第一篇：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六課旋轉(zhuǎn)的大風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)(張家小學(xué))
國(guó)培教育信息技術(shù)能力提升工程作業(yè)
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六課旋轉(zhuǎn)的大風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)
白山市張家小學(xué)
杜永生
教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)春出版社出版《綜合實(shí)踐活動(dòng)》小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六課《旋轉(zhuǎn)的大風(fēng)車》。
教材分析：本課內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選定、復(fù)制、粘貼工具的使用；掌握旋轉(zhuǎn)圖形、移動(dòng)圖形的方法。
學(xué)情分析：學(xué)習(xí)者是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已有了一學(xué)期的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，對(duì)本課的內(nèi)容很容易掌握。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)選定、復(fù)制、粘貼工具的使用；掌握旋轉(zhuǎn)圖形、移動(dòng)圖形的方法。
2、把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)選定、復(fù)制、粘貼工具的使用；掌握旋轉(zhuǎn)圖形、移動(dòng)圖形的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用旋轉(zhuǎn)等工具繪制大風(fēng)車。
教
法：技術(shù)支持情境導(dǎo)入法、技術(shù)支持實(shí)踐操作法、小組合作交流探究法
學(xué)
法：自主學(xué)習(xí)法、嘗試學(xué)習(xí)法
4、作品展示與評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。大風(fēng)車視頻音樂(lè)片斷，技術(shù)支持導(dǎo)入課件，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、4張圖片素材等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們大家都知道中央電視臺(tái)有個(gè)大風(fēng)車欄目的節(jié)目，里面有個(gè)主持人大家都認(rèn)識(shí)吧，叫金龜子，她為我們的兒童時(shí)代帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。大風(fēng)車節(jié)目的的主題歌大家一定都會(huì)唱，今天我給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，我們一起來(lái)欣賞一下吧！
視頻欣賞【大風(fēng)車】學(xué)生可以隨著一起唱
剛才我們隨著音樂(lè)一起來(lái)到了大風(fēng)車的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，和主持人一起唱歌一起跳舞。大家快樂(lè)吧？
我們今天啊可不是光是來(lái)玩的，主持人啊還給我們留下了任務(wù)。她要教我們一起來(lái)用畫圖板來(lái)畫大風(fēng)車呢，要大家來(lái)比一比，看看哪個(gè)同學(xué)畫的好，還有機(jī)會(huì)到大風(fēng)車節(jié)目組做客呢。技術(shù)支持導(dǎo)入課件：欣賞圖片（大風(fēng)車）
【設(shè)計(jì)意圖：利用創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、實(shí)踐探究，學(xué)習(xí)新知
（一）選定圖形
1、畫出“大風(fēng)車”第一個(gè)風(fēng)車輪。
2、單擊“選定”，選定一種透明樣式。看圖6-1
3、拖動(dòng)鼠標(biāo)用虛線框把風(fēng)車輪框選。
圖6－1
圖6－2 【設(shè)計(jì)意圖：把任務(wù)交給學(xué)生們讓她們自己在小組內(nèi)完成些項(xiàng)任務(wù)，讓她們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！?/p>
（二）復(fù)制、粘貼圖形
1、單擊【編輯】【復(fù)制】圖6-2
2、單擊【粘貼】，復(fù)制出一模一樣的另一個(gè)風(fēng)車輪。看圖6-2 圖6-3
圖6－4 小提示：選定風(fēng)車后，按住Ctrl，同時(shí)按下鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)，也可以快速?gòu)?fù)制出一樣的風(fēng)車輪來(lái)。
三、旋轉(zhuǎn)圖形
1、單擊【圖像】【翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)】。圖6-4
2、打開(kāi)“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”對(duì)話框，選擇“按一定角度”“90度”圖6－5 圖6－5
3、單擊“確定”按鈕，即可完成操作。圖6－6 圖6－6 試一試
試著旋轉(zhuǎn)一下180度、270度，觀察圖形有什么不同的變化。提示：
【設(shè)計(jì)意圖：把任務(wù)交給學(xué)生們讓她們自己在小組內(nèi)完成些項(xiàng)任務(wù)，讓她們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！?/p>
四、移動(dòng)圖形
1、將鼠標(biāo)指針移動(dòng)選定的風(fēng)車輪區(qū)域風(fēng)，指針變?yōu)槭旨^形狀。
2、拖動(dòng)鼠標(biāo)，將風(fēng)車輪移動(dòng)到合適的位置。圖6－7圖6－7
3、改變風(fēng)車輪的顏色。完成作品。圖6－9
三、交流共享，解決問(wèn)題
圖6－9
1、把各自的作品在電子教室系統(tǒng)展示給老師和同學(xué)。
2、請(qǐng)老師和同學(xué)提出作品不足之處。
3、針對(duì)老師和同學(xué)提出的意見(jiàn)，修改各自的作品。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生們的交流和討論，能促進(jìn)他們之間對(duì)知識(shí)的分析，起到了互相學(xué)習(xí)的作用。】
四、拼圖游戲
教師出示完成的大風(fēng)車圖片
教師將準(zhǔn)備好的分解的圖片（一張大風(fēng)車的圖片）在畫圖板中位置放置的很亂，看哪個(gè)同學(xué)能用畫圖中的旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)方法很快的將這張圖片拼出來(lái)
五、鞏固練習(xí)、自由發(fā)揮
（金龜子課堂）學(xué)生自己按照自己的意圖和想象力創(chuàng)作一個(gè)大風(fēng)車（用學(xué)過(guò)的畫圖的翻轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)，復(fù)制來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作）
六、展示評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂(lè)
1、把各自的作品展示給老師和同學(xué)。
2、請(qǐng)老師和同學(xué)對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
第六課
旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車
一、選定圖形
二、復(fù)制、粘貼圖形
三、旋轉(zhuǎn)圖形
四、移動(dòng)圖形
第二篇：蘇教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)《大風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)《大風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第六冊(cè)全一課時(shí)（音樂(lè)）(一)節(jié)奏游戲(二)唱:大風(fēng)車(三)律動(dòng):風(fēng)車轉(zhuǎn)
二、教學(xué)目標(biāo):(一)通過(guò)節(jié)奏游戲,使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲的重難點(diǎn)節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來(lái)。
(二)用高興歡快的心情演唱《大風(fēng)車》,并能根據(jù)旋律線提示處理歌曲。
(三)根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)---綜合性知識(shí)在音樂(lè)教學(xué)中的滲透,本節(jié)課進(jìn)行英語(yǔ)與中文歌詞相結(jié)合演唱的嘗試。
(四)緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容,邊唱邊進(jìn)行風(fēng)車轉(zhuǎn)的律動(dòng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):(一)兩段歌詞不同結(jié)尾的掌握。
(二)切分節(jié)奏、大知了節(jié)奏、八分休止符的掌握。(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。四：教學(xué)準(zhǔn)備：
（一）《大風(fēng)車》多媒體課件
（二）錄音磁帶：《開(kāi)火車》、《大風(fēng)車》（歌曲、伴奏）
（三）打擊樂(lè)器（沙球、串鈴）
（四）《大風(fēng)車》電視節(jié)目片頭動(dòng)畫錄象帶
