第一篇：包身工說課設(shè)計搞

各位評委老師：

大家好，今天我說課的題目是《包身工》

一、說教材

《包身工》是高中語文必修1第四單元第二課的一篇報告文學(xué)，它的思想性和藝術(shù)性都非常強(qiáng)。它以包身工一天的活動來組織材料，采用點(diǎn)面結(jié)合的手法，生動地展現(xiàn)了包身工的悲慘生活，揭露了帝國主義、資本家、帶工老板的壓榨和掠奪，對于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和人權(quán)意識等有著重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要全面提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)，所以結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)，我確立教學(xué)目標(biāo)如下。

1、知識與能力：熟悉字音，熟記字形。了解新聞報道和報告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，培養(yǎng)閱讀新聞作品、篩選信息的能力

2、過程與方法：綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生把握新聞事實(shí)、背景材料、作者的主觀評價三種新聞中能用到的材料。并學(xué)會分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價值觀：了解報告文學(xué)的特點(diǎn)，新聞強(qiáng)調(diào)真實(shí)，關(guān)注的當(dāng)下發(fā)生的事情，因此要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心時事。

4、針對明確的教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是（）

1.誦讀課文，從不同角度和層面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀，體會作者所傳達(dá)出的信息。

2.學(xué)會分析一篇新聞的寫作特點(diǎn)

而教學(xué)難點(diǎn)在于如何綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的手法進(jìn)行寫作。

三、說學(xué)生情況

初高中階段，正是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的時候，同時也是學(xué)會收集、判斷、處理信息，培養(yǎng)人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的時候。課文的價值在于作者以確鑿的事實(shí)、精確的數(shù)據(jù)、精辟的評點(diǎn)，表現(xiàn)了苦難深重的包身工的不幸遭遇。作者體現(xiàn)出來的毫不畏懼的社會良知和社會責(zé)任感能給學(xué)生以學(xué)習(xí)的榜樣。

四、教學(xué)方法

新聞閱讀準(zhǔn)確的反應(yīng)了方方面面的社會信息，從真實(shí)的生活出發(fā)，傳達(dá)出時代的精神。在閱讀的過程中去感悟，并把握作者通過新聞想要表達(dá)出來的內(nèi)容。據(jù)此，本課教學(xué)我會采用閱讀指導(dǎo)法法、質(zhì)疑法、討論法、講讀法等來教學(xué)。在課改精神指導(dǎo)下，作為教師應(yīng)該激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生收獲自學(xué)成功的樂趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

五、教學(xué)過程

①導(dǎo)入新課。借助情境，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合當(dāng)代社會反應(yīng)出來的問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活在社會最底層人們的生活，從而引出夏衍所寫的《包身工》

②閱讀全文，理清思路。整體感知包身工一天的生活，引導(dǎo)學(xué)生按照時間順序來感知包身工悲慘的命運(yùn)，體會作者對包身工命運(yùn)的同情，對帝國主義、資本主義和帶工老板無比憤怒的感情，以此突破教學(xué)重點(diǎn)。

③思考作者寫包身工群體的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握點(diǎn)面結(jié)合手法的運(yùn)用。既有對群體的“面”上的描寫，又有典型人物的描寫。特別是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中三次提到“蘆柴棒”。第一次的肖像，第二次的病倒，第三次寫瘦得像骷髏一樣也不放過，表現(xiàn)她遭毒打受折磨的情景，反映了包身工的悲慘命運(yùn)。以此突破教學(xué)難點(diǎn)。

④尋找有關(guān)記敘、描寫、議論、抒情、說明的語句，合作探究多種表達(dá)方式的有機(jī)融合，同時探究包身工的具體含義。

⑤課堂小結(jié)。針對今天所講的內(nèi)容進(jìn)行一個知識總結(jié)。報告文學(xué)的特點(diǎn)在于它的新聞性，主要表現(xiàn)于針對帝國主義的殘暴掠奪進(jìn)行了有力的揭發(fā)和嚴(yán)厲的抨擊，對于動員人民起來反抗日本帝國主義起到了一定的作用；還在于它的文學(xué)性和評論性，分別表現(xiàn)為文中主線和副線。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我會讓學(xué)生們在查詢一些新聞的寫法，認(rèn)真觀察身邊發(fā)生的事情，寫一篇通訊。

