第一篇：11秋人教版小學(xué)二年級語文上冊第三組教材教案(含三維目標(biāo))
第三組“我們愛祖國”教材分析(集體備課)和教案
本組教材包括《識字3》、《歡慶》、《北京》、《我們成功了》、《看雪》和《語文園地三》
本組教材是圍繞“愛祖國”這個(gè)專題編寫的。從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀(jì)之初的重大國際競爭中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。相信孩子們通過本組的學(xué)習(xí)，一定會對我們的祖國，對我國的首都，對我國燦爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。
教學(xué)時(shí)多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。切忌盲目拔高，求深求透，甚至脫離課文進(jìn)行抽象的說教。此外，要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料，加深對祖國的了解。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識55個(gè)生字。會寫44個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦要求背誦的課文。
3.感受祖國的偉大，感受北京的美麗和巨大變化。加深對祖國的熱愛之情，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
4．有盼望臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望
《識字3》除了識字，還要感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。
三、教學(xué)重點(diǎn) 識字，寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解兩岸人民盼望祖國統(tǒng)一的愿望。
五、教學(xué)課時(shí) 12-14課時(shí)。識字3 學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
教學(xué)建議
（一）識字寫字
1．讓學(xué)生通過生字與熟字的比較，識記字形。如，申－神、勇－涌、鳥－島、夾－峽、寫－與、眠－民、旅－族?！爸?、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。
2．重點(diǎn)講解：
夕：撇不宜長，“ ”的橫，撇要長。
川：撇要寫成“豎撇”中豎應(yīng)稍短，右豎要長。
民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
（二）朗讀感悟：讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。歡慶
學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字。會寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。加深對祖國的熱愛之情。
教學(xué)建議
（一）識字寫字
1．識字。注意“慶”是后鼻音，“幟”是翹舌音，“奏”是平舌音，“曲”在課文中讀第三聲。
2．寫字。找一找容易寫錯的字，如“潔”字右上是“士”不是“土”；“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫。
（二）朗讀感悟
朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。北京
學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識13個(gè)生字。會寫10個(gè)字正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)建議
（一）識字寫字
1．啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主識字。如央（中央電視臺）、瓦（瓦房）、莊（張莊、王莊）、碑（烈士紀(jì)念碑）、周（姓周）、拼（拼圖、拼音）、案（方案、案件）、壇(花壇)、廈（大廈）。
2．用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況，注意“莊、周、廈”是翹舌音；“似”字是個(gè)多音字，一般讀sì，在“似的”一詞中讀shì。
3．寫字指導(dǎo) 同偏旁的字：壇、城、國、圖。
突出主筆的字：央、市（長橫）、旁（禿寶蓋）、城（斜鉤）。
11、我們成功了
學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識14個(gè)生字。會寫10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時(shí)的激動、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)建議
（一）識字寫字
1．識記生字的字形，有的可結(jié)合舊字認(rèn)識新字，如專、磚、轉(zhuǎn)－傳，軍－揮，蘿－鑼，陸－擊、用－擁、包－抱、目－淚、楊－揚(yáng)。
2．寫字指導(dǎo)
（1）“京”的上橫、“互”的下橫是長橫；（2）“申”、“洋”二字的豎為主筆；
（3）“互”字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜；（4）“匹”字筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
（5）“淚”是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”，不是“日”。12 看雪
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。3．有盼望臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)建議
（一）識字寫字
1．“省、櫥、指、仗”等字是翹舌音，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?！颁仭痹诒菊n中表示一種動作，讀pū，當(dāng)它作名詞用時(shí)讀pù，如床鋪、臥鋪。
2．寫字指導(dǎo)。注意提示“指”字右上是“匕”，不要寫成“七”；“接”字右下的“女”，橫畫要長些；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”字，不要漏寫中間的“豎”；“奇”要寫得上小下大。
語文園地三 我的發(fā)現(xiàn)
一、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
二、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。
三、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。
四、給生字找朋友。日積月累
“我會選”是讓學(xué)生仿照示例（中心、中央）給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。
“讀讀說說”是讓學(xué)生仿照例句說句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。
“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語言，同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染，可放手讓學(xué)生自己朗讀，詩歌的意思不必講解?？晒膭顚W(xué)生背誦。
口語交際
可結(jié)合學(xué)生自己選擇的風(fēng)景名勝點(diǎn)，自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，介紹自己了解的風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流，可以安排下面的環(huán)節(jié)。展示資料，選擇伙伴 分組交流 全班交流 總結(jié) 展示臺
這次“展示臺”提示了三個(gè)方面的內(nèi)容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片，展示自己的藝術(shù)才能。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識字的途徑，可以把展示活動和口語交際結(jié)合起來。
怎樣預(yù)設(shè)問題 1．讀文章想畫面。
本組課文有詩歌、有散文，詩中有畫，詩中有情。讀詩文想畫面是體會文本情感的方法之一?！稓g慶》《我們成功了》都可以采用這種方式來感悟，讀到關(guān)鍵語段，如“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮，人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌”可以采用“讀到這里你仿佛看到了什么畫面”來想象體會。
還要善于借助課文中的詞句，鏈接學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。例《看雪》中P53“雪中嬉戲”一段，引導(dǎo)學(xué)生帶著體驗(yàn)朗讀體會。
2．讀懂每段話的意思。
這項(xiàng)訓(xùn)練不是從本單元才開始的。讀懂每段話應(yīng)以讀懂每句話為基礎(chǔ)，如《識字三》P42三字經(jīng)共四句話，四句話有內(nèi)在的聯(lián)系，前兩句（八個(gè)分句）是寫山川秀美可入畫，第三句寫臺灣與大陸是一家，為最后一句鋪陳，各民族共同振興中華。誦讀時(shí)我們可以通過語意的內(nèi)在聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生體會。
再如要讀懂第10課《北京》每個(gè)自然段的意思，仍要從單句入手。以第2段P46為例，圍繞天安門共講了三層意思，1句是天安門的位置和建筑特色：2句介紹天安門前是廣場；3句講廣場中央是人名英雄紀(jì)念碑，重點(diǎn)要弄清每一句的意思，朗讀時(shí)想象空間方位，把握句子內(nèi)在的聯(lián)系。朗讀時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生理解一些詞句的含義：“楓林舉起火紅的旗幟、大海奏起歡快的樂曲（把什么比作火紅的旗幟、歡快的樂曲）”“十三億孩子（指誰）”等，這些語句運(yùn)用了暗喻的修辭，大地萬物都在歡悅、都在慶賀，祝賀祖國媽媽的生日。在朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會到它們的真正含義。
3．增進(jìn)對一些人文知識的了解。
學(xué)了本單元課文，以下認(rèn)識要建立：
①認(rèn)識了解幾個(gè)典型的少數(shù)民族（P43透過服飾、舞蹈、樂器等辨別）
②了解2008，奧運(yùn)會在北京成功舉辦。
③了解臺灣雖與大陸隔海相望，卻是一家人。
④十月一日是祖國媽媽的生日。
5．進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，增加意思相近詞語的換詞練習(xí)，豐富詞匯量。
《識字3》
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力
1.認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。(二)過程與方法
1.通過自讀、對讀、賽讀熟讀全文，并能背誦。
2.引導(dǎo)掌握理解方法后，部分內(nèi)容放手讓學(xué)生理解其大意。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.感受祖國的偉大。
2.有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1.神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧！
2.板書：識字三，邊板書邊讓學(xué)生書空。
二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。
1.利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學(xué)幫忙。2.去掉拼音讀詞語。
3.調(diào)動學(xué)生的生活積累識字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識“民”字。
4.“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識記。
5.讓學(xué)生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族?！爸?、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。
6.根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如：
神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
7.教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：
換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫――與
眠――民 加一加：夾――峽
猜謎語：海中一座山，鳥兒好家園。
三、寫字指導(dǎo)。
(1)鞏固音、形。
本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音?！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。相似的字：川、州。難寫的字：民、族。
夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。
民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1.把自已收集到的祖國各地的風(fēng)光，及知識拿來給同學(xué)們看一看，小組交流。
2.今天我們就來了解一下我們的祖國。
二、朗讀感悟。
1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調(diào)動學(xué)生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。
3.畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。
4.可能提出的問題有：
(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的? 以上這些問題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢? 5.選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個(gè)祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。
在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫和詞語，讓學(xué)生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。
三、實(shí)踐活動 少數(shù)民族知識知多少
搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。
教學(xué)反思：
9、《歡慶》
教材分析：
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
一、教學(xué)目標(biāo)：(一)知識與能力
1.認(rèn)識7個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。(二)過程與方法：
