第一篇：十幾減5、4、3、2教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算．

2．使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減5、4、3、2．

教學(xué)難點(diǎn)

靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、投影片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝

3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝

4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝

5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝

2．（）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

5＋（）＝11 4＋（）＝12 5＋（）＝14 4＋（）＝11 2＋（）＝11 3＋（）＝12

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）出示例1：11－5＝□．

①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．

②匯報(bào)時(shí)，說一說是怎樣想的．

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維．

想加算減；

數(shù)的組成；

因?yàn)?1－6＝5，所以11－5＝6；

…… ③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確：

11－5＝6 12－5＝7 13－5＝8 14－5＝9 15－5＝10

（2）出示例1：12－4＝□．

①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流．

②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確：

11－4＝7 12－4＝8 13－4＝9 14－4＝10

2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）分級(jí)討論、交流，十幾減

3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？

（2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：

11－3＝8 11－2＝9 12－3＝9 12－2＝10 13－3＝10 3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比．

啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確． 想加算減；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5 …… 11－4＝7→11－7＝4 …… 11－3＝8→11－8＝3 …… 11－2＝9→11－9＝2 ……

三、全課小結(jié)．

略．

隨堂練習(xí)

1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨(dú)立填寫．

2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽．

3．練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級(jí)討論交流，獨(dú)立填寫．

（此題滲透統(tǒng)計(jì)思想，必要時(shí)教師做一下說明．）

布置作業(yè)

練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）．

學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)下冊(cè)第17頁例2十幾減5、4、3、2 教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能；使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法，獨(dú)立、正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

（2）使學(xué)生進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并樂意運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

(3)情感與態(tài)度：再解決實(shí)際問題中，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)： 在多樣化的計(jì)算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，口算卡片、藍(lán)蘑菇和灰蘑菇

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，生成問題

1、出示：十幾減9、8、7及20以內(nèi)進(jìn)位加的相關(guān)口算題。

9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7（1）開火車算（一生口算報(bào)得數(shù)，其余生評(píng)價(jià)）。

（2）選幾題說說想法。

2、揭題：前幾天我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2。（板書課題）

二、探索交流，解決問題

（出示課件例4）

12-5= 11-4=

12-4= 11-3=12-3= 11-2=

1、自主探索

12-5= 12-4= 12-3= 想一想，算一算

2、小組交流（或同桌交流）

說一說你是怎樣計(jì)算的，用了什么計(jì)算方法。

3、全班交流

（1）12-5，你是用什么方法算的？

12-5=7

方法一：5+7=12 12-5=7 方法二：10-5=5 5+2=7 方法三：12-2=10 10-3=7 方法四：從12開始往前數(shù)

（2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？

（3）交流算法。

12-4= 12-3= 方法類似

仔細(xì)觀察這三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律嗎？

你能不能利用找到的規(guī)律解決下面的問題：

11-4=11-3= 11-2=

1、自主探索

利用前面所學(xué)的知識(shí)或找到的規(guī)律算一算

2、小組交流（或同桌交流）

說一說你是怎樣計(jì)算的，用了什么計(jì)算方法。

3、全班交流

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來了，想和你們進(jìn)行口算比賽?？纯茨銈冋l算的正確，可以嗎？

（課件：得數(shù)設(shè)置四、五秒）

12-4 11-3 13-5 11-4 13-4 12-3 11-2 14-5

2、你們算的這么好，老師也送給你們每人一個(gè)禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進(jìn)它們的樓房。（學(xué)生貼卡片）

5 9

12-5= 11-6= 11-2=

11-4= 2+3=（這張卡片住不進(jìn)樓 10-3= 15-10= 房，那我們現(xiàn)在就14-7= 13-8= 來蓋一所樓房好

16-9= 14-9= 不好，你還能讓

17-10= 0+5= 哪些算式住進(jìn)來）

2+5= 12-7=

3、這些居民住進(jìn)了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來了什么？ 誰能得到？

12-8= 13-6 11-7= 11-3= 12-5= 13-4= 11-2= 14-5=

四、回顧整理，反思提升

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

板書設(shè)計(jì)：

十幾減5、4、3、2

12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2=

第二篇：《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)

