第一篇：《我家門(mén)前有條河》教案

《我家門(mén)前有條河》

教學(xué)目標(biāo)：

在《我家門(mén)前有條河》的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的節(jié)奏感，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和人合作的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

教具準(zhǔn)備：

三角鐵、碰鐘、沙錘、紅牌、綠牌、卡片鵝、兒歌歌詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

今天的音樂(lè)課，老師想和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌。那你想不想知道這是一首什么樣的兒歌？

老師把它貼到黑板上，兒歌名字叫什么呀？

啊，我家門(mén)前有條河。老師把這首兒歌都粘到了黑板上，老師的手呢，就是這小河里的流水，老師指到哪，你就讀到哪，行不行？從這兒開(kāi)始(我家門(mén)前有條河。。。)小朋友們說(shuō)的真棒！下面我們來(lái)做接力游戲好不好？老師說(shuō)第一句，小朋友們接第二句。會(huì)數(shù)數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)給老師聽(tīng)？

老師現(xiàn)在要考一考小朋友，你能不能用一樣的速度數(shù)數(shù)？

老師起個(gè)速度，一、二，小朋友們往下數(shù)，我們一直數(shù)到二十，老師看誰(shuí)能數(shù)得好。(老師用手勢(shì)帶)數(shù)得棒極了，老師呀還想為難小朋友們，看，這是什么？(紅綠燈)，看到綠牌要怎么說(shuō)？看到紅牌要在心里(默數(shù))，我們先這樣，老師舉紅綠牌，你們數(shù)數(shù)，用一樣的速度來(lái)數(shù)，怎么樣？

(后面有些不太正確，我們?cè)賮?lái)一遍，好不好？)下面我想請(qǐng)個(gè)小交警來(lái)指揮，誰(shuí)來(lái)呀？誰(shuí)來(lái)呀？ 我坐在這兒。(開(kāi)始)他指揮得好不好？(鼓掌)誰(shuí)要來(lái)當(dāng)小警察？誰(shuí)來(lái)呀？

紅綠牌的游戲我們就玩到這里了，剛才，在做紅綠燈的時(shí)候，我們大家都知道看到綠牌要(大聲數(shù))，看到紅牌要在心中(默數(shù))現(xiàn)在請(qǐng)你們看，老師現(xiàn)在把紅燈放到了哪里？ 你會(huì)說(shuō)嗎？說(shuō)來(lái)說(shuō)？

你為什么這么說(shuō)？為什么停？(紅燈要停一拍)老師這兒還有一個(gè)紅燈，看我把它放在哪里？這句怎么說(shuō)啊？(請(qǐng)一位學(xué)生，說(shuō)得好不好？誰(shuí)來(lái)糾正？)小朋友們，咱們一起來(lái)把這一句來(lái)讀一下？鵝兒水中游，那鵝兒是怎樣游的？誰(shuí)來(lái)做一做？

小鵝可以在池塘里悠閑地散步，還可以水中怎樣？(游水)看看老師貼了幾只白鵝呀？(四只)要求你們做四拍白鵝的動(dòng)作。好，咱們來(lái)試試，從這句話開(kāi)始。(鵝兒水中游 1234，要回到位置上去)不錯(cuò)，挺好的?？匆豢蠢蠋熡旨舆M(jìn)了什么？什么樂(lè)器??？(三角鐵)哎!三角鐵。三角鐵怎樣敲？(ding ding)我加在了第一句的后面，咱們把第一句連起來(lái)，用你們的手或者你們的嘴來(lái)代表打擊樂(lè)器。(預(yù)備。我家門(mén)前有條河，ding ding ding ding)直接接下一句，老師在這一句后面加上了什么？(響板)，加在第二句后面，怎么說(shuō)？(生示范，評(píng)價(jià))小朋友和她一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(后面有。。。拍手拍手)下一句是什么呀？

喳喳喳地叫，看老師貼上了什么樣的樂(lè)器呀？(碰鈴，碰鈴怎樣來(lái)敲？ding ding)有四個(gè)碰鈴要敲(四下)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(老師覺(jué)得這邊連起來(lái)就更好了，大家和他一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。坡上……

