第一篇：Book2 Unit1 復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

Book2 Unit1 復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.知識目標：Students are expected to have a better command of the important, phrases and sentence structures.They are also expected to improve their writing skills.2.技能目標：Students are expected to have a better command of the important words, phrases and sentence structures;they are expected to improve their writing skills and be familiar with the topic of “Cultural relics”.3.情感目標：To arouse the students’ awareness of the value of the cultural relics and the awareness of protecting them.教學(xué)重點

Students are expected to master the expressions used to describe the cultural relics: 1.The important words, such as “doubt, trial, evidence, worth, relics, valuable, survive, rare” and so on.2.The important phrases, such as “do with, look into, serve as, be made into, to one’s surprise, pretend to do something.” and so on.3.The sentence structures, “連詞+過去分詞”，“be of + 名詞” 教學(xué)難點

It is a bit difficult for students to use the useful expressions in this unit to write sentences relative to cultural relics.教 儀

A multimedia and a blackboard Teaching Procedures: Step 1: Leading in Use some pictures of houses to lead in.Ask them the names of the cultural relics and the countries they belong to.Step 2.Review the words(1)Show students pictures and ask them to tell the words.(2)Students are asked to complete the sentences with the proper words.1.He spent much money on a small ____________ for his wife.2.Flowers in the _____________ are lilies and roses.3.The princess lived in a large and beautiful ____________.4.The flower was carved out of _______________.5.It was ____________ that he knew nothing about the event.6.No bees, no ___________, no work, no money.Keys: 1.jewel 2.vase 3.castle 4.ivory 5.amazing 6.honey Step3 Review the phrases in this unit 1.Get students to read the text and ask them to tell the important phrases in this unit.l 調(diào)查

look into l 處理，對付 do with l 被制成 be made into l 充當，用作 serve as l 假裝做某事 pretend to do something l 同意某人的意見 agree with somebody l 令某人驚訝的是 to one’s surprise l 在審判中 be in a trial l 被用來做某事 be used to do something 2.Have students to match column A with column B.A B(1)as a response/thank to look into(2)to be frank rather than(3)instead of in my opinion(4)as far as I’m concerned in return for(5)be suitable for a particular use think highly of(6)to exam to tell the truth(7)to have a good opinion of serve as 3.Complete the sentences with the proper phrases in this unit.(1)Many people left their homes to go ________________ food.(2)I __________________the friendship between us.(3)What can we do ______________ for your kindness?(4)My watch stopped, so I _________ it ____________.(5)The exact origin of the universe _________________.(6)Do you know what it was that was _________________ this new type of paper? Keys:(1).in search of(2).think highly of(3).in return(4).take, apart(5).remains a mystery(6).made into

How to protect the cultural heritages in our country? Recently some important relics in our country have been destroying, such as the Great Wall.Cultural heritages are left to us by our ancestors and are also symbols of their wisdoms.The reason why some people keep destroying them is that they are not aware of the importance of protecting them.In order to protect our cultural heritages well, we should make some people who lack of cultural knowledge know about the importance of the historic heritages and relics.The government should take some measures to protect them, and if necessary, laws will be made to punish those who destroy them on purpose.

第二篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

四、分類（復(fù)習(xí)課）教學(xué)設(shè)計

戰(zhàn)屯小學(xué)

