第一篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)天下國(guó)家教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)：“天下國(guó)家”教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、師生互相分享愛(ài)國(guó)故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族英雄的景仰和熱愛(ài)。

2、誦讀愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的熱情。

3、了解時(shí)事，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的感恩和如何愛(ài)國(guó)的思考。教學(xué)設(shè)想：

1、學(xué)生分組課下搜集愛(ài)國(guó)故事、愛(ài)國(guó)詩(shī)詞。

2、學(xué)生當(dāng)堂小組分享。師生分享。

3、學(xué)生用筆積累喜歡的詩(shī)句，寫下當(dāng)堂的感受。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：

一、導(dǎo)入新課

孟子說(shuō):“人有恒言，皆曰‘天下國(guó)家’。天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身?！币馑际?，人們常 ‘天下國(guó)家’。天下的根本在于國(guó)家，國(guó)家的根本在于家庭，家庭的基本在于個(gè)人。可見(jiàn)，個(gè)人與國(guó)家的命運(yùn)是息息相關(guān)的。每個(gè)人對(duì)自己國(guó)家的熱愛(ài)，都是近乎本能的。

二、活動(dòng)一：愛(ài)國(guó)人物故事會(huì) 柏拉圖說(shuō)過(guò)這樣一句話：“誰(shuí)會(huì)講故事，誰(shuí)就擁有世界?！闭?qǐng)同學(xué)們小組合作，來(lái)交流一下你積累的愛(ài)國(guó)故事吧！

老師也來(lái)分享幾個(gè)故事給大家。

（一）蘇武的故事

漢武帝時(shí)期，公元前100年奉命以中郎將持節(jié)出使匈奴，被扣留。匈奴貴族多次威脅利誘，欲使其投降;后將他遷到北海(今貝加爾湖)邊牧羊，揚(yáng)言要公羊生子方可釋放他回國(guó)。蘇武歷盡艱辛，留居匈奴十九年持節(jié)不屈。

南越殺漢使者，屠為九郡；宛王殺漢使者，頭縣北闕；朝鮮殺漢使者，即時(shí)誅滅。獨(dú)匈奴未耳！

——漢書.蘇武傳

南越王殺漢使者，結(jié)果九郡被平定。宛王殺漢使者，結(jié)果自己頭顱被懸掛在宮殿的北門。朝鮮王殺漢使者結(jié)果，隨即被討平。唯獨(dú)匈奴未受懲罰。你明知道我決不會(huì)投降，想要使?jié)h和匈奴互相攻打。匈奴的災(zāi)禍，將從(殺死)我蘇武開(kāi)始了！多么霸氣！“使于四方，不辱君命”的蘇武告訴我們，愛(ài)國(guó)的堅(jiān)貞不渝。

（二）班彪的故事

班彪，其子班固修成《漢書》，史料多依班彪，實(shí)際上是他修史工作的繼續(xù)。其女班昭等又補(bǔ)充固所未及完成者。

他在給東漢光武帝劉秀上書時(shí)說(shuō)：“漢秉威信，總率萬(wàn)國(guó)，日月所照，皆為臣妾?！贝藭r(shí)匈奴臣服，西域安定。這是愛(ài)國(guó)的自豪感。

（三）四次網(wǎng)絡(luò)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng) 1、1998年7-8月份,在印尼爆發(fā)了大規(guī)模的排華事件.眾多華人婦女被野蠻的強(qiáng)奸殺害,華人的超市被搶奪一空,很多喪失人性的印尼反華分子還將大量殘害華人的圖片發(fā)到了互聯(lián)網(wǎng)上.這一系列行為激怒了剛剛學(xué)會(huì)蹣跚走步的中國(guó)黑客（黑客，泛指擅長(zhǎng)IT技術(shù)的人群、計(jì)算機(jī)科學(xué)家）們,他們不約而同的聚集在聊天室中,并以八至六人為單位,向印尼政府網(wǎng)站的信箱中發(fā)送垃圾郵件, 攻擊印尼網(wǎng)站.史稱，第一次網(wǎng)絡(luò)衛(wèi)國(guó)。2、1999年4月以美國(guó)為首的北約以種種借口對(duì)南斯拉夫塞爾維亞共和國(guó)發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng)。5月份,美國(guó)的轟炸機(jī)竟悍然轟炸了我駐南聯(lián)盟大使館.第二天,為了維護(hù)愛(ài)國(guó)與團(tuán)結(jié)，第一個(gè)中國(guó)紅客網(wǎng)站誕生了（紅客，愛(ài)國(guó)與團(tuán)結(jié)。全世界的華人首次團(tuán)結(jié)一致,眾多美國(guó)網(wǎng)站被攻擊,大規(guī)模的垃圾郵件也使得美國(guó)眾多郵件服務(wù)器癱瘓失靈,這次偉大的衛(wèi)國(guó)黑客戰(zhàn)爭(zhēng)取得了全面的勝利。

