第一篇：英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞課教學(xué)設(shè)計(jì)
Teaching Plan
for Poetry Appreciation Class
< A Perfect Day >
Wuxi NO.3 Senior School Grade Two
By Wu Yan
A Perfect Day
When you come to the end of a perfect day, And you sit alone with your thought, While the bells ring out with a carol gay, For the joy that the day has brought Do you think what the end of a perfect day Can mean to a tired heart, When the sun goes down with a flaming ray, And the dear friends have to part? Well, this is the end of a perfect day, Near the end a journey too;But it leaves a thought that is big and strong, with a wish that is kind and true.For memory has painted this perfect day, With colors that never fade, And we find at the end of a perfect day, The soul of a friend we’ve made
英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生感受英語(yǔ)詩(shī)歌及英語(yǔ)語(yǔ)言的優(yōu)美，掌握英語(yǔ)詩(shī)歌中出現(xiàn)的感情基調(diào)、體裁、意象和韻腳等。
能力目標(biāo)：能夠正確理解和分析詩(shī)歌，完整表述詩(shī)歌內(nèi)容。情感目標(biāo)：加強(qiáng)合作精神的培養(yǎng)及一定的詩(shī)歌鑒賞能力。
學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生，積極應(yīng)對(duì)人生中的悲歡離合。
教學(xué)目的：復(fù)習(xí)：Unit 4 A Garden of Poems
鑒賞：分析詩(shī)歌的體裁、韻律和節(jié)奏，了解詩(shī)歌體裁的特殊性，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意象美，從而感覺(jué)到英語(yǔ)語(yǔ)言的優(yōu)美。
鞏固：討論詩(shī)歌的感情走向，復(fù)述詩(shī)歌的內(nèi)容
教學(xué)原則：由簡(jiǎn)到易，循序漸進(jìn) 教學(xué)媒體：電腦多媒體
教學(xué)內(nèi)容：SEFC 2A Unit 4 A Garden of Poems 詩(shī)歌: A Perfect Day 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
對(duì)詩(shī)歌所反映出來(lái)的情感因素能充分了解，把握作者的感情變化過(guò)程（情感目標(biāo)）
對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、體裁和韻腳等有一定的了解（能力目標(biāo)）教學(xué)步驟：Revision / Lead-in / Listening and Practice
Reading and Practice / Analysing and Consolidation Assignment Teaching Aims: Knowledge Aims: Enjoy English poems and have a basic knowledge of poetry, such as images, rhyme and limericks.Ability Aims: Have a correct understanding about the poem and make a good analysis of the structure of the poem.Also retell the poem in students’ own words freely.Moral Aims: Improve the ability of appreciating a poem.Strengthen the cooperation with each other and have a sense of aesthetic judgement.Teaching demands and requirements: Revision: SEFC 2A Unit 4 A Garden of Poetry Appreciation: The content and the structure of the poem Practice: * Get the students to answer questions about the content and the structure of the poem.* Get the students to discuss the development of the writer’s moods.*Get the students to give the correct feedback to the teacher.Teaching principle: Going from the easy to the difficult and advance step by step.Teaching methods: Asking and answering, listening and reading, discussion, group work, etc.Teaching Media: Multimedia Teaching content: Review Unit 4 < A Garden of Poetry> A poem < A Perfect Day > Key points and difficult points: *Have a thorough understanding of the emotional elements displayed in the poem.(Moral aims)*Get the students to have a good knowledge of poetry, including the structure, the rhyme and the limericks of it.(Ability aims)Teaching Procedures: Revision Lead-in Listening and Practice Reading and Practice Analysing and Consolidation Performance Assignment Step 1: Review the content of Unit 4 1.Last period, we learned a unit.What is it about?(A Garden of Poetry)2.The function of poetry to call up all the colors, feelings, experiences and curious images of a dream world.3.The feature that all good poetry shares *important forms: A.the number of lines B.the number of characters in each line *special patterns of rhythm and rhyme Step 2: Lead-in 1.Reading poetry in English, you are supposed to focus on the themes of the original work.Generally speaking, what are the themes of a poem? Love versus Hatred Life versus Death War versus Peace Anger versus Delight Loneliness versus Sociability Friendliness versus Revenge 2.Now we will read a poem and try to find the theme of this poem.Step 3: Listen and practice 1.First deal with some new words.carol: a religious song of joy and praise flaming: burning brightly fade: to lose color or freshness, etc 2.Listen to the tape.Question: What is the theme of this poem?(Loneliness versus Sociability)Step 4: Read and practice 1.Read the poem by yourself and get some detailed information.Questions: 1.What happened in the day? 2.What was the writer doing at the end of the day? 2.Listen to the poem with books closed and pay attention to the phrases that appear in the text again and again?(a perfect day/ the end of a perfect day)3.Listen to the tape with books open and find the images in the poem.1.Explain what images are in a poem.2.Find images related to a perfect day and those related to the end of a perfect day.A perfect day: a carol gay, the chimes/ the sun/ the flaming ray The end of a perfect day: a tired heart, the sun which goes down, the end of a journey 4.Read the poem after the tape sentence by sentence.Comprehension questions: *What was the writer doing in the day? How about his feeling? *What was the writer doing at the end of a perfect day? How about his feeling? *How is the writer’s mood developed? Why?
Joy---the parting with friends----Depression(in the day)(at the end of a perfect day)5.Competition: Organize a competition to encourage students to read the poem emotionally and one will be chosen as a winner.Step 5: Analyse the structure of the poem 1.Explain to students the structure,rhyme and limericks of poetry.2.Read the poem by yourself and make a conclusion of its rhyme and limericks.*Rhyme: /ei/ day, gay, ray, fade, made /:/ thought, brought /a:/ heart, part /u:/ too, true *Limericks: When you come to the end of a perfect day, a And you sit alone with your thought, b While the bells ring out with a carol gay, a For the joy that the day has brought b Do you think what the end of a perfect day a Can mean to a tired heart, c When the sun goes down with a flaming ray, a And the dear friends have to part? c 3.Sentence structure(Difficult sentences)Para 1: This paragraph consists of only one sentence.< Do you think what the end of a perfect day can mean to a tired heart? >
第二篇：詩(shī)歌鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)
詩(shī)歌鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)：“五讀三步”賞詩(shī)法
【智能目標(biāo)】
1、了解詩(shī)歌鑒賞題的考法。
2、掌握“五讀”和“三步”的含義。
3、能用“五讀三步賞詩(shī)法”鑒賞古詩(shī)詞?！厩楦心繕?biāo)】
樹(shù)立信心——“我能行”“我能做”“我會(huì)做”。
1、培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣。
2、保持平靜的心態(tài)，重視方法和技巧。【教學(xué)手段】PPT演示 【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課，媒體顯示課題
高考詩(shī)歌鑒賞是拉開(kāi)考生分?jǐn)?shù)的一個(gè)關(guān)鍵題，雖然只占6分，但關(guān)乎全局！如何做好這一題？我以為應(yīng)該采用“五讀三步賞詩(shī)法”。
二、學(xué)生做高考題中的詩(shī)歌鑒賞題 1、2002年全國(guó)卷17題：閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）春夜洛城聞笛 李 白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？ 前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)？為什么？ 【參考答案】