往下又是哪一句啊，老師這兒有兩個(gè)打擊樂(lè)器，看看這是什么呀？(沙球)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，沙球怎樣敲？(沙沙沙沙)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一句？我們把最后一句一起來(lái)一遍。

我們從頭到尾連一遍，好不好？老師來(lái)說(shuō)題目，小朋友們說(shuō)下一句。

說(shuō)得很好，下面我們打上節(jié)奏，再把兒歌連起來(lái)讀一遍，好不好？一、二、三、四。結(jié)束本課。

第二篇：我家門(mén)前有一條小河作文

我家門(mén)前有一條小河，名叫白坭沖，全長(zhǎng)4。2公里，它環(huán)繞縣城自西北向東南注入桂江，城郊就以此為界。雙休日，爸爸媽媽帶著我沿著河岸走，爸爸向我介紹了白坭沖的過(guò)去，他說(shuō)，在他還是一個(gè)中學(xué)生時(shí)候，白坭沖的水清澈見(jiàn)底，大小的魚(yú)兒歡快地在水中游來(lái)游去，且種類繁多。夏天許多人都到這里來(lái)游泳?？墒?，才過(guò)了十多年，清澈的河水不見(jiàn)了，快樂(lè)的魚(yú)兒消失得無(wú)影無(wú)蹤。我們一家人感到非常痛心。在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，我從入口到源頭來(lái)回調(diào)查，為這條母親河被污染感到擔(dān)心和憂慮：

人們隨意往河里亂丟垃圾。由于人們常年往河里丟垃圾，河里已經(jīng)形成了9個(gè)大垃圾堆。這個(gè)扔一點(diǎn)時(shí)想：我就扔那么一點(diǎn)，無(wú)大礙；那個(gè)扔一袋時(shí)也想：我不扔，別人也會(huì)扔的。就這樣你扔一點(diǎn)我丟一袋，甚至連建筑垃圾也往河里倒，這樣，長(zhǎng)年累月，垃圾就越積越多，而人們常常掛在嘴邊的“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”，現(xiàn)在看來(lái)要改為“破壞環(huán)境人人有份”：岸邊垃圾堆四處可見(jiàn)，水面上漂浮著黑色的、綠色的、藍(lán)色的、紅色的、白色的蠟紙袋和各種各樣的生活垃圾，又臟又臭，讓人感到萬(wàn)分惡心。

人們肆意往河里排污水。我們的縣城地勢(shì)東高西低，水往低處流，居民生活排污也幾乎排到最西面的白坭沖。我走在岸邊，數(shù)著一個(gè)個(gè)排污口，看一個(gè)個(gè)化糞池的臟水排放到河里，真想為這條河打抱不平。媽媽說(shuō)，水質(zhì)就這么變的，農(nóng)民因用糞肥含量太大的河水澆灌稻田，水稻只長(zhǎng)禾苗不抽穗，顆粒無(wú)收，損失可大了；魚(yú)塘因引進(jìn)浮著油污的水，魚(yú)就缺氧死了。在兩岸耕作的農(nóng)民，真給害慘了。發(fā)黑的污水使空氣都變臭了，在極遠(yuǎn)的地方都聞得到，特別是下雨天，污水四溢，更是臭氣熏天，目不忍睹，白坭沖變成了一條名副其實(shí)的龍須溝。在這樣的河里，魚(yú)蝦又何處藏身？

請(qǐng)保護(hù)河流 ——一條小河的訴說(shuō)

