第一篇：門的裝飾,教案

篇一：門的裝飾第一次教案

門的裝飾第一次教案 邵任斯(2010-10-04 13:38:36)轉(zhuǎn)載

雜談 ▼ 標(biāo)簽： 分類： 海寧宏達(dá)實習(xí)小組 第一次按照王老師的要求寫教案，發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，有的同學(xué)說不要傳這么差的教案上來了，太丟臉，但是我覺得應(yīng)該正視自己的不足，讓大家一起來看看評評，這樣才能有所進(jìn)步！1． 課題：門的裝飾 2． 單元：人與社會 3． 類別：造型·表現(xiàn)

4． 美術(shù)元素：對稱與均衡，對比與和諧 5． 教學(xué)理念

教材分析：裝飾紋樣的設(shè)計在三年級第七課《美麗的孔雀》中曾出現(xiàn)過，要求學(xué)生根據(jù)孔雀羽毛的特征設(shè)計花紋或花邊，而本課門的裝飾要復(fù)雜得多，主要針對中國傳統(tǒng)門飾進(jìn)行學(xué)習(xí)了解同時也提及歐洲建筑的門飾特色形成中西對比。同時，一、二年級時對線條以及二方連續(xù)紋樣的學(xué)習(xí)都有助于學(xué)生理解形式美原則在傳統(tǒng)門飾上的體現(xiàn)。

學(xué)情分析：門無處不，在學(xué)生的記憶中校門，房門，教室門再也熟悉不過，五年級的學(xué)生對于中國傳統(tǒng)的門飾知識掌握不足，甚至沒有機會身臨其境觀賞觸摸，但也正是這個年紀(jì)的學(xué)生對新事物充滿好奇，愿意接觸和嘗試并且他們已具備用線條表現(xiàn)的能力。

教學(xué)思路： 6． 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)ppt，刮畫紙，筆 7． 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生對中國傳統(tǒng)門飾進(jìn)行初探，能用有序的線條來表現(xiàn)。

過程與方法目標(biāo)：認(rèn)一認(rèn)（創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍）→貼一貼（學(xué)生能正確地擺放門各個部分的位置）→看

一看（學(xué)生能運用所學(xué)的形式美原則分析門飾）→說一說（學(xué)生能多角度表達(dá)中西方

門飾的不同點）→畫一畫（學(xué)生能畫出富有形式美感的門飾）→評一評（學(xué)生之間能

互相表達(dá)說說優(yōu)缺點）

情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在中國獨有的傳統(tǒng)文化情境中認(rèn)識門飾，對生活中的門進(jìn)行裝飾表現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛

生活關(guān)注生活的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)生對裝飾紋樣進(jìn)行提煉概括，提高造型表現(xiàn)力和審美能力

教學(xué)難點：學(xué)生能靈活運用刮畫紙畫一幅門飾畫

教學(xué)流程：

① 認(rèn)一認(rèn)（2分鐘）

學(xué)生通過辨認(rèn)篆書“門”引出課題“門的裝飾”。（這一環(huán)節(jié)輕松引入，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍）② 貼一貼（8分鐘）

請學(xué)生上臺將桌子上的門環(huán)、門釘、門鈸、飾頁各歸其位組合成一扇中國傳統(tǒng)的門。并請學(xué)生說說門是有哪些部分組成。（學(xué)生能憑借已有的知識將分散的形重新組合在一起，培養(yǎng)其對形的感知能力，通過擺拼后再讓學(xué)生歸納門的組成部門就更容易記憶）

③ 看一看（10分鐘）

觀看中國傳統(tǒng)門飾的圖片，分析門飾的特點，請學(xué)生進(jìn)行歸納。（這一環(huán)節(jié)將涉及到形式美的原則，能考察學(xué)生對其的掌握程度）④ 說一說（5分鐘）

觀看歐洲門飾圖片，說一說中西方門飾上有什么區(qū)別。可以從制作材料，裝飾內(nèi)容上來講。（中西對比更能突出中國傳統(tǒng)門飾的特色所在，同時學(xué)生能感受到不同肌理與造型的門飾）

⑤ 畫一畫（12分鐘）

在畫之前教師先講解如何使用刮畫紙，之后學(xué)生在已分發(fā)好的刮畫紙上表現(xiàn)中國傳統(tǒng)門飾（將之前所學(xué)的門的裝飾內(nèi)容加以運用）

⑥ 評一評（3分鐘）

將繪畫速度較快的學(xué)生作品加以展示，請學(xué)生對其他同學(xué)的作品進(jìn)行評論。（學(xué)生之間能互相贊美對方表現(xiàn)好的地方，同時也能指出畫的不足的地方，在評價時學(xué)生能有意識地運用所學(xué)的知識進(jìn)行分析）8． 教學(xué)評估

能否靈活地運用刮畫的形式來表現(xiàn)

能否在作業(yè)中有意識地運用一些形式原理

能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對他人作品的意見 10．資料

刮畫紙 ： 刮畫紙有底和面兩層，覆蓋層以黑色為主的多種色系，底色則分不同的單色、迷彩色等。竹筆由筆尖和筆尾兩部分組成，筆尖可以刮細(xì)線，描繪細(xì)節(jié)，筆尾像大刀，可以刮出粗放的大筆觸。竹筆和刮畫紙攜帶輕巧、方便，用它來代替木版和刻刀，制作獨幅版畫，既干凈又省力、省錢！刮畫紙是一種新穎獨特的繪畫新材料，它很好的結(jié)合多種繪畫特點，讓原本復(fù)雜的過程變的簡單安全，刮畫紙顛覆了已往用筆在紙上繪畫的傳統(tǒng)，很好的結(jié)合版畫的特點加以設(shè)計，創(chuàng)造出用竹筆在紙上刮畫的效果，安全性大大被提高，適合各個年齡層的學(xué)生，讓老師可以放心大膽的使用，學(xué)生也可以無限的想像，很好的促進(jìn)的教學(xué)的氛圍大大的提高教學(xué)成果。