史稱，第二次網(wǎng)絡(luò)衛(wèi)國(guó)。3、1999年7月，臺(tái)灣李登輝突然拋出了兩國(guó)論，海峽兩岸局勢(shì)頓時(shí)緊張。中國(guó)黑客依靠由對(duì)美網(wǎng)絡(luò)反擊戰(zhàn)中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，迅速的攻擊了臺(tái)灣行政院等網(wǎng)站，并給許多臺(tái)灣服務(wù)器安裝了木馬程序，導(dǎo)致很多鼓吹臺(tái)獨(dú)的網(wǎng)站服務(wù)器長(zhǎng)時(shí)間癱瘓。

史稱，第三次網(wǎng)絡(luò)衛(wèi)國(guó)。4、2011年6月2日，某地政府網(wǎng)站遭遇越南黑客的攻擊，該黑客在入侵我國(guó)地方政府網(wǎng)站后，還在網(wǎng)站中發(fā)表留言，叫囂“越南黑客是第一”，“越南人民愿意犧牲來(lái)保護(hù)海洋，天空和國(guó)家”。

中國(guó)方面，憤而反擊。反擊口號(hào)：反擊越南，中國(guó)的尊嚴(yán)你們傷不起！

6月8日，越南外交部的官方網(wǎng)站，首頁(yè)所有連接均失效，且有五星紅旗的圖案被放在網(wǎng)頁(yè)正中央位置。網(wǎng)頁(yè)下方分別用中英文寫著“南沙群島是中國(guó)的！過(guò)去是 現(xiàn)在是 將來(lái)也是！”。與此同時(shí)，網(wǎng)站內(nèi)還在不停地播放著中國(guó)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》。

本次反擊越南網(wǎng)站：共約1000站點(diǎn)以上，其中紅客聯(lián)盟攻陷站點(diǎn)數(shù)在300以上。紅盟作戰(zhàn)3廳（新手組），攻擊越南最大搜索引擎，導(dǎo)致該站點(diǎn)長(zhǎng)達(dá)十二小時(shí)無(wú)法正常訪問(wèn)。

史稱，第四次網(wǎng)絡(luò)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)

（四）外交強(qiáng)硬發(fā)言

日本記者問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您對(duì)保釣人士燒毀日本國(guó)旗如何評(píng)價(jià)？

孔泉答：我們注意到此事，北京市環(huán)保部門已經(jīng)對(duì)上述人士在北京市區(qū)焚燒垃圾，造成市區(qū)空氣污染進(jìn)行調(diào)查。按北京市有關(guān)焚燒垃圾的處理規(guī)定，可能會(huì)處以較高金額的罰款。我們建議并呼吁，以后不得隨意焚燒此類垃圾，應(yīng)在專門的垃圾處理場(chǎng)所處理這樣的垃圾物品。

日本記者:你們百家故事論壇上還有人說(shuō)我們的神社是神廁,真是太過(guò)分了!

孔泉:我沒(méi)有看到相關(guān)的報(bào)道,但我感到困惑的是:不是廁所,你們首相天天去干嗎?

日本記者:我抗議你污蔑我們的神社!孔泉說(shuō)：那位日本記者，請(qǐng)你站起來(lái)說(shuō)話。

小日本：我是站著呢??！

三、活動(dòng)二：詩(shī)詞朗讀

詩(shī)歌是一個(gè)民族的精神家園。來(lái)大聲的朗讀你們積累的詩(shī)歌吧！小組之間。大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。

面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

—— 周恩來(lái)

聞一多《一句話》

有一句話說(shuō)出就是禍，有一句話能點(diǎn)得著火。

別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默？

說(shuō)不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂

爆一聲：

“咱們的中國(guó)！

這話教我今天怎么說(shuō)？ 你不信鐵樹開(kāi)花也可，那么有一句話你聽(tīng)著： 等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個(gè)霹靂 爆一聲：

