第一篇：青島版五年級數(shù)學(xué)第一單元信息窗三小數(shù)連乘教學(xué)設(shè)計

科目

第一單元 三峽工程

（一）——小數(shù)乘法

信息窗三 小數(shù)連乘、乘加、乘減 教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計算結(jié)果。2.會根據(jù)具體情況用取積的近似值的方法解決實際問題。3.提高自己的類推能力，培養(yǎng)知識間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。

【教學(xué)重難點】掌握小數(shù)連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序;根據(jù)需要求積的近似值。正確計算小數(shù)連乘、乘加、乘減的式題。

【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

過渡語：從2006年9月20日22時開始,三峽大壩告別135米運(yùn)行水位,正式實施156米蓄水.蓄水至一百五十六米后,三峽工程的發(fā)電,通航,防洪三大功能將全面發(fā)揮。這節(jié)課我們就利用主題圖中給我們的信息繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的計算。（板書課題）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。齊讀目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，有了目標(biāo)就有了前進(jìn)的方向。要達(dá)到這個目標(biāo)，需要靠每個同學(xué)自己的努力，你們有信心嗎？

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

下面我們帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)來學(xué)習(xí)新知識。請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)課本11頁的內(nèi)容，比一比哪個組最認(rèn)真，坐姿最端正。

1．認(rèn)真觀察課本11頁情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 2．將6.4噸小麥從萬州運(yùn)到忠縣共需要運(yùn)費(fèi)多少元

第一種計算方法: 第二種計算方法:

3．現(xiàn)在，如果是你來付錢，需要付多少錢呢？為什么？ 收現(xiàn)款時，通常只算到（“ ”），所以把19.71保留兩位小數(shù)，取近似值（）。

4．觀察以上算式思考：這道題有什么特點？計算時運(yùn)算順序是怎樣的？每一步分別求的是什么？ 5．獨立小結(jié)：在計算小數(shù)連乘時，一般是按（）順序運(yùn)算；在計算小數(shù)乘加、乘減運(yùn)算時，一般是先算（），后算（）。科目

（二）自學(xué)檢測

過渡語：剛才同學(xué)們自學(xué)的很認(rèn)真，下面來檢測一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。有信心嗎？（學(xué)生獨立完成，教師巡視，搜集學(xué)生中的錯誤。）

學(xué)生獨立完成課本1、2題（寫到學(xué)案上），指名學(xué)生到黑板上完成。要求：認(rèn)真讀題，書寫規(guī)范，坐姿端正。（你能按照老師的要求做嗎？）

四、后教環(huán)節(jié)

（一）更正

1．全班交流，討論解決出現(xiàn)的有代表性的問題。2．學(xué)生同桌對改，對全對的學(xué)生給予表揚(yáng)。

3．根據(jù)正確答案，組內(nèi)交流一對一對改，會的學(xué)生教不會的。讓出現(xiàn)錯誤的學(xué)生說一下錯的原因？如果說不出來，請其他同學(xué)幫助。

（二）討論（議一議）

1.請學(xué)生來介紹小數(shù)連乘、乘加、乘減的計算方法。

2.小數(shù)連乘、乘加、乘減運(yùn)算與整數(shù)連乘、乘加、乘減在運(yùn)算順序和計算方法等方面有什么聯(lián)系？（先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流。）

3．師點撥小數(shù)連乘、乘加、乘減的計算方法：（1）在計算小數(shù)連乘的時候,都是從左到右依次運(yùn)算.（2）在計算含有乘法與加法兩種運(yùn)算,先計算乘法,再計算加法.計算含有乘法與減法兩種運(yùn)算,先算乘法,再計算減法.4.在第2題講解中全班交流求小數(shù)的近似數(shù)的方法。

師點撥：得數(shù)保留一位小數(shù)，是精確到十分位，得數(shù)保留二位小數(shù)，是精確到百分位……。

五、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

過渡語：下面，我們來檢驗一下今天所學(xué)的知識，比比誰做的又對又快！完成課本13-14頁第5、9、12題（寫到學(xué)案上），看誰做得又對又快？ 然后全班展示交流，對出現(xiàn)的錯誤先由小組幫助改正，再有疑問老師講解。

【教學(xué)反思】

第二篇：青島版五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元小數(shù)乘法單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

科目

第一單元 小數(shù)乘法復(fù)習(xí)課 教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體計算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會計算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法計算；掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算。2．經(jīng)歷小數(shù)乘法算理和算法的探索過程，體驗策略的多樣性。

3．結(jié)合具體情境，體會學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要性；能根據(jù)實際情況用“四舍五入法”求積的近似值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

【教學(xué)重難點】理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會計算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法計算；掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算。