①“折柳曲的寓意”，即“惜別懷遠(yuǎn)”，或“折柳贈(zèng)別”“柳諧音留”“表示留念”“離別”等，給2分；
②“本詩(shī)的思鄉(xiāng)之情”，即答出“思鄉(xiāng)”“故園情”“回憶故鄉(xiāng)”等給2分； ③“折柳的關(guān)鍵作用”，即“這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到‘折柳’曲的笛聲引起的”，或“由寫(xiě)笛聲轉(zhuǎn)入寫(xiě)曲中聞?wù)哿?，引出故園情”、“從聽(tīng)笛到思鄉(xiāng)過(guò)渡的關(guān)鍵”、“詩(shī)的前兩句寫(xiě)春夜聞笛，然后由折柳引出思鄉(xiāng)”等，給2分，若答“折柳”的關(guān)鍵作用為“點(diǎn)明主旨”“詩(shī)眼”之類的，可給1分。注意：認(rèn)為“折柳”不是全詩(shī)的關(guān)鍵的考生極少，若遇到此類答案，與復(fù)查員共同討論判分。2、03年全國(guó)卷17題：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題（6分）過(guò)香積寺 王維
不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍[注]。
【注】安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。
古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
【參考答案】“詩(shī)眼”分別是“咽”“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷?！把省薄袄洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象（意境）。3、04年廣東卷：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6 分）江 漢 杜甫
江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。
(l）這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。
【參考答案】“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開(kāi)闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀曠達(dá)。三、五讀三步賞詩(shī)法
1、什么是“五讀”？有什么作用？（明確）顧名思義，“五讀”就是讀詩(shī)題，讀作者，讀詩(shī)句，讀注釋，讀題干?！拔遄x”的好處在于：
（1）讀詩(shī)題，可以明白詠唱描寫(xiě)的對(duì)象、地點(diǎn)，從中可以確定詩(shī)的類別，詩(shī)的體裁。如：“渭城曲”“涼州詞”等就是告訴讀者是邊塞詩(shī)。再如：“如夢(mèng)令”就告訴讀者是詞。（2）讀作者，可以了解該詩(shī)歌的風(fēng)格。如 李白——豪放飄逸 杜甫——沉郁頓挫
王維 孟浩然——山水田園風(fēng)光 閑適、恬淡 王之煥 王昌齡 高適岑參——邊塞風(fēng)光、雄奇 蘇辛——豪放 李清照——婉約 陸游——愛(ài)國(guó)
（3）讀詩(shī)句，可以具體感知詩(shī)歌內(nèi)容，詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)，可以辨別詩(shī)眼及其特色。如：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
（4）讀注釋，可以幫助對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、特色的理解。如：“作于安史之亂”等。
（5）讀題干，可以搞清命題的要求、意圖、答題的角度，可以避免“下筆千言，離題萬(wàn)里”。
2、什么是“三步”？有什么要求？（明確）“三步”就是下筆做題的三個(gè)步驟，簡(jiǎn)而言之，第一步就是解釋詩(shī)眼句字面含義，第二步點(diǎn)明詩(shī)句所用的修辭手法和表現(xiàn)手法，第三步總體評(píng)價(jià)詩(shī)眼的好處、作用。一言以蔽之：含義、手法、好處?！叭健钡囊笫菧?zhǔn)確、精練、規(guī)范。做題，可以是三層若干句話，最好是分條各用一句話。
[例如]——①寫(xiě)了------，②“這兩句用了-----的手法，③表達(dá)了-----，產(chǎn)生了---效果”。
3、“五讀三步賞詩(shī)法”要具備哪些基本功？（明確）①具備相當(dāng)?shù)墓糯幕ＷR(shí)基本功。作家 作品 體裁 流派
②具備相當(dāng)?shù)墓糯?shī)歌常識(shí)基本功。
意象：如：月亮 江河 花草樹(shù)木 高樓 亭臺(tái) 古廟 道路等等。語(yǔ)言：
清新自然--如王維山居秋瞑平淡質(zhì)樸--白居易《村行》 民歌風(fēng)味--孔雀東南飛
絢麗、含蓄（蘊(yùn)藉）、簡(jiǎn)潔、明快、瑰麗等。風(fēng)格：大而言之有現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩種，各詩(shī)家在自己的創(chuàng)作實(shí)踐中又呈現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，形成各自的藝術(shù)風(fēng)格。例如：
陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王維的詩(shī)畫(huà)一體、王昌齡的雄建高昂、高適的悲壯蒼涼、岑參的悲壯雄奇、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、李清照的纏綿悱惻、郊寒島瘦，“韓孟詩(shī)派”的奇崛險(xiǎn)怪、陸游的悲壯愛(ài)國(guó)等。此外詞還有婉約、豪放之分，曲有通俗和幽默之分?？偟膩?lái)說(shuō)，詩(shī)詞曲的特征分別是“詩(shī)莊”、“詞媚”、“曲俗”。思想內(nèi)容：
寫(xiě)景抒情、詠物言志、邊塞征戰(zhàn)、即事感懷、懷古詠史、羈旅生活，惜春傷春、閨怨詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、愛(ài)情詩(shī)、鄉(xiāng)愁詩(shī)等。思想感情：
迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。
表達(dá)技巧（分類織網(wǎng)）：
表達(dá)方式：敘述、議論、抒情、描寫(xiě)?？疾榈闹攸c(diǎn)是抒情和描寫(xiě)。抒情：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）；
描寫(xiě)：可分動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，以景結(jié)情，以樂(lè)景寫(xiě)哀、以哀景寫(xiě)樂(lè)、明暗相襯、粗筆勾勒和工筆細(xì)描；描寫(xiě)順序有：所見(jiàn)，所聞、所感；感覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的變化；遠(yuǎn)景、近景、上下；現(xiàn)實(shí)和神話相結(jié)合等。
表現(xiàn)方法：渲染、烘托、映襯、反襯、化用、虛實(shí)相生、正側(cè)面相結(jié)合、情與理的結(jié)合、欲抑先揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、鋪排、含蓄、幽默、象征、聯(lián)想、想象。
常用的辭格有比喻、諷喻、起興、借代、擬人、對(duì)偶、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、襯托、反復(fù)、反語(yǔ)、委婉、互文、用典、化用、疊詞等。篇章結(jié)構(gòu)：
常用的術(shù)語(yǔ)有層層深入、首尾呼應(yīng)，有總有分，巧妙過(guò)渡，伏筆照應(yīng)、鋪墊、卒章顯志，以小見(jiàn)大。
四、小試牛刀（7題）
一、閱讀下面一首詩(shī)，回答下面問(wèn)題 春行即興 李華
宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼?！咀⑨尅孔饔诎彩分畞y。
1.全詩(shī)描寫(xiě)了幾種景物？它們構(gòu)成了什么樣的意境？
2.通過(guò)景物描寫(xiě)，抒發(fā)了怎樣的思想感情？
二、閱讀下面一首詩(shī)，回答下面問(wèn)題 海 棠 蘇軾
東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。1.這首詩(shī)所寫(xiě)的海棠有什么樣的特點(diǎn)？ 2.作者運(yùn)用了哪些修辭和藝術(shù)手法來(lái)描寫(xiě)海棠？表達(dá)了怎樣的感情？
三、閱讀下面一首詩(shī)，回答下面問(wèn)題 滁州西澗 韋應(yīng)物
獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
1.這首詩(shī)是作者漫游西澗后寫(xiě)下的一首絕句，有人說(shuō)該詩(shī)句句寫(xiě)雨，你同意嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
2.這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人春游西澗賞景和晚雨野渡所見(jiàn)，詩(shī)中有無(wú)寄托，寄托何意，歷來(lái)有爭(zhēng)議。有人說(shuō)它通篇比興，有所寄托；有人認(rèn)為此詩(shī)只是寫(xiě)西澗景色，毫無(wú)寄托。你的看法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)出理由。
四、閱讀下面一首詩(shī)，回答下面問(wèn)題 夜雨寄北 李商隱
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。1.“卻話巴山夜雨時(shí)”，夫妻團(tuán)聚，話巴山夜雨時(shí)的什么？
2.詩(shī)人在巴山夜雨時(shí)是什么樣的心緒？這種心緒是怎樣表達(dá)出來(lái)的？
五、閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的練習(xí)。中秋月
蘇軾（中秋與其弟弟蘇轍相聚）暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)。此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看？ ⒈前兩句寫(xiě)景采用了什么手法？
⒉請(qǐng)分析前兩句中“溢”和“轉(zhuǎn)”這兩個(gè)動(dòng)詞在詩(shī)句中的作用。
⒊全詩(shī)用了怎樣的抒情方式，抒發(fā)了怎樣的感情？
六、閱讀下面一首詩(shī)，回答下面問(wèn)題 十五夜望月寄杜郎中 王 建
中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思在誰(shuí)家？
1.第二句中的“冷”字，寫(xiě)出了景物怎樣的特點(diǎn)？抒寫(xiě)了作者怎樣的感情？
2.全詩(shī)營(yíng)造了怎樣的環(huán)境氛圍？借此抒發(fā)了怎樣的感情？
3.《全唐詩(shī)》錄入此詩(shī)，“落”字寫(xiě)作“在”字，是“落”好，還是“在”好，為什么？
七、閱讀下面一首詩(shī)，回答下面問(wèn)題 春 雪 韓 愈
新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。1.新年是春天到來(lái)的標(biāo)志，還沒(méi)有芬芳的鮮花，使得在漫漫寒冬中久盼春色的人們分外焦急，在焦急等待中終于見(jiàn)到“春色”的萌芽。作者為寫(xiě)出人們內(nèi)心情緒的跌宕騰挪，采用了什么表現(xiàn)手法？
2.作者構(gòu)思奇特。初春時(shí)節(jié)，雪花飛舞，本來(lái)是造成“新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽?！钡脑颍墒窃?shī)人偏說(shuō)白雪是因?yàn)榇荷珌?lái)得太遲，才“故穿庭樹(shù)”紛飛而來(lái)。這種翻因?yàn)楣膶?xiě)法增添了詩(shī)的趣味，試作簡(jiǎn)要分析。
【古詩(shī)詞鑒賞活動(dòng)練習(xí)參考答案】
一、1.分別寫(xiě)了草、水、樹(shù)、鳥(niǎo)四種景物：叢生的野草、任其流淌的泉水、花自零落的芳樹(shù)、無(wú)人欣賞的啼鳥(niǎo)，它們共同構(gòu)成了荒蕪、冷漠的意境。
2.全詩(shī)通過(guò)對(duì)眼前景物的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者國(guó)破山河在、花落鳥(niǎo)空啼的愁緒。
二、1.答：海棠在東風(fēng)夜色中泛著光彩，吐著芬芳，像一個(gè)睡美人，嬌慵而柔媚。
2運(yùn)用擬人、借代（紅妝代指女子）的修辭手法，實(shí)寫(xiě)海棠的色和香，虛寫(xiě)海棠的神態(tài)，虛實(shí)結(jié)合。抒發(fā)了詩(shī)人的愛(ài)花惜花之情。
三、1.同意。在第一、二句中，“澗邊”、“深樹(shù)”已多少帶出了晚潮的雨意，第三句“春潮帶雨”、末句又用一“急”字，給人以音響，似聞?dòng)曷?。因有雨至，故“野渡無(wú)人”，潮來(lái)而“舟自橫”，寫(xiě)得合情合理，貼貼切切，用意造字工精。
2.這首詩(shī)借景寫(xiě)意，有所寄托。前兩句寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)愛(ài)幽草，與以鳴聲誘人的黃鸝作比，喻仕途世態(tài)，寓意明顯。第三四句寫(xiě)水急舟橫的悠閑景象，蘊(yùn)含一種不在其位、不得其用的無(wú)奈憂傷情懷。
四、1.話巴山夜雨時(shí)的情景及旅途見(jiàn)聞，思念親人的種種情思。2.孤寂思鄉(xiāng)（凄涼愁思）。是通過(guò)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，想象未來(lái)夫妻西窗剪燭夜話的歡樂(lè)情景做反襯，又用重復(fù)“巴山夜雨”來(lái)表達(dá)這種心情。
五、1、層層鋪墊，云盡月光寒，銀河托明月；動(dòng)靜相襯。
2、溢”寫(xiě)盡月光如水滿則溢的動(dòng)態(tài)美，冰清玉潔的光亮美；“轉(zhuǎn)”再現(xiàn)了明月的運(yùn)行軌跡和渾圓的形態(tài)美。