《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下第17頁及做一做。教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的情境中，讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法，獨(dú)立正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)并樂意運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

3.在解決實(shí)際問題中，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行正確計(jì)算。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。教具學(xué)具：課件，口算題卡等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示口算提卡，學(xué)生快速搶答。

11－9= 16－8= 13－7= 10－4= 4＋8= 11－7= 12－8= 15－6= 10－7= 2＋9= 說一說你是怎么算的。

二、探究新知。

課件出示課本第17頁的兩組算式。讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。師：把你計(jì)算的方法說給你的小組聽。學(xué)生匯報(bào)。

師：你們真了不起，想出了這么多的計(jì)算方法，你最喜歡哪一種？說說你的理由。

三、鞏固訓(xùn)練

1.17頁的“做一做”。2.12－幾的退位減法。/ 2

12－9= 12－8= 12－7= 12－6= 12－5= 12－4= 12－3= 自由練習(xí)，指名回答。同桌互相說說計(jì)算方法。并說一說算式的差與減數(shù)之間的關(guān)系是什么。師小結(jié)：被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大。3.17頁的思考題。

先引導(dǎo)學(xué)生分析已知算式的特點(diǎn)，再根據(jù)要求填一填。

四、課堂總結(jié)

先讓學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)劯邢爰笆斋@，教師再進(jìn)行全課總結(jié)。/ 2

第三篇：十幾減5、4、3、2教學(xué)設(shè)計(jì)

《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)

隆小

楊延莉

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中，讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。3.在解決問題的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生熟練進(jìn)行十幾減5、4、3、2的計(jì)算。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友，認(rèn)識(shí)他嗎？（喜羊羊）它喜歡跟愛動(dòng)腦筋的同學(xué)做朋友。喜羊羊出了幾道算式，考驗(yàn)?zāi)銈兊恼姹绢I(lǐng)，你們有信心挑戰(zhàn)嗎？

1、開火車。

12-9

14-8 16-7

13-6 7+6 8+6

2、填括號(hào)。

3+（）=11

5+（）=13

4+（）=12

（）+7=11

二、激趣學(xué)習(xí)探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)問題。

灰太狼有12個(gè)蘋果，喜羊羊買了5個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？

2、引導(dǎo)列式： 12-5=

3、探究算法。

（1）分組交流。（2）全班交流。

師板書：10-5=5 5+2=7（破十法）

5+（7）=12 12-5=7（想加法算減法）

12-2=10 10-3=7（平十法）（3）比較擇優(yōu)。

4、試一試。

13-5= 12-3= 12-4= 11-2= 14-5= 13-4= 說說怎樣算。

5、讀兒歌。

6、揭示課題：十幾減 5 4 3 2

三、鞏固練習(xí)

1、同學(xué)們表現(xiàn)很好，喜羊羊愿意跟大家交朋友了。不過先把老師布置的作業(yè)完成了才能去哦，那就是書上第17頁的做一做。（板書）

5+□=13 4+□=13 5+□=14 5+□=11 13-5=□ 13-4=□ 14-5=□ 11-5=□ 填完后，說說填的方法，比一比誰的方法又好又快。

2、小兔過河。

13-5= 11-2=

12-4= 11-3=

14-6=

3、解救狗熊.先說圖意再列式解答。

4、猴子摘桃。說出你是怎么想的。

四、總結(jié)全課。

今天你有什么收獲？你表現(xiàn)怎樣？

五、布置作業(yè)。書本18頁第板書設(shè)計(jì)：

十幾減5、4、3、2

12-5=7

（1）10-5=5（2）12-2=10（3）5+（7）=12

5+2=7 10-3=5 12-5=7

第四篇：《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)

《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)

