第一篇：2、3減幾教案[范文模版]

《

2、3減幾》

教學目標：

在活動過程中，讓學生初步了解減法的含義，能用自己的想法來解決2、3減幾。對學生進行智力補償,培養(yǎng)學生觀察能力、口語表達能力和應用數學的能力。在活動過程中培養(yǎng)學生合作意識，養(yǎng)成教育，激發(fā)學生的探索欲望，并在教學過程中讓學生體會生活。

教學重點：用自己的方法計算2、3減幾，通過故事或教師點撥理解減法的含義

教學難點：用自己的方法計算2、3減幾，通過故事或教師點撥理解減法的含義

教學方法：

1、引導教學法，引導學生用自己的主觀感受對減法做出自己的分析，提出自己的見解，并恰當的表達自己的認識觀點，逐步提高學生的認知能力。

2、以學生為主，采用啟發(fā)式進行教學，培養(yǎng)學生會用自己的頭腦思考問題，解決問題。

學具準備：小棒

教學過程：

一、課前準備：

1、學習工具準備，教師與學生談話，滲透學生的養(yǎng)成教育

2、游戲

帶學生一起玩數字接龍的游戲。學生復習10以內的數字。

3、出示課件：分梨

學生練習2、3的組成，并用自己手中的肖邦擺一擺，分一分。

二、課中授新

1、故事導入理解減法含義

教師出示圖片《三只小豬蓋房子的故事》，引入課題，并滲透減法的含義（在此結局的懸念,后做討論）。

教師在講授故事的過程中讓學生觀察小豬一共蓋了幾所房子，大灰狼來了，推倒了幾所？

2、學習減法的寫法和讀法

學生書寫加號，并說出加法所表示的意義。

教師板書減號，利用剛才的故事幫助學生理解減法所表示的意義。

教師帶學生認識減號，減法算式，并帶領學生讀一讀。

學生學習減號，并嘗試書寫減號

加深難度，書寫一個減法算式。

3、學習3減2、2減1（1）、利用故事突出知識重點，突破難點。

用故事中小豬，房子等元素，使學生嘗試直觀計算3減2，3減1，2減1。

（2）、用擺肖邦的方法，擺一擺3減2，3減1，2減1。教師個別輔導。

（3）、用數的組成計算。

（4）、直接記憶，口算。

三、課后練習

1、摘果實

出示，蘋果樹上的蘋果有算式，請學生正確計算后摘下果實。

2、老鼠偷東西 課件出示，老鼠拿著一個破洞的袋子偷東西，讓學生計算2、3減幾的計算方法。

四、延伸拓展

角色扮演：

1、如果你是小豬，你該怎么辦？

2、如果你是大灰狼，你該怎么辦？

3、如果你在家里遇到了陌生人敲門，你該怎么辦？

4、最后小豬與大灰狼的結局是什么樣的？

第二篇：3減幾教案

3減幾教案

一、教學目標

1.知識與技能目標：

A:進一步理解減法的含義，能正確的看圖列出減法算式；能擺脫實物，通過手指正確計算3減幾。

B:進一步理解減法的含義，能在教師引導下看圖列出減法算式；在教師引導下擺脫實物，通過手指計算3減幾。C:會讀數字1--3，能正確數出數量是3個的物品。2.過程與方法目標：

A:正確書寫減法算式，用2種方法正確計算3減幾。B:在教師引導下，用2種方法計算3減幾。C:運用跟讀、指讀認識3減幾。3.情感態(tài)度與價值觀目標：

使學生體會數學來源于生活，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛數學，并能用所學的減法解決實際問題，感受生活與數學的聯系，進一步培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

二、教學重點：知道求還剩幾個用減法計算。

三、教學難點：用2種方法計算3減幾。

四、教學方法：激趣導入法、情境創(chuàng)設法、直觀教學法、強化練習法。

五、教學準備：課件PPT、實物

六、教學過程：

（一）課前組織教學

1.同學們，今天我們班來了好多的老師，知道這是要干什么嗎？教室后面的老師要聽我們班的數學課，這節(jié)課我們好好表現好不好！2.師生問好。

3.復習：上節(jié)課我們學習了3的分成，現在有哪位同學來黑板上分一分3面小紅旗呢？（B、C組同學分）

4.導入新課：根據3的分解，我們今天就學習用算式把它們表達出來。板書課題：3減幾

5.激趣：同學們想一想我們之前學習2減幾的時候，老師說小燕子飛走了，青蛙跳走了，蘋果吃掉了，求還剩幾個，用什么方法？現在我們教室里來了三只小燕子，飛走了1只，還剩幾只，用什么方法？來了三只青蛙，跳走了2只，還剩幾只，用什么方法？B組同學上黑板板書減號，其余同學書空練習。

（二）自主探究，學習新知識 學習3-1=2 1.貼紅旗看圖列算式，教師板書，齊讀算式，學生手指算。2.看草莓圖列算式，A組學生板書，其余學生練習本寫算式，教師及時批改輔導。