“咱們的中國(guó)！”

《唐人街》

黃雍廉 1是一所港灣，專泊中國(guó)人的鄉(xiāng)音

無(wú)須叩問(wèn)客從何處來(lái)

淺黃的膚色中亮著

揚(yáng)州的驛馬

長(zhǎng)安的宮闕

湮遠(yuǎn)成為一種親切之后

風(fēng)是歷史的蕭聲

傾聽(tīng)如

一首夢(mèng)般柔細(xì)的歌

2是一所永不屯兵的城堡

匯集著中國(guó)的二十四番花訊

你是不用泥土也能生根的蘭草

飲霜雪的冰寒

綻東方的芬芳

鮮明矗立的牌樓象

黃河的浪

東流、東流

永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光的一面

3是一座璀璨的浮雕

亮麗著殷墟仰韶的玄黃釉彩

煙云變幻

一如西出玉門關(guān)外的信使

海便是你的心中的絲路

孤帆遠(yuǎn)影

故鄉(xiāng)的明月是仰望北斗的磁場(chǎng)

你乃成為一位細(xì)心的收藏家

曾經(jīng)也窮困過(guò)典當(dāng)過(guò)手頭的軟細(xì)

就是不肯典當(dāng)從祖國(guó)帶過(guò)來(lái)的家私

五千年不是一件可以隨便拍賣的古董

而是一盞會(huì)帶來(lái)幸福的神燈

四、了解時(shí)事

就在剛過(guò)去的端午節(jié)，我們大多數(shù)人或坐在家里享受著親人團(tuán)圓的喜慶，而在國(guó)外，卻是另一幅人間地獄的畫景。在菲律賓棉蘭老島，數(shù)千人在和恐怖分子廝殺。在伊拉克摩蘇爾，戰(zhàn)火紛飛，每天都有人在子彈和大炮的面前去見(jiàn)上帝。在中東ISIS肆虐的地方，無(wú)數(shù)家庭支離破碎，妻離子散。

此時(shí)的我們可曾想過(guò)，今天和親人的團(tuán)圓、和愛(ài)人的甜蜜、和朋友的歡樂(lè)等等，這些安定美好的生活，是因何而來(lái)？

前幾天@伊犁網(wǎng)警巡查執(zhí)法 一組照片刷遍網(wǎng)絡(luò)，這是新疆警察的普通照片，卻感動(dòng)了無(wú)數(shù)網(wǎng)友……

五、結(jié)束語(yǔ)：“你我歲月靜好，皆因有人負(fù)重前行。”我希望在課的最后，能聽(tīng)到你們的收獲。

學(xué)生分享感受或者收獲。

第二篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)天下國(guó)家 (16)（寫寫幫整理）

《家國(guó)天下》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)講愛(ài)國(guó)故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族英雄的景仰和熱愛(ài)； 通過(guò)誦讀愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，展示愛(ài)國(guó)名言，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱忱，立志為祖國(guó)的建設(shè)做出自己的一份貢獻(xiàn)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱忱，立志為祖國(guó)的建設(shè)做出自己的一份貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：布置學(xué)生課下搜集資料，課堂展示交流。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)搜集資料，課堂展示，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱忱，立志為祖國(guó)的建設(shè)做出自己的一份貢獻(xiàn)。

教學(xué)方法：按照課文編排的內(nèi)容，分為四塊，來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

“天下國(guó)家”是一個(gè)古老的話題，在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們就經(jīng)常討論。孟子說(shuō):“人有恒言，皆曰‘天下國(guó)家’。天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身。”看來(lái)，個(gè)人與國(guó)家的命運(yùn)是息息相關(guān)的。每個(gè)人對(duì)自己國(guó)家的熱愛(ài)，都是近乎本能的。

二、具體環(huán)節(jié)

第一篇章：愛(ài)國(guó)人物故事會(huì) 1． 董存瑞的故事 2．張自忠的故事 3．奧運(yùn)健兒的故事 第二篇章：愛(ài)國(guó)詩(shī)詞朗誦會(huì) 《示兒》【宋】陸游 《過(guò)零丁洋》【宋】文天祥 《沁園春·雪 》（毛澤東）第三篇章：愛(ài)國(guó)名言展示會(huì)

愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚的感情。

——列寧

為中華崛起而讀書。

——周恩來(lái)

我是中國(guó)人民的兒子。我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。

——鄧小平

三、活動(dòng)小結(jié) 祝福你，祖國(guó)！

我們的祖國(guó)幅員遼闊，歷史悠久，民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。同學(xué)們，請(qǐng)拿起你的筆, 為祖國(guó)獻(xiàn)上你美好的祝福??