四、教材分析:(一)《大風(fēng)車》這首歌是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動(dòng)感。旋律為五聲性音調(diào),具有鮮明的民族風(fēng)格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。
(二)全歌四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因?yàn)闃?lè)句之間在音調(diào)上的聯(lián)系十分密切。
第一樂(lè)句：4/450605032|12165-| 第二樂(lè)句：4/456532-|12612-| 兩者在音調(diào)上的聯(lián)系十分清楚。****+ 第三樂(lè)句：4/4665665|532-| *****+ 第四樂(lè)句：4/42223556|1610| 在*處有同音進(jìn)行，在+處節(jié)奏相同。
（三）教師為歌曲定調(diào)要適當(dāng)，過(guò)高會(huì)喊叫，過(guò)低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)譜。學(xué)完歌譜后再按樂(lè)譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時(shí)也要分析歌詞，讓學(xué)生充分體會(huì)歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)他們健康的審美情緒。
五、教學(xué)過(guò)程、：
（一）上課導(dǎo)入
師：今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)地方去看一看、玩一玩，單到什么地方呢？我暫時(shí)保個(gè)密。好，現(xiàn)在讓我們坐上音樂(lè)的火車出發(fā)吧?。蓜?dòng)：《開(kāi)火車》）
（二）練聲引入
師：今天和我們一塊去玩的還有兩個(gè)老朋友：小貓咪和小青蛙。讓我們唱起歌歡迎它們吧！
（引入練聲曲《可愛(ài)的小貓咪》、《小青蛙》）
師：小貓咪和小青蛙今天還帶來(lái)了兩位新朋友，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ǔ鍪菊n件，認(rèn)音符：SOI，LA，并唱一唱）
（三）節(jié)奏游戲
師：今天我們和老朋友、新朋友一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個(gè)游戲好不好？我們現(xiàn)在坐在火車上，就做和火車有關(guān)的游戲。
師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節(jié)奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車節(jié)奏）：
紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆
黃色火車：4/4××××××|××××××| 轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆 綠色火車：4/4×?××－|×?××－| 轟隆隆轟隆隆
藍(lán)色火車：4/4×－－0|×－－0|
嗚嚓！嗚嚓！
（這四條節(jié)奏分別是《大風(fēng)車》中的重難點(diǎn)節(jié)奏，每出示一條節(jié)奏，都請(qǐng)一名學(xué)生讀節(jié)奏，再請(qǐng)全班用“轟隆隆”的字來(lái)讀）
師：同學(xué)們，你們?nèi)绻?xì)心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂(lè)?；疖囋趩?dòng)、開(kāi)的過(guò)程當(dāng)中、減速、靠站時(shí)所表達(dá)出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們討論一下，看看這四列火車節(jié)奏那一列是火車啟動(dòng)；那一列是火車正在開(kāi)；那一列是火車減速；那一列是火車靠站。（學(xué)生討論，結(jié)果為）：
紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆（火車啟動(dòng)）黃色火車：4/4××××××|××××××| 轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆?。ɑ疖囌陂_(kāi)）綠色火車：4/4×?××－|×?××－| 轟隆隆轟隆隆（火車減速）
藍(lán)色火車：4/4×－－0|×－－0| 嗚嚓！嗚嚓！（火車靠站）
（前面的內(nèi)容為游戲的鋪墊，下面游戲開(kāi)始：）
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)演繹一段火車從啟動(dòng)到靠站的整個(gè)過(guò)程，好嗎？
師：火車火車正在開(kāi)，嗚！?火車啟動(dòng)了（學(xué)生讀“火車啟動(dòng)”節(jié)奏）；火車正在開(kāi)（學(xué)生讀“火車正在開(kāi)”節(jié)奏）；火車減速了（學(xué)
生讀火車啟動(dòng)節(jié)奏）；火車靠站了（學(xué)生讀火車靠站節(jié)奏）。
（游戲時(shí)，老師和學(xué)生邊拍節(jié)拍邊讀）
（四）導(dǎo)入新課
師：隨著火車靠站“嗚”的一聲響，我們的目的地也到了?，F(xiàn)在老師就把小秘密告訴大家。我們到首都北京啦！老師首先要帶大家參觀的是“中國(guó)中央電視臺(tái)”（出示課件：中國(guó)中央電視臺(tái)實(shí)物圖片）。好，我們現(xiàn)在就去看看吧！
師：咦？現(xiàn)在正在播放什么節(jié)目？（播放錄像：《大風(fēng)車》片頭動(dòng)畫）
師：這是什么節(jié)目，同學(xué)們一起說(shuō)。（《大風(fēng)車》）
師：這個(gè)節(jié)目大家一定非常熟悉，同學(xué)們經(jīng)?？?。說(shuō)說(shuō)看，《大風(fēng)車》里都有哪些節(jié)目啊？（學(xué)生回答）
師：你們有沒(méi)有想過(guò)在好看節(jié)目的背后，有許多制作節(jié)目的叔叔阿姨付出了艱辛的勞動(dòng)。今天我們來(lái)到這里，老師建議送一份禮物給他們，好嗎？送什么禮物好呢？大家來(lái)出出主意。
（五）學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》
師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)《大風(fēng)車》這首歌，把我們美妙的歌聲獻(xiàn)給他們好不好？
（出示課件：歌譜）
1、老師范唱歌譜。
時(shí)候找歌譜中有SOI，LA，的小節(jié)。
五個(gè)小節(jié)有SOI，LA，老師帶領(lǐng)學(xué)生把這五個(gè)小節(jié)單獨(dú)唱一唱。
2、聽(tīng)磁帶范唱，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)歌曲情緒。（歡快地）學(xué)生可以說(shuō)出與“歡快”相近的詞（高興地、愉快地、興高采烈地、愉悅地?）
師：讓我們用歡快的心情演唱一遍《大風(fēng)車》。
3、處理歌曲。
師：請(qǐng)同學(xué)們找出一字唱多音的字，我們?cè)谶@個(gè)字的后面一個(gè)音下，加上它的韻母，再來(lái)唱一唱。（“天ian、好ao、地i?）
師：4/4的強(qiáng)弱規(guī)律是“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”，請(qǐng)大家再唱一遍，把每一小節(jié)的第一拍--強(qiáng)拍唱出來(lái)。
4、旋律線歌譜。
師：每一首歌曲都由許多的音符組成，音符高高低低排列，形成了一條上下起伏的旋律線。（出示課件：帶有旋律線的歌譜）。旋律線向上升時(shí)，唱得漸強(qiáng)；旋律線向下降時(shí)，唱得漸弱。（老師范唱兩句，請(qǐng)同學(xué)跟伴奏按旋律線完整的唱一遍。）
5、為歌曲配伴奏。
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在為這首歌曲加點(diǎn)伴奏，好嗎？老師想用沙球和串鈴來(lái)伴奏。先看大屏幕上的兩列節(jié)奏火車（出示課件）：
紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 綠色火車：4/4×?××－|×?××－|（把學(xué)生分成兩部分，一部分用第一條節(jié)奏徒手模仿沙球，一部
分用第二條節(jié)奏徒手模仿串鈴。然后從兩部分學(xué)生里各請(qǐng)四位同學(xué)演奏沙球和串鈴。最后進(jìn)行合奏。）
師：下面請(qǐng)一部分同學(xué)和老師唱《大風(fēng)車》，其它同學(xué)為我們伴奏。
（六）、律動(dòng)：《風(fēng)車轉(zhuǎn)》
師：我們今天唱起來(lái)了，小手也拍起來(lái)了，老師還要請(qǐng)大家跳起來(lái)呢?。ㄕ?qǐng)12位小朋友到前臺(tái)來(lái)排列成風(fēng)車狀，作跑跳步，使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。其他的同學(xué)為他們伴唱。老師引導(dǎo)學(xué)生唱的節(jié)奏要準(zhǔn)確，跳的隊(duì)形不能亂，動(dòng)作盡量不錯(cuò)。）
（七）、加入英文，唱《大風(fēng)車》
師：在這節(jié)音樂(lè)課里呀，還有一個(gè)同學(xué)們意想不到的新內(nèi)容，就是我們?cè)谶@節(jié)音樂(lè)課上學(xué)一點(diǎn)英語(yǔ)，好不好？今天我們唱的歌是《大風(fēng)車》，我們就學(xué)“大風(fēng)車”三個(gè)字。
師：“大”——“Big”，“風(fēng)車”——“Windmill”，同學(xué)們跟老師一起讀。
（按節(jié)奏讀一讀，再加入歌曲里唱一唱。原先歌詞“大風(fēng)車吱呀吱悠悠地轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)唱為“BigWindmill吱呀吱悠悠地轉(zhuǎn)”。）
完整地唱一遍大風(fēng)車。
（八）結(jié)束語(yǔ)
師：今天同學(xué)們和老師一塊兒在我們的音樂(lè)旅程中又唱又跳又玩，高不高興??？課后有時(shí)間，老師再和大家一起制作風(fēng)車，好嗎？
師：今天我們的旅程就結(jié)束了，讓我們?cè)儆糜⑽恼f(shuō)“Bye-bye!”