3.看冰淇淋圖片，A組學生板書，其余學生完成課本33頁練習題，教師及時批改輔導。

4.演示課件燕子圖：A組學生板書，其余學生練習本寫，教師講解批改。想3的分成（3可以分成1和2，所以3-1=2）

說一說：3-1=2這道減法算式的含義，一共有3只小燕子，飛走了一只，還剩2只。學習3-2=1 1.貼紅旗看圖列算式，教師板書，齊讀算式，學生手指算。2.看棒棒糖圖列算式，A組學生板書，其余學生練習本寫算式，教師及時批改輔導。

3.看蛋糕圖片，A組學生板書，其余學生完成課本36頁練習題，教師及時批改輔導。

4.演示課件燕青蛙圖：A組學生板書，其余學生練習本寫，教師講解批改。想3的分成（3可以分成1和2，所以3-2=1）

說一說：3-2=1這道減法算式的含義，一共有3青蛙，跳走了一只，還剩1只。

（三）鞏固練習

1.游戲練習：幫迷路的鴿子回家 2.課本36頁練習題

（四）總結

同學們這節(jié)課表現非常棒，今天我們學習了3減幾的兩個減法算式，分別是3-1=2，3-2=1。數學來源于生活，生活中到處充滿了數學問題，老師希望你們用一雙智慧的小眼睛去發(fā)現生活中的數學知識。

（五）下課：師生再見！

七、板書設計：

第三篇：特教數學教學案例2、3減幾

教學案例——

2.3減幾

峰峰礦區(qū)特教學校王新炎

教學目標：

在活動過程中，讓學生初步了解減法的含義，能用自己的想法來解決2、3減幾。對學生進行智力補償,培養(yǎng)學生觀察能力、口語表達能力和應用數學的能力。在活動過程中培養(yǎng)學生合作意識，養(yǎng)成教育，激發(fā)學生的探索欲望，并在教學過程中讓學生體會生活。

教學重點：用自己的方法計算2、3減幾，學生通過故事或教師點撥理解減法的含義

教學難點：用自己的方法計算2、3減幾，學生通過故事或教師點撥理解減法的含義

教學方法：

1、引導教學法，引導學生用自己的主觀感受對減法做出自己的分析，提出自己的見解，并恰當的表達自己的認識觀點，逐步提高學生的認知能力。

2、以學生為主，采用啟發(fā)式進行教學，培養(yǎng)學生會用自己的頭腦思考問題，解決問題。

教學準備：多媒體課件

學具準備：小棒

教學過程：

一、課前準備：

1、學習工具準備，教師與學生談話，滲透學生的養(yǎng)成教育（坐姿、回答問題要舉手、學具用完要歸位）

2、游戲

帶學生一起玩數字接龍的游戲。學生復習10以內的數字。

3、出示課件：分梨

學生練習2、3的組成，并用自己手中的肖邦擺一擺，分一分。

二、課中授新

1、故事導入理解減法含義

教師出示課件《三只小豬蓋房子的故事》，引入課題，并滲透減法的含義（在此結局的懸念,后做討論）。

教師在講授故事的過程中讓學生觀察小豬一共蓋了幾所房子，大灰狼來了，推倒了幾所？

學生通過觀察，直觀的知道結果，并初步的了解減法的含義。減法就是去掉的意思。

2、學習減法的寫法和讀法（對表現后的學生獎勵小紅花）學生書寫加號，并說出加法所表示的意義。

教師板書減號，利用剛才的故事幫助學生理解減法所表示的意義。

教師帶學生認識減號，減法算式，并帶領學生讀一讀。

教師領讀、學生齊讀、學生領讀、學生個別讀。

學生學習減號，并嘗試書寫減號

加深難度，書寫一個減法算式。

程度較好的學生輔助程度較差的學生。

對不能書寫的學生，教師要求能夠讀出減法算式。

3、學習3減2、2減

1（1）、利用故事突出知識重點，突破難點。（對表現后的學生獎勵小紅花）

用故事中小豬，房子等元素，使學生嘗試直觀計算3減2，3減1，2減1。

（2）、用擺肖邦的方法，擺一擺3減2，3減1，2減1。教師個別輔導。

（3）、用數的組成計算。

（4）、直接記憶，口算。

針對不同學生的情況采用不同的方法。

三、課后練習

1、摘果實

課件出示，蘋果樹上的蘋果有算式，請學生正確計算后摘下果實。（教師獎勵小紅花）

2、老鼠偷東西

課件出示，老鼠拿著一個破洞的袋子偷東西，讓學生計算2、3減幾的計算方法。（教師獎勵小紅花）

四、延伸拓展

角色扮演：

1、如果你是小豬，你該怎么辦？

2、如果你是大灰狼，你該怎么辦？

3、如果你在家里遇到了陌生人敲門，你該怎么辦？

4、最后小豬與大灰狼的結局是什么樣的？

學生自己發(fā)表見解，教師給予正確引導。

五、獎勵評價

黑板上的名字

教師指某一個學生的名字，學生站起來，并說句子“我叫***,我得了幾朵小紅花”