七、在板書設(shè)計方面，我力爭簡潔明了，采用語詞式板書，既點(diǎn)名本課的教學(xué)要點(diǎn)，又方便學(xué)生理解、識記，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。

總之，在教學(xué)中，我會堅(jiān)持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結(jié)合起來，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓每一個學(xué)生在每節(jié)課上都有所進(jìn)步、有所收獲。

我的說課結(jié)束，不足之處，請各位老師指正，謝謝！

包身工

一．報告文學(xué)的特點(diǎn)及作者簡介 二．重點(diǎn)詞音、詞句

三．本文的情感特點(diǎn)

四點(diǎn)一刻：黑夜來敘述包身工起床的情景——低劣的居住條件 四點(diǎn)半鐘：早飯情景——粗劣的飲食生活

五點(diǎn)鐘：勞動情景和收工情況——惡劣的工作環(huán)境、悲慘的命運(yùn)

四．“我是小記者”

第二篇：1.11《包身工》說課g

1.11《包身工》說課

一．說教材

（一）教材所處的地位及作用

是人教版必修1第四單元第二篇課文。本單元屬于“溝通與應(yīng)用”板塊，學(xué)習(xí)新聞和報告文學(xué)，所選的都是這兩類文體中的典范作品。報告文學(xué)《包身工》是中國報告文學(xué)史上劃時代的作品，作者以鐵的事實(shí)、精確的數(shù)據(jù)、精辟的分析和評論，把勞動強(qiáng)度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于眾，憤怒控訴了帝國主義和買辦勢力的殘酷剝削和掠奪中國工人的罪行。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)這篇作品，其中最大的意義就是懂得我們現(xiàn)在的生活是多么地來之不易的。

（二）三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù) 1．知識與能力目標(biāo)

了解報告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)閱讀能力和篩選信息的能力。

2．過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生把握報告文學(xué)所用到的材料，即：新聞事實(shí)、背景材料、作者的主觀評價。并學(xué)會據(jù)此分析一篇報告文學(xué)的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。

依據(jù)：課標(biāo)指出，閱讀新聞、通訊（包括特寫和報告文學(xué)）作品，了解其社會功用、體裁特點(diǎn)和構(gòu)成要素。3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

本文真實(shí)地再現(xiàn)了包身工 的苦難生活，包含著對包身工的無限同情，對包身工制度的無比憤慨。使學(xué)生介入心靈，感同身受的理解血腥的包身工制度，在“悲劇”作品的審美之中陶冶心情，鍛造“人格”，凈化心靈，辯別真善美的目的，實(shí)現(xiàn)“悲劇”作品的情感美。

依據(jù)：“教學(xué)建議”指出：重在指導(dǎo)學(xué)生閱讀典范性新聞作品，深入把握作者立場、觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)其敬業(yè)精神和捕捉重大新聞的能力。培養(yǎng)認(rèn)識歷史、認(rèn)識社會、認(rèn)識人生的能力，提高歷史使命感、社會責(zé)任感和明辨是非的能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清文章脈絡(luò)，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。

2、認(rèn)識包身工制度的殘酷野蠻的反人道本質(zhì)，接受情感教育。教學(xué)難點(diǎn) ：典型場面、人物描寫和抒情議論片段所表達(dá)的深層意思。

二．說學(xué)情分析： 學(xué)生與其中人物所處時代的隔膜，彼此生活境遇，體驗(yàn)的迥異，特別是情感體驗(yàn)的限制，使得作品情感與學(xué)生情感上產(chǎn)生差異，這在一定程度上有礙于心靈的“介入”。要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)再回到那個黑暗的時代去感受殘酷這本身就是本課需要解決的問題，它有賴于教師的講解和學(xué)生是否能從中受到感染。2．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理調(diào)節(jié)：

前四自然段將是最好的導(dǎo)語．用最具有震撼力的語言給學(xué)生以最具有沖擊力的感受，以促發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣

三、說教法及學(xué)法

1說教法 搜集資料法 講讀法 問題啟發(fā)法

指導(dǎo)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)與社會生活實(shí)踐聯(lián)系起來，開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源。利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，并以社會的文化土壤滋潤基礎(chǔ)教育的語文之樹。讓同學(xué)們對社會現(xiàn)象、社會問題投入關(guān)注，增強(qiáng)了對社會的認(rèn)識，獲得了一定的社會實(shí)踐能力。2.說學(xué)法

四、說教學(xué)過程

（一）解題：包身工──舊社會一種變相的販賣奴隸的形式。被販賣的多是女孩子由承辦人送到工廠做工，無人身自由，所得工資全部歸承辦人所有，在這種形式下做工的人也稱包身工。包身工是指二三十年代（時間），在上海東洋紗廠里，為外國人工作的女工。因?yàn)檫@些女工在進(jìn)廠時已經(jīng)簽訂了賣身契，失去了人身的自由權(quán)，所以被稱為“包身工”。標(biāo)題中的“包身”二字，突出了帝國主義、封建勢力對中國女童工的殘酷剝削的罪行，控訴了他們的野蠻殘暴的統(tǒng)治手段，以激起人們的義憤和同情，這是全文的中心思想。

（二）關(guān)于報告文學(xué)：《包身工》屬于報告文學(xué)。(同類題材有初中的《地質(zhì)之光》、《誰是最可愛的人》)報告文學(xué)，是文學(xué)體裁的一種，散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫的總稱，是文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”。它是一種直接取材于現(xiàn)實(shí)生活中有典型意義的真人真事，經(jīng)過適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，迅速地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)品種。可以寫人，可以寫事，也可以寫問題。因?yàn)樗恰皥蟾妗?，就要求所反映的真人真事；又因?yàn)樗恰拔膶W(xué)”，就要求反映出來的真人真事是有典型性的，允許一定的藝術(shù)加工?！皥蟾嫖膶W(xué)”的特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、政論性。

（三）寫作背景： 本文是作者于1935年，經(jīng)過幾個月的調(diào)查研究、實(shí)際考察之后寫出來的。它所反映的是“一二·八” 以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一個時期國統(tǒng)區(qū)的黑暗。那時中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn)，加上地主的剝削，農(nóng)民生活極為痛苦?？拷虾５奶K北地區(qū)，每年有大批無法生活的農(nóng)家婦女被誘騙到上海做包身工。日本帝國主義的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運(yùn)動十分活躍。日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的雇用包身工來代替普通的自由勞動者。這篇文章針對帝國主義這種殘暴掠奪進(jìn)行了有力地揭發(fā)和嚴(yán)厲的抨擊，它對于動員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用。

（四）作者簡介：

（五）課文分析：整體把握文章結(jié)構(gòu)，理清思路。

先將熟悉課文這樣一個程序交由學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時完成，分段應(yīng)抓住文章所寫的特定時間和描寫的三個場景來分，并注意找出場景描寫的有關(guān)議論、說明，找出段落之間的聯(lián)系。

第一部分(1─8自然段)：記敘包身工悲慘的日常生活和包身工制度形成的社會原因。第二部分(9-17自然段)：記敘包身工早餐的情景，并論及包身工制度的發(fā)展。

插入“蘆柴棒”重病慘遭毒打的描寫，把資本家及其走狗慘無人道的剝削制度揭露得淋漓盡致。作者帶著強(qiáng)烈憤慨的心情向人世間揭露了包身工制度的罪惡。據(jù)說那是因?yàn)椤疤J柴棒”那突出的腿骨，碰痛了他的腳趾。這是含著眼淚在控訴!作者用“畫外音”的方式，點(diǎn)出了蘆柴棒遭遇的普遍性和包身工的可憐。