3.觸景生情。表達(dá)了對(duì)月圓人圓的珍惜和對(duì)親人團(tuán)聚的渴求和憂慮。
六、1.寫(xiě)出了秋夜露珠的清冷。抒寫(xiě)了作者在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境。2.月圓人缺、靜寂孤苦。全詩(shī)抒發(fā)作者的離別之情、思聚之念。
3.“落”字新穎妥帖，不同凡響，給人以形象的動(dòng)感，仿佛秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間。“在”字相形見(jiàn)絀，平淡寡味。
七、1.欲揚(yáng)先抑的手法。
2.增加了詩(shī)的浪漫主義色彩，“卻嫌”、“故穿”，把春雪描寫(xiě)的美好而有靈性。
第三篇：最新英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞
You Are Not Alone
Another day has gone
I am still alone
How could this be
You are not here with me
You never said goodbye
Someone tell me why
Did you have to go
And leave my world so cold
Everyday I sit and ask myself
How did love slip away
Something whispers in my ear and says
That you are not alone
For I am here with you
Though you are far away
I am here with you
Though you are far away
I am here to stay
But you are not alone
For I am here with you
Though we are far apart
You are always in my heart
But you are not alone
Lone,Lone
Why,lone
Just the other night
I thought I heard you cry
Asking me to come
And hold you in my arms
I can hear your prayers
Your burdens I will bear
But first I need your hand
Then forever can begin
第四篇：詩(shī)歌比較鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)00
詩(shī)歌比較鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、了解高考詩(shī)歌比較鑒賞題的設(shè)題角度。
2、學(xué)習(xí)答題思路，掌握詩(shī)歌意象、表現(xiàn)手法、思想感情比較鑒賞的方法。
3、學(xué)會(huì)規(guī)范答題與自我評(píng)價(jià)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解，找準(zhǔn)比較點(diǎn)，規(guī)范表達(dá)。
一、導(dǎo)入
詩(shī)歌比較鑒賞是近幾年高考詩(shī)歌鑒賞考查的熱點(diǎn)，應(yīng)引起我們高度重視。
二、了解詩(shī)歌比較鑒賞題的設(shè)題角度
從大方面看，比較閱讀題一般從“求同”、“求異”兩個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，從小方面看，可以從詩(shī)歌的體裁、題材、形象、語(yǔ)言、感情、思想內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面設(shè)題，具體可以從以下幾角度設(shè)置題目。
三、比較鑒賞示例（意象、表現(xiàn)手法、思想情感比較）
（一）不同詩(shī)歌體裁及意象比較
聞
雁
韋應(yīng)物
故園渺何處？歸思方悠哉?；茨锨镆褂?，高齋聞雁來(lái)。
寒
塘
趙
嘏
曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見(jiàn)秋。鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁過(guò)南樓。（1）填空：這兩首詩(shī)從體裁上看都屬于___。這兩首都是抒發(fā)___。參考答案： 五言絕句 思鄉(xiāng)之情（回答“秋思”也可以）
（2）簡(jiǎn)答：這兩首詩(shī)為什么都寫(xiě)到雁？
參考答案：
雁是候鳥(niǎo)，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩(shī)人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。
（二）同一詩(shī)人抒寫(xiě)相似內(nèi)容所表達(dá)思想感情的比較
夜游宮記夢(mèng)寄師伯渾
陸 游
雪曉清笳亂起，夢(mèng)游處、不知何地。鐵騎無(wú)聲望似水。想關(guān)河：雁門(mén)西，青海際。
睡覺(jué)寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬(wàn)里，有誰(shuí)知？鬢雖殘，心未死。
注釋：師伯渾，陸游的友人
詞中“自許封侯在萬(wàn)里，有誰(shuí)知？鬢雖殘，心未死”與陸游《書(shū)憤》中“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達(dá)的思想感情有何異同? 參考答案：
相同點(diǎn)：詞句和詩(shī)句都表現(xiàn)了詩(shī)人抗金報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。
不同點(diǎn)：a、詞句抒發(fā)了對(duì)自己不被理解的慨嘆，突出了烈士暮年壯心不已的心境。b、詩(shī)句著重表達(dá)了詩(shī)人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。解題要領(lǐng)：
1、要熟悉課本詩(shī)句，并能準(zhǔn)確鑒賞。
2、了解作者生平，熟悉作者思想，結(jié)合全詩(shī)的感情基調(diào)。
3、思想感情用語(yǔ)的使用要準(zhǔn)確恰當(dāng)，不能胡亂套用。
4、分層或分句分析，先找同再找異，先整體再局部。
（三）不同詩(shī)歌描寫(xiě)相同對(duì)象的表現(xiàn)手法和思想感情的比較
齊安郡中偶題
杜 牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上
楊萬(wàn)里
細(xì)蘋(píng)搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。對(duì)比問(wèn)題：
1、這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象?
2、請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。
參考答案：
1、擬人表現(xiàn)手法。
2、前一首的“綠荷”有 “恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。
解題要領(lǐng)：
1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析作者的喜怒哀樂(lè)等感情。
2、由果尋因，準(zhǔn)確理解詩(shī)句表達(dá)的不同含義。
3、熟悉常用感情基調(diào)用語(yǔ)，結(jié)合全詩(shī)，把握兩詩(shī)不同的感情基調(diào)。
小結(jié)：對(duì)比閱讀與單篇詩(shī)歌的閱讀沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，只有兩點(diǎn)外在的、形式上的區(qū)別：
一是閱讀的對(duì)象在數(shù)量上的區(qū)別；
二是對(duì)比閱讀多了一道“作比
較”這一程度。因此，工夫都要下在讀懂詩(shī)歌上，下在對(duì)詩(shī)歌的理解、分析、鑒賞上。
四、習(xí)題
提高對(duì)比賞析型
示例：閱讀下面兩首詩(shī)，完成后面題目。
題烏江亭 杜牧
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。
烏江亭 王安石
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一戰(zhàn)勢(shì)難回。
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)？
兩首詩(shī)都是針對(duì)同一歷史事件所寫(xiě)的詠史之作，其議論不落窠臼又各具特色，但都能言之成理。你認(rèn)為哪一首更好，為什么？
參考答案①杜詩(shī)好。杜詩(shī)指出勝敗乃兵家常事，好男兒應(yīng)包羞忍辱，永不言敗。憑著胸懷壯志的江東子弟，是完全可以東山再起的。全詩(shī)格調(diào)昂揚(yáng)樂(lè)觀，積極向上。
②王詩(shī)好。王詩(shī)冷靜客觀理智的思考了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，指出項(xiàng)羽的失敗已無(wú)法挽回，是歷史的必然，指出江東子弟是不會(huì)跟隨他卷土重來(lái)的。
③第一首好。作者 批評(píng)項(xiàng)羽不能總結(jié)失敗的教訓(xùn)，惋惜他的英雄事業(yè)歸于覆滅，同時(shí)暗寓諷刺之意，在批評(píng)、惋惜、諷刺之余又表明“敗不餒”的道理，頗有積極意義。
④第二首好。第一首只寫(xiě)了項(xiàng)羽應(yīng)包羞忍辱卷土重來(lái)，只寫(xiě)項(xiàng)羽個(gè)人的悲劇。而第二首則寫(xiě)出了連年戰(zhàn)亂百姓疲弊，渴望安定的生活，在思想性上高于第一首。課內(nèi)外聯(lián)系型
閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
夜 箏 白居易
紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。弦凝指咽聲停處，別有深情一萬(wàn)重。
清人劉熙載說(shuō)：“絕句取徑深曲”，“須如睹影知竿乃妙”。文學(xué)佳品具有獨(dú)特的藝術(shù)彈性和張力，能給讀者留下豐富而廣闊的探究空間。白居易的《夜箏》便是這樣的范例。有人評(píng)價(jià)它是《琵琶行》的縮本，其間對(duì)音樂(lè)的側(cè)面描寫(xiě)具有豐富的暗示性，使人能“從一斑而窺全豹”，對(duì)此，你有同感嗎？
請(qǐng)結(jié)合詩(shī)作展開(kāi)聯(lián)想，作簡(jiǎn)要賞析。
評(píng)分要點(diǎn)提示：
“紫袖”“紅弦”分別代指彈者與箏，“明月”點(diǎn)“夜”，可聯(lián)想到潯陽(yáng)江頭之明月夜?！白詮棥迸c“低眉信手續(xù)續(xù)彈”，“暗低容”與琵琶女“斂容”自陳相對(duì)應(yīng)。第三句既是藝人如泣如訴情緒頂點(diǎn)的突變，又是巧妙別致的暗示，使人于無(wú)聲頃刻中領(lǐng)悟和想像箏樂(lè)美妙的同時(shí)，又引發(fā)對(duì)“自彈自感”內(nèi)容的豐富聯(lián)想，自然鋪墊出“別有深情一萬(wàn)重”的結(jié)句。這與《琵琶行》中的“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”具有異曲同工之妙。這種從側(cè)面落筆烘托主體的手法，確實(shí)收到了“睹影知竿”的功效，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。
詩(shī)歌比較鑒賞命題角度及解答要領(lǐng)
詩(shī)歌比較鑒賞直接引入高考試卷，這是詩(shī)歌鑒賞考查的一個(gè)飛躍，擴(kuò)大了詩(shī)歌鑒賞命題的范圍，提升了詩(shī)歌鑒賞的高度，是一個(gè)很好的導(dǎo)向。為此，我們歸納出了詩(shī)歌比較鑒賞的主要命題角度，并總結(jié)了一些解答要領(lǐng)。
一、同一詩(shī)歌不同版本用語(yǔ)的比較
福建卷：
與夏十二登岳陽(yáng)樓 李
白
樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。
云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。
對(duì)比問(wèn)題：詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫(xiě)作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？
參考答案：“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫(xiě)出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫(xiě)大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫(xiě)君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，愁去喜來(lái)，互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎。
解答要領(lǐng)：
1、從修辭手法運(yùn)用上進(jìn)行比較，看哪種手法更有表現(xiàn)力。
2、聯(lián)系詩(shī)歌描寫(xiě)的情景進(jìn)行比較，看哪種用語(yǔ)更符合實(shí)際。
3、從表達(dá)思想感情上比較，看哪種用語(yǔ)更能準(zhǔn)確表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的思想感情。
二、同一詩(shī)人抒寫(xiě)相似內(nèi)容所表達(dá)思想感情的比較
北京卷：
夜游宮記夢(mèng)寄師伯渾①
陸
游
雪曉清笳亂起，夢(mèng)游處、不知何地。鐵騎無(wú)聲望似水。想關(guān)河：雁門(mén)西，青海際。
睡覺(jué)寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬(wàn)里，有誰(shuí)知？鬢雖殘，心未死。
注釋：①師伯渾，陸游的友人
對(duì)比問(wèn)題：詞中“自許封侯在萬(wàn)里，有誰(shuí)知?鬢雖殘，心未死”與陸游《書(shū)憤》中“塞上長(zhǎng)城空白許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達(dá)的思想感情有何異同?
