第一篇：詩(shī)歌鑒賞之煉字教學(xué)設(shè)計(jì)

詩(shī)歌鑒賞語(yǔ)言之煉字微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)

棗莊市第十八中學(xué)

王黎明

教學(xué)目標(biāo)

1、了解并掌握古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的煉字對(duì)象。

2、了解并掌握煉字題的命題方式及答題思路。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的煉字對(duì)象。

2、掌握煉字題的命題方式及答題思路。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行藝術(shù)分析的依據(jù)首先就是語(yǔ)言。而《高考考試說(shuō)明》對(duì)詩(shī)歌鑒賞的內(nèi)容要求其中一條就是鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。從近年的高考題看，對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞的一個(gè)很重要考點(diǎn)就是煉字。那么從高考的角度出發(fā)，如何鑒賞古代詩(shī)歌煉字的妙處呢？今天就讓我們一起來(lái)巧抓煉字賞古詩(shī)。

二、教學(xué)目標(biāo)（PPT）

1、了解并掌握古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的煉字對(duì)象。

2、了解并掌握煉字題的命題方式及答題思路。

三、小題狂練（PPT分頁(yè)展示)（要求：指出下列詩(shī)句中需錘煉的字詞。）

泉聲咽危石，日色冷青松。風(fēng)老雛鷹，雨肥梅子。蔥蔥溪樹(shù)暗，靡靡江蕪濕。

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

四、把握常見(jiàn)煉字對(duì)象：(PPT）

1、動(dòng)詞

2、形容詞

3、特殊詞：疊詞、擬聲詞

表色彩詞

（PPT分項(xiàng)展示）動(dòng)詞：

江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

形容詞：

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。特殊詞：

疊詞：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

擬聲詞：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。表色彩詞：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

五、常見(jiàn)煉字題的命題方式及答題步驟：（PPT）

（一）常見(jiàn)命題方式：

1、這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？

2、某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3、請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句評(píng)析某字的藝術(shù)效果。

4、這個(gè)字能否換成其他字，為什么？

（二）答題步驟：

第一步：釋義（解釋該字在句中的含義，還應(yīng)當(dāng)考慮修辭手法和語(yǔ)法現(xiàn)象，如擬人、比喻、詞類(lèi)活用等。）

第二步：述景（展開(kāi)聯(lián)想和想象，把該字放入原句中簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描述景象。）第三步：析情（點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或是表達(dá)了怎樣的感情。）

六、例題分析:（PPT）

渡漢江

宋之問(wèn)

嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。

注：此詩(shī)寫(xiě)于作者從瀧州（今廣東羅定縣）貶所北歸，途經(jīng)漢江時(shí)。問(wèn)：有人評(píng)價(jià)此詩(shī)前兩句中“斷”“復(fù)”兩字用得好，耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

參考答案:

“斷”有“斷絕”之義，“復(fù)”有“又、再”之義。（釋字義）“斷”字將作者困居貶所時(shí)那種與世隔絕的處境，失去任何精神慰藉的生活情景真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)了?！皬?fù)”字寫(xiě)出這種情況經(jīng)冬歷春，時(shí)間漫長(zhǎng)。（現(xiàn)景象）兩字寫(xiě)出了作者貶謫后度日如年，思念親人的痛苦。（析情感）

七、學(xué)以致用

附針對(duì)性學(xué)習(xí)檢測(cè)題。

八、總結(jié)：

沈德潛說(shuō)“平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色”，對(duì)于詩(shī)歌鑒賞中的煉字題，我們除了掌握方法之外，還要學(xué)會(huì)欣賞，只有帶著喜愛(ài)欣賞的心態(tài)去對(duì)待，然后再輔以科學(xué)規(guī)范的做題技巧，才能打開(kāi)思路，在考試中爭(zhēng)到更多的分?jǐn)?shù)。