先自學(xué)生字，自讀課文，結(jié)合生活邊理解邊完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：加深對祖國的熱愛之情
二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動了。一個(gè)激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會
1.自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。2.把生字拼讀幾遍。
3.出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4.范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟：
1.學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。2.展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3.賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4.讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5.有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動
1.搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。2.用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1.小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。2.馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1.讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。2.指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。3.看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字。
1.出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。2.介紹經(jīng)驗(yàn)識字：
加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn) 編兒歌
四、指導(dǎo)寫字：
1.找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。2.教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3.學(xué)生描紅臨寫。教學(xué)反思：
10.《北京》
一、教學(xué)目標(biāo)：(一)知識與能力
1.認(rèn)識13個(gè)生字。會寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。(二)過程與方法：
先自學(xué)生字，自讀課文，結(jié)合生活邊理解邊完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.感受北京的美麗和巨大變化。2.有熱愛祖國首都的意識和感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入；
1.2008年的奧運(yùn)會將在哪里舉行呀？
2.說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。
3.現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學(xué)生跟著寫。
二、初讀感悟
1.小組練讀課文。請小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。2.出示含生字的詞語，組織學(xué)生說一說自已認(rèn)識哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。3.教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
4.各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進(jìn)行評議。
5.說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1.我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
2.通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？
3.再讀課文，讓學(xué)生說說自已又認(rèn)識了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學(xué)生用自已知道的詞語來形容它的美。
4.說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。5.朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1.用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
2.展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評
第二課時(shí)
一、朗讀欣賞：
1.從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，學(xué)生跟著書寫。
2.老師范讀，學(xué)生欣賞后說說自已的感覺。3.學(xué)生讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1.學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？ 2.同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1.檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語。2.認(rèn)讀要求會寫的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。3.說說可以用哪些方法記這些字。熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖 熟字減偏旁；央、交、旁 編字謎：在大房子里過冬（圖）形近字：巾——市
找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。4.練習(xí)書寫；
1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓學(xué)生說明要注意的地方。2）請學(xué)生當(dāng)小老師，范寫交字，再評議
3）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
四、實(shí)踐活動：
1.同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。2.交流北京有哪些變化習(xí)題精選
一、看拼音，寫詞語。
二、給下面的字加上偏旁組成新字，再組詞。生（）（）月（）（）坐（）（）目（）（）成（）（）己（）（）
三、多音字組詞。
參考答案：
一、中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油 交通 綠樹 成陰 高樓大廈 鮮花盛開 名勝古跡
二、生（星）（星星）月（明）（明天）坐（座）（座位）目（相）（互相）成（城）（長城）己（紀(jì)）（紀(jì)念）
三、多音字組詞
教學(xué)反思：
11.《我們成功了》
一、教學(xué)目標(biāo)：(一)知識與能力
1.認(rèn)識14個(gè)生字。會寫10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。(二)過程與方法：讓生回憶自己的成功，再理解課文。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會人們在申奧成功時(shí)的激動、歡樂和自豪。教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。
2.大家說的都屬于個(gè)人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1.講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。2.記得這情景嗎?誰看了，這是什么時(shí)刻? 3.看過的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
三、初讀課文
1.激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。2.學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
四、識字寫字。
1.出示帶生字的詞語，指會讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。
2.在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來??”一句，第二段中的“人們揮舞??”一句，第三段中的“人們相第??”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3.出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語。4.說說記字的方法，結(jié)合舊字識字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。5.寫字指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒學(xué)生注意：“京”的上橫、互的下橫是長橫；“申、洋”二字的豎為主筆?！盎ァ弊种胸Q折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜?！捌ァ弊值墓P順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；“淚”是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。
二、了解背景：
學(xué)生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。
三、朗讀感悟
1.教師范讀(激動、自豪的語氣)，學(xué)生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么? 2.說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。
3.小組開火車?yán)首x，比比誰能把自己的心情表達(dá)出來。
4.指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？
5.老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)
四、實(shí)踐活動：
“我為2008年奧運(yùn)會出力”可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運(yùn)會做些什么？
教學(xué)反思：
12.《看雪》
一、教學(xué)目標(biāo)：(一)知識與能力
1.學(xué)會本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。認(rèn)識“櫥、盼”這2個(gè)生字
2.觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容 3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文(二)過程與方法：
圖文結(jié)合，預(yù)習(xí)交流法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：加深對祖國和臺灣的熱愛之情
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：灣商堆仗銀
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等）
2.教師出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺灣省的位置。
3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。2.同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況 3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）灣、商、堆、仗、銀、講、毯、景、潔、店、省
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）
2）看投影，讀詞語： 臺灣省、商店、潔白、驚奇 情景、打雪仗、銀裝、堆雪人 先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）商：先寫點(diǎn)、橫、點(diǎn)、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。
灣：左右結(jié)構(gòu)，這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
堆：左右結(jié)構(gòu)，運(yùn)用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。
仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個(gè)“丈”，筆順是：橫、撇、捺。潔：左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)熟字：士和口字在一起 動手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來，提醒其他同學(xué)注意）
4）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2.同桌之間進(jìn)行互查。
3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4.教師檢查學(xué)生讀書情況： 1）指名讀書，大家進(jìn)行評價(jià)。
讀完課文后你有什么感受？請你談一談。
（臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）
四、練習(xí)：
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。2.讀一讀生字能進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)店：商店、店長、店鋪、店規(guī)、飯店 景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)： 1.抄寫生字詞。2.確、流利地朗讀課文。3.提出不懂的問題。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
2.使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣.教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解課文內(nèi)容。
2.使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