【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

過渡語：同學(xué)們這一單元你們學(xué)習(xí)的怎么樣呢？這一節(jié)課我們就來看看自己都學(xué)會了嗎？（板書課題）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。齊讀目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，有了目標(biāo)就有了前進(jìn)的方向。要達(dá)到這個目標(biāo)，需要靠每個同學(xué)自己的努力，你們有信心嗎？

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

下面我們帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)來學(xué)習(xí)新知識。請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。比一比哪個組最認(rèn)真，坐姿最端正。

認(rèn)真復(fù)習(xí)課本2-13頁，梳理本單元知識。思考：

1．小數(shù)乘法的意義是什么： 2．小數(shù)乘法的計算方法是： 3．小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算：

（二）自學(xué)檢測

過渡語：剛才同學(xué)們自學(xué)的很認(rèn)真，下面來檢測一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。有信心嗎？（學(xué)生獨立完成，教師巡視，搜集學(xué)生中的錯誤。）

學(xué)生獨立完成1、2、3題（寫到學(xué)案上）。指名學(xué)生到黑板上完成。1．不計算，確定積的小數(shù)位數(shù)。

4．85×1．025()68．57×4．62()52．1 x 2．7()0．001×5．7()0．123×2．005()2．用豎式計算。

1.5×2.5= 3.02×2.3= 0.08×1.27= 0.45×2.48= 科目

3．計算，怎樣簡便就怎樣計算。

2.79×2.5×0.4 1.25×（8+0.8）

1.25×0.5×8×0.2 3.6×7.1+3.6×2.9

要求：認(rèn)真讀題，書寫規(guī)范，坐姿端正。（你能按照老師的要求做嗎？）

四、后教環(huán)節(jié)

（一）更正

1．全班交流，討論解決出現(xiàn)的有代表性的問題。2．學(xué)生同桌對改，對全對的學(xué)生給予表揚(yáng)。

3．根據(jù)正確答案，組內(nèi)交流一對一對改，會的學(xué)生教不會的。讓出現(xiàn)錯誤的學(xué)生說一下錯的原因？如果說不出來，請其他同學(xué)幫助。

（二）討論（議一議）

1．第2題中讓學(xué)生說一說是怎樣計算的（特別是讓5、6號的同學(xué)說），鞏固小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。師點撥：在計算小數(shù)乘小數(shù)時，先把小數(shù)看成整數(shù)，然后按照整數(shù)乘法的方法進(jìn)行計算，最后看兩個因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的個位起向左數(shù)幾位點上小數(shù)點。

2．探究： 7.5×101（先獨立完成，后小組交流，全班匯報，說出自己的做題方法。）師點撥：第一種錯誤：7.5×101 第二種錯誤：7.5×101 =7.5×100×1 =7.5×（100+1）

=7.5×100×1 3．1.25×0.5×8×0.2 =（1.25×8）×（0.5×0.2）

學(xué)生會出現(xiàn)多種做題方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用最簡便的方法進(jìn)行計算。個別學(xué)生也會掉括號。4．學(xué)生容易把乘法分配率和結(jié)合率想混淆。教師針對錯誤重點講解點撥。5．總結(jié)、交流：小數(shù)乘法的計算方法和小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。

計算小數(shù)乘法時，先把小數(shù)看成整數(shù)，然后按照整數(shù)乘法的方法進(jìn)行計算，最后看兩個因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的個位起向左數(shù)幾位點上小數(shù)點。

五、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

過渡語：下面，我們來檢驗一下今天所學(xué)的知識，比比誰做的又對又快！完成課本我學(xué)會了嗎？（寫到學(xué)案上），看誰做得又對又快？

然后全班展示交流，對出現(xiàn)的錯誤先由小組幫助改正，再有疑問老師講解。

【教學(xué)反思】

第三篇：青島版五年級小數(shù)除法信息窗一教學(xué)設(shè)計

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，學(xué)會小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。

2.能力目標(biāo)：在探索計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)估算意識和解決實際問題的能力。

3.情感目標(biāo)：通過情境學(xué)習(xí)，感受三峽的偉大，激發(fā)民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。

教學(xué)重難點：理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，學(xué)會小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。

教學(xué)方法：談話法，討論法，小組合作法，多媒體教學(xué) 教學(xué)準(zhǔn)備：三峽大壩視頻

多媒體課件

卡片等 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

談話：同學(xué)們，剛才我們觀看的視頻是講述的哪里呀？是的，他就是聞名世界的三峽大壩。你們知道嗎，三峽大壩不但雄偉壯觀，它蓄水發(fā)電，造福人類，是一項利國利民的大工程！今天就讓我們走進(jìn)三峽大壩，【出示課件】誰來介紹一下它的蓄水情況吧。