第二篇：詩(shī)歌鑒賞之煉字

詩(shī)歌鑒賞之煉字（第二課時(shí)）

授課人：朱鵬翔

教學(xué)目標(biāo)：

1，總結(jié)煉字類(lèi)高考題解題思路及答題步驟。2，介紹常見(jiàn)煉字類(lèi)型并體會(huì)其內(nèi)在規(guī)律。

3，學(xué)習(xí)選用恰當(dāng)詞匯及語(yǔ)句準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌關(guān)鍵字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1，煉字類(lèi)高考題答題方法及相關(guān)知識(shí)的構(gòu)建。2，選用恰當(dāng)詞匯及語(yǔ)句準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌關(guān)鍵字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1，解讀詩(shī)歌情景并準(zhǔn)確分析詩(shī)歌關(guān)鍵字的表達(dá)效果。

課前預(yù)習(xí)：

找出下列詩(shī)句的關(guān)鍵字并分析其表達(dá)效果及作用。

1，吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

2，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。3，寺多紅藥燒人眼。4，春風(fēng)又綠江南岸。

5，映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。6，飄飄何所似，天地一沙鷗。7，楂梨且綴碧,梅杏半傳黃。

8，秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。9，教學(xué)過(guò)程：

1，分析前一課時(shí)兩道高考題訓(xùn)練的答案并總結(jié)煉字類(lèi)考題答題方法及步驟。

①閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

過(guò)香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。

古木無(wú)人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。答案總結(jié) ：

“詩(shī)眼”分別是“咽” “冷”?！把省奔础皢柩省薄坝难省?，“冷”即“清冷”。（釋詞意）山中流泉在巖石間發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。夕陽(yáng)西下，昏黃的余暉涂抹在青蒼幽深的松林間，讓人感覺(jué)分外清冷。（作具體解釋?zhuān)把省薄ⅰ袄洹眱勺诌\(yùn)用擬人、通感的修辭手法（手法），繪聲繪色、精練傳神地描寫(xiě)出山中幽僻寂靜的景象，渲染出一種岑寂的意境。（作用）

②閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

木

蘭

花

宋 祁

東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺[注]波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑？為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。

對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？為什么？

答案總結(jié) ：

“鬧”字用得好?！棒[”有熱鬧、喧鬧之意（釋字義）。作者用一“鬧”字，寫(xiě)出杏花仿佛鬧哄哄爭(zhēng)相斗艷熱烈地綻放，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞的景象（描景象）。把春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致（點(diǎn)作用）。

規(guī)律總結(jié)之答題步驟：

①解釋該字在句中的含義及修辭手法。②展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或是表達(dá)了怎樣的感情，產(chǎn)生怎樣的表達(dá)效果。

2，講解常見(jiàn)煉字關(guān)鍵字類(lèi)型及規(guī)律，并在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生選用恰當(dāng)詞匯合理組織語(yǔ)句規(guī)范答題步驟鑒賞此類(lèi)關(guān)鍵字。

①動(dòng)詞鑒賞舉例

a吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

坼，裂開(kāi)；浮，漂浮。（釋義）仿佛洞庭萬(wàn)頃波濤將吳楚兩地在東南方向割裂開(kāi)來(lái)，天地日日夜夜漂浮在動(dòng)蕩的水面上，（描述景象）寫(xiě)出洞庭湖浩渺無(wú)垠包容天地的磅礴氣勢(shì)，同時(shí)“坼”“浮”二字的動(dòng)態(tài)感也流露出詩(shī)人對(duì)國(guó)家動(dòng)蕩不安的擔(dān)憂及對(duì)自己漂泊無(wú)依的感慨。（作用）

b羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

“怨”字運(yùn)用擬人手法，（手法）羌笛吹奏出充滿離愁別恨的《折楊柳》曲，似聲聲哀怨，（釋義且具體解釋?zhuān)┣兄?，又是吹笛人之心，?xiě)出了戍邊戰(zhàn)士不得還鄉(xiāng)的怨情，悲壯蒼涼。（作用）動(dòng)詞類(lèi)煉字規(guī)律: 動(dòng)詞類(lèi)關(guān)鍵字鑒賞，要注重對(duì)動(dòng)詞本身的動(dòng)態(tài)性情狀的描繪，更要注重對(duì)動(dòng)詞使用中為增加表現(xiàn)力而常常伴隨的擬人等修辭的效果分析。②形容詞鑒賞舉例

