第一篇：詩歌鑒賞景物描繪教學(xué)設(shè)計(jì)

高三專題復(fù)習(xí)——詩歌鑒賞之景物描繪

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合以前的知識(shí)積累以及預(yù)習(xí)反饋，梳理詩歌景物描繪的方法； 2.通過訓(xùn)練鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握答題技巧，學(xué)會(huì)獨(dú)立解題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過訓(xùn)練能歸納答此類題的方法。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一)課前準(zhǔn)備

1.將導(dǎo)學(xué)案中的詩歌做成PPT備用；

2.批改學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)后，挑選4個(gè)典型的有代表性的學(xué)生答案于PPT，宮課堂共同討論解決。(二)課堂導(dǎo)入

古代詩詞中有許多寫景詩，這類詩詞最重要的是景和情的關(guān)系，高考對(duì)詩歌的考察也常考這一點(diǎn)。由于大家基礎(chǔ)比較薄弱，一輪復(fù)習(xí)我們便要夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于詩歌景與情的關(guān)系，今天只是一個(gè)鋪墊。提到詩歌景物，包括景象和物象，我們本節(jié)課只側(cè)重景物描繪，希望大家借此了解此類題目的答題技巧。

寫景的詩歌繞不開意象和意境，這是鑒賞詩歌的敲門磚，在具體講解詩歌之前，請(qǐng)大家將目光集中到知識(shí)鏈接部分，以齊讀的方式回顧這兩個(gè)概念。意境與詩歌情感的關(guān)系不用讀。

（三）預(yù)習(xí)反饋

我們?cè)谠姼栝喿x中有遇到這樣的提問方式：詩歌描繪了怎樣的畫面？營造了怎樣的意境？表達(dá)了何種情感？解答這類題目無非就是解決三個(gè)問題：一，詩歌中寫了哪些景物？二，這些景物有何特征?三.為何這樣寫？也就是我們剛剛提到的意象，意境，以及由此可以體會(huì)的詩人情感。（板書）下面就結(jié)合《江村即事》感受一下。

1.齊讀回顧。

2.這首詩寫了哪些意象？最主要的意象是哪個(gè)？

明確：江村，月，蘆花，小船，水邊，風(fēng)。最主要是小船 3.請(qǐng)一名同學(xué)回答主要意象小船有何特征？

明確：小船是不系的。隨風(fēng)飄蕩，自在的，任風(fēng)吹去的?！蠋熞龑?dǎo)：為何不系？→懶得系。

4.此中有“野渡無人舟自橫”的感覺，也有”縱一葦之所如“的隨性。對(duì)于船這一意象其實(shí)加入了我們的合理聯(lián)想。景象如此，此景中人是否可以體會(huì)出詩人的情感呢?提問一名學(xué)生

明確：隨性灑脫，安適自在對(duì)江村生活充滿喜愛。5.學(xué)生互助學(xué)習(xí)：

景和情的基調(diào)可以相同，也可以相反，如果相反就是樂景稱哀情。這里的基調(diào)是一致的。黑板上的三個(gè)問題也輕松解決。那么我們一起看一下ppt上這兩名同學(xué)的答案，此題一共4分，請(qǐng)各位兩人中任選一人的答案打分，并說明理由。（老師注意引導(dǎo)和總結(jié)。）

明確：這首詩描繪了富有詩情畫意的江村生活：夜深，月亮落下去了，人也已經(jīng)很疲倦了，漁翁垂釣回來懶得系船，而讓漁船任意隨風(fēng)飄蕩。營造了一種寧靜甜美的意境。詩人通過心理活動(dòng)和細(xì)小動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了作者悠閑的生活情趣和對(duì)江村生活的額喜愛之情。

6.提問一名學(xué)生總結(jié)此題的答題步驟，老師板書，并標(biāo)注注意事項(xiàng)。

明確：一，描圖景：二，點(diǎn)氛圍；三，析感情。

板書：一.描繪畫面（抓景物特征，不漏點(diǎn)）

二.概括意境（用詞準(zhǔn)）三.分析情感（切忌空洞）

7.整理答案：2分鐘時(shí)間給學(xué)生自己訂正自己的答案。

（四）知識(shí)鞏固

1.齊讀。下一首難度加大。下一首《西樓》是十分適合我們理科班的一首詩，請(qǐng)同學(xué)們挺起“中華脊梁”朗聲齊讀這首詩，感受詩歌的基調(diào)。

2.抓主要景物。按照解析《江村即事》的步驟，先找出這首詩所描繪的意象有哪些。明確：海浪，風(fēng)，雷雨。3.把握景物特征。

→海浪有何特點(diǎn)？“去卻回”是怎樣的狀態(tài)？ “如云”。洶涌而來，澎湃而回，反復(fù)拍打著海岸。→這從西樓之上看到的雨又是怎樣的？

“千山急雨”，規(guī)模大，雨量大，傾盆而下。

→請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象這樣的畫面，你腦海中出現(xiàn)的可以用來形容這幅畫面的詞語是什么？（壯闊，雄渾，恢弘，壯美，雄偉??）

→《沁園春 長沙》中毛澤東用“萬物霜天競自由”來抒發(fā)內(nèi)心昂揚(yáng)的斗志。那么，可以描繪出如此壯美的畫面的曾鞏內(nèi)心又是如何的呢？ 豪情萬丈，胸襟開闊。

4.學(xué)生互動(dòng)。按照我們梳理過的景物描繪題的答題步驟，請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在同桌間互換學(xué)案，為同桌打分，并用點(diǎn)評(píng)的方式指出自己同桌答案中的不足之處。

→3分鐘時(shí)間，然后2分鐘時(shí)間學(xué)生自行訂正

明確：這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。①連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。②這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。③從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。5.這首詩在我們

（五）課堂練習(xí)

7分鐘時(shí)間完成，5分鐘左右請(qǐng)一名同學(xué)黑板板演。師生共同修改黑板答案，攻克難點(diǎn)。

→“勞勞燕子”描繪為遙遠(yuǎn)的燕子可妥當(dāng)？是燕子在遠(yuǎn)方還是從遠(yuǎn)方來？

→玉笛是否有特殊情感？ →這是什么季節(jié)？從何看出？

明確：詩人借助憂傷的玉笛聲，遼闊的山水，低垂的瞑云，覓食安家的燕子，雨打梨花等景物，描繪了一幅暮春圖，營造了凄清、寂寥的氛圍，抒發(fā)了詩人漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)愁苦，以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的濃濃思念之情。

（六）課堂小結(jié)：

本節(jié)課的最后，仍引用王國維先生的話語，他說詩有“有我之境”和“無我之境”，中國詩歌大多屬于“有我之境”：以我觀物，故物皆著我之色彩。希望同學(xué)們可以將每一個(gè)“有我之境”拓成“有情之畫”。希望這四十分鐘大家有所得。

第二篇：詩歌鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)

詩歌鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)：“五讀三步”賞詩法

【智能目標(biāo)】

1、了解詩歌鑒賞題的考法。

2、掌握“五讀”和“三步”的含義。

3、能用“五讀三步賞詩法”鑒賞古詩詞?！厩楦心繕?biāo)】

樹立信心——“我能行”“我能做”“我會(huì)做”。

1、培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣。

2、保持平靜的心態(tài)，重視方法和技巧?！窘虒W(xué)手段】PPT演示 【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課，媒體顯示課題

高考詩歌鑒賞是拉開考生分?jǐn)?shù)的一個(gè)關(guān)鍵題，雖然只占6分，但關(guān)乎全局！如何做好這一題？我以為應(yīng)該采用“五讀三步賞詩法”。

二、學(xué)生做高考題中的詩歌鑒賞題 1、2002年全國卷17題：閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）春夜洛城聞笛 李 白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？ 前人在評(píng)論這首詩時(shí)曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？ 【參考答案】

①“折柳曲的寓意”，即“惜別懷遠(yuǎn)”，或“折柳贈(zèng)別”“柳諧音留”“表示留念”“離別”等，給2分；

②“本詩的思鄉(xiāng)之情”，即答出“思鄉(xiāng)”“故園情”“回憶故鄉(xiāng)”等給2分； ③“折柳的關(guān)鍵作用”，即“這種思鄉(xiāng)之情是從聽到‘折柳’曲的笛聲引起的”，或“由寫笛聲轉(zhuǎn)入寫曲中聞?wù)哿?，引出故園情”、“從聽笛到思鄉(xiāng)過渡的關(guān)鍵”、“詩的前兩句寫春夜聞笛，然后由折柳引出思鄉(xiāng)”等，給2分，若答“折柳”的關(guān)鍵作用為“點(diǎn)明主旨”“詩眼”之類的，可給1分。注意：認(rèn)為“折柳”不是全詩的關(guān)鍵的考生極少，若遇到此類答案，與復(fù)查員共同討論判分。2、03年全國卷17題：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題（6分）過香積寺 王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍[注]。