第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:青島版五年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的基本涵義，掌握旋轉(zhuǎn)的三要素（點(diǎn)、方向、角度），利用課件演示旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。
2.通過(guò)對(duì)圖形的觀察、分析、欣賞以及動(dòng)手操作、畫圖等過(guò)程，掌握有關(guān)畫圖的操作技能，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度，運(yùn)用旋轉(zhuǎn)在方格紙?jiān)O(shè)計(jì)圖案。
3.了解由簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用旋轉(zhuǎn)、平移和對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)對(duì)圖形欣賞的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：
掌握有關(guān)畫圖的操作技能，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度，運(yùn)用旋轉(zhuǎn)在方格紙?jiān)O(shè)計(jì)圖案。教學(xué)難點(diǎn)：
在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度，運(yùn)用旋轉(zhuǎn)在方格紙?jiān)O(shè)計(jì)圖案。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 風(fēng)車模型 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題 1.欣賞圖片，初次感受
師：在我們生活中有很多美麗的圖案，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。（課件出示美麗的圖案。）
提問(wèn)；這些圖案美不美，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)得來(lái)的？ 生：很美麗，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)得來(lái)的。
師：咱們來(lái)看看它們的轉(zhuǎn)動(dòng)。（播放課件：依次出示4幅圖旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。）2.直觀感知，觀察交流
師：圖片欣賞完了，那這些圖片是怎樣得來(lái)的。
生：通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)得到的。（學(xué)生觀察，然后與同位交流，指派學(xué)生代表發(fā)言。）
師：請(qǐng)學(xué)生觀察這組圖形的特點(diǎn)，它們分別是由哪個(gè)基本圖形旋轉(zhuǎn)得到的？． 生：由一個(gè)基本的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的。
揭示課題：在生活中有很多圖案是由簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)。板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)
二、自主學(xué)習(xí)、小組探究
（一）通過(guò)實(shí)際操作，教學(xué)旋轉(zhuǎn)的三要素。1.出示鐘表：旋轉(zhuǎn)指針，引出旋轉(zhuǎn)的方向和度數(shù)。
（1）演示順指針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),讓學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)的方向，并用手跟著旋轉(zhuǎn)。（2）教給學(xué)生判讀旋轉(zhuǎn)方向的方法。
師撥分針順時(shí)針、逆時(shí)針各旋轉(zhuǎn)2次，鞏固旋轉(zhuǎn)方向。2.撥鐘表分針：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的方向。
（1）教師撥鐘表的分針：從數(shù)字12撥到數(shù)字1。
提出要求：仔細(xì)觀察分針從數(shù)字12轉(zhuǎn)到數(shù)字1怎么旋轉(zhuǎn)的？（2）出示動(dòng)畫：指針從12指向3 誰(shuí)能用一句話完整地描述一下剛才的這個(gè)旋轉(zhuǎn)過(guò)程？
如果學(xué)生回答的不到位，教師可以提示：旋轉(zhuǎn)的方向是什么？旋轉(zhuǎn)的度數(shù)是多少？
學(xué)生匯報(bào)：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)了90o。
引導(dǎo)學(xué)生完整的敘述分針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程：分針順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90o。3.旋轉(zhuǎn)小棒，引出旋轉(zhuǎn)點(diǎn)。
（1）轉(zhuǎn)小棒引出旋轉(zhuǎn)點(diǎn)。
提出問(wèn)題：誰(shuí)能將這個(gè)小棒順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度學(xué)生在黑板的方格紙上操作。教師提出問(wèn)題：同樣是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90o，為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？ 學(xué)生能感悟原因所在：因?yàn)橐粋€(gè)是A點(diǎn)不動(dòng)，另一個(gè)是B點(diǎn)不動(dòng)。教師及時(shí)補(bǔ)充：哪一點(diǎn)不動(dòng)，就是繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，繞不同的點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，結(jié)果就不一樣。
4． 總結(jié)圖形旋轉(zhuǎn)三要素，及時(shí)鞏固練習(xí)。
（1）學(xué)生總結(jié)：描述圖形旋轉(zhuǎn)時(shí)要說(shuō)清楚什么？
教師擇機(jī)板書：圖形旋轉(zhuǎn)三要素：旋轉(zhuǎn)點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。2.小結(jié)，明確旋轉(zhuǎn)的要素：我們描述了這么多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該說(shuō)哪些方面？（旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的度數(shù)）
板書： 點(diǎn) 方向 角度
要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，它的起止位置，更重要的是要說(shuō)清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)、方向，以及角度。
三、匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)質(zhì)疑 實(shí)踐操作，旋轉(zhuǎn)圖形。1.用直角三角形學(xué)具畫圖案。
過(guò)渡語(yǔ)：掌握了旋轉(zhuǎn)圖形三要素，你能在方格紙上利用一個(gè)三角形多次旋轉(zhuǎn)后得到風(fēng)車圖案嗎？
認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)（1）觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過(guò)程：
指針的旋轉(zhuǎn)我們都見(jiàn)過(guò)，看看下面這個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)你見(jiàn)過(guò)嗎？（出示動(dòng)畫：呈現(xiàn)由線段→三角形→風(fēng)車圖案的全過(guò)程）這是什么圖案？（風(fēng)車）
看！在風(fēng)的吹動(dòng)下，風(fēng)車就要旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。
（出示動(dòng)畫：風(fēng)車從圖1繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°到圖2）2．小組活動(dòng)，畫出圖案。
（1）從圖1到圖2，風(fēng)車?yán)@點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了＿＿度。（2）你是怎樣判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度的？（3）匯報(bào)小結(jié)，畫出圖案
通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個(gè)三角形都繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°（閃爍），而且，每條線段都繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°（閃爍），每個(gè)頂點(diǎn)（閃爍），都繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°。
從畫面中，我們能清楚地看到：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，每個(gè)三角形的位置都發(fā)生了變化，我們把它畫出來(lái)。按圖形的三要素來(lái)畫。
如果我們將風(fēng)車在圖2的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°，那么黃色的三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置？這條線段（師用鼠標(biāo)指明）應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置？
生上臺(tái)指明，出示動(dòng)畫：（風(fēng)車從圖2繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°到圖3）
四、抽象概括 總結(jié)提升
今天學(xué)習(xí)了旋轉(zhuǎn)，要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，它的起止位置，更重要的是要說(shuō)清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)、方向，以及角度。
五、鞏固應(yīng)用 拓展提高
（一）首位呼應(yīng)，承前啟后。
過(guò)渡語(yǔ)：仔細(xì)觀察其它圖案，哪些圖形還可以用旋轉(zhuǎn)的方法畫出來(lái)？ 學(xué)生分析這個(gè)圖案是如何旋轉(zhuǎn)得到的，放手讓學(xué)生獨(dú)立想法設(shè)計(jì)完成，并通過(guò)交流，相一步鞏固圖形的旋轉(zhuǎn)的方法。
（二）鞏固練習(xí)
1．出示自主練習(xí)（教材第25頁(yè)）第6題：（考察教學(xué)目標(biāo)1、2的要求。）
分析：該題的是用旋轉(zhuǎn)的方法畫圖的練習(xí)。
解決辦法：練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生在腦海里進(jìn)行構(gòu)思，再在方格紙上畫出圖形。建議：交流時(shí)，要說(shuō)明畫圖的過(guò)程和方法。
1．出示自主練習(xí)（教材第25頁(yè)）第7題：（考察教學(xué)目標(biāo)3的要求。）
互學(xué)習(xí)，進(jìn)
3.出示自主練習(xí)（教材第26頁(yè)）第8題：（考察教學(xué)目標(biāo)2、4的要求。）
分析：是欣賞與設(shè)計(jì)的題目。為學(xué)生提供了許多美麗的圖案，包含了用對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)方法形成的各種圖案。
建議：練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生從多方面欣賞圖形，然后引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，設(shè)計(jì)圖案。
4.小結(jié)：
（1）總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：
教師提出問(wèn)題：在敘述圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)要注意什么？在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)90度后的圖形時(shí)關(guān)鍵是做什么？
學(xué)生回答后，師生一起總結(jié)：確定旋轉(zhuǎn)點(diǎn)、分辨旋轉(zhuǎn)的方向、判斷旋轉(zhuǎn)的角度。
在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形時(shí)關(guān)鍵是做找準(zhǔn)某條線段，做它的垂線段。（2）表?yè)P(yáng)積極動(dòng)腦的學(xué)生。
板書設(shè)計(jì)：
旋轉(zhuǎn)
旋轉(zhuǎn)三要素：旋轉(zhuǎn)點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。
第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)——旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，掌握旋轉(zhuǎn)的兩個(gè)方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)三要素。
過(guò)程與方法： 通過(guò)觀察、想象、分析等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的能力，發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光。教學(xué)重點(diǎn)
明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征。教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)并能說(shuō)出圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。教法學(xué)法 自主探究 教學(xué)準(zhǔn)備
自制PPT、模型鐘表、畫好圖形的方格紙 教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、上課之前我們先來(lái)做一個(gè)熱身小運(yùn)動(dòng)，全體起立。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的脖子，扭扭你的腰，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的手，再轉(zhuǎn)一圈。熱身運(yùn)動(dòng)之后讓我們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)今天的知識(shí)吧！
2、接下來(lái)讓我們一起來(lái)欣賞一些圖片，在欣賞的同時(shí)請(qǐng)思考，這些都是什么現(xiàn)象？（旋轉(zhuǎn)）
3、咱們?cè)谝郧熬徒佑|過(guò)旋轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，今天就讓我們繼續(xù)來(lái)探索“旋轉(zhuǎn)”的奧秘。
二、探索新知
（一）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)
1、觀察鐘表和道閘，你發(fā)現(xiàn)了什么？鐘表的指針圍繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，道閘的桿圍繞著一根軸轉(zhuǎn)動(dòng)，由此我們知道物體或圖形繞一個(gè)點(diǎn)或軸進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。這個(gè)定點(diǎn)稱為旋轉(zhuǎn)中心。旋轉(zhuǎn)的度數(shù)稱為旋轉(zhuǎn)角度。
2、了解什么是旋轉(zhuǎn)了嗎？小面來(lái)做個(gè)小練習(xí)測(cè)試一下。舉起你的雙手，是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的雙畫圈，不是的雙手畫叉。（6個(gè)小題）