減字木蘭花

向子湮 斜紅疊翠，何許花神來(lái)獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。

真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。

“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對(duì)春景的描寫(xiě)各有其妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象?！靶薄薄隘B”描寫(xiě)花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則顯了枝葉的繁密。形容詞類(lèi)煉字規(guī)律：

形容詞類(lèi)關(guān)鍵字鑒賞，要注意選用合適詞匯分析其從形、聲、色等各方面描摹的事物的性狀特點(diǎn)。③詞類(lèi)活用關(guān)鍵字鑒賞舉例 a寺多紅藥燒人眼

“燒”字，夸張、通感手法的運(yùn)用，（手法）突出了芍藥花明艷似火給人以強(qiáng)烈視覺(jué)感受的特點(diǎn)。（效果及作用）b春風(fēng)又綠江南岸

“綠”字寫(xiě)出春回大地處處綠意盎然的景象，同時(shí)也寫(xiě)出春風(fēng)漸漸吹綠江南兩岸動(dòng)態(tài)的過(guò)程。詞類(lèi)活用鑒賞規(guī)律：

? 以形容詞使動(dòng)用法為多見(jiàn) ? 易造成通感的效果

? 形容詞動(dòng)用有靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的效果 ④虛詞關(guān)鍵詞鑒賞舉例

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音 “空”“自”均可釋為“空自”，（釋義）“好音”“春色”足可悅?cè)硕浚羧艘淹?，功業(yè)長(zhǎng)逝，讓身處亂世希冀英雄濟(jì)世的詩(shī)人徒生草木無(wú)色好音空鳴的悲嘆，（具體解釋?zhuān)┮脖磉_(dá)出詩(shī)人對(duì)蜀相諸葛亮的深沉緬懷之情。（作用）

⑤數(shù)詞關(guān)鍵詞鑒賞舉例

“一”字突出天地之浩大沙鷗之孤單渺小的對(duì)比，形象表達(dá)出詩(shī)人晚年流落江湖的孤單寂寞及漂泊無(wú)依。3，課堂練習(xí)：

找出下列詩(shī)句關(guān)鍵字并簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果 楂梨且綴碧,梅杏半傳黃。（杜甫）秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。（杜甫）學(xué)生回答，引導(dǎo)總結(jié)答案。答案要點(diǎn)：

“綴”突出楂梨青果累累下墜沉甸甸的感覺(jué)，“傳”寫(xiě)出梅杏由青變黃的細(xì)微變化的動(dòng)態(tài)感；“才”見(jiàn)秋水之清澈見(jiàn)底，“恰”寫(xiě)出小船承載恰好之穩(wěn)重輕快。

4，課后作業(yè)：導(dǎo)學(xué)案題組一 附：

板書(shū)設(shè)計(jì)： 答題步驟：

釋字義找手法——描述情景——點(diǎn)明作用 練字類(lèi)型規(guī)律總結(jié)：

動(dòng)詞——?jiǎng)討B(tài)性情狀的描繪

形容詞——形、聲、色等性狀特點(diǎn) 詞類(lèi)活用——通感、靜態(tài)轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)

第三篇：詩(shī)歌鑒賞之煉字（推薦）

詩(shī)歌鑒賞之煉字

【三維目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：掌握詩(shī)歌煉字題型的答題技巧。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)例題分析，探究歸納答題規(guī)律技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)吟詠詩(shī)韻鑒賞品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