參考答案： 相同點(diǎn)：詞句和詩(shī)句都表現(xiàn)了詩(shī)人抗金報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。
不同點(diǎn)：a、詞句抒發(fā)了對(duì)自己不被理解的慨嘆，突出了烈士暮年壯心不已的心境。b、詩(shī)句著重表達(dá)了詩(shī)人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。
解題要領(lǐng)：
1、要熟悉課本詩(shī)句，并能準(zhǔn)確鑒賞。
2、了解作者生平，熟悉作者思想，結(jié)合全詩(shī)的感情基調(diào)。
3、思想感情用語(yǔ)的使用要準(zhǔn)確恰當(dāng)，不能胡亂套用。
4、分層或分句分析，先找同再找異，先整體再局部。
三、不同詩(shī)人同一描寫(xiě)景象表達(dá)思想感情的比較
天津卷：
湖州歌(其六)南宋 汪元量
北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽(yáng)一片寒鴉外，目斷東西四百州。
[注]此詩(shī)是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。
對(duì)比問(wèn)題：簡(jiǎn)析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)的不同情感。
參考答案： “大江東去水悠悠”抒發(fā)了作者身處國(guó)家衰亡不可挽救之時(shí)的悲痛心情，側(cè)重現(xiàn)實(shí)。蘇軾的詩(shī)句表達(dá)了對(duì)歷史流轉(zhuǎn)、英雄不在的感慨，側(cè)重懷古。
解答要領(lǐng)：
1、聯(lián)系時(shí)代背景和作者的境遇，分析作者的心情。
2、根據(jù)詩(shī)歌的類型分析表達(dá)的感情。
3、結(jié)合全詩(shī)描寫(xiě)內(nèi)容。分析詩(shī)歌主旨，進(jìn)行恰當(dāng)鑒賞。
四、不同詩(shī)歌相同描寫(xiě)對(duì)象表現(xiàn)手法和思想感情的比較
浙江卷：
齊安郡中偶題 杜
牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上楊萬(wàn)里
細(xì)蘋(píng)搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
對(duì)比問(wèn)題：這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。
參考答案：擬人表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有 “恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。
解題要領(lǐng)：
1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析作者的喜怒哀樂(lè)等感情。
2、由果尋因，準(zhǔn)確理解詩(shī)句表達(dá)的不同含義。
3、熟悉常用感情基調(diào)用語(yǔ)，結(jié)合全詩(shī)，把握兩詩(shī)不同的感情基調(diào)。
五、不同詩(shī)歌同一描寫(xiě)對(duì)象優(yōu)劣的比較
上海卷： 望廬山瀑布李 白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
廬山瀑布 徐 凝
虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。
蘇軾《東坡志林·記游廬山》：“仆初人廬山，山谷奇秀。??是日有以陳令舉《廬山記》見(jiàn)寄者，且行且讀，見(jiàn)其中云徐凝、李白之詩(shī)。??旋人開(kāi)元寺，主僧求詩(shī)，因作一絕云：‘帝遣銀河一派垂，故古來(lái)惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩(shī)?！?/p>
[注]謫仙：李白。
對(duì)比問(wèn)題：你是否同意蘇軾對(duì)李、徐兩詩(shī)的評(píng)價(jià)，請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
參考答案：
同意；要點(diǎn)：李詩(shī)更為雄奇瑰麗，想像更為奇特，富有創(chuàng)造力，給讀者留下了回味的余地。
不同意。要點(diǎn)：徐詩(shī)分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同角度切人，氣勢(shì)顯得壯闊。
解答要領(lǐng)：
1、讀懂詩(shī)評(píng)、詩(shī)論，明確詩(shī)評(píng)、詩(shī)論對(duì)兩詩(shī)評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)。
2、從整體上把握兩首詩(shī)，然后表明自己的觀點(diǎn)。
3、抓具體詩(shī)句，從描寫(xiě)是否真切、形象是否鮮明、寫(xiě)得是否突出而不一般化等方面進(jìn)行具體闡述，以此來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。
六、不同詩(shī)歌相同用詞和描寫(xiě)對(duì)象仿例比較鑒賞
湖南卷：
閱讀下面兩首唐詩(shī)，根據(jù)提示，完成賞析。
與浩初上人同看山寄京華親故
柳宗元
海畔尖山似劍芒，秋來(lái)處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。
登崖州城作 李德裕
獨(dú)上高樓望帝京，烏飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城
兩詩(shī)寫(xiě)作之時(shí)，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史．曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩(shī)中看，兩人的處境與心境是有所不同的。
(1)兩詩(shī)都著一“望”字。李詩(shī)之“望”在首句，實(shí)寫(xiě)登樓，引領(lǐng)全篇，既表達(dá)了對(duì)君國(guó)的眷念與向往，又蘊(yùn)含了對(duì)“帝京”遙不可及的感傷。柳詩(shī)之“望”。
(2)兩詩(shī)都寫(xiě)到了“山”。李詩(shī)曰“青山留人”，是面對(duì)群山阻隔欲歸不能的自我安慰。詩(shī)人運(yùn)用擬人和象征手法，抒發(fā)了看似平靜超然，實(shí)則深沉悲涼的情感。柳詩(shī)曰“尖山似劍”。
參考答案：（1）柳詩(shī)之“望”用在結(jié)尾，其作用是收束全篇。“望故鄉(xiāng)”三字表明了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念，又表達(dá)了對(duì)京華親故援手幫助的急切期待之情。
（2）尖山割愁腸，表明詩(shī)人思家念國(guó)的愁腸如劍割般痛楚，表現(xiàn)手法上是既有比喻又有想像，抒發(fā)自己被貶后的萬(wàn)千愁緒。
答題要領(lǐng)：
1、讀清題干，認(rèn)準(zhǔn)鑒賞點(diǎn)；
2、讀懂示例，分析示例從哪幾個(gè)方面進(jìn)行了賞析，歸納出要點(diǎn)。
3、理解分析要求鑒賞的詩(shī)句，對(duì)照示例，逐一落實(shí)各個(gè)要點(diǎn)。
2013高考語(yǔ)文古代詩(shī)歌鑒賞——比較鑒賞練習(xí)
1.閱讀下面的詩(shī)詞，根據(jù)提示，完成賞析。
三月晦日偶題
秦觀
節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。點(diǎn)絳唇
元好問(wèn)
醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問(wèn)春何處，花落鶯無(wú)語(yǔ)。
渺渺予懷，漠漠煙中樹(shù)。西樓暮，一簾疏雨，夢(mèng)里尋春去。
(1)詞多富情趣，而宋詩(shī)多理趣。請(qǐng)從作品中作者對(duì)春逝態(tài)度的角度，分析秦詩(shī)之理趣、元詞之情趣是如何表現(xiàn)的。
秦詩(shī)之理趣：
元詞之情趣：
(2)《點(diǎn)絳唇》一詞起句與結(jié)句頗有藝術(shù)特點(diǎn)。起句“醉里春歸”深婉有致，“醉里”可見(jiàn)作者沉迷于春景，但“春歸”卻明確點(diǎn)出“春去也”之無(wú)奈，奠定了全詞的基調(diào)。結(jié)句“夢(mèng)里尋春去”
解析：答此題首先要區(qū)分開(kāi)“理趣”和“情趣”這兩個(gè)概念?！袄砣ぁ敝赣蒙鷦?dòng)具體的形象傳達(dá)一個(gè)普遍而又深刻的道理。詩(shī)人借助詩(shī)中的形象，把所感所悟傳達(dá)出來(lái)，既富有情趣，又深刻雋永，給人以哲理性的啟迪?！扒槿ぁ敝赣蒙鷦?dòng)具體的形象表達(dá)出詩(shī)人的感情和趣味，即寓情于景或借景抒情或融情于景?？忌鞔饡r(shí)要抓住詞中重點(diǎn)字、詞語(yǔ)來(lái)分析。
答案：(1)秦詩(shī)之理趣：作者闡發(fā)了季節(jié)更替，風(fēng)物變化乃是自然之理，認(rèn)為春天固然美好，但“留春”的癡心兒女對(duì)春逝無(wú)需遺憾，因?yàn)橄奶焐钣牡臉?shù)蔭也足以怡人。元詞之情趣：作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無(wú)語(yǔ)”“煙中樹(shù)”“暮”“疏雨”“夢(mèng)”等詞語(yǔ)刻意營(yíng)造春逝的氛圍，用“留春”“問(wèn)春”“尋春”等傳達(dá)出他
對(duì)春逝的惆悵意緒。
(2)結(jié)句“夢(mèng)里尋春去”語(yǔ)淡情濃，表明作者不忍春逝，著意到夢(mèng)中尋覓春天的蹤跡，正可見(jiàn)(現(xiàn)實(shí)世界中)春逝之無(wú)可挽回，起結(jié)回環(huán)，結(jié)句更凸顯此詞蘊(yùn)藉之特點(diǎn)。
2.閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
秋夜獨(dú)坐(節(jié)選)(唐)王 維
獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。夜 深(宋)周 弼
虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書(shū)床對(duì)夜燈。門(mén)外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?/p>
(1)兩詩(shī)中均寫(xiě)了夜景，又有所不同。請(qǐng)具體說(shuō)明。
(2)兩詩(shī)中均有“獨(dú)坐”，而作者心境不同。試簡(jiǎn)要分析。
答案：(1)王詩(shī)寫(xiě)的是“秋夜”，寫(xiě)了山中果落、燈下蟲(chóng)鳴的現(xiàn)象；周詩(shī)寫(xiě)的是“春夜”，寫(xiě)了春雪初停、殘?jiān)聮焐?、溪水成冰的景象。王?shī)描寫(xiě)的是動(dòng)景，周詩(shī)描寫(xiě)的是靜景。
(2)王詩(shī)寫(xiě)的是悲哀孤獨(dú)的心境。
一、二句寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；
三、四句寫(xiě)草木昆蟲(chóng)零落哀鳴，更添悲哀。周詩(shī)寫(xiě)的是寧?kù)o安適的心境。
一、二句寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)坐燈下苦讀，不覺(jué)夜深；
三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了詩(shī)人夜讀時(shí)的投入和專注。3.閱讀下面兩首詩(shī)，完成(1)～(3)題。
城 東 早 春楊巨源