第三部分(18─25自然段)記敘包身工上工的情景，揭露帝國主義工廠對于工人階級的殘酷剝削。

這一部分從正面點(diǎn)明了包身工制度是帝國主義國家對生產(chǎn)落后國家一種最殘酷、最野蠻的剝削，歸結(jié)到本文的主題。

（六）對全文進(jìn)行小結(jié)。

作者實(shí)際上安排了主、副兩條線索。主線將包身工的種種慘狀綜合在一天的生活過程之中，從早寫到晚，反映包身工非人的生活。一天如此，３６５也就可想而知了──以小見大。副線以議論、說明為主，材料翔實(shí)，條分縷析，對包身工制度作了深刻的揭露與抨擊。主線是感性的，副線是理性的，兩條線索先交織，后交匯；虛實(shí)相生，一氣呵成；而又縱橫開合，有廣度，有深度，使讀者對包身工制度的罪惡，既有角目尺心的直觀印象，又有深入全面的歷史認(rèn)識。文章最后的一點(diǎn)亮色，升華了文章的主題。

附：板書設(shè)計

包身工

作者 夏衍（沈端先）著名 主線 副線

戲劇家 優(yōu)秀新聞工作者索 4：15起身（1—5）包身工的來歷、身份

背景 “一．二八前后到 居住條件（記敘、描寫）（6—8）補(bǔ)敘說明

抗日戰(zhàn)爭前夕

包 奇 一仆 日本資本家 4：30早餐（9—11）帝國主義雇用包身工

身 拿摩溫半殖民地 飲食條件 三個原因（12—17）

工（議論為主）

妙 二主 中國二老板 5：00上工（18—23）動脈 包身工制度的罪惡

帶工的半封建 勞動條件（三大威脅、三大危險）發(fā)展（24—25）

包 包身契（說明為主）

17：00放工（26—29）兩線交匯,包身工制度──

抄身婆搜身 野蠻反動,黎明卻將到來

子(議論,抒情)

報告文學(xué) 新聞性 文學(xué)性 議論性

第三篇：游泳說課搞

游泳說課搞

一、指導(dǎo)思想

作為體育高校的體育教育專業(yè)，培養(yǎng)體育師資是主要教學(xué)目標(biāo)，這就需要扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，所以要樹立學(xué)生對動作技術(shù)規(guī)范精益求精的師范理念。由于游泳教學(xué)的特殊性，游泳課不能忽略教師的主導(dǎo)作用，但是作為運(yùn)動項(xiàng)目也不能忽視他本身的健身功效，同時應(yīng)該讓學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)會自我鍛煉的方法，并做到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個性，為樹立學(xué)生的終身體育觀念打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象為體育教育專業(yè)2008級的學(xué)生22名，男生20人，女生2人，體育基礎(chǔ)身體素質(zhì)較好，雖然大部分沒接觸過游泳，從零開始有一定難度，但對游泳的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對本課的教學(xué)是有利的因素

三、教材分析

蛙泳技術(shù)（3/10）腿部技術(shù)，它是以下肢為主，通過下肢的收翻蹬夾對水的作用力，可增強(qiáng)下肢，腰腹的力量和彈性，對發(fā)展學(xué)生的下肢力量素質(zhì)及靈活柔韌作用顯著。此動作對初學(xué)者難度較大，要掌握規(guī)范的技術(shù)需要多加練習(xí)，這個技術(shù)對以后蛙泳完整技術(shù)的走水效果起到主要作用，學(xué)生應(yīng)從精神上引起足夠興趣。重點(diǎn)：在收翻蹬夾事要勾腳。難點(diǎn)：掌握收翻蹬夾的節(jié)奏。

四、教學(xué)目標(biāo)

技術(shù)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)蛙泳腿部技術(shù)動作，使學(xué)生 能正確蹬出蛙泳腿

技能目標(biāo)：通過蛙泳腿部練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的下肢力量和學(xué)生的踝關(guān)節(jié)靈活性

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；通過課堂組織加強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性。

五、教法分析

本次課以傳統(tǒng)教法為主，教師講解示范，學(xué)生聽講實(shí)踐，教師檢查糾錯。以學(xué)生兩人一組講解糾錯的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、積極思考能力，以及學(xué)生學(xué)以致用的能力。

六、學(xué)法分析

為了使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動學(xué)習(xí)，采用“觀察法、提問法、互教法、互糾法”，通過以學(xué)生互幫互助，講解糾錯的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生師范基本能力與素質(zhì)。

