第一篇：說課搞Microsoft Word 文檔

【教材分析】

《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。而本課是課改實(shí)驗(yàn)人教板第三冊第七單元“環(huán)保”專題中的一課。課文通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，體會(huì)到父親對鳥的熱愛。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽。

【學(xué)情分析、教法、學(xué)法】

這是二年級(jí)的課文，面對的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、游戲法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、模仿法、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)等。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)字；

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情；

3、主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。

4、新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。所以我把本課的重難點(diǎn)定為：體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣

作為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計(jì)為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現(xiàn)父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林，喜歡愛唱歌的鳥。這時(shí)，出現(xiàn)課題《父親和鳥》。由師提問，這一課到底講了父親和鳥的什么事呢？引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、自讀課文，感悟體驗(yàn)

這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語氣。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。

反饋學(xué)生讀的情況時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感悟出父親“喃喃地說”該怎么讀，可以先指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來指導(dǎo)。父親怕驚動(dòng)幼鳥時(shí)，說話很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些，學(xué)生讀不到位時(shí)，可通過教師的范讀來引導(dǎo)。

在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。通過分角色，體會(huì)父親深沉的愛和我的天真。反饋學(xué)情時(shí)讓學(xué)生給課件配音。課件中優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的音樂，加上學(xué)生的配音，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，豐富學(xué)生對語言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語感。

三、合作探究，深入理解

新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問題，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。

四、積累運(yùn)用，拓展延伸

１、交流關(guān)于鳥類的知識(shí)。在新課程中非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥類的知識(shí)。

２、積累詞語。讓學(xué)生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，并讀課后“我會(huì)讀”中的詞語，并選擇其中的詞語練習(xí)說話。

３、寫一寫。提高語文實(shí)踐能力是語文教學(xué)的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學(xué)生的想象能力、寫作能力得到提高。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥》，在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個(gè)獵人該怎么做？

五、預(yù)期效果

通過學(xué)習(xí)本課,使同學(xué)們能掌握本課要學(xué)習(xí)的生字和詞語,以及能靈活運(yùn)用,再就是帶有感情的去朗讀課文.最后,就是學(xué)習(xí)了本課,讓同學(xué)們學(xué)會(huì)人與大自然之間和諧和融洽的一面，我們也要做一個(gè)保護(hù)大自然的小天使。

第二篇：游泳說課搞

游泳說課搞

一、指導(dǎo)思想

作為體育高校的體育教育專業(yè)，培養(yǎng)體育師資是主要教學(xué)目標(biāo)，這就需要扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，所以要樹立學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)規(guī)范精益求精的師范理念。由于游泳教學(xué)的特殊性，游泳課不能忽略教師的主導(dǎo)作用，但是作為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也不能忽視他本身的健身功效，同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我鍛煉的方法，并做到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，為樹立學(xué)生的終身體育觀念打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象為體育教育專業(yè)2008級(jí)的學(xué)生22名，男生20人，女生2人，體育基礎(chǔ)身體素質(zhì)較好，雖然大部分沒接觸過游泳，從零開始有一定難度，但對游泳的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對本課的教學(xué)是有利的因素

三、教材分析

蛙泳技術(shù)（3/10）腿部技術(shù)，它是以下肢為主，通過下肢的收翻蹬夾對水的作用力，可增強(qiáng)下肢，腰腹的力量和彈性，對發(fā)展學(xué)生的下肢力量素質(zhì)及靈活柔韌作用顯著。此動(dòng)作對初學(xué)者難度較大，要掌握規(guī)范的技術(shù)需要多加練習(xí)，這個(gè)技術(shù)對以后蛙泳完整技術(shù)的走水效果起到主要作用，學(xué)生應(yīng)從精神上引起足夠興趣。重點(diǎn)：在收翻蹬夾事要勾腳。難點(diǎn)：掌握收翻蹬夾的節(jié)奏。

四、教學(xué)目標(biāo)

技術(shù)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)蛙泳腿部技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生 能正確蹬出蛙泳腿