詩(shī)家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林①花似錦，出門(mén)俱是看花人。
送 春王 令
三月殘花落更開(kāi)，小檐日日燕飛來(lái)。子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。
[注] ①上林：即上林苑，本是漢代長(zhǎng)安附近的著名宮苑，這里代指唐代長(zhǎng)安。
(1)楊詩(shī)中出現(xiàn)了兩類賞春的人，他們分別是
和
。詩(shī)中所描繪的新春景象是。
(2)王詩(shī)表達(dá)了怎樣的情思？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。
、(3)對(duì)這兩首詩(shī)的賞析，正確的一項(xiàng)是
（）A.楊詩(shī)重在描寫(xiě)，以細(xì)膩的筆觸、豐富的細(xì)節(jié)，歌頌了早春的美麗。B.王詩(shī)重在議論，以生動(dòng)的詞句、明麗的意象，表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。C.楊詩(shī)意在表明詩(shī)人應(yīng)細(xì)心觀察生活，詩(shī)歌應(yīng)反映大眾的思想感情。D.兩詩(shī)均寄情于景；楊詩(shī)用了反襯的手法，王詩(shī)則以尾句直接抒情。
答案：(1)詩(shī)家(或“詩(shī)人”)看花人(或“其他人”)剛剛吐出嫩黃的幼芽尚未全綠的柳枝。(2)表達(dá)了惜春之情和留住美好事物的信念。暮春三月，春花已敗，但仍有新花開(kāi)放；代表著春天到來(lái)的燕子日日在檐下飛來(lái)飛去；癡情的子規(guī)鳥(niǎo)半夜還在鳴叫：它們?cè)诠餐Γ肓糇∧菍⑹诺拇禾臁?/p>
(3)選D A項(xiàng)，“楊詩(shī)重在描寫(xiě)”“豐富的細(xì)節(jié)”錯(cuò)。B項(xiàng)，“重在議論”“明麗的意象”錯(cuò)。C項(xiàng)，“詩(shī)人應(yīng)細(xì)心觀察生活，詩(shī)歌應(yīng)反映大眾的思想感情”錯(cuò)，楊詩(shī)強(qiáng)調(diào)的是詩(shī)人應(yīng)敏感，超前，不隨大流。
4.閱讀下面兩首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。春 雪(唐)韓
愈
新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。村 居(清)高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
(1)同是描寫(xiě)春天，這兩首詩(shī)在內(nèi)容上卻有許多不同之處。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以分析說(shuō)明。答：
(2)這兩首詩(shī)在煉字上都很見(jiàn)功夫，請(qǐng)從兩詩(shī)中各找一字分析其妙處
答：
答案：(1)①地點(diǎn)不同：韓詩(shī)寫(xiě)庭院，高詩(shī)寫(xiě)野外。②時(shí)間不同：韓詩(shī)寫(xiě)初春，高詩(shī)寫(xiě)盛春。③天氣不同：韓詩(shī)寫(xiě)雪天，高詩(shī)寫(xiě)晴天。④景物不同：韓詩(shī)寫(xiě)雪、草(芽)，高詩(shī)寫(xiě)草、鶯、楊柳、兒童、紙鳶等。
(2)韓詩(shī)：“驚”字，表現(xiàn)了作者初見(jiàn)草芽時(shí)的驚訝與喜悅。(或：“嫌”字，運(yùn)用擬人手法，明寫(xiě)雪，暗寫(xiě)人，表達(dá)了盼春早來(lái)的急切之情。)高詩(shī)：“醉”字，運(yùn)用擬人手法，明寫(xiě)楊柳，暗寫(xiě)詩(shī)人，表現(xiàn)了作者對(duì)春天美景的陶醉。(或：“忙”字，表現(xiàn)了兒童急切的心情，同時(shí)也描繪了一群兒童放風(fēng)箏的熱鬧場(chǎng)面；“拂”字表現(xiàn)了楊柳枝條的柔媚多姿。)5.閱讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。
夜上受降城聞笛(唐)李 益
回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
春夜聞笛(唐)李 益
寒山吹笛喚春歸，遷客相看淚滿衣。洞庭一夜無(wú)窮雁，不待天明盡北飛。
(1)這兩首詩(shī)都因笛聲而起思?xì)w之情，但具體情感又有所不同，不同之處在哪里？ 答：
(2)兩首詩(shī)都寫(xiě)了景，但作用卻不同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答：
答案：(1)《夜上受降城聞笛》抒寫(xiě)了戍邊將士思念家鄉(xiāng)、懷念親人的感情，而《春夜聞笛》抒寫(xiě)的是遷客的歸怨。
7(2)《夜上受降城聞笛》的前兩句寫(xiě)色(如霜的月光和月下雪一般的沙漠)，用以烘托征人心境的孤獨(dú)、悲慘、凄涼，為后面“盡望鄉(xiāng)”作鋪墊。《春夜聞笛》借大雁待春天一到就急切北飛來(lái)反襯詩(shī)人不能北歸的遺憾和怨愁。6.閱讀下面的兩首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。調(diào)笑令(唐)戴叔倫
邊草，邊草，邊草盡來(lái)兵老。山南山北雪晴，千里萬(wàn)里月明。明月，明月，胡笳一聲愁絕。調(diào)笑令(唐)韋應(yīng)物
胡馬，胡馬，遠(yuǎn)放燕支山下。咆沙咆雪獨(dú)嘶，東望西望路迷。迷路，迷路，邊草無(wú)窮日暮。(1)試比較這兩首詩(shī)在內(nèi)容上的異同點(diǎn)。
答：
(2)戴詩(shī)運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，試就其中的兩種舉例說(shuō)明。
解析：戴詩(shī)寫(xiě)邊地生活，“愁絕”為一篇之骨，也是全詩(shī)的眼睛，很容易看出詩(shī)作反映的是士兵對(duì)長(zhǎng)期戍邊的愁怨之情。而“邊草”“雪晴”“明月”“胡笳”皆為意象，寓情于景。寫(xiě)這些景象都是為了烘托彰顯“守邊之愁”，寫(xiě)來(lái)恰似無(wú)聲勝有聲，更能形象地表達(dá)感情。韋詩(shī)將反復(fù)重疊的句式與詩(shī)的內(nèi)在情緒、節(jié)奏融合在一起，產(chǎn)生了很好的藝術(shù)效果。
答案：(1)同：都是邊塞詩(shī)。異：戴詩(shī)反映的是士兵對(duì)長(zhǎng)期戍邊的愁怨；韋詩(shī)通過(guò)刻畫(huà)一匹焦躁不安的胡馬的形象，表達(dá)出一種迷惘、悲壯、憂慮的復(fù)雜情緒。
(2)①起興。開(kāi)頭三句以邊草起興，感嘆長(zhǎng)期戍邊的士兵如同邊草。在望草嘆老中也含有這種悲涼的感觸，思鄉(xiāng)之切與怨愁之深交織在一起。②烘托。通過(guò)邊草、白雪、明月，烘托了兵士靜夜思?xì)w的心境。(或頂真、反復(fù)?！懊髟?，明月”，增強(qiáng)了抒情色彩，再?gòu)?qiáng)調(diào)一下月色，望月思鄉(xiāng)的中心更突出了，感嘆之情溢于言表。)7.閱讀下面兩首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。山 雨
翁 卷
一夜?jié)M林星月白，亦無(wú)云氣亦無(wú)雷。平明忽見(jiàn)溪流急，知是他山落雨來(lái)。
山 雨
何紹基
短笠團(tuán)團(tuán)避樹(shù)枝，初涼天氣野行宜。溪云到處自相聚，山雨忽來(lái)人不知。馬上衣巾任沾濕，村邊瓜豆也離披。新晴盡放峰巒出，萬(wàn)瀑齊飛又一奇。(1)翁卷《山雨》一詩(shī)前兩句描寫(xiě)了怎樣的情景？有什么作用？ 答：
(2)兩首詩(shī)都描寫(xiě)了雨，在藝術(shù)手法上有什么不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：
答案：(1)此詩(shī)前兩句描寫(xiě)了山林之景：整整一夜，星月交輝，清光滿林，無(wú)云無(wú)雷，一派晴和天氣。為后兩句作者的驚異之情作鋪墊。
(2)在描寫(xiě)手法上，翁詩(shī)采用側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)景色的描繪寫(xiě)出了山雨的特點(diǎn)；何詩(shī)則正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，除側(cè)面描繪山雨之奇外，還在中間兩聯(lián)正面描繪山雨的特征。
或者：在抒情手法上，翁詩(shī)寓情于景，抒寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)山雨奇景的驚異之情；何詩(shī)則直抒胸臆與借景抒情相結(jié)合，抒寫(xiě)了詩(shī)人雨前的心曠神怡、雨中的喜雨、雨后的“奇”雨之情。8.閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
采 蓮 曲(唐)白居易
菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭落水中。
采 蓮 詞(唐)張 潮
朝出沙頭日正紅，晚來(lái)云起半江中。賴逢鄰女曾相識(shí)，并著蓮舟不畏風(fēng)。(1)兩首詩(shī)都寫(xiě)了采蓮女，但形象有所不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
答：
8(2)兩首詩(shī)在寫(xiě)人的手法上有哪些異同？請(qǐng)具體分析。
答：
解析：第(1)題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注兩首詩(shī)的三、四句。
第(2)題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。兩首詩(shī)都是先景后人、以景襯人，這一相同點(diǎn)不難看出；白詩(shī)采用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)(“欲語(yǔ)低頭笑”)，也屬顯而易見(jiàn)，較難的是張?jiān)姾髢删洳捎昧税酌枋址ā?/p>
答案：(1)白詩(shī)描寫(xiě)的是一位情竇初開(kāi)(或“多情”)、靦腆羞澀(或“羞澀”，或“靦腆”)的采蓮姑娘；張?jiān)娒鑼?xiě)的是一群互助(或“團(tuán)結(jié)”，或“友愛(ài)”)、勇敢的采蓮姑娘。
(2)①兩首詩(shī)前兩句都通過(guò)景物描寫(xiě)烘托人物形象。(“烘托”也可寫(xiě)成“襯托”；或者答“景物描寫(xiě)為人物出場(chǎng)作鋪墊”)②白詩(shī)后兩句采用神態(tài)描寫(xiě)(或“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”)勾畫(huà)人物形象，張?jiān)姾髢删洳捎昧税酌枋址ā?/p>
詩(shī)歌鑒賞之比較閱讀
1．閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)（０７遼寧卷）秋夜獨(dú)坐(節(jié)選)
夜深 唐 王維
宋 周弼
獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。
虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書(shū)床對(duì)夜燈。雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。
門(mén)外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?1)兩詩(shī)中均寫(xiě)了夜景，又有所不同。請(qǐng)具體說(shuō)明，（4分)[答案](1)王詩(shī)寫(xiě)的是“秋夜”，寫(xiě)了山中果落，燈前蟲(chóng)鳴的景象；(1分)周詩(shī)寫(xiě)的是“春夜”，寫(xiě)了春雪初停，殘?jiān)聮焐?，溪水成冰的景象?1分)王詩(shī)描寫(xiě)的是動(dòng)景，(1分)周詩(shī)描寫(xiě)的是靜景。(1分)【點(diǎn)撥】(1)王詩(shī)和周詩(shī)都是三、四句寫(xiě)“夜景”，這里分析“夜景”的不同，應(yīng)從內(nèi)容和手法兩個(gè)角度分析。