【注】安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。

古人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要賞析。

【參考答案】“詩眼”分別是“咽”“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷。“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象（意境）。3、04年廣東卷：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6 分）江 漢 杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

(l）這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。

【參考答案】“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(dá)。三、五讀三步賞詩法

1、什么是“五讀”？有什么作用？（明確）顧名思義，“五讀”就是讀詩題，讀作者，讀詩句，讀注釋，讀題干。“五讀”的好處在于：

（1）讀詩題，可以明白詠唱描寫的對(duì)象、地點(diǎn)，從中可以確定詩的類別，詩的體裁。如：“渭城曲”“涼州詞”等就是告訴讀者是邊塞詩。再如：“如夢令”就告訴讀者是詞。（2）讀作者，可以了解該詩歌的風(fēng)格。如 李白——豪放飄逸 杜甫——沉郁頓挫

王維 孟浩然——山水田園風(fēng)光 閑適、恬淡 王之煥 王昌齡 高適岑參——邊塞風(fēng)光、雄奇 蘇辛——豪放 李清照——婉約 陸游——愛國

（3）讀詩句，可以具體感知詩歌內(nèi)容，詩歌的寫作特點(diǎn)，可以辨別詩眼及其特色。如：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

（4）讀注釋，可以幫助對(duì)詩歌內(nèi)容、特色的理解。如：“作于安史之亂”等。

（5）讀題干，可以搞清命題的要求、意圖、答題的角度，可以避免“下筆千言，離題萬里”。

2、什么是“三步”？有什么要求？（明確）“三步”就是下筆做題的三個(gè)步驟，簡而言之，第一步就是解釋詩眼句字面含義，第二步點(diǎn)明詩句所用的修辭手法和表現(xiàn)手法，第三步總體評(píng)價(jià)詩眼的好處、作用。一言以蔽之：含義、手法、好處?！叭健钡囊笫菧?zhǔn)確、精練、規(guī)范。做題，可以是三層若干句話，最好是分條各用一句話。

[例如]——①寫了------，②“這兩句用了-----的手法，③表達(dá)了-----，產(chǎn)生了---效果”。

3、“五讀三步賞詩法”要具備哪些基本功？（明確）①具備相當(dāng)?shù)墓糯幕ＷR(shí)基本功。作家 作品 體裁 流派

②具備相當(dāng)?shù)墓糯姼璩ＷR(shí)基本功。

意象：如：月亮 江河 花草樹木 高樓 亭臺(tái) 古廟 道路等等。語言：

清新自然--如王維山居秋瞑平淡質(zhì)樸--白居易《村行》 民歌風(fēng)味--孔雀東南飛

絢麗、含蓄（蘊(yùn)藉）、簡潔、明快、瑰麗等。風(fēng)格：大而言之有現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩種，各詩家在自己的創(chuàng)作實(shí)踐中又呈現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，形成各自的藝術(shù)風(fēng)格。例如：

陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王維的詩畫一體、王昌齡的雄建高昂、高適的悲壯蒼涼、岑參的悲壯雄奇、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、李清照的纏綿悱惻、郊寒島瘦，“韓孟詩派”的奇崛險(xiǎn)怪、陸游的悲壯愛國等。此外詞還有婉約、豪放之分，曲有通俗和幽默之分?？偟膩碚f，詩詞曲的特征分別是“詩莊”、“詞媚”、“曲俗”。思想內(nèi)容：

寫景抒情、詠物言志、邊塞征戰(zhàn)、即事感懷、懷古詠史、羈旅生活，惜春傷春、閨怨詩、愛國詩、愛情詩、鄉(xiāng)愁詩等。思想感情：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。

表達(dá)技巧（分類織網(wǎng)）：

表達(dá)方式：敘述、議論、抒情、描寫?？疾榈闹攸c(diǎn)是抒情和描寫。抒情：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）；

描寫：可分動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，以景結(jié)情，以樂景寫哀、以哀景寫樂、明暗相襯、粗筆勾勒和工筆細(xì)描；描寫順序有：所見，所聞、所感；感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化；遠(yuǎn)景、近景、上下；現(xiàn)實(shí)和神話相結(jié)合等。

表現(xiàn)方法：渲染、烘托、映襯、反襯、化用、虛實(shí)相生、正側(cè)面相結(jié)合、情與理的結(jié)合、欲抑先揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、鋪排、含蓄、幽默、象征、聯(lián)想、想象。

常用的辭格有比喻、諷喻、起興、借代、擬人、對(duì)偶、夸張、排比、反問、設(shè)問、襯托、反復(fù)、反語、委婉、互文、用典、化用、疊詞等。篇章結(jié)構(gòu)：

常用的術(shù)語有層層深入、首尾呼應(yīng)，有總有分，巧妙過渡，伏筆照應(yīng)、鋪墊、卒章顯志，以小見大。

四、小試牛刀（7題）

一、閱讀下面一首詩，回答下面問題 春行即興 李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。【注釋】作于安史之亂。

1.全詩描寫了幾種景物？它們構(gòu)成了什么樣的意境？

2.通過景物描寫，抒發(fā)了怎樣的思想感情？

二、閱讀下面一首詩，回答下面問題 海 棠 蘇軾

東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。1.這首詩所寫的海棠有什么樣的特點(diǎn)？ 2.作者運(yùn)用了哪些修辭和藝術(shù)手法來描寫海棠？表達(dá)了怎樣的感情？

三、閱讀下面一首詩，回答下面問題 滁州西澗 韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

1.這首詩是作者漫游西澗后寫下的一首絕句，有人說該詩句句寫雨，你同意嗎？請(qǐng)簡述理由。

2.這首詩寫詩人春游西澗賞景和晚雨野渡所見，詩中有無寄托，寄托何意，歷來有爭議。有人說它通篇比興，有所寄托；有人認(rèn)為此詩只是寫西澗景色，毫無寄托。你的看法是什么？請(qǐng)簡要說出理由。

四、閱讀下面一首詩，回答下面問題 夜雨寄北 李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。1.“卻話巴山夜雨時(shí)”，夫妻團(tuán)聚，話巴山夜雨時(shí)的什么？

2.詩人在巴山夜雨時(shí)是什么樣的心緒？這種心緒是怎樣表達(dá)出來的？

五、閱讀下面的詩歌,完成后面的練習(xí)。中秋月

蘇軾（中秋與其弟弟蘇轍相聚）暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看？ ⒈前兩句寫景采用了什么手法？

⒉請(qǐng)分析前兩句中“溢”和“轉(zhuǎn)”這兩個(gè)動(dòng)詞在詩句中的作用。

⒊全詩用了怎樣的抒情方式，抒發(fā)了怎樣的感情？

六、閱讀下面一首詩，回答下面問題 十五夜望月寄杜郎中 王 建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思在誰家？

1.第二句中的“冷”字，寫出了景物怎樣的特點(diǎn)？抒寫了作者怎樣的感情？

2.全詩營造了怎樣的環(huán)境氛圍？借此抒發(fā)了怎樣的感情？

3.《全唐詩》錄入此詩，“落”字寫作“在”字，是“落”好，還是“在”好，為什么？

七、閱讀下面一首詩，回答下面問題 春 雪 韓 愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。1.新年是春天到來的標(biāo)志，還沒有芬芳的鮮花，使得在漫漫寒冬中久盼春色的人們分外焦急，在焦急等待中終于見到“春色”的萌芽。作者為寫出人們內(nèi)心情緒的跌宕騰挪，采用了什么表現(xiàn)手法？

2.作者構(gòu)思奇特。初春時(shí)節(jié)，雪花飛舞，本來是造成“新年都未有芳華，二月初驚見草芽?！钡脑颍墒窃娙似f白雪是因?yàn)榇荷珌淼锰t，才“故穿庭樹”紛飛而來。這種翻因?yàn)楣膶懛ㄔ鎏砹嗽姷娜の?，試作簡要分析?/p>