看來(lái)什么是旋轉(zhuǎn)大家已經(jīng)很清楚了。
（二）理解旋轉(zhuǎn)三要素
1、下面我就要考考你了，物體旋轉(zhuǎn)的方向一致嗎？先不著急回答，咱們一起來(lái)觀察這一幅。
這個(gè)女生在干嘛？（旋轉(zhuǎn)）她朝哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn)？(有看到向右邊轉(zhuǎn)的同學(xué)，也有看到向左邊轉(zhuǎn)的同學(xué))
2、通過(guò)觀察咱們發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的方向是不一樣的，觀察一下這個(gè)鐘表的指針是朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)的？（左→右）我們說(shuō)它是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。水車呢？（右→左），我們就說(shuō)它是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。想想順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)有什么區(qū)別？回顧一下。
咱們來(lái)測(cè)試一下你分清楚了嗎？全班起立，請(qǐng)你按順時(shí)針的方向轉(zhuǎn)一圈，再請(qǐng)你按逆時(shí)針的方向轉(zhuǎn)一圈。分清楚這兩個(gè)方向了嗎？
3、清楚了旋轉(zhuǎn)的方向之后咱們一起來(lái)探究一下鐘表上有什么旋轉(zhuǎn)的奧秘。請(qǐng)你觀察一下你手中的鐘表，同桌之間討論一下，完成學(xué)案第一題。
4、鐘表的指針可以旋轉(zhuǎn)嗎？（可以）可以怎樣旋轉(zhuǎn)？（按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)）你能說(shuō)說(shuō)指針的位置是怎樣變化的嗎？（按順時(shí)針?lè)较驈?2點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到1點(diǎn)、2點(diǎn)等等）
5、從12到1，指針的位置是怎樣變化的？指針圍繞哪個(gè)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)？（O點(diǎn)）它的旋轉(zhuǎn)方向是什么？（順時(shí)針旋轉(zhuǎn)）從12到1是幾個(gè)大格？（1個(gè)大格，一個(gè)大格也就是30°）所以我們可以這樣來(lái)描述：指針繞O點(diǎn)按順時(shí)針的方向旋轉(zhuǎn)了30°。
下面請(qǐng)你利用手中的鐘表，小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)案里第2題的描述。咱們發(fā)現(xiàn)在完成指針旋轉(zhuǎn)描述的時(shí)候首先要說(shuō)的是點(diǎn)（旋轉(zhuǎn)中心），其次是方向（是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)），最后是角度（旋轉(zhuǎn)了幾度）。點(diǎn)、方向、角度也就是咱們的旋轉(zhuǎn)三要素。
6、完成對(duì)鐘表的探究后咱們一起來(lái)探究風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的奧秘。（1）描述風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時(shí)，也要把旋轉(zhuǎn)三要素描述清楚，分別是點(diǎn)、方向、角度。風(fēng)車的點(diǎn)是？（O點(diǎn)）旋轉(zhuǎn)方向是？（逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)）（2）請(qǐng)你思考一下怎樣來(lái)描述。
圖一到圖二，以黃色葉片的一條邊為基準(zhǔn)，本來(lái)黃色的葉片在上方現(xiàn)在逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)左邊，觀察一下旋轉(zhuǎn)了90°，剛好是一個(gè)直角。圖二到圖三，依舊以黃色葉片的一條邊為基準(zhǔn)，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)從左邊到了右邊，觀察一下剛好組成一個(gè)平角180°。（3）觀察一下風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后和旋轉(zhuǎn)前有什么變化？ ①三角形的形狀、大小沒(méi)有變。②點(diǎn)O的位置沒(méi)有變。③對(duì)應(yīng)線段的長(zhǎng)度沒(méi)有變。④對(duì)應(yīng)線段的夾角沒(méi)有變。⑤三角形的位置改變了。
（4）所以我們一定要注意旋轉(zhuǎn)后物體的形狀、大小都沒(méi)有發(fā)生變化，只是位置變了。（板書 特點(diǎn)：形狀、大小不變 位置改變）
（三）欣賞圖形，感受生活中的創(chuàng)造美
1、旋轉(zhuǎn)在咱們生活中有著極為廣泛的運(yùn)用，其中這些美麗的圖案就是由旋轉(zhuǎn)而來(lái)的。下面的圖案分別是由哪個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)而成的？
2、當(dāng)然還有很多通過(guò)旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出的美麗圖案，咱們一起來(lái)欣賞一下。
3、欣賞完這些精美的圖案之后，咱們來(lái)做小小設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容，利用旋轉(zhuǎn)的原理做一朵小花（確定旋轉(zhuǎn)中心、確定旋轉(zhuǎn)方向、確定旋轉(zhuǎn)度數(shù)）
4、學(xué)生作品展示。
（四）課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了些什么？請(qǐng)你完成旋的第四小題。
三、板書設(shè)計(jì)
圖形的旋轉(zhuǎn)
旋轉(zhuǎn)三要素：點(diǎn)：旋轉(zhuǎn)中心
方向：順時(shí)針?lè)较?逆時(shí)針?lè)较?/p>
角度：旋轉(zhuǎn)的度數(shù)
旋轉(zhuǎn)的特征：形狀、大小不變
位置改變
第五篇：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元第41、42頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡(jiǎn)單圖形。
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、課件、練習(xí)紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題
1．談話引入：
（出示“兒童樂(lè)園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目，想看嗎？
現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。
（分別出示兒童樂(lè)園中的一些動(dòng)態(tài)畫面，如：旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等）
（同時(shí)出示6個(gè)畫面）這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃。
你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。
你是怎么分的？（學(xué)生說(shuō)分類方法）你為什么要這樣分？
揭示課題：像上面這三種（即纜車、小火車、青蛙跳）都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪）都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。
二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
1．判斷下面哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（出示27頁(yè)“想想做做”的第1題）
（我們先來(lái)看看這幾幅圖，你能說(shuō)出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？）
2．在我們的日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)？
三、平移的方向和距離
1．認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。
情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。原來(lái)它們正忙著搬家呢。（出示簡(jiǎn)化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運(yùn)動(dòng)？（平移）向哪邊平移的？（右邊）
螞蟻們覺(jué)得有些累，就停下來(lái)休息。（分別出示3段錄音）
一只螞蟻說(shuō)：“你們看，我們的房子向右平移了3格?！?/p>
另一只螞蟻說(shuō)：“不對(duì)，向右平移了5格?！?/p>
第三只螞蟻說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對(duì)，我們的房子是向右平移了7格?！?/p>
同學(xué)們，你們同意哪種說(shuō)法呢？在小組里相互說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)各自的想法。（結(jié)合畫面指一指，動(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程）
（2）動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。
請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾格。
指名學(xué)生匯報(bào)：
你選的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰(shuí)和他選的不一樣？（指名三到四名學(xué)生匯報(bào)，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）
（還有好多學(xué)生想?yún)R報(bào)的，則要求他們與同桌交流。）
你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？
我們?cè)賮?lái)看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動(dòng)態(tài)演示）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。
板書：
（3）練一練：
我們一起來(lái)看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？（先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流）
這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時(shí)出示金魚圖（向左平移6格）、松樹(shù)圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題，學(xué)生先匯報(bào)，教師在電腦上完成填空。
2．畫出平移后的圖形。
（1）畫出線段向右平移6格后的圖形。
你們能不能畫出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。提問(wèn)：這是一條……？（線段）學(xué)生嘗試先畫，然后匯報(bào)畫法和想法。（請(qǐng)一個(gè)畫得最快的學(xué)生把作業(yè)進(jìn)行展示并說(shuō)出畫法。）
（2）畫出三角形向右平移6格后的圖形。（學(xué)生先畫后匯報(bào)是怎么畫的。）
（3）學(xué)生獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè)）
3．游戲：走迷宮
老師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎？（出示圖）我們來(lái)看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎？先試著畫畫看。
學(xué)生活動(dòng)。
指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線的。指出：介紹的時(shí)候，要說(shuō)清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格，再向哪個(gè)方向平移幾格。（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，也可讓學(xué)生同桌之間說(shuō)說(shuō)，關(guān)鍵是說(shuō)的面要廣）
你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào)。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第30——31頁(yè)的例題3和例題4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)判斷某物體的運(yùn)動(dòng)方式是哪種現(xiàn)象。
3、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。
4、能說(shuō)出生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)；
初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)在方格紙上畫一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。
教法設(shè)計(jì)：
實(shí)踐操作法
學(xué)法設(shè)計(jì)：
合作交流法 討論探究法
教具準(zhǔn)備：
課件、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第28頁(yè)的彩圖）
二、新授課。
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
（1）這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
（2）根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類？怎么分的？
（3）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
（1）說(shuō)一說(shuō)分類的理由。
A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物
體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？（平移）
B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩天輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？（旋轉(zhuǎn)）
（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征。
（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
小結(jié)：通過(guò)觀察，舉生活中的例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
三、課堂檢測(cè)。.
1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P34頁(yè)第7題）
2、練習(xí)（課件出示練習(xí)題）
（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
（2）如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？
（3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）
（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）
（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？
（7）哪幾條魚可以通過(guò)平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P33頁(yè)第4題）
全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問(wèn)題？
四、課后活動(dòng).