門釘，在古建筑里，門釘只在板門上使用。有的專家認(rèn)為：門釘源自墨子所說的“涿弋”，長二寸，見一寸，即釘入門板一寸左右。當(dāng)初用來提防敵人用火攻城，所以在涿弋上涂滿了泥，起防火作用。門釘一般是銅制的。

鋪首，俗稱“門環(huán)”。準(zhǔn)確地講，鋪首只是門環(huán)底座，鋪首銜環(huán)才是一個完整的門環(huán)。如同門簪是用來固定大門，門釘是用來固定門板一樣，門環(huán)是用來開關(guān)大門和叩門的，為一種實用物件。古代統(tǒng)治階級對民居門環(huán)有很明確的等級規(guī)定。明史記載：“親王府四城正門以丹漆金釘銅環(huán)；公王府大門綠油銅環(huán)；百官第中公侯門用金漆獸面錫環(huán)；一二品官門綠油獸面錫環(huán)；三至五品官門黑油錫環(huán)；六至九品官門黑油鐵環(huán)??”難怪山西眾多豪宅老門都是黑漆或無漆的，門環(huán)為鐵制。

中國傳統(tǒng)門飾反映了濃厚的文化內(nèi)涵，內(nèi)容上分為幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸、山水風(fēng)景、戲曲故事、人物神仙以及博古雜寶等。門飾的題材很少單一出現(xiàn)，大部分是多種題材組合，自然而又和諧。

篇二：門的裝飾初稿教案

中國傳統(tǒng)門的裝飾教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解中國傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點。

2、通過對門飾的觀察、欣賞，初步學(xué)習(xí)運用剪紙創(chuàng)作自己喜歡的具有中國風(fēng)格的門。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點

1、重點：用剪紙的形式表現(xiàn)中國傳統(tǒng)門飾。

2、難點：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出一定的裝飾風(fēng)格。

三、教學(xué)過程

1、欣賞書體門字的風(fēng)格特點

師：今天老師帶來了一個字，想考考大家這是什么字？

師：厲害，那你是怎么猜出來的呢？對，很像

師：在中國有很多是象形文字，在這門字里還藏著一個字呢？教師對折，看，這是古代的戶字，其實在古代啊，一扇門叫戶，兩扇才叫作門。

2、出示兩種門（傳統(tǒng)與現(xiàn)代），讓學(xué)生選擇喜歡哪一種，分別不同特點 師：一個精致一個簡單

師：在古代，門是一個家族地位等級的象征，所以古人竭盡權(quán)力來裝飾自己家的門，這節(jié)課，老師就要帶你們穿越到古代，去深刻了解中國傳統(tǒng)門的裝飾。

3、出示各種門的圖片,進(jìn)行簡單分類介紹

師: 即使是在古代傳統(tǒng)的門也有地域、民族的差異，門的裝飾風(fēng)格、樣式也有不同,皇宮貴族的大門非常考究，有門鈸、門釘?shù)纫恍┫笳鳈?quán)位的裝飾，那么尋常百姓用到最多的門就是隔扇門了，讓我們一起乘坐時光電梯，探探隔扇門的奧秘吧！

請帶著3個小問題進(jìn)入時光隧道：隔扇門有什么特點，它的結(jié)構(gòu)是怎么樣的，有哪些裝飾圖案！

4、欣賞隔扇門飾ppt，進(jìn)一步欣賞感受，看到了什么？

學(xué)生分小組報告記錄的成果，隔扇門有什么特點，門的結(jié)構(gòu)、裝飾部件

5、小結(jié)：隔扇門的特點：鏤空透光、對稱、結(jié)構(gòu)上中下三段、吉祥圖案等

7、學(xué)生小組合作5分鐘繪制門的裝飾圖案，8、展示，師生說說優(yōu)缺點，改進(jìn)之處

教師示范作品，剪好裝飾圖案貼在事先準(zhǔn)備好的門框上，提醒紋樣要與門框相連

9、修改自己的裝飾圖案，并剪刻完成10分鐘，為自己的隔扇門取一個名字

10、展評，學(xué)生站在臺前來，介紹一下自己的作品：名稱、最大的特點等，請學(xué)生說說你最喜歡哪一件作品，談?wù)劯惺堋?/p>

11、結(jié)語：感謝大家穿越到古代，感受中國傳統(tǒng)門飾的特點，中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，僅僅是隔扇門門就給大家?guī)砹四敲炊嘭S富的知識與快樂，下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)門的更多奧秘，讓我們一起將熱愛中國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行到底!今天同學(xué)們表現(xiàn)都很不錯，來為自己鼓鼓掌吧！

學(xué)生作品：

篇三：門的裝飾教案

第六課 門的裝飾

（五年級上冊）松門二小 張盼盼

一． 教學(xué)目標(biāo)

1.了解中外傳統(tǒng)門的類別，裝飾特點

2.通過對門飾的觀察，欣賞，初步學(xué)習(xí)運用繪畫或剪紙的形式，創(chuàng)作自己

喜歡的具有不同風(fēng)格的門

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)

二． 教學(xué)重難點

重點：用繪畫或剪紙的形式表現(xiàn)中外的門飾

難點：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出一定的裝飾風(fēng)格

三． 教學(xué)設(shè)計

第一課時

課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）基本繪畫工具或剪紙材料，收集門飾的圖片資料（教師）范作和課件

教學(xué)過程： 1.謎語導(dǎo)入

教師出示謎語：進(jìn)來一推，出去一拉，小偷看了團團轉(zhuǎn)，警察見了樂呵呵 ? 謎底：門 2．引入新課題《門的裝飾》,.提問：下面我們將看到不同類型的門，同學(xué)們在欣賞的時候觀察下有哪些不同點（從材質(zhì)，裝飾，形狀上出發(fā)）

