第一篇：十幾減5、4、3、2教案

十幾減5、4、3、2教案

雍婷

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算．

2．使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類(lèi)推，提高學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減5、4、3、2．教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法． 教具學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、投影片等． 教學(xué)步驟：

一、課前復(fù)習(xí)

1．口算

2＋9＝

3＋8＝

4＋7＝

5＋6＝

3＋9＝

4＋8＝

5＋7＝

6＋6＝

4＋9＝

5＋8＝

6＋7＝

7＋6＝

5＋9＝

6＋8＝

7＋7＝

8＋6＝

2．（）里應(yīng)填幾？

5＋（）＝11 4＋（）＝12 5＋（）＝14

4＋（）＝11 2＋（）＝11 3＋（）＝12

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）出示例1：11－5＝□．

①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．

②匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維．

想加算減；

數(shù)的組成；

因?yàn)?1－6＝5，所以11－5＝6；

??

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確： 11－5＝6

12－5＝7

13－5＝8

14－5＝9

15－5＝10

（2）出示例1：12－4＝□．

①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流．

②聯(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確：

11－4＝7

12－4＝8

13－4＝9

14－4＝10

2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）分級(jí)討論、交流，十幾減

3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？

（2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：

11－3＝8 11－2＝9

12－3＝9 12－2＝10

13－3＝10

3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比．

啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確．

想加算減；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5 ??

11－4＝7→11－7＝4 ??

11－3＝8→11－8＝3 ??

11－2＝9→11－9＝2 ??

三、全課小結(jié)． 今天，你有哪些收獲？

第二篇：十幾減5、4、3、2教案

2012——2013學(xué)第二學(xué)期 十幾減5、4、3、2的退位減法

BIS小學(xué)部馬小雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟練的計(jì)算5、4、3、2的退位減法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索規(guī)律的思考能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索規(guī)律的思考能力。教學(xué)過(guò)程：

一、課前口算：

5+7 12-7 4+8 12-8 3+9 12-9 4+7 11-7 3+8 11-8 2+9 11-9 6+7 13-6 5+8 13-8 4+9 13-9 9+7 8+8(強(qiáng)調(diào)計(jì)算速度，和熟練程度)

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

春天來(lái)了，小草都冒出了新芽，想不想跟馬老師一起去旅游呀~我們需要隨身攜帶一些物品，趕快準(zhǔn)備準(zhǔn)備把。

在開(kāi)始之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們回憶，在20以?xún)?nèi)的退位減法這一章中我們學(xué)習(xí)了哪幾節(jié)課？——2′

學(xué)會(huì)了哪些方法？——3′

16-9 16-8 16-7——3′

（學(xué)生選擇熟悉的方法進(jìn)行解答并說(shuō)出計(jì)算方法和過(guò)程）

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了 十幾減

9、十幾減8、7、6 今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么啦？——板書(shū)十幾減5、4、3、2 三．新授

（一）給小樹(shù)苗澆水

好，準(zhǔn)備好了，我們就出發(fā)把。1.計(jì)算11-5= 在路上看見(jiàn)了一顆顆小樹(shù)苗，你們想不想給它澆澆水呀？

12-5= 要獲得水壺可不那么容易，這樣的題該怎么樣來(lái)計(jì)算呢？用你喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)——3′

2.討論并統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡哪種方法

我們用3種方法計(jì)算了2道題，現(xiàn)在老師想統(tǒng)計(jì)一下你喜歡哪種方法？為什么？

用喜歡的方法做一做11-4= 師板書(shū)

3.再用喜歡的方法做一做

還有4個(gè)水壺,誰(shuí)還想獲得？請(qǐng)大家拿出報(bào)告單。

（師邊走邊批閱，讓四個(gè)學(xué)生到黑板上去解答）——4′（學(xué)生匯報(bào)，師出示課件結(jié)果）

4.小結(jié)

誰(shuí)能總結(jié)一下，我們用了哪些方法解決問(wèn)題，你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單？

（二）活動(dòng) 1.找朋友

（活動(dòng)規(guī)則，師示范。

1、每個(gè)人手上都會(huì)有一張有食物圖片的卡片，卡片上注明了1 2 3

2、我們需要找到相同的食物卡片按照這個(gè)順序夾在這張算式紙上組成一個(gè)算式

3、拿著算式紙的同學(xué)將會(huì)站在前面方便大家尋找

4、最后我數(shù)3個(gè)數(shù)，大家迅速回到座位上，拿著大卡片的同學(xué)繼續(xù)站在前面）

老師要發(fā)給大家一些食物卡片，你們能把相同蔬菜的卡片放在一起貼在這張食物算式紙上嗎？ 2.小小送貨員

你能將這些食物送到客人的家里嗎？并猜一猜，客人是誰(shuí)？（滲透這兩個(gè)算式是相等的）

（三）找規(guī)律并練習(xí)一）小兔讓你找規(guī)律

1.小兔子首先給我們提出了一個(gè)問(wèn)題，1）他提出了什么問(wèn)題，誰(shuí)知道？ 2）這個(gè)問(wèn)題是什么意思呢？

3）應(yīng)該怎么樣來(lái)找規(guī)律呢？

2.復(fù)習(xí)：首先讓我們復(fù)習(xí)一下，減法算式中各部分名稱(chēng)吧。

3.你能找到哪些規(guī)律？

1、從上往下看，先看被減數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、從上往下看，再看減數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、從上往下看，看差，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4.小結(jié)：你能用一句話(huà)說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？ 5.練習(xí)：

1好，我們用找到的規(guī)律，來(lái)試著做一道題，好不好

2如果減數(shù)依次增加1，差會(huì)怎么樣？這也是一條規(guī)律啊 6.二次小結(jié)

同學(xué)們你們真了不起，一下子就找到了2條規(guī)律，誰(shuí)能總結(jié)一下，是哪兩條規(guī)律。

二）小狗讓你找規(guī)律

1.小狗也給我們提出了一個(gè)問(wèn)題，他提出了什么問(wèn)題，誰(shuí)知道？ 這個(gè)問(wèn)題又是什么意思呢？ 2.橫著看，你能找到哪些規(guī)律？

1、從左往右看，先看被減數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、從左往右看，再看減數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、從左往右看，看差，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.小結(jié)：你能用一句話(huà)說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？ 4.練習(xí)——照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

1、差不變，那這兩個(gè)算式是不是就相等??？你能照樣子寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

2、你還能找到其他的相等的式子嗎？試著在答題紙的背面寫(xiě)一寫(xiě)。

3、書(shū)上17頁(yè)思考題，和老師出的題是一樣的嗎? 三）小猴來(lái)考考你

小猴子也忍不住想要考考你，他叫來(lái)了自己的好朋友一起去山上摘了許許多多的桃子。為大家出了2道題。

1.一共摘了13個(gè)桃子。吃了9個(gè)，還剩幾個(gè)？

2.一共有13只猴子。樹(shù)上有？只，樹(shù)下有幾只？

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第三篇：十幾減5、4、3、2j教案

《十幾減5、4、3、2》說(shuō)課稿

說(shuō)課人：羅寶程

我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課時(shí)‘‘十幾減5、4、3、2”。拿到這個(gè)題目，我想它是低年級(jí)計(jì)算領(lǐng)域的重點(diǎn)內(nèi)容，計(jì)算教學(xué)機(jī)械化、程式化、比較枯燥，學(xué)生不感興趣，特別是一年級(jí)小朋友。由此我對(duì)教材進(jìn)行分析

教材分析：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《10以?xún)?nèi)的加減法》以及《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》。本單元要學(xué)習(xí)《20以?xún)?nèi)的退位減》。后續(xù)還要學(xué)習(xí)《100以?xún)?nèi)的加減法》、《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法》。十幾減5、4、3、2是二十以?xún)?nèi)退位減法教學(xué)的第四課時(shí)，它是在學(xué)生掌握了10以?xún)?nèi)的加減法、20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)習(xí)退位減法的基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。因此，必須切實(shí)學(xué)好這部分內(nèi)容。教材用“賣(mài)氣球”、“賣(mài)風(fēng)車(chē)”、“猜字謎”、“套圈游戲”等多個(gè)畫(huà)面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。但這個(gè)情境離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，為了能激發(fā)學(xué)生的興趣，我們創(chuàng)設(shè)了元旦游藝活動(dòng)的大情境來(lái)貫穿整節(jié)課的始終。

學(xué)生情況：在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的加減法以及20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)有了計(jì)算十幾減5、4、3、2的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這部分內(nèi)容，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不是新知識(shí)，而是舊知識(shí)。但是一年級(jí)小學(xué)生年齡小，以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)。因此，在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诰唧w的情境中，通過(guò)觀察、操作、交流等多種形式，掌握新知識(shí)。

我的思考是：怎樣讓學(xué)生在愉悅的情境中親歷知識(shí)的形成過(guò)程？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。因此將計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情境中，學(xué)生在愉悅的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作、交流算法中親歷知識(shí)的形成過(guò)程。

基于以上的思考，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。

2．通過(guò)動(dòng)手操作、交流算法，使學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的過(guò)程，知道想加算減、破十法、連減等多種計(jì)算方法，理解算理，掌握算法。能正確計(jì)算。3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減九的計(jì)算方法，正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷十幾減九的過(guò)程，感受算法多樣化，理解算理。

我的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)大環(huán)節(jié)，其中第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了五個(gè)小層次：下面我就具體說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）我以元旦快到了，班里要舉行游藝活動(dòng)這樣的情境進(jìn)入練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加，數(shù)的分解和組成及10減幾等知識(shí)，為今天學(xué)習(xí)新課做好鋪墊?！?/p>

接著我以元旦游藝活動(dòng)，班里要用氣球布置教室來(lái)引入新課。

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的身邊問(wèn)題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課?！?/p>

接下來(lái)進(jìn)入第二個(gè)大環(huán)節(jié) 自主參與，探究新知 這里 分為5步來(lái)完成的。

（一）提取信息，提出問(wèn)題 我是這樣處理的。

（二）動(dòng)手操作，探究算法 1.動(dòng)手操作，同桌交流

（1）師：你們都知道13-9=4，它是怎么算出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再動(dòng)手用小棒擺一擺，驗(yàn)證一下。然后跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)你的方法。

（2）在學(xué)生操作交流中教師巡視。2.全班匯報(bào)，交流算法

（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法算的，你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：①學(xué)生1：我是這樣想的：1、2、3?9，拿走9個(gè)，1、2、3、4，剩下4個(gè)氣球。

師評(píng)價(jià)提升：哦，你是用數(shù)一數(shù)的方法來(lái)算的。

②學(xué)生2：我是這樣想的，從9接著往下數(shù)10、11、12、13，一共數(shù)了4個(gè)數(shù)，所以13-9=4.③學(xué)生3：我不擺學(xué)具，想9加幾得12？9+4得13，所以13-9＝4。a.學(xué)生3匯報(bào)后，教師板書(shū)這種算的過(guò)程： 想：9+（4）＝13，算：13-9＝4

b.總結(jié)算法并板書(shū)：想加算減。

④學(xué)生4：我是通過(guò)擺學(xué)具，先從10根小棒里拿掉9根，剩下的1根和另外3根合起來(lái)是4根，所以13-9＝4。a.學(xué)生4匯報(bào)并用小棒演示，b.問(wèn)：誰(shuí)和他的方法一樣，你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

c.師：哦，我聽(tīng)明白了，他們剛才說(shuō)的就是這樣的意思。（課件演示）d.指名再讓學(xué)生把這種算法完整地說(shuō)一遍。教師板書(shū)思維過(guò)程：13-9＝4 評(píng)價(jià)：你說(shuō)得即清楚又明白，能給這種方法起個(gè)名字嗎？（拆10法，補(bǔ)10法）

e.總結(jié)算法并板書(shū)：破十法。⑤學(xué)生5匯報(bào)：13-3＝10，10-6＝4。

評(píng)價(jià)：你是從13里面先減去3，再減去6這種連減的方法來(lái)算的。（2）總結(jié)：同學(xué)們想出了這么多的方法，可真聰明。現(xiàn)在咱們就用你自己喜歡的方法來(lái)算一算，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流匯報(bào)鼓勵(lì)算法多樣化，尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，允許學(xué)生自主選擇適合自己的方法，滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求?！?/p>

（三）通過(guò)練習(xí)，鞏固方法

1.出示風(fēng)車(chē)圖，看圖說(shuō)圖意，列式說(shuō)方法。

2.接下來(lái)我們來(lái)看一看同學(xué)們都在參加哪些游藝活動(dòng)？（出示主題圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，選擇自己喜歡的一個(gè)游藝活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)信息，提出“十幾減9”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并獨(dú)立解決。

3.匯報(bào)交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？提出了什么問(wèn)題？和大家說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：

生1：我選擇的是套圈活動(dòng)，小朋友投了14個(gè)圈，套中9個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)套中？

列式是：14－9=5，師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的? 生2：有16個(gè)風(fēng)車(chē)，9個(gè)小朋友來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)品，每人一個(gè)，還剩幾個(gè)？

列式是：16－9=7，生3：有15個(gè)字謎，9個(gè)小朋友，每人猜一個(gè)，還剩幾個(gè)？

列式是：15－9=6，??

3．小結(jié)：你們用自己喜歡的方法快速地解決了這些問(wèn)題，你們想不想自己出幾道十幾減9的題考考你的同桌呢？

【設(shè)計(jì)意圖：回歸主題圖，感受數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備?！?/p>

（四）練習(xí)體會(huì)，優(yōu)化方法 1.自由出題，搶著說(shuō)答案，說(shuō)方法：學(xué)生出十幾減九的題目。2.教師有目的的板書(shū)（按從小到大排列的順序）

3.優(yōu)化算法：剛才這些同學(xué)算得這么快，他們用的都是什么方法呀？ 預(yù)設(shè)：生：他們用了想加算減，破十法。師：用這兩種方法算題可真快呀！

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)還有社會(huì)性的一面，要從與別人的交流中吸取好的“營(yíng)養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在自覺(jué)比較、批判中建立起自己的計(jì)算方法即優(yōu)化算法?！?/p>

（五）觀察題目，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)它們的被減數(shù)都是從小到大排列的。生2：我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)都是按從小到大排列的。生3：我發(fā)現(xiàn)它們都是十幾減9。（教師板書(shū)課題）

學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說(shuō)，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當(dāng)點(diǎn)撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個(gè)位數(shù)多1。

4.課件演示，理解規(guī)律。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)中多的1，是從10里減去9個(gè)，剩下的一個(gè)1。

【設(shè)計(jì)意圖：談收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功后的喜悅，在學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)全面了解的同時(shí)，知道十幾減九還有更巧妙的方法，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的初步概括能力和學(xué)生思維的靈活性?！?/p>

三、運(yùn)用方法，鞏固練習(xí)

1.完成教材12頁(yè)2題。獨(dú)立做訂正。

2.游藝活動(dòng)：送小鳥(niǎo)回家，算對(duì)了你會(huì)得到獎(jiǎng)品。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)十幾減九的方法進(jìn)行鞏固，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。】 3.按得數(shù)，排大小【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題】 4.聯(lián)系生活實(shí)際用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是為了更好地鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生掌握十幾減九的計(jì)算方法。能正確的口算十幾減九的題。培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力?！?/p>

四、課堂總結(jié) 完善新知

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法方面進(jìn)行總結(jié)。

五、回顧本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我突出了以下幾點(diǎn)： 1.情境貫穿始終，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”因此我將計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情境中，學(xué)生在愉悅的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.自主參與探究，親歷知識(shí)形成。

通過(guò)游藝活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思維，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同的學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維得到不同的發(fā)展，尊重學(xué)生主體。

3.運(yùn)用課件演示，理解規(guī)律內(nèi)涵

學(xué)生在學(xué)習(xí)了十幾減9之后，讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，總結(jié)規(guī)律。通過(guò)形象直觀的課件演示，讓學(xué)生明確十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個(gè)位數(shù)多1的道理。

第四篇：十幾減6、5、4、3、2教案

教材版本：山東青島出版社 冊(cè)數(shù)：第一冊(cè)

課題：十幾減6、5、4、3、2的退位減法 學(xué)科：數(shù)學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解減法的意義。

2、能掌握十幾減6、5、4、3、2的退位減法的口算方法。

3、能正確地口算十幾減6、5、4、3、2的退位減法。

（二）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減的過(guò)程，初步形成抽象、概括、推理能力。

2、通過(guò)算法多樣化體會(huì)優(yōu)化思想。

（三）解決問(wèn)題目標(biāo)：

1、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、在探索、交流計(jì)算方法的過(guò)程中，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)。

3、探求在給定事物中隱含的規(guī)律。

（四）情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、在用20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)其與日常生活的密切聯(lián)系。

2、在交流算法多樣化的過(guò)程中，感受主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、整潔的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)掌握20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法及進(jìn)一步理解減法的意義。

難點(diǎn)：提高計(jì)算準(zhǔn)確率以及對(duì)減法算式的理解。

三、教學(xué)媒體使用：

運(yùn)用課件將本節(jié)課的內(nèi)容貫穿起來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)鋪墊、回顧舊知

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前我們先來(lái)玩大家喜歡的“找朋友”游戲好嗎？希望大家聲音洪亮。

學(xué)生開(kāi)火車(chē)玩找朋友游戲。（目的練習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法）師小結(jié)：剛才大家不僅聲音洪亮，而且回答的又對(duì)又快！

（二）、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

師：這節(jié)天光明小學(xué)舉行了小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員們正在進(jìn)行有趣的投沙包比賽呢，想去參加嗎？ 生：想。

師：現(xiàn)在，我們來(lái)到了比賽場(chǎng)地上，從圖中你看到了什么？（課件出示情境圖）你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？關(guān)于這場(chǎng)比賽你想知道什么？ 生：誰(shuí)贏了？

師：你知道嗎？先猜一猜吧！學(xué)生大膽猜測(cè)。

師：我們?cè)鯓泳蜁?huì)知道誰(shuí)贏了？ 生：算算誰(shuí)投中的最多誰(shuí)就贏了。

師：對(duì)呀！那么我們就先來(lái)算算1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了多少個(gè)？要解決這個(gè)問(wèn)題需要找到哪兩個(gè)信息呢？

生：1好運(yùn)動(dòng)員投了14個(gè)，有5個(gè)沒(méi)中。師：會(huì)列算式嗎？ 生：14-5=9 師：（板書(shū)算式）能說(shuō)說(shuō)怎樣算的嗎？ 生：（將自己的想法說(shuō)一說(shuō)）

師：你說(shuō)的計(jì)算過(guò)程多清楚呀！能讓每一位同學(xué)都聽(tīng)明白，還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？那么我們就在小組中把自己的想法與大家分享吧！教師再指名讓學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程做一個(gè)總結(jié)。

師：現(xiàn)在我們知道1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了9個(gè)，我們就能說(shuō)他贏了嗎？ 生討論得出結(jié)論，還要算出其他的運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)。師：我們現(xiàn)在就來(lái)算算2號(hào)和3號(hào)運(yùn)動(dòng)員分別投中了幾個(gè)。學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算2道題，和同桌交流自己的想法后，全班匯報(bào)。

師：現(xiàn)在大家知道誰(shuí)贏了嗎？ 生：1號(hào)。因?yàn)樗吨械淖疃唷煟和瑢W(xué)們，你更喜歡哪一種方法計(jì)算？

生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的計(jì)算方法。（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“想加算減”優(yōu)化思想）師：剛才誰(shuí)猜對(duì)了？ 生舉手匯報(bào)

師：猜對(duì)的同學(xué)真聰明。沒(méi)有猜對(duì)的同學(xué)也不要泄氣，因?yàn)楹竺孢€有許多比賽等著大家呢！還有誰(shuí)想得第一名？

（三）、激發(fā)興趣、練習(xí)鞏固（1）、口算百米小飛人

師：老師先講一下游戲規(guī)則，如果算式的得數(shù)是你手中卡片上的數(shù)，你就快速的舉起來(lái)。生根據(jù)規(guī)則練習(xí)口算。（2）、投籃大賽 數(shù)學(xué)書(shū)自主練習(xí)第1題。

讓學(xué)生口答得數(shù)，仔細(xì)觀察找出其中的規(guī)律。（3）、文藝表演

課件出示情境圖，讓學(xué)生在圖中自有找信息、提問(wèn)題、列算式。

四、小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家有什么收獲？ 生自行總結(jié)

揭示課題“20以?xún)?nèi)的退位減法”

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減6、5、4、3、2的退位減法

1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了幾個(gè)？2號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了幾個(gè)？3號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了幾個(gè)？

1號(hào)

14-5=9（個(gè)）

11-3=8（個(gè)）

12-6=6（個(gè)）投了14個(gè)

5+9=14

3+8=11 5個(gè)沒(méi)中 中了9個(gè) 2號(hào) 投了11個(gè) 3個(gè)沒(méi)中 中了8個(gè) 3號(hào) 投了12個(gè) 6個(gè)沒(méi)中 中了6個(gè)

六、課后反思：

通過(guò)本課教學(xué)有幾點(diǎn)淺顯的體會(huì)：、學(xué)生的探索式學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為課堂的主人。我在 15-9=6、12-4=8、13-6=7的教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷了明確探索目標(biāo)——獨(dú)立思考——小組交流——班內(nèi)匯報(bào)交流——相互質(zhì)疑問(wèn)難——教師升華講解——鞏固拓展應(yīng)用的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，注重了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的滲透與培養(yǎng)。質(zhì)疑問(wèn)難是“互助自學(xué)”的體現(xiàn)，它能使學(xué)生在“互助”中樂(lè)意去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)知識(shí)。2、沒(méi)有探索就沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展。

布魯納說(shuō)過(guò)“探索是數(shù)學(xué)的生命線(xiàn)。”沒(méi)有探索就沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展。教師通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)等方式多角度地培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。教學(xué)中，我利用小組合作研究，全班同學(xué)交流質(zhì)疑，讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，去交流，使學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，評(píng)價(jià)自己，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生如何去評(píng)價(jià)別人，比如“大家認(rèn)為怎么樣？” “你覺(jué)得你的表現(xiàn)怎么樣？”；引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，比如“你最喜歡自己的什么？” 我用激勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，比如“你很會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言！并有了自己的想法?！薄澳懵?tīng)得很仔細(xì)！”“這種把大困難變成一個(gè)個(gè)小困難并逐步解決的辦法也挺有新意。利用了我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決遇到的新問(wèn)題。真的很不錯(cuò)?！薄澳銈冋姘?！能選擇適合自己的方法來(lái)解決問(wèn)題?！?“老師真為同學(xué)們感到高興，同學(xué)們真了不起！”這樣的課堂學(xué)生還能不喜歡？、將計(jì)算融于解決問(wèn)題當(dāng)中。

縱觀全課，一方面賦予計(jì)算以情感的成份，另一方面將數(shù)學(xué)放置于現(xiàn)實(shí)生活中，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，充分體驗(yàn)解決生活數(shù)學(xué)問(wèn)題的成功喜悅，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。這樣的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了新課標(biāo)下教與學(xué)的新觀念，為全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

第五篇：《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)

《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下第17頁(yè)及做一做。教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的情境中，讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法，獨(dú)立正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)并樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

3.在解決實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行正確計(jì)算。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。教具學(xué)具：課件，口算題卡等。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示口算提卡，學(xué)生快速搶答。

11－9= 16－8= 13－7= 10－4= 4＋8= 11－7= 12－8= 15－6= 10－7= 2＋9= 說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

二、探究新知。

課件出示課本第17頁(yè)的兩組算式。讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。師：把你計(jì)算的方法說(shuō)給你的小組聽(tīng)。學(xué)生匯報(bào)。

師：你們真了不起，想出了這么多的計(jì)算方法，你最喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。

三、鞏固訓(xùn)練

1.17頁(yè)的“做一做”。2.12－幾的退位減法。/ 2

12－9= 12－8= 12－7= 12－6= 12－5= 12－4= 12－3= 自由練習(xí)，指名回答。同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。并說(shuō)一說(shuō)算式的差與減數(shù)之間的關(guān)系是什么。師小結(jié)：被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大。3.17頁(yè)的思考題。

先引導(dǎo)學(xué)生分析已知算式的特點(diǎn)，再根據(jù)要求填一填。

四、課堂總結(jié)

先讓學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)劯邢爰笆斋@，教師再進(jìn)行全課總結(jié)。/ 2