我是一條小河，幾十年前，我還是水光瀲滟，清澈明凈，小魚(yú)和小蝦在我身邊游來(lái)游去，我們嬉戲打鬧，不勝歡樂(lè)。

我是一條小河，幾十年前，我還與石子一起唱歌，與微風(fēng)一起跳舞，我漣漪頓起，波光蕩漾。

我是一條小河。春天，春姑娘陪伴著我，在綠草如茵的草地上，可愛(ài)的的羊兒來(lái)到我的身邊嘗著美味的青草；到了夏天，夏妹妹又和我嬉戲打鬧，她調(diào)皮的用柳枝撫弄著我的臉頰，我便用水擊她，引來(lái)銅鈴般的歡笑；秋天，秋婆婆慈祥地注視著我，讓我感到豐收的厚實(shí)和內(nèi)心的溫暖；冬天，有了冬爺爺?shù)膿嵛?，我在家的溫馨中，享受著雪的輕歌慢語(yǔ)。我是一條小河，我生活在快樂(lè)的天地。我沒(méi)有煩惱，因?yàn)槲也蝗鄙賽?ài)，不曾寂寞，更因?yàn)槲业呐笥眩呼~(yú)兒、水草、柳樹(shù)、綠草和牛羊等的存在，我的心里溢滿了感激……

光陰似箭，日子一天天過(guò)去。我還是一條小河，今天的我，形體丑陋，疲憊不堪，再也找不到昔日的靚麗，以往的一切仿佛過(guò)眼云煙。人們的無(wú)情讓我難過(guò)傷心。在我身上扔滿了生活垃圾；很快讓我渾身惡臭連天；工廠的廢水往我身上排，下水道的污水也接踵而來(lái)……我無(wú)可奈何，太多太多的臟污讓我無(wú)力滌凈，無(wú)力蕩漾。路過(guò)這里的人們沒(méi)有了吟詠贊嘆,而是厭惡神情，急速步伐，讓他們遠(yuǎn)離，我哭了,我傷心地哭了……

我是一條小河，曾經(jīng)，我美麗的身姿引來(lái)了文人墨客，詩(shī)畫(huà)贊美；然而今天的今天，他們都把我唾棄，說(shuō)我破壞了他們的舒適生活，甚至想用土來(lái)掩埋我即將干涸的身體。綠草腐爛了，羊兒不理我了，小蝦和魚(yú)兒離鄉(xiāng)背井，我也失去了家，我更失去了朋友！我落到了今天這個(gè)地步。

我是一條小河，我哭泣，我痛惜著自己……

保護(hù)小河倡議書(shū)

敬愛(ài)的居民們： 您還記得那條河嗎？它奔流了多少年，從海尾流到紅星。每年的端午節(jié)，居民們?cè)谒砼詺g聲笑語(yǔ)，高聲吶喊。它從我們每一個(gè)紅星居民身邊甚至心里流過(guò)。它就如我們的親人一般，看著我們快樂(lè)的健康的成長(zhǎng)……

可現(xiàn)在，清澈見(jiàn)底的它已不在，而骯臟渾濁的它卻深深地印在我們每一個(gè)居民的心中。工廠的污水流入，亂扔垃圾，吐痰…這些狀況不斷的在它的身邊發(fā)生。是它身上鋪上了幾層厚厚的油。隨著歲月的滄桑，渾濁的它已經(jīng)不知不覺(jué)的陪伴了我們十多二十年。每一個(gè)居民都心痛不已，為自己的所作所為而感到十分慚愧，但是有一些人卻依然不斷在污染著它。在此，我們列出幾點(diǎn)要求老保護(hù)我們的小河：

1.不把洗過(guò)的菜水，洗過(guò)衣服的水或者是骯臟的水排放進(jìn)去。

2.不把痰，剩飯剩菜，廢料瓶，塑料袋等垃圾扔進(jìn)去。

3.在河邊多種一些綠色的植物。4.定期派人去檢查河流。

我們?cè)诖苏嫘牡母兄x每位保護(hù)這條河的人們。請(qǐng)大家保護(hù)這條河！

我身邊的母親河 城河在中華五千年的文明史中，曾經(jīng)有一千多年的歷史，它孕育了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的中華兒女，是奉城人民的母親河！