七、教學(xué)過程

根據(jù)人體生理機(jī)能活動的變化規(guī)律，把全課劃分為三個部分

準(zhǔn)備活動：常規(guī)準(zhǔn)備活動后，配合本課主要教材安排了專項(xiàng)準(zhǔn)備活動，提踵拉伸讓學(xué)生體會收腹緊腰提臀的相對緊張的身體位置。通過蛙泳腿壓腿的練習(xí)提高學(xué)生膝、踝關(guān)節(jié)的柔韌性，并讓學(xué)生先對收翻技術(shù)的下肢位置有個直觀認(rèn)識。

基本部分：本課主要采用傳統(tǒng)教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的模式

1、教師在講解和示范了基本動作和提出要求的基礎(chǔ)上，讓每兩個人組成互教小組通過互相講解、互相糾正，去理解動作要領(lǐng)。秉承游泳教學(xué)水陸結(jié)合，水中為主陸上為輔的原則，讓每個小組從陸到水，從分解到完整的學(xué)習(xí)蛙泳腿部技術(shù)。（解釋一下陸上模仿的意義：有支撐無阻力，容易形成正確的動作概念）

2、教師在每小節(jié)提出巡視所發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生回答，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的動作要領(lǐng)，加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解。

3、分兩組在兩個泳道在水中反復(fù)進(jìn)行重復(fù)性練習(xí)。根據(jù)游泳教學(xué)一個動作的教學(xué)順序，按照水中有固定支撐（屁股半搭池邊雙手后撐面對泳池做蛙泳腿、水下扶池邊）——半固定支撐（扶板）——徒手練習(xí)這一順序，讓學(xué)生對蛙泳腿部技術(shù)初步了解，能連貫做出蛙泳腿技術(shù)的動作幅度、動作路線、動作節(jié)奏

結(jié)束部分：課采用游戲法，同學(xué)們在結(jié)束練習(xí)的位置上成密集隊(duì)型向老師靠攏，以教師為中心圍成一個圓形，做勾腳繃腳注意力游戲，下達(dá)口令1時，雙腳鉤腳；下達(dá)口令2時，雙腳繃腳。錯的同學(xué)做20個蹲起。然后教師講評，布置課后作業(yè)。最后檢查見習(xí)生筆記。

八、教學(xué)效果的預(yù)計

通過本次課的學(xué)習(xí)，90%學(xué)生應(yīng)能熟練掌握熟悉水性的練習(xí)動作。負(fù)荷在120次／分～132次／分，密度較小。場地器材分析

本課中的場地為學(xué)校游泳館岸上、淺水區(qū)池邊、淺水區(qū)兩條泳道。器材方面，陸上模仿練習(xí)需要大墊子8個、輔助凳11個、扶板22個

第四篇：非洲靈感說課搞

課題：走近非洲

教材版本：人民音樂出版社第十四冊第二單元 課型：欣賞 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，以積極的態(tài)度感受非洲民族民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、聆聽非洲民間歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》和《尋找朋友》，感受、體驗(yàn)這兩首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、知道馬林巴、非洲鼓等代表性非洲民間樂器，并能辨認(rèn)這些樂器的音色。

4、能夠在亞洲、拉丁美洲和非洲的民間音樂中，辨別其中具有非洲風(fēng)格特點(diǎn)的音樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受非洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識非洲的代表性樂器。以積極的態(tài)度對待世界多元音樂文化。

教具：錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、小黑板。教學(xué)過程：（實(shí)錄）

導(dǎo)語：今天的這節(jié)音樂課，我要和同學(xué)們?nèi)ヒ粋€非常遙遠(yuǎn)、古老而又神奇的地方做一次旅行，為了讓我們的旅行順利和精彩，同學(xué)們自由組合成四組，每個組的成員都要互相幫助，共同努力，在合作中體驗(yàn)這次旅行的快樂！

