第一篇：《丁丁冬冬學識字(三)3》教學設計-教學教案

佚名

第一課時

學習內容：學習帶“魚、貝”旁的字

一、創(chuàng)設情境：

同學們，我們生活在一顆美麗的星球上，這里天空蔚藍，鳥兒自由地飛翔，這里地貌各異，生活著各式各樣的動物植物，你們知道嗎？讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界，來，趕緊穿上潛水衣，我們出發(fā)吧。

二、觀察圖畫：水中多美呀，你們都看到了什么？

三、自主識字

1、對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞，注意把字間讀準。

2、抽讀：剛才我們在水中見到好多魚兒，他們到底叫什么名字呢？

3、齊讀：我們一塊兒和他們認識認識，打打招呼吧。你認識哪種魚，給大家介紹吧！

4、指導朗讀：“鯊魚”讀得兇猛些，“鯉魚”讀得輕柔一些。

四、實物演示，擴展識字

1、出示一條鮮活的鯽魚，請學生觀察觚摸

2、魚表面穿的衣服叫什么？魚身上柔軟分節(jié)的東西叫什么？能夠使魚上浮、下潛的器官叫什么？你知道魚的哪些知識？

3、教師相機出示詞語卡片：魚鱗、魚鰾

五、寫字訓練：

1、有一個字已經(jīng)等不及了，它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。

2、有什么辦法記住它嗎？

3、怎樣把它寫漂亮些？

4、來展示一下你寫的字吧。

第二課時

一、激趣引入：水中不僅有魚類，還有貝類，我們一起看看吧。

二、認讀生字

1、看，大貝殼上有許多生詞，快來讀一讀。

2、這些詞語的意思你都明白嗎？

3、從這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（很久以前，貝殼數(shù)量少，容易帶，并且不會腐爛，人們就把它作為貨幣使用，所以“貝”字旁與財富有關。）

4、抽讀生詞

5、自學“讀一讀，再組詞”。

6、你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎？（寶貝分完了，就貧困了，這就是貧；今天拿了很多寶貝，這就是“貪”）

三、寫字訓練：

1、仔細觀察田字格中的生字，怎么寫才美觀？

2、老師范寫。

3、學生臨摹。

教學反思：

《丁丁冬冬學識字

（三）3》教學設計

第二篇：《丁丁冬冬學識字（三）3》教案

教學要求：

1、知識與技能：

（1）學習部首：魚、貝。

（2）認字11個，寫字3個。

（3）積累相關詞語。

2、過程與方法：

利用形聲字的特點識字學詞。

3、情感態(tài)度和價值觀：

學習中體會識字的樂趣，激發(fā)識字的愿望。

重難點、關鍵

1、認字11個，寫字3個。

2、繼續(xù)練習用形聲字規(guī)律識字，不斷提高獨立識字的能力。

教學過程：

一、看圖導入

1、出示圖。圖上畫的是什么地方？水中有什么？

2、現(xiàn)在讓我們馬上去海底世界暢游，認識今天的生字新詞。

二、學習課文

（一）學習第一組字詞。

1、認讀詞語。

（1）用自己喜歡的辦法認讀這些詞。

（2）請小老師帶讀詞語。

2、自我介紹會。

（1）猜猜我是誰？請四生分別拿著“魷魚、鯉魚、鯊魚、鮭魚”圖片上臺，臺下學生看圖片和魚兒打招呼。

（2）這些圖片應分別貼在哪個詞旁邊。

（3）小組成員分別扮演這四種魚，進行自我介紹。

3、從魚的名字里你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、認讀詞語：魚鱗、新鮮。為什么“鱗”和“鮮”也帶有魚字旁？

（二）學習第二組詞語。

1、理解部首“貝”的含義。

（1）我們上街買魚去。買東西身上要帶什么呢？

（2）解釋。“錢——貨幣——貝殼”三者之間的聯(lián)系。

2、認識帶“貝”的字詞。

（1）自由認讀。

（2）小組內讀詞，并互相糾正。

（3）全班齊讀。

（4）以小組為單位抽讀字卡。

3、你知道哪個詞的意思？說給大家聽。

（三）齊讀一、二組詞語

三、練習：讀一讀，再組詞

1、看拼音讀字，并試著組詞。

2、交流認字及組詞情況。

3、辨析字形：這些字有什么相同或不同的地方嗎？

四、學習生字。

1、同桌相互交流識字方法。

2、獨立觀察，寫生字字頭。

3、評一評誰的字最漂亮。

五、作業(yè)

寫生字。

第三篇：《丁丁冬冬學識字(三)2》教學設計-教學教案

佚名

第一課時

教學內容：認識“金、王旁”的字

一、激趣導入：

1、課件演示：同學們，你們看這是哪兒？地下有什么？

2、在這神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我們要和他們共同學習新知識，和他們打打招呼吧！