梁鳳

教學(xué)目標：

1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握分類的含義和方法，進一步體會分類在生活中的作用。

2、并能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。

3、進一步體會分類標準的多樣化，能按自已的標準分類。教學(xué)重、難點：

1、能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。

2、進一步體會分類標準的多樣化，能安自己的標準分類。教學(xué)過程：

一、交待目標

今天，我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，首先，做幾道口算題。（卡片出示）9-3=

9+3=

8-1=

17-6=

11-7= 14+0=

17-3=

9-1=

6-5=

7+11= 17-9=

6+12=

9-0=

15+1=

8+7= 同學(xué)們算得又對又快。

今天我們復(fù)習(xí)第四單元《分類》，通本節(jié)課的學(xué)習(xí)能按一定標準正確的對物體進行分類，并能自己定義標準，進行分類。

二、梳理舊知

1、我們本單元都學(xué)習(xí)了哪幾課？（整理房間、整理書包）

2、你是怎樣整理房間的？（把一類東西放在一起）師小結(jié)：按一定標準分類。

（1）指班里四個學(xué)生，按男生女生分類。

3、你有幾種方法整理書包的？（兩種）師小結(jié)：按不同標準分類。

（1）拿出一把鉛筆，讓學(xué)生自定義進行分類。

三、鞏固練習(xí)

1、分一分

（1）蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。

水果有（）

蔬菜有（）

（2）2+5

3+4

7-3

6+1

8-4

9-5 按算式分（）按結(jié)果分（）

2、書中55頁第2題。（讓學(xué)生自己來分類，只要能說出理由就行）

四、查缺補漏

1、讓學(xué)生拿出課前老師發(fā)的一張試題卷。（見附頁）五|、總結(jié)

今天你有什么收獲？

教學(xué)反思：

本單元課時較少，知識點也不是很明顯，再結(jié)合我班學(xué)生在學(xué)這單元時掌握較好，所以我在梳理舊知時沒有占用很多多時間，而是點到為止。想通過練習(xí)來鞏固知識點，可是，在做第二小題時，“按算式和結(jié)果分類”就出現(xiàn)了問題，學(xué)生根本不了解按算式分是什么意思，這個地方我太疏忽了，沒有在做題前為學(xué)生分析題意，導(dǎo)致學(xué)生什么也不會做。再一個，學(xué)生在做測試題時，有不少同學(xué)沒讀懂題，主要原因是平時在這方面沒有過多的做練習(xí)，學(xué)生很生疏。通過這次復(fù)習(xí)課，我對本班學(xué)生又有了新的了解，相信以后一定會有提高。

第三篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

教者：****** 教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

2.在組織總復(fù)習(xí)時，要重視學(xué)生的情感體驗，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.能對自己的學(xué)習(xí)情況進行全面的、合理的評價。

教學(xué)重、難點：

整理復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)知識，用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)方法：

歸納法、整理法

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入、宣布本節(jié)內(nèi)容：

師：今天，我們來上一堂特殊的數(shù)學(xué)課，我們不學(xué)新知識，而是把整本書上的知識來理一理、練一練，這就是今天我們要進行的總復(fù)習(xí)。(板書課題：總復(fù)習(xí))想一想，本學(xué)期我們學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識。

生1：我會口算乘法和除法。

生2：我會用豎式做乘法和除法。

(師板書：乘法和除法)

生3：我學(xué)會了觀察物體。

(師板書：觀察物體)生4：我了解千克、克、噸的實際大小和年、月、日的有關(guān)知識。(師板書：千克、克、噸；年、月、日)

生5：我還會計算圖形的周長。

師：哪些圖形的周長?

(根據(jù)學(xué)生回答，師板書：長方形、正方形、三角形、平行四邊形)

生：我還學(xué)會了可能性。(師板書：可能性)

師：下面請你們把本學(xué)期的收獲寫在書后面的“本學(xué)期你學(xué)到了什么”這一頁上，把問題寫在書后面的“問題銀行”這一頁上，然后與同伴進行交流。

師：口算乘除法和用豎式做乘除法，這些知識都屬于計算，這節(jié)課，我們來復(fù)習(xí)計算的知識，對于這些內(nèi)容，你覺得自己學(xué)得怎么樣?哪方面學(xué)得還不夠好?

生1：我計算速度不夠快。

生2：我計算速度很快，但很粗心，經(jīng)常算錯??

師：希望你們通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)能有所進步，剛才同學(xué)們所說的都是需要改進的地方，哪方面你們學(xué)得特別好?