技能目標(biāo)：通過蛙泳腿部練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的下肢力量和學(xué)生的踝關(guān)節(jié)靈活性

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；通過課堂組織加強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性。

五、教法分析

本次課以傳統(tǒng)教法為主，教師講解示范，學(xué)生聽講實(shí)踐，教師檢查糾錯(cuò)。以學(xué)生兩人一組講解糾錯(cuò)的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、積極思考能力，以及學(xué)生學(xué)以致用的能力。

六、學(xué)法分析

為了使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用“觀察法、提問法、互教法、互糾法”，通過以學(xué)生互幫互助，講解糾錯(cuò)的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生師范基本能力與素質(zhì)。

七、教學(xué)過程

根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律，把全課劃分為三個(gè)部分

準(zhǔn)備活動(dòng)：常規(guī)準(zhǔn)備活動(dòng)后，配合本課主要教材安排了專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，提踵拉伸讓學(xué)生體會(huì)收腹緊腰提臀的相對緊張的身體位置。通過蛙泳腿壓腿的練習(xí)提高學(xué)生膝、踝關(guān)節(jié)的柔韌性，并讓學(xué)生先對收翻技術(shù)的下肢位置有個(gè)直觀認(rèn)識(shí)。

基本部分：本課主要采用傳統(tǒng)教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的模式

1、教師在講解和示范了基本動(dòng)作和提出要求的基礎(chǔ)上，讓每兩個(gè)人組成互教小組通過互相講解、互相糾正，去理解動(dòng)作要領(lǐng)。秉承游泳教學(xué)水陸結(jié)合，水中為主陸上為輔的原則，讓每個(gè)小組從陸到水，從分解到完整的學(xué)習(xí)蛙泳腿部技術(shù)。（解釋一下陸上模仿的意義：有支撐無阻力，容易形成正確的動(dòng)作概念）

2、教師在每小節(jié)提出巡視所發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生回答，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的動(dòng)作要領(lǐng)，加深學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)的理解。

3、分兩組在兩個(gè)泳道在水中反復(fù)進(jìn)行重復(fù)性練習(xí)。根據(jù)游泳教學(xué)一個(gè)動(dòng)作的教學(xué)順序，按照水中有固定支撐（屁股半搭池邊雙手后撐面對泳池做蛙泳腿、水下扶池邊）——半固定支撐（扶板）——徒手練習(xí)這一順序，讓學(xué)生對蛙泳腿部技術(shù)初步了解，能連貫做出蛙泳腿技術(shù)的動(dòng)作幅度、動(dòng)作路線、動(dòng)作節(jié)奏

結(jié)束部分：課采用游戲法，同學(xué)們在結(jié)束練習(xí)的位置上成密集隊(duì)型向老師靠攏，以教師為中心圍成一個(gè)圓形，做勾腳繃腳注意力游戲，下達(dá)口令1時(shí)，雙腳鉤腳；下達(dá)口令2時(shí)，雙腳繃腳。錯(cuò)的同學(xué)做20個(gè)蹲起。然后教師講評(píng)，布置課后作業(yè)。最后檢查見習(xí)生筆記。

八、教學(xué)效果的預(yù)計(jì)

通過本次課的學(xué)習(xí)，90%學(xué)生應(yīng)能熟練掌握熟悉水性的練習(xí)動(dòng)作。負(fù)荷在120次／分～132次／分，密度較小。場地器材分析

本課中的場地為學(xué)校游泳館岸上、淺水區(qū)池邊、淺水區(qū)兩條泳道。器材方面，陸上模仿練習(xí)需要大墊子8個(gè)、輔助凳11個(gè)、扶板22個(gè)

第三篇：非洲靈感說課搞

課題：走近非洲

教材版本：人民音樂出版社第十四冊第二單元 課型：欣賞 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，以積極的態(tài)度感受非洲民族民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、聆聽非洲民間歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》和《尋找朋友》，感受、體驗(yàn)這兩首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、知道馬林巴、非洲鼓等代表性非洲民間樂器，并能辨認(rèn)這些樂器的音色。