王吉麗

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解、掌握破十法、連減法和相加法，同時(shí)允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。通過學(xué)生的觀察、比較、交流，使學(xué)生能夠?qū)?duì)算理的理解上升為掌握為十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。“思考題”和“數(shù)學(xué)游戲”的設(shè)計(jì)，旨在通過生動(dòng)有趣的方式，組織學(xué)生練習(xí)20以內(nèi)的退位減法，并初步感受差相等的兩個(gè)減法算式之間的關(guān)系，對(duì)所學(xué)的減法算式進(jìn)行簡單地整理。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法,獨(dú)立正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的聯(lián)系,數(shù)學(xué)并樂意運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)歸納、推理的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計(jì)算方法,能熟練地進(jìn)行正確計(jì)算。

2.難點(diǎn):靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：前面同學(xué)們學(xué)習(xí)了8加幾，9加幾，十幾減9，十幾減8、7、6的計(jì)算，老師這里有幾道口算題來看看大家掌握的怎么樣，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

出示口算提卡,學(xué)生快速搶答。

9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=

11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=

11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=

說一說你是怎么算的。（教師通過學(xué)生說的總結(jié)方法，相加法、破十法、連減法）

二、探究新知。

師：通過同學(xué)們的計(jì)算老師相信大部分同學(xué)都已經(jīng)掌握了以前學(xué)過的知識(shí)，那么下面看一下17頁例4中的幾道題，你們會(huì)嗎？（讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算）看誰坐得端正?？赐暌屑?xì)檢查每一道算式看看自己有沒有馬虎的地方，不能會(huì)做就大意。

12-5= 11-4=

12-4= 11-3=

12-3= 11-2=

學(xué)生匯報(bào)。（相加法、破十法、連減法）

破十法：把12分成10和2，10減去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。

連減法：把5分成2和3，12減去2等于10,10再減去3等于7，也就是12-5=7。

想加法：因?yàn)?+7=12，所以12-5=7。

（注：有學(xué)生能計(jì)算出結(jié)果，但方法名稱弄混了。這里重點(diǎn)又強(qiáng)調(diào)各個(gè)方法的計(jì)算過程。）

師:你們真了不起,想出了這么多的計(jì)算方法,那么在以后遇到這種類型的題你們就可以用任何一種方法進(jìn)行計(jì)算了。

三、鞏固訓(xùn)練

1.師：接下來同學(xué)們來做一下17頁的做一做中的題，看誰做的又快又好，做題的時(shí)候注意寫字姿勢要端正。（根據(jù)學(xué)生做題情況可以找?guī)讉€(gè)寫地好或者寫錯(cuò)的給學(xué)生展示?？醋鲱}情況，如果做的情況不好可以讓學(xué)生再做18頁第二題。）

5+（）=13 4+()=13 5+()=1

45+()=11 13-5=()13-4=()

14-5=()11-5=()

同學(xué)們幾乎都算完了，下面老師把幾個(gè)同學(xué)完成的作業(yè)拿到展示臺(tái)上，其他同學(xué)看看有什么長處值得我們學(xué)習(xí)，有什么不足是以后需要注意的。

2.17頁的思考題。

先引導(dǎo)學(xué)生分析已知算式的特點(diǎn),觀察第一組相等的算式是：15-6=9,17-8=9，所以15-6=17-8.規(guī)律是15-6中，6比5大1,17-8中，8比7大1，被減數(shù)中的個(gè)位比減數(shù)小1，他們的差就是10-1=9，每個(gè)算式的得數(shù)是9.（被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)增加幾或減少幾，得數(shù)不變）再根據(jù)要求填一填。這里可以先讓一名成績好的學(xué)生回答舉個(gè)例子，這樣不會(huì)的學(xué)生可能也容易答出。5-6 = 1 7 – 8

()()-()=()()-()

()()-()=()()-()

（這里對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生不用特別要求，不要求全班學(xué)生都會(huì)，在班級(jí)學(xué)生幾乎全接受之后，教師可以再寫幾組這樣的算式。理由12-5=13-6）

四、數(shù)學(xué)游戲

同學(xué)們掌握的都不錯(cuò)，接下來咱們來玩一個(gè)游戲，老師手里有很多卡片，卡片上面有很多算式，而教室的前面有很多椅子，椅子上面有數(shù)字，一會(huì)老師把卡片發(fā)給一些同學(xué)，這些同學(xué)需要把這些卡片準(zhǔn)確地送回家。誰想?yún)⒓?？有行?dòng)告訴我。（提醒學(xué)生注意坐姿）