四、布置寫作任務(wù)

學(xué)生根據(jù)這次活動(dòng)及感受，以《祖國(guó)在我心中》為題寫一篇作文，力求突出所受到的啟迪和認(rèn)識(shí)。

第三篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)泊秦淮教學(xué)設(shè)計(jì)

《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計(jì)

崇義縣茶灘中小學(xué) 鐘宇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杜牧，理解詩(shī)句的含意，背誦全詩(shī)。

2、理解作者的憂國(guó)之情，認(rèn)清當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)驕奢淫逸的本質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1

三、教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)方法：朗讀、探究。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)史上的一顆明星，而唐朝則是這顆明星最璀璨、明亮的時(shí)刻，在這個(gè)詩(shī)歌活躍的朝代，涌現(xiàn)出了許許多多的名師佳作，下面就讓我們一起來(lái)看下這首詩(shī)。

（二）出示古詩(shī)《清明》

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀，問(wèn)：你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？

2、請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單地介紹一下作者。（教師出示課件，補(bǔ)充作者資料）杜牧（公元803—約852年），字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年（今陜西省西安市）人，晚唐著名詩(shī)人，是中唐著名宰相、史學(xué)家杜佑之孫。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。他的詩(shī)風(fēng)格豪放疏朗、氣勢(shì)縱橫、清新俊逸，尤以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主。如《江南春》《山行》等，歷來(lái)為人們傳誦。杜牧生活于晚唐時(shí)期，這時(shí)的唐王朝內(nèi)憂外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。

3、我們都知道“大李杜”指的是李白和杜甫，你們知道“小李杜”指的是哪兩個(gè)人嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“小杜”杜牧的《泊秦淮》，解題：“泊”，停泊、靠岸的意思。“秦淮”，即秦淮河。

4、你們了解秦淮河嗎？老師找了一些秦淮河的資料，同學(xué)們來(lái)讀一讀，出示圖片。

秦淮，是一條河的名稱。這條河在六朝古都南京，秦淮河在南京城中穿城而過(guò)，流入長(zhǎng)江。兩岸酒家繁多，是當(dāng)時(shí)豪門貴族、官僚士大夫享樂(lè)游宴的地方。

（三）我誦讀，明詩(shī)意

1、學(xué)生自由朗讀。

要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。點(diǎn)學(xué)生讀，教師點(diǎn)評(píng)。

出示錄音（老師找了一位名家朗讀，我們一起來(lái)聽(tīng)一下）

2、再次齊讀古詩(shī)，注意讀出節(jié)奏，教師點(diǎn)評(píng)

3、詩(shī)人在寫詩(shī)的時(shí)候往往傾注了所有的感情，因此，有感情的朗讀是誦讀詩(shī)歌最高的境界。要想有感情地朗讀，首先要了解詩(shī)意。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋了解詩(shī)的大意，相互之間可以展開(kāi)討論。

4、出示“煙籠寒水月籠沙”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的大意？詩(shī)句中有哪些景物？這些景物給你什么樣的感覺(jué)？（朦朧）（點(diǎn)撥：互文的修辭手法）

5、在這樣的景色里，作者身在何處？（用詩(shī)句回答）什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？ 夜泊秦淮近酒家

6、作者在秦淮河岸臨近酒家的地方聽(tīng)到了什么？（用詩(shī)句回答）商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花

同學(xué)們不知道《后庭花》，教師出示課件補(bǔ)充資料：

《后庭花》據(jù)傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂(lè)，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國(guó)之音。

7、此時(shí)此刻國(guó)家都要滅亡了，歌女卻還依舊在唱亡國(guó)之音。作者是在斥責(zé)歌女嗎？他真正的意圖是諷刺哪些人？

從字面上看似乎是批評(píng)歌女，而實(shí)際上是詩(shī)人有感于晚唐國(guó)事衰微、世風(fēng)頹靡的現(xiàn)狀，批評(píng)那些沉溺于歌舞升平而“不知”國(guó)之將亡的統(tǒng)治者。

8、如果你是作者看到此番情景，你的心情如何？

悲憤、憤怒、憤慨

9、帶著悲憤之情再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，根據(jù)我們剛才的分析，請(qǐng)問(wèn)這首詩(shī)的主題是什么？（主旨或者說(shuō)中心思想）