【古詩詞鑒賞活動(dòng)練習(xí)參考答案】

一、1.分別寫了草、水、樹、鳥四種景物：叢生的野草、任其流淌的泉水、花自零落的芳樹、無人欣賞的啼鳥，它們共同構(gòu)成了荒蕪、冷漠的意境。

2.全詩通過對(duì)眼前景物的描寫，抒發(fā)了作者國破山河在、花落鳥空啼的愁緒。

二、1.答：海棠在東風(fēng)夜色中泛著光彩，吐著芬芳，像一個(gè)睡美人，嬌慵而柔媚。

2運(yùn)用擬人、借代（紅妝代指女子）的修辭手法，實(shí)寫海棠的色和香，虛寫海棠的神態(tài)，虛實(shí)結(jié)合。抒發(fā)了詩人的愛花惜花之情。

三、1.同意。在第一、二句中，“澗邊”、“深樹”已多少帶出了晚潮的雨意，第三句“春潮帶雨”、末句又用一“急”字，給人以音響，似聞?dòng)曷暋Ｒ蛴杏曛?，故“野渡無人”，潮來而“舟自橫”，寫得合情合理，貼貼切切，用意造字工精。

2.這首詩借景寫意，有所寄托。前兩句寫詩人獨(dú)愛幽草，與以鳴聲誘人的黃鸝作比，喻仕途世態(tài)，寓意明顯。第三四句寫水急舟橫的悠閑景象，蘊(yùn)含一種不在其位、不得其用的無奈憂傷情懷。

四、1.話巴山夜雨時(shí)的情景及旅途見聞，思念親人的種種情思。2.孤寂思鄉(xiāng)（凄涼愁思）。是通過描寫當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，想象未來夫妻西窗剪燭夜話的歡樂情景做反襯，又用重復(fù)“巴山夜雨”來表達(dá)這種心情。

五、1、層層鋪墊，云盡月光寒，銀河托明月；動(dòng)靜相襯。

2、溢”寫盡月光如水滿則溢的動(dòng)態(tài)美，冰清玉潔的光亮美；“轉(zhuǎn)”再現(xiàn)了明月的運(yùn)行軌跡和渾圓的形態(tài)美。

3.觸景生情。表達(dá)了對(duì)月圓人圓的珍惜和對(duì)親人團(tuán)聚的渴求和憂慮。

六、1.寫出了秋夜露珠的清冷。抒寫了作者在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境。2.月圓人缺、靜寂孤苦。全詩抒發(fā)作者的離別之情、思聚之念。

3.“落”字新穎妥帖，不同凡響，給人以形象的動(dòng)感，仿佛秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間?！霸凇弊窒嘈我娊I，平淡寡味。

七、1.欲揚(yáng)先抑的手法。

2.增加了詩的浪漫主義色彩，“卻嫌”、“故穿”，把春雪描寫的美好而有靈性。

第三篇：詩歌鑒賞景物描寫作用

詩歌鑒賞景物描寫作用

萬榮二中

郭紅娟

教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)例總結(jié)詩歌鑒賞景物描寫作用。教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫在結(jié)構(gòu)方面的作用。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

景是詩歌表達(dá)感情的重要依托，理解詩歌的景對(duì)我們把握一首詩的思想感情非常重要。詩歌中寫景的作用，主要從三方面來考慮：對(duì)表現(xiàn)人物的作用、對(duì)表達(dá)感情的作用、結(jié)構(gòu)上的作用。下面我們結(jié)合具體詩文來歸納寫景在結(jié)構(gòu)上的作用。

二、結(jié)合詩文具體賞析寫景在結(jié)構(gòu)上的作用。

1、閱讀詩文，思考寫景作用。

十五夜望月

王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

這首詩前兩句寫景作用：借景抒情。通過被月光照得雪白的庭院地面、樹上棲息的烏鴉、冷露和被露水打濕的桂花，描寫了一幅中秋月夜圖，其目的則在于渲染一種凄清冷寂的氛圍，烘托作者思鄉(xiāng)的孤寂。

2、閱讀詩文，思考寫景作用。

東坡

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗鏘曳杖聲。

第一句“雨洗東坡月色清”描寫了一幅清凈、幽寂的雨后月下東坡圖，正是這樣的美景讓自稱“野人”的詩人在“市人行盡”之后出了門。起起興作用，即先言他物，領(lǐng)起下文。

3、閱讀詩文，思考寫景作用。

觀獵

王維

風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營?；乜瓷涞裉帲Ю锬涸破?。

首聯(lián)風(fēng)起云涌，與出獵緊張氣氛相呼應(yīng)；尾聯(lián)是風(fēng)定云平，與歸獵后躊躇容與的心境相稱，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

送人過松江

俞桂

西風(fēng)蕭瑟入船窗，送客離愁酒滿缸。

要記此時(shí)分袂處，暮煙細(xì)雨過松江。

第一句在結(jié)構(gòu)上的作用：描寫了蕭瑟的秋風(fēng)吹打著即將遠(yuǎn)行的小舟的景象，為下文寫離愁做鋪墊。

題盤豆驛水館后軒

韋莊

極目晴川展畫屏，地從桃塞接蒲城。灘頭鷺占清波立，原上人侵落照耕。去雁數(shù)行天際沒，孤云一點(diǎn)凈中生。馮軒盡日不回首，楚水吳山無限情。

這首詩的題目為“題盤豆驛水館后軒”，前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情。在寫景的三聯(lián)中，首聯(lián)和頷聯(lián)描寫的是盤豆驛周圍清麗恬靜的如畫美景：灘頭清波中鷺鳥靜立，農(nóng)人披著夕照在原上耕田。尾聯(lián)所抒之情很好把握：表達(dá)對(duì)江南的思念與依戀之情。那么，前兩聯(lián)的如畫美景與尾聯(lián)的哀情是如何被詩人巧妙的統(tǒng)一起來的呢？就是借助第三聯(lián)。此聯(lián)描寫消失在天際的南飛去雁和凈空中產(chǎn)生的一點(diǎn)孤云，引起了詩人的漂泊孤獨(dú)之感和其對(duì)江南的思念，這就實(shí)現(xiàn)由景到情的過渡，從前兩聯(lián)對(duì)盤豆驛周圍美景的描寫轉(zhuǎn)入到尾聯(lián)對(duì)江南思念和依戀之情的抒寫。

三、總結(jié)歸納

寫景在結(jié)構(gòu)上的作用：

先言他物，領(lǐng)起下文

前后照應(yīng)，鋪墊過渡

第四篇：詩歌鑒賞景物形象教案

2013屆高三語文詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)組編 楊園園 審校 孟凡威

高考詩歌鑒賞之景物形象教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．正確理解詩歌中意象的內(nèi)涵。2．掌握鑒賞詩歌意境的方法?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【課前預(yù)習(xí)】

什么是景物形象、意象、意境？

1、景物形象，也就是詩人的感情載體，也就是景中情

如陶淵明《歸園田居》中的“丘山”、“羈鳥”、“舊林”、“池魚”、“故淵”，李清照《聲聲慢》中的“黃花”、“梧桐”、“細(xì)雨”、“黃昏”，還有其他詩歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩人對(duì)社會(huì)生活的感悟和看法。

在古詩中，講究“一切景語皆情語”的天人感應(yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景或物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系詩人的形象。這兩者是一致的。、意象，寄寓作者主觀感情的客觀物象。（例：月、柳）

意象是分析、研究詩歌特有的名詞，“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩人情思的形象。

如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”這首詩中的“千山”、“鳥”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已經(jīng)不再是簡單的物象，而是熔鑄了詩人的感情——不屈服于環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒意味的意象了。正是這些獨(dú)特的意象充分地表達(dá)了詩人孤憤、倔強(qiáng)的思想感情。詩歌的意象，是構(gòu)成優(yōu)美詩篇的基礎(chǔ)，也是讀者對(duì)詩的審美評(píng)價(jià)的依據(jù)。、意境，由意象組合起來的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。所謂“意”，指詩人的思想感情，是在理解、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蘊(yùn)理的情”；所謂“境”是詩人所描寫的具體景物，即鮮明的生活圖畫，是從大量的現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來的，富有特性的藝術(shù)形象。“意境”，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。詩歌的意境，是詩美的集中體現(xiàn)，是詩歌突出的藝術(shù)特征。