二、自主識字

1、金哥哥想介紹幾個好朋友與大家認識，我們看看都有誰？出示詞卡。

2、認識誰就介紹誰。

3、你在生活中還認識哪些金屬物品？能給大家介紹一下嗎？

4、觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、玉姐姐也帶來了生字朋友，來讀一讀吧。

6、觀察這些字，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（師簡介：金屬礦石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三橫表示玉石，用繩子穿起來，點指著玉石說明這就是“玉”。古代玉石都是非常飾物材料，玉石的聲音也用王字旁來表示，再后來，類似玉石的珍寶也都是王字旁了。）

7、你還知道哪些珍寶，能向大家介紹一下嗎？

三、復讀生字

1、請小朋友當老師來帶大家讀一讀

2、你還有不認識的字嗎？和你的同桌相互檢查一下。

3、我們來比賽吧，看誰能得到“識字大王”的獎章。

第二課時

一、復習引入：請勇敢的孩子大聲朗讀以下的詞語。

二、擴詞訓練：

1、出示生字，齊讀。

2、比一比，你能給生字找找朋友嗎？

鋼（）針（）玻（）玲（）

銅（）釘（）環(huán)（）瓏（）

三、寫字練習

1、小組觀察學習：看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

2、怎樣把這7個字寫得美觀些？

3、教師范寫，學生臨摹。

教學反思：

《丁丁冬冬學識字

（三）2》教學設計

第四篇：《丁丁冬冬學識字》教學設計-教學教案

1、會認9個字，會寫3個帶木字旁的字，初步感知漢字是有規(guī)律的。

2、培養(yǎng)學生觀察分析能力及生活識字能力，教會學生會發(fā)現(xiàn)總結簡單的識字方法。

3、體會學習漢字的樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字。

教學重點：著眼于對“木”字旁的認識和運用。

2、培養(yǎng)學生自主識字的能力。教學難點：會意字“休”的理解。教學準備：

相關課件（創(chuàng)設情景）圖片一幅家中帶木字旁的家具如：桌椅、木床、書架等，生字卡片，詞語卡片。

教學課時安排：兩課時

第一課時 教學要求：

1、認識9個與“木”有關的字，會寫“板”字。

2、探究或學習方法的滲透，培養(yǎng)學生觀察分析能力及生活識字能力。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，聽讀認字（出示相關課件）

1、孩子們，瞧！誰來了?。ǔ鍪径《《瑘D片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學識字（板書：學識字），那今天究竟學哪些字呢？別著急，咱們一起到綠色的大森林（出示多媒體）相關詞語森林走走就知道了。

森林里長著許許多多茂盛的樹木，瞧！有的樹枝長得多粗壯，有的連樹根都露出來了，丁丁冬冬，這里的樹可真多呀！這是什么樹？桃樹（出示桃樹圖及詞語閃），那這棵呢？梨樹，還有這棵是我們常見的？（生答：柳樹）森林里，還有一種樹直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰知道它的名字柏樹。

這些樹可有用了，如果它砍下來就是木材，經(jīng)過工人叔叔的加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢！

看了這么多的樹，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹下休息了一下。

[開課時，邀請丁丁冬冬這兩個學習伙伴隨我們一起到“大森林”邊走邊看，營造愉悅的學習氛圍，在情景中激發(fā)內在的學習動力，將所學詞語與實景聯(lián)系起來，豐富學生認知。]

2、孩子們，我們今天要學的字都在里面了，咱們再和它們見見面p83。

注意聽老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼睛就看到哪。

（師讀完后生評價）

3、現(xiàn)在請小朋友自己讀讀，那遇到了不認識的字怎么辦呢？

（問、猜、看、查??）

4、讀給同桌聽聽，特別要留心紅色的字都讀準了嗎？

5、我們請了一個能干的孩子上臺領著同學讀第一排的詞語，如果他讀得特別準確，咱們就跟他一起讀。

△第一排：“森林”

老師聽同學們讀“森林”這個詞特別好聽，我們用“森林”說句話。

這么好的森林，為我們奉獻了這么多的森林，我們應該（保護、愛護）他們，再讀讀。

△第四排：我們讀的有點累了，趴在桌上休息一下。

感覺怎樣？想想怎么讀。

6、詞語會讀了，那生字會認嗎？我們一起開火車。

（訓練學生聽、讀）

7、小火車開得真好！哪些孩子原意做猜字游戲。

抽查：柳、桶、棍、板

8、這么難的字都會認，丁丁冬冬夸你們真能干，給你們加上一顆星，現(xiàn)在丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

9、想想這些紅色的字為什么都有木?