4、能夠在亞洲、拉丁美洲和非洲的民間音樂中，辨別其中具有非洲風(fēng)格特點(diǎn)的音樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受非洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)非洲的代表性樂器。以積極的態(tài)度對待世界多元音樂文化。

教具：錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、小黑板。教學(xué)過程：（實(shí)錄）

導(dǎo)語：今天的這節(jié)音樂課，我要和同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)非常遙遠(yuǎn)、古老而又神奇的地方做一次旅行，為了讓我們的旅行順利和精彩，同學(xué)們自由組合成四組，每個(gè)組的成員都要互相幫助，共同努力，在合作中體驗(yàn)這次旅行的快樂！

一、導(dǎo)游廳：

師：今天我們究竟要去哪里呢？答案就在這里（出示小黑板，內(nèi)容為：撒哈拉，黑種人，赤道，熱帶氣候，熱帶大陸，馬達(dá)加斯加島，好望角，天然動(dòng)物園）你能從以上詞語中，找出我們要去的地方嗎？你的根據(jù)示什么？ 學(xué)生甲：我認(rèn)為是非洲，因?yàn)榉侵抻泻诜N人，有撒哈拉大沙漠 學(xué)生乙：是非洲，因?yàn)榉侵奘菬釒夂?/p>

丙：非洲，因?yàn)榉侵薜囊吧鷦?dòng)物非常多，被稱為天然動(dòng)物園?? 師：剛才同學(xué)們說的都非常好，現(xiàn)在旅游都有導(dǎo)游，老師為你們做次導(dǎo)游好不好？ 生：好（歡迎）

師：（帶有表演性的）各位游客大家好！歡迎你走近非洲。非洲雖然沒有歐洲的先進(jìn)于發(fā)達(dá)，也沒有拉丁美洲的浪漫于美麗，但非洲卻以她無以倫比的魅力吸引著我們。（指向小黑板）非洲有著世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，在非洲七億多人口中，有六億多生活在撒哈拉以南，而在這六億人口中又有百分之九十以上是黑種人，由于赤道橫穿非洲中部，整個(gè)非洲又有“熱帶大陸”之稱。整個(gè)非洲的地形以高原為主，因高原逼近海岸，使海岸線平直，海灣，島嶼非常少，離大陸不遠(yuǎn)的西南端，有一個(gè)突出在海洋上的尖角，它有一個(gè)非常好聽的名字——好望角；在非洲的熱帶草原上乘車旅行，常?？梢钥吹搅缪蛟诳癖迹L頸鹿伸著脖子吃樹梢上的嫩枝綠葉；成群的斑馬向水草地遷移??沒錯(cuò)，這是非洲的天然動(dòng)物園，在這天然動(dòng)物園里，不許獵人狩獵，只許游人觀賞，你可以坐在堅(jiān)固的游車?yán)?，也可以坐上小飛機(jī)，還可以住進(jìn)“樹頂旅館”來盡情觀賞野生動(dòng)物的自然生活情況！怎么樣？心動(dòng)了嗎?心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快加入到我們的隊(duì)伍中來吧，我們的旅行開始了！

二、樂器廳：

師：請?jiān)谖业拿枋鲋袚尨鸪鲞@是非洲的什么樂器：（故作神秘地）這是非洲普遍流行的一種樂器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂之魂，這種樂器除了用于音樂外，有時(shí)還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息，它的形狀有很多??它的演奏方式?? 甲：鼓 乙：手鼓 丙：非洲鼓

師：（對丙所在小組加分）同學(xué)們想不想聽聽非洲鼓的聲音？（錄音播放《戰(zhàn)士的舞蹈》）

你也拍著桌子來感受一下吧！學(xué)生紛紛拍桌子打鼓。

師：既然非洲鼓在非洲人民的生活中如此重要，你可以 想象的出，非洲音樂的主要因素是什么？（敲擊桌子提示）《戰(zhàn)士的舞蹈》《巴瑪亞》《西非民間音樂》。（1）戰(zhàn)士的舞蹈 2 / 4 快