掌握詩(shī)歌煉字題型的答題技巧。【教學(xué)方法】

誦讀法、自主探究法、歸納總結(jié)法、講授法 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)工具】 多媒體

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入 新課：

“古人不廢煉字之法,然以意勝而不以字勝。故能平字見(jiàn)奇,常字見(jiàn)險(xiǎn),陳字見(jiàn)新,樸字見(jiàn)色”——清·沈德潛

二、識(shí)題型：

1、詩(shī)中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？或某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

（直接鑒賞關(guān)鍵詞）

2、這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 或文有文眼，詩(shī)有詩(shī)眼，此詩(shī)的詩(shī)眼是什么？鑒賞它的妙處。

（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）

3、這首詩(shī)某句中某字可否換成另一字？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。或此詩(shī)有的版本作是這樣，有的版本是那樣，你覺(jué)得這兩個(gè)字哪個(gè)字更好？為什么？（比較鑒賞）

三、明類(lèi)型：

1、鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底?！堕L(zhǎng)沙》毛澤東

2、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！冻啾趹压拧诽K軾

3、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？《泊船瓜州》王安石

4、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！稕鲋菰~》王之渙

5、小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中?！队菝廊恕防铎?/p>

6、尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！堵暵暵防钋逭?/p>

煉字——煉哪些字？

動(dòng)詞（一般動(dòng)詞、活用動(dòng)詞）修飾語(yǔ)（形容詞

副詞）

特殊詞（疊詞、色彩詞、數(shù)量詞、擬聲詞）古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。故能平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色。

——沈德潛 “煉字”即“煉意” “字不離句”“句不離篇”

——煉字原則

四、悟規(guī)律：

閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

早

發(fā)

羅鄴（晚唐）

一點(diǎn)燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨(dú)向長(zhǎng)空背雁行。白草近關(guān)微有路，濁河連底凍無(wú)聲。此中來(lái)往本迢遞，況是驅(qū)羸客塞城。

請(qǐng)賞析“獨(dú)向長(zhǎng)空背雁行”中“背”字的表達(dá)效果。（3分）【參考答案】：“背”是背著，即方向相反。詩(shī)人獨(dú)自一人朝著與返鄉(xiāng)的大雁相反的方向前行，用返鄉(xiāng)的雁反襯出客居邊塞的詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉(xiāng)之情。

答題思路歸納：

①解釋該字在句中的含義。（釋含義）②展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（描景象、點(diǎn)手法）

③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情。

（明情境）

五、熟技巧

閱讀下面這首古詩(shī)，按要求答題。襄邑道中

陳與義（宋）

飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。

【注】這是陳與義27歲時(shí)進(jìn)京待選途中寫(xiě)的一首紀(jì)行詩(shī)。本詩(shī)第一句中有個(gè)字意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)找出來(lái)簡(jiǎn)要分析。（4分）【參考答案】：

1、“飛” 用得傳神，有“紛飛”、“飛快”之義。（釋含義）

2、既描寫(xiě)了暮春時(shí)節(jié)落英繽紛的情景，又寫(xiě)出了船兒在夾岸林中穿行的情形，襯托出行船之快。

（描景象、點(diǎn)手法）

3、用一“飛”字把一個(gè)飛動(dòng)著的花的世界和詩(shī)人內(nèi)心的歡悅生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們面前。（明情境）

煉字注意事項(xiàng)：

1、尋找關(guān)鍵詞：意象刻畫(huà)更準(zhǔn)確生動(dòng) 意境描摹更富有韻味

情感表達(dá)更真切感人

2、答題要求：“字不離句”“句不離篇”（煉字原則）、規(guī)范答題

六、提能力

請(qǐng)根據(jù)這首詩(shī)出一個(gè)煉字題。題龍陽(yáng)縣青草湖①

【唐】唐溫如

西風(fēng)吹老洞庭波，一夜湘君②白發(fā)多。醉后不知天在水，滿船清夢(mèng)壓星河?！咀ⅰ竣偾嗖莺何挥诙赐ズ臇|南部，因湖的南面有青草山而得名?！扒嗖莺迸c洞庭湖一脈相連，所以，詩(shī)中又寫(xiě)成了“洞庭湖”了。②湘君：堯的女兒，舜的妃子。死后化為湘水女神。