生1：我計算特別快。

生2：我算得很準確。

二、復(fù)習(xí)知識，形成技能

師：請同學(xué)們把卡片拿出來(卡片上是0～9這幾個一位數(shù))，我們可以用什么形式進行口算兩位數(shù)乘除一位數(shù)的活動呢?

生1：以同桌為單位進行。

生2：以小組對抗賽進行。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們選一個自己喜歡的兩位數(shù)分別去乘除每個一位數(shù)。

生：好。

師：你們算得這么開心，我也忍不住想?yún)⒓幽銈兊幕顒樱脝?

生：好。

師：下面請同學(xué)們寫4道你最喜歡的乘除法算式，比較得數(shù)的大小。

生：420÷3，210÷3，102×7，150×6，??

師：請同桌當小老師幫你檢查做得對不對。

三、圣誕數(shù)學(xué)園

(出示圣誕老人的卡通像，同時放錄音)圣誕節(jié)快樂，孩子們!歡迎你們參加游園活動，數(shù)學(xué)樂園一共有3個活動區(qū)，分別是“我是森林醫(yī)生”“趣味接龍”“當個智慧家”。你想?yún)⒓幽捻椈顒?

活動方式：按所選題目將學(xué)生分為3組，自己尋找學(xué)習(xí)場所進行練習(xí)，每個活動區(qū)內(nèi)的項目可以單獨完成，也可以集體完成。

1.我是森林醫(yī)生。

0 7 3 6 5 0

×

×

×

_______

______

_______

6042

136

2.趣味接龍：連一連，前一題的得數(shù)是后一題的第一個數(shù)。

56×3

84×6

252×3

168÷2 504÷2

756÷4 3.四、總結(jié)：

師：通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲呢?

生1：我計算的速度比原來快了。

生2：我會出題了。

生3：我不但能出題了，計算也比以前準確了。

生4：我的語言表達能力提高了。

師：大家收獲真多，老師真為你們高興，好!下課。

第四篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

陳文霞

內(nèi)容 ： 賓語從句

目標：

再現(xiàn)該部分知識的重點、難點；指導(dǎo)學(xué)生梳理要點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)思維整合。準備： ppt..過程：

呈現(xiàn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容在ppt.上。

一、什么叫賓語從句 ？

簡單的說 , 賓語從句就是一個從句

（從句是主句的一個成分）或是幾個充當主句中的賓語成分。說明白了嗎？（主句是全句的主干）賓語從句的類型之一

1.由that引導(dǎo)的賓語從句。That只有語法作用，沒有實在的意義，在口語和非正式文體中可以省略。例如：

He said(that)he wanted to stay at home.She doesn’t know(that)she is seriously ill.I am sure(that)he will succeed.注意:在某些句型中，特別是帶復(fù)合賓語的句子中，that 引導(dǎo)的從句常常移到后面去，前面用一個 it 作形式上的賓語。(但是，有時 it 也可以省略）

e.g.We all thought it a pity that she couldn’t come.賓語從句的類型之二

由一般疑問句轉(zhuǎn)換而來的賓語從句，用 whether 或 if 引導(dǎo)，并且兩詞可以互用。但是 whether 可以和 or not 連用，而 if 不能。e.g.Does she still live there ? I want to know.—— I want to know whether(if)she still lives there.Can you come ? Please tell me.—— Please tell me whether you can come or not.主要類型之三

由特殊疑問句變來的賓語從句，由特殊疑問詞 who、whom、whose、which、when、where、why、how 等引導(dǎo)。e.g.Whose book is it ? I don’t know.— I don’t know whose book it is.What is happening ? The teacher asked.—

The teacher asked what was happening.Where does our English teacher live ? Do you know ? — Do you know where our English teacher lives ?