記得小時(shí)候，每次坐車(chē)經(jīng)過(guò)奉城橋時(shí)，總能看到那一條快活的河——城河，不停的向前奔流，總能聽(tīng)到它歡快的歌唱的聲音。春天，城河呈現(xiàn)出一副美不勝收的景象：一片片小巧玲瓏的野花在岸邊綻放,迎春花、蝴蝶花更是爭(zhēng)奇斗艷！這時(shí)的城河停歇下來(lái)，波光粼粼，像一面明晃晃大鏡子，映出兩岸的野花，也映出藍(lán)天白云??好一幅美麗的春景圖！

夏天,艷陽(yáng)火辣辣地烤著大地，只見(jiàn)城河懶洋洋的奔流著，水中的魚(yú)兒正自由自在的游著泳。秋天，城河的花草開(kāi)始枯黃。遠(yuǎn)處的河岸上長(zhǎng)著一叢叢蒼綠的蘆葦，好似身著綠裙起舞的少女。天空偶爾飛過(guò)幾只南去的大雁，蘆葦叢中不時(shí)傳來(lái)野鴨的叫聲。夜晚，城市的燈光射在河面，與城河的流水交相輝映，流光溢彩，使人流連忘返。河水“嘩嘩”的流著，好似萬(wàn)馬奔騰，那弘壯的氣勢(shì)，使兩岸的花草樹(shù)木也隨之?dāng)[動(dòng)。冬天，上海很少下雪，所以在城河的河面上只能看到霜，在城河岸上能看到晶瑩透亮的薄冰。

可是幾年后，當(dāng)我再次來(lái)到城河身邊時(shí)，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)她變樣了。看！她那清澈衣服的已經(jīng)變得污濁不堪而且散發(fā)著一股臭味，兩岸再也沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，只有枯木敗草；鳥(niǎo)兒頭也不會(huì)地飛走了，人們也匆匆掩鼻而過(guò)。她哭了，她傷心的向我傾訴著：有人隨意砍伐樹(shù)木，家用水不斷排入她的體內(nèi)，使她清澈的河水變渾濁了，可人們還是沒(méi)有重視，反而加大了污水量。

聽(tīng)了城河的哭訴，我為之痛心，為之震撼！我要大聲呼吁：保護(hù)城河，保護(hù)我們的母親！在此，我呼吁：

1在河兩岸多種樹(shù)木，防患于未然。2每一個(gè)人要加強(qiáng)提高保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河的意識(shí)。

讓我們一起保護(hù)我們的母親河吧，讓它不要在哭泣了！

第三篇：我家門(mén)前有座山詩(shī)歌

我家門(mén)前有座山

他便是大箕山

綿延幾十里

阻隔了我的視線

懵懂的我聽(tīng)媽媽講著故事

山里山外的世界很大很大

我家門(mén)前有片湖

她便是養(yǎng)育大冶的母親湖

從呀呀學(xué)語(yǔ)起

我偎依在她懷里

聽(tīng)取濤聲，沐浴著湖光

山就在眼前

承載著少年多少奇思妙想

走近他

越過(guò)他

戰(zhàn)勝他

我要去看一看精彩的外面世界

湖就在跟前

年少無(wú)知的頑童沉浸在其中

赤足，光屁屁、嘻戲打鬧

摸魚(yú)，捉蝦，扎猛子……

母親的呵斥猶在耳畔

多少年前

這座山，這片水

孕育了孩童多少夢(mèng)想

多少年后

那座山，那片湖

依然是我永遠(yuǎn)不變的夢(mèng)鄉(xiāng)

得意時(shí)回家鄉(xiāng)

陽(yáng)光明媚

春風(fēng)滿面

青山巍巍

湖水泱泱

伴著歌聲與我一起暢想

頹廢時(shí)回到家鄉(xiāng)

蒼茫的夜空

浩瀚飄渺的湖面

蕩漾的水波

吹拂的楊柳

撫平著我的創(chuàng)傷

嚴(yán)父般的大山呀

慈母般的大冶湖喲

讓我魂?duì)繅?mèng)繞

讓我千回百轉(zhuǎn)

那是一曲永遠(yuǎn)唱不完的滄桑

第四篇：我家門(mén)前有一棵銀杏樹(shù)