說一說誰的得最多？今天的學習之星就是誰。

教學反思：

2、3減幾一課是全日制培智學校數學第一冊第五單元的內容。該內容是學生在學習10以內的加法后，第一次接觸減法，它是學習減法的第一站，同時也是學生改變只有加法思維的一個重要轉變，這一單元的內容是學習數學的基礎，是學生將來繼續(xù)學習數學的必經之路，而2、3減幾這一課又是學生認識減法的第一章，因此本課是單元里非常重要的一課，他是學生對減法的第一印象。本課所面對的學生是剛剛入學的新生，這些學生智力程度不同，接受事物的快慢也不同。和正常兒童比。他們抽象概括能力較弱，注意力不集中，數的概念模糊，記得慢、忘的快。但這些學生也存在好奇心強，有表現欲望，喜歡新鮮事物的特點，我就從此處下手，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點。通過圖象、聲音動畫等方式來吸引學生的注意力。課堂上學生

學習積極性非常高，本以為很難得問題，在故事中迎刃而解。學生通過手腦眼嘴巴的并用，使一節(jié)課既活潑，幽默，又不偏離主題。并且也貫徹了培智學校的教學宗旨，啟發(fā)孩子們的智力，讓學生在情境中進行角色扮演，并為故事中的主人公出謀劃策。學生學得輕松愉悅，對知識掌握也較熟練，為培智班減法教學做了很好的鋪墊。

第四篇：十幾減幾教案

《十幾減幾》教學設計

教師：耿明華 班級：一年級（9）班

時間：3月6日 星期二

一、教學內容

人民教育出版社一年級數學下冊第二單元《十幾減幾》

二、學習目標

1、理解“十幾減幾”的算理，掌握“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目；

2、培養(yǎng)學生發(fā)現問題，提出問題，解決問題的能力；

3、初步滲透“數學來源于生活”的思想。

三、學習重點、難點

重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高

四、教學內容

一、口算：

9+6=

8+5=

7+4=

16-3=

15-4=

13-1=

12-9=

15-9=

17-9=

二、引入新課：

在前兩節(jié)課的學習中，我們學習了十幾減九，如果我們把減數學9換成其它的數，又應該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就在學習十幾減九的基礎上學習十幾減幾。（出示課題）

三、探究新知：

1、創(chuàng)設情境，讓學生發(fā)現數學信息。課件出示教材15頁的主題圖，通過學生認真觀察，說出發(fā)現的數學信息。（魚缸里一共有13條金魚，花金魚8條，黑金魚5條）

2、學生根據發(fā)現的信息提出數學問題（基本有以下五種情況：

1、花金魚8條，黑金魚5條，一共有多少條？

2、花金魚比黑金魚多幾條？（黑金魚比花金魚少幾條）

3、有13條金魚，花金魚8條，黑金魚有幾條？

4、有13條金魚，黑金魚5條，花金魚有幾條？）

3、引導學生逐一解決這些問題（先解決已學過的，重點放在解決用減法計算的兩個問題上）

4、引導生列出算式13-8，讓生嘗試計算13-8= ？，同桌交流算法。

5、匯報算法。再讓生想一想怎樣計算13-5=？

6、師設疑：我們用好多方法計算了13-8，13-5，其實這些方法我們在什么時候就已經學過？

7、師總結：所以，這些算法適合于所有的十幾減幾的退位減法。而其中的想加算減法是最基本，最常用的一種方法。希望我們能熟練掌握。

四．練習：

1、完成課本15頁的做一做（通過做這道題你有什么發(fā)現？）

2、選擇自己認為算起來又對又快的方法完成課后12題

3、解決問題（創(chuàng)設去玩具店買玩具的場景，讓學生參與到其中）

五、小結：

1、生談收獲

2、教師做重點強調。

第五篇：十幾減幾教案

《十幾減幾》教案

鎮(zhèn)原縣城關鎮(zhèn)東關小學 李 潔

教學目標：

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗教學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。教具準備：照例2制作的“小貓觀魚”動畫課件。復習口算卡片。教學過程：

一、復習舊知，溝通聯系（可用卡片出示）1、8+5= 7+8= 7+6= 6+8= 5+7= 5+9=

2、看屏幕回答：我一共有14個蘋果，賣給你8個，你會怎樣拿走這8個蘋果？

二、自主探索，學習新知識

1、多媒體出示“魚缸內金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會，多媒體再次發(fā)出聲音，同時在右邊小貓的嘴邊出現“有13條金魚，黑的5條，花的幾條？”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發(fā)學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。小組內可能出現如下意見。

（1）兩只小貓的對話中，已說出了花金魚8條，黑金魚5條。

（2）求黑金魚的條數，10-8=2，2+3=5，5條黑金魚。求花金魚的條數，10-5=5，5+3=8，8條花金魚。

（3）我一條一條仔細數的，花金魚8條，黑金魚5條。（4）這樣算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5條黑金魚，8條花金魚?！?/p>

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學們說出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

7、教師有導向性的小結。

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法 看屏幕做測試題：

（1）、一共有15 塊積木，左邊搭了7塊，你能猜右邊搭了幾塊嗎？

（2）、先把動物的算式計算出來，你能發(fā)現什么規(guī)律？

四、聯系實際，解決問題

看圖作答：一共有12個小朋友，現在來了幾個？