[設(shè)計意圖]從情境入手導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。] 談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)：水位平均每天上升多少米？ 誰來列式？

9.84÷3

師：這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同？

師：對！這就是我們今天要研究的內(nèi)容——小數(shù)除法。（板書）動腦想想，這該怎么做呢？

二、自主探究、獲取新知：

1、培養(yǎng)估算意識。

師：有難度了！可以先估計一下，水位平均每天大約上升多少米？【學(xué)生估算】 預(yù)設(shè)：9÷3=3 9.84米比9多，所以每天上升3米多。

師：估計的結(jié)果可以幫助我們大致了解商的取值范圍，要求出準(zhǔn)確的數(shù)值，咱們還得計算。

2、解決問題； 談話：該怎樣計算呢？

師：現(xiàn)在給每個同學(xué)一個交流的機(jī)會，咱們進(jìn)行小組合作，討論這道題該怎樣計算！

注意：第一，在組內(nèi)交流自己的算法，說說為什么這樣算？第二，小組長負(fù)責(zé)記錄。第三，每組選出兩名同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流?！菊n件出示要求】

3、匯報展示。

師：哪位同學(xué)來交流你們小組的方法？ 預(yù)設(shè)：

（1）變成整數(shù)計算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328（厘米）＝3.28（米）(2)先×100，后÷100（3）豎式算法。

（只要合理，老師都要給予肯定。）

[設(shè)計意圖]盡量先給學(xué)生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來解決問題，同時注意尊重學(xué)生的想法，給他們相互交流的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)算法多樣化的特點，發(fā)展學(xué)生的思維。

4、分析豎式 理解算理

談話：下面我們來重點研究一下筆算方法。（1）9.84÷3=

豎式怎樣做？

3）9.84

（2）除到十分位時商幾？商的數(shù)表示的是多少？（2個十分之一）。（3）那么應(yīng)該對著被除數(shù)的哪一位寫商？怎樣表示商寫在了十分位？

引導(dǎo)學(xué)生說出:要在個位3的右面點上小數(shù)點，也就是商里的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

（4）談話：除到被除數(shù)的十分位仍有余數(shù)2，應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生共同把這道除法豎式做完。

[設(shè)計意圖]重點讓學(xué)生理解為什么商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

三、鞏固練習(xí)，加深理解：

1、一星練習(xí)小數(shù)點找家。

【意在讓學(xué)生明確商的小數(shù)點要與被除數(shù)小數(shù)點對齊?！?/p>

2、二星練習(xí)計算

【學(xué)生獨立完成，指名上黑板計算，說一說：在寫豎式時，應(yīng)該注意什么問題？ 全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行糾正?！?/p>

3、三星練習(xí)解決實際問題

【學(xué)生獨立完成，在組內(nèi)交流，能正確分析解答，積極進(jìn)行小組討論。教師巡視，觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽取別人的意見。最后進(jìn)行全班性交流。】

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們研究了什么問題？ 你有什么收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，能用自己的話說出學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。）

五、課后作業(yè)：

數(shù)學(xué)日記

第四篇：XX年五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(青島版)

XX年五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元小數(shù)乘法

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第一單元

今天我當(dāng)家——小數(shù)乘法

■

教材分析

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計算方法、整數(shù)的四則運(yùn)算、因數(shù)和倍與倍數(shù)的變化規(guī)律、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在生活中學(xué)生也積累了一些小數(shù)乘法的初步經(jīng)驗，這些對于引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗構(gòu)建新知識是十分有益的。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法和小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，對解決日常生活中的實際問題也有著十分重要的作用。

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)幾部分的知識。由于小數(shù)和整數(shù)都是按照十進(jìn)位制位值原則書寫的，所以小數(shù)乘法的豎式形式，乘的順序、積的對位與進(jìn)位都可仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行，只要解決好小數(shù)點的處理問題就行了。鑒于此，本單元的編排十分注意加強(qiáng)與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗遷移到小數(shù)乘法中來。小數(shù)乘整數(shù)，是通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計算；小數(shù)乘小數(shù)先按照整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起，數(shù)出幾位，點上小數(shù)點；小數(shù)的實際應(yīng)用中，小數(shù)乘法的積往往不

需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要采用“四舍五入”的辦法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出近似值；整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法，主要便于學(xué)生明確整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律同樣適用于小數(shù)乘法，運(yùn)用這些定律可以使計算簡便。