1.使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.請同學(xué)們打開生字表和詞語表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語。2.出示生字、詞語卡片指名讓學(xué)生讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文。1.小聲讀課文。
1）學(xué)生自己小聲讀課文。
邊讀邊想，全文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段告訴我們什么？ 2）指名回答共有幾個(gè)自然段。
3）說一說你知道哪個(gè)自然段告訴我們了什么？
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。（課文一共有11個(gè)自然段。）2.指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想一想每個(gè)自然段告訴我們什么？（第一、二自然段寫過春節(jié)的時(shí)候，北京正是下雪的季節(jié)，而臺灣小朋友只能通過櫥窗看見用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學(xué)們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫孩子們渴望到北京去看雪，說明北京的雪景已經(jīng)深深的把孩子們吸引住了，他們盼望這一天的到來。
3.自己再讀課文，邊讀邊看插圖，圖文對照，看哪段文字描繪了哪幅圖的內(nèi)容。
1）學(xué)生自己圖文對照。2）指名讀一讀，說一說。
第一幅圖描寫的是第二自然段的內(nèi)容。第二幅圖描寫的是第九自然段的內(nèi)容。
三、逐段學(xué)習(xí)課文。1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。1）指名讀第一、二自然段。想一想這兩段主要想告訴我們什么？ 主要想告訴我們在臺灣省很難見到雪。2）齊讀這一自然段。
你還讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。）3）觀察彩圖，體會書中的描寫。想一想應(yīng)該怎樣讀？
“過春節(jié)”這個(gè)時(shí)候，說明在北京正是下雪的季節(jié)，而臺灣只能看到棉花做的雪。
這兩個(gè)自然段為臺灣孩子們渴望見到雪的心情打下了伏筆。4）練習(xí)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第三至八自然段。學(xué)習(xí)方法：
一、先讀一讀課文，看這幾段各有幾句話。
二、想一想每段話都講了些什么？
三、這幾段講了什么？抓重點(diǎn)詞談一談自己的理解。
四、有感情地朗讀這幾段課文。我們按照這種步驟學(xué)習(xí)課文第三至八段。
1）自己小聲讀，你是抓哪些詞語體會句子意思的。2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會。
這幾段寫的是老師和孩子們的一段對話。寫出了臺灣孩子們對雪（北京）的渴望之情。
3）有感情的朗讀這幾段。
A讓學(xué)生自己讀出自己的理解；根據(jù)自己的理解，你認(rèn)為什么地方應(yīng)當(dāng)重讀，讀出什么樣的語氣，就怎樣讀。
B指名分角色朗讀課文。C教師適當(dāng)范讀。
要讀出感情來，讀出問句的語氣。體現(xiàn)出臺灣小朋友對雪的渴望和對北京的向往之情。
4）再讀這段課文，體會這段課文告訴了我們什么？
在老師和孩子們的一段對話中，老師告訴孩子們在北京有他們渴望見到的雪景，激發(fā)學(xué)生向往北京，熱愛北京的思想感情。
3.學(xué)習(xí)第九自然段。
1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞語體會句子意思的。2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會。指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖的掛圖。
讓學(xué)生在圖上指一下誰在堆雪人，誰在打雪仗。雪毯，說明雪大，把地蓋得很嚴(yán)實(shí)，像鋪上地毯一樣。
3）有感情的朗讀，可以加上動作。（教師還可以幫助學(xué)生配上音樂）4.學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段：
1）在學(xué)習(xí)前三段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自學(xué)：說說你讀懂了什么？ 2）在小組內(nèi)談一談。3）參加班級展示 4）教師指導(dǎo)朗讀：
A 出示這些句子，讓學(xué)生談?wù)勗鯓永斫獾模缓笞x一讀，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候再加以范讀。
什么時(shí)候/ 能帶我們/ 到北京去/ 看看真的雪呢？ 那里的小朋友/ 正盼著你們?nèi)? 和他們一起玩兒呢！
B 采用分角色朗讀的方法進(jìn)行，朗讀時(shí)要注意疑問句和感嘆句的語氣，要讀好長句中的停頓。
5.觀看北京的風(fēng)光片。激發(fā)學(xué)生向往北京熱愛北京的情感。
五、教師總結(jié)：
同學(xué)們，北京的小朋友盼著臺灣同胞早日回到祖國的懷抱，早日和臺灣小朋友團(tuán)聚，讓我們期待那一天的到來吧！
六、布置作業(yè)：
1.與同學(xué)交流臺灣的有關(guān)資料。2.要感情的朗讀課文。教學(xué)反思：
《語文園地三》
一、教學(xué)目標(biāo)：(一)知識與能力
1.復(fù)習(xí)反義詞，發(fā)現(xiàn)新識字方法 2.復(fù)習(xí)近平義詞，練習(xí)說句子。3.做個(gè)小導(dǎo)游，練習(xí)說話。(二)過程與方法：
復(fù)習(xí)、練習(xí)式引導(dǎo)掌握相關(guān)知識。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對漢語的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識字。1.讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
2.教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。
3.讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。
4.給生字找朋友。
5.用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的六組反義詞，再擴(kuò)展說其他反義詞。
二、日積月累
這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項(xiàng)內(nèi)容。
1.“我會選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識近義詞?？勺寣W(xué)生讀一讀這些詞語，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對，再讀一讀。
2.“讀讀說說”是讓學(xué)生仿照例句說句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來”，是因?yàn)椤盎▔嫫痢薄５谝淮畏抡f，在內(nèi)容上有一定的限制(說北京)，第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說不同的內(nèi)容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學(xué)雷同。
3.“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語言，同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學(xué)生自己朗讀，詩歌的意思不必講解?？晒膭顚W(xué)生背誦。
第二課時(shí)
一、口語交際 1.展示資料，選擇伙伴
展示地點(diǎn)可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場，甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項(xiàng)。
2.分組交流
這是這次口語交際活動的重點(diǎn)。可以讓學(xué)生通過商量，選擇下面的交流方式。
1）“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。
2）“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時(shí)提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。3）“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
3.全班交流
各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。如時(shí)間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個(gè)代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動。
4.總結(jié)
簡單總結(jié)一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)，也可評“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。
二、展示臺
這次“展示臺”提示了三個(gè)方面的內(nèi)容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片，展示自己的藝術(shù)才能。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識字的途徑，可以把展示活動和口語交際結(jié)合起來。
第二篇：11秋人教版小學(xué)二年級語文上冊第四組教材教案(含三維目標(biāo))
第四組教材分析（集體備課）
教材分析
本組教材包括《識字4》、成語故事《坐井觀天》、寓言故事《我要的是葫蘆》、童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》和《語文園地四》。
本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。“識字4”選了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動腦的道理。
教學(xué)時(shí)，可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識38個(gè)生字。會寫42個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀成語，課文，能分角色朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3.初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。4.發(fā)揮想象，初步理解寓意。
5.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)
識字，寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀懂課文中包含的道理。
四、教學(xué)難點(diǎn) 懂得課文中包含的道理
五、教學(xué)課時(shí)：14-16課時(shí)。
六、第四單元教學(xué)過程與方法——怎樣看問題想問題 1.抓住對比體會文本內(nèi)涵本組課文采用了大量的對比描寫：
《坐井觀天》是青蛙和小鳥關(guān)于“天有多大”看法的對比；
《我要的是葫蘆》揭示了種葫蘆人和鄰居對葫蘆葉長蟲態(tài)度的對比；
《小柳樹和小棗樹》描寫了小柳樹和小棗樹對待伙伴短處的不同表現(xiàn)；
《風(fēng)娃娃》記錄了風(fēng)娃娃幫助人們做好事和幫倒忙的不同事例；
《酸的和甜的》通過小松鼠、小白兔輕信狐貍的話和小猴子親自去嘗試的對比，揭示了做事要敢于親自嘗試的道理；
抓住這些角色的不同表現(xiàn)，可以直逼單元主題──怎樣看問題、想問題。2.用好泡泡中的問題，把握故事蘊(yùn)含的道理。
本組課文中學(xué)習(xí)伙伴吐泡泡基本都設(shè)在文末，在學(xué)生角色朗讀、充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，再拋出問題進(jìn)行討論，寓意和道理容易水到渠成。沒有問題泡泡的可以拒文補(bǔ)充?！缎×鴺浜托棙洹房稍谖哪┭a(bǔ)充“聽了小棗樹的話，小柳樹會怎么想、怎么做？”或者“用你學(xué)過的成語來勸勸小柳樹”──如運(yùn)用《識字四》積累的成語“尺有所短寸有所長，取長補(bǔ)短相得益彰”鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。
《酸的和甜的》有的老師用文章最后一段提問揭示寓意，稍有偏頗。換一個(gè)問題“同樣是說葡萄，狐貍和小猴子為什么說得不一樣？”問題直接指向遇事不能偏聽偏信，要敢于大膽嘗試。
3.讀好對話
建議老師可借助對話中的提示語去體會人物的想法。
提示語的作用不言而喻，有的補(bǔ)充人物神態(tài)、動作，有的揭示人物心理活動，當(dāng)然也有的非常簡潔（XX說），遇到此種情況可以根據(jù)當(dāng)時(shí)場景豐富提示語，借以揣摩人物內(nèi)心，對比了解人物看問題和想問題的角度。
老師對于提示語的引讀和著重強(qiáng)調(diào)有助于學(xué)生進(jìn)入角色體悟文本。4.嘗試把口答的問題書面化。
動筆寫下口答的問題，練習(xí)條理、規(guī)范的表達(dá)。這是規(guī)范語言的極好機(jī)會，既有利于解決孩子寫什么的問題，又發(fā)展書面語言。建議本學(xué)期開始，教師有意識地對此進(jìn)行訓(xùn)練
5.體會反問句表達(dá)的準(zhǔn)確含義。
例P65課后練習(xí)，前一課《坐井觀天》就有鋪墊，“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
6.看圖寫話。
本冊首次出現(xiàn)看圖寫話，是多種表現(xiàn)的復(fù)合圖，指導(dǎo)看圖的重點(diǎn)應(yīng)落腳在①細(xì)觀察、有順序,做到不遺漏;②抓特點(diǎn)、巧聯(lián)想,做到有情趣。由說到寫，條理的表達(dá)。7.口語交際。----騎驢
主題也是從不同角度想問題發(fā)生的趣事，讓學(xué)生討論后，充分發(fā)表自己的看法，無所謂對錯，言之有理即可。
8.安排學(xué)成語、講故事語文活動。
鼓勵學(xué)生課外學(xué)成語、講成語故事，學(xué)困生可講課內(nèi)的故事，學(xué)用語言。（趙彩瓊講、記、練，實(shí)踐效果非常好，建議堅(jiān)持不懈激發(fā)孩子課外閱讀的興趣，提高孩子的語言表達(dá)能力）
《識字4》
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力
1.認(rèn)識個(gè)生字。會寫個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。(二)過程與方法
讓學(xué)生請父母給自己講寓言故事，然后讀悟課文的詞語(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣 教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1.聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2.教師簡介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。1.邊讀邊想想成語的意思
2.出示“識字”中的成語。
3.聽示范朗讀。
4.學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
1.課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。2.學(xué)生自愿上臺交流。
我知道XXXX這個(gè)成語的意思是??