我家門(mén)前有一棵銀杏樹(shù).春天,像小扇子一樣嫩綠嫩綠的樹(shù)葉掛滿枝頭.夏天,銀杏樹(shù)的葉子長(zhǎng)得很茂密,我和小朋友們?cè)跇?shù)陰下乘涼,玩水,捉迷藏.秋天,金黃金黃的銀杏樹(shù)葉被秋風(fēng)一吹,飄落下來(lái),好象蝴蝶一樣翩翩起舞.冬天,光禿禿的枝頭堆滿了積雪,為來(lái)年小樹(shù)生長(zhǎng)做出了準(zhǔn)備.我最喜歡,最熟悉的一棵樹(shù)是銀杏樹(shù),因?yàn)樗總€(gè)季節(jié)都給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣!

第五篇：《門(mén)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“門(mén)”“開(kāi)門(mén)”“關(guān)門(mén)”的象征意義。

2、理解文中重要句子的含義。

3、體會(huì)文中所表達(dá)的人生哲理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解“門(mén)”“開(kāi)門(mén)”“關(guān)門(mén)”的象征意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中所表達(dá)的人生哲理。

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

五、教學(xué)方法：多媒體輔助，教師引導(dǎo)下的“討論法”。

六、教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入新課：

請(qǐng)打開(kāi)課本67頁(yè)。這是美國(guó)作家莫利寫(xiě)的一篇文章《門(mén)》。這不是一篇說(shuō)明文，而是一篇議論散文。作者不是向我們介紹生活中各種各樣的門(mén)，那么他寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，解答這個(gè)問(wèn)題。

（二）整體感知

由學(xué)生自由誦讀課文，整體感知全文。

明確中心：開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是人生中含意最深的動(dòng)作。

（三）研讀課文

1、課文以“門(mén)”為標(biāo)題，那么門(mén)在課文里有什么含義？ 學(xué)生閱讀課文，討論問(wèn)題，回答問(wèn)題，然后教師點(diǎn)評(píng)?！?明確：門(mén)象征人生的奧秘。

※（請(qǐng)學(xué)生在課文畫(huà)出與門(mén)的意義有關(guān)的句子——第1、6段）（教師點(diǎn)撥：第1段“在一扇扇門(mén)內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！”

第6段“門(mén)是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂(lè)的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征?！保?/p>

2、課文除了寫(xiě)門(mén)的含義外，還寫(xiě)了門(mén)哪些方面的內(nèi)容？ 明確：開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)

（學(xué)生在課文找出開(kāi)門(mén)有關(guān)的段落——第2、3、5、7段）

思考一：作者在課文寫(xiě)的開(kāi)門(mén)是不是我們?nèi)粘Ｉ钪械拈_(kāi)門(mén)？如何理解文中的“開(kāi)門(mén)”？ 明確：※開(kāi)門(mén)意味著一個(gè)奧秘的解開(kāi)、一個(gè)未知的新情況的出現(xiàn)、一個(gè)人生階段的開(kāi)始。（第7段）

（教師點(diǎn)撥——引導(dǎo)學(xué)生思考并舉一些與開(kāi)門(mén)有關(guān)的例子，如回想自己如何打開(kāi)心靈之門(mén)適應(yīng)新的環(huán)境、新的同學(xué)。

思考二：當(dāng)我們站在一扇門(mén)的前面，我們是選擇開(kāi)門(mén)還是不開(kāi)門(mén)？開(kāi)門(mén)以后，我們又如何把握？——開(kāi)門(mén)，把握人生）

思考三：開(kāi)門(mén)，給予人希望，那么，關(guān)門(mén)呢？

（請(qǐng)學(xué)生在文中找出寫(xiě)關(guān)門(mén)的段落——第7、8、9段）※關(guān)門(mén)象征著事物的結(jié)束。（第7段）