應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。
作業(yè)布置：
練習(xí)七的1、2題。
板書設(shè)計(jì)：
平移和旋轉(zhuǎn)
生活中的平移：電梯 升國(guó)旗 拉抽屜
生活中的旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車 摩天輪 方向盤
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
教材30頁(yè)例2、31頁(yè)例3和做一做及練習(xí)七4、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。
2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。
3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)教法：
觀察法與分析法。讓學(xué)生通過(guò)具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
播放游樂(lè)場(chǎng)動(dòng)畫視頻。（視頻中包括：開(kāi)火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等游樂(lè)項(xiàng)目。）
提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)，它們是如何運(yùn)動(dòng)的？（課件出示游樂(lè)場(chǎng)的情景圖：開(kāi)火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等）
提問(wèn)：這些項(xiàng)目大家都玩過(guò)嗎？誰(shuí)能來(lái)玩一玩？（引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、身體來(lái)模仿這些玩具的玩法。）
學(xué)生不能用手勢(shì)等來(lái)表演時(shí)，教師可以用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表示。
2、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎？你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類嗎？（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。）
學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)分類的理由。
3、談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會(huì)分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這兩種運(yùn)動(dòng)。
二、互動(dòng)探究
1、生活中的平移。
談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個(gè)觀光電梯，它是什么運(yùn)動(dòng)？（平移）
師：說(shuō)得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。
談話：我們的生活中有很 多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開(kāi)，這個(gè)推開(kāi)窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？（平移）
對(duì)了，這是平移，那么在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
讓學(xué)生先說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)，再指名回答。
師：你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（學(xué)生邊說(shuō)邊做。）
2、移移看。
（1）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過(guò)平移相互重合？讓我們一起來(lái)移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）再問(wèn)，小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向上或向左等）
談話：說(shuō)得真棒，瞧！（課件出示移動(dòng)）小房子平移重合在一起。
（2）畫一畫。
談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？同學(xué)們，快來(lái)移移看！剪下教材第121頁(yè)的學(xué)具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。
3、生活中的旋轉(zhuǎn)。
（1）談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂(lè)園里，我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）
師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？9先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后匯報(bào)。）
小結(jié)：像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)
（2）師：同學(xué)們的思維真開(kāi)闊，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來(lái)左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（學(xué)生活動(dòng)，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。）
三、鞏固拓展
1、完成教材第31頁(yè)“做一做”。
拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁(yè)的學(xué)具照樣子做陀螺。
小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開(kāi)始玩起立不太順利，教師可先和一個(gè)學(xué)生示范。）
2、完成教材“練習(xí)七”第4題。
課件出示小魚圖。
談話：哪些魚通過(guò)平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
學(xué)生交流匯報(bào)：哪些圖形通過(guò)平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？（學(xué)生一邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過(guò)平移后是不能重合的？為什么？
3、完成教材“練習(xí)七”第5題。
談話：春天來(lái)了，草地上熱鬧起來(lái)了，小動(dòng)物們?cè)诓莸厣暇蹠?huì)呢，（課件出示圖形）草地上有哪些小動(dòng)物？哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合？連一連。
學(xué)生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過(guò)平移可以互相重合？
學(xué)生交流自己的想法。（小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^(guò)平移重合，蝴蝶、烏龜它們?cè)诓煌姆较?，平移后，不能重合。?/p>
師：一些圖形通過(guò)向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
四、課堂小結(jié)
談話：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開(kāi)關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向盤、風(fēng)車這樣（圍繞一個(gè)中心）轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
平移和旋轉(zhuǎn)
平移：物體或圖形在直線方向移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的變化。
平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……
旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析：
“平移和旋轉(zhuǎn)”在《標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。
本課安排的內(nèi)容主要有五個(gè)方面：一是讓學(xué)生觀察生活中物體的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生積累這方面的經(jīng)驗(yàn)。教材中呈現(xiàn)的纜車滑行、國(guó)旗徐徐上升、直升飛機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)等，都是學(xué)生感知平移與旋轉(zhuǎn)的直觀材料，通過(guò)這些材料的觀察，讓學(xué)生初步理解平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。二是讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用感知的經(jīng)驗(yàn)，判斷日常生活中物體運(yùn)動(dòng)的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并自己說(shuō)一說(shuō)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的具體實(shí)例，通過(guò)這些活動(dòng)體會(huì)到平移與旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征，感受平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的普遍性。三是能用形象的手勢(shì)表示平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。這實(shí)際是讓學(xué)生通過(guò)形體語(yǔ)言來(lái)加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特征的理解。四是讓學(xué)生通過(guò)觀察方格紙上圖形的平移，以及畫簡(jiǎn)單圖形的平移，來(lái)感受平移的幾何特征。由于本課是學(xué)生第一次接觸平移與旋轉(zhuǎn)的概念，因此，教學(xué)的認(rèn)知要求是初步認(rèn)識(shí)，對(duì)于旋轉(zhuǎn)的知識(shí)只要能分辨旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象即可；對(duì)于平移的知識(shí)，除了知道生活中平移的現(xiàn)象之外，要能在方格紙上確定左右（水平方向）或者上下（垂直方向）的平移。五是讓學(xué)生利用今天所學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)去設(shè)計(jì)一幅美麗圖案，使學(xué)生體會(huì)到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)得到，從而形成以簡(jiǎn)馭繁的思想。
二、學(xué)生分析
在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了前后、上下、左右方位順序認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的平面圖形，學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的分類，并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運(yùn)動(dòng)的一些經(jīng)驗(yàn)，因此認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)觀察只需讓他們構(gòu)建一個(gè)概念。對(duì)于平移了多少格，學(xué)生可能會(huì)遇到數(shù)的方法不正確導(dǎo)致格子數(shù)的不準(zhǔn)確，畫的時(shí)候不知從哪里著手。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)生能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)例聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并會(huì)區(qū)分這兩種現(xiàn)象。
2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的圖形沿水平（左右）方向、豎直（上、下）方向平移后的圖形。培養(yǎng)空間觀念。
3、了解可以用圖形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系；感受圖形變換中數(shù)學(xué)的美。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。
四、教具準(zhǔn)備：有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
（一）構(gòu)建平移轉(zhuǎn)概念
1、談話引入，初步感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？游樂(lè)園里好玩的東西可多啦！今天我們一起去游樂(lè)園看看吧！
（課件出示：高空纜車、碰碰車、摩天輪、游船、旋轉(zhuǎn)木馬）
師：你喜歡哪個(gè)游戲活動(dòng)，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？用手勢(shì)比劃比劃。
學(xué)生匯報(bào)后，師提問(wèn)：這些游戲的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分分類？小組活動(dòng)，教師參與活動(dòng)。
小組匯報(bào)
生：摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬是一類；纜車、碰碰車、小游船是一類。
2、理解平移旋轉(zhuǎn)的概念
師：說(shuō)一說(shuō)分類的理由。
生：高空纜車、碰碰車、小游船它們都是平平的、直直的運(yùn)動(dòng)把它們分為一類；摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬都是在轉(zhuǎn)圓圈歸為一類。
師小結(jié)：我們把纜車，碰碰車，游船這些物體所做的直線運(yùn)動(dòng)叫平移。把旋轉(zhuǎn)木馬，摩天輪這樣圍著一個(gè)固定點(diǎn)所做的圓周運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。（板書：平移和旋轉(zhuǎn)）
學(xué)生齊讀課題
（二）動(dòng)手操作，體驗(yàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
1、手操作
師：知道了平移與旋轉(zhuǎn)，讓我們閉上眼睛想一想，到底什么現(xiàn)象是平移，什么現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？
自己做一些動(dòng)作表示出平移與旋轉(zhuǎn)。
要求：先在小組內(nèi)表演，比一比，誰(shuí)做的動(dòng)作最有創(chuàng)意，和別人做的不一樣。