本單元教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點：

.情境的選取貼近學(xué)生的生活。

本單元的情境選取以“今天我當(dāng)家”為主體，由“交電費(fèi)”、“逛超市

（一）-買魚和肉”“逛超市

（二）-買豆和米”三個相關(guān)聯(lián)的情境構(gòu)成了情境串，引出一系列的問題，在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的知識。選取的素材具有鮮明的生活氣息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望。

2.突出探究的過程，重視對算理的理解和算法的探究。

考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知水平，在本單元的編排上，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索的過程中理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展思考、交流、比較、選擇等活動，在理解的基礎(chǔ)上掌握小數(shù)乘法的計算方法。

3.運(yùn)用轉(zhuǎn)化和對比，概括小數(shù)乘法的計算方法。

小數(shù)計算的書寫方式、進(jìn)位規(guī)則與整數(shù)相同，教材緊扣兩者之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法；用對比的方法，處理積中小數(shù)的位數(shù)。

■

教學(xué)目標(biāo)

.結(jié)合具體情境，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會計算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法的計算；掌握小數(shù)乘法、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算。

2.經(jīng)歷小數(shù)乘法算理和算法的探究過程，體驗策略的多樣性。

3.結(jié)合具體情境，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的欲望，獲得成功的體驗，體會學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要性；能根據(jù)實際情況用“四舍五入”法求積的近似值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

4.在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生勤儉、環(huán)保的美得和自理的小主人意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自覺性。

■

重點、難點

重點

掌握小數(shù)乘法的計算方法，能正確熟練地計算小數(shù)乘法，能運(yùn)用整數(shù)的運(yùn)算規(guī)律

難點

理解小數(shù)乘法的算理。

■

教學(xué)建議

針對學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中提出如下建議：

.充分的利用教材提供的教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

青島版教材的特點，每一個單元都是一個情境串。教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生談話：“你當(dāng)過家，做過家庭的小主人嗎？引導(dǎo)學(xué)生在交流中對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.重視知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探究知識的過程，理解小數(shù)乘法的意義，學(xué)會計算方法，將解決問題與自主學(xué)習(xí)知識有機(jī)的結(jié)合起來。

3.運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)小學(xué)乘法的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，通過乘法中因數(shù)和積的變化規(guī)律將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來研究。

4.注重解決問題策略和方法的指導(dǎo)。

在解決問題的過程中，應(yīng)重視展現(xiàn)學(xué)生的個性化思路。組織小組交流，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)言與傾聽的習(xí)慣。

■

課時安排

本單元用8課時完成教學(xué)，其中機(jī)動1課時。

課題

課時

小數(shù)乘整數(shù)

小數(shù)乘小數(shù)，整數(shù)乘法推廣到小數(shù)乘法

回顧整理

總計

.小數(shù)乘整數(shù)

第一課時

?

教學(xué)內(nèi)容

教材2-3頁，小數(shù)乘整數(shù)

?

教學(xué)提示

《小數(shù)乘法的意義》它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，其教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義，并能結(jié)合意義計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計了豐富的生活背景素材，為學(xué)生主動從事觀察、提問、計算、合作、交流等數(shù)學(xué)活動，提供了大量的信息，滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，主動提出問題，置學(xué)生于開放的情景活動之中，讓其自主探索解決問題的策略，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

?

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

在生活情境中，讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。能理解其中的算理。

過程與方法

利用生活情境，經(jīng)歷自主探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

?

重點、難點

重點

利用生活情境，經(jīng)歷自主探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

難點

學(xué)生自己探索獲得“小數(shù)乘整數(shù)”的計算方法，理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

?

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

多媒體

學(xué)生準(zhǔn)備：

練習(xí)本

?

教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多媒體演示：32×4

238×6

學(xué)生獨立完成，集體訂正答案。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)乘法算式，為下面的學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。

（二）探究新知：

.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；

師：有一天，小明的爸爸媽媽都不在家，讓小明自己當(dāng)家，可是家里的水和電都欠費(fèi)了。小明找好朋友想一起去交水電費(fèi)。然后兩位小朋友討論起了水電費(fèi)的計算問題。請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面上的表格。

師：通過上面的表格，你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？提出哪些問題？

學(xué)生提問題預(yù)設(shè)

（1）需要交多少錢水費(fèi)？

（2）需要交多少錢的電費(fèi)？

（3）水費(fèi)和電費(fèi)共交多少錢？

……

設(shè)計意圖：

通過生活情境的引入，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)于生活應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主的探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。

2.自主探索，合作交流

了解小數(shù)乘整數(shù)