一、導(dǎo)游廳：

師：今天我們究竟要去哪里呢？答案就在這里（出示小黑板，內(nèi)容為：撒哈拉，黑種人，赤道，熱帶氣候，熱帶大陸，馬達(dá)加斯加島，好望角，天然動物園）你能從以上詞語中，找出我們要去的地方嗎？你的根據(jù)示什么？ 學(xué)生甲：我認(rèn)為是非洲，因?yàn)榉侵抻泻诜N人，有撒哈拉大沙漠 學(xué)生乙：是非洲，因?yàn)榉侵奘菬釒夂?/p>

丙：非洲，因?yàn)榉侵薜囊吧鷦游锓浅６?，被稱為天然動物園?? 師：剛才同學(xué)們說的都非常好，現(xiàn)在旅游都有導(dǎo)游，老師為你們做次導(dǎo)游好不好？ 生：好（歡迎）

師：（帶有表演性的）各位游客大家好！歡迎你走近非洲。非洲雖然沒有歐洲的先進(jìn)于發(fā)達(dá)，也沒有拉丁美洲的浪漫于美麗，但非洲卻以她無以倫比的魅力吸引著我們。（指向小黑板）非洲有著世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，在非洲七億多人口中，有六億多生活在撒哈拉以南，而在這六億人口中又有百分之九十以上是黑種人，由于赤道橫穿非洲中部，整個非洲又有“熱帶大陸”之稱。整個非洲的地形以高原為主，因高原逼近海岸，使海岸線平直，海灣，島嶼非常少，離大陸不遠(yuǎn)的西南端，有一個突出在海洋上的尖角，它有一個非常好聽的名字——好望角；在非洲的熱帶草原上乘車旅行，常?？梢钥吹搅缪蛟诳癖迹L頸鹿伸著脖子吃樹梢上的嫩枝綠葉；成群的斑馬向水草地遷移??沒錯，這是非洲的天然動物園，在這天然動物園里，不許獵人狩獵，只許游人觀賞，你可以坐在堅(jiān)固的游車?yán)?，也可以坐上小飛機(jī)，還可以住進(jìn)“樹頂旅館”來盡情觀賞野生動物的自然生活情況！怎么樣？心動了嗎?心動不如行動，趕快加入到我們的隊(duì)伍中來吧，我們的旅行開始了！

二、樂器廳：

師：請?jiān)谖业拿枋鲋袚尨鸪鲞@是非洲的什么樂器：（故作神秘地）這是非洲普遍流行的一種樂器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂之魂，這種樂器除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息，它的形狀有很多??它的演奏方式?? 甲：鼓 乙：手鼓 丙：非洲鼓

師：（對丙所在小組加分）同學(xué)們想不想聽聽非洲鼓的聲音？（錄音播放《戰(zhàn)士的舞蹈》）

你也拍著桌子來感受一下吧！學(xué)生紛紛拍桌子打鼓。

師：既然非洲鼓在非洲人民的生活中如此重要，你可以 想象的出，非洲音樂的主要因素是什么？（敲擊桌子提示）《戰(zhàn)士的舞蹈》《巴瑪亞》《西非民間音樂》。（1）戰(zhàn)士的舞蹈 2 / 4 快

X·X X·X| X·X X·X| XXX XX| XX X|（2）巴瑪亞 2 / 4 快

X·X X X| 0 X X|（3）尋找朋友2 / 4 快

XXXX 0XXX | XXXX 0XXX| 生：節(jié)奏

下面讓我們分組來設(shè)計一個非洲鼓，并解說一下你們的創(chuàng)意。各小組討論、設(shè)計，氣氛熱烈，3分鐘后展示

A組：我們設(shè)計的鼓是圓形的，上面的圖案是奧運(yùn)五環(huán)和2008年奧運(yùn)會標(biāo)志，五環(huán)中有一個是黑顏色，代表的就是黑種人，證明他們平等的與其他民族參加競技；2008年的奧運(yùn)會在北京召開，期待著與非洲人民在北京相聚。

B組：我們設(shè)計的非洲鼓有心形的，手形的，月亮形的等等，我們覺得這些形狀的鼓讓人感覺非常愉悅，我們想讓非洲人民看到鼓、打起鼓的時候能夠心情愉快、舒暢??