.中西門的區(qū)別和對比（展示國外不同的門，進(jìn)行對比開拓學(xué)生視眼）學(xué)生據(jù)課文圖片回答（中式的用木頭的花紋比較復(fù)雜，采用重復(fù)的和對稱的；西式的簡

單，以石雕為主）

3．教師介紹展示中國古時的門讓學(xué)生與教室里的門進(jìn)行對

(教師小結(jié)：古代的門比較精美，裝飾性很強，以隔扇門為主會透光；教室的門很簡單不透光)讓我們來仔細(xì)研究下中式門的細(xì)節(jié)裝飾，（先播放門整體效果圖，然后進(jìn)階到細(xì)節(jié)圖，點明門的裝飾圖案都是連接起來不斷開的）

教師介紹門飾的知識：傳統(tǒng)門飾雕刻技法（浮雕，圓雕，鏤空）和彩繪形式，民族特點（裝飾花紋有象征吉祥如意等吉利的寓意）； 4.學(xué)生學(xué)習(xí)中式門飾繪制

教師：看了那么多的門，我們來仔細(xì)看看中式門上的裝飾（展示圖片）

（1）考一考：教師出示中國傳統(tǒng)吉祥文字讓學(xué)生才，并學(xué)習(xí)所代表的意義

（2）學(xué)生分組寫一寫，并猜一猜哪些動物，植物或事物象征著這些吉祥文字？

（3）舉例說明吉祥文子在圖案上是怎么表現(xiàn)出來的（取諧音字）教師舉例：喜鵲，白鹿，葫蘆，蝙蝠

（4）創(chuàng)作要求：按照上下對稱或左右對稱 四周對稱的方式把相應(yīng)的圖案繪制到對應(yīng)的文字上（比如喜鵲對應(yīng)喜字，蝙蝠對應(yīng)福字）

5.教師巡視指導(dǎo)：點評學(xué)生繪制過程中的問題，展示優(yōu)秀設(shè)計

6.展示學(xué)生設(shè)計，考一考：用什么辦法可以把文子，圖案和邊框連接在一起（教師展示范作）

7.小結(jié)內(nèi)容，講評作業(yè)，下節(jié)課上《未來的門》

第二課時

課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）中外門的資料，合適的工具材料，思考未來門的設(shè)計

（教師）范作（寫好創(chuàng)作說明）

教學(xué)過程：

1.總結(jié)上結(jié)課學(xué)的中國傳統(tǒng)門的裝飾

2.展示不同時代和形式的門，進(jìn)行對比開拓學(xué)生視眼

3.提問思考：當(dāng)你來設(shè)計未來家里的門，怎樣設(shè)計門和門飾 4.想象創(chuàng)作作業(yè)：

1.要求：運用自己喜歡的工具材料制作，注重表現(xiàn)門的風(fēng)格特點，作品大膽

富有創(chuàng)意。

5.教師指導(dǎo)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師在外形，裝飾，色彩和表現(xiàn)形式上知道 6.評價學(xué)生作業(yè)：展示作品是否有創(chuàng)意，門飾的美觀和風(fēng)格特點是否很好表現(xiàn)

篇四：《門的裝飾》教案

門的裝飾

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點。

2、通過對南方鏤空雕的門飾的觀察和欣賞，初步學(xué)習(xí)用中國畫的形式，設(shè)計出帶有“福、祿、壽、囍”的花格。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點：

重點：設(shè)計出帶有“福、祿、壽、囍”的花格。

難點：字邊相連。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

四、教學(xué)程序：

（一）第一次嘗試。

1、出示“福、祿、壽、喜”讓學(xué)生猜。

（1）師：你認(rèn)識這幾個字嗎？

（2）學(xué)生討論、反饋。

（3）師：請你在這四個字里面挑選一個最感興趣的字，在紙的中間嘗試著用毛筆蘸上墨汁來寫一寫。

2、展評。

（二）第二次嘗試。

1、師：你知道這四個字著什么意思嗎？

福：意為五福臨門；

祿：寓意高官厚祿；

壽：寓意長命百歲；

福、祿、壽在民間流傳為天上三吉星。中國民間喜歡把福、祿、壽三星作為禮儀交往和日常生活中象征幸福、吉利、長壽的祝愿。

喜：意為歡樂喜慶。

據(jù)傳說，宋宰相王安石年輕時上京考試后被人招婿，成婚時恰好有人來報，金榜題名、頭名狀元。王安石即以此喜上加喜，揮筆寫“囍”字貼在門上，喜慶歡樂氣氛頓時大增。從此人們紛紛仿效，沿用至今。“囍”字也即成為家喻戶曉的喜慶吉祥的標(biāo)志。

2、師：在我國古代，還有一些圖案是象征著這4個吉祥的字的呢！你了解嗎？

3、學(xué)生討論、反饋，并欣賞圖片加深了解。

福：蝙蝠。因為“蝠”與“?！蓖簦鸫砗眠\

氣與幸福的一種吉祥象征物。兩只蝙蝠畫在一起，表

示能得到雙倍的好運氣，五只蝙蝠畫在一起，表示五

種天賜之福，即長壽、富裕、健康、好善和壽終正寢。

壽：壽桃。福、壽是民間應(yīng)用較多的吉祥詞。因此象征福、壽的蝙蝠和壽桃常用在一起組成吉祥圖案。

祿： “鹿”與“祿”諧音，所以象征著富裕、高官厚祿。

有一種白鹿為瑞獸，能活千年，從滿五百歲開始，其色變

白，成為白鹿。鹿常與

壽星為伴，表示長壽。

喜：喜鵲。在中國傳統(tǒng)習(xí)俗上，喜鵲被認(rèn)