請(qǐng)對(duì)首句中的“老”字進(jìn)行賞析。【參考答案】：

1、“老”本指衰老，這里有“使??衰老”之意。（釋含義）

2、秋風(fēng)颯颯而起，吹得洞庭湖水泛起層層白波，渺渺茫茫，與春日中輕漾寧?kù)o的碧水比較，給人一種深沉的逝川之感。（描景象）

3、一個(gè)“老”字，運(yùn)用擬人的手法，融情于景，不僅寫(xiě)出了洞庭湖被西風(fēng)吹老，也指詩(shī)人因被無(wú)情的時(shí)光吹老，一夜發(fā)白，寄寓了詩(shī)人因秋風(fēng)而生白發(fā)的悲秋之意和遲暮之感。（點(diǎn)手法，明情境）

末句中的“壓”字用得最為傳神，請(qǐng)?jiān)囎鞣治??！緟⒖即鸢浮浚?/p>

1、“壓”有“壓在”之義，說(shuō)明夢(mèng)的濃郁。（釋含義）

2、夢(mèng)本無(wú)形，卻說(shuō)“滿船”，被“壓”在星河上，具體可感，十分傳神真切。（描景象）

3、作者在此以夢(mèng)境中淡淡的喜悅來(lái)襯托現(xiàn)實(shí)中的失意與失望。（點(diǎn)手法，明情境）

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，詩(shī)言志、詩(shī)言情，詩(shī)歌歸根結(jié)底是詩(shī)人用來(lái)表情達(dá)意的，而情感的表達(dá)在詩(shī)歌中通常又是通過(guò)意境的營(yíng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)的，詩(shī)人煉字往往煉的是意境和情感，在做題時(shí)我們?nèi)缒茏プ≡?shī)詞中的意境情感，再按一定的答題步驟規(guī)范答題，那便是極好的了。

八、作業(yè)布置 端居①

李商隱

遠(yuǎn)書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

這首詩(shī)第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其它詞？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由?！緟⒖即鸢浮浚翰荒軗Q成“對(duì)”或其它詞。

1、用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無(wú)法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩(shī)人心靈深處難以言狀的凄愴之情。

2、用“對(duì)”或其它詞難以速到這種表達(dá)效果。如果認(rèn)為用“對(duì)”或其它詞好，言之成理可酌情給分。

第四篇：詩(shī)歌鑒賞之煉字的教學(xué)設(shè)計(jì)

詩(shī)歌鑒賞之煉字的教學(xué)設(shè)計(jì)

【詩(shī)歌鑒賞要求】

（1）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

（2）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)練習(xí)，掌握詩(shī)歌鑒賞中煉字類(lèi)試題答題步驟。

2、通過(guò)規(guī)范設(shè)置問(wèn)題并擬定參考答案，進(jìn)一步強(qiáng)化高考詩(shī)歌鑒賞煉字題考什么、怎么考、怎么答的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程】

一、什么是煉字？（2分鐘）

所謂煉字，就是為了表達(dá)的需要，在用字遣詞時(shí)進(jìn)行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字。換句話說(shuō)，煉字就是鑒賞一首詩(shī)中用的最生動(dòng)、最傳神、最精彩的那個(gè)字，我們看一下大屏幕中的詩(shī)句，你來(lái)找一找，看哪些字用得好？

1、紅杏枝頭春意鬧

2、云破月來(lái)花弄影

3、一片孤城萬(wàn)仞山

4、人生幾度新涼

5、羌笛何須怨楊柳

找出關(guān)鍵字，并說(shuō)說(shuō)他好在哪里？

煉

字

型

提問(wèn)方式

這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么?