意象和意境的區(qū)別：意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象只不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這建筑的一些磚石?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、提問方式

（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（2）這首詩（或某詩句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（3）某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ 2013屆高三語文詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)組編 楊園園 審校 孟凡威

二、合作探究

1、閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題。鷓鴣天 代人賦① 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。

思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡要敘述。（6分）

【答案】詞的上闋通過寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長滿細(xì)嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽斜照的樹林中棲息的畫面，‖渲染出初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象?！磉_(dá)了作者解官歸居后鄙棄官場，熱愛田園生活的思想感情。

【答題步驟】①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住意象，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

常用術(shù)語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”?！敬痤}范式】

描圖景＋點(diǎn)氛圍＋析感情（景——境——情）【答題套路】

這首詩描繪了（）畫面，營造了一種（）的氛圍，抒發(fā)了作者（）的感情。

【補(bǔ)充】分析意境特點(diǎn)時(shí)的常用術(shù)語。（一般為四字短語）

2、閱讀下面的詩，完成問題。

中夜起望西園值月上① 柳宗元

覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時(shí)一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。

[注] ①本詩作于柳宗元被貶永州之時(shí)。西園位于作者永州愚溪住宅以西。②泠泠：形容聲音清越 ③楹：房屋的柱子。

提問：這首詩描繪了一幅怎樣的圖景？寄托了作者怎樣的情懷？(6分)【解析】解答分析古詩意境試題采用“描→點(diǎn)→析”三步法。2013屆高三語文詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)組編 楊園園 審校 孟凡威

【答案】（步驟一）半夜，四野萬籟無聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥兒不時(shí)傳來一聲鳴叫。（步驟二）作者描繪出月下西園凄清寂靜的景象，（步驟三）抒發(fā)了自己謫居僻遠(yuǎn)之地，孤獨(dú)愁苦、無人理解的寂寞郁悒的情懷。

三、鞏固提高

1、閱讀下面一首詩，完成后面的問題。

蜀相 杜甫

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡要分析?！敬鸢浮?/p>

(步驟一)全詩選取了游覽諸葛亮祠堂時(shí)所見之景：柏樹，碧草,黃鸝,描繪一幅祠堂中幽靜,寂寞的圖景。

(步驟二)營造了一種肅穆的意境。

(步驟三)抒發(fā)了詩人對(duì)諸葛亮的景仰追念悼惜之情,表達(dá)作者憂國憂民的感情和壯志難酬的悲憤。

2、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

次石湖書扇韻①

姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】 ①石湖；南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。

這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡要敘述。

【答案】

描繪了一幅山環(huán)水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風(fēng)光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風(fēng)景。

第五篇：詩歌比較鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)00

詩歌比較鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、了解高考詩歌比較鑒賞題的設(shè)題角度。

2、學(xué)習(xí)答題思路，掌握詩歌意象、表現(xiàn)手法、思想感情比較鑒賞的方法。

3、學(xué)會(huì)規(guī)范答題與自我評(píng)價(jià)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解，找準(zhǔn)比較點(diǎn)，規(guī)范表達(dá)。

一、導(dǎo)入

詩歌比較鑒賞是近幾年高考詩歌鑒賞考查的熱點(diǎn)，應(yīng)引起我們高度重視。

二、了解詩歌比較鑒賞題的設(shè)題角度

從大方面看，比較閱讀題一般從“求同”、“求異”兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)問題，從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面設(shè)題，具體可以從以下幾角度設(shè)置題目。

三、比較鑒賞示例（意象、表現(xiàn)手法、思想情感比較）

（一）不同詩歌體裁及意象比較

聞

雁

韋應(yīng)物

故園渺何處？歸思方悠哉?；茨锨镆褂?，高齋聞雁來。

寒

塘

趙

嘏

曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。（1）填空：這兩首詩從體裁上看都屬于___。這兩首都是抒發(fā)___。參考答案： 五言絕句 思鄉(xiāng)之情（回答“秋思”也可以）

（2）簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？

參考答案：

雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。

（二）同一詩人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)思想感情的比較

夜游宮記夢寄師伯渾

陸 游

雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。

睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。

注釋：師伯渾，陸游的友人

詞中“自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死”與陸游《書憤》中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達(dá)的思想感情有何異同? 參考答案：

相同點(diǎn)：詞句和詩句都表現(xiàn)了詩人抗金報(bào)國、建功立業(yè)的愛國之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。

不同點(diǎn)：a、詞句抒發(fā)了對(duì)自己不被理解的慨嘆，突出了烈士暮年壯心不已的心境。b、詩句著重表達(dá)了詩人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。解題要領(lǐng)：

1、要熟悉課本詩句，并能準(zhǔn)確鑒賞。

2、了解作者生平，熟悉作者思想，結(jié)合全詩的感情基調(diào)。

3、思想感情用語的使用要準(zhǔn)確恰當(dāng)，不能胡亂套用。

4、分層或分句分析，先找同再找異，先整體再局部。

（三）不同詩歌描寫相同對(duì)象的表現(xiàn)手法和思想感情的比較

齊安郡中偶題

杜 牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上

楊萬里

細(xì)蘋搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。對(duì)比問題：

1、這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?

2、請(qǐng)指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。

參考答案：

1、擬人表現(xiàn)手法。

2、前一首的“綠荷”有 “恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

解題要領(lǐng)：

1、抓關(guān)鍵詞語，分析作者的喜怒哀樂等感情。

2、由果尋因，準(zhǔn)確理解詩句表達(dá)的不同含義。

3、熟悉常用感情基調(diào)用語，結(jié)合全詩，把握兩詩不同的感情基調(diào)。

小結(jié)：對(duì)比閱讀與單篇詩歌的閱讀沒有本質(zhì)上的區(qū)別，只有兩點(diǎn)外在的、形式上的區(qū)別：

一是閱讀的對(duì)象在數(shù)量上的區(qū)別；

二是對(duì)比閱讀多了一道“作比

較”這一程度。因此，工夫都要下在讀懂詩歌上，下在對(duì)詩歌的理解、分析、鑒賞上。

四、習(xí)題

提高對(duì)比賞析型

示例：閱讀下面兩首詩，完成后面題目。

題烏江亭 杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

烏江亭 王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一戰(zhàn)勢難回。

江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？

兩首詩都是針對(duì)同一歷史事件所寫的詠史之作，其議論不落窠臼又各具特色，但都能言之成理。你認(rèn)為哪一首更好，為什么？

參考答案①杜詩好。杜詩指出勝敗乃兵家常事，好男兒應(yīng)包羞忍辱，永不言敗。憑著胸懷壯志的江東子弟，是完全可以東山再起的。全詩格調(diào)昂揚(yáng)樂觀，積極向上。

②王詩好。王詩冷靜客觀理智的思考了當(dāng)時(shí)的形勢，指出項(xiàng)羽的失敗已無法挽回，是歷史的必然，指出江東子弟是不會(huì)跟隨他卷土重來的。

③第一首好。作者 批評(píng)項(xiàng)羽不能總結(jié)失敗的教訓(xùn)，惋惜他的英雄事業(yè)歸于覆滅，同時(shí)暗寓諷刺之意，在批評(píng)、惋惜、諷刺之余又表明“敗不餒”的道理，頗有積極意義。

④第二首好。第一首只寫了項(xiàng)羽應(yīng)包羞忍辱卷土重來，只寫項(xiàng)羽個(gè)人的悲劇。而第二首則寫出了連年戰(zhàn)亂百姓疲弊，渴望安定的生活，在思想性上高于第一首。課內(nèi)外聯(lián)系型

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

夜 箏 白居易

紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。

清人劉熙載說：“絕句取徑深曲”，“須如睹影知竿乃妙”。文學(xué)佳品具有獨(dú)特的藝術(shù)彈性和張力，能給讀者留下豐富而廣闊的探究空間。白居易的《夜箏》便是這樣的范例。有人評(píng)價(jià)它是《琵琶行》的縮本，其間對(duì)音樂的側(cè)面描寫具有豐富的暗示性，使人能“從一斑而窺全豹”，對(duì)此，你有同感嗎？