為是一種報喜的吉祥鳥。

3、師：有時候，這些圖案還會相互組合在一起。比如：

福壽雙全：即一只蝙蝠、二只壽桃、二枚古錢?！半p全”是借二枚古錢諧音而用。這是比喻即幸福又長壽的吉利詞。福從天降：蝙蝠口中銜枝仙桃，伴著祥云飛來。

圖案以諧音和象征的手法表示幸福、長壽都將來臨。

福祿雙全：鹿和蝙蝠在一起，表示“福祿雙全”。

喜上眉梢：梅開百花之先，是報春的花。所以喜

鵲立于梅梢，即將梅花與喜事連在一起，表示喜上眉

梢。

喜報三元、三元及第：三元，喻“連中三元”。

用三個桂圓或三個元寶喻

“三元”。再加上喜鵲，這

是對參加科舉的人的吉利

贈言或賀詞。

喜在眼前:喜鵲、古錢。喜鵲取一“喜”字、錢與“前”

同音，表示喜事在當(dāng)前。

4、師：吉祥圖案常常采用對稱與均衡的構(gòu)圖。比如以字為中心點，在字左右、上下或四周添加上同形狀、同數(shù)量或不同形狀但數(shù)量相同或近似的紋樣。

5、欣賞圖片。

6、師：你能用這種對稱的方法在剛才寫的字旁邊添加上相應(yīng)的吉祥圖案嗎？

7、展評。（圖案的選擇、構(gòu)圖的對稱與均衡）

（三）第三次嘗試。

1、師：今天這節(jié)課我們就要學(xué)著用這些吉祥圖案來設(shè)計中國古代的門。

2、出示課題，欣賞我國古代傳統(tǒng)門的圖片。（每扇門都是由幾個門格組成的。）

3、師：在這些吉祥圖案的周圍還有什么？（花紋）

4、師：這些花紋有什么作用呢？特征？

5、學(xué)生討論、反饋：美化、連接。

6、師小結(jié)：圖案周圍的這些簡單的花紋

除了美化作用以外，最重要的是用來連接字、圖案和門框，使紋樣不會斷開。而且都是對稱的。

比如“萬”。在古代印度、希臘、波斯等

國家被認(rèn)為是太陽或火的象征，后來應(yīng)用于佛

教并隨傳入中國，象征萬德吉祥之意，應(yīng)用極廣。

7、師：請你也在自己設(shè)計的吉祥圖案旁邊添加上花紋，把字、圖案和邊框連接起來。比一比誰設(shè)計的門格最經(jīng)典。

8、學(xué)生添加。

9、完成的學(xué)生把作品當(dāng)做門格子貼在“門板”上，組合成一扇完整的門。

10、展評。

11、課后拓展：中國傳統(tǒng)的門飾的題材除了這幾個吉祥圖案外，還有很多豐富的內(nèi)容。比如幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸、山水風(fēng)景、戲曲故事、人物神仙等等。（欣賞圖片）

篇五：美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案-中國傳統(tǒng)門的裝飾

中國傳統(tǒng)門的裝飾

教學(xué)過程：

一、欣賞書體的“門”字風(fēng)格特點

師：今天上課老師帶來了一個字，想考考大家這是什么字（出示教具甲骨文門字）師：你是怎么猜出來的呢？ 師：厲害。中國古代的漢字許多就是象形字。其實，這個字中還有一個有關(guān)門的小知識，同學(xué)們看（對折教具）這個字左右兩邊是不是一樣，其實這是一個“戶” 字，在古代單扇的門叫做戶，兩扇的才叫門，你看，用一個木棒把兩扇戶連起來就變成了門，是不是很形象。貼教具

師：大家看這有兩扇門（出示：教室的門 傳統(tǒng)的門）認(rèn)識這扇門嗎 生：教室的門，師：現(xiàn)代的門與傳統(tǒng)的門給你最直觀的區(qū)別是什么？ 生：一個精致一個簡單

師：在古代，門是一個家族社會地位的象征，是等級的象征，所以古人竭盡所能來裝飾自家的大門，今天這節(jié)課就讓我們穿越時空去了解中國傳統(tǒng)門的裝飾板貼全課題：中國傳統(tǒng)門的裝飾

二、整體感知門分類與結(jié)構(gòu)

師：我們祖國地域遼闊，即使是古代傳統(tǒng)的門，由于地域、民族的差異，門的裝飾風(fēng)格、樣式也是不一樣的，今天老師給同學(xué)們帶來了許多我們一起來欣賞一下（課件播放圖片，教師邊介紹：欞星門、牌樓門、垂花門、趟攏門、藏式門等）師：看了這些門，你最喜歡那一扇門？

師：雖然門的種類繁多，樣式也有所不同，但門的結(jié)構(gòu)一般是相同的，在中國古代建筑中，門一般包括門頭、門臉、門扇、門框、門檻等結(jié)構(gòu)，其中，門扇是門最重要部件，并且人們可以根據(jù)安裝的位置把它分為板門與隔扇門，這節(jié)課我們主要來了解板門的裝飾特點）。

三、探究板門的裝飾特點

1、了解板門上的構(gòu)件極其特點，課件出示門扇

同學(xué)們看這就是板門，仔細(xì)觀察，門扇上有什么？ 1 老師告訴大家這些門上的構(gòu)件，這叫飾頁、門釘、門鈸、門環(huán)）（師板貼門鈸、門環(huán)、門釘、飾頁）

師：想進(jìn)一步了解這些東西嗎？答案就在同學(xué)們課桌上的信封里，請同學(xué)們快速瀏覽，交流反饋：

師：學(xué)習(xí)門釘?shù)男〗M，把你們的學(xué)習(xí)成果向大家匯報一下

2、深入感受門鈸的造型與紋樣

師：通過學(xué)習(xí)我們知道門鈸、門環(huán)、門釘、飾頁這些構(gòu)件，都有實際的用處，同時經(jīng)過古人巧手打造，它們又成了門扇上精美的裝飾。其中最突出的就要數(shù)門鈸了，讓我們來感受一下門鈸的魅力吧！請同學(xué)們仔細(xì)觀察它們上面裝飾的圖案。課件欣賞不同的門鈸 師：門鈸上裝飾著什么圖案