C組：我們設(shè)計的鼓是五角星形的，上面繪有黃山和黃河，因?yàn)槲覀兊膰焐嫌幸活w非常大的星，再加上黃山和黃河代表我們黃種人，把這些描繪在非洲鼓上，象征著我們不同民族的團(tuán)結(jié)和融合??

D組：我們設(shè)計的鼓有三角形、圓柱形、還有錐形的，把他們掛在脖子上來演奏，非常方便實(shí)用??

師：剛才每個小組展示的作品都非常有創(chuàng)意，而且蘊(yùn)含的意義深遠(yuǎn)，我相信我們當(dāng)中的 一部分同學(xué)會成為出色的設(shè)計師??在非洲還有兩種樂器也是經(jīng)常用的，那就是馬林巴和果拉琴，讓我們一起聆聽一下它們的聲音吧?。ㄤ浺舨シ篷R林巴和果拉琴的音色）并參看課本第16頁的圖片。

三、音樂廳

師：來到非洲有一種活動不能錯過，那就是聽音樂，首先我們一起聽一首幾內(nèi)亞民歌《尋找朋友》，它是用當(dāng)?shù)卣Z言里進(jìn)行演唱的，聽的時候同學(xué)們考慮以下問題：

1、歌曲的演唱形式是怎樣的？

2、他們找到朋友了嗎？為什么？

（播放音樂《尋找朋友》，各小組邊聽邊討論）

生：演唱形式為男聲領(lǐng)唱和女聲伴唱，我認(rèn)為他們找到朋友了，因?yàn)槲覀兟牭剿麄兟曇艉椭C，情緒愉悅??

師：雖然我們聽不懂他們歌詞的具體內(nèi)容，但我們?nèi)匀荒芘袛嗨麄兓ハ嗾业搅伺笥?，因?yàn)槲覀儚囊魳返那榫w中就能判斷出來，這說明音樂師無國界的，音樂使我們心心相同??

下面再為大家推薦一首無伴奏合唱曲《阿伊亞——非洲的靈感》，我的問題非常簡單：歌曲是由幾人演唱的？下面讓我們閉眼聆聽，參考答案為：3人，4人，5人

（播放錄音《阿伊亞——非洲的靈感》）甲：3人 乙：4人

師：在公布正確答案前，我要為大家介紹一下演唱這首歌曲的組合——“黑色之音”，她是英國一個女子無伴奏歌唱團(tuán)體，成立于1989年，她們本人來自加勒比海地區(qū)，但她們的祖先都是非洲西部的黑人，這個“黑色之音”組合究竟是幾個人呢？那就是——5人！雖然大家沒有判斷正確，但我們還是從中學(xué)到一點(diǎn)，三重唱是否等于三個人唱？

生：不是，三重唱指三個聲部，而不是指三個人。

師：歌曲我們已經(jīng)聽了兩首了，想不想學(xué)唱一下非洲歌曲？ 生：想！

師：那就讓我們一起隨錄音哼唱《阿伊亞——非洲的靈感》這首歌曲吧！（播放錄音）學(xué)生分別隨唱 學(xué)生展示后：

師：為什么你們唱的都是旋律相同的幾句？ 生：歌曲總是在反復(fù)這幾句

師：這說明非洲歌曲有什么特點(diǎn)？ 生;常作反復(fù)

師：樂句長不長？生：不長

師：這就是非洲歌曲的特點(diǎn)：常作反復(fù)，樂句短小。

四、測試廳：

（一）搶答：下列說法是否正確？

1、非洲音樂的音域較窄，樂句比較短小，常作反復(fù)。

2、非洲音樂具有一種自然多聲性傾向。

3、非洲音樂經(jīng)?？梢月牭接崎L的旋律線和豐富的裝飾音。

4、特殊的節(jié)奏是非洲黑人音樂中最重要的因素。

（二）聆聽判斷下列三段音樂分別來自哪里？亞洲？非洲？拉丁美洲？（錄音播放三段音樂）

學(xué)生甲：第一首為非洲音樂，第二首為亞洲音樂，第三首拉丁美洲音樂 師：為什么？ 甲：憑感覺

乙：聽拉丁美洲的音樂有一種想跳舞的感覺

丙：非洲音樂里面有這節(jié)課介紹的馬林巴和果拉琴的聲音，師：同學(xué)們判斷的非常正確，特別師丙同學(xué)把學(xué)過的知識馬上用上了，真不簡單。五：祝福廳：