X·X X·X| X·X X·X| XXX XX| XX X|（2）巴瑪亞 2 / 4 快

X·X X X| 0 X X|（3）尋找朋友2 / 4 快

XXXX 0XXX | XXXX 0XXX| 生：節(jié)奏

下面讓我們分組來設(shè)計(jì)一個(gè)非洲鼓，并解說一下你們的創(chuàng)意。各小組討論、設(shè)計(jì)，氣氛熱烈，3分鐘后展示

A組：我們設(shè)計(jì)的鼓是圓形的，上面的圖案是奧運(yùn)五環(huán)和2008年奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，五環(huán)中有一個(gè)是黑顏色，代表的就是黑種人，證明他們平等的與其他民族參加競技；2008年的奧運(yùn)會(huì)在北京召開，期待著與非洲人民在北京相聚。

B組：我們設(shè)計(jì)的非洲鼓有心形的，手形的，月亮形的等等，我們覺得這些形狀的鼓讓人感覺非常愉悅，我們想讓非洲人民看到鼓、打起鼓的時(shí)候能夠心情愉快、舒暢??

C組：我們設(shè)計(jì)的鼓是五角星形的，上面繪有黃山和黃河，因?yàn)槲覀兊膰焐嫌幸活w非常大的星，再加上黃山和黃河代表我們黃種人，把這些描繪在非洲鼓上，象征著我們不同民族的團(tuán)結(jié)和融合??

D組：我們設(shè)計(jì)的鼓有三角形、圓柱形、還有錐形的，把他們掛在脖子上來演奏，非常方便實(shí)用??

師：剛才每個(gè)小組展示的作品都非常有創(chuàng)意，而且蘊(yùn)含的意義深遠(yuǎn)，我相信我們當(dāng)中的 一部分同學(xué)會(huì)成為出色的設(shè)計(jì)師??在非洲還有兩種樂器也是經(jīng)常用的，那就是馬林巴和果拉琴，讓我們一起聆聽一下它們的聲音吧?。ㄤ浺舨シ篷R林巴和果拉琴的音色）并參看課本第16頁的圖片。

三、音樂廳

師：來到非洲有一種活動(dòng)不能錯(cuò)過，那就是聽音樂，首先我們一起聽一首幾內(nèi)亞民歌《尋找朋友》，它是用當(dāng)?shù)卣Z言里進(jìn)行演唱的，聽的時(shí)候同學(xué)們考慮以下問題：

1、歌曲的演唱形式是怎樣的？

2、他們找到朋友了嗎？為什么？

（播放音樂《尋找朋友》，各小組邊聽邊討論）

生：演唱形式為男聲領(lǐng)唱和女聲伴唱，我認(rèn)為他們找到朋友了，因?yàn)槲覀兟牭剿麄兟曇艉椭C，情緒愉悅??

師：雖然我們聽不懂他們歌詞的具體內(nèi)容，但我們?nèi)匀荒芘袛嗨麄兓ハ嗾业搅伺笥眩驗(yàn)槲覀儚囊魳返那榫w中就能判斷出來，這說明音樂師無國界的，音樂使我們心心相同??

下面再為大家推薦一首無伴奏合唱曲《阿伊亞——非洲的靈感》，我的問題非常簡單：歌曲是由幾人演唱的？下面讓我們閉眼聆聽，參考答案為：3人，4人，5人

（播放錄音《阿伊亞——非洲的靈感》）甲：3人 乙：4人

師：在公布正確答案前，我要為大家介紹一下演唱這首歌曲的組合——“黑色之音”，她是英國一個(gè)女子無伴奏歌唱團(tuán)體，成立于1989年，她們本人來自加勒比海地區(qū)，但她們的祖先都是非洲西部的黑人，這個(gè)“黑色之音”組合究竟是幾個(gè)人呢？那就是——5人！雖然大家沒有判斷正確，但我們還是從中學(xué)到一點(diǎn)，三重唱是否等于三個(gè)人唱？