請(qǐng)結(jié)合詩作展開聯(lián)想，作簡要賞析。

評(píng)分要點(diǎn)提示：

“紫袖”“紅弦”分別代指彈者與箏，“明月”點(diǎn)“夜”，可聯(lián)想到潯陽江頭之明月夜?！白詮棥迸c“低眉信手續(xù)續(xù)彈”，“暗低容”與琵琶女“斂容”自陳相對(duì)應(yīng)。第三句既是藝人如泣如訴情緒頂點(diǎn)的突變，又是巧妙別致的暗示，使人于無聲頃刻中領(lǐng)悟和想像箏樂美妙的同時(shí)，又引發(fā)對(duì)“自彈自感”內(nèi)容的豐富聯(lián)想，自然鋪墊出“別有深情一萬重”的結(jié)句。這與《琵琶行》中的“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”具有異曲同工之妙。這種從側(cè)面落筆烘托主體的手法，確實(shí)收到了“睹影知竿”的功效，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。

詩歌比較鑒賞命題角度及解答要領(lǐng)

詩歌比較鑒賞直接引入高考試卷，這是詩歌鑒賞考查的一個(gè)飛躍，擴(kuò)大了詩歌鑒賞命題的范圍，提升了詩歌鑒賞的高度，是一個(gè)很好的導(dǎo)向。為此，我們歸納出了詩歌比較鑒賞的主要命題角度，并總結(jié)了一些解答要領(lǐng)。

一、同一詩歌不同版本用語的比較

福建卷：

與夏十二登岳陽樓 李

白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。

對(duì)比問題：詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？

參考答案：“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。

解答要領(lǐng)：

1、從修辭手法運(yùn)用上進(jìn)行比較，看哪種手法更有表現(xiàn)力。

2、聯(lián)系詩歌描寫的情景進(jìn)行比較，看哪種用語更符合實(shí)際。

3、從表達(dá)思想感情上比較，看哪種用語更能準(zhǔn)確表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的思想感情。

二、同一詩人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)思想感情的比較

北京卷：

夜游宮記夢寄師伯渾①

陸

游

雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。

睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。

注釋：①師伯渾，陸游的友人

對(duì)比問題：詞中“自許封侯在萬里，有誰知?鬢雖殘，心未死”與陸游《書憤》中“塞上長城空白許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達(dá)的思想感情有何異同?

參考答案： 相同點(diǎn)：詞句和詩句都表現(xiàn)了詩人抗金報(bào)國、建功立業(yè)的愛國之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。

不同點(diǎn)：a、詞句抒發(fā)了對(duì)自己不被理解的慨嘆，突出了烈士暮年壯心不已的心境。b、詩句著重表達(dá)了詩人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。

解題要領(lǐng)：

1、要熟悉課本詩句，并能準(zhǔn)確鑒賞。

2、了解作者生平，熟悉作者思想，結(jié)合全詩的感情基調(diào)。

3、思想感情用語的使用要準(zhǔn)確恰當(dāng)，不能胡亂套用。

4、分層或分句分析，先找同再找異，先整體再局部。

三、不同詩人同一描寫景象表達(dá)思想感情的比較

天津卷：

湖州歌(其六)南宋 汪元量

北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。

[注]此詩是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。

對(duì)比問題：簡析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)的不同情感。

參考答案： “大江東去水悠悠”抒發(fā)了作者身處國家衰亡不可挽救之時(shí)的悲痛心情，側(cè)重現(xiàn)實(shí)。蘇軾的詩句表達(dá)了對(duì)歷史流轉(zhuǎn)、英雄不在的感慨，側(cè)重懷古。

解答要領(lǐng)：

1、聯(lián)系時(shí)代背景和作者的境遇，分析作者的心情。

2、根據(jù)詩歌的類型分析表達(dá)的感情。

3、結(jié)合全詩描寫內(nèi)容。分析詩歌主旨，進(jìn)行恰當(dāng)鑒賞。

四、不同詩歌相同描寫對(duì)象表現(xiàn)手法和思想感情的比較

浙江卷：

齊安郡中偶題 杜

牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上楊萬里

細(xì)蘋搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

對(duì)比問題：這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。

參考答案：擬人表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有 “恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

解題要領(lǐng)：

1、抓關(guān)鍵詞語，分析作者的喜怒哀樂等感情。

2、由果尋因，準(zhǔn)確理解詩句表達(dá)的不同含義。

3、熟悉常用感情基調(diào)用語，結(jié)合全詩，把握兩詩不同的感情基調(diào)。

五、不同詩歌同一描寫對(duì)象優(yōu)劣的比較

上海卷： 望廬山瀑布李 白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

廬山瀑布 徐 凝

虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長如白練飛，一條界破青山色。

蘇軾《東坡志林·記游廬山》：“仆初人廬山，山谷奇秀。??是日有以陳令舉《廬山記》見寄者，且行且讀，見其中云徐凝、李白之詩。??旋人開元寺，主僧求詩，因作一絕云：‘帝遣銀河一派垂，故古來惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩。’”

[注]謫仙：李白。

對(duì)比問題：你是否同意蘇軾對(duì)李、徐兩詩的評(píng)價(jià)，請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

參考答案：

同意；要點(diǎn)：李詩更為雄奇瑰麗，想像更為奇特，富有創(chuàng)造力，給讀者留下了回味的余地。

不同意。要點(diǎn)：徐詩分別從視覺、聽覺等不同角度切人，氣勢顯得壯闊。

解答要領(lǐng)：

1、讀懂詩評(píng)、詩論，明確詩評(píng)、詩論對(duì)兩詩評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)。

2、從整體上把握兩首詩，然后表明自己的觀點(diǎn)。

3、抓具體詩句，從描寫是否真切、形象是否鮮明、寫得是否突出而不一般化等方面進(jìn)行具體闡述，以此來證明自己的觀點(diǎn)。

六、不同詩歌相同用詞和描寫對(duì)象仿例比較鑒賞

湖南卷：

閱讀下面兩首唐詩，根據(jù)提示，完成賞析。

與浩初上人同看山寄京華親故

柳宗元

海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。

登崖州城作 李德裕

獨(dú)上高樓望帝京，烏飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城

兩詩寫作之時(shí)，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史．曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩中看，兩人的處境與心境是有所不同的。

(1)兩詩都著一“望”字。李詩之“望”在首句，實(shí)寫登樓，引領(lǐng)全篇，既表達(dá)了對(duì)君國的眷念與向往，又蘊(yùn)含了對(duì)“帝京”遙不可及的感傷。柳詩之“望”。

(2)兩詩都寫到了“山”。李詩曰“青山留人”，是面對(duì)群山阻隔欲歸不能的自我安慰。詩人運(yùn)用擬人和象征手法，抒發(fā)了看似平靜超然，實(shí)則深沉悲涼的情感。柳詩曰“尖山似劍”。

參考答案：（1）柳詩之“望”用在結(jié)尾，其作用是收束全篇。“望故鄉(xiāng)”三字表明了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念，又表達(dá)了對(duì)京華親故援手幫助的急切期待之情。

（2）尖山割愁腸，表明詩人思家念國的愁腸如劍割般痛楚，表現(xiàn)手法上是既有比喻又有想像，抒發(fā)自己被貶后的萬千愁緒。

答題要領(lǐng)：

1、讀清題干，認(rèn)準(zhǔn)鑒賞點(diǎn)；

2、讀懂示例，分析示例從哪幾個(gè)方面進(jìn)行了賞析，歸納出要點(diǎn)。

3、理解分析要求鑒賞的詩句，對(duì)照示例，逐一落實(shí)各個(gè)要點(diǎn)。

2013高考語文古代詩歌鑒賞——比較鑒賞練習(xí)

1.閱讀下面的詩詞，根據(jù)提示，完成賞析。

三月晦日偶題

秦觀

節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。點(diǎn)絳唇

元好問

醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。

渺渺予懷，漠漠煙中樹。西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。

(1)詞多富情趣，而宋詩多理趣。請(qǐng)從作品中作者對(duì)春逝態(tài)度的角度，分析秦詩之理趣、元詞之情趣是如何表現(xiàn)的。

秦詩之理趣：

元詞之情趣：

(2)《點(diǎn)絳唇》一詞起句與結(jié)句頗有藝術(shù)特點(diǎn)。起句“醉里春歸”深婉有致，“醉里”可見作者沉迷于春景，但“春歸”卻明確點(diǎn)出“春去也”之無奈，奠定了全詞的基調(diào)。結(jié)句“夢里尋春去”