學(xué)生活動(dòng)。然后讓一個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生判斷屬于什么現(xiàn)象。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中充分為學(xué)生創(chuàng)造了“做中學(xué)”的機(jī)會(huì)，如：用身邊的學(xué)習(xí)用品創(chuàng)造出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用自己的身子試著做一做平移、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。同學(xué)們?cè)谙嗷f(xié)作、相互競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)成功、獲得進(jìn)步，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。）
2、體驗(yàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
師：在日常生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移的？哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)的？（學(xué)生說(shuō)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.推拉窗戶、拉拉索、滑滑梯、射箭、運(yùn)動(dòng)中的汽車等都是平移，飛機(jī)的螺旋槳、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車、轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤、玩陀螺等是旋轉(zhuǎn)。
當(dāng)學(xué)生提到汽車時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)汽車行駛在筆直的公路上，整個(gè)車身是在做平移，而車輪是在做旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。）
師：老師這里有一組物體運(yùn)的動(dòng)畫，你能說(shuō)說(shuō)它的運(yùn)動(dòng)是平移的還是旋轉(zhuǎn)的嗎？（多媒體出示：國(guó)旗，水籠頭，轉(zhuǎn)盤，開(kāi)窗戶，電梯）
說(shuō)一說(shuō)：下列圖片中物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫“-”，物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)的畫“
3、做一做，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)概念內(nèi)涵的理解。
（1）取一根線，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)。
（2）你還能用這顆紐扣作平移嗎？
四、觀察操作，研究平移距離（6分鐘）
（1）移一移，說(shuō)一說(shuō)。
向下平移
請(qǐng)學(xué)生用一枝鉛筆，把它的筆尖放在三角形原來(lái)位置的某個(gè)頂點(diǎn)上，再根據(jù)三角形平移的方向和位置移動(dòng)筆尖，觀察它向什么方向平移，要落在什么位置，要平移幾格。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)到：觀察一個(gè)圖形的平移過(guò)程，只需觀察該圖形上任意一點(diǎn)的平移過(guò)程。）
(2)填一填
蠟燭向右平移了
(3)畫一畫
小組討論：怎樣能又快又準(zhǔn)確的畫出平移后的圖形？
引導(dǎo)學(xué)生明白只要能夠確定簡(jiǎn)單圖形若干特征點(diǎn)平移后位置就能準(zhǔn)確畫出圖
五、感悟總結(jié)
孩子們，伴隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課也即將結(jié)束，請(qǐng)大家回顧一下，你有哪些收獲？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣的運(yùn)動(dòng)方式是平移，怎樣的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)呢？
六、課外延伸
孩子們，課后請(qǐng)你們用心的觀察，把你看到的生活中“平移和旋轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)孩子到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)知識(shí)，更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做個(gè)生活有心人。）
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
畫平移的后的圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、數(shù)平移距離
1、觀察43頁(yè)第一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動(dòng)手涂顏色。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么樣找到那條船的。
二、畫平移后的圖形。
1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。
2、問(wèn)學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格？圖形的大小還是保持原來(lái)的樣子嗎？
3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報(bào)方法。
5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)就可以得到一個(gè)平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。
7、獨(dú)立完成44頁(yè)第5題。
三、判斷練習(xí)
1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
四、動(dòng)手操作
1．自己動(dòng)手或小組合作完成45頁(yè)的做一做。
五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。
教學(xué)反思：
結(jié)合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無(wú)論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教材簡(jiǎn)析]
本節(jié)課是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課時(shí)的資料，是在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用。《平移和旋轉(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。
[設(shè)計(jì)理念]
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)搞笑的故事情節(jié)，目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)簡(jiǎn)單愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。
2、本節(jié)課從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活和數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
3、本節(jié)課的教學(xué)，透過(guò)直觀感受、動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)，并且采用演示、電教輔助、知識(shí)遷移，使學(xué)生從感性理念上升到理性認(rèn)識(shí)，從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
4、在課堂上努力營(yíng)造簡(jiǎn)單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視師生、生生之間的交流，給學(xué)生搭建自主的活動(dòng)空間和交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的交流討論，在喜悅中獲取新知，掌握方法。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、透過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的.平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、透過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展抽象思維。
[教學(xué)重點(diǎn)]
能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
[教學(xué)難點(diǎn)]
在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。
[教學(xué)手段]
1、教學(xué)方法：激趣法、直觀演示法、類比法、知識(shí)遷移法。
2、學(xué)習(xí)方法：嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動(dòng)手操作法。
[教具準(zhǔn)備]
1、教師準(zhǔn)備：“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)課件、玩具風(fēng)車。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：扣子、細(xì)繩、方格紙。
[教學(xué)時(shí)光]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導(dǎo)入
1、激趣：
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，老師先給大家講一個(gè)故事，同學(xué)們要不要聽(tīng)？（具有悠久歷史和文化價(jià)值的上海音樂(lè)廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對(duì)它的保護(hù)，20xx年從原址向東南整體平移了約66米。音樂(lè)廳最后重放光彩了。）
2、同學(xué)們，你有沒(méi)有聽(tīng)出老師講的故事里有一個(gè)新名詞？（平移）那么我們這天要學(xué)習(xí)的資料就和平移有關(guān)：平移和旋轉(zhuǎn)。（屏幕出示課題）
[設(shè)計(jì)意圖：搞笑的故事情節(jié)導(dǎo)入新課，目的是為了為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。]
二、交流合作，探究新知
1、出示飛機(jī)螺旋槳和空中覽車動(dòng)畫，讓學(xué)生猜一猜：哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)？
2、屏幕出示兒童樂(lè)園彩圖，有旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、滑板、摩托車、滑梯……讓學(xué)生同桌交流合作，然后舉手說(shuō)一說(shuō)哪是平移，哪是旋轉(zhuǎn)？
3、透過(guò)討論，總結(jié)出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車等，都屬于旋轉(zhuǎn)。
4、教師演示課前準(zhǔn)備好的玩具風(fēng)車，讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并且讓學(xué)生上來(lái)親自體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的感覺(jué)。
5、屏幕分別演示動(dòng)畫：鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車、齒輪、風(fēng)車、推拉門、蛇螺運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學(xué)生觀察比較，這些屬于什么現(xiàn)象？（平移）
7、屏幕出示風(fēng)車運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，小結(jié)：像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；出示升國(guó)旗彩圖，告訴學(xué)生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移。
8、課堂活動(dòng)：
（1）取一根細(xì)繩，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)；你還能用這顆紐扣作平移嗎？
（2）誰(shuí)能用身體做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作？
9、練習(xí)
（1）下方哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)？
（2）物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫“+”，是旋轉(zhuǎn)的畫“---”。
(3)移現(xiàn)象后面畫“Y”，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫“N”
傳送帶運(yùn)貨物。
蕩秋千。（）
飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)。（）
開(kāi)推拉窗。（）
電梯上下移動(dòng)。（）
鐘面上秒針的運(yùn)動(dòng)。（）
[設(shè)計(jì)意圖：用課件直觀的演示，再透過(guò)學(xué)生的自主合作交流，課堂活動(dòng)中讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，再透過(guò)練習(xí)題的思考，讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮母拍钣懈逦恼J(rèn)識(shí)，對(duì)新知更加容易理解和掌握。]
三、反饋練習(xí)：
1、設(shè)置小狗推積木故事情節(jié)，到底積木平移了幾格？
2、移一移，說(shuō)一說(shuō)
向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格
2、填一填：
蠟燭向右平移（）格
小魚向（）平移（）格
3、畫一畫：
向上平移3格向右平移3格
4、比一比，看一看，誰(shuí)的作品最好，展示在黑板上。
[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置了小狗推積木的情節(jié)，使學(xué)生再一次提高學(xué)習(xí)興趣，為后面的平移幾格作鋪墊，降低知識(shí)的難度，使后面的習(xí)題做起來(lái)就容易一些。展示作品讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生有一種成就感。]
四、小結(jié):透過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
五、布置作業(yè)：選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第30頁(yè)，第31頁(yè)例2、例3。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