提問(wèn)變體

某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?

解答分析

古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

? 思考：

古代詩(shī)人一般都注重在哪些字上下功夫呢?也就是說(shuō)詩(shī)人煉字,大多錘煉哪一類(lèi)的詞語(yǔ)?動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、疊詞、擬聲詞、表顏色的詞、活用詞

一、動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。巧用動(dòng)詞，可使詩(shī)歌意象化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)。＊?dú)庹粼茐?mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。（《登岳陽(yáng)樓》杜甫 “蒸”“撼”具有夸張色彩，寫(xiě)出了洞庭湖波涌浩瀚。＊羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。（《涼州詞》王之渙）

這里動(dòng)詞“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

二、形容詞——巧用形容詞，可繪景摹狀，化抽象為具體，化無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如歷其境。＊黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（《涼州詞》王之渙）一個(gè)“孤”字，寫(xiě)盡環(huán)境之孤苦。＊隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（《春夜喜雨》杜甫）

“細(xì)”字細(xì)密纏綿，貼切形象地寫(xiě)出了春雨的特征和詩(shī)人喜悅的心情。

三、數(shù)量詞——運(yùn)用虛數(shù)，虛化烘托，增強(qiáng)表現(xiàn)力；運(yùn)用確數(shù)，精煉有力，詩(shī)意雋永，富于趣味。

＊一上高城萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀州。（《咸陽(yáng)城西樓晚眺》許諢）

未必只望一眼，愁又怎能以“萬(wàn)里”計(jì)。但對(duì)比中有夸張，增添了表現(xiàn)力，把思鄉(xiāng)之愁寫(xiě)得極富感染力。

＊前村深夜里，昨夜一枝開(kāi)。（《早梅》齊己）這首詩(shī)中，“一”原作“數(shù)”，鄭谷將“數(shù)”改為“一”，與題目“早梅”契合。

四、在形式上與眾不同的特殊詞，主要是疊韻詞、擬聲詞、表顏色的詞，實(shí)際上是一類(lèi)特殊的形容詞或副詞——增強(qiáng)韻律感、節(jié)奏感，模擬聲音形態(tài)，使詩(shī)文更加生動(dòng)形象。

ⅰ疊韻詞 疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或者起強(qiáng)調(diào)作用。昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏（《詩(shī)經(jīng)》）

ⅱ擬聲詞 有些擬聲詞就屬于疊詞.作用：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（《登高》杜甫）

ⅲ表顏色的詞 一般用顏色表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（《一剪梅·舟過(guò)吳江》 蔣 捷）

五、詞性改變的活用詞——化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩(shī)詞的表現(xiàn)力、感染力。中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變?cè)娫~中某些詞語(yǔ)的詞性，使這些詞在特定的語(yǔ)境中，起到不同尋常的作用，而成為一句詩(shī)或一首詩(shī)中的關(guān)鍵詞，甚至成為一首詩(shī)的“詩(shī)眼”或一首詞的“詞眼”。

山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。萬(wàn)籟此俱寂，惟聞鐘罄音。（《破山寺后禪院》常建）山水美好而使鳥(niǎo)兒感到愉悅，潭影幽深而使心性感到空靈?！皭偂焙汀翱铡本褂昧耸箘?dòng)用法。

答題步驟：

第一步，解釋該字的本義在句中的含義，或指出這個(gè)字特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類(lèi)活用、擬人、通感、化靜為動(dòng)等；

第二步，展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；

第三步，點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。例1：

溪亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起? 孤燈隔遠(yuǎn)汀。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。

參考答案：(步驟一)“穿”在文中有“穿行”之意，“數(shù)”即“數(shù)數(shù)”。(步驟二)詩(shī)人獨(dú)自在落葉飄零的樹(shù)林中穿行，又坐在林中百無(wú)聊賴地?cái)?shù)起了流螢。(步驟三)“穿”字形象的傳達(dá)出詩(shī)人孤獨(dú)、徘徊的情緒，“數(shù)”字傳神地描繪出詩(shī)人苦悶無(wú)聊的心境。