對(duì)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。

六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩(shī)。

七、板書設(shè)計(jì)： 泊秦淮

寫景：朦朧（凄冷）； 抒情：諷刺揭露?！瘧崙n國(guó)。

第四篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) (11)

河中石獸 紀(jì)昀

第二課時(shí)

（一）朗讀導(dǎo)入

集體朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)

1.概括尋找石獸的方法 2.分析三個(gè)人物形象

3.分析石獸倒塌于河中后的過(guò)程 4.故事所講的道理及啟 5.內(nèi)容小結(jié)

（三）合作探究

1．本文講了一件什么事？

明確：說(shuō)的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。

2．故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。

⑴寺僧以為石獸被水沖到下游去了，理由，水有沖擊力，將隨水流而下。

⑵講學(xué)家認(rèn)為石獸在下沉處深埋，因?yàn)槭^堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒(méi)有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來(lái)越深，只能就地挖下去找。⑶老河兵認(rèn)為石獸已逆流而上，因?yàn)槭^堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。

寺僧：“閱十余歲，僧募金重修 ”可見(jiàn)其毅力堅(jiān)定，但不深思熟慮而盲目行動(dòng)。

講學(xué)家：空談事理，不切合實(shí)際。

老河兵：能綜合考慮各種現(xiàn)實(shí)因素，提出符合實(shí)際的結(jié)論，實(shí)事求是。3．誰(shuí)的方法是正確的？為什么？

明確：老河兵的方法是正確的。寺僧按照水沖物的常理，只考慮了流水，沒(méi)有考慮石獸、泥沙的關(guān)系；講學(xué)家考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水的作用；而老河兵有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮了石獸、泥沙與流水的關(guān)系，符合物理學(xué)上的作用力與反作用力。4．這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

原句：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中的深刻道理的情況太多了，怎么能根據(jù)某一個(gè)道理就主觀判斷呢？

5.本文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？

許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能根據(jù)自己的一知半解做出推想，要根據(jù)實(shí)踐情況做出判斷。

（四）課堂小結(jié)

本文圍繞尋找河中石獸這一線索，在前三段通過(guò)寺僧、講學(xué)家、老河兵對(duì)尋找石獸的不同見(jiàn)解的敘述，寓理于事，在文末以議論的方式點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)!任何事都不能主觀臆斷，實(shí)踐出真知。希望我們遇事要多動(dòng)腦筋，分析各方面的因素，不做空頭理論家，少鬧和講學(xué)家一樣的笑話。

（五）拓展作業(yè) 盲人摸象 掩耳盜鈴 守株待兔 鄭人買履 刻舟求劍 紙上談兵

他們只知————，不知————，對(duì)情況沒(méi)有全面的了解。

《河中石獸2》教學(xué)設(shè)計(jì)

夏李鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

朱換嬌 二零一七年六月

第五篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思

《愛(ài)蓮說(shuō)》反思

教學(xué)反思

過(guò)去在教《愛(ài)蓮說(shuō)》一課時(shí),我從講解課題和作者入手,然后領(lǐng)讀,一字一句翻譯,直到文章中心和寫作方法,所有該講的都講了，但學(xué)習(xí)效果一點(diǎn)不好。這次上這課時(shí)，我換了一個(gè)思路:讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己去發(fā)現(xiàn).用這種方法上完課后我才真正明白了教與學(xué)的真諦。這堂課,學(xué)生學(xué)得輕松自如,主觀能動(dòng)性得到了最充分的發(fā)揮:不僅把老師該教的知識(shí)自己學(xué)習(xí)和掌握了,更重要的是,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能真正用自己的頭腦去思索,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,去決定取舍.這堂課也使我認(rèn)識(shí)到,只有老師為學(xué)生服務(wù),才是教學(xué)思想根本的轉(zhuǎn)變.以前的課堂教學(xué),老師教,學(xué)生學(xué),老師是課堂的主體,學(xué)生只是被動(dòng)地跟著老師的指揮棒走,光記筆記都來(lái)不及,哪里還有什么主動(dòng)性哪里還有什么發(fā)現(xiàn)，有了這樣的嘗試,我今后在上其他的課文,我也會(huì)適當(dāng)采用了這種方法，這樣不僅能使學(xué)生成績(jī)得到提高,而且也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教學(xué)效果也好。