3、積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng) 探究現(xiàn)象
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能夠根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)特征正確辨別平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書課題：
同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》，一起讀一遍。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
3、積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng) 探究現(xiàn)象
三、出示自學(xué)指導(dǎo)。
把數(shù)學(xué)課本翻到30、31面 例2、3
1、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)。
2、說(shuō)一說(shuō)生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？原因是什么？
同學(xué)們，要想完成這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。
四、自學(xué)：1、學(xué)生自學(xué)5分鐘。
2、小組議一議。
五、自學(xué)檢查：
1、出示課件：觀光電梯、陀螺、風(fēng)車、推拉窗、鐘表、火車等
哪位同學(xué)能夠用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？
師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見(jiàn)的物體運(yùn)動(dòng)。物體或圖形在直線方向上移動(dòng)而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓圈運(yùn)動(dòng)就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
象電梯、纜車物體的運(yùn)動(dòng)，都是整體沿著一定的方向做直線運(yùn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移，
像電風(fēng)扇、風(fēng)車等物體的運(yùn)動(dòng)，都是整體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)或軸作圓周轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
2、說(shuō)一說(shuō)。
在我們生活中，經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)？你會(huì)用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)？
請(qǐng)舉例說(shuō)明。
生舉例：蛇螺，理發(fā)店門前的標(biāo)志。
火車，自行車等運(yùn)動(dòng)較復(fù)雜，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。
（汽車，吊扇，風(fēng)車，地鐵，打開(kāi)文具盒，翻書，臺(tái)歷，掛歷，校門
生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的。觀察下面圖片，分別說(shuō)說(shuō)他是平移，還是旋轉(zhuǎn)？《注：窗戶和門要順帶說(shuō)一下教室里的門窗?！?/p>
3、移移看出示課件：
要把平移的現(xiàn)象，我們又該怎么做呢？聽(tīng)！聰聰在邀請(qǐng)我們呢
六、總結(jié)：今天你有什么收獲？
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、課本做一做，用學(xué)具擺一擺。
2、說(shuō)出下面哪些是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。并用手勢(shì)做出動(dòng)作。
3、課本小魚圖。
4、出示小樹(shù)圖，讓學(xué)生自己填一填，畫一畫。
提問(wèn)：通過(guò)這些練習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)物體或圖形在平移前后什么變了什么沒(méi)變？
記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。
5、請(qǐng)?jiān)冢ǎ├锾顚懫揭苹蛐D(zhuǎn)。
集體交流，訂正。
八、板書設(shè)計(jì)
旋轉(zhuǎn)與平移
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象
圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng) 直直地移動(dòng)
方向發(fā)生改變 方向不變
九、課堂作業(yè)：
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、透過(guò)觀察、操作、分類、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)物體的兩種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
2、在活動(dòng)情境中，探索決定簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和數(shù)格的方法。
3、在探索物體或圖形的運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力；學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、認(rèn)識(shí)世界。
4、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上數(shù)出簡(jiǎn)單圖形平移的格數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在方格紙上數(shù)出簡(jiǎn)單圖形平移的格數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，小魚圖，方格圖紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知平移和旋轉(zhuǎn)
1、談話激趣
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？（生齊：去過(guò)）覺(jué)得游樂(lè)園怎樣？（生齊：好玩）是呀，游樂(lè)園里好玩的東西可多啦。此刻跟著老師一齊走進(jìn)游樂(lè)園，好嗎？（生齊：好）請(qǐng)你們站起來(lái)。
2、分類，引出平移和旋轉(zhuǎn)
課件演示游樂(lè)園場(chǎng)景圖（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車、火車、纜車）。
師：這是游樂(lè)園的一角，請(qǐng)你大聲地說(shuō)出這些運(yùn)動(dòng)物體的名稱，并用動(dòng)作表示它們是怎樣動(dòng)的，看一看，哪位同學(xué)的聲音最響亮，動(dòng)作最優(yōu)美。
音樂(lè)一停，師：你覺(jué)得這些物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？
生齊：不一樣
你能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不一樣分一分類嗎？
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？為什么這樣分？
生回答：
生1：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車是一類，因?yàn)樗鼈兪寝D(zhuǎn)動(dòng)的。
生2：火車、纜車是一類，它們直直移動(dòng)。
師：你們能用手勢(shì)來(lái)表示他們的運(yùn)動(dòng)方式嗎？
生1用手勢(shì)（畫一個(gè)圈）表示旋轉(zhuǎn)，生2用手勢(shì)（直直移動(dòng)手掌）表示平移。
3、小結(jié)
師：像轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車等繞著一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做旋轉(zhuǎn)。像火車、纜車直直地移動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)方式我們稱為平移。這就是這天我們要研究的：平移和旋轉(zhuǎn)（板書）
全體學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)。
4、用符號(hào)來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)
同學(xué)們都能用手勢(shì)來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)，想一想：你能用符號(hào)來(lái)表示嗎？
引出：用“—”來(lái)表示平移，用“○”來(lái)表示旋轉(zhuǎn)。
二、反饋練習(xí)
我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)，下方請(qǐng)同學(xué)們決定下列現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？用手勢(shì)表示出來(lái)。
課件出示：電風(fēng)扇、方向盤、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗，自行車的直線運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生回答，課件演示。
學(xué)生在決定自行車的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，有的畫圈，有的直直移動(dòng)手掌。教師讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)理由。
生1：我覺(jué)得自行車的車輪在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
生2：我覺(jué)得整輛車在做平移運(yùn)動(dòng)。
師：這兩位同學(xué)的理由都很充分。你們來(lái)說(shuō)說(shuō)自行車的直線運(yùn)動(dòng)，是平移，還是旋轉(zhuǎn)。
生（齊）：自行車的直線運(yùn)動(dòng)是平移，也是旋轉(zhuǎn)。
生3：我覺(jué)得我們就應(yīng)說(shuō)自行車的直線運(yùn)動(dòng)既是平移，也是旋轉(zhuǎn)。
師：你的語(yǔ)言表達(dá)潛力特棒。自行車的直線運(yùn)動(dòng)既是平移，也是旋轉(zhuǎn)。車輪的旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)車身的平移。在我們的.日常生活中，有些物體的運(yùn)動(dòng)既有平移，也有旋轉(zhuǎn)。
三、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
除了電風(fēng)扇、方向盤、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗、自行車的運(yùn)動(dòng)，在我們的周圍還有許多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能找一找，說(shuō)一說(shuō)嗎？
（1）指名回答2—3人。
（2）同桌互相說(shuō)。
四、鞏固練習(xí)
同學(xué)們，你們都是一個(gè)善于觀察身邊事物的人，都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，真讓老師佩服。下方我們來(lái)做個(gè)猜一猜游戲，你們有沒(méi)有信心完成？
生齊：有！
猜一猜游戲：
1、平移后涂色部分在哪號(hào)位置上。
左邊的圓形透過(guò)平移后，涂色部分在哪號(hào)位置上。
2、旋轉(zhuǎn)后涂色部分在哪個(gè)位置上。
五、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)計(jì)算平移的距離（數(shù)格子）
1、數(shù)魚平移的格數(shù)。
看到這個(gè)圓在平移和旋轉(zhuǎn)，一個(gè)小圓點(diǎn)也坐不住，它也動(dòng)起來(lái)了。
師：邊看屏幕邊思考問(wèn)題。
課件演示：
（1）把一個(gè)點(diǎn)向右平移4格。
師：這個(gè)點(diǎn)向哪個(gè)方向平移了幾格？
生齊：這個(gè)點(diǎn)向右平移了4格。
課件演示，學(xué)生數(shù)。
（2）從這個(gè)點(diǎn)引出一條線，把這條線向右平移4格。
師：這條線向哪個(gè)方向平移了幾格？
指名回答。
生1：這條線也向右平移了4格。
師：你們注意到了嗎？這個(gè)同學(xué)用了一個(gè)“也”字。你能說(shuō)說(shuō)你為什么用了“也”字嗎？
生1：因?yàn)閯偛诺狞c(diǎn)向右平移4格，這條線也是向右平移4格。
生2：老師，我有個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)點(diǎn)在這條線上，所以它們平移的格子數(shù)一樣。
師：你們的發(fā)現(xiàn)真有價(jià)值。點(diǎn)是這條線的一部分，這個(gè)點(diǎn)平移的距離就是這條線平移的距離。
課件演示，學(xué)生數(shù)。
師：同學(xué)們，此刻你們能不能用剛才發(fā)現(xiàn)的方法來(lái)解決下方的問(wèn)題呢？能的就拍拍手。
生齊拍手。
師：你們的掌聲告訴了我，你們準(zhǔn)行！
課件出示下圖：
魚向平移了（）格。
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，魚向哪個(gè)方向平移了幾格？
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。
生1：魚向右平移了5格。
生2：魚向右平移了9格。
師：這條魚到底向右平移了幾格呢？請(qǐng)同學(xué)們用小魚圖動(dòng)手移一移，一邊移一邊數(shù)格子。
學(xué)生從動(dòng)手移中發(fā)現(xiàn)：魚向右平移了9格。
課件驗(yàn)證。
師：如果沒(méi)有小魚圖移，你怎樣數(shù)也明白小魚向左平移了9格呢？
小組討論，教師巡視。
學(xué)生匯報(bào)（借助實(shí)物投影儀展示）
生1：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的嘴巴數(shù)到魚的嘴巴一共有9格。
生2：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的尾巴數(shù)到魚的尾巴一共有9格。
生3：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的身子數(shù)到魚的身子一共有9格。
（3）小結(jié)方法
從剛才的活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)有幾種方法？結(jié)合課件演示，課件演示把魚向右平移了5格的位置后稍微停一下。
師：把魚向右平移了5格到它指定位置了嗎？
生齊：沒(méi)有。
開(kāi)始有部分同學(xué)認(rèn)為魚向右平移了5格，你們是怎樣想的呢？
生：我數(shù)兩條魚中間空出來(lái)有5格，所以就認(rèn)為是魚向右平移了5格。
師：從那里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個(gè)圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)線。