解析：答此題首先要區(qū)分開“理趣”和“情趣”這兩個(gè)概念?！袄砣ぁ敝赣蒙鷦?dòng)具體的形象傳達(dá)一個(gè)普遍而又深刻的道理。詩人借助詩中的形象，把所感所悟傳達(dá)出來，既富有情趣，又深刻雋永，給人以哲理性的啟迪?！扒槿ぁ敝赣蒙鷦?dòng)具體的形象表達(dá)出詩人的感情和趣味，即寓情于景或借景抒情或融情于景?？忌鞔饡r(shí)要抓住詞中重點(diǎn)字、詞語來分析。

答案：(1)秦詩之理趣：作者闡發(fā)了季節(jié)更替，風(fēng)物變化乃是自然之理，認(rèn)為春天固然美好，但“留春”的癡心兒女對(duì)春逝無需遺憾，因?yàn)橄奶焐钣牡臉涫a也足以怡人。元詞之情趣：作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無語”“煙中樹”“暮”“疏雨”“夢”等詞語刻意營造春逝的氛圍，用“留春”“問春”“尋春”等傳達(dá)出他

對(duì)春逝的惆悵意緒。

(2)結(jié)句“夢里尋春去”語淡情濃，表明作者不忍春逝，著意到夢中尋覓春天的蹤跡，正可見(現(xiàn)實(shí)世界中)春逝之無可挽回，起結(jié)回環(huán)，結(jié)句更凸顯此詞蘊(yùn)藉之特點(diǎn)。

2.閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。

秋夜獨(dú)坐(節(jié)選)(唐)王 維

獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。雨中山果落，燈下草蟲鳴。夜 深(宋)周 弼

虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書床對(duì)夜燈。門外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?/p>

(1)兩詩中均寫了夜景，又有所不同。請(qǐng)具體說明。

(2)兩詩中均有“獨(dú)坐”，而作者心境不同。試簡要分析。

答案：(1)王詩寫的是“秋夜”，寫了山中果落、燈下蟲鳴的現(xiàn)象；周詩寫的是“春夜”，寫了春雪初停、殘?jiān)聮焐?、溪水成冰的景象。王詩描寫的是?dòng)景，周詩描寫的是靜景。

(2)王詩寫的是悲哀孤獨(dú)的心境。

一、二句寫詩人獨(dú)坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；

三、四句寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀。周詩寫的是寧靜安適的心境。

一、二句寫詩人獨(dú)坐燈下苦讀，不覺夜深；

三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了詩人夜讀時(shí)的投入和專注。3.閱讀下面兩首詩，完成(1)～(3)題。

城 東 早 春楊巨源

詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林①花似錦，出門俱是看花人。

送 春王 令

三月殘花落更開，小檐日日燕飛來。子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。

[注] ①上林：即上林苑，本是漢代長安附近的著名宮苑，這里代指唐代長安。

(1)楊詩中出現(xiàn)了兩類賞春的人，他們分別是

和

。詩中所描繪的新春景象是。

(2)王詩表達(dá)了怎樣的情思？請(qǐng)結(jié)合詩句作簡要分析。

、(3)對(duì)這兩首詩的賞析，正確的一項(xiàng)是

（）A.楊詩重在描寫，以細(xì)膩的筆觸、豐富的細(xì)節(jié)，歌頌了早春的美麗。B.王詩重在議論，以生動(dòng)的詞句、明麗的意象，表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。C.楊詩意在表明詩人應(yīng)細(xì)心觀察生活，詩歌應(yīng)反映大眾的思想感情。D.兩詩均寄情于景；楊詩用了反襯的手法，王詩則以尾句直接抒情。

答案：(1)詩家(或“詩人”)看花人(或“其他人”)剛剛吐出嫩黃的幼芽尚未全綠的柳枝。(2)表達(dá)了惜春之情和留住美好事物的信念。暮春三月，春花已敗，但仍有新花開放；代表著春天到來的燕子日日在檐下飛來飛去；癡情的子規(guī)鳥半夜還在鳴叫：它們?cè)诠餐?，想留住那將逝的春天?/p>

(3)選D A項(xiàng)，“楊詩重在描寫”“豐富的細(xì)節(jié)”錯(cuò)。B項(xiàng)，“重在議論”“明麗的意象”錯(cuò)。C項(xiàng)，“詩人應(yīng)細(xì)心觀察生活，詩歌應(yīng)反映大眾的思想感情”錯(cuò)，楊詩強(qiáng)調(diào)的是詩人應(yīng)敏感，超前，不隨大流。

4.閱讀下面兩首詩歌，回答問題。春 雪(唐)韓

愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。村 居(清)高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

(1)同是描寫春天，這兩首詩在內(nèi)容上卻有許多不同之處。請(qǐng)結(jié)合詩句加以分析說明。答：

(2)這兩首詩在煉字上都很見功夫，請(qǐng)從兩詩中各找一字分析其妙處

答：

答案：(1)①地點(diǎn)不同：韓詩寫庭院，高詩寫野外。②時(shí)間不同：韓詩寫初春，高詩寫盛春。③天氣不同：韓詩寫雪天，高詩寫晴天。④景物不同：韓詩寫雪、草(芽)，高詩寫草、鶯、楊柳、兒童、紙鳶等。

(2)韓詩：“驚”字，表現(xiàn)了作者初見草芽時(shí)的驚訝與喜悅。(或：“嫌”字，運(yùn)用擬人手法，明寫雪，暗寫人，表達(dá)了盼春早來的急切之情。)高詩：“醉”字，運(yùn)用擬人手法，明寫楊柳，暗寫詩人，表現(xiàn)了作者對(duì)春天美景的陶醉。(或：“忙”字，表現(xiàn)了兒童急切的心情，同時(shí)也描繪了一群兒童放風(fēng)箏的熱鬧場面；“拂”字表現(xiàn)了楊柳枝條的柔媚多姿。)5.閱讀下面兩首詩，回答問題。

夜上受降城聞笛(唐)李 益

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

春夜聞笛(唐)李 益

寒山吹笛喚春歸，遷客相看淚滿衣。洞庭一夜無窮雁，不待天明盡北飛。

(1)這兩首詩都因笛聲而起思?xì)w之情，但具體情感又有所不同，不同之處在哪里？ 答：

(2)兩首詩都寫了景，但作用卻不同，請(qǐng)結(jié)合詩句談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

答案：(1)《夜上受降城聞笛》抒寫了戍邊將士思念家鄉(xiāng)、懷念親人的感情，而《春夜聞笛》抒寫的是遷客的歸怨。

7(2)《夜上受降城聞笛》的前兩句寫色(如霜的月光和月下雪一般的沙漠)，用以烘托征人心境的孤獨(dú)、悲慘、凄涼，為后面“盡望鄉(xiāng)”作鋪墊?！洞阂孤劦选方璐笱愦禾煲坏骄图鼻斜憋w來反襯詩人不能北歸的遺憾和怨愁。6.閱讀下面的兩首詩歌，然后回答問題。調(diào)笑令(唐)戴叔倫

邊草，邊草，邊草盡來兵老。山南山北雪晴，千里萬里月明。明月，明月，胡笳一聲愁絕。調(diào)笑令(唐)韋應(yīng)物

胡馬，胡馬，遠(yuǎn)放燕支山下。咆沙咆雪獨(dú)嘶，東望西望路迷。迷路，迷路，邊草無窮日暮。(1)試比較這兩首詩在內(nèi)容上的異同點(diǎn)。

答：

(2)戴詩運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，試就其中的兩種舉例說明。

解析：戴詩寫邊地生活，“愁絕”為一篇之骨，也是全詩的眼睛，很容易看出詩作反映的是士兵對(duì)長期戍邊的愁怨之情。而“邊草”“雪晴”“明月”“胡笳”皆為意象，寓情于景。寫這些景象都是為了烘托彰顯“守邊之愁”，寫來恰似無聲勝有聲，更能形象地表達(dá)感情。韋詩將反復(fù)重疊的句式與詩的內(nèi)在情緒、節(jié)奏融合在一起，產(chǎn)生了很好的藝術(shù)效果。

答案：(1)同：都是邊塞詩。異：戴詩反映的是士兵對(duì)長期戍邊的愁怨；韋詩通過刻畫一匹焦躁不安的胡馬的形象，表達(dá)出一種迷惘、悲壯、憂慮的復(fù)雜情緒。