師：你能估一估大約需要多少錢呢？并說清怎樣想的？

學(xué)生思考并匯報。

學(xué)生交流：1噸3元，4噸大約12元。

師：同學(xué)們各自的理由很充分，思考問題也很有深度。那么到底交多少錢呢？你們能算出來嗎？

學(xué)生獨立計算。

師：誰把你的成果展示給我們大家看。

集體交流不同的方法的預(yù)設(shè)：

第一種方法：3.2＋3.2＋3.2＋3.2=12.8（元）。

第二種方法：3.2元=32角

32×4=128（角）

28角=12.8（元）

第三種方法：把3.2擴(kuò)大10倍再與4相乘，32×4=128，因為一個因數(shù)擴(kuò)大了10倍，積也擴(kuò)大10倍，應(yīng)該把積再縮小10倍，就可以了。

師：老師注意到同學(xué)用不同的方法都計算出了需要交12.8元的水費(fèi)。

請同學(xué)評價這種方法怎樣？教師板書。

師：這些方法證明了我們大家算對了。

（2）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法。

師：觀察這比較三種做法，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：上面的三種思路，你感覺哪一種算法比較簡單？

出示第三種方法。

觀察：這個乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？

生：小數(shù)乘法

師：這就是我們今天要研究的問題。板書：小數(shù)乘法。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們即聰明又很會應(yīng)用知識，能把沒學(xué)的小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的整數(shù)乘法。

師：誰能說說第三種方法的解題的思路？

這種算法的關(guān)鍵一步是什么？

學(xué)生小組內(nèi)交流說一說。

師：我們一起回顧一下我們剛才的解答過程。（出示多媒體）

教師適時板書

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的獨立思考，自主探究，集體交流，分享不同的解題方法，初步理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，也就是將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)來計算。

3.嘗試解決第二個問題：8月份的電費(fèi)是多少錢？

師：這也是一道小數(shù)乘法的題，怎樣寫豎式呢？能不能計算出結(jié)果呢？

①學(xué)生獨立思考。（自己想一想）

②小組交流計算方法。（把你的想法與小組同學(xué)交流。）

③學(xué)生試算。（根據(jù)小組的意見，把這道題試著在練習(xí)本上算一算）

④匯報演示。學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程。

師：這樣算你們同意嗎？教師板演乘法豎式計算過程。

⑤理解算理算法。

師：哪個小組派代表給大家解釋一下，你是怎樣計算的。

讓學(xué)生進(jìn)行評價：你認(rèn)為他講得怎樣？（讓3個學(xué)生進(jìn)行講解）

教師出示多媒體

幫助學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的豎式的算理，還可以從計數(shù)單位的角度來理解算理。

0.8是8個十分之一，21個0.8就是168個十分之一，也就是168個0.1，所以是16.8

師：請你觀察積的位數(shù)和所有因數(shù)的位數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師小結(jié)：小數(shù)乘整數(shù)，積的位數(shù)和所有因數(shù)的位數(shù)和相等。

設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師要學(xué)會放手，給學(xué)生充足的時間，讓每位學(xué)生獨立思考，然后嘗試列出算式，目的在于讓學(xué)生在嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上，理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，（三）鞏固新知：

.試一試：用豎式計算：2.6×12

2.完成自主練習(xí)教材第3頁的1,2題。

鞏固積的小數(shù)點位數(shù)的確定方法，練習(xí)時可以讓學(xué)生說出確定積的小數(shù)點位置的方法。

設(shè)計意圖：教學(xué)既要注重過程，也要注重結(jié)果，所以必須及時有效地搞好課堂訓(xùn)練。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了多層次練習(xí)，從多種角度訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力。

（四）達(dá)標(biāo)反饋

.0.45擴(kuò)大10倍是（），擴(kuò)大100倍是（），擴(kuò)大1000倍是.2.0.8×4=（）＋（）＋（）＋（）

3.小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同：就是求幾個（）加數(shù)和的簡便運(yùn)算。

4.用豎式計算

0.25×3

4.6×5

8.9×7

答案：1.4.5

450

2.0.8

0.8

0.8

0.8

3.相同

4.0.75

8.4

62.3

（五）課堂小結(jié)

.通過今天的學(xué)習(xí)，誰來說說你有哪些收獲？

2.想一想，小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

師：小數(shù)乘法的用處可大了，在我們的生活中到處都有小數(shù)乘法，請同學(xué)們課后也去找一找這樣的例子，并用今天所學(xué)的知識去解決，把你找到的結(jié)果寫到數(shù)學(xué)日記里。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生對本節(jié)課的總結(jié)概括，既加深對知識的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。鼓勵學(xué)生自己在生活中尋找能用小數(shù)乘法解決的問題，寫下有意義的數(shù)學(xué)日記，做到了數(shù)學(xué)于生活，又應(yīng)用于生活。

（六）布置作業(yè)

