第一篇：長方形周長教學(xué)設(shè)計1

說明：

本案例運用北師大《九年義務(wù)教育課程》第五冊。它在前一課經(jīng)歷許多測量實踐活動并了解周長的一般意義（并未給周長下定義）的基礎(chǔ)上進行的。本課教學(xué)目標(biāo)是能夠探索并掌握長方形、正方形周長的多種計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神和抽象概括能力，會解決簡單實際問題。

案例：

一、復(fù)習(xí)“周長”的意義

師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰來舉例說說，周長是什么意思呢？

生：我首先是從周長的名字想到──周長就是一周的長。比如，三角板的周長就是三角板一周的長度。

生：圍成一個物體的一周的長度，就是物體的周長。如我的腰圍、胸圍等等（邊說邊比劃），還有一棵古樹的樹干的周長，就是圍繞樹干的一周的長度，我上次看到一本書講，有一棵古樹的樹干的周長有十幾米呢。

生：圍成一個圖形各條邊的總和，就是這個圖形的周長。比如三角形就是三條邊的總和，四邊形就是四條邊的總和，五邊形就是五條邊的總和，六邊形就是六條邊的總和??反正有幾條邊，就是把幾條邊加起來的總和。

師：（拿出一個長方形、正方形）誰愿意來指一指，長方形、正方形的周長是指哪里的長度？（學(xué)生上來指出）

（學(xué)生討論、反饋）

師：（多媒體出示長方形、正方形、三角形、平行四邊形、多邊形、圓形）老師這里有許多的平面圖形。現(xiàn)在請同學(xué)們拿出紅筆描一描各個圖形的周長。

（同學(xué)們拿出桌上同樣圖形的紙描起來）

［通過舉例子、指一指、描一描等方法復(fù)習(xí)“周長”的含義，體現(xiàn)“周長”與兒童生活密切相關(guān)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生“背定義”的復(fù)習(xí)方式。］

二、探究求“周長”的方法

師：剛才，我們通過舉例、指一指、描一描等方法，知道了周長的意思。周長是有長短的。你能判斷下面的長方形和正方形的周長，哪一個長一些？

［以“長方形和正方形的周長誰長一些”來引導(dǎo)學(xué)生的猜想，激發(fā)探究欲望。］

生：長方形的周長長一些。

生：正方形的周長長一些。

生：兩個圖形的周長一樣長。

師：現(xiàn)在有三處不同意見，誰能想出一個比較好的辦法，證明你的判斷是正確的，讓大家心服口服。可以獨立思考，也可以同桌討論。

(學(xué)生討論，或同桌交流)

生：我想用一根細線來“圍”住圖形，然后再量一下繩子的長就可以了。

生：我想把這兩個圖形都圍繞一個尺子滾動一周，就能知道論誰的周長大一些了。

生：我想先量出每條邊的長度，再把幾條邊的長度加起來就可以比較了。

師：大家想到的方法，都可以求出這兩個圖形的周長，也能比較出它們的長短。但是，如果我們要大家比較的不是兩個圖形，而是兩個不同操場的周長，那么用哪一種方法比較方便又比較準(zhǔn)確呢？

生：用“滾”的方法是不行的，“圍”的方法太麻煩了，用“先量再算”的方法比較方便準(zhǔn)確。

［讓學(xué)生尋求各種解決問題的策略，并不強求一致，同時又注意引導(dǎo)學(xué)生：策略一定要合理而科學(xué)。］

師：今天，我們就一起來研究長方形和正方形周長的計算方法。（板書）

師：我們先來量一量、算一算長方形的周長。剛才這位同學(xué)想到先量后算的方法。那么該怎樣量？又怎樣算呢？

生：我認為只要量出長方形的長和寬就能算出長方形的周長了。

師：對！現(xiàn)在，一個操場的長和寬已經(jīng)量好了，請同學(xué)們看題（出示課本上的例題：學(xué)校操場是來一個長方形，長105米，寬80米，小強繞操場四周走一圈，走了多少米？），求小強走了一周，就是求什么？