門鈸上的圖案題材豐富，我們一般把他們分成兩類：一類是具有吉祥、喜慶等美好寓意的象征性圖案，體現(xiàn)人們對幸福生活的向往與祝福。另一類是不具有象征意義但起到很好裝飾效果的裝飾性圖案，常用花草通過重復(fù)組合來裝飾。

四、教師示范嘗試制作

師：這樣精美的門鈸，想要么？可惜沒地方買，還是讓我們用巧手來做一個吧，你覺得可以用什么來做，既方便有美觀，看看老師用什么做的。（出示大紙盤門鈸）大家仔細(xì)觀察每個門鈸上面圖案的排列方式各不相同，在圓形中一般有這么幾種排列方式（板帖教具），誰來幫我連連他們屬于那種形式。2 師：同學(xué)們真聰明，怎么做的仔細(xì)看老師

師：第一步，用彩紙剪出門鈸的外形，可以根據(jù)自己的喜好剪出不同的形狀，注意要剪的比紙盤大一些；

第二步，在紙盤反面畫上各種你熟悉的吉祥圖案，也可參考老師給你們的資料。第三步，把紙盤貼到剪好的外形上，還可以適當(dāng)?shù)脑诩艉玫耐庑紊袭嬕恍┗ㄟ叄@樣，一個門鈸就做好了。

五、學(xué)生裝飾門鈸 師：下面，兩個同學(xué)一起合作完成一個門鈸，可以一個剪外形，一個畫紋樣，開始設(shè)計裝飾門鈸吧。

第二篇：《門的裝飾》教案

門的裝飾

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點。

2、通過對南方鏤空雕的門飾的觀察和欣賞，初步學(xué)習(xí)用中國畫的形式，設(shè)計出帶有“福、祿、壽、囍”的花格。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點：

重點：設(shè)計出帶有“福、祿、壽、囍”的花格。難點：字邊相連。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

四、教學(xué)程序：

（一）第一次嘗試。

1、出示“福、祿、壽、喜”讓學(xué)生猜。

（1）師：你認(rèn)識這幾個字嗎？（2）學(xué)生討論、反饋。

（3）師：請你在這四個字里面挑選一個最感興趣的字，在紙的中間嘗試著用毛筆蘸上墨汁來寫一寫。

2、展評。

（二）第二次嘗試。

1、師：你知道這四個字著什么意思嗎？ 福：意為五福臨門； 祿：寓意高官厚祿； 壽：寓意長命百歲；

福、祿、壽在民間流傳為天上三吉星。中國民間喜歡把福、祿、壽三星作為禮儀交往和日常生活中象征幸福、吉利、長壽的祝愿。

喜：意為歡樂喜慶。

據(jù)傳說，宋宰相王安石年輕時上京考試后被人招婿，成婚時恰好有人來報，金榜題名、頭名狀元。王安石即以此喜上加喜，揮筆寫“囍”字貼在門上，喜慶歡樂氣氛頓時大增。從此人們紛紛仿效，沿用至今?！皣帧弊忠布闯蔀榧矣鲬魰缘南矐c吉祥的標(biāo)志。

2、師：在我國古代，還有一些圖案是象征著這4個吉祥的字的呢！你了解嗎？

3、學(xué)生討論、反饋，并欣賞圖片加深了解。福：蝙蝠。因為“蝠”與“?！蓖?，蝙蝠代表好運氣與幸福的一種吉祥象征物。兩只蝙蝠畫在一起，表示能得到雙倍的好運氣，五只蝙蝠畫在一起，表示五種天賜之福，即長壽、富裕、健康、好善和壽終正寢。

壽：壽桃。福、壽是民間應(yīng)用較多的吉祥詞。因此象征福、壽的蝙蝠和壽桃常用在一起組成吉祥圖案。

祿： “鹿”與“祿”諧音，所以象征著富裕、高官厚祿。有一種白鹿為瑞獸，能活千年，從滿五百歲開始，其色變

白，成為白鹿。鹿常與壽星為伴，表示長壽。

喜：喜鵲。在中國傳統(tǒng)習(xí)俗上，喜鵲被認(rèn)為是一種報喜的吉祥鳥。

3、師：有時候，這些圖案還會相互組合在一起。比如：

福壽雙全：即一只蝙蝠、二只壽桃、二枚古錢?！半p全”是借二枚古錢諧音而用。這是比喻即幸福又長壽的吉利詞。

福從天降：蝙蝠口中銜枝仙桃，伴著祥云飛來。圖案以諧音和象征的手法表示幸福、長壽都將來臨。

福祿雙全：鹿和蝙蝠在一起，表示“福祿雙全”。

喜上眉梢：梅開百花之先，是報春的花。所以喜鵲立于梅梢，即將梅花與喜事連在一起，表示喜上眉梢。

喜報三元、三元及第：三元，喻“連中三元”。

用三個桂圓或三個元寶喻“三元”。再加上喜鵲，這是對參加科舉的人的吉利贈言或賀詞。

喜在眼前:喜鵲、古錢。喜鵲取一“喜”字、錢與“前”同音，表示喜事在當(dāng)前。

4、師：吉祥圖案常常采用對稱與均衡的構(gòu)圖。比如以字為中心點，在字左右、上下或四周添加上同形狀、同數(shù)量或不同形狀但數(shù)量相同或近似的紋樣。