引出：對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)線。
板書：點(diǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，線對(duì)應(yīng)線。
（4）學(xué)生課件操作。
剛才那條小魚向右平移了9格。此刻你們想讓這條小魚向哪個(gè)方向平移幾格？
點(diǎn)名兩、三個(gè)學(xué)生上來(lái)用課件操作：
（1）平移魚，其他同學(xué)看屏幕數(shù)魚平移的格數(shù)，并相互檢查。
（2）下方的同學(xué)說(shuō)魚平移的方向與格數(shù)，上來(lái)的同學(xué)操作，并相互檢查。
六、拓展練習(xí)
我們明白了計(jì)算物體平移幾格所用的方法有：找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，找對(duì)應(yīng)線，我們就運(yùn)用這些方法來(lái)解決下方的問(wèn)題。
1、請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到43頁(yè)第1題，比一比哪個(gè)同學(xué)動(dòng)作最快。把題目讀過(guò)去一遍：把涂色帆船平移4格后得到的圖形涂上顏色。
檢查，反饋。
2、找一找（課本第44頁(yè)第4題）
請(qǐng)看屏幕，哪號(hào)金魚能夠透過(guò)平移與紅色小魚重合（就是兩條魚重疊后完全一樣）。
課件演示
八、平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用
師：我們學(xué)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么用呢？
生1：我們出門坐的車。
師：是呀，汽車的快速平移，給我們帶來(lái)方便。
生2：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)。
師：（當(dāng)時(shí)教室正開(kāi)著電風(fēng)扇）請(qǐng)看電風(fēng)扇的旋轉(zhuǎn)給你們帶來(lái)什么樣的感覺(jué)？
生齊：涼爽的感覺(jué)。
師：同學(xué)們，平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中應(yīng)用可廣泛了，你們已經(jīng)領(lǐng)略到了平移和旋轉(zhuǎn)的作用。
想一想：我們居住的整棟樓房會(huì)搬家嗎？
大部分學(xué)生回答“不會(huì)”，個(gè)別學(xué)生回答“會(huì)”。
師：樓房到底會(huì)不會(huì)搬家呢？請(qǐng)看屏幕。
播放上海音樂(lè)廳平移實(shí)況錄像
把上海音樂(lè)廳整體向東南方向平移66。46米。
同學(xué)們，你們想了解更多有關(guān)樓房平移和旋轉(zhuǎn)的信息，能夠上網(wǎng)瀏覽。
師：平移和旋轉(zhuǎn)還給我們帶來(lái)美的享受。
請(qǐng)欣賞：冰上芭蕾（申雪/趙宏博的表演）
我們?yōu)樗麄兊耐昝辣硌莴I(xiàn)上熱烈的掌聲。
九、總結(jié)反思
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣學(xué)的？你有什么遺憾？還有什么疑問(wèn)？
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)實(shí)生活中物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；能區(qū)分、判斷這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數(shù)）平移。
2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、模擬、判斷等活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)物體的運(yùn)動(dòng)，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力。
3.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較等意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確識(shí)別生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)后前后相關(guān)的圖形教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小轉(zhuǎn)盤、長(zhǎng)方形卡紙、小棒、三角尺、游戲紙板。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
暑假里，南京舉辦了青奧會(huì)，你們知道嗎？（自由簡(jiǎn)單交流） 歡歡她們一家也來(lái)到了南京觀看的青奧會(huì)的比賽，讓我們隨著她們一起去看看，好嗎？
二、認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)
1.運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中初識(shí)平移
出示視頻，介紹：首先他們坐上了開(kāi)往南京的火車；到了賓館，上了電梯；最后，在比賽場(chǎng)館，看到了三面國(guó)旗冉冉升起。（視頻停，出示例1）
（1）車廂平移現(xiàn)象
小朋友們，還記得火車車廂（貼出火車圖片）是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？
（學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出：軌道、直的等），大家用文具盒來(lái)模仿一下，（學(xué)生動(dòng)起來(lái)），片刻后讓學(xué)生演示：你的“小火車車廂”是怎樣運(yùn)動(dòng)的，走了什么路線？ 小結(jié)：火車車廂的運(yùn)動(dòng)是直直的向前。貼“”。
（2）電梯平移現(xiàn)象
那電梯（貼電梯圖），電梯是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（學(xué)生說(shuō)）
用你的手勢(shì)來(lái)告訴大家，貼出電梯圖，說(shuō)出：電梯的運(yùn)動(dòng)是直直的向上，貼出“ ”。
電梯還能怎樣運(yùn)動(dòng)？（直直的向下運(yùn)動(dòng)）
（3）國(guó)旗平移現(xiàn)象
賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)健兒努力拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光，升起了三面國(guó)旗，國(guó)旗在旗桿上是怎樣升起的？來(lái)，用卡紙來(lái)表示一下升國(guó)旗時(shí)國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)。
貼國(guó)旗圖，演示直上，國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)是直直的向上。
那降國(guó)旗時(shí)，國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)呢？（直直的向下）
歸納：從剛才的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象里，你能發(fā)現(xiàn)它們相同的地方呢？ 引導(dǎo)大致得出：運(yùn)動(dòng)時(shí)，路線都是直的。
對(duì)，像這樣，它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)，路線都是直的。這樣的的現(xiàn)象可以看成是平移。（板書：平移。）
小朋友們，在我們教室內(nèi)外，你能發(fā)現(xiàn)平移的現(xiàn)象嗎？那在其他地方呢？（舉例加手勢(shì)）
幫助學(xué)生判斷是不是平移現(xiàn)象，以及說(shuō)法的準(zhǔn)確性。
2.簡(jiǎn)單操作中正確理解平移
小朋友們能發(fā)現(xiàn)那么多的平移現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在來(lái)玩一玩平移運(yùn)動(dòng)，好嗎？（出示“試一試”）
出示：把數(shù)學(xué)書放在課桌面的左上角。（學(xué)生統(tǒng)一做好，目光巡視，個(gè)別糾正）
繼續(xù)出示：把它平移到課桌面的右上角，再平移到右下角。（學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。）
讓學(xué)生演示，課件跟著演示。（統(tǒng)計(jì)，就是這樣平移的請(qǐng)舉手） 看到小朋友們玩得很開(kāi)心，老師也想做一次平移，演示錯(cuò)誤的平移方法。問(wèn)：是平移嗎？怎么不是？
小結(jié)：原來(lái)平移數(shù)學(xué)書時(shí)，要沿著同一個(gè)方向，路線要直直的，數(shù)學(xué)書也不能轉(zhuǎn)動(dòng)。
繼續(xù)出示：把數(shù)學(xué)書放在課桌面的左上角，你還可以怎樣做就能把它平移到右下角。（學(xué)生操作）
拓展出朝右下平移（課件）。問(wèn)：沿這個(gè)方向也是平移嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么這么認(rèn)為？你呢？（幾生回答，能達(dá)到幾個(gè)要素）同意嗎？（面對(duì)黑板箭頭，手勢(shì)變換一些角度）就是說(shuō)，只要沿著同一個(gè)方向，運(yùn)動(dòng)的路線是直的，這樣就可以看成是平移。至于運(yùn)動(dòng)的方向可以是水平，也可以是（手勢(shì)暗示：豎直的），還可以是（斜著的）。說(shuō)得真好！
3.運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中初識(shí)旋轉(zhuǎn)
離開(kāi)了比賽場(chǎng)館，歡歡她們來(lái)到了百貨大廈，看到了一個(gè)掛鐘（貼鐘面圖片），我們來(lái)看看鐘面上的分針，（演示從12走到3）問(wèn)：它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（來(lái)我們抬起左手臂來(lái)表示分針從12走到3），問(wèn)：是平移嗎？你是怎樣想的？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想法），不是平移是什么呢？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)旋轉(zhuǎn)）
歡歡帶著這樣的問(wèn)題又看到了另兩樣物體（貼風(fēng)扇葉片、螺旋槳圖片），電風(fēng)扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（形象描述，暗示加動(dòng)作）
這三個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么共同的地方呢？（它們都在轉(zhuǎn)） 為什么鐘面指針、電風(fēng)扇葉片和螺旋槳都在一定范圍內(nèi)轉(zhuǎn)而沒(méi)有轉(zhuǎn)到其他地方呢？（讓學(xué)生自主找到固定的中心）慢慢揭示：圍繞一個(gè)固定的中心轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象可以看成是旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）
生活中，你還在哪兒見(jiàn)過(guò)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（舉例加手勢(shì)，師幫助學(xué)生判斷是不是旋轉(zhuǎn)）
4.操作中深化理解旋轉(zhuǎn)
小朋友們，老師為大家準(zhǔn)備了小轉(zhuǎn)盤，我們來(lái)玩一玩旋轉(zhuǎn)，好嗎？ 出示：準(zhǔn)備一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，把指針指向A。（目光巡視）
把指針從指向A旋轉(zhuǎn)一圈。（學(xué)生操作，選擇學(xué)生上展示臺(tái)演示，應(yīng)該是用順時(shí)針完成）問(wèn)，還有別的方法嗎？（操作逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)）
簡(jiǎn)單歸納：原來(lái)旋轉(zhuǎn)既可以這樣轉(zhuǎn)（貼順時(shí)針標(biāo)志），也可以這樣轉(zhuǎn)（貼逆時(shí)針標(biāo)志）。
老師也想玩一玩轉(zhuǎn)盤，仔細(xì)觀察：指向A轉(zhuǎn)到指向B，問(wèn)：這是旋轉(zhuǎn)嗎？（學(xué)生暢所欲言，應(yīng)該有學(xué)生說(shuō)不是，他覺(jué)得要轉(zhuǎn)一整圈才是）讓學(xué)生聚焦到，旋轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)固定的中心轉(zhuǎn)動(dòng)，可以轉(zhuǎn)一整圈，也可以轉(zhuǎn)一小段。
請(qǐng)大家從指向A旋轉(zhuǎn)到指向B，你能繼續(xù)旋轉(zhuǎn)到指向C或指向D嗎？（學(xué)生操作，一生演示一下）
三、分層練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)
1.同學(xué)們，我們跟著歡歡認(rèn)識(shí)了“平移”和“旋轉(zhuǎn)”，那老師想考考你們能不能分清這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，真的能嗎？如果是平移運(yùn)動(dòng)，我們一起在面前演示“。（動(dòng)作）
想想做做第一題（注意不同想法）
2.同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師這兒有根小棒，你能讓它作平移運(yùn)動(dòng)嗎？（展示），你又能不能做出旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？（重點(diǎn)是找準(zhǔn)固定中心）。
那你能用長(zhǎng)方形的卡紙或三角尺來(lái)做出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？ 真有趣！同樣的物體，怎么做就是平移？（引導(dǎo)說(shuō)要素），怎么做就是旋轉(zhuǎn)？（引導(dǎo)說(shuō)要素）
3.秋天到了，一陣風(fēng)吹過(guò)，地面上有許多的落葉，我們來(lái)玩?zhèn)€移葉子的游戲，好嗎？哪些樹(shù)葉通過(guò)平移可以和綠色樹(shù)葉重合？可以通過(guò)平移和綠色樹(shù)葉重合的在括號(hào)里打“√”。（用游戲紙完成？）
指名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。有不用意見(jiàn)嗎？判斷時(shí)有什么快捷的方法嗎？（注意做錯(cuò)的同學(xué)，幫助分析錯(cuò)誤原因）
2、4、6號(hào)樹(shù)葉雖然通過(guò)平移不能和綠色樹(shù)葉重合，要怎樣做，它也能與綠色樹(shù)葉重合呢？（先旋轉(zhuǎn)再平移或先平移再旋轉(zhuǎn)，學(xué)生答）
四、全課小結(jié)
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，它們是（讓學(xué)生說(shuō)平移和旋轉(zhuǎn)），沿著同一方向、路線是直直的，這樣的運(yùn)動(dòng)是平移；繞著一個(gè)固定的中心轉(zhuǎn)，這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。生活中的很多運(yùn)動(dòng)中都有平移和旋轉(zhuǎn)，只要我們帶著智慧的眼睛，就一定能找到它們。
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