生：長方形的周長。

師：操場的周長怎樣算呢？請大家獨立思考完成。

（同學(xué)們獨自進行計算后，再進行交流，教師根據(jù)反饋情況，用多媒體動態(tài)、隨機演示把長方形拆成四條邊又合并起來的過程，展示學(xué)生的三種不同算法）

（1）105＋80＋105＋80＝370（米）

周長＝長＋寬＋長＋寬

（2）105×2＝210（米）

80×2＝160（米）

210＋160＝370（米）

周長＝長×2＋寬×2

（3）105＋80＝185（米）

185×2＝370（米）

周長＝（長＋寬）×2

師：大家自己已經(jīng)總結(jié)了長方形周長的三種計算方法。請同學(xué)們說說，你喜歡用哪一種方法？并說說這種方法的意思。

生：我喜歡第一種，它是把四條邊都加起來，就是操場的周長了。

（學(xué)生爭著要說，課堂有些吵鬧）

師：我覺得這位同學(xué)說的“把四條邊加起來算周長的方法”確實不錯！大家說，對不對？（同學(xué)們表示認同）

生：我喜歡第二種，（資_料 來_源_ 于 flash 課件 資 源 網(wǎng) hTtp://WWw.flAShkJ.neT）它是先把兩條長和兩條寬分別算出來，再相加就行了。

（課堂氣氛更活躍了，顯得嘈雜）

師：同學(xué)們，我們還是要尊重別人的發(fā)言，等別人說完了，再想想它說得對不對，這樣才對我們的學(xué)習(xí)有更大的幫助。誰來說說，這位同學(xué)說得對不對？ 歡迎教師們直接在下面跟貼發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)計，有獎品哦！

-本文出自flash課件資源網(wǎng)，原文地址：http://www.flashkj.net/thread-28884-1-1.html

第二篇：長方形周長教學(xué)設(shè)計

《長方形周長》教學(xué)設(shè)計和反思

學(xué)校：于洪區(qū)門臺小學(xué)

教師：陶靜

長方形周長教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索發(fā)現(xiàn)長方形周長計算的方法。

2、會用長方形周長的計算方法解決一些簡單的實際問題。

3、通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作意識。教學(xué)過程 一．預(yù)學(xué)思考 1.由學(xué)生進行引讀背誦（1）．復(fù)習(xí)周長的含義

（2）.長方形和正方形的特點有哪些 2．設(shè)景引入 使學(xué)生產(chǎn)生對長方形和正方形周長計算的興趣，剛才我們通過舉例、指一指的方法復(fù)習(xí)了周長的含義，其實周長也是有長短的，你能判斷這兩個長方形的周長，哪個更長一些嗎？ 二．合作探究

1.量一量，算出右面長方形的周長，說說你是怎么想的。探索長方形周長的計算方法。（小組討論，給出討論提示）（1）方法

（一）：比一比

用比一比的方法，把兩個長方形疊在一起看誰長誰的周長就長。這個想法是可以的，但是這樣的話就破壞了整個圖形。還有其 不同的方法嗎？ 方法

（二）：先量后算

討論怎么量長方形有四條邊為什么只兩兩次？應(yīng)該量四次。因為長方形對邊相等，量出一條長，對邊的長也就知道了，量出一條寬對邊的寬就知道了。（教師以紅色長方形為例板書長和寬）概括一下，你的方法是“先量后算”（2）討論怎么算

怎么計算長方形 的周長呢？我們以紅色長方形為例，誰來說一說你的算法？ 4+6+4+6=20（厘米）

“

4、6”在這個算式里分別表示什么意思？你上來指一指 “4”表示長方形的寬，“6”表示長方形的長。（教師隨機板書長方形的周長=寬+長+寬+長）小朋友一起來說說，他的計算方法是：寬+長+寬+長 師：看你迫不及待的有什么想說的嗎？ 生：我想說這種方法太麻煩了。師：說說你的算式？ 生：4×2+6×2 =20（厘米）