5、欣賞圖片。

6、師：你能用這種對稱的方法在剛才寫的字旁邊添加上相應(yīng)的吉祥圖案嗎？

7、展評。（圖案的選擇、構(gòu)圖的對稱與均衡）

（三）第三次嘗試。

1、師：今天這節(jié)課我們就要學(xué)著用這些吉祥圖案來設(shè)計中國古代的門。

2、出示課題，欣賞我國古代傳統(tǒng)門的圖片。（每扇門都是由幾個門格組成的。）

3、師：在這些吉祥圖案的周圍還有什么？（花紋）

4、師：這些花紋有什么作用呢？特征？

5、學(xué)生討論、反饋：美化、連接。

6、師小結(jié)：圖案周圍的這些簡單的花紋除了美化作用以外，最重要的是用來連接字、圖案和門框，使紋樣不會斷開。而且都是對稱的。

比如“萬”。在古代印度、希臘、波斯等國家被認(rèn)為是太陽或火的象征，后來應(yīng)用于佛教并隨傳入中國，象征萬德吉祥之意，應(yīng)用極廣。

7、師：請你也在自己設(shè)計的吉祥圖案旁邊添加上花紋，把字、圖案和邊框連接起來。比一比誰設(shè)計的門格最經(jīng)典。

8、學(xué)生添加。

9、完成的學(xué)生把作品當(dāng)做門格子貼在“門板”上，組合成一扇完整的門。

10、展評。

11、課后拓展：中國傳統(tǒng)的門飾的題材除了這幾個吉祥圖案外，還有很多豐富的內(nèi)容。比如幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸、山水風(fēng)景、戲曲故事、人物神仙等等。（欣賞圖片）

第三篇：門的裝飾第一次教案

門的裝飾第一次教案 邵任斯

(2010-10-04 13:38:36)

轉(zhuǎn)載雜談 ▼

標(biāo)簽：

分類： 海寧宏達(dá)實習(xí)小組

第一次按照王老師的要求寫教案，發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，有的同學(xué)說不要傳這么差的教案上來了，太丟臉，但是我覺得應(yīng)該正視自己的不足，讓大家一起來看看評評，這樣才能有所進(jìn)步！1． 課題：門的裝飾 2． 單元：人與社會 3． 類別：造型·表現(xiàn)

4． 美術(shù)元素：對稱與均衡，對比與和諧 5． 教學(xué)理念

教材分析：裝飾紋樣的設(shè)計在三年級第七課《美麗的孔雀》中曾出現(xiàn)過，要求學(xué)生根據(jù)孔雀羽毛的特征設(shè)計花紋或花邊，而本課門的裝飾要復(fù)雜得多，主要針對中國傳統(tǒng)門飾進(jìn)行學(xué)習(xí)了解同時也提及歐洲建筑的門飾特色形成中西對比。同時，一、二年級時對線條以及二方連續(xù)紋樣的學(xué)習(xí)都有助于學(xué)生理解形式美原則在傳統(tǒng)門飾上的體現(xiàn)。

學(xué)情分析：門無處不，在學(xué)生的記憶中校門，房門，教室門再也熟悉不過，五年級的學(xué)生對于中國傳統(tǒng)的門飾知識掌握不足，甚至沒有機會身臨其境觀賞觸摸，但也正是這個年紀(jì)的學(xué)生對新事物充滿好奇，愿意接觸和嘗試并且他們已具備用線條表現(xiàn)的能力。教學(xué)思路： 6． 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)PPT，刮畫紙，筆 7． 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生對中國傳統(tǒng)門飾進(jìn)行初探，能用有序的線條來表現(xiàn)。

過程與方法目標(biāo)：認(rèn)一認(rèn)（創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍）→貼一貼（學(xué)生能正確地擺放門各個部分的位置）→看一看（學(xué)生能運用所學(xué)的形式美原則分析門飾）→說一說（學(xué)生能多角度表達(dá)中西方門飾的不同點）→畫一畫（學(xué)生能畫出富有形式美感的門飾）→評一評（學(xué)生之間能互相表達(dá)說說優(yōu)缺點）

情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在中國獨有的傳統(tǒng)文化情境中認(rèn)識門飾，對生活中的門進(jìn)行裝飾表現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活關(guān)注生活的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)生對裝飾紋樣進(jìn)行提煉概括，提高造型表現(xiàn)力和審美能力 教學(xué)難點：學(xué)生能靈活運用刮畫紙畫一幅門飾畫 教學(xué)流程：

①

認(rèn)一認(rèn)（2分鐘）

學(xué)生通過辨認(rèn)篆書“門”引出課題“門的裝飾”。（這一環(huán)節(jié)輕松引入，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍）②

貼一貼（8分鐘）

請學(xué)生上臺將桌子上的門環(huán)、門釘、門鈸、飾頁各歸其位組合成一扇中國傳統(tǒng)的門。并請學(xué)生說說門是有哪些部分組成。（學(xué)生能憑借已有的知識將分散的形重新組合在一起，培養(yǎng)其對形的感知能力，通過擺拼后再讓學(xué)生歸納門的組成部門就更容易記憶）③

看一看（10分鐘）

觀看中國傳統(tǒng)門飾的圖片，分析門飾的特點，請學(xué)生進(jìn)行歸納。（這一環(huán)節(jié)將涉及到形式美的原則，能考察學(xué)生對其的掌握程度）④

說一說（5分鐘）

觀看歐洲門飾圖片，說一說中西方門飾上有什么區(qū)別?？梢詮闹谱鞑牧?，裝飾內(nèi)容上來講。（中西對比更能突出中國傳統(tǒng)門飾的特色所在，同時學(xué)生能感受到不同肌理與造型的門飾）⑤

畫一畫（12分鐘）

在畫之前教師先講解如何使用刮畫紙，之后學(xué)生在已分發(fā)好的刮畫紙上表現(xiàn)中國傳統(tǒng)門飾（將之前所學(xué)的門的裝飾內(nèi)容加以運用）⑥