Why can you play the piano so well? He wants to know.— He wants to know why you can play the piano so well.注意情況之一 引導(dǎo)詞 ：

1.由陳述句變來的賓語從句，用連詞 that 等引導(dǎo)，并且在口語中常常省略此詞：

e.g He said（that）he had a new dictionary.I know(that)Lucy can play football very well.但是，如果 that 引導(dǎo)的是幾個表示并列關(guān)系的賓語從句時，最后一個 that 不能省略。

e.g

I know(that)Tom comes from France and that he teaches in Guilin now.注意情況之二

語句的順序 ：

無論主句是陳述句還是疑問句，賓語從句都是運用陳述句的語序，即是“引導(dǎo)詞+主語+謂語+其他”。When did the train leave ? I want to know.—I want to know when the train left.2 Does the shop close at six every day ? Do you know ?—Do you know if/ whether the shop closes at six every day?The bank is near the hotel.She said.—She said(that)the bank was near the hotel.注意情況之三

時態(tài)的變化

3.如果賓語從句所敘述的是客觀事實、格言、科學(xué)真理等時，從句時態(tài)不受主句限制，用一般現(xiàn)在時。如：

Everyone knew there are sixty minutes in an hour.大家都知道一小時是60分鐘。（客觀事實）She said that two heads are better than one.她說三個臭皮匠賽過一個諸葛亮。（格言）He said that light travels faster than sound.他說光比聲音傳播快。（科學(xué)真理）

注意情況之四

標點符號 ：

賓語從句末尾的標點符號由主句決定，不受從句的限制。如果主句是陳述句或者是祈使句時用句號；而主句是疑問句時，句末則用問號。

e.g

Can you help me ? He asked me.(主句是陳述句)— He asked me if / whether I could help him.Where is Li Ping ? Do you know ?（主句是疑問句）

—

Do you know where Li Ping is ?

What color do you like best ? Please tell me.（主句是祈使句）

— Please tell me what color you like best.How old are you ? Would you please tell the teacher ?（主句是疑問句）— Would you please tell the teacher how old you are ?

注意情況之五

賓語從句的否定形式 ：

一般而言，賓語從句的否定式與一般句子的否定式是一樣的。但若主句謂語動詞是 think、expect、believe、guess、imagine、suppose 等表示“認為，猜想”的心里活動的詞時，一般要把賓語從句中的否定式轉(zhuǎn)移到主句中，即否定前移．e.g.I don’t think it’s going to rain.I don’t believe she will lend you the money.我認為不會下雨。我相信她不會借錢給你。

但是，如果主句中的謂語動詞是 hope，則不適用于此規(guī)則。e.g.I hope he won’t come.注意：如果主句主語不是I(we), 則not 不前移。如：

She thinks her answer is right.她認為她的答案正確。

She thinks her answer isn’t right.她認為她的答案不正確。注意情況之六

賓語從句中的特殊情形 ：

在把簡單句變?yōu)閺?fù)合句的練習(xí)中，千萬要注意： 1.句式的轉(zhuǎn)變：若原句是祈使句，不能用賓語從句改寫，而應(yīng)該用 “ ask sb.to do sth.” 的句式。

e.g.Don’t open the door.（用 they 作主語改寫句子）

—

They ask us not to open the door.2.代詞的變化：如果將某人的原話變?yōu)橘e語從句時，我們就應(yīng)該考慮代詞的變化。

“Can you help me ? ” He asked me

— He asked me if / whether I could help him.e.g “ I come from Canada ” , Lucy says.—— Lucy says that she comes from Canada.3.若由一般疑問句或特殊疑問句變?yōu)橘e語從句，應(yīng)該用陳述句語序。具體如下：當助動詞是 does 或 did 時，要去掉助動詞，并把動詞恢復(fù)為第三人稱單數(shù)形式或過去式；當是其它的助動詞時，則要把這些助動詞放在主語的后面。

e.g I asked Tom , “ What do you like best ? ”

— I asked Tom what he liked best.(去掉了do ,like 恢復(fù)為liked)

The teacher asked me : “ Have you read the book ? ”

—

The teacher asked me if I had read the book.（助動詞have放在主語I后并主句時態(tài)保持一致變?yōu)閔ad）

He asked , “ Who can carry the box ? ”

—

He asked who could carry the box.專

項

訓(xùn)

練

一、單項選擇

1、Do you know how much hot water ________ ? A．Mum is needed

B．does Mum need C．Mum needs

D．did Mum need

2、Can you tell me ________? A．where he is

B．where is he C．he is where

D．what is he

3、I didn’t know how ________ to London?