師：“4”、“6”分別表示長方形的寬和長，可、又表示什么意思呀？你也上來指一指

生：“4×2”表示長方形的兩個寬；“6×2”表示長方形的兩個長。

師：他的方法誰聽懂了？

生：他的計算方法就是兩個長加上兩個寬。

師：你聽的很認真，回答的很清楚，希望小朋友都能象他一樣做個文明的小聽眾，積極的發(fā)言者。

我看到還有小朋友舉手，是不是還有不同的算法。

我還有不同的算法，我的算式是：（4+6）×2=20（厘米）括號括在哪里？把“4+6”括起來。

你聽聽老師的讀法：4加6的和乘2，能清楚的表達這個算式了嗎？還是老師的讀法好。那就讓我們一起來讀吧！

齊讀4加6的和乘2，有些小朋友還在用夸張的手勢表示。小朋友有什么不懂的地方嗎？

“（長+寬）×2”表示什么意思？

對呀，我也正納悶?zāi)兀磕隳苌蟻碇敢恢附忉屢幌聠幔?可以，這里是一個長加寬，一長方形里面就有兩個長加寬 師：為了讓小朋友更加深刻的理解我來當(dāng)你的的小助手，你指一個長加寬我指一個長加寬。

你這個小老師當(dāng)?shù)目烧娌诲e，解釋起來有條不紊的！剛才小朋友你一言我一句的想出了三種長方形周長的計算方法（出示課題長方形的周長）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。大家看看這三種方法雖然各有不同，但是它們都有一個共同點是什么呢？

要算長方形的周長必須要知道它的長和寬。

說的真不錯，請你翻開課堂作業(yè)本，看看哪個小朋友說的對？（3）正方形周長該怎樣計算？量一量，算一算，說說你是怎么想的。

探索正方形周長的計算方法。第一種：量出4條邊長度再加起來 第二種：邊長乘4（4）說一說，如何計算長方形和正方形周長

歸納，總結(jié)長方形和正方形周長的計算方法。笑笑的話語直接給出了計算一般圖形周長的通用方法;淘氣則是根據(jù)圖形的特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度思考問題。沒有用公式的形式呈現(xiàn)長，正方形的計算方法，目的是鼓勵學(xué)生真正理解周長的計算方法，防止學(xué)生死記硬背。這個環(huán)節(jié)是引領(lǐng)學(xué)生如何思考的過程，意識周長計算方法逐步抽象的過程，更是對周長本質(zhì)理解的過程，有利于促進學(xué)生建立概念本質(zhì)的理解

（5）淘氣想靠墻圍城一個長方形的蔬菜園，長是6米，寬是米，可以怎樣圍？分別需要多長的圍欄？

長方形周長的知識解決實際問題。求圍欄的長，實際就是求長方形三條邊長的和。注意到具體情境中海標(biāo)明墻的長度10米，這不是一個多余的信息，有了這個信息，問題才有兩個解。三．整合交流

完成課后練一練五道習(xí)題

第一題：運用各種圖形周長的計算方法解決實際的周長問題。學(xué)生要先量再求出周長。

第二題：鞏固長方形和正方形周長的計算方法。求籬笆長就是求正方形周長，試驗田有一條邊是靠墻的，所以籬笆長實際是三條邊的總和，讓學(xué)生知道要結(jié)合實際情況靈活的運用所學(xué)的方法解決問題

第三題：練習(xí)時，注意提醒學(xué)生圖形的邊線要畫在格子圖的線上，不要畫在兩條線之間，另外畫好圖形后要先標(biāo)明各邊的長度，再計算。

第四題：已知正方形的周長，求它的邊長，目的是引導(dǎo)學(xué)生靈活運用周長的有關(guān)知識解決實際問題。

第五題：加深對長方形和正方形周長的理解和認識，運用所學(xué)知識靈活解決實際問題，要鼓勵學(xué)生。

長方形周長教學(xué)反思

（一）注意在學(xué)生的實際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、建立概念。

通過學(xué)生對長方形和正方形周長的比較這一實際生活中常遇到的情形開始，這樣激發(fā)了學(xué)生探究長方形周長的熱情，使課堂氣勢升溫，使學(xué)生把長方形的這個概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深學(xué)生對長方形周長的認識。

（二）在有意義的實踐活動中強化長方形的周長概念。

讓學(xué)生親自量一量長方形和正方形各邊的長，學(xué)生既經(jīng)歷了一次長方形周長的探究活動，又明白了長方形周長計算方法。同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣讓學(xué)生展示自己解決問題的策略，事實上是調(diào)查學(xué)生的思維層次，為策略的優(yōu)化做鋪墊。