生：不是，三重唱指三個(gè)聲部，而不是指三個(gè)人。

師：歌曲我們已經(jīng)聽了兩首了，想不想學(xué)唱一下非洲歌曲？ 生：想！

師：那就讓我們一起隨錄音哼唱《阿伊亞——非洲的靈感》這首歌曲吧！（播放錄音）學(xué)生分別隨唱 學(xué)生展示后：

師：為什么你們唱的都是旋律相同的幾句？ 生：歌曲總是在反復(fù)這幾句

師：這說明非洲歌曲有什么特點(diǎn)？ 生;常作反復(fù)

師：樂句長不長？生：不長

師：這就是非洲歌曲的特點(diǎn)：常作反復(fù)，樂句短小。

四、測試廳：

（一）搶答：下列說法是否正確？

1、非洲音樂的音域較窄，樂句比較短小，常作反復(fù)。

2、非洲音樂具有一種自然多聲性傾向。

3、非洲音樂經(jīng)?？梢月牭接崎L的旋律線和豐富的裝飾音。

4、特殊的節(jié)奏是非洲黑人音樂中最重要的因素。

（二）聆聽判斷下列三段音樂分別來自哪里？亞洲？非洲？拉丁美洲？（錄音播放三段音樂）

學(xué)生甲：第一首為非洲音樂，第二首為亞洲音樂，第三首拉丁美洲音樂 師：為什么？ 甲：憑感覺

乙：聽拉丁美洲的音樂有一種想跳舞的感覺

丙：非洲音樂里面有這節(jié)課介紹的馬林巴和果拉琴的聲音，師：同學(xué)們判斷的非常正確，特別師丙同學(xué)把學(xué)過的知識(shí)馬上用上了，真不簡單。五：祝福廳：

師：從非洲一路走來，我們看到的師美麗的風(fēng)光，聽到的是動(dòng)聽的音樂，但我們也應(yīng)該看到，非洲人民的生活還是落后，生產(chǎn)技術(shù)還不發(fā)達(dá)，人口自然增長率高于糧食的增長，饑餓還是非洲人民心頭的陰影，在我們即將離開那里的時(shí)候，我想建議同學(xué)們留下我們心中“五彩”的祝福，比如紅色，我想祝愿非洲人民早日擺脫饑餓，早日過上紅紅火火的生活?

學(xué)生甲：我的祝福是藍(lán)色的，我們每個(gè)人的愛就像一滴水，匯在一起就是大海，大海是藍(lán)色的，我們的愛也是藍(lán)色的！

乙：我的祝福是綠色的，綠色代表生機(jī)勃勃的春天，我希望非洲永遠(yuǎn)充滿生命力??

師：一節(jié)課的時(shí)間實(shí)在太短暫，所以我給這節(jié)課取名為“走近非洲”而非“走進(jìn)非洲”，因?yàn)槲覀冎皇菍Ψ侵抻辛艘稽c(diǎn)點(diǎn)的了解，而要“走進(jìn)”非洲還要大家的努力，如果有一天，你真的“走進(jìn)”非洲，你一定要帶上一個(gè)人，那是誰？ 生：老師！

師：謝謝大家！下課！

第四篇：幼兒園說課搞2

說課稿：《神奇的筷子》

一：說設(shè)計(jì)思路：

此活動(dòng)的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國的一大特點(diǎn)。

常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與。從大腦各區(qū)分工情況來看，控制手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育。可見，及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會(huì)使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會(huì)使用筷子，并體驗(yàn)其中的樂趣。

二：說教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1．了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

3．嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機(jī)。

三：說教學(xué)方法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒?dòng)中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1．示范法：使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。

2．操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。此時(shí)不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿

勢，幼兒拿筷子的姿勢有個(gè)逐漸改進(jìn)的過程，學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長，幼兒拿筷子的姿勢會(huì)越來越準(zhǔn)確。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng)，通過品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗(yàn)其中的樂趣。

3．游戲法：中班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戲，讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來的樂趣。