(2)①起興。開頭三句以邊草起興，感嘆長期戍邊的士兵如同邊草。在望草嘆老中也含有這種悲涼的感觸，思鄉(xiāng)之切與怨愁之深交織在一起。②烘托。通過邊草、白雪、明月，烘托了兵士靜夜思?xì)w的心境。(或頂真、反復(fù)?！懊髟?，明月”，增強(qiáng)了抒情色彩，再強(qiáng)調(diào)一下月色，望月思鄉(xiāng)的中心更突出了，感嘆之情溢于言表。)7.閱讀下面兩首詩歌，然后回答問題。山 雨

翁 卷

一夜?jié)M林星月白，亦無云氣亦無雷。平明忽見溪流急，知是他山落雨來。

山 雨

何紹基

短笠團(tuán)團(tuán)避樹枝，初涼天氣野行宜。溪云到處自相聚，山雨忽來人不知。馬上衣巾任沾濕，村邊瓜豆也離披。新晴盡放峰巒出，萬瀑齊飛又一奇。(1)翁卷《山雨》一詩前兩句描寫了怎樣的情景？有什么作用？ 答：

(2)兩首詩都描寫了雨，在藝術(shù)手法上有什么不同，請(qǐng)簡要分析。

答：

答案：(1)此詩前兩句描寫了山林之景：整整一夜，星月交輝，清光滿林，無云無雷，一派晴和天氣。為后兩句作者的驚異之情作鋪墊。

(2)在描寫手法上，翁詩采用側(cè)面描寫，通過景色的描繪寫出了山雨的特點(diǎn)；何詩則正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，除側(cè)面描繪山雨之奇外，還在中間兩聯(lián)正面描繪山雨的特征。

或者：在抒情手法上，翁詩寓情于景，抒寫了詩人對(duì)山雨奇景的驚異之情；何詩則直抒胸臆與借景抒情相結(jié)合，抒寫了詩人雨前的心曠神怡、雨中的喜雨、雨后的“奇”雨之情。8.閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。

采 蓮 曲(唐)白居易

菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。

采 蓮 詞(唐)張 潮

朝出沙頭日正紅，晚來云起半江中。賴逢鄰女曾相識(shí)，并著蓮舟不畏風(fēng)。(1)兩首詩都寫了采蓮女，但形象有所不同。請(qǐng)簡要說明。

答：

8(2)兩首詩在寫人的手法上有哪些異同？請(qǐng)具體分析。

答：

解析：第(1)題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注兩首詩的三、四句。

第(2)題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。兩首詩都是先景后人、以景襯人，這一相同點(diǎn)不難看出；白詩采用了細(xì)節(jié)描寫(“欲語低頭笑”)，也屬顯而易見，較難的是張?jiān)姾髢删洳捎昧税酌枋址ā?/p>

答案：(1)白詩描寫的是一位情竇初開(或“多情”)、靦腆羞澀(或“羞澀”，或“靦腆”)的采蓮姑娘；張?jiān)娒鑼懙氖且蝗夯ブ?或“團(tuán)結(jié)”，或“友愛”)、勇敢的采蓮姑娘。

(2)①兩首詩前兩句都通過景物描寫烘托人物形象。(“烘托”也可寫成“襯托”；或者答“景物描寫為人物出場作鋪墊”)②白詩后兩句采用神態(tài)描寫(或“細(xì)節(jié)描寫”)勾畫人物形象，張?jiān)姾髢删洳捎昧税酌枋址ā?/p>

詩歌鑒賞之比較閱讀

1．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。(8分)（０７遼寧卷）秋夜獨(dú)坐(節(jié)選)

夜深 唐 王維

宋 周弼

獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。

虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書床對(duì)夜燈。雨中山果落，燈下草蟲鳴。

門外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?1)兩詩中均寫了夜景，又有所不同。請(qǐng)具體說明，（4分)[答案](1)王詩寫的是“秋夜”，寫了山中果落，燈前蟲鳴的景象；(1分)周詩寫的是“春夜”，寫了春雪初停，殘?jiān)聮焐?，溪水成冰的景象?1分)王詩描寫的是動(dòng)景，(1分)周詩描寫的是靜景。(1分)【點(diǎn)撥】(1)王詩和周詩都是三、四句寫“夜景”，這里分析“夜景”的不同，應(yīng)從內(nèi)容和手法兩個(gè)角度分析。

(2)兩詩中均有“獨(dú)坐”，而作者心境不同，試簡要分析。(4分)(2)王詩寫的是悲哀孤獨(dú)的心境。(1分)一、二句寫詩人獨(dú)坐的孤寂和歲月流逝的悲涼;

三、四句寫草木昆蟲零落哀鳴,更添悲哀。(1分)周詩寫的是寧靜安適的心境。(1分)9 一、二句寫詩人獨(dú)坐燈下苦讀，不覺夜深;

三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了詩人夜讀時(shí)的投入和專注。(1分)以上答案不必拘泥,言之成理即可。

【點(diǎn)撥】“心境”的分析,要抓住詩句中的關(guān)鍵字詞(或“詩眼”)，王詩抓第一句中的“悲”，周詩抓“不聞”“不知”等。.閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（2007 江西）

金陵晚望

金陵圖

高蟾

韋莊

曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。

誰謂傷心畫不成? 畫人心逐世人情。

世間無限丹青手，一片傷心畫不成。

君看六幅南朝事，老木寒云滿古城。

【注】高蟾、韋莊，均為晚唐詩人。

（1）這兩首詩都寫到了“傷心”，詩人為什么傷心? 【解析】本題不同作者從不同視角來寫金陵，但都有共同點(diǎn)，即傷心，傷心的原因相似，是為唐朝的衰敗而傷心。

（2）兩位詩人一位說“一片傷心畫不成”，一位說“誰謂傷心畫不成”。請(qǐng)結(jié)合詩歌對(duì)此作簡要分析。

【解析】該題從不同角度，用不同詩句表達(dá)了表達(dá)了相同的思想感情。（要透過異找出同）高詩作者通過晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情，詩人認(rèn)為這種深重的傷心，世上的畫家是看不出來的。

韋詩作者通過觀看金陵圖，認(rèn)為畫家用“老木”“寒云”等意象，足以表現(xiàn)出對(duì)國事衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是能畫成的。.閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（2007 湖北）

華清宮

吳融

過華清宮

李約

四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。

君王游樂萬機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。

綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。

玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。

（1）兩首詩描寫了不同時(shí)期的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。

解析：這兩道題有求同有求異。內(nèi)容相同，作者不同，寫作時(shí)間不同；運(yùn)用得表現(xiàn)手法相同，表達(dá)的思想感情相異。

（1）兩首詩都應(yīng)用了對(duì)比（或?qū)φ?、映襯）手法（2分）

?第一首宮內(nèi)宮外（或空間）對(duì)比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹成陰，溫暖如春。（1分）

第二首今昔（或時(shí)間）對(duì)比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。（1分）（2）兩首詩各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 兩首詩表達(dá)的感情不同：

第一首詩通過寫景狀物，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統(tǒng)治者。（2分）第二首詩通過詠史抒懷，諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國，感嘆王朝的興衰。（2分）（這要求找出共同之處，分析細(xì)節(jié)的不同。）4．閱讀下面三篇作品，然后回答問題。

烏衣巷（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

人月圓(金)吳激①

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰家？恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。

[中呂]山坡羊?燕子(元)趙善慶

來時(shí)春社，去時(shí)秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。

[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一農(nóng)宴喜上．偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。

⑦春社、秋社：古時(shí)祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個(gè)戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。

(1)這三篇作品均通過 燕子 的意象，表達(dá)了深沉的興亡之感。

(2)請(qǐng)簡要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語言特色。劉詩今昔對(duì)照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩的特色。吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風(fēng)韻。趙曲以議論作結(jié)，點(diǎn)破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。５．（05遼寧卷第17題）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

江寧夾口三首（其三）

宋·王安石

落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。

舟下建溪 宋·方惟深

客船收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

分析：王安石的詩以其杰出的藝術(shù)成就為人們所稱道。他的詩意境空靈、用語精警、富有畫意?！督瓕帄A口》是其后期作品，回蕩在前期詩作中的強(qiáng)烈的政治熱情銳退，詩風(fēng)也發(fā)生了較大的變化，表現(xiàn)為或閑淡，或凄婉，或孤寂。《舟下建溪》是一首描寫旅途夜泊的七言絕句，詩中選用最有特征的景物，通過精心選材，巧妙構(gòu)思，寫出荒村月夜泊舟的靜謐境界，使人如臨其境。詩中化用前人成句不露痕跡，另出新意，清新雋永。