（三）精心設(shè)計練習(xí)，練習(xí)中深化長方形周長的概念，這節(jié)課我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。第一層次：長方形的基本概念練習(xí)。為后進生理清思路，第二層次是：計算長方形的周長，為中等生準(zhǔn)備的，練中明白長方形的周長概念，熟悉長方形周長的計算方法。第三個層次是：拓展延伸。旨在提高性練習(xí)。保證優(yōu)等生認識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

由于時間的關(guān)系這節(jié)課還是有很多的不足之處，在測量長方形長和寬的時候應(yīng)該讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)只需測量兩次即。這樣既讓更多學(xué)生參與到測量活動中，又在竟賽中激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，更能幫扶一些后進生，讓他們體驗學(xué)習(xí)的快樂。因此，還要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平，優(yōu)化自己的教學(xué)手段。學(xué)會因材施教。增強自信心，投入更多的教學(xué)熱情帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第三篇：長方形周長教學(xué)設(shè)計

《長方形周長》教學(xué)設(shè)計

鳳城鎮(zhèn)下孔完小常粉連

教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第48頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：有條理地總結(jié)出長方形和正方形周長的計算公式。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力，3.情感目標(biāo)：通過長方形和正方形周長計算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點： 推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計算公式。

教學(xué)難點： 理解并掌握長方形、正方形周長的計算公式。教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣，引入新課

同學(xué)們喜不喜歡聽故事呀，下面老師就給同學(xué)們講一個有關(guān)喜羊羊和懶羊羊的故事，在一次運動會上，喜羊羊和懶羊羊同時參加了跑步比賽，喜羊羊沿著長方形邊跑一周，懶羊羊沿著正方形邊跑一周。結(jié)果喜羊羊獲勝了，懶羊羊不服氣啊，他認為：他的跑道長，不公平。喜羊羊認為：既然是比賽跑道肯定一樣長。兩個爭的是面紅耳赤，同學(xué)們愿不愿意幫他們評評理啊！今天，我們就來學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計算。（板書：長方形周長）

二、小組合作，歸納總結(jié)。

1.學(xué)生自主探究：學(xué)生獨立思考計算

（1）求長方形的周長，首先要知道什么？長方形中有幾個長和幾個寬？

（2）正方形有幾條邊？ 2.學(xué)生板演不同的算法 3.小組合作，交流算法

4.引導(dǎo)歸納：根據(jù)不同的算法歸納得出（教師板書）長方形周長=長+長+寬+寬

=長×2+寬×2 =（長+寬）×2周長

正方形周長=邊長+邊長+邊長+邊長 =邊長×4

5.試一試：課本49頁2題

（三）鞏固深化，解決問題

賽跑中懶羊羊輸?shù)氖切姆诜?，所以他對周長產(chǎn)生了興趣，他想和懶羊羊展開求周長的闖關(guān)賽，同學(xué)們想不想一起參與啊？（課件出示練習(xí)題）

（四）課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。反思本節(jié)課，覺得做到了以下幾點：

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

本節(jié)課課始，充分利用學(xué)生非常喜歡的動畫片喜羊羊和懶羊羊的故事設(shè)計了生動有趣、直觀形象的教學(xué)題材，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的思想感情。激趣促欲地導(dǎo)入，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，激起主動參與探索學(xué)習(xí)有關(guān)知識的欲望，唱響了“數(shù)學(xué)自主探索”樂曲的“前奏”。

二、自主探究，引導(dǎo)歸納

由于學(xué)生生活經(jīng)驗和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的，課上讓學(xué)生尋求各種解決問題的方法，并不強求一致，同時又引導(dǎo)學(xué)生：方法一定要合理而科學(xué)。大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。鼓勵學(xué)生獨立思考，通過動手計算、交流算法等學(xué)習(xí)形式的交互作用提高了學(xué)習(xí)效率。

三、應(yīng)用知識，解決問題

在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

第四篇：《長方形周長》教學(xué)設(shè)計

《長方形周長》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解、掌握長方形的周長公式，并能正確計算長方形的周長；