例2：

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。問(wèn)題：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。2 你同意這種說(shuō)法嗎?為什么? 答：同意。看，在詩(shī)中指回望(步驟一)。

離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。

只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

例3.閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。

黃氏延綠軒

[明]高啟

蔥蔥溪樹(shù)暗，靡靡江蕪[注]濕。

雨過(guò)曉開(kāi)簾，一時(shí)放春入。

[注]蕪，叢生的草。

問(wèn)題：“蔥蔥”、“靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用？

參考答案：寫(xiě)出春雨后水邊草木之貌；（內(nèi)容）

富有韻律感，增強(qiáng)表達(dá)效果。（形式）

運(yùn)用疊詞，不僅在形式上增添了語(yǔ)言的韻律美，而且在內(nèi)容上更豐富了語(yǔ)言的涵義，有強(qiáng)調(diào)的作用，同時(shí)給人一種特殊的形象感受，適于表達(dá)舒緩、悠然、深沉、婉轉(zhuǎn)、纏綿的情感。

答題模式：內(nèi)容上（“寫(xiě)出了······的之景”或“強(qiáng)化了······之情”）+ 形式上（富有韻律美感，增強(qiáng)了表達(dá)效果）

襄邑道中

宋

陳與義

飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。

試對(duì)“飛花兩岸照船紅”中的“飛”字進(jìn)行賞析。參考答案：

“飛”是一個(gè)用得精練的動(dòng)詞,有“飛快”、“紛飛”之義。(步驟一)

既是船中人眼中所見(jiàn)，襯托出行船之快；又描寫(xiě)了暮春時(shí)節(jié)落英繽紛的情景。(步驟二)

用一“飛”字把一個(gè)飛動(dòng)著的花的世界生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們面前。(步驟三)? ? ? ? ? ? ? ?

第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪 一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。? 參考答案：分別是“明”和“出”，以動(dòng)寫(xiě)靜，充分顯示出雨后的“新晴”。

閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

新晴野望

王維

新晴原野曠，極目無(wú)氛垢。

郭門(mén)臨渡頭，村樹(shù)連溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝。

注：氛垢：塵埃。

?

詩(shī)人極目“野望”所見(jiàn)的景色：田野外河水上漲，在陽(yáng)光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽(yáng)照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次，鮮明表現(xiàn)出了農(nóng)村田野清新自然的風(fēng)光。

板書(shū)：詩(shī)歌鑒賞之煉字

煉字一般步驟：

1、釋含義

2、描景象

3、點(diǎn)作用

4、明手法

第五篇：高考詩(shī)歌鑒賞之煉字教學(xué)設(shè)計(jì)

高考詩(shī)歌鑒賞——煉字

【三維目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：掌握詩(shī)歌煉字題型的答題技巧。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)例題分析，探究歸納答題規(guī)律技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)吟詠詩(shī)韻鑒賞品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

掌握詩(shī)歌煉字題型的答題技巧?！窘虒W(xué)方法】

自主探究法、歸納總結(jié)法 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)工具】 多媒體 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

“古人不廢煉字之法,然以意勝而不以字勝。故能平字見(jiàn)奇,常字見(jiàn)險(xiǎn),陳字見(jiàn)新,樸字見(jiàn)色”——清·沈德潛

二、回憶答題步驟

煉字題在以前練習(xí)和考試中也做過(guò)，請(qǐng)學(xué)生回憶答題步驟。

1、指出該字所用手法?！魇址?/p>

2、解釋該字在句中的含義，把該字放入原句中描述景象——釋字義，描景象

3、表達(dá)效果：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情 ——點(diǎn)意境/表感情