小結：小朋友真能干，想的頂有道理，古時候木是這樣寫的ж，看它像什么？ж古人說的木，就是樹的意思。

咱們今天要學的字，都和樹有關，所以大都有木字旁。

二、拓展識字：

冬冬說：“小月友，我們在學校里學了這么多帶木字旁的字真高興，我邀請你們到我家來做客（貼圖）這就是我的家，告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢？知道是什么嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語，只要你讀準了，就知道了。

1、生讀帶拼音詞語。

2、給詞語找家“游戲”（抽8名學生拿詞語貼與之相對應的圖）。

3、小組匯報，（“我給桌椅找個家”，生齊讀：桌椅、桌椅）

4、擴展孩子們，其實在我們家里還有許多東西寫出來帶木字旁的，你們知道嗎？

三、寫字

讀一讀今天我們要學的三個字。

1、看看這些中有什么相同的地方？（左窄右寬，左右結構）

2、認真觀察田字格，選一個你覺得最難的字，想想先寫什么，再寫什么，特別要提醒小朋友注意些什么？

（學生自由學習）

師：剛才同學們學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)好多學生覺得“板”字特別難。

請小老師教寫，小朋友可自主提問。

3、書寫“板”

如果你覺得今天的字有進步，在自己的本上加個小五星，可以上展臺來欣賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評價。

四、課外延展

這節(jié)課我們一起學習了很多帶木字旁的字，其實漢字中這樣的字還有很多，回家以后，請你們找出更多帶“木”字學一學，認一認，或描一描，明天帶到學校教給其他同學。教師：金牛區(qū)外化成小學

王梅

指導：金牛區(qū)教培中心教研員 賀文明

第五篇：3、丁丁冬冬學識字(一)教學設計

3丁丁冬冬學識字

（一）教學目的:

1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的功能

2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.3.學習利用聲旁認字

教學重點

學習利用聲旁認字

教學難點

練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.教學方法:猜字法,練習法

學法指導

激發(fā)學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.教學課時: 三課時

教學過程:

第一課時 一.學習認讀生字

1.讓學生說說自己認識哪個字.2.說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:“肖.霄.捎.梢稍"這幾個字.3.教師對大家的辦法進行評價.二.學習生字

1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.3.讓學生給生字口頭組詞.4.指導書寫.三.讀詞語

1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.2.讀詞語時用猜字法.3.采用多種形式讓學生讀詞語.4完成猜加點字的讀音

板書設計：丁丁冬冬學識字

xiāo xiāo miè xiāo shāo shāo b?o

pào bào yōng

肖

消

滅

削

捎

梢

飽

泡 抱

擁

第二課時

一、借助拼音讀認讀生字

1、讓學生試著讀認讀生字

2、讓學生注意區(qū)別“蒼、掄、創(chuàng)、論”。

3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。

4、學生匯報討論的情況。

二、初讀課文內容

1、讓學生讀課文中的詞語。

2、教師讀。

3、讓學生說說自己哪個不會讀。

4、教師有針對性的進行指導。

三、教學生字

1、教師出示生字卡片。

2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。

3、讓學生說說你怎樣區(qū)別：“狠、恨”，“蒼、創(chuàng)、掄、論”。

4、學生給生字組詞。

5、教師指導書寫。

四、練習

完成選字填空

教師檢查

狼狗姑娘凍瘡痛苦

討論開創(chuàng)晴朗掄刀

很好搶先車輪兇狠

板書設計：丁丁冬冬學識字

gū

niáng l?ng h?n hèn cāng chuàng lūn lùn

t?o

姑

娘

朗

狠

恨

蒼

創(chuàng)

掄 論

討

第三課時

一、認一認組詞

1、給青加上不同的偏旁組成新字。

清、晴、請、睛、蜻。

2、給尚加偏旁組成新字

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、給爭加上偏旁組成新字：“掙、睜、箏、靜、凈。

二、認讀、記憶

1、讓學生觀察這些字，討論怎樣區(qū)別它們。

2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學生記憶。

3、練習給這些字組詞。

三、教學讀一讀

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、試著讀課文。

3、說說通過初讀課文你知道了什么。

4、學習生字。

5、說說你準備怎樣記住這些字。

6、教師重點指導：“擔”可以借助聲旁來識記；“朱、扁”分別聯(lián)系熟字“殊、遍”來識記，其他的要只能看上下文來猜字。

四、理解短文

1、說說你讀了短文，知道了什么？

2、朱德的扁擔是用來做什么的？

3、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁窗阎斓碌谋鈸仄饋恚?/p>

4、后來戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床徊亓四兀?/p>

五、總結看偏旁認字的方法：

（一）按照母體字的讀音讀。

（二）按照與母體字的讀音相近的讀音讀。

（三）根據(jù)幾個熟字推出母體字的讀音，再讀。

教學反思：

本單元為集中識字單元，主要學習利用聲旁識字。前兩頁為獨立單位分別利用聲旁識字，第三頁安排了一篇自讀學字的課文。并設計了猜一猜字的讀音、選字填空、組詞、查字典幾總結看偏旁認字的方法等語文基礎知識幾基本技能的練習。

教師讓學生在識字上真正能“獨立”。在教“消，削，霄，宵”之后鼓勵學生利用形聲字規(guī)律認識“捎，梢，稍，峭”；先猜字再查字典進行識字，注意引導學生自己比較形近字，讓學生發(fā)現(xiàn)“肖”作聲旁的一組字的相同點和不同點；總結識字方法。

學生通過本單元的學習，可以進一步感知漢字的演變過程，了解聲旁表音的功能，對在生活中獨立識字產生更濃厚的興趣。