師：從非洲一路走來，我們看到的師美麗的風(fēng)光，聽到的是動聽的音樂，但我們也應(yīng)該看到，非洲人民的生活還是落后，生產(chǎn)技術(shù)還不發(fā)達(dá)，人口自然增長率高于糧食的增長，饑餓還是非洲人民心頭的陰影，在我們即將離開那里的時候，我想建議同學(xué)們留下我們心中“五彩”的祝福，比如紅色，我想祝愿非洲人民早日擺脫饑餓，早日過上紅紅火火的生活?

學(xué)生甲：我的祝福是藍(lán)色的，我們每個人的愛就像一滴水，匯在一起就是大海，大海是藍(lán)色的，我們的愛也是藍(lán)色的！

乙：我的祝福是綠色的，綠色代表生機(jī)勃勃的春天，我希望非洲永遠(yuǎn)充滿生命力??

師：一節(jié)課的時間實(shí)在太短暫，所以我給這節(jié)課取名為“走近非洲”而非“走進(jìn)非洲”，因?yàn)槲覀冎皇菍Ψ侵抻辛艘稽c(diǎn)點(diǎn)的了解，而要“走進(jìn)”非洲還要大家的努力，如果有一天，你真的“走進(jìn)”非洲，你一定要帶上一個人，那是誰？ 生：老師！

師：謝謝大家！下課！

第五篇：幼兒園說課搞2

說課稿：《神奇的筷子》

一：說設(shè)計思路：

此活動的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國的一大特點(diǎn)。

常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動作。用筷子夾食物時，不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時參與。從大腦各區(qū)分工情況來看，控制手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?，及早進(jìn)行手的活動功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動作技能，而且會比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會使用筷子，并體驗(yàn)其中的樂趣。

二：說教學(xué)目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1．了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

3．嘗試用筷子進(jìn)行各種活動，體驗(yàn)活動帶來的樂趣。

根據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：使用筷子進(jìn)行各種活動。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機(jī)。

三：說教學(xué)方法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒又?，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1．示范法：使用筷子需要掌握動作要領(lǐng)，通過教師準(zhǔn)確的示范動作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動作技能。

2．操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。此時不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿

勢，幼兒拿筷子的姿勢有個逐漸改進(jìn)的過程，學(xué)會主要動作要領(lǐng)就可以。隨著年齡的增長，幼兒拿筷子的姿勢會越來越準(zhǔn)確。第二次操作是實(shí)踐活動，通過品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗(yàn)其中的樂趣。

3．游戲法：中班幼兒處于游戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，我設(shè)計了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戲，讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來的樂趣。

四：說學(xué)法：

1．操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第一次操作活動中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí)，他們不一定會使用的很正確，那也不要緊，在第二次的實(shí)踐活動中，幼兒通過品嘗，強(qiáng)化了筷子的使用方法，教師適時的個別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動時，孩子們通過使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動中，他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。

五：教學(xué)過程：

我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

導(dǎo)入活動——學(xué)習(xí)筷子使用方法——練習(xí)筷子的實(shí)踐活動——筷子游戲

1．導(dǎo)入活動

“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣，“姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗?！边@個謎語形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡單介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個目標(biāo)。

2．學(xué)習(xí)活動。

筷子的使用方法有一定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解使用筷子的動作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂，讓孩子在輕松快樂的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。

3．實(shí)踐活動。

學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動中的運(yùn)用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類食品，讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，落實(shí)了第二個目標(biāo)，在音樂中，孩子們無拘無束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。

4．游戲活動。

《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。”因此，在幼兒使用筷子品嘗活動即將結(jié)束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個游戲活動滲透了藝術(shù)活動，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個問題的設(shè)計為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動。

六：說活動評價

縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行。本次活動，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動中享受使用筷子的樂趣。