(2)兩詩(shī)中均有“獨(dú)坐”，而作者心境不同，試簡(jiǎn)要分析。(4分)(2)王詩(shī)寫(xiě)的是悲哀孤獨(dú)的心境。(1分)一、二句寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)坐的孤寂和歲月流逝的悲涼;
三、四句寫(xiě)草木昆蟲(chóng)零落哀鳴,更添悲哀。(1分)周詩(shī)寫(xiě)的是寧?kù)o安適的心境。(1分)9 一、二句寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)坐燈下苦讀，不覺(jué)夜深;
三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了詩(shī)人夜讀時(shí)的投入和專注。(1分)以上答案不必拘泥,言之成理即可。
【點(diǎn)撥】“心境”的分析,要抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞(或“詩(shī)眼”)，王詩(shī)抓第一句中的“悲”，周詩(shī)抓“不聞”“不知”等。.閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2007 江西）
金陵晚望
金陵圖
高蟾
韋莊
曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。
誰(shuí)謂傷心畫(huà)不成? 畫(huà)人心逐世人情。
世間無(wú)限丹青手，一片傷心畫(huà)不成。
君看六幅南朝事，老木寒云滿古城。
【注】高蟾、韋莊，均為晚唐詩(shī)人。
（1）這兩首詩(shī)都寫(xiě)到了“傷心”，詩(shī)人為什么傷心? 【解析】本題不同作者從不同視角來(lái)寫(xiě)金陵，但都有共同點(diǎn)，即傷心，傷心的原因相似，是為唐朝的衰敗而傷心。
（2）兩位詩(shī)人一位說(shuō)“一片傷心畫(huà)不成”，一位說(shuō)“誰(shuí)謂傷心畫(huà)不成”。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。
【解析】該題從不同角度，用不同詩(shī)句表達(dá)了表達(dá)了相同的思想感情。（要透過(guò)異找出同）高詩(shī)作者通過(guò)晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情，詩(shī)人認(rèn)為這種深重的傷心，世上的畫(huà)家是看不出來(lái)的。
韋詩(shī)作者通過(guò)觀看金陵圖，認(rèn)為畫(huà)家用“老木”“寒云”等意象，足以表現(xiàn)出對(duì)國(guó)事衰敗的傷痛之情，所以說(shuō)，傷心是能畫(huà)成的。.閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2007 湖北）
華清宮
吳融
過(guò)華清宮
李約
四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。
君王游樂(lè)萬(wàn)機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。
綠樹(shù)碧檐相掩映，無(wú)人知道外邊寒。
玉輦升天人已盡，故宮惟有樹(shù)長(zhǎng)生。
（1）兩首詩(shī)描寫(xiě)了不同時(shí)期的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
解析：這兩道題有求同有求異。內(nèi)容相同，作者不同，寫(xiě)作時(shí)間不同；運(yùn)用得表現(xiàn)手法相同，表達(dá)的思想感情相異。
（1）兩首詩(shī)都應(yīng)用了對(duì)比（或?qū)φ?、映襯）手法（2分）
?第一首宮內(nèi)宮外（或空間）對(duì)比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹(shù)成陰，溫暖如春。（1分）
第二首今昔（或時(shí)間）對(duì)比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹(shù)叢生，宮殿荒涼。（1分）（2）兩首詩(shī)各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 兩首詩(shī)表達(dá)的感情不同：
第一首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)景狀物，鞭撻無(wú)視人民疾苦、沉湎于享樂(lè)的統(tǒng)治者。（2分）第二首詩(shī)通過(guò)詠史抒懷，諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國(guó)，感嘆王朝的興衰。（2分）（這要求找出共同之處，分析細(xì)節(jié)的不同。）4．閱讀下面三篇作品，然后回答問(wèn)題。
烏衣巷（唐）劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
人月圓(金)吳激①
南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰(shuí)家？恍然一夢(mèng)，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。
[中呂]山坡羊?燕子(元)趙善慶
來(lái)時(shí)春社，去時(shí)秋社②，年年來(lái)去搬寒熱。語(yǔ)喃喃，忙劫劫③，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見(jiàn)些；亡，都盡說(shuō)。
[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一農(nóng)宴喜上．偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。
⑦春社、秋社：古時(shí)祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個(gè)戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。
(1)這三篇作品均通過(guò) 燕子 的意象，表達(dá)了深沉的興亡之感。
(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語(yǔ)言特色。劉詩(shī)今昔對(duì)照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩(shī)的特色。吳詞剪裁唐人詩(shī)句抒亡國(guó)隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風(fēng)韻。趙曲以議論作結(jié)，點(diǎn)破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。５．（05遼寧卷第17題）閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
江寧夾口三首（其三）
宋·王安石
落帆江口月黃昏，小店無(wú)燈欲閉門(mén)。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。
舟下建溪 宋·方惟深
客船收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門(mén)。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。
分析：王安石的詩(shī)以其杰出的藝術(shù)成就為人們所稱道。他的詩(shī)意境空靈、用語(yǔ)精警、富有畫(huà)意。《江寧夾口》是其后期作品，回蕩在前期詩(shī)作中的強(qiáng)烈的政治熱情銳退，詩(shī)風(fēng)也發(fā)生了較大的變化，表現(xiàn)為或閑淡，或凄婉，或孤寂。《舟下建溪》是一首描寫(xiě)旅途夜泊的七言絕句，詩(shī)中選用最有特征的景物，通過(guò)精心選材，巧妙構(gòu)思，寫(xiě)出荒村月夜泊舟的靜謐境界，使人如臨其境。詩(shī)中化用前人成句不露痕跡，另出新意，清新雋永。
⑴兩首詩(shī)的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問(wèn)，兩詩(shī)借此營(yíng)造的是一種什么氛圍？表達(dá)的又是怎樣的心緒？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。
【解析】從題目看，第一題是從兩詩(shī)的共有詞“月黃昏”切入，結(jié)合詩(shī)句明確統(tǒng)一詞營(yíng)造的相似的氛圍，相近的心緒。抓住題干里的有用信息，找他們的同，把對(duì)兩首詩(shī)的有效比較結(jié)合起來(lái)，得出答案，“月黃昏”三字為兩詩(shī)營(yíng)造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)。客船、“無(wú)燈”野(小)店、半死楓樹(shù)，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營(yíng)造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人孤寂悵惘的心緒。
⑵兩首詩(shī)的末句，一用“應(yīng)有”，一用“猶有”，哪個(gè)更好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。分析：該問(wèn)答案不唯一，從不同的角度看，可以有不同的答案。但一定要結(jié)合原詩(shī)進(jìn)行有理有據(jù)的分析，不能只答哪一個(gè)更好而沒(méi)有具體分析。
是個(gè)開(kāi)放題，比較后選擇自己最能說(shuō)好的做答?？梢杂腥N答案：
①“應(yīng)有”更好?！皯?yīng)有”二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩(shī)人在孤寂中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見(jiàn)的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無(wú)此意趣。
②“猶有”更好?！蔼q有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說(shuō)明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩(shī)人那種孤寂悵惘的心緒；而“應(yīng)有”二字卻不能道出此意。
③二者各有其妙。(理由見(jiàn)上)６．閱讀下面兩首詩(shī)，完成后面的題目。
觀祈雨 李約
桑條無(wú)葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門(mén)幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。
無(wú) 題 白 勝
赤日炎炎似火燒，野田禾稻盡枯黃。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，王孫公子把扇搖。（1）前一首詩(shī)描寫(xiě)（春）季旱情，后一首詩(shī)描寫(xiě)（夏）季旱情。（2）試結(jié)合詩(shī)句的具體內(nèi)容，分析兩詩(shī)所運(yùn)用的相同的表現(xiàn)手法。
對(duì)比。前一首詩(shī)以農(nóng)民祈雨的殷憂、不幸和富貴人家的歌舞嬉戲作對(duì)比，揭露社會(huì)制度的不合理，顯示階級(jí)矛盾的尖銳對(duì)立，寄寓詩(shī)人的憫農(nóng)情懷。后一首詩(shī)以稻禾枯焦、農(nóng)夫憂心和王孫公子搖扇乘涼、悠閑自在作對(duì)比，揭露世道不正、社會(huì)不公的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)作者的憫農(nóng)情懷。