評一評（3分鐘）

將繪畫速度較快的學(xué)生作品加以展示，請學(xué)生對其他同學(xué)的作品進(jìn)行評論。（學(xué)生之間能互相贊美對方表現(xiàn)好的地方，同時也能指出畫的不足的地方，在評價時學(xué)生能有意識地運用所學(xué)的知識進(jìn)行分析）8． 教學(xué)評估

能否靈活地運用刮畫的形式來表現(xiàn) 能否在作業(yè)中有意識地運用一些形式原理

能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對他人作品的意見 10．資料

刮畫紙 ： 刮畫紙有底和面兩層，覆蓋層以黑色為主的多種色系，底色則分不同的單色、迷彩色等。竹筆由筆尖和筆尾兩部分組成，筆尖可以刮細(xì)線，描繪細(xì)節(jié)，筆尾像大刀，可以刮出粗放的大筆觸。竹筆和刮畫紙攜帶輕巧、方便，用它來代替木版和刻刀，制作獨幅版畫，既干凈又省力、省錢！刮畫紙是一種新穎獨特的繪畫新材料，它很好的結(jié)合多種繪畫特點，讓原本復(fù)雜的過程變的簡單安全，刮畫紙顛覆了已往用筆在紙上繪畫的傳統(tǒng)，很好的結(jié)合版畫的特點加以設(shè)計，創(chuàng)造出用竹筆在紙上刮畫的效果，安全性大大被提高，適合各個年齡層的學(xué)生，讓老師可以放心大膽的使用，學(xué)生也可以無限的想像，很好的促進(jìn)的教學(xué)的氛圍大大的提高教學(xué)成果。

門釘，在古建筑里，門釘只在板門上使用。有的專家認(rèn)為：門釘源自墨子所說的“涿弋”，長二寸，見一寸，即釘入門板一寸左右。當(dāng)初用來提防敵人用火攻城，所以在涿弋上涂滿了泥，起防火作用。門釘一般是銅制的。

鋪首，俗稱“門環(huán)”。準(zhǔn)確地講，鋪首只是門環(huán)底座，鋪首銜環(huán)才是一個完整的門環(huán)。如同門簪是用來固定大門，門釘是用來固定門板一樣，門環(huán)是用來開關(guān)大門和叩門的，為一種實用物件。古代統(tǒng)治階級對民居門環(huán)有很明確的等級規(guī)定。明史記載：“親王府四城正門以丹漆金釘銅環(huán)；公王府大門綠油銅環(huán)；百官第中公侯門用金漆獸面錫環(huán)；一二品官門綠油獸面錫環(huán)；三至五品官門黑油錫環(huán)；六至九品官門黑油鐵環(huán)……”難怪山西眾多豪宅老門都是黑漆或無漆的，門環(huán)為鐵制。

門鈸，清式名稱，由鐵或銅所制，裝飾在大門的左右各一個，成對稱位置，其形狀類似民樂中的“鈸”，稱為“門鈸”，也似防雨戴的草帽，所以也有人稱之為扣在門的“鐵草帽”，也有人稱作門環(huán)。自明、清兩代，以至民國，用來敲門發(fā)出響亮的金屬聲，傳至院里，當(dāng)人聽到會來開門。按宅第之分，造型、尺寸大小均有所區(qū)別。

中國傳統(tǒng)門飾反映了濃厚的文化內(nèi)涵，內(nèi)容上分為幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸、山水風(fēng)景、戲曲故事、人物神仙以及博古雜寶等。門飾的題材很少單一出現(xiàn)，大部分是多種題材組合，自然而又和諧。

第四篇：門的裝飾

《門的裝飾》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念：

門是家與社會的區(qū)隔，也是家的顏面。在中國傳統(tǒng)的門飾上，我們可以了解到不同時代的社會風(fēng)尚及生活習(xí)俗，反映了濃厚的文化內(nèi)涵。本課設(shè)計的是第一課時內(nèi)容，讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)，了解中外門飾的特點和不同風(fēng)格，聯(lián)系家鄉(xiāng)的門飾，用線描的形式表現(xiàn)對門的理解。通過學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的綜合探究能力，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感，有效落實新課程倡導(dǎo)的三緯總目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解中外傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點。

2．通過對門飾的觀察、欣賞、初步學(xué)習(xí)運用線描的形式，創(chuàng)作自己喜歡的具有不同風(fēng)格的門。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：門的課件，線描范畫。

學(xué)生：以組為單位收集身邊各種門的資料、圖片。線描創(chuàng)作材料。

四、教學(xué)過程：

（一）課前資料展覽。

1．學(xué)生收集到的關(guān)于本地門飾的文字資料以及配套的攝影圖片和自己嘗試描繪的線描作品展覽。（展區(qū)一）

2．教室里播放古箏音樂，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下觀看調(diào)查成果。3．回座位發(fā)表總結(jié)感想。

（二）欣賞中外門飾。

1．課件欣賞中外門飾。

2．比較分析中外門飾的材質(zhì)風(fēng)格特點。3．小組合作，討論寫稿。4．組長代表發(fā)表評論。

（三）談?wù)劷B興門飾特點。1．學(xué)生根據(jù)調(diào)查成果談門飾特色。

2．對紹興現(xiàn)存各種形式門的現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢的感想。

（四）探討門的表現(xiàn)方法。

1．課件中的門與自己原來的課前線描作品相比，自評表現(xiàn)技法上的優(yōu)劣。2．教師范作與學(xué)生范作相比，存在那些差異。3．學(xué)生調(diào)整演示。

（五）創(chuàng)作門飾的線描作品。

1．自己喜歡的中外門飾設(shè)計。2．給紹興本地設(shè)計特色門飾。

（六）作品展示發(fā)布會。

將作品貼在墻上展示。（展區(qū)二）

（七）課后延伸。

教師貼出剪紙、版畫表現(xiàn)形式的門飾作品。（展區(qū)三）布置課后嘗試不同形式的門飾創(chuàng)作。

第五篇：《門》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“門”“開門”“關(guān)門”的象征意義。