⑴兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍？表達(dá)的又是怎樣的心緒？請(qǐng)結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。

【解析】從題目看，第一題是從兩詩的共有詞“月黃昏”切入，結(jié)合詩句明確統(tǒng)一詞營造的相似的氛圍，相近的心緒。抓住題干里的有用信息，找他們的同，把對(duì)兩首詩的有效比較結(jié)合起來，得出答案，“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)。客船、“無燈”野(小)店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)了詩人孤寂悵惘的心緒。

⑵兩首詩的末句，一用“應(yīng)有”，一用“猶有”，哪個(gè)更好？為什么？請(qǐng)簡要賞析。分析：該問答案不唯一，從不同的角度看，可以有不同的答案。但一定要結(jié)合原詩進(jìn)行有理有據(jù)的分析，不能只答哪一個(gè)更好而沒有具體分析。

是個(gè)開放題，比較后選擇自己最能說好的做答。可以有三種答案：

①“應(yīng)有”更好。“應(yīng)有”二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩人在孤寂中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無此意趣。

②“猶有”更好。“猶有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而“應(yīng)有”二字卻不能道出此意。

③二者各有其妙。(理由見上)６．閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。

觀祈雨 李約

桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

無 題 白 勝

赤日炎炎似火燒，野田禾稻盡枯黃。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，王孫公子把扇搖。（1）前一首詩描寫（春）季旱情，后一首詩描寫（夏）季旱情。（2）試結(jié)合詩句的具體內(nèi)容，分析兩詩所運(yùn)用的相同的表現(xiàn)手法。

對(duì)比。前一首詩以農(nóng)民祈雨的殷憂、不幸和富貴人家的歌舞嬉戲作對(duì)比，揭露社會(huì)制度的不合理，顯示階級(jí)矛盾的尖銳對(duì)立，寄寓詩人的憫農(nóng)情懷。后一首詩以稻禾枯焦、農(nóng)夫憂心和王孫公子搖扇乘涼、悠閑自在作對(duì)比，揭露世道不正、社會(huì)不公的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)作者的憫農(nóng)情懷。

（3）你認(rèn)為兩首詩的語言風(fēng)格上有什么不同？請(qǐng)結(jié)合詩句分析。

語言風(fēng)格：前一首含蓄曲折，后一首明快潑辣。《觀祈雨》第二句表面寫農(nóng)民吹奏簫管、表演節(jié)目，恭迎龍神，場面熱熱鬧鬧，其實(shí)熱鬧之下不難看出百姓的心急如焚，焦慮不已，語句表達(dá)比較含蓄。后一首詩第三句用比喻形象描繪農(nóng)夫焦急憂慮的心理，語言比較明快直接。（聯(lián)系兩詩其他語句來分析亦可） ８．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

木芙蓉

窗前木芙蓉

呂本中

范成大 小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。

更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

【解析】首先是審準(zhǔn)題意，分析比較對(duì)象的異同點(diǎn)。從比較對(duì)象來看，對(duì)象相同，都是木芙蓉；作者不同，一是呂本中，一是范成大。從設(shè)置問題來看，前一題主要是求同，后一題是求異。從比較內(nèi)容來看，形象與修辭。其次是找準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓關(guān)鍵句，對(duì)照相關(guān)問題涉及的內(nèi)容思考。第三是精心組織答案；第四是形成文字。

⑴這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？ 描述了木芙蓉開花的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。⑵兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？

呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；

范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂觀者形象。９．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。

齊安郡中偶題 杜牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上

楊萬里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

解析：比較兩首詩，所寫對(duì)象為荷；分析題干，要找出他們寫景和意象的共同的地方；要找出所使用的共同的表現(xiàn)手法，分別出表現(xiàn)的不同情感特點(diǎn)。按題干要求一一著手，不做無用功，不做無效思考，按要求做題。按要求組織答案

（1）這兩首詩描寫的都是傍晚時(shí)刻的景色，均以荷與西風(fēng)為詩歌的主要意象。（2分）（2）這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。

擬人表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。１０.閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（8分）

過分水嶺 溫庭筠

溪水無情似有情，入山三日得同行。嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。

再宿武關(guān) 李涉

遠(yuǎn)別秦城萬里游，亂山高下出商州。關(guān)門不鎖寒溪水，一夜潺湲送客愁。

（1）兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來寫“溪水”？請(qǐng)指出兩首詩中通過溪水所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。（5分）擬人（1分）

前一首詩寫一夜潺湲的溪水仿佛是在和自己這個(gè)同行三日的友伴殷勤話別。詩人由溪水的“有情”表現(xiàn)自己對(duì)溪水的依依惜別之情。（2分）

后一首詩寫一夜潺湲的溪水仿佛是為詩人的不幸遠(yuǎn)別而嗚咽啜泣，又仿佛是從他的心中流出，載著綿綿無盡的離愁別恨，長流遠(yuǎn)去。詩人借溪水抒發(fā)了去國離鄉(xiāng)的愁苦情懷。（2分）（2）有人認(rèn)為，“溪水無情似有情”中的“似”字改成“卻”字更好，你是否同意這一觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。（3分）可以有兩種答案：

①不同意。溪水本無情，但眼前這條溪水，卻又似乎有情。“似”字暗透出這只是詩人時(shí)或浮現(xiàn)的一種主觀感覺，語意靈動(dòng)輕妙；并設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀者去體悟作者的感情。（2分。加點(diǎn)字為評(píng)卷要點(diǎn)，大意對(duì)即可得分。）換成“卻”字便覺過于強(qiáng)調(diào)、坐實(shí)。（1分。有比較即可得分。）

②同意。在“入山三日”的旅程中，溪水與旅人一路相伴，慰藉他的寂寞；而將別之際，又一夜潺湲，依依惜別。“卻”字肯定并強(qiáng)調(diào)了溪水的有情，賦予溪水一種動(dòng)人的人情美。（2分。加點(diǎn)字為評(píng)卷要點(diǎn)，大意對(duì)即可得分。）而“似”字無此意味。（1分。有比較即可得分。）只答同意或不同意不給分。

做題方法小結(jié)

（一）1 要通讀這幾首詩詞，整體把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。2要結(jié)合題干中的比較角度（思想內(nèi)容.感情.藝術(shù)手法.寫法.修辭方法等）來尋求詩詞的差異性。3 找準(zhǔn)切入點(diǎn)?；驈臉?biāo)題入手，或從作品中所選取的物景入手，或從作品中的關(guān)鍵詞入手，或從作品中的關(guān)鍵句入手，或從作品中帶有色彩的詞語入手，或從作品中的議論抒情句入手，或從作者生平情況以及藝術(shù)風(fēng)格入手，或從注釋入手。4.要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。5 有時(shí)還要結(jié)合讀者的生活體驗(yàn)和愛好來評(píng)價(jià)。6 表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明，要點(diǎn)齊全。

（二）要注意的幾點(diǎn) 1 明確題干要求 2 分析相關(guān)內(nèi)容注意

（1）在背景中理解文本，在文本中推敲語言。

（2）分析思想感情不能脫離內(nèi)容孤立分析，內(nèi)容凸顯情感，景物孕含情感，在對(duì)內(nèi)容的比較上引出思想情感的不同才水到渠成。

（3）了解詩人所處時(shí)代，以知人論世；了解詩人經(jīng)歷.思想和藝術(shù)風(fēng)格。3 精心組織答案

（1）應(yīng)明確鑒賞的文體歸屬，（2）應(yīng)知曉鑒賞的角度和內(nèi)容，（3）應(yīng)掌握基本的表述格式。4 形成文字

（1）只要對(duì)作品本身的特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞，故應(yīng)扣詩歌本身來闡述。（2）緊扣要求。要看清比較鑒賞的內(nèi)容及要求，依照要求作答，不可節(jié)外生枝，答案盡量具體，不可泛泛而談。

（3）要點(diǎn)要齊全，不能遺漏，注意表達(dá)文字的切入點(diǎn)。

（4）認(rèn)真推敲用語，答案力求表達(dá)流暢，用語要準(zhǔn)確.簡明.規(guī)范。（5）注意表述嚴(yán)密，條理清晰。

讀標(biāo)題，解要素 看注釋，推主旨 品讀句，體情感 細(xì)辨析，找異同