（2）經(jīng)歷用不同的方式探索長方形周長的計算方法的過程，提高比較、歸納、總結(jié)和解決問題的能力

（3）鼓勵學(xué)生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的情感體驗，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣與重要作用。

教學(xué)重點：自主探索，經(jīng)歷多種方法計算周長的過程。

教學(xué)難點：總結(jié)周長公式

檢測工具：

1、判斷（每題10分）

⑴長方形四條邊長度的和叫做長方形的周長。（）

⑵長方形周長=長+寬×2（）

⑶一個長方形長8米，寬2米，它的周長是10米。（）

2、選擇（每題10分）

⑴長方形桌面，長是6分米，寬是4分米，它的周長是多少分米？（）

A、10分米 B、24分米 C、20分米

⑵一塊黑板，長與寬的和是5米，它的周長是多少米？（）

A、5×4 B、5× 2 C、（5+5）×2

3、計算簡便方法下面長方形的周長（每題25分）

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入新課 我們學(xué)校最近在操場上畫籃球場地，籃球場最外圈是什么形狀？（長方形）工人叔叔用紙膠帶圍了一圈，再刷油漆，這樣又直又美觀。工人叔叔讓老師算算圍一圈用多少米紙膠帶？我們愿意幫忙算一算嗎？知道要算長方形的什么嗎？（周長）

這節(jié)課我們就一起探討長方形周長的計算方法。

2、明確目標(biāo)

學(xué)會長方形周長的計算方法，并能正確計算。

3、預(yù)期效果

長方形有什么關(guān)于邊的特點（相對的兩條邊相等）（一組邊較長叫長方形的長，一組邊較短叫長方形的寬），它的周長又是什么？能指指嗎？大家對這些知識掌握的很好，相信大家學(xué)了這節(jié)課后一定會很好的幫助工人叔叔解決問題的。老師更相信大家能自己探討出長方形周長的計算方法。請大家認真讀下列任務(wù)，并在紙上完成第⑴、⑵任務(wù)后和同桌交流第⑶個任務(wù)。

二、民主導(dǎo)學(xué)．

1．任務(wù)呈現(xiàn)

⑴量出下面長方形四條邊的長度，并標(biāo)出來。（用厘米做單位）

⑵計算長方形的周長。能用幾種方法就用幾種方法。

⑶和同桌交流，選出認為最簡便的方法，并說說理由。

2、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主練習(xí)，合作交流，教師分三次巡視學(xué)生完成情況（1、是否按要求做，2、是否有困難，3、尋找展示交流對象）

3、展示交流

⑴長+寬+長+寬=周長

⑵長+長+寬+寬=周長

⑶長*2+寬*2=周長 說長*2和寬*2的含義

⑷（長+寬）*2=周長 說（長+寬）*2的含義

優(yōu)化計算方法，學(xué)生說說理由。

總結(jié)：方法雖然很多，但我們在做數(shù)學(xué)的時候要選擇最優(yōu)、最快的方法來解決問題。

4、反饋練習(xí)

⑴計算用多長的紙膠帶，也就是計算長方形的周長，需要知道什么條件才能計算長方形的周長，籃球場長25米，寬15米。

⑵量一量課本的長和寬，用整厘米計算它的周長

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測

出示檢測題（5分鐘完成）

2、效果反饋

出示正確答案，自己批閱，教師統(tǒng)計達標(biāo)情況（全對的有 人，90分以上的有 人，能自己改正，需要幫助的 人）

3、反思總結(jié)

自己獨立總結(jié)本節(jié)知識，交流總結(jié)。

第五篇：長方形周長教學(xué)設(shè)計

“花邊有多長”教學(xué)設(shè)計

——北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊47頁

九臺市葦子溝鎮(zhèn)中心校

王紀穎

“花邊有多長”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年上冊47頁 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。

過程與方法：能正確計算長方形的周長。

情感態(tài)度價值觀：能運用長方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。教學(xué)重點：