四：說學(xué)法：

1．操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí)，他們不一定會(huì)使用的很正確，那也不要緊，在第二次的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒通過品嘗，強(qiáng)化了筷子的使用方法，教師適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，孩子們通過使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動(dòng)中，他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。

五：教學(xué)過程：

我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

導(dǎo)入活動(dòng)——學(xué)習(xí)筷子使用方法——練習(xí)筷子的實(shí)踐活動(dòng)——筷子游戲

1．導(dǎo)入活動(dòng)

“興趣是最好的教師”?；顒?dòng)一開始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣，“姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗?！边@個(gè)謎語形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡單介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。

2．學(xué)習(xí)活動(dòng)。

筷子的使用方法有一定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂，讓孩子在輕松快樂的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動(dòng)作。

3．實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類食品，讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，落實(shí)了第二個(gè)目標(biāo)，在音樂中，孩子們無拘無束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。

4．游戲活動(dòng)。

《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性?！币虼耍谟變菏褂每曜悠穱L活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)。

六：說活動(dòng)評(píng)價(jià)

縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受使用筷子的樂趣。

第五篇：三垂線定理說課搞

三垂線定理說課稿

一、教材分析 1.教材的地位與作用

本節(jié)課是學(xué)生在已掌握了空間兩條直線的位置關(guān)系、直線與平面垂直的位置關(guān)系等知識(shí)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究空間的兩條直線的垂直關(guān)系,為今后繼續(xù)研究直線與平面的位置關(guān)系,空間兩個(gè)平面的位置關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ).因此,本節(jié)課的內(nèi)容是至關(guān)重要的,它對知識(shí)起到了承上啟下的作用.2.教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)

全日制《立體幾何》全一冊教參及教學(xué)大綱明確指出:高中里開設(shè)立體幾何這門課程,目的是要使學(xué)生系統(tǒng)地掌握空間圖形的基本性質(zhì),從而掌握一些簡單幾何體的畫法,表面積、體積公式,進(jìn)一步發(fā)展他們的邏輯推理能力和空間想象能力,以及應(yīng)用這些知識(shí)去分析問題、解決問題的能力.教學(xué)原則明確強(qiáng)調(diào)要將思想教育內(nèi)容滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,使學(xué)生在獲得知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí),在思想教育方面也應(yīng)受到良好的熏陶.依據(jù)教學(xué)目的和原則,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,我制定了本節(jié)課將要完成的教育目標(biāo): a.知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步掌握三垂線定理及其應(yīng)用;b.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯推理能力;3.重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù)

學(xué)生對三垂線定理的學(xué)習(xí)普遍感到困難的是一時(shí)分不清定理中的各條直線間的關(guān)系.為此,在教學(xué)過程中要把握住斜線和它在平面上的射影必定同時(shí)垂直于平面內(nèi)的某條直線這一事實(shí)作為重點(diǎn)講解的突破口

重點(diǎn)：三垂線定理的證明；

難點(diǎn)：建立空間三線垂直的思維模型，掌握空間問題向平面問題轉(zhuǎn)化的方法。

二、學(xué)情分析

1.學(xué)生現(xiàn)狀的分析及對策

雖然高一學(xué)生學(xué)過平面幾何,已經(jīng)具備了一定的幾何知識(shí),在立體幾何學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了空間兩條直線的位置關(guān)系,直線與平面垂直的判定與性質(zhì),斜線的性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí),但是學(xué)生所具有的空間想象能力畢竟是初步的,另外學(xué)生的基礎(chǔ)又參差不齊,為此,在教學(xué)中要照顧全局,注重提高差生的學(xué)習(xí)興趣,耐心講解,耐心輔導(dǎo).三、教學(xué)方法和手段 1.教學(xué)方法的采用

根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo),以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)

律,我采用啟發(fā)、引導(dǎo)、探索式相結(jié)合的教學(xué)方法,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考,勇于探索,使學(xué)生的心理達(dá)到一種“欲罷不能”的興奮狀 態(tài),從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用.四、教學(xué)過程： 1.復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