A．would they go

B．a(chǎn)re they going C．they would go

D．they are going

4、I want to know how long ________.A．has he been back

B．has he come back C．he has been back

D．he has come back

5、Do you know ________ ? A．what the news are

B．what is the news C．what the news is

D．what are the news 6.________ is true that she may fall behind the others.A.There

B.This

C.That

D.It 7.The foreign friends think ________ the Chinese people are very friendly.A.that

B.if

C.since

D.because 8.I’d like to know ________ Chinese.A.when he began to learn

B.when did he begin to learn C.when did he begin learning

D.for how long he began to learn 9.The teacher asked us ________ the classroom after school.A.cleaned

B.clean

C.to clean

D.cleans

二、漢譯英

1、我認為他的答案不對。

I don’t think his answer ______ ______.2、我想知道今天晚上還有沒有去北京的火車。

I want to know _________ there is a train to Beijing.3、叔叔說他正在寫一本新小說。

Uncle said that he ______ _______ a new novel.4、杰克說他有重要事情要做。

Jack said he _______ something important to do 本課小結(jié)

一、基本概念

二、主要類型

1.由that引導(dǎo)

2.由連詞whether和if引導(dǎo)

3.由代詞或者副詞引導(dǎo)

三、注意情況

1.引導(dǎo)詞 2.語句順序 3.時態(tài)變化 4.標點符號

5.否定形式 6.特殊情形

四、鞏固練習(xí)

家庭作業(yè)

仔細閱讀：知識點四 賓語從句（P174）完成練習(xí)19----32（P181）

反思：通過歸納整理、分析綜合，構(gòu)建賓語從句的完整的知識體系，梳理各個要點的脈絡(luò)，為其他類似的內(nèi)容的復(fù)習(xí)提供模式。

第五篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

復(fù)習(xí)課Review

教學(xué)目標

1． 能聽懂、會說本單元的單詞和詞組：do my homework watch TV clean the bedroom listen to music wash one’s face fly a kite play with...并能在實際情景中運用。

2． 能聽懂并能按照指令做事情。

教學(xué)重點：What do you do in the evening/at home/in your bedroom/in the morning/on Saturday?以及相關(guān)回答。

教學(xué)難點：talk on the phone with my friends play with play catch with a ball這些詞的發(fā)音。

教具準備：

1． 教材相配套的教學(xué)課件［Review］

2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶

3． 教師自制的單詞卡

教學(xué)過程：

（一）問好、熱身（Greeting/Warm-up）

1．互相問好

2.教師播放第九課中的“Chant ”視頻，學(xué)生跟著錄音邊說邊做動作。

（二）復(fù)習(xí)本單元字母發(fā)音，單詞（Review）

1． 復(fù)習(xí)字母a,sh的發(fā)音(phonics)2． 拼讀本單元重點單詞book TV kite ball bed teddy bear(words)

（三）趣味訓(xùn)練

哭臉笑臉游戲(Make a happy/sad game)

（四）復(fù)習(xí)本單元詞組，句型（Review）

3． 聽力（Listen and choose）

4． 聽音樂（Listen to the music）

5． 做練習(xí)（Practice）

6． 讀問題，寫答語（Write, ask and answer）

7． 滾雪球游戲（Snowball game）

（五）作業(yè)（Homework）

附加：

（六）擴展性活動（Add-activities）

教師說一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。（Listen, draw and say）