.算一算，比一比。

0.7

.2

×4

×

×

×

——

—————

————

——

2.直接寫得數(shù)。

6.5×10=

0.56×100=

3.78×100=

3.125×100=

0.8×10=

4.08×100=

3.3.6＋3.6＋3.6＋3.6用乘法的簡便運(yùn)算表示為（）×（），表示求（）是多少，求積時可以看成（）×（），先求出積（），再從右點出（）位小數(shù)，得（）。

4.把560縮小到它的110是（），縮小到它的1100是（），縮小到它的11000是（）。

5.把3.67擴(kuò)大10倍是（），擴(kuò)大100倍是（），擴(kuò)大1000倍是（）。

6.根據(jù)13×3=39，很快說出下面各題的積。

30×3=

3×30=

.3×3=

300×3=

30×30=

0.13×3=

7.用豎式計算下列各式子。

4.6×6

4.5×19

8.摩托車每分鐘形式0.73千米，飛機(jī)每分鐘的速度是摩托車的16倍，飛機(jī)每分鐘行駛多少千米？

9.一個正方形的邊長是8.6厘米，它的周長是多少？

10.光明小學(xué)進(jìn)行體育測試，王明用7.9分鐘跑了全程，平均每秒的速度是6米，請問小凱跑了多遠(yuǎn)？

答案：1.略

2.65

378

3125

408

3.3.6

幾個相同加數(shù)的和

一14.4

4.56

5.6

0.56

5.36.7

367

3670

6.390

390

3.9

3900

3900

0.39

7.27.6

85.5

8.0.73×16=11.68（千米）

答：飛機(jī)每分鐘行駛11.68千米。

9.8.6×4=34.4（厘米）答：它的周長34.4厘米。

0.7.9×60×6=2844（米）

?

板書設(shè)計

小數(shù)乘整數(shù)

?

教學(xué)反思

這節(jié)課力求改變以往計算教學(xué)中學(xué)生主動參與少，以計算技能的培養(yǎng)為主，以正確計算為最終目標(biāo)的教學(xué)方法，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生參與到知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、運(yùn)用過程中，通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作交流和多向探索，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造小數(shù)乘法的算理和算法，從而使不同層次水平的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高，使學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)思維能力、合作探究能力等得到培養(yǎng)和發(fā)展，使數(shù)學(xué)思想方法得到滲透。利用多媒體，增加了孩子的情趣，孩子的積極性也提高了。

?

教學(xué)資料包

教學(xué)精彩片段

片斷一：創(chuàng)設(shè)購物情境，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

師：同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎？

生：（興奮地）喜歡！

師：現(xiàn)在就讓我們一起到大家熟悉的翠百超市去看一看。

（出示情境圖）

師：從這個貨架上，你看到了什么？用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生1：每根棒棒糖0.20元，3根棒棒糖多少元？

生2：每包餅干1.2元，買4包餅干多少元？

生3：每包方便面0.80元，買2包方便面多少元？

生4：每千克蘋果3.00元，買1.50千克蘋果多少元？

生5：每千克橘子4.00元，買2.5千克橘子多少元？

師：太棒了！一點點時間，大家提出了這么多的問題。這些問題在平時的生活中經(jīng)常會遇到，我們就把它們作為今天研究的問題，好不好？

生：（異口同聲）好！

設(shè)計意圖：:數(shù)學(xué)于生活。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動與他們的生活、學(xué)習(xí)實際相連，創(chuàng)設(shè)購物的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考，讓他們從生動、具體的背景材料中去發(fā)現(xiàn)、去探索與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這不僅能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且能使他們積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。

教學(xué)資源

水果店超市開展促銷活動，買五贈一，每箱蘋果的售價是36.5元，買24箱需要多少元？

解答：方法一：36.5×5=182.5（元）

24÷（5+1）=5

82.5×4=730（元）

方法二：24÷（5+1）×5=20（箱）

36.5×20=730（元）

答：買24箱需要730元。

說課設(shè)計

《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿

一、說教材

（一）教材所處的地位和作用

本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計算方法、因數(shù)與積的變化規(guī)律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在生活中學(xué)生也積累了一些小數(shù)乘法的初步經(jīng)驗。它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，同時，它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）教材重、難點及關(guān)鍵點

教學(xué)重、難點：學(xué)生自己探索獲得“小數(shù)乘整數(shù)”的算理和計算方法。因為培養(yǎng)學(xué)生自己探索的能力，即獨立獲取知識的能力，一方面是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，另一方面是為了使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