答題時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，按照這個(gè)思路去做題，但不必拘泥于此三步的每個(gè)內(nèi)容。

三、典題示例

天 仙 子

張 先

《水調(diào)》數(shù)聲持酒聽(tīng)，午醉醒來(lái)愁未醒。送春春去幾時(shí)回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。沙上并禽池上暝，云破月來(lái)花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑。

“云破月來(lái)花弄影?！币痪淝Ч艂鞒绕涫恰芭弊指潜缓笕朔Q道，好在何處？（5分）

1、整體感知

對(duì)詩(shī)詞的整體把握是做煉字題的基礎(chǔ)（1）吟詠詩(shī)韻帶學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞情境。（2）探討詞中情感。①感情基調(diào)是什么？ ②為何而愁？

明確：愁春的離去 愁時(shí)光的流逝 愁往事不堪回首

2、煉字“弄”

（1）學(xué)生思考并在紙上寫(xiě)出答案（2）請(qǐng)學(xué)生讀出自己的答案（3）請(qǐng)學(xué)生從答題的步驟、思路和內(nèi)容點(diǎn)評(píng)答案（4）教師點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理解“弄”之妙處。（5）展示PPT，進(jìn)一步明確答題步驟、思路

“弄”,擬人（手法），玩耍、舞動(dòng)（字義），“弄”字說(shuō)明此時(shí)有風(fēng)，描繪了一幅云破月來(lái)，風(fēng)吹花動(dòng)，花影也搖擺生姿的畫(huà)面。作者說(shuō)花弄影，賦予花影以人的情態(tài)，化靜為動(dòng)，突出了花的可愛(ài)，營(yíng)造了一幅月下風(fēng)中影隨花動(dòng)的朦朧靈動(dòng)的優(yōu)美意境，表現(xiàn)了詞人在經(jīng)過(guò)一天的苦悶后由愁轉(zhuǎn)喜的微妙的短暫的心理變化（意境、情感）。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練

（一）訴衷情 陸游

當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍涼州，關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流，此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。

“胡未滅，鬢先秋，淚空流”有一字意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)找出并分析。（4分）

1、整體感知

師：根據(jù)對(duì)陸游和對(duì)這首詩(shī)的初步理解，大家一起有感情讀詩(shī)。感情基調(diào)大家認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是怎樣的？（悲壯）

2、學(xué)生思考并展示答案

3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)答案

4、師點(diǎn)評(píng)答案并給答案評(píng)分，對(duì)其理解不夠的地方做出分析。

5、師展示PPT，鞏固答題思路

（二）找出關(guān)鍵詞，并理解關(guān)鍵詞的意思 對(duì)字義的理解是做煉字題的基礎(chǔ)。

（1）佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透（李清照《醉花陰》）（2）紅杏枝頭春意鬧（宋祁《木蘭花》）（3）花自飄零水自流。（李清照《一剪梅》）

明確：（1）涼，悲涼、冰涼，“涼”既寫(xiě)出夜晚的涼，更表現(xiàn)出詞人心境的悲涼。

（2）鬧，熱鬧、喧鬧，擬人、通感，描繪了紅杏枝頭繁花似錦，鳥(niǎo)兒似乎也嘰嘰喳喳鳴叫個(gè)不停，生機(jī)勃勃的春天景象。（3）自，空自、獨(dú)自，年華流逝夫君卻游學(xué)在外的感傷孤獨(dú)。

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，詩(shī)以言志、詩(shī)以言情，詩(shī)歌歸根結(jié)底是詩(shī)人用來(lái)表情達(dá)意的，而情感的表達(dá)在詩(shī)歌中通常又是通過(guò)意境的營(yíng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)，詩(shī)人煉字往往煉的便是意境和情感，在做題時(shí)我們?nèi)缒茏プ≡?shī)詞中的意境情感，再按一定的規(guī)范步驟答題，那便真真是極好的了。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

答題技巧 手法 釋義 字義 描述

效果 意境 情感