2、理解文中重要句子的含義。

3、體會文中所表達(dá)的人生哲理。

二、教學(xué)重點：了解“門”“開門”“關(guān)門”的象征意義。

三、教學(xué)難點：體會文中所表達(dá)的人生哲理。

四、教學(xué)課時：1課時。

五、教學(xué)方法：多媒體輔助，教師引導(dǎo)下的“討論法”。

六、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課：

請打開課本67頁。這是美國作家莫利寫的一篇文章《門》。這不是一篇說明文，而是一篇議論散文。作者不是向我們介紹生活中各種各樣的門，那么他寫這篇文章的目的是什么呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，解答這個問題。

（二）整體感知

由學(xué)生自由誦讀課文，整體感知全文。

明確中心：開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作。

（三）研讀課文

1、課文以“門”為標(biāo)題，那么門在課文里有什么含義？ 學(xué)生閱讀課文，討論問題，回答問題，然后教師點評?！?明確：門象征人生的奧秘。

※（請學(xué)生在課文畫出與門的意義有關(guān)的句子——第1、6段）（教師點撥：第1段“在一扇扇門內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！”

第6段“門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。”）

2、課文除了寫門的含義外，還寫了門哪些方面的內(nèi)容？ 明確：開門、關(guān)門

（學(xué)生在課文找出開門有關(guān)的段落——第2、3、5、7段）

思考一：作者在課文寫的開門是不是我們?nèi)粘Ｉ钪械拈_門？如何理解文中的“開門”？ 明確：※開門意味著一個奧秘的解開、一個未知的新情況的出現(xiàn)、一個人生階段的開始。（第7段）

（教師點撥——引導(dǎo)學(xué)生思考并舉一些與開門有關(guān)的例子，如回想自己如何打開心靈之門適應(yīng)新的環(huán)境、新的同學(xué)。

思考二：當(dāng)我們站在一扇門的前面，我們是選擇開門還是不開門？開門以后，我們又如何把握？——開門，把握人生）

思考三：開門，給予人希望，那么，關(guān)門呢？

（請學(xué)生在文中找出寫關(guān)門的段落——第7、8、9段）※關(guān)門象征著事物的結(jié)束。（第7段）

(教師點撥——教師結(jié)合自己的經(jīng)歷：我不由想起了我的大學(xué)生活，那美好的時光，已成為記憶，大學(xué)之門，已經(jīng)關(guān)閉，我再也回不到大學(xué)的生活了。時光流逝，不重來——珍惜時光，把握人生。)※ 在第7、8、9段中，可能以下這些句子學(xué)生比較難理解： ○1然而，門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。（第7段）※教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第7段的文字進(jìn)行討論、理解句子含義。明確：“最終的判決”是指最后的結(jié)果；“表白”是指表現(xiàn)。

（教師點撥：當(dāng)生命之門關(guān)閉時，那才是真正的可怕。但，這是不可避免的，只能學(xué)會坦然面對。）

○2一扇門的關(guān)閉是無可挽回的，它像突然扯斷了系在你心上的繩索。（第7段）※教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第7段的文字進(jìn)行討論、理解句子含義。明確：世界萬物都必須遵循大自然的規(guī)律，隨著時間的消逝而結(jié)束。人也不例外。雖然無奈，卻無法抗拒。

（教師點撥——俗話說：血濃于水。親人之間，總有那么的一絲絲牽掛。然而，若有一天，一直被牽掛的那個人突然離去，一直系在我們心頭的這一根牽掛之繩斷了，是多么的令人心痛！生命的長度，我們無法把握，但我們可以珍惜擁有，珍惜生命，把握人生。）

○3門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了。明確：生命的終結(jié)。

3、整篇文章都在寫“門”，文中有沒有統(tǒng)領(lǐng)全篇的句子呢？如果有，請找出來。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以上的分析及課文涉及開門和關(guān)門的內(nèi)容進(jìn)行思考，回答問題。明確：開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作。

（四）小結(jié)與歸納主題

1、歸納課文中“門”“開門”“關(guān)門”的內(nèi)涵。思考：這是用了什么寫作手法？它有什么好處？（先組織學(xué)生交流討論，然后教師歸納總結(jié)）

明確：○1門象征人生的奧秘。開門象征著一個奧秘的解開、一個未知的新情況的出現(xiàn)、一個人生階段的開始。關(guān)門象征著事物的結(jié)束?！?文中使用的是象征手法。

【教師點撥：象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。】

○3象征手法的作用：使深刻的思想淺顯易懂，使抽象的道理變得形象可感，增強文章的趣味性、生動性。

2、歸納主題：

作者寫《門》這篇文章的目的是什么呢？

（由學(xué)生結(jié)合這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納，教師再進(jìn)行點撥）

明確：作者從現(xiàn)實中實的門聯(lián)想到虛的門，并進(jìn)行思考，揭示了人生的哲理：珍惜時光，珍惜生命，把握人生。

3、作業(yè)

生活中，有哪些事物可以讓你展開聯(lián)想、思考意義？如：橋、路、水等。請結(jié)合你的生活體驗進(jìn)行寫作。（字?jǐn)?shù)不限）

（五）結(jié)語

作者從開門和關(guān)門兩個日常生活中常見的動作出發(fā)，從家庭生活、職業(yè)命運、社會眾生、生命況味、人生的終極思考等方面進(jìn)行寫作，寫出了自己對生活的感悟。學(xué)習(xí)了這篇文章以后，希望我們能把握人生中每一次“開門”的機會、坦然面對每一次“關(guān)門”的無奈。附板書： 門人生的奧秘

一個奧秘的解開

門開門一個未知的新情況的出現(xiàn) 一個人生階段的開始 關(guān)門事物的結(jié)束

高水鳳