教學(xué)關(guān)鍵：緊緊依托學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，順應(yīng)探索過程中學(xué)生的思維取向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探索、積極思考和討論交流，在不斷地“產(chǎn)生疑問、進(jìn)行探索、釋疑、運(yùn)用”這一循環(huán)過程中，自然地發(fā)現(xiàn)“積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關(guān)系。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括及簡單的邏輯推理能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂學(xué)習(xí)中感受成功的快樂。

三、說教法、學(xué)法

如何突破重難點，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課采用以討論交流、自主探究為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)做小當(dāng)家，交水電費(fèi)的情境，為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主研究發(fā)現(xiàn)，小數(shù)乘整數(shù)的算理和計算方法，并應(yīng)用解決實際問題。整個教學(xué)按以下五個環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：①知識鋪墊②情境導(dǎo)入③自主探索④知識應(yīng)用⑤課堂小結(jié)。主要學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化、遷移、猜測——驗證、歸納。主要教學(xué)方法：引領(lǐng)、提升。

四、說教學(xué)過程

（一）知識鋪墊

因為是本學(xué)期的第一堂課，本節(jié)課的教學(xué)基礎(chǔ)是因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律、整數(shù)乘法的知識以及小數(shù)的意義和性質(zhì)，所以在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“比一比”、“說一說”為后面的新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

情境導(dǎo)入

利用做小當(dāng)家交水電費(fèi)的情境，為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，使學(xué)生體會到生活中處處有小數(shù)。并根據(jù)已知信息提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決：需要交多少元的水費(fèi)呢？要求學(xué)生列式，說說這樣列式的理由，師板書算式，讓學(xué)生觀察，點明課題：小數(shù)乘整數(shù)

（三）自主探索

、估一估

讓學(xué)生估一估3.2×4的結(jié)果，并說一說思考過程。（培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，養(yǎng)成估算習(xí)慣）

2.學(xué)生用已有知識基礎(chǔ)實際計算3.2×4的結(jié)果，可以討論交流，可能會出現(xiàn)以下算法，這時學(xué)生可能這樣回答。

方法1：連加。（3.2+3.2+3.2＋3.2＝12.8元）

方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3：豎式筆算32角×4=128角。

教師引導(dǎo)全班同學(xué)逐一進(jìn)行分析、評價，并與估算結(jié)果比較，告訴學(xué)生：估算可以用來檢驗計算結(jié)果是否正確?？隙▽W(xué)生的算法后，師：你喜歡哪一種算法？有沒有一種更方便、直接的計算方法呢？是不是可以直接列豎式計算小數(shù)乘整數(shù)呢？設(shè)疑，使學(xué)生產(chǎn)生急于弄明白怎樣計算更直接的沖動，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造良好的心理準(zhǔn)備條件。

3、利用知識的遷移、內(nèi)在聯(lián)系學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點，當(dāng)重點突破。

（1）師根據(jù)元與角之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生初步體會小數(shù)乘整數(shù)的豎式的書寫格式和思考計算過程：把3.2元看作32角進(jìn)行計算，得到128角，也就是12.8元。

（2）抽象出兩個豎式，進(jìn)行具體分析講解，使學(xué)生初步明白小數(shù)乘整數(shù)的算理和計算過程。學(xué)生觀察算式，得出因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。然后進(jìn)行及時練習(xí)。

（3）充分放手，給足時間讓每一位學(xué)生獨立思考解決第二個問題。讓學(xué)生說一說是怎樣想的。結(jié)合的直觀、動態(tài)演示進(jìn)一步理解小數(shù)乘整數(shù)的算理和計算過程。

（4）學(xué)生用自己的話小結(jié)出：小數(shù)乘整數(shù)的一般方法

這樣，由具體到抽象出數(shù)學(xué)模型、由扶到放，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化、遷移、猜測——驗證、歸納

（三）知識應(yīng)用

利用學(xué)生渴望長大，希望做小當(dāng)家，激發(fā)學(xué)生解決問題，設(shè)計了五種形式的練習(xí)，有基礎(chǔ)練習(xí)、變式練習(xí)、發(fā)散練習(xí)，給不同的學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造了空間，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。既加強(qiáng)了學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，使不同層次的學(xué)生從中體會到成功的快樂。

（四）課堂小結(jié)

讓學(xué)生暢談收獲，提出質(zhì)疑。

總之，這節(jié)課始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生參與到知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、運(yùn)用過程中，通過自主學(xué)習(xí)、同桌討論、合作交流和多向探索，發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法的算理和算法，從而使不同層次水平的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高，使學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)思維能力、合作探究能力等得到培養(yǎng)和發(fā)展，使數(shù)學(xué)思想方法得到滲透。

五、說板書

板書既要簡明，又要突出本課重點，我設(shè)計的板書如下：

小數(shù)乘整數(shù)