（3）你認(rèn)為兩首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格上有什么不同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。
語(yǔ)言風(fēng)格：前一首含蓄曲折，后一首明快潑辣?！队^祈雨》第二句表面寫(xiě)農(nóng)民吹奏簫管、表演節(jié)目，恭迎龍神，場(chǎng)面熱熱鬧鬧，其實(shí)熱鬧之下不難看出百姓的心急如焚，焦慮不已，語(yǔ)句表達(dá)比較含蓄。后一首詩(shī)第三句用比喻形象描繪農(nóng)夫焦急憂慮的心理，語(yǔ)言比較明快直接。（聯(lián)系兩詩(shī)其他語(yǔ)句來(lái)分析亦可） ８．閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。
木芙蓉
窗前木芙蓉
呂本中
范成大 小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。
辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。
猶勝無(wú)言舊桃李，一生開(kāi)落任東風(fēng)。
更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。
[注]①青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。
【解析】首先是審準(zhǔn)題意，分析比較對(duì)象的異同點(diǎn)。從比較對(duì)象來(lái)看，對(duì)象相同，都是木芙蓉；作者不同，一是呂本中，一是范成大。從設(shè)置問(wèn)題來(lái)看，前一題主要是求同，后一題是求異。從比較內(nèi)容來(lái)看，形象與修辭。其次是找準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓關(guān)鍵句，對(duì)照相關(guān)問(wèn)題涉及的內(nèi)容思考。第三是精心組織答案；第四是形成文字。
⑴這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？ 描述了木芙蓉開(kāi)花的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。⑵兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？
呂詩(shī)著重描寫(xiě)的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；
范詩(shī)寫(xiě)的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒(méi)有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂(lè)觀者形象。９．閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
齊安郡中偶題 杜牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上
楊萬(wàn)里
細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
解析：比較兩首詩(shī)，所寫(xiě)對(duì)象為荷；分析題干，要找出他們寫(xiě)景和意象的共同的地方；要找出所使用的共同的表現(xiàn)手法，分別出表現(xiàn)的不同情感特點(diǎn)。按題干要求一一著手，不做無(wú)用功，不做無(wú)效思考，按要求做題。按要求組織答案
（1）這兩首詩(shī)描寫(xiě)的都是傍晚時(shí)刻的景色，均以荷與西風(fēng)為詩(shī)歌的主要意象。（2分）（2）這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。
擬人表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。１０.閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）
過(guò)分水嶺 溫庭筠
溪水無(wú)情似有情，入山三日得同行。嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。
再宿武關(guān) 李涉
遠(yuǎn)別秦城萬(wàn)里游，亂山高下出商州。關(guān)門(mén)不鎖寒溪水，一夜潺湲送客愁。
（1）兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)“溪水”？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中通過(guò)溪水所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（5分）擬人（1分）
前一首詩(shī)寫(xiě)一夜潺湲的溪水仿佛是在和自己這個(gè)同行三日的友伴殷勤話別。詩(shī)人由溪水的“有情”表現(xiàn)自己對(duì)溪水的依依惜別之情。（2分）
后一首詩(shī)寫(xiě)一夜潺湲的溪水仿佛是為詩(shī)人的不幸遠(yuǎn)別而嗚咽啜泣，又仿佛是從他的心中流出，載著綿綿無(wú)盡的離愁別恨，長(zhǎng)流遠(yuǎn)去。詩(shī)人借溪水抒發(fā)了去國(guó)離鄉(xiāng)的愁苦情懷。（2分）（2）有人認(rèn)為，“溪水無(wú)情似有情”中的“似”字改成“卻”字更好，你是否同意這一觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。（3分）可以有兩種答案：
①不同意。溪水本無(wú)情，但眼前這條溪水，卻又似乎有情?！八啤弊职低赋鲞@只是詩(shī)人時(shí)或浮現(xiàn)的一種主觀感覺(jué)，語(yǔ)意靈動(dòng)輕妙；并設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀者去體悟作者的感情。（2分。加點(diǎn)字為評(píng)卷要點(diǎn)，大意對(duì)即可得分。）換成“卻”字便覺(jué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)、坐實(shí)。（1分。有比較即可得分。）
②同意。在“入山三日”的旅程中，溪水與旅人一路相伴，慰藉他的寂寞；而將別之際，又一夜潺湲，依依惜別?！皡s”字肯定并強(qiáng)調(diào)了溪水的有情，賦予溪水一種動(dòng)人的人情美。（2分。加點(diǎn)字為評(píng)卷要點(diǎn)，大意對(duì)即可得分。）而“似”字無(wú)此意味。（1分。有比較即可得分。）只答同意或不同意不給分。
做題方法小結(jié)
（一）1 要通讀這幾首詩(shī)詞，整體把握其思想內(nèi)容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識(shí)。2要結(jié)合題干中的比較角度（思想內(nèi)容.感情.藝術(shù)手法.寫(xiě)法.修辭方法等）來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。3 找準(zhǔn)切入點(diǎn)?；驈臉?biāo)題入手，或從作品中所選取的物景入手，或從作品中的關(guān)鍵詞入手，或從作品中的關(guān)鍵句入手，或從作品中帶有色彩的詞語(yǔ)入手，或從作品中的議論抒情句入手，或從作者生平情況以及藝術(shù)風(fēng)格入手，或從注釋入手。4.要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。5 有時(shí)還要結(jié)合讀者的生活體驗(yàn)和愛(ài)好來(lái)評(píng)價(jià)。6 表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明，要點(diǎn)齊全。
（二）要注意的幾點(diǎn) 1 明確題干要求 2 分析相關(guān)內(nèi)容注意
（1）在背景中理解文本，在文本中推敲語(yǔ)言。
（2）分析思想感情不能脫離內(nèi)容孤立分析，內(nèi)容凸顯情感，景物孕含情感，在對(duì)內(nèi)容的比較上引出思想情感的不同才水到渠成。
（3）了解詩(shī)人所處時(shí)代，以知人論世；了解詩(shī)人經(jīng)歷.思想和藝術(shù)風(fēng)格。3 精心組織答案
（1）應(yīng)明確鑒賞的文體歸屬，（2）應(yīng)知曉鑒賞的角度和內(nèi)容，（3）應(yīng)掌握基本的表述格式。4 形成文字
（1）只要對(duì)作品本身的特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞，故應(yīng)扣詩(shī)歌本身來(lái)闡述。（2）緊扣要求。要看清比較鑒賞的內(nèi)容及要求，依照要求作答，不可節(jié)外生枝，答案盡量具體，不可泛泛而談。
（3）要點(diǎn)要齊全，不能遺漏，注意表達(dá)文字的切入點(diǎn)。
（4）認(rèn)真推敲用語(yǔ)，答案力求表達(dá)流暢，用語(yǔ)要準(zhǔn)確.簡(jiǎn)明.規(guī)范。（5）注意表述嚴(yán)密，條理清晰。
讀標(biāo)題，解要素 看注釋，推主旨 品讀句，體情感 細(xì)辨析，找異同
第五篇：邊塞詩(shī)歌鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)
邊塞詩(shī)歌鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)
廣東高州中學(xué)
崔華萍
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、掌握邊塞詩(shī)的獨(dú)特意象。
2、體味邊塞詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格和技巧。
3、掌握邊塞詩(shī)常表達(dá)的思想感情。過(guò)程與方法：
1、通過(guò)典型的邊塞詩(shī)，讓學(xué)生歸納邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。
2、通過(guò)典型的習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用邊塞詩(shī)的相關(guān)知識(shí)去鑒賞邊塞詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)戍守邊疆將士的情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，熱愛(ài)和珍惜當(dāng)前的和平生活。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
掌握鑒賞邊塞詩(shī)的方法和技巧。教學(xué)方法：探究式復(fù)習(xí)教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）課堂導(dǎo)入：
文化名人余秋雨先生是這樣評(píng)價(jià)古典詩(shī)歌的：“在歐洲，作為古代經(jīng)典最醒目的標(biāo)志，是一尊尊名揚(yáng)天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中國(guó)歷史上毀滅性的戰(zhàn)亂太多，只有一種難以燒毀的經(jīng)典保存完好，那就是古代詩(shī)文經(jīng)典?！贝_實(shí)，古典詩(shī)文是中華民族靈魂的寓所，而詩(shī)歌則是靈魂的最深處，它常響徹于你的生命，愉悅心靈，傳遞情感，寄寓思想，教育后人。當(dāng)我們研究如何繼承中華民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力的時(shí)候，不能不把目光聚焦到這汗牛充棟如繁星般美麗而深沉的古典詩(shī)歌上。
