“作溢水杯用的燒杯”。教師簡介實驗步驟。說明注意事項：用細線把石塊拴牢。石塊浸沒在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。接水的小桶要干凈，不要有水。

結(jié)論：_________________________________

④學(xué)生分組實驗：教師巡回指導(dǎo)。

⑤總結(jié)：

由幾個實驗小組匯報實驗記錄和結(jié)果。

總結(jié)得出：浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重相等。

3．學(xué)生實驗本節(jié)課文中的實驗2。

①明確實驗?zāi)康模焊≡谒系哪緣K受到的浮力跟它排開的水重有什么關(guān)系？

②實驗步驟按課本圖12-7進行

③將實驗數(shù)據(jù)填在下表中，并寫出結(jié)論。（出示課前寫好的小黑板）

結(jié)論：_________________________________

④學(xué)生分組實驗、教師巡回指導(dǎo)。

⑤總結(jié)：

幾個實驗小組分別匯報實驗記錄和結(jié)果。

教師總結(jié)得出：漂浮在水上的木塊受到的浮力等于它排開的水受到的重力。

說明：實驗表明，木塊漂浮在其他液體表面上時，它受到的浮力也等于木塊排開的液體受到的重力。

4．教師總結(jié)以上實驗結(jié)論，并指出這是由2000多年前希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的著名的阿基米德原理。

板書：“

二、阿基米德原理

1．浸入液體里的物體受到的浮力等于它排開的液體受到的重力”

教師說明：

根據(jù)阿基米德原理可得出計算浮力大小的數(shù)學(xué)表達式，即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。

介紹各物理量及單位：并板書：“F浮=G排液=ρ液·g·V排”

指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。強調(diào)物體全浸（浸沒）在液體中時V排等于物體的體積，部分浸入液體時，V排小于物體的體積。

例1：如圖12-3所示（教師板圖），A、B兩個金屬塊的體積相等，哪個受到的浮力大？

教師啟發(fā)學(xué)生回答：

由于，F(xiàn)浮=G排液=ρ液·g·V排，A、B浸入同一容器中的液體，ρ液相同，但，VB排>VA排，所以FB浮>FA浮，B受到的浮力大。

例2：本節(jié)課本中的例題。

提醒學(xué)生注意：

(1)認真審題、弄清已知條件和所求的物理量。

(2)確定使用的物理公式，理解公式中每個符號所代表的物理量。在相同的物理量符號右下角寫清角標(biāo)，以示區(qū)分：

(3)解題過程要規(guī)范。

5．教師講述：阿基米德原理也適用于氣體。體積是1米3的氫氣球，在空氣中受到的浮力等于這個氣球排開的空氣受到的重力。

板書：“2．阿基米德原理也適用于氣體。

浸在氣體里的物體受到的浮力等于它排開的氣體受到的重力?！?/p>

三、小結(jié)本節(jié)重點知識：阿基米德原理的內(nèi)容。計算浮力大小的公式。

四、布置作業(yè)：本節(jié)課文后的練習(xí)1~5各題