第五篇：五年級第七單元信息窗2教學(xué)設(shè)計

科目

科目：數(shù)學(xué) 年級：五 教學(xué)設(shè)計：劉艷梅 審核：趙淑華 時間：2014-12-27 編號：02

第七單元 綠色家園

——折線統(tǒng)計圖

信息窗2 選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù) 教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在觀察、比較、解決問題的過程中，初步學(xué)會根據(jù)需要合理選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，進(jìn)一步掌握統(tǒng)計圖的制作方法，并能利用統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。

2．在統(tǒng)計的過程中，感受統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活當(dāng)中的作用，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

【教學(xué)重難點】能根據(jù)不同的要求選擇合適的統(tǒng)計圖?！菊n時安排】1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

過渡語：上節(jié)課我們已經(jīng)知道濱海市和臨江市的人均公共綠地面積的情況，并且知道了綠色植物對于城市環(huán)境的重要作用。這節(jié)課我們再一起看看幾個城市的綠化情況，好嗎？

（板書課題）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。齊讀目標(biāo)。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

過渡語：同學(xué)們，有了目標(biāo)就有了前進(jìn)的方向。下面我們帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比一比哪個組最認(rèn)真，坐姿最端正。

1．仔細(xì)觀察主題圖，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

2．分別選用什么樣的統(tǒng)計圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)比較合適？

3．用條形統(tǒng)計力表示出部分城市2012年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計圖。（做在課本上）4．用折線統(tǒng)計圖表示出A市2004-2012年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計圖。（做在課本上）5．根據(jù)3、4兩題，思考：

比較數(shù)量的多少，可以選擇（）；

比較數(shù)量變化趨勢，選擇（）比較合適。

（二）自學(xué)檢測

過渡語：剛才同學(xué)們自學(xué)的很認(rèn)真，下面來檢測一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。有信心嗎？（學(xué)生獨立完成，教師巡視，搜集學(xué)生中的錯誤。）

學(xué)生獨立完成課本1、3題（寫到學(xué)案上），指名學(xué)生到黑板上完成。要求：認(rèn)真讀題，書寫規(guī)范，坐姿端正。

三、后教環(huán)節(jié)

（一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)

過渡語：做完的請舉手，下面請大家一起看自學(xué)檢測題。科目

科目：數(shù)學(xué) 年級：五 教學(xué)設(shè)計：劉艷梅 審核：趙淑華 時間：2014-12-27 編號：02

1.糾正反饋指導(dǎo)

（1）小組內(nèi)兩兩交換，互相檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤的用紅筆標(biāo)出來，然后改錯。會的學(xué)生教不會的。讓出現(xiàn)錯誤的學(xué)生說一下錯的原因？如果說不出來，請其他同學(xué)幫助。

（2）全班交流匯報，討論解決出現(xiàn)的有代表性的問題。

自主練習(xí)1：調(diào)查本班同學(xué)每日睡眠時間，并用合適的統(tǒng)計圖表示。同桌先互相說一說，后全班交流。自主練習(xí)3：

學(xué)生獨立完成。全班交流。多讓學(xué)生做題的方法。

2.合作探究：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點？怎樣選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)

（二）預(yù)設(shè)生成和點撥 點撥1: 自主練習(xí)第1題：重點引導(dǎo)學(xué)生說清你選用哪種統(tǒng)計圖？為什么？通過交流，使學(xué)生明確：由于突出的是睡眠時間的多少，所以應(yīng)選用條形統(tǒng)計圖。

點撥2:自主練習(xí)第3小題。

引導(dǎo)學(xué)生說清楚為什么選用折線統(tǒng)計圖？該校近五年培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量的變化趨勢是什么？ 點撥3: 條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點？

引導(dǎo)學(xué)生明確：條形統(tǒng)計圖，能清楚地看出數(shù)量的多少；折線統(tǒng)計圖，更能清楚地看出數(shù)量變化趨勢情況。

畫圖時需要注意什么？

圖一橫軸下的A、B??對著的是格子；圖二橫軸下的2004、2006??對的是線，只能畫“點”，所以畫折線統(tǒng)計圖

總結(jié)：比較數(shù)量的多少，可以選擇條形統(tǒng)計圖；比較數(shù)量變化趨勢，選擇條形統(tǒng)計圖比較合適。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

過渡語：下面，我們來檢驗一下今天所學(xué)的知識，比比誰做的又對又快！完成課本第2題（寫到學(xué)案上），看誰做得又對又快？

先獨立完成后后全班展示交流，對出現(xiàn)的錯誤先由小組幫助改正，再有疑問老師講解。

【教學(xué)反思】