（二）感悟與鑒賞，歸納邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，整體把握邊塞詩(shī)。
閱讀以下詩(shī)歌，思考：這些詩(shī)歌屬于哪類型題材的詩(shī)歌？歸納該類詩(shī)歌的特點(diǎn)。
①熱海行送崔侍御還京（岑參）
側(cè)聞陰山胡兒語(yǔ)，西頭熱海水如煮。海上眾鳥(niǎo)不敢飛，中有鯉魚(yú)長(zhǎng)且肥。岸旁青草長(zhǎng)不歇，空中白雪遙旋滅。蒸沙爍石燃虜云，沸浪炎波煎漢月。陰火潛燒天地爐，何事偏烘西一隅？勢(shì)吞月窟侵太白，氣連赤坂通單于。送君一醉天山郭，正見(jiàn)夕陽(yáng)海邊落。柏臺(tái)霜威寒逼人，熱海炎氣為之薄。
注：勢(shì)吞月窟侵太白，氣連赤坂通單于：高處，它吞食月窟，侵及星辰；遠(yuǎn)處，它的氣焰越過(guò)西方的赤坂，一直威逼更遠(yuǎn)的單于。
② 征人怨（柳中庸）
歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。
注：金河：即黑河。唐時(shí)設(shè)金河縣，故址在今內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市因水中泥色似金，故名。玉關(guān)：今甘肅玉門(mén)關(guān)。②馬策：馬鞭。刀環(huán)：刀柄上的佩環(huán)、“馬策” 和“刀環(huán)”分別指代戰(zhàn)馬和武器。③青冢：指西漢時(shí)王昭君的墳?zāi)?，在今呼和浩特市境?nèi)，當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是遠(yuǎn)離中原的一處極僻遠(yuǎn)荒涼的地方。④黑山：一名黑虎山，在今呼和浩持市附近。《木蘭詩(shī)》有：“旦辭爺娘去，暮宿黑山頭。
③塞上聽(tīng)吹笛（高適）
雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。注：梅花何處落：將曲調(diào)《梅花落》拆用。
④漁家傲
秋思
（范仲淹）
塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。注：燕然未勒：指邊患未平、功業(yè)未成。燕然：山名，即今蒙古境內(nèi)之杭愛(ài)山；勒：刻石記功。據(jù)《后漢書(shū)?竇憲傳》記載，漢和帝永元元年（89），東漢竇憲追擊北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石記功而還。
⑤ 從軍行(楊炯)
烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫(huà)，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生。
注:牙璋：調(diào)兵的符牒。兩塊合成，朝廷和主帥各執(zhí)其半，嵌合處呈齒狀，故名。這里指代奉命出征的將帥。鳳闕：漢武帝所建的建章宮上有銅鳳，故稱鳳闕。后來(lái)常用作帝王宮闕的泛稱。鐵騎：精銳的騎兵，指唐軍。龍城：漢時(shí)匈奴大會(huì)祭天之處，故址在今蒙古國(guó)鄂爾渾河?xùn)|側(cè)。這里泛指敵方要塞。
以上面的詩(shī)歌為藍(lán)本，引導(dǎo)學(xué)生歸納邊塞詩(shī)的特點(diǎn)：
1.邊塞詩(shī)中常見(jiàn)的意象：
熱海、白雪、沙、石、云、月、白雪、青冢、雁、風(fēng)、霜、馬、刀、號(hào)角、烽火、、牙璋、旗、鼓、陰山、天山、黑河、黑山、玉關(guān)、關(guān)山、塞上、塞下、燕然、龍城、戍樓、羌笛、羌管、單于、虜、胡、羌
2.邊塞詩(shī)常見(jiàn)的藝術(shù)風(fēng)格：豪邁曠達(dá)、雄奇壯美、慷慨悲涼、委婉清麗 3.邊塞詩(shī)常見(jiàn)的思想感情：①描寫(xiě)塞外奇麗壯闊的自然風(fēng)光
②抒發(fā)從軍報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的英雄豪情。
③表達(dá)征人久戍邊關(guān)的思鄉(xiāng)念親之愁。
④反映連年征戰(zhàn)對(duì)廣大人民和平生活的干擾和破壞，反對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武、拓土開(kāi)邊的怨情。
4.邊塞詩(shī)常用的藝術(shù)手法：比喻、夸張、用典、渲染、寓情于景、直抒胸臆、（三）理解與運(yùn)用，掌握鑒賞邊塞詩(shī)的方法。1．閱讀詩(shī)歌，請(qǐng)按要求回答問(wèn)題：
涼州詞 王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
（1）這是一首 詩(shī)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)來(lái)談?wù)劺碛伞?/p>
參考答案：邊塞詩(shī)。詩(shī)中的意象有黃河，孤城，羌笛，楊柳，玉門(mén)關(guān)，這些意象共同構(gòu)成了一幅塞外風(fēng)光。2．閱讀詩(shī)歌，請(qǐng)按要求回答問(wèn)題：
軍城早秋 嚴(yán)武
昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。
⑴詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？
參考答案：夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩(shī)的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張。
⑵詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
參考答案：詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)，堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。第三句寫(xiě)部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫(xiě)全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。
3．閱讀詩(shī)歌，請(qǐng)按要求回答問(wèn)題：
觀
獵(王維)
風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)?；乜瓷涞裉帲Ю锬涸破?。
問(wèn)： 這首詩(shī)頷聯(lián)中“疾”“輕”二字用是極為微妙傳神。你對(duì)此是怎樣理解的？全詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的狩獵的將軍的形象？
參考答案：：“疾”寫(xiě)出了獵鷹發(fā)現(xiàn)獵物迅疾俯沖的敏捷，“輕”寫(xiě)出了將軍縱馬馳騁的雄姿。天上地上互為呼應(yīng)，傳神地描繪出從發(fā)現(xiàn)獵物到追捕獵物的過(guò)程。全詩(shī)借此塑造了一個(gè)英姿颯爽、武藝不凡的狩獵的將軍的形象。
4．閱讀詩(shī)歌，請(qǐng)按要求回答問(wèn)題：
訴衷情(陸游)
當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處?塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。問(wèn)：主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
參考答案：主要運(yùn)用了對(duì)比手法：1.過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比．2夢(mèng)鏡與實(shí)際的對(duì)比．3理想和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比．
（四）鞏固與拓展，閱讀與鑒賞邊塞詩(shī)。（課后）
1、從軍行 王昌齡
烽火城西百尺樓，黃昏獨(dú)坐海風(fēng)秋。更吹羌笛關(guān)山月，無(wú)那金閨萬(wàn)里愁。
⑴詩(shī)的前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容，設(shè)置了怎樣的背景？ ⑵這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
2、從軍行 李白
百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營(yíng)射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸。
⑴請(qǐng)分析詩(shī)中“碎”“獨(dú)”的表達(dá)效果。
⑵這首詩(shī)在選材上有怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要的分析。從軍行
陳羽
海畔風(fēng)吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見(jiàn)人，紅旗直上天山雪。
⑴用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析本詩(shī)用什么樣的方法描寫(xiě)了怎樣的景象？表達(dá)了怎樣的情感？ ⑵試從色彩、動(dòng)靜結(jié)合的角度分析一下本詩(shī)所表現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)情畫(huà)意。隴西行 陳陶
誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。
⑴結(jié)合詩(shī)中詞語(yǔ)，說(shuō)明前兩句描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？表達(dá)了作者怎樣的情感？ ⑵詩(shī)的后兩句歷來(lái)為后人所稱道，試對(duì)其精妙之處作簡(jiǎn)要分析。5.比較閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
塞上聽(tīng)吹笛 高適
雪凈胡天牧馬還,月明羌笛戍樓間。
借問(wèn)梅花何處落，春風(fēng)一夜?jié)M關(guān)山。
從軍北征 李益
天山雪后海風(fēng)寒，橫笛遍吹行路難。磧里征人三十萬(wàn)，一時(shí)回首月中看。
⑴這兩首詩(shī)都描寫(xiě)“雪”“月”，在詩(shī)中分別起什么作用？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。
⑵這兩首詩(shī)是如何表現(xiàn)征人思鄉(xiāng)之情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
找意象——析手法——悟情感
（六）課堂小結(jié)：
邊塞詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌中一道亮麗的風(fēng)景線，我們通過(guò)品讀邊塞詩(shī)，把握邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，通過(guò)鑒賞與感悟，把握邊塞詩(shī)的情感。詩(shī)歌的魅力在于情感的共鳴，我們不僅從邊塞詩(shī)中感悟?qū)⑹總儕^勇殺敵、矢志報(bào)國(guó)的情懷，而且能理解當(dāng)今世界局勢(shì)中，駐阿富汗美軍的反戰(zhàn)情緒，也能體會(huì)當(dāng)代著名歌唱家閻維文的歌曲《說(shuō)句心里話》中的情感。讓我們珍惜現(xiàn)在幸福和平的生活，帶著一顆感恩的心且行且珍惜！
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