通過復(fù)習(xí)提問前面所學(xué)知識(shí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)確定空間兩條直線垂直的方法有哪些的問題情境,學(xué)生回答:兩條相交或異面的直線成直角,直線與平面垂直的性質(zhì)等均可說明兩條直線垂直.今天我們要學(xué)習(xí)一種新的方法,進(jìn)而引出新課——三垂線定理.5.2講授概念，形成新知

通過畫圖介紹正射影、斜線、斜足、斜線段等與三垂線定理有關(guān)的概念，強(qiáng)調(diào)斜線與斜線段、射影與射影線段的區(qū)別。

問題：找出圖1中平面AC的正射影、斜線、斜足、斜線段。設(shè)計(jì)說明：作為描述性的概念，易為學(xué)生接受，但要強(qiáng)調(diào)關(guān)健字詞。通過具體例子的應(yīng)用準(zhǔn)確把握這些概念，也為后續(xù)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

在立體圖形的性質(zhì)討論或計(jì)算中，常常要遇到判定兩條直線垂直的問題或求點(diǎn)到直線距離的問題。這些問題可通過線面垂直的討論或用平移轉(zhuǎn)化為平面內(nèi)問題的方法來解決，但這樣做比較煩瑣，是否能 找出直接判定空間兩直線垂直的方法呢？ 例、在立方體ABCD-A1B1C1D1中，1）找出平面AC的斜線BD1在平面AC內(nèi)的射影；

2）直線BD11和直線AC的位置關(guān)系如何？

3）直線BD1和直線AC所成的角 是多少度？

設(shè)計(jì)說明：通過對答案的分析討論，以及回憶斜線、射影、直線與直線的位置關(guān)系，揭示這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容與已學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，為發(fā)現(xiàn)定理打下基礎(chǔ)。

觀察圖1，并回答“若平面內(nèi)的一條直線(AC)和這個(gè)平面的一條斜線的射影(BD)垂直時(shí)，它是否與這條斜線(BD1)也垂直呢？”引出三垂線定理的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)說明：通過對具體問題的提問，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察猜想結(jié)論，并思考解決的辦法，通過討論用已有知識(shí)解決的繁瑣性，自然引出新方法-三垂線定理。

三垂線定理：在平面內(nèi)的一條直線，如果和這個(gè)平面的一條斜線垂直，那么這也和這條斜線垂直。

設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)圖形，寫出已知、求證。把學(xué)生分成兩組，規(guī)定用幾何、向量兩種方法完成證明。通過對這兩種方法的對比，得出選用向量方法證明的簡單性，突出這節(jié)課的重點(diǎn)是概念教學(xué)。練習(xí)：判斷上述命題是否正確，并說明理由。

1）如果一條直線和斜線在平面上的射影垂直，那么這條直線和斜線垂直；

2）如果平面內(nèi)的一條直線和斜線在此平面上的射影不垂直，那么它和斜線不垂直；

3）如果一條直線和平面的斜線及斜線在此平面上的射影垂直，那么這條直線在此平面內(nèi)。

設(shè)計(jì)說明：通過典型的練習(xí)，使學(xué)生從不同的圖形、不同的角度去考察三垂線定理，突出對象的本質(zhì)要素——平面的垂線，從而正確理解三垂線定理，熟練掌握三垂線定理的各種變式及應(yīng)用的關(guān)鍵，這 對強(qiáng)化遷移，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力及邏輯思維能力是十分有利的。5.4小結(jié)

概括與三垂線定理有關(guān)的概念及三垂線定理的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)說明：根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，采用目標(biāo)式小結(jié)，通過細(xì)化目標(biāo)，使新知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，也為本課點(diǎn)睛。

為了便于學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),并突出重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和書寫表達(dá)的規(guī)范化,特把定理的證明和例題的證明過程,作為本節(jié)的板書內(nèi)容.附:板書設(shè)計(jì) 1.11 三垂線定理

1.三垂線定理: 3.例題:(內(nèi)容、證明略)(內(nèi)容、證明略)