結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。教學(xué)難點：

能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課前一分鐘訓(xùn)練：

求下面圖形的周長

三角形：3厘米、6厘米、5厘米

四邊形：6厘米、9厘米、8厘米、6厘米

長方形：長12分米、寬8分米 正方形：邊長15 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

出示全班集體照。

老師想把她裝飾一下，想把它鑲上花邊，可是我至少該買多長的花邊呢？有辦法嗎？

生：那應(yīng)該看看照片的周長是多少？

師：哪里是它的周長呢？指一指。

那老師至少要買多長花邊呢？現(xiàn)在大家能計算么？

生：不能，缺少條件

二、自主探究、合作交流

出示信息：長23厘米，寬12厘米，花邊至少長多少厘米？ 1.獨立解決 2.匯報交流

師：誰愿意向全班同學(xué)匯報你的算法？

生1：把四條邊的長加起來：23+12+23+12=70（厘米）師板書

師：你能用文字來表示這種計算方法嗎？

生1：長+寬+長+寬

師板書

師：同學(xué)們，這種方法可以嗎？你回答得很好，請坐。還有不同的算法嗎？

生2：把兩個長和兩個寬加起來：23×2+12×2=70（厘米）

師板書。

你能用文字來表示這種計算方法嗎？

生2：長×2+寬×2

師板書

師：這種方法行嗎？你真棒，其他人還有別的方法嗎？

生3：先把一個長和一個寬相加，再乘2：（23+12）×2=70（厘米）

師：你能說說算式中每個數(shù)23、12、2所表示的含義嗎？23是？12是？為什么乘2？

師：你能用文字來表示這種計算方法嗎？板書

生3：（長+寬）×2 師：這種方法好嗎？

師：這個圖形的周長我們已經(jīng)算出來了，我們一起來答完整。

師：同學(xué)們，這幾種算法都可以求長方形的周長，你喜歡哪一種？為什么？

生自由回答。

三、嘗試練習(xí)

師：同學(xué)們說得都很有道理，究竟哪種算法算得又對又快呢？下面比一比好嗎？

用你喜歡的方法計算“做一做”的兩個長方形的周長，比一比誰算得又對又快。

3個組，每個組選擇一種算法，指名到黑板板演，開始。

師：我們一起來看一看，三個同學(xué)做對了沒有？

通過剛才的練習(xí)，現(xiàn)在你覺得哪種算法最好。我們把這種方法記下來好嗎？（長+寬）×2。

四、鞏固練習(xí) 1.列表格，說周長

師：剛才都是看著圖算周長的，下面咱們不再看著圖來計算，看表格，已知長方形的長和寬，說說你是怎么算它周長的。長

20m 6dm 12cm 14m 23cm 寬

10m 4dm 5cm

1m 20cm 2.螞蟻大比拼

出示：周長不同的兩個長方形賽道。

一號賽道

二號賽道

介紹：賽場上共有兩位選手，紅螞蟻、黑螞蟻。它們跑的速度相同。賽場上還有兩個賽道：1號賽道、2號賽道。

比賽規(guī)則是：它們將從各自的起點（用紅筆標(biāo)出）出發(fā)，繞賽道一周后，再回到各自的起點，誰先到誰就勝出。

師：請看，紅螞蟻選擇了1號賽道，黑螞蟻選擇了2號賽道。猜一猜，它們誰會勝出？為什么？

有沒有更科學(xué)的方法來驗證一下誰猜對了？。（計算兩個賽道的周長）

1號：（8+6）×2=28(cm)2號：（14+1）×2=30(cm)28厘米30厘米

師：因為1號賽道的周長小于2號賽道的周長，所以黑螞蟻將取得了勝利！

3.實際運用，深化新知

一塊長方形的菜地，長10米。寬6米。

⑴如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？

⑵如果公雞沿著草地四周跑了2圈，公雞跑了多少米？

⑶如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？ 4.拓展性練習(xí)

下面老師還有更難的題目，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

師：把兩張長9cm,寬4cm的長方形紙拼成一個大長方形，有幾種拼法？周長分別是多少厘米？

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天學(xué)得很好，說說你的收獲吧。你們能根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容給本課起個題目么？揭示課題：長方形的周長

板書：

長方形的周長

23+12+23+12=70（厘米）長+寬+長+寬

23×2+12×2=70（厘米）長×2+寬×2

（23+12）×2=70（厘米）（長+寬）×2 答：花邊至少長70厘米。