13-6= 15-7= 15-5= 14-6=

13-7= 19-9= 18-6= 11-5=

14-8= 16-4= 12-5= 13-6=

17-9= 15-7= 16-9= 13-5=

12-4= 13-3= 11-4= 11-3=6 3 9 8 7 5 10

（注：因?yàn)闆]有多余的椅子，臨時(shí)把卡片貼在了黑板上，學(xué)生根據(jù)手里的算式找到相應(yīng)的結(jié)果，站在結(jié)果的前面。這里的算式?jīng)]有結(jié)果是5的，作為混淆數(shù)據(jù)。讓學(xué)生說一個(gè)結(jié)果是5的算式，看誰想的多。）

五、課堂總結(jié)

先讓學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容,談?wù)劯邢爰笆斋@,教師再進(jìn)行全課總結(jié)。

（在遇到十幾減5、4、3、2的時(shí)候我會(huì)利用破十法、連減法和想加法來解決這些問題。而且在做題時(shí)一定要仔細(xì)地做每一道題。）

板書設(shè)計(jì)：

十幾減5、4、3、2

12-5= 11-4=

12-4= 11-3=

12-3= 11-2=

教后反思：

學(xué)生在做完“做一做”后，可以讓學(xué)生做練習(xí)題，直接做思考題學(xué)生接受能力差，新學(xué)的知識(shí)掌握地不牢固。思考題可以在練習(xí)后作為一個(gè)游戲來做。因?yàn)轭}難，讓學(xué)生當(dāng)成一個(gè)挑戰(zhàn)。在課堂中做學(xué)生不會(huì)或者不容易接受的題會(huì)耽誤整個(gè)課堂進(jìn)度。在整個(gè)課堂中，基礎(chǔ)不好的學(xué)生因馬虎算錯(cuò)題，可以重點(diǎn)去教一種方法進(jìn)行計(jì)算，保證正確率。

第五篇：十幾減5、4、3、2教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿

說課稿 20以內(nèi)退位減法 第4節(jié)

十幾減5、4、3、2 教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第17頁。

教材分析：

本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十幾減5、4、3、2，這部分內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法的最后一部分，是在學(xué)生經(jīng)歷了十幾減

9、十幾減

8、十幾減7、6的大量練習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這時(shí)學(xué)生的計(jì)算技能基本形成，計(jì)算方法基本熟練。不同的是這部分內(nèi)容不再出現(xiàn)圖示，而是讓學(xué)生自己想該怎樣算，使學(xué)生由具體過渡到抽象，由“眼觀”過渡到“心想”，逐漸提高自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)情分析;經(jīng)過十幾減9、8、7、6的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本形成并掌握了自己喜歡的方法，能夠用多種方法做題，只是熟練程度不夠。與前面的十幾減9、8、7、6相比，在今天的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)得相對(duì)輕松，絕大多數(shù)學(xué)生能將“想加算減法”、“破十法”等方法自主遷移到本課的學(xué)習(xí)中。如何靈活運(yùn)用這些方法，是這部分內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法，使學(xué)生自主選擇計(jì)算方法，獨(dú)立、正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決實(shí)際問題中，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、注重讓學(xué)生通過與小組同學(xué)的合作，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握計(jì)算十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行正確計(jì)算。

難點(diǎn)：進(jìn)一步熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法。教具學(xué)具：

多媒體課件、算式卡片 教學(xué)流程: 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)“十幾減6、7、8、9”的計(jì)算方法，為熟練掌握計(jì)算方法做鋪墊。

探究新知

學(xué)會(huì)用“想加算減法”和“破十法”計(jì)算十幾減5、4、3、2 鞏固訓(xùn)練

熟練掌握“想加算減”和“破十法” 課堂總結(jié)

明確“想加算減”和“破十法”的算理。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示十幾減9、8、7、6的相關(guān)口算題，讓學(xué)生快速搶答。