(教師點(diǎn)撥——教師結(jié)合自己的經(jīng)歷：我不由想起了我的大學(xué)生活，那美好的時(shí)光，已成為記憶，大學(xué)之門(mén)，已經(jīng)關(guān)閉，我再也回不到大學(xué)的生活了。時(shí)光流逝，不重來(lái)——珍惜時(shí)光，把握人生。)※ 在第7、8、9段中，可能以下這些句子學(xué)生比較難理解： ○1然而，門(mén)的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。（第7段）※教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第7段的文字進(jìn)行討論、理解句子含義。明確：“最終的判決”是指最后的結(jié)果；“表白”是指表現(xiàn)。

（教師點(diǎn)撥：當(dāng)生命之門(mén)關(guān)閉時(shí)，那才是真正的可怕。但，這是不可避免的，只能學(xué)會(huì)坦然面對(duì)。）

○2一扇門(mén)的關(guān)閉是無(wú)可挽回的，它像突然扯斷了系在你心上的繩索。（第7段）※教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第7段的文字進(jìn)行討論、理解句子含義。明確：世界萬(wàn)物都必須遵循大自然的規(guī)律，隨著時(shí)間的消逝而結(jié)束。人也不例外。雖然無(wú)奈，卻無(wú)法抗拒。

（教師點(diǎn)撥——俗話說(shuō)：血濃于水。親人之間，總有那么的一絲絲牽掛。然而，若有一天，一直被牽掛的那個(gè)人突然離去，一直系在我們心頭的這一根牽掛之繩斷了，是多么的令人心痛！生命的長(zhǎng)度，我們無(wú)法把握，但我們可以珍惜擁有，珍惜生命，把握人生。）

○3門(mén)一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了。明確：生命的終結(jié)。

3、整篇文章都在寫(xiě)“門(mén)”，文中有沒(méi)有統(tǒng)領(lǐng)全篇的句子呢？如果有，請(qǐng)找出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以上的分析及課文涉及開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)的內(nèi)容進(jìn)行思考，回答問(wèn)題。明確：開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是人生中含意最深的動(dòng)作。

（四）小結(jié)與歸納主題

1、歸納課文中“門(mén)”“開(kāi)門(mén)”“關(guān)門(mén)”的內(nèi)涵。思考：這是用了什么寫(xiě)作手法？它有什么好處？（先組織學(xué)生交流討論，然后教師歸納總結(jié)）

明確：○1門(mén)象征人生的奧秘。開(kāi)門(mén)象征著一個(gè)奧秘的解開(kāi)、一個(gè)未知的新情況的出現(xiàn)、一個(gè)人生階段的開(kāi)始。關(guān)門(mén)象征著事物的結(jié)束?！?文中使用的是象征手法。

【教師點(diǎn)撥：象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感?！?/p>

○3象征手法的作用：使深刻的思想淺顯易懂，使抽象的道理變得形象可感，增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。

2、歸納主題：

作者寫(xiě)《門(mén)》這篇文章的目的是什么呢？

（由學(xué)生結(jié)合這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥）

明確：作者從現(xiàn)實(shí)中實(shí)的門(mén)聯(lián)想到虛的門(mén)，并進(jìn)行思考，揭示了人生的哲理：珍惜時(shí)光，珍惜生命，把握人生。

3、作業(yè)

生活中，有哪些事物可以讓你展開(kāi)聯(lián)想、思考意義？如：橋、路、水等。請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)進(jìn)行寫(xiě)作。（字?jǐn)?shù)不限）

（五）結(jié)語(yǔ)

作者從開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)兩個(gè)日常生活中常見(jiàn)的動(dòng)作出發(fā)，從家庭生活、職業(yè)命運(yùn)、社會(huì)眾生、生命況味、人生的終極思考等方面進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)出了自己對(duì)生活的感悟。學(xué)習(xí)了這篇文章以后，希望我們能把握人生中每一次“開(kāi)門(mén)”的機(jī)會(huì)、坦然面對(duì)每一次“關(guān)門(mén)”的無(wú)奈。附板書(shū)： 門(mén)人生的奧秘

一個(gè)奧秘的解開(kāi)

門(mén)開(kāi)門(mén)一個(gè)未知的新情況的出現(xiàn) 一個(gè)人生階段的開(kāi)始 關(guān)門(mén)事物的結(jié)束

高水鳳