我能講XXXX這個(gè)故事??
3.請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
第二課時(shí)：
一、讀詞識字
1.自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2.自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。3.出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4.小組合作識記生字。
5.指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)
1.讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。2.找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。
三、指導(dǎo)寫字：
本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
所：左邊的筆順是。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
教學(xué)反思：
13、《坐井觀天》
一、教材簡說
把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
二、教學(xué)目標(biāo)：(一)知識與能力
1.認(rèn)識3個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(二)過程與方法
圖文結(jié)合法，聯(lián)系生活法，角色演讀法。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 發(fā)揮想象，初步理解寓意 教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1.指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿” 2.指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。3.指名說說自已讀了文章后知道了什么。4.讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際” 5.通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識“信”。6.同桌互相交流對生字的認(rèn)識。
三、指導(dǎo)寫字。
先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1.圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空： 青蛙坐在（），小鳥落在（）。
2.自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。
3.感悟第二次對話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因?yàn)??所以??”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大? 4.比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。5.感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6.分角色朗讀。
(三)實(shí)踐活動
1.小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
2.查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。教學(xué)反思：
14、《我要的是葫蘆》
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力
1.會認(rèn)6個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
(二)過程與方法
聯(lián)系生活，分組討論，課本劇演讀法。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1.認(rèn)識“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲 2.今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。
二、初讀課文、識字學(xué)詞
1.觀察課文插圖，認(rèn)識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。
2.自讀課文，自學(xué)字詞。
(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)同桌互相交流記字方法。
(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。3.生字的鞏固。
(1)鞏固會認(rèn)的字。我會讀：細(xì)長的葫蘆藤 雪白的葫蘆花 可愛的小葫蘆 我會找： 哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(頂)(2)鞏固會寫的字。誰讀得準(zhǔn)? 言、每、治棵、掛、哇、怪、慢 誰會發(fā)現(xiàn)? 同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：掛、哇
誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時(shí)要注意什么。)左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 從上到下的字：言、每 誰寫得好? 學(xué)生練寫，互相評價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的；“言”字第一橫長，下面兩橫短；“每”字的筆順。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
2.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：懂得葉和葫蘆的關(guān)系。教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1.今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關(guān)知識說給大家聽嗎？
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事?！段乙氖呛J》小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？
二、看圖
那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？
三、說話：
1.你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？
（1）人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
（2）葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
（3）葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。2.看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。
三、朗讀感悟
1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。
2.描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。
3.你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細(xì)長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。
4.哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢？
5.小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。
6.這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！
7.小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。
8.男女生分角色朗讀。
9.讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法？
幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：———（了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）葉子上的蟲還用治？他想的是：———
小朋友認(rèn)為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報(bào)。10.指名分角色朗讀對話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。
四、課堂擴(kuò)展
1.想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會想些什么？
2.一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆??（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來。
3.看誰想得好，畫得好。
4.學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？
5.請小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽。
一、看拼音寫詞語。
二、填空，再讀讀。
（）的小葫蘆
（）地說（）的小花
（）地變（）蚜蟲
（）葫蘆藤
三、給下面的字加上不同偏旁組成新字，再組詞。
胡（）（）；（）（）戶（）（）；（）（）古（）（）；（）（）令（）（）；（）（）
四、照樣子，寫句子。例1.葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
1.在這綠化好的城市里還用買空氣？
________________________________________ 2.紅領(lǐng)巾還能不保護(hù)小樹？
________________________________________ 例2.有幾個(gè)蟲子怕什么？ 有幾個(gè)蟲子不怕。3.天黑走路怕什么？
________________________________________ 4.為同學(xué)做點(diǎn)好事算什么？
________________________________________ 答案：
一、葫蘆、治蟲、一些、盯著、感到。
二、（可愛）的小葫蘆（自言自語）地說（雪白）的小花（慢慢）地變（一些）蚜蟲（細(xì)長的）葫蘆藤
三、葫，葫蘆；湖，湖水。護(hù)，愛護(hù)；蘆，蘆花。固，固定；居，居住。鄰，鄰居；領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)。
四、1.在這綠化好的城市不用買空氣。2.紅領(lǐng)巾能保護(hù)小樹。3.天黑走路不怕。
4.為同學(xué)做點(diǎn)好事不算什么。
15.小柳樹和小棗樹
教材分析
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動、好玩。
設(shè)計(jì)理念
1.在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2.讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識的目的。
3.使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動探 究中認(rèn)識生字，讀懂故事。
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力
1.認(rèn)識8個(gè)生字，會寫10個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
(二)過程與方法
聯(lián)系生活，練習(xí)自己，引導(dǎo)感悟。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)過程
一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。] 二．閱讀、識字、探究、感悟。1.初讀課文，整體感知。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？
[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對課文的整體感知。]（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。] 2.再讀課文，突出重點(diǎn)。
（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認(rèn)識過程。]（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；
小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）[設(shè)計(jì)意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。] 3.精讀課文，加強(qiáng)語感。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？
[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]（2）分角色表演讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。] 三．拓展與鞏固
1.說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。] 2.鞏固會認(rèn)的字
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。] 3.總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操啊？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧！教學(xué)反思：
16.《風(fēng)娃娃》
[教材分析] 風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
[學(xué)生分析] 我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對童話故事特別感興趣，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法絕，大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。他們沒有讀過《十萬個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》等童話書。他們的知識面窄，[設(shè)計(jì)理念] 1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力
1.認(rèn)識12個(gè)生字、會寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。(二)過程與方法
聯(lián)系實(shí)際生活，舉例幫助理解(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
三、教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.今天，老師先給大家出一個(gè)謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）
2.板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。
[興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]
二、閱讀、識字、探究、感悟
1.提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的學(xué)生來說十分必要，使他們有 事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣] 2.認(rèn)讀字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星。
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識] 3.小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？
4.匯報(bào)小組討論結(jié)果。
5.通過這個(gè)故事，你明白了什么？
[用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]
三、寫字指導(dǎo) 1.讀左邊的四個(gè)字 2.重點(diǎn)指導(dǎo)“吸” 3.配練習(xí)書寫 4.同桌欣賞、評價(jià)
四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處？
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)1.放音樂：朗讀課文
2.誰能把這個(gè)故事講給大家聽？
（二）游戲識字
1.課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。2.告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果”，請找一找。3.找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家，這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。4.仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點(diǎn)。
[通過游戲，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]
（三）寫字指導(dǎo)
1.選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅 2.同桌欣賞評價(jià)
3.在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字 4.范寫“表”字 5.練習(xí)書寫
[展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]
（四）有感情地朗讀課文
總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說些什么？
板書設(shè)計(jì)：
16《風(fēng)娃娃》
吹大風(fēng)車
吹風(fēng)箏
吹帆船
吹衣服、小樹
教學(xué)反思：
17.酸的和甜的
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力
1.認(rèn)識9個(gè)生字。會寫8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能有感情地看圖復(fù)述故事。
（二）過程與方法：讀悟，分組討論，大班匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、電腦。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，提示課題
二、借助文中圖畫，初步感知課文內(nèi)容
三、初讀課文，整體感知
四、自主識字、寫字、學(xué)詞學(xué)句
五、朗讀感悟，相互交流
1.同桌合作互當(dāng)小老師，互相幫助，讀通讀順課文。2.指名分自然段朗讀課文。思考：課文中出現(xiàn)了幾種小動物？ 3.重點(diǎn)朗讀感悟課文4--7自然段。
(1)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的小動 物中誰最聰明，為什么？并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。
(2)在學(xué)習(xí)小組中討論，交流個(gè)人閱讀思考的收獲。4.通過朗讀表現(xiàn)自己學(xué)懂的內(nèi)容。
六、引伸拓展，體現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展語言
1.小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？
2.你想對故事中的小動物說點(diǎn)什么？
七、回歸整體，積累運(yùn)用，有感情地復(fù)述課文 1.學(xué)生邊看圖邊自由讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。2.上講臺有感情地復(fù)述故事，可融入自己的想象。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、指導(dǎo)書寫
三、實(shí)踐活動(讀讀、演演)自選伙伴，編排童話劇，再演一演。教學(xué)反思：
《語文園地四》
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力：
1.了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，不斷擴(kuò)大自主識字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2.學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)識幾種基本句式。3.學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
（二）過程與方法：組織交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)識字興趣。
二、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
三、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2.先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn) 3.讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn) 4.認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
5.教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累 1.讀讀記記 {1}自由讀 {2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 {3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 {4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲
{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。{6}你記住了哪些詞 2.我會填
{1}自由朗讀，感受語氣 {2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號
{3}指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。3.我會寫
{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？ {2}指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。{3}學(xué)生評價(jià)
{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
{5}把自己說的幾句話寫下來。
第二課時(shí)
一、“我會讀”和“口語交際”
1.老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
3.小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么? 4.你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)5.如果遇到這種事，你會怎樣做?
6.這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）
“識字交流站”
“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大?！毙∨笥褌?，歡迎來到識字交流站。
1.把識字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2.找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3.自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。4.評選出“識字大王”。
三、“故事會”
1.最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2.分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動作邊講邊演。
3.在小組里講一講，再講給大家聽。4.評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？ 5.誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？ 6.頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。
第三篇：人教案二年級上冊語文三維目標(biāo)教案
第三單元
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：
1、會寫44個(gè)字，會認(rèn)64個(gè)字。
2、感知三字經(jīng)的語言形成，感悟豐富的文化內(nèi)涵。
3、從課文內(nèi)容中感受祖國的巨大變化。過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟蘊(yùn)含的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
加深學(xué)生對祖國的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教法與學(xué)法: 教學(xué)本組課文要多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)含的思想感情，受到潛移默化的熏陶，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收集有關(guān)資料，加深對祖國的了解。此外，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和積累詞匯的習(xí)慣。
識字3 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能
1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，從中感受祖國的偉大。過程與方法：
1、以誦讀為主，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談讀后的體會，感受祖國的偉大。
2、在比較中識字，在生活積累中識字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生累字能力，激發(fā)愛國情感。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。能正確流利有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
2、培養(yǎng)學(xué)生積累字詞的能力。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法、朗讀法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第29課時(shí)）
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，祖國是我們的母親，我們是祖國的女兒。我們每個(gè)人都應(yīng)該熱愛自己的祖國。
二、讀中識字，要求讀準(zhǔn)生字的讀音。
1、學(xué)生自瀆課文。
2、分組練習(xí)讀詞語。
3、指名讀課文，開火車讀詞語。
4、出示卡片讓學(xué)生自主認(rèn)讀。
5、開火車讀生字。
三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。
1、自瀆課文：找出不理解的詞語。
2、分組討論、質(zhì)疑。
（1）、神州、華夏、中華的意思。
（2）、了解“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒？是怎樣的？（3）、臺灣在哪兒？為什么臺灣和大陸是一家？（師講解）（4）、“各民族”指56個(gè)民族。
四、教師范讀學(xué)生體會感情。
五、學(xué)生自由讀、小組讀、全班讀，要求讀出語氣。
六、識字寫字。
1、自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報(bào)。
（1）、培養(yǎng)學(xué)生從生活中識字并積累字詞的能力。州-----（）、（）、（）川-----（）、（）
島-----（）、（）、（）峽-----（）、（）民-----（）、（）
（2）、利用生字和熟字比較記憶字形。
申-----神 勇------涌 鳥------島 夾-------峽 寫-----與 民-----眠 旅------族（3）、出示韻語：自由讀、全班讀，鞏固識字。
3、“讀讀認(rèn)認(rèn)”：看圖讀詞語。
4、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)夕、川、民。
七、布置作業(yè)：書寫生字。
八、板書設(shè)計(jì)：
識字 3
黃河 長江
} 長城 珠峰
華夏{ 臺灣 大陸
} 漢族 少數(shù)民族
九、教學(xué)反思：
可入畫 齊奮發(fā)、歡慶
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫8個(gè)字。熟背課文。讀出喜慶，歡樂的氣氛。過程與方法：
把朗讀與想象結(jié)合起來，在多次誦讀中，體會喜慶、歡樂的氣氛。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生加深對祖國熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文的內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
2、通過想象讀出韻律感。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法、朗讀法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第30課時(shí)）
一、讀題。學(xué)生根據(jù)題目提出問題。
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：畫出生字。
3、小組讀課文：互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學(xué)習(xí)：記憶漢字字形。
6、全班匯報(bào)情況。
（1）、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。（2）、“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。潔 慶 曲
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。潔 祖 旗
2、教師范寫：億、慶、曲三個(gè)字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡？
五、學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)（總第31課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。
2、復(fù)習(xí)句子：指明讀句子，要讀出語氣。（1）、田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。（2）、楓林舉起火紅的旗幟。（3）、藍(lán)天飛著潔白的鴿子。（4）、大海奏起歡樂的樂章。
3、指名讀課文：要求讀音準(zhǔn)確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國慶的來歷。
2、出示圖片：圖中都畫了哪些地方的景物？
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？
4、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩為我們描繪了怎樣的情景？發(fā)揮想象并用自己的話描述出來。
5、全班匯報(bào)：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結(jié)。
三、實(shí)踐活動。
讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。
四、布置作業(yè)：朗讀課文。背誦課文。
五、板書設(shè)計(jì)：
歡慶
金黃的果實(shí)
火紅的旗幟 美麗
景{ 潔白的鴿子 喜慶
歡樂的樂曲 祥和
人{(lán)歡慶美好日子、北京
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。過程與方法：
圍繞中心句品讀課文，抓重點(diǎn)詞句體會北京的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫10個(gè)字。
2、了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。
3、讓學(xué)生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法、朗讀法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第32課時(shí)）
一、談話導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些了解？
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，自主識字。
1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語。）
2、“讀讀記記”下面詞語。
綠樹成陰 鮮花盛開 風(fēng)景優(yōu)美 來來往往 高樓大廈 名勝古跡
四、寫字指導(dǎo)。
1、分析字的結(jié)構(gòu)。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字：央、市、旁、城
4、教師范寫：邊寫邊講解。
五、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、北京給你的總體印象是什么？
2、用書上的一句話概括？讀出語氣
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。
第二課時(shí)（總第33課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、自由讀課文：
北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來概括。
2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語氣。
二、朗讀感悟，了解內(nèi)容，體會情感。
1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點(diǎn)是什么？
2、學(xué)生討論得出：天安門：莊嚴(yán)、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀(jì)念碑。柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。
立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）
名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風(fēng)景優(yōu)美。
3、教師小結(jié)。
三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、實(shí)踐活動。
交流有關(guān)的北京變化的資料。
五、布置作業(yè)：朗讀課文。
六、板書設(shè)計(jì):
美麗{
七、教學(xué)反思：
北京 天安門
柏油馬路、立交橋名勝古跡、公園 高樓大廈 愛北京
11、我們成功了
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫10個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時(shí)的激動、歡樂和自豪。過程與方法：
以讀為主，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中體會情感，激發(fā)情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時(shí)的激動、歡樂和自豪。
2、初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法、朗讀法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第34課時(shí)）
一、讀題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們看了題目你想到什么？
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生自主識字、小組交流。
1、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字讀音。
指名讀句子：注意讀準(zhǔn)句子中生字的字音。教師輔導(dǎo)講解。
2、借助熟字識記生字。出示卡片。教師幫助識記。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察分析字的結(jié)構(gòu)。
2、講解字的主筆。
3、教師范寫。（邊寫邊講）
五、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？
2、學(xué)生討論得出：天安門廣場和中華世紀(jì)壇。
第二課時(shí)（總第35課時(shí)）
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示北京申奧成功的畫面。
2、還記得這情景嗎？誰知道是什么時(shí)間？
3、說一說：你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？
二、自由讀課文：課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎？
三、朗讀感悟。
1、教師范讀：你從老師的范讀中聽出什么？
2、學(xué)生自由讀：讀出激動自豪的語氣。
3、小組內(nèi)開火車讀。
4、指名朗讀，教師點(diǎn)評。
5、師生讀課文。
6、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)：朗讀課文。
五、板書設(shè)計(jì)：
我們成功了
北京街頭：歡樂的海洋 激動
天安門廣場：鑼鼓震天 自豪
中華世紀(jì)壇：黨民同慶、人如海、歌如潮 喜悅
六、教學(xué)反思：
12、看雪
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。過程與方法：
分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進(jìn)行描寫的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會作者盼望祖國統(tǒng)一的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。
2、分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法、朗讀法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第36課時(shí)）
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道臺灣省嗎？把你知道的介紹給大家。
二、讀中識字。
1、自由讀課文：劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)按自然段讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生自主識字、小組交流。
1、可采用謎語幫助記憶漢字。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁記憶漢字。指 接 銀
四、鞏固練習(xí)。
1、開火車讀生字。
2、猜字游戲：鞏固漢字的讀音。
3、“摘蘋果”游戲：識記漢字讀音和字形。
五、寫字指導(dǎo)。教師邊示范邊講解。
六、學(xué)生自由讀課文：提出不懂問題。
七、布置作業(yè)。
第二課時(shí)（總第37課時(shí)）
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。出示地圖：學(xué)生找出臺灣的位置。
二、自由讀課文。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1、分角色讀一讀對話。
2、從他們的對話中你知道了什么？
3、還有哪些不懂的地方？
四、全班討論。
1、指名分角色讀對話：你知道了什么？
2、學(xué)生質(zhì)疑全班討論。
（1）、“你在哪里見過的？”孩子們?yōu)槭裁大@奇地問？
（2）、課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心理在想什么？
五、教師范讀，學(xué)生分角色讀。
六、布置作業(yè)：書寫生字，朗讀課文。
七、板書設(shè)計(jì)：
看雪
臺灣的孩子
看到櫥窗雪景 想看北京的雪景
向往北京 想念祖國
八、教學(xué)反思：
《語文園地三》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。
2、積累詞語，填近義詞、說話，并填句子。
3、朗讀詩歌。
4、進(jìn)行口語交際。
5、展示本領(lǐng)。
6、通過認(rèn)、讀、說、寫、做，學(xué)會學(xué)習(xí)。
7、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。
2、積累詞語，練習(xí)說話填句子。
3、朗讀詩歌。
4、口語交際。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：引導(dǎo)法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第38課時(shí)）
一、導(dǎo)入：
1、找兩個(gè)孩子上臺，請同學(xué)講一講兩個(gè)人的不同之處。
2、今天我們就要學(xué)習(xí)反義詞。
二、學(xué)習(xí)反義詞：
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞。
2、讀反義詞。
3、談一談大家的發(fā)現(xiàn)。
4、記住反義詞。
5、表演并請同學(xué)們根據(jù)表演講出相應(yīng)的反義詞。
6、認(rèn)讀生字。
三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞：
教室：高——低內(nèi)——外上——下黑——白
多——少前——后左——右開——關(guān)
……
四、導(dǎo)入：
1、出示一個(gè)可愛的小姑娘的圖片。
2、請完成練習(xí)：
這是一個(gè)（）的小姑娘。
3、大家懂得詞真多，今天我們再學(xué)習(xí)一些詞匯吧。
五、出示“我會選”中的詞語。
1、讀下列詞語后完成練習(xí)
美麗有名中央非常
（1）從上面找出與下列詞語意思相近的詞語
漂亮——
中心——
著名——
特別——
（2）讀一讀近義詞
2、拓展練習(xí)
中央——中心——中間
著名——有名——出名
特別——非常——十分
……
六、出示“讀讀說說”中的內(nèi)容
1、自由讀、自由完成。
2、上臺自由講。
3、板書完成。
4、出示一些圖片進(jìn)行有目標(biāo)的練習(xí)。
（1）紅楓圖——（）真（）！我（）。
（2）秋收圖——（）真（）！我（）。
（3）春天圖——（）真（）！我（）。
（4）校園圖——（）真（）！我（）。
七、出示“我會讀”的內(nèi)容。
1、自由讀。
2、出示一些圖片認(rèn)識祖國的風(fēng)光美，激發(fā)對美的愛。
3、正確、流利、有感情的朗讀。
八、作業(yè)：
把詩歌讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)（總第39課時(shí)）
一、導(dǎo)入：
1、出示圖片。
2、讀圖片內(nèi)容，激發(fā)向往之情。
二、進(jìn)行口語交際：
1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>
2、明確要求。（1）去旅游。（2）當(dāng)導(dǎo)游。（3）當(dāng)游客。
3、出示具體景點(diǎn)的圖片、資料。
（1）看或讀。（2）一部分學(xué)生當(dāng)游客。
（3）兩個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。
（4）進(jìn)行提問、解答。
（5）評比最佳導(dǎo)游與游客。
三、導(dǎo)入：
1、今天我們舉行才藝展示會。
2、可以講一講認(rèn)的字，畫的圖，找的資料……
四、才藝展示準(zhǔn)備：
五、才藝展示
（注意組織學(xué)生有秩序的表演。）
六、評價(jià)
七、作業(yè)：
將才藝表演給爸爸媽媽看。
第三單元測試（總第40課時(shí)）第三單元測試講評（總第41課時(shí)）
第四篇：二年級語文上冊三維目標(biāo)教案
第一單元
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：
1、認(rèn)讀61個(gè)生字，會寫42個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好和大自然的神奇。
3、學(xué)寫偏旁給熟字分類，讓學(xué)生在識字、閱讀中積累詞匯。
4、策劃秋游，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。過程與方法：
把觀察、想象與讀文結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累詞句。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，感受大自然的美麗、神奇。教法與學(xué)法：
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生中感悟和積累。
感悟就要多讀，在讀中體會秋天的美好和大自然的神奇；積累就要多識記優(yōu)美的詞語和句子，讓這些詞語和句子在學(xué)生的頭腦中扎下根，為說話和寫作奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)課時(shí)：12課時(shí)
識 字 1 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：
1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。
2、能正確、流利地朗讀課文，收集關(guān)于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想像畫面，了解詞語的意思
2、用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作探究識記生字的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的思想感情和收集詞語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第1課時(shí)）
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！
二、讀中識字，讀準(zhǔn)生字的讀音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、四人一小組，練習(xí)讀詞語。
3、指名讀課文，開火車讀詞語。
三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。
1、師范讀詞語，學(xué)生想象畫面。
2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對應(yīng)的詞語，初步感知詞語意思。
3、指名讀詞語，要求讀出語氣。
四、分析字形，記憶漢字。
1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報(bào)。
五、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
六、小組競賽。
1、讀詞語，看誰讀得正確？
2、匯報(bào)。
3、小組競賽，比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。
七、教師小結(jié)。
同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了一些描寫秋天的詞語，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語。回家后，可以畫一畫秋天。
八、作業(yè)布置：在生字本上書寫生字。
九、板書設(shè)計(jì)：
識字1 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛
金秋時(shí)節(jié) 秋高氣爽 山河壯美 景色宜人 五谷豐登 瓜果飄香
秋收冬藏 春華秋實(shí)
1秋天的圖畫
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：
1、會認(rèn)會寫生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情，并激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法、朗讀法 教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第2課時(shí)）
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）
今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。
二、自由讀課文，不認(rèn)識的字可借助“蘋果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報(bào)。
1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說字找字”
3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導(dǎo)書寫。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？
六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。
第二課時(shí)（總第3課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽出了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。
3、點(diǎn)撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰讀得最美？
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對照畫面，試著背誦課文。
三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、課堂總結(jié)：學(xué)了課文，你想對秋天說什么？
五、作業(yè)：朗讀課文。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、秋天的圖畫 梨樹 掛 金黃的燈籠
蘋果 露 紅紅的臉頰 勤勞的人們所創(chuàng)造
稻海 翻 金色的波浪
高粱 舉 燃燒的火炬
…… 黃山奇石
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：
1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過程與方法：
把看圖、讀文與想象結(jié)合起來，體會黃山奇石的“奇”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)觀察力和想象力，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法、朗讀法 教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第4課時(shí)）
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳?！币馑际菦]有比黃山更美的山了?？梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧?。R讀課題）
二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。
1、自學(xué)提示：自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習(xí)。
2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形，記憶漢字。
4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。
三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、指名讀課文。
2、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？具體介紹了黃山的哪幾個(gè)景點(diǎn)？
四、學(xué)生質(zhì)疑
通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？
第二課時(shí)（總第5課時(shí)）
一、導(dǎo)入談話。
黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。
2、你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段
1、小組合作學(xué)習(xí)：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個(gè)自然段來學(xué)習(xí)：圖上畫的是哪個(gè)景點(diǎn)？它在什么地方？有什么特點(diǎn)？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象，它們是什么樣子的？
2、全班匯報(bào)。
3、小結(jié)
4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。
四、課堂總結(jié)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、把你最喜歡的黃山奇石畫下來，并介紹給大家。
五、作業(yè):朗讀課文。
六、板書設(shè)計(jì)：
2、黃山奇石
猴子觀海
仙人指路
奇特有趣
金雞叫天都
…… 植物媽媽有辦法
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：
1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。過程與方法：
使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。
2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法。教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法、朗讀法 教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第6課時(shí)）
一、啟發(fā)談話。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。
二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結(jié)。
第二課時(shí)（總第7課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課。
植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評議。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報(bào)。
3、教師小結(jié)
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來。
五、學(xué)習(xí)第五節(jié) 這節(jié)告訴我們什么？
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
七、作業(yè)：背誦比賽。
八、板書設(shè)計(jì)：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆 ……
（風(fēng)吹）（動物帶）（太陽曬）
仔細(xì)觀察 探索植物奧秘 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：
1、會認(rèn)個(gè)字會寫個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。過程與方法：
學(xué)習(xí)通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會詩人對秋天的贊美之情培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思，體會詩人所要表達(dá)的思想感情。背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法、朗讀法 教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第8課時(shí)）
一、啟發(fā)談話。
今天我們要學(xué)習(xí)兩首古詩。（板書課題）
二、識字寫字，掃清閱讀障礙。
1、自由讀課文：畫出不認(rèn)識的字。
2、小組內(nèi)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、小組匯報(bào)，檢查讀書效果。
4、小組合作學(xué)習(xí)，記憶漢字。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字。
三、初讀課文。
1、作者簡介。
2、教師范讀，學(xué)生體會詩的情感。
3、學(xué)生自由讀、小組內(nèi)讀、制名讀、全班齊讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不理解的地方。
第二課時(shí)（總第9課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名讀。
2、互讀。
二、學(xué)習(xí)《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。
1、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)：借助圖畫理解詩意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫下來。
3、小組匯報(bào)。
4、配樂范讀，學(xué)生模仿，小組互讀
5、想象詩中描繪了怎樣的畫面？
6、教師小結(jié)。
7、小組朗讀比賽。
三、小組合作學(xué)習(xí)《山行》理解詩意，體會情感。
1、根據(jù)學(xué)習(xí)《贈劉景文》的方法。
2、小組自學(xué)。
3、匯報(bào)，師生合作解疑。
4、教師配樂朗誦，學(xué)生說說感受。
5、教師小結(jié)。
6、背誦古詩。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
你還知道哪些描寫秋天的古詩？
五、板書設(shè)計(jì)：
4、古詩兩首
荷盡 菊殘
贈劉景文{ 橙黃 } 好景
橘綠
《語文園地一》
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
5、通過認(rèn)、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、進(jìn)行口語交際。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：引導(dǎo)法
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第10課時(shí)）
我的發(fā)現(xiàn)
我會認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
我會寫：
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時(shí)（總第11課時(shí)）
日積月累
我會讀：
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
展示臺
一、出示一些簡易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導(dǎo)語：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
二、動手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品，評作品。
四、作業(yè)：
為自己的作品寫幾句話。
第三課時(shí)（總第12課時(shí)）
口語交際
一、1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價(jià)。
小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
展示臺
二、出示一些簡易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導(dǎo)語：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
三、動手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
四、展示作品，評作品。
五、作業(yè)：
為自己的作品寫幾句話。
第一單元測試（總第13課時(shí)）第一單元測試講評（總第14課時(shí)）
第五篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級語文上冊第一組教案(含三維目標(biāo))
人教版小學(xué)二年級第一組教材備課
瀘州市江南小學(xué) 趙世昌 第一組教材：教學(xué)分析（集體備課）
本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
學(xué)習(xí)本組教材，應(yīng)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中，注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游。注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
識字1
一、教材簡介
本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)11個(gè)生字，會寫10個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.有收集詞語的興趣。
三、教學(xué)建議
教學(xué)課本可按照“主動學(xué)習(xí)”的策略，激發(fā)學(xué)生主動、積極地收集關(guān)于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。
（一）識字寫字
識字課教學(xué)的重點(diǎn)是識字寫字，在引導(dǎo)學(xué)生識字的過程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識字，注意在生活中識字。識字不能孤立地進(jìn)行，要在具體的語言環(huán)境中識字，在反復(fù)朗讀中識字，在積累詞語中識字。
要求認(rèn)識的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時(shí)，要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認(rèn)識后應(yīng)采取多種方式來反饋，鞏固。要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形，在學(xué)生記住了要求寫的十個(gè)字后，再指導(dǎo)學(xué)生寫字，注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置。
（二）朗讀感悟
朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，再一遍的要求要明確，要有層次性。
（三）實(shí)踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語，分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示交流，看準(zhǔn)詞語大豐收。
1、秋天的圖畫
一、教材簡介
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報(bào)答。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2.正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
三、教學(xué)建議
（一）識字寫字
本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文?？稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況，確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法，通過組詞語，記住字形，了解字義。
對要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫，要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。
（二）朗讀感悟
朗讀本課一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會并表達(dá)對秋天喜愛與贊美的情感。
首先是學(xué)生充分地讀，可以自由讀，也可以個(gè)人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進(jìn)而做到熟讀成誦。
朗讀要求：①邊讀邊想象。②在朗讀中感悟秋天的美好。
③在朗讀中表達(dá)對秋天的喜愛與贊美的情感。④美讀。讀出秋天到來時(shí)的興奮、喜悅。
四、實(shí)踐活動
1.讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文，觀察和想象，用圖畫描繪 秋天。
2.用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如：制作秋天的禮物；用落葉做書簽、做賀卡等。
2、黃山奇石
一、教材簡說
黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)、呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)14個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3.喜愛黃山，向往黃山看奇石。
三、教學(xué)建議
（一）識字寫字
本課要求認(rèn)14個(gè)字中有6個(gè)字連詞出現(xiàn)，教學(xué)時(shí)，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機(jī)地結(jié)合起來，邊讀邊識，以讀促識。
注意提示“胳膊”的膊讀輕聲。區(qū)字的筆順是：
一、巨字的筆順是：
（二）朗讀感悟 學(xué)生朗讀，可分步進(jìn)行。①自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。
②自讀、齊讀。要求：把課文讀正確，讀流利。
③看圖讀。要求：讀出黃山石的奇，表達(dá)出對黃山石的贊嘆。④讀讀、想想、說說。要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。⑤表演讀。要求：像導(dǎo)游介紹一樣朗讀，最好背誦。(三)實(shí)踐活動
找黃山奇石的圖片，或想象的畫出你心中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，然后組織圖片繪畫展。
3.植物媽媽有辦法
一、教材簡說
這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表達(dá)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.有觀察植物、了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)建議
（一）識字寫字
本課以詩歌的形式來介紹科學(xué)常識，語言生動活潑，可以先分小組自由讀，學(xué)生勾畫出自己不認(rèn)識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手來當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。要求寫的字要四會，可讓學(xué)生按筆順自主寫字。注意區(qū)分己和已這兩個(gè)字。
（二）朗讀感悟
要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，再讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
可以先讓學(xué)生自由讀，同學(xué)之間互相幫助，老師 指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止，然后聯(lián)系背誦，在會背的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀，表演。
（三）實(shí)踐活動
可讓學(xué)生讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法。
1、古詩兩首
一、教材簡說
讀了《贈劉景文》和《山行》這兩首詩，你會沉醉于深秋的美麗景色之中，雖已荷盡菊殘，然而“橙黃橘緑”，雖百花凋零，然而“霜葉紅于二月花”。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)10個(gè)生字，會寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3.喜歡背誦古詩，有條件的背誦課外古詩。
二、教學(xué)建議
（一）識字寫字
要求認(rèn)的字可集中學(xué)習(xí)，為朗讀感情打好基礎(chǔ)。可采取多種方式認(rèn)字，“枝、楓”兩個(gè)字都是木字旁，要重點(diǎn)指導(dǎo)寫好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里變成點(diǎn)。
（二）朗讀感悟
1.在朗讀感悟之前，可通過學(xué)生查找資料或教師介紹，了解詩人的情況。
2.學(xué)生先自己模仿讀，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律節(jié)奏，再小組合作，朗讀課文，畫出不理解的句子。
3.師生交換讀，雙向反饋。
4.啟發(fā)想象，感情朗讀；反復(fù)朗讀，感發(fā)意境；感情朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會詩情。
5.用自己的畫說說詩句的意思和自己的體會，完成“我會填”詩句。
（三）實(shí)踐活動
把自己課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽，還可以教同組的同學(xué)背一背自己課外學(xué)的古詩。
課外園地一 我的發(fā)現(xiàn)：
1.第一部分的六組字中，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字的表示讀音的部分。2.我會認(rèn)里的生字應(yīng)在不同的語言環(huán)境中都能認(rèn)識，可以收集用這些字組成的詞語給學(xué)生認(rèn)讀，也可以提供短文。
3.我會寫中的字可先認(rèn)讀，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字相同的偏旁，最后引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有這幾個(gè)偏旁的字，鼓勵多寫。
日積月累：
1.我會讀：要讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，可接力讀，分小組讀，競賽讀。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選詞造句。
2.讀讀背背：讀時(shí)注意啟發(fā)讀出豐收時(shí)的喜悅心情，熟讀的基礎(chǔ)上背誦。注意“莊稼”的稼讀輕聲，“紅彤彤”的彤在詞中讀“一”聲。
口語交際：
這次口語交際時(shí)討論和提建議，題是秋游?？梢韵刃〗M討論秋游的景點(diǎn)、路線，集中意見和建議，用商量的口吻全班交流，最后統(tǒng)一各項(xiàng)工作。
展示臺：
展示臺給學(xué)生提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的舞臺。可以展示學(xué)生制作的書簽、賀卡、圖畫、詩歌或其他作品，都是有關(guān)秋天的，展示交流后，把自己的作品妥善保存，積累自己的學(xué)習(xí)成果。
識字1
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力
1.會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。(二)過程與方法
主要通過多種形式的讀，使學(xué)生輕松愉快地識記，完成識字目標(biāo)(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.培養(yǎng)學(xué)生收集詞語的興趣。
2.感悟詞語描繪的秋天景色之美麗，熱愛秋景。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。1.學(xué)生自由試讀詞語。
2.分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3.出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4.開火車讀生字。5.同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。2.分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3.多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4.學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。5.多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1.選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2.分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。3.自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。1.給生字找朋友(組詞語)。2.卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字 1.認(rèn)讀字音。2.根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3.分組說說自己喜歡的記字方法。4.說說難寫的字和容易寫錯的字。
5.師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6.學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人 秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收、立秋、中秋節(jié) 教學(xué)反思：
1.秋天的圖畫
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力
1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2.正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(二)過程與方法
強(qiáng)化讀悟，用做書簽，繪畫等方法感悟秋之美，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法如換偏旁等方法輕松愉快地識記，完成識字目標(biāo)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備字卡、詞卡、掛圖、小黑板。學(xué)生搜集了解秋天的美景給同學(xué)介紹。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，初讀課文 板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字
直接出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
三、感知課文內(nèi)容
1.自由讀課文。要求：學(xué)生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。
2.教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。3.自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4.仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟
1.教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2.學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3.點(diǎn)撥讀，通過點(diǎn)撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。
4.比賽讀，看誰讀得美。一邊讀一邊體會課文所表達(dá)的對秋天的喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達(dá)的語氣。
5.學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
6.美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。
7.在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。
五、作業(yè)：朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、課文
二、配樂朗讀課文，檢查背誦課文。
三、指導(dǎo)寫字
要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
四、擴(kuò)展活動
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場??
五、實(shí)踐活動 通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動腦動手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
1.讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
2.用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天??
3.全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會。附：資料袋 大雁
大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。
教學(xué)反思：
2.黃山奇石
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力
1.學(xué)會12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2.結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。3.朗讀課文，并選兩段背誦。(二)過程與方法
以讀為主，讀中悟情?？磮D學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過了解黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件。學(xué)生搜集瀘州奇石資料相互交流。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入： 同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文，生評價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）2.那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一起解決，好嗎？
3.生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>
4.下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5.下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6.課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7.又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8.你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？
9.你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄象。
10.美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11.下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。12.檢查背誦。
13.同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時(shí)
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。板書設(shè)計(jì)：
黃山奇石
奇特 仙桃石
仙人指路 教學(xué)反思：
猴子觀海
有趣 金雞叫天◆ 20
3.植物媽媽有辦法
課前透視
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力
1.會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(二)過程與方法 以讀為主，讀中悟情。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
三、教學(xué)難點(diǎn)：識字寫字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備掛圖、生字卡、演示課件。學(xué)生搜集、了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1.談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2.課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
二、對話平臺
三、感知
1.自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。2.小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3.交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）
（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。）
四、識字
1.自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。2.小黑板出示生字，多種方式指讀。
3.全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
五、賞讀
1.小組合作讀課文，看誰讀得美。2.選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。3.通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）
六、寫字
1.出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。2.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3.教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4.學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）
第二課時(shí)
一、對話平臺 導(dǎo)入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上
面的生字，再組詞造句。
二、誦讀
1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2.學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）
三、演讀 1.教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。2.學(xué)生自由練背。
3.課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。）
四、討論
1.“四海為家”是什么意思？
2.“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）
五、練習(xí)
1.出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。2.擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）
六、拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
七、寫字 1.出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。2.自己練寫，小組評議。3.教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。4.學(xué)生再練寫。
（寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）
伴教錦囊——種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
教學(xué)反思：
4.古詩兩首
課前透視：
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧?。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。
二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力
1.會認(rèn)10個(gè)生字，會寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。(二)過程與方法 通過多種形式的讀和拓展延伸幫助理解(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會詩人對秋天的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀感悟
三、教學(xué)難點(diǎn)：識字寫字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備字詞卡片、多媒體課件。學(xué)生收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1.誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？
（給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果，也會起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）
2.看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）
（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、對話平臺
三、初讀
1.借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。2.同桌互讀，圈出不理解的詞語。3.小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）
四、研讀
1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。
2.出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3.自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。4.匯報(bào)交流詩意。5.多種方式朗讀。
（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）
五、誦讀
1.出示圖畫，指名配樂朗讀。2.學(xué)生自由練讀。
3.賽讀，比一比看誰讀得最有感情。4.用自己喜歡的方式背誦。
（學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）
四、寫字
1.出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。2.學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。3.教師示范，學(xué)生評價(jià)。
4.學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評價(jià)。
（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。）
五、拓展
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）
第二課時(shí)
一、對話平臺
二、復(fù)習(xí)
1.多種方式認(rèn)讀古詩
（一）中的生字。2.挑戰(zhàn)背誦古詩
（一）。
（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。）
三、自學(xué)
1.出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。2.按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3.匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。4.師生合作解決問題。（“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）
四、細(xì)讀
1.學(xué)生自由練讀，想像畫面。2.指名讀，讀后評價(jià)。
3.教師有感情地范讀，學(xué)生評點(diǎn)。4.學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
（朗讀與評價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）
五、誦讀
1.出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。2.挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。3.觀看插圖，練習(xí)背誦。4.背誦展示。
（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。）
六、寫字
1.出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，2.觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4.學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評。
31（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）
七、練習(xí)與拓展
1.出示課后“我會填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
2.誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
（將積累的成果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對他人也是個(gè)促進(jìn)。）
伴教錦囊
蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。
杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
閱讀在線 描寫秋景詩兩首
秋夕（杜牧）
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。
書河上亭壁（寇凖）
岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山
帶夕陽。
教學(xué)反思：
語文園地一
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。
教學(xué)過程：
一、我會認(rèn)
1.學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。2.辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。3.組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4.書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5.出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6.擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。7.改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
二、我會寫：
1.出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3.書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
二、日積月累
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。
教學(xué)過程：
一、我會讀：
1.學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3.交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，34 全班交流，互相促進(jìn)。
二、讀讀背背： 1.教師示范讀。
2.輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。3.引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。4.用自己喜歡的方式背誦兒歌。
三、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
三、口語交際
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。
一、交際準(zhǔn)備： 1.多媒體課件
2.學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
二、組織過程： 1.創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)
們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2.小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價(jià)。
小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。3.全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。
4.討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。5.總結(jié)評議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
四、展示臺
這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。
教學(xué)反思：
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