15-6 =

11-6= 14-8 =

15-7= 12-7 =

13-9= 17-9 =

14-7= 讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。

師：算得真快，你是用什么方法計(jì)算的?能舉例說說嗎？把你的計(jì)算方法說給你的小組聽。學(xué)生匯報(bào)。

師小結(jié)：我們可以“想加算減”，也可以用破十的方法，還可以用連減的方法。

2、揭示課題：前面我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)退位減法中的十幾減5、4、3、2，板書課題：十幾減5、4、3、2

設(shè)計(jì)意圖：通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)“十幾減9、8、7、6”的計(jì)算方法，為“十幾減5、4、3、2”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還有社會(huì)性的一面，就是要從與別人的交流中汲取好的“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。因此，教師在提倡算法多樣化的同時(shí)，還要適時(shí)組織交流，引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立自己的計(jì)算方法。

二、探究新知

（一）以舊引新，解決問題

1、課件出示課本第17頁的例題算式:

12-5= 學(xué)生用自己喜歡的方法算。說說你是怎樣計(jì)算的？ 2人一組小組交流 學(xué)生匯報(bào)。

師生共同總結(jié)：我們可以用想加算減法，也可以用破十法，還可以用連減的方法。

2、用你喜歡的方法做下面兩道題：

繼續(xù)出示 12-4=

12-3= 說說你是怎樣計(jì)算的？

（除了幾種算法外，還可以根據(jù)被減數(shù)不變，減數(shù)和差的關(guān)系。）

板書:被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大。

（二）借助方法、自主探究

11-2= 11-3= 11-4= 問題：說一說你是怎樣計(jì)算這三道題的。

（三）組織研討，總結(jié)算法 學(xué)生小組交流后進(jìn)行匯報(bào)。板書：破十法

想加算減

連減

師：我們共同學(xué)習(xí)了怎樣計(jì)算“十幾減幾”，那你喜歡用哪種方法呢？老師統(tǒng)計(jì)一下，看來喜歡用破十法計(jì)算的同學(xué)比較多，你想不想讓自己計(jì)算地更準(zhǔn)確、更快？

今天，老師教大家一首非常好記的“破十法兒歌”，出示課件。

先領(lǐng)讀、然后師說前半部分，生說后半部分。

三、運(yùn)用新知、自主練習(xí)

1、同學(xué)們看課本17頁，做一做。拿出鉛筆，用你喜歡的方法，趕快做一做這些題?？凑l做得正確，迅速。怎么這么快就做完了？說說你是怎樣計(jì)算的？

2、列算式，并計(jì)算。18頁，第一題。

師：（1）從圖中你能知道什么？要求的問題是什么？（2）你能列個(gè)算式解決一下嗎/(3)為什么用減法計(jì)算？（4）說說你是怎樣計(jì)算的？

3、游戲：找朋友 準(zhǔn)備算式卡片，規(guī)則：找六名同學(xué)到前面來，參加游戲的同學(xué)，每人一張算式卡片，聽到“開始”之后，找和自己卡片算式得數(shù)一樣的人。

其余的同學(xué)當(dāng)裁判，檢查他們找的對(duì)不對(duì)。

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)，有怎樣的收獲? 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用多種方法來計(jì)算十幾減5、4、3、2，我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際計(jì)算中把十幾分成10和幾，先用10減這個(gè)數(shù)，再加上剩下的數(shù)，這種方法是“破十法”，計(jì)算起來非常方便，還可以用“想加算減”的方法來計(jì)算。老師希望課后同學(xué)們要多加練習(xí)，使我們的計(jì)算能更快和準(zhǔn)確。

五、布置作業(yè)：

第18頁，練習(xí)四

第3題。

教學(xué)反思： 本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十幾減5、4、3、2，是在學(xué)生經(jīng)歷了十幾減9、8、7、6的大量練習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這時(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能基本形成，計(jì)算方法基本熟練。這部分內(nèi)容不再出現(xiàn)圖示，而是讓學(xué)生自己想該怎樣算，使學(xué)生有具體過渡到抽象，由“眼觀”過渡到“心想’,絕大多數(shù)學(xué)生能將“想加算減”、“破十法”等方法自主遷